习作《让真情自然流露》课件【交互版】-2025-2026学年统编版语文（五四学制）六年级下册

该初中语文课件围绕“让真情自然流露”习作主题，引导学生通过激活生活体验回忆情感事件，明确“写具体、表真情”要求，结合思维导图（含“写什么”“怎么写”框架）与佳作示例搭建学习支架，帮助学生将情感融入事件描写。 其亮点在于注重真实情感表达，通过心理描写指导、多维度事例选择及互评机制，培养语言运用与思维能力。如《悔恨的滋味》细腻刻画让座时的心理斗争，示范情感自然流露。学生提升情感表达与写作能力，教师获得具体教学步骤与评价工具。

习作：让真情自然流露 ❋习作话题 本次习作围绕“让真情自然流露”，要求我们写一件印象深刻的事，真实自然地抒发自己的情感。教材上提供了两组共计十四个表达情感体验的词语，一组词语表达的是积极的情感体验，另一组词语表达的是消极的情感体验。我们可以选择一种自己印象最深刻的情感体验，然后选择合适的事例，真实自然地表达自己的情感。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 ❋写作要素 本次习作的目标是“选择合适的内容写出真情实感”。“写出真情实感”，就是要用诚恳的态度，真实、自然地说出自己想表达的话，不说空话、假话、套话。这既是写作的要求，也是为人真诚的体现。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 ❋写作指导 一、引发情感记忆，明确习作内容及要求。 首先，我们要激活自己的生活体验，激活记忆，从学校、家庭到社会，回忆引发自己某种感情的事情。其次，要明确本次习作的要求，即“把印象深刻的内容写具体”，我们可以通过把自己看到的、听到的、想到的写下来，把一件事情的过程写具体； 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 还可以通过对人物的语言、外貌、动作和心理的描写，把一个人当时的表现写具体。 二、选择一个或多个事例真实自然地表达自己的情感。 在选择事例时，不能过于随意，也不能刻意求新，我们在生活中会有较多相似的经历，虽然 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 经历相似，但对每个人的意义，可能是不同的。 所以，即使是普通、平凡的小事，只要饱含着真情，也是可以选择的好内容。在表达情感时，我们可以综合运用多种情感表达方式，尝试把情感融入事物、景物以及人物的语言、动作、心理等描写之中。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 三、围绕本次习作表达重点进行交流、评改。 习作初稿完成后，我们可以在小组内交换着读一读，围绕“从哪里可以感受到作者的真情实感”这个重点，互相提一提意见，然后根据小组同学的反馈修改自己的习作。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 长跑比赛中，咬牙坚持，最终夺冠。 从小爷爷就一直照顾我。 我在家里做饭洗衣，打扫卫生，爸爸妈妈特别开心。 误会好友想道歉，好友却已转到他校。 激动 畅快 感动 悔恨 写什么 ❋思维导图 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 怎么写 开头 导入真情 中间 把事情经过写具体 注意刻画人物心理活动 自然流露真情实感 结尾：总结全文，与开头相呼应。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 悔恨的滋味 生活中，我品尝过各种各样的味道，每一种味道都伴随着记忆犹新的往事，但有一种味道——悔恨的滋味，最令我刻骨铭心。 ①用“各种各样的味道”衬托出“悔恨的滋味”，既点题，又引出下文的故事。 ① ❋佳作引路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 那是去年冬天，大雪纷飞，寒风刺骨。我好不容易挤上公交车，目光搜寻到一个空座，急忙冲过去，一屁股坐了上去，心里暗自庆幸不已。不一会儿，又挤上来一位白发苍苍的老奶奶，她脸上写满了岁月的沧桑，弓着身子挪了过来。 ②描写老奶奶的外貌和动作，为下文老奶奶特别需要有人让座作铺垫。 ② 一开始，我还想学着电视里演的那样，主动给老人让座。可是我迟迟没有站起来，因为车上的人这么多，让座后就不可能有座位坐了。虽然给别人让座是好事，可是做起来却感觉很别扭，怪难为情的。我只好抱着这种心理：等别人给老奶奶让座。 ③“我”的第一次心理斗争，符合小学生的心理特点，真实可信。 ③ 时间一分一秒地过去了，仍然没有人让座。这时，广播里开始响起播报声：“下一站是……请您主动给老、幼、病、残、孕和怀抱小孩的乘客让个座，谢谢合作！”我又开始动摇了，身边好像出现了两个小人，一个劝我：“让座给老人是你们小学生应该做的呀！”另一个 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 ④“我”的第二次心理斗争，具体可感。 却说：“车上这么多人，自然有人让座，你就不用逞能了。”我听了另一个小人的话，觉得有道理，就找个借口说服自己：说不定马上就有人让座了呢，说不定老奶奶快要下车了呢…… ④ 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 ⑤“我”的第三次心理斗争，充满了“让座也不是，不让座也不是”的矛盾与不安。 又过去了十几分钟，仍然没有人让座，老奶奶也没下车，我心里不安极了！有几次，我都感觉自己几乎要站起来了，却仍然没有动。 ⑤ 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 幸好我到站了，终于可以不用做选择了。当我经过老奶奶身边时，依稀听到了老奶奶虚弱而急促的呼吸声，我顿时觉得有千万只眼睛在盯着我。我怎么稀里糊涂地没给老奶奶让座呢？一万个悔恨在心中乱窜，我逃也似的下了车…… ⑥结尾运用夸张的修辞手法，突出了“我”万分悔恨的情感。 ⑥ 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 总评：本文采用倒叙的写作方式，真实地回忆了“我”坐公交车的一次经历，细腻地刻画了“我”要不要让座的心理过程，真实流露出“我”从难为情、矛盾、不安，到最后无比悔恨的情感，引人共鸣。 更多精彩例文…… 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 习作互评 评价标准（最高5★） 自评 互评 师评 综合 所选情境符合自己真实的生活经验 将情感融入了具体的情境描写之中 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 $