条形统计图（教学设计）-2025-2026学年数学四年级上册人教版

教学设计 教学课题 条形统计图 教学背景分析 （1）本节课的主要教学内容是认识单式条形统计图，学习用 1 格表示 1 个单位的条形统计图表示数据，并通过对比分析不同统计方法，体会条形统计图的直观优势。 （2）本节课主要知识点包括：条形统计图的定义（用直条直观表示数量多少）、特点（清楚呈现数据大小、便于比较），以及与统计表、象形图的区别（条形图更直观，能一眼看出数据差异），还涉及数据收集、整理和表示的具体步骤。 （3）通过学习本节课，学生能够独立收集和整理数据（如统计天气天数），尝试用统计表、象形图等方式表示数据后，通过对比发现条形图的优势；学会用 1 格表示 1 个单位绘制条形图，能从图中提取关键信息（如哪种天气天数最多），并感受统计知识在解决生活问题中的作用（如分析月度天气规律），激发进一步学习统计知识的兴趣。 教学目标 （1）数学的眼光：通过观察现实中的数据问题（如天气天数统计），初步认识单式条形统计图，感知其能直观、清楚地表示数量多少的特点。 （2）数学的思维：经历数据的收集、分类整理和对比分析过程（如对比统计表、象形图与条形图），体会用条形统计图表示数据的优势，发展数据分析观念和逻辑思维能力。 （3）数学的语言：能用 “直条表示数量”“单位长度” 等数学语言描述条形统计图的特点，会用 1 格表示 1 个单位的条形统计图表示数据，进行数据交流与表达。 重难点 （1）理解单式条形统计图能直观清晰地表示数量多少的特点，建立数据可视化表达的认知。 （2）在绘制条形统计图时，正确建立 “1 格代表 1 个单位” 的对应关系并规范绘制直条。 （3）能基于条形统计图中的数据进行简单分析、比较与信息解读，提升数据分析能力。 教学方式与策略 情境教学法、自主探究法、小组讨论法、对比分析法、练习法 教学活动设计 一、新课导入 （师：出示教材 P94 例 1 主题图，画面中是 A 市 2021 年 8 月的天气日历，包含晴天（☀️）、阴天（☁️）、多云（🌤️）、阵雨（🌦️）、雷阵雨（⛈️）五种天气图标，每个图标代表一天。） 师：同学们，这是 A 市 8 月的天气记录，每个小图标都代表一天的天气。请大家先观察：图中有哪几种不同的天气类型？每种类型的图标有多少个？（停顿 30 秒，学生观察） （生 1：我看到有晴天、阴天、多云、阵雨、雷阵雨五种天气，晴天的图标最多！） （生 2：晴天的图标是☀️，有 9 个；阴天是☁️，有 6 个；多云是🌤️，也有 9 个；阵雨是🌦️，有 5 个；雷阵雨是⛈️，有 2 个！） 师：非常棒！大家已经注意到了每种天气的图标数量，而图标数量就对应着天数。比如，每个晴天图标代表 1 天，所以 9 个晴天图标就是 9 天。那现在我们要把这些数据整理出来，用更清楚的方式展示每种天气的天数，应该用什么方法呢？（引导学生思考）对了，我们可以用 “统计” 的方法！这节课，我们就一起来学习如何用条形统计图清晰表示这些数据。（板书课题： 条形统计图（1）） 二、探究新知 1. 收集整理 （师：请大家拿出练习本，根据主题图里的天气图标，独立统计每种天气的天数。注意：雷阵雨（⛈️）和阵雨（🌦️）的图标不一样，雷阵雨有闪电，阵雨没有，别数混了哦！统计后和同桌互相核对，确保数据正确。） （学生独立统计，教师巡视指导：重点观察学生是否混淆图标，如提醒 “雷阵雨有 2 个，阵雨有 5 个，数的时候可以用手指点着图标，一个一个数”，约 3 分钟后） 师：好，时间到！谁愿意分享你的统计结果？ （生 1：晴天 9 天，阴天 6 天，多云 9 天，阵雨 5 天，雷阵雨 2 天。） （生 2：我和他一样，数的时候先数晴天的 9 个图标，再数阴天的 6 个，然后多云也是 9 个，阵雨 5 个，雷阵雨 2 个，没错！） 师：非常好！我们把这些数据整理到黑板上：晴天 9，阴天 6，多云 9，阵雨 5，雷阵雨 2。（板书数据： 晴天 9，阴天 6，多云 9，阵雨 5，雷阵雨 2） 2. 统计描述：用多元表征表达数据 （师：现在我们有了具体的天数，怎么把这些数据 “画” 出来，让别人一眼就看明白呢？请大家用 3 分钟时间，在练习本上尝试用自己喜欢的方式表示这些数据（可以画表格、画图标、画直条等），完成后和小组讨论你的方法。） （学生分组尝试，教师观察学生可能的方法： 有的学生用 “表格法”：第一列写天气类型，第二列写天数（如 “晴天 | 9”“阴天 | 6”）； 有的学生用 “画图法”：画不同数量的圆圈代表天数（晴天画 9 个○，阴天画 6 个○）； 有的学生用 “简易条形法”：画几个竖线，高度对应天数（晴天画 9 格竖线，阴天画 6 格）。） （约 3 分钟后，师：请小组代表分享你们的方法！） （小组 1 代表：我们用了表格法，把天气类型和天数列成两列，看起来很清楚！） （小组 2 代表：我们用了画图法，每个图标代表 1 天，晴天画 9 个太阳，阴天画 6 朵云，这样别人一看就知道谁多谁少！） 师：大家的想法都很棒！这些方法中，有的用表格，有的用图形，都能表示数据，但有没有办法让 “谁多谁少” 更直观呢？比如，不用数图标数量，直接看高度或长度就能比较？ （生：可以用直条！像尺子一样，画一样宽的直条，高度不一样，就能直接比了！） 3. 对比分析：三种表征的优劣 （师：现在我们有三种方法：表格（文字数字）、图标（图形）、直条（条形框架）。请小组讨论：哪种方法最方便比较 “哪种天气天数最多”？哪种最容易看清楚具体数值？） （小组讨论，教师巡视引导： 学生可能发现：表格需要看数字，比如 “晴天 9，多云 9”，要对比两个数字； 图标需要数每个图标数量，比如 “雷阵雨 2 个图标”，容易出错； 直条只要看高度，比如 “晴天和多云的直条一样高”，一眼就能看出相等。） （小组 3：直条法最直观！不用数，看高度就能知道谁多谁少，比如雷阵雨直条最矮，晴天和多云一样高； 小组 4：表格法最准确，能直接看到每个天气的具体天数，比如 “晴天 9 天，雷阵雨 2 天”。） 师：非常好！表格法和图标法各有优势，但直条法（条形图）结合了两者的优点：既能通过高度直观比较数量，又能通过刻度准确读取数值。比如，晴天和多云都是 9 天，直条一样高，一眼就能发现它们相等；雷阵雨 2 天，直条最矮，自然知道最少。） 4. 认识条形统计图：规范绘制与要素解析 （师：像这样用 “等宽直条” 表示数量的图，我们叫 “条形统计图”。（板书： 条形统计图）现在看教材 P94 的标准条形图，它有几个重要部分？（引导学生观察图中要素） （生：有横轴、纵轴、直条！） （师：对！横轴是天气类型（晴、阴、多云、阵雨、雷阵雨），按出现顺序排列；纵轴是 “天数”，从 0 开始（为什么从 0 开始？因为要表示 “0 天到最多天数” 的范围），每格代表 1 天（为什么每格 1 天？因为天数都是整数，1 格代表 1 天最方便）；直条的宽度相等，高度对应天数（比如晴天 9 天，直条高度就画到纵轴 “9” 的位置）。 （师：现在请大家拿出尺子，在练习本上画一个简单的条形统计图：横轴写天气类型，纵轴标 “天数（0-10）”，每格 1 天，然后根据数据画直条。画的时候注意：直条要一样宽，顶部对齐纵轴刻度，比如雷阵雨 2 天，直条高度要和纵轴 “2” 对齐。） （学生尝试绘制，教师巡视指导 “直条宽度是否一致”“高度是否准确”，如纠正 “有的同学直条画得太宽或太窄，应该保持和图中一样的宽度”，约 5 分钟后） 师：现在我们一起对照教材 P94 的标准条形图，检查自己的绘制是否正确。） 5. 练一练：出生月份人数统计 （师：现在我们用条形统计图解决实际问题！请打开教材 P95 “做一做”，这里是本班同学的出生月份记录表。我们分组合作：第一组统计 1-3 月，第二组 4-6 月，第三组 7-9 月，第四组 10-12 月，统计每个月出生的人数，然后汇总数据，最后画出条形统计图。） （学生分组统计，教师强调 “统计时要对照全班名单，比如‘1 月出生的有小明、小红、小刚…… 共 5 人’，确保不重复、不遗漏”，约 5 分钟后） （师：各小组汇报数据：1 月 5 人，2 月 3 人，3 月 4 人，4 月 6 人，5 月 2 人，6 月 7 人，7 月 4 人，8 月 5 人，9 月 3 人，10 月 2 人，11 月 6 人，12 月 4 人。） （师：现在请大家在练习本上画完整的条形统计图：横轴标月份 1-12，纵轴标 “人数（0-10）”，每格 1 人，直条高度对应人数。画完后，思考：哪个月出生人数最多？哪个月最少？） （学生完成后，师：我们请第五组展示，他们画的是 “6 月出生 7 人，直条最高；5 月和 10 月各 2 人，直条最矮”，对吗？） 三、课堂练习 1. 饮料销量条形图绘制与分析 （师：教材练习十九第 1 题：某商店一周饮料销量（周一 30 瓶，周二 45 瓶，周三 25 瓶，周四 50 瓶，周五 40 瓶，周六 60 瓶，周日 55 瓶）。请用条形统计图表示，注意：纵轴每格代表 5 瓶（因为最大销量是 60，每格 5 瓶更简洁）。 （学生独立绘制，教师巡视：“周三 25 瓶，直条要画到纵轴 5 格（5×5=25）；周六 60 瓶，要画到纵轴 12 格（12×5=60）”，约 5 分钟后） 师：谁能说说 “周六销量最多，周三最少” 对吗？（生：对！周六直条最高，周三最矮！） 2. 季度销量对比 （师：练习十九第 2 题：条形图显示季度销量（第一季度 100 台，第二季度 150 台，第三季度 200 台，第四季度 50 台）。请回答：哪个季度销量最多？哪个最少？第一季度比第四季度多多少台？ （生：第三季度 200 台最多，第四季度 50 台最少；100-50=50 台，第一季度比第四季度多 50 台！） 3. 小组速算满分人数条形图 （师：四（1）班 6 个小组速算满分人数：第一组 5 人，第二组 8 人，第三组 6 人，第四组 7 人，第五组 4 人，第六组 9 人。请画条形图并回答：哪个小组最多？哪个最少？ （学生完成后，师：第六组 9 人直条最高，第五组 4 人最矮，正确！） 四、课堂小结 （师：今天我们学习了什么？） （生：条形统计图！） （师：条形统计图有什么作用？） （生：能清楚表示各种数据的多少，方便比较！） （师：我们是怎么画条形统计图的？） （生：先统计数据，再画横轴、纵轴，最后画直条！） （师：对！条形统计图由横轴（表示类别）、纵轴（表示数量）、直条（表示数量多少）三部分组成，关键是 “直条等宽、高度对应数值”。生活中，我们可以用它统计天气、销量、人数等，让数据变得更直观！课后请大家观察校园里的其他数据（如班级图书角图书种类、学校各年级人数），尝试用条形统计图表示，下节课分享你的发现！） 课后作业 （1）根据下表中某超市一周水果销量数据（苹果 12 箱，香蕉 8 箱，橙子 15 箱，草莓 6 箱，葡萄 9 箱），用 1 格表示 1 箱的单位画出单式条形统计图，并回答：哪种水果销量最多？哪种最少？（数据可根据实际调整，确保 1 格表示 1 个单位） （2）调查你身边的一个统计问题（如班级同学最喜欢的课外书类型、每天阅读时长等），记录数据后用 1 格表示 1 个单位绘制条形统计图，并说说从图中能直观发现什么信息。 学科网（北京）股份有限公司 $