3.1《发豆芽》同步练习- 2025-2026学年二年级科学下册大象版

科学二年级下册（大象版）分层作业 单元 第三单元 植物的生长 课题 1.发豆芽 学习目标 科学观念目标：知道黄豆发芽需要水和空气。 科学思维目标：能根据实验现象猜想黄豆发芽的条件，简单分析差异原因。 探究实践目标：能按步骤完成发豆芽实验，做好观察记录并交流发现。 态度责任目标：乐于参与实验探究，养成认真观察、坚持记录的好习惯，珍惜劳动成果。 理解掌握 练一练 ☆☆☆ 预估时间 填空题： 1.黄豆发芽需要的两个重要条件是（ ）和空气。 2.发豆芽时，浇水要适量，保持纱布湿润，但不能（ ）黄豆，否则黄豆会“淹死”。 3.发豆芽实验中，我们用纱布盖住黄豆，目的是（ ）。 4.花盆底部留有小孔，是为了帮助土壤透水、（ ），满足植物生长需求。 4分钟 实验探究 做一做 ☆☆☆☆ 预估时间 5. 观察图片（左图：盘子里铺着纱布，黄豆放在纱布上，纱布湿润，黄豆微微变大，无明显芽；右图：同规格盘子，纱布积水，黄豆浸泡在水中，部分黄豆发臭），回答问题： （1）左侧图片的黄豆（ ）顺利发芽。 A.能 B.不能 C.无法判断 （2）右侧图片的黄豆会发臭、不能发芽的原因是（ ）。 A.黄豆本身坏了 B.浇水过多，没有足够空气 C.没有盖纱布 （3）要让右侧图片的黄豆能发芽，我们需要（ ）。 A.换掉所有黄豆 B.倒掉多余的水，保持纱布湿润 C.多盖几层纱布 6.观察图片，回答问题： （1）黄豆发芽时，最先长出来的是（ ）。 A.叶子 B.白色的根 C.茎 （2）从图片中可以看出，随着天数增加，黄豆的变化是（ ）。 A.一直变大，不发芽 B.先变大，再长出根和芽 C.直接长出叶子 （3）如果想让这些豆芽长得更好，我们需要持续做到（ ）。 A.每天浇大量水 B.定期适量浇水，保持湿润和空气充足 C.放在阴暗、不通风的地方 6分钟 实践应用 固一固 ☆☆☆☆ 预估时间 7.阅读材料，回答问题： 小明和小红一起做发豆芽实验。小明按照步骤，把黄豆放在铺有湿润纱布的盘子里，盖上纱布，每天定期适量浇水，把盘子放在通风的地方，每天观察并记录。小红觉得浇水越多越好，每天给黄豆浇大量的水，让黄豆一直浸泡在水中，也没有盖纱布，没过两天，小红的黄豆就发臭了，而小明的黄豆顺利长出了嫩芽。 （1）小明的黄豆能顺利发芽，是因为满足了（ ）、（ ）、保湿的条件。 （2）小红的黄豆发臭、不能发芽的原因是浇水过（ ），黄豆被水淹没，没有足够的空气，所以发臭、不能发芽；且没有盖（ ），无法保湿。 （3）从这个实验中，我们能得到的结论：黄豆发芽需要（ ）的水和（ ）的空气，浇水过多或过少都不利于黄豆发芽。 6分钟 迁移创新 试一试 ☆☆☆☆☆ 预估时间 8.阅读材料，选择正确答案： 农民伯伯种庄稼前，会先耕地，把坚硬的土壤变得松软。种完庄稼后，会定期浇水，但不会浇太多，避免土壤积水。 农民伯伯耕地的目的是（ ）。 A.让土壤更美观 B.让土壤中有足够的空气，满足庄稼发芽生长需求 C.方便浇水 如果浇水过多，土壤积水，庄稼会（ ）。 A.长得更快 B.根部没有空气，容易烂根 C.不会受到影响 4分钟 项目类、实践类 （合作完成）☆☆☆☆☆ 预估时间 9.辩论会：发豆芽时，“多浇水”是利大于弊，还是弊大于利？ 辩论要求：（1）分组合作，分为正方（多浇水利大于弊）和反方（多浇水弊大于利）；（2）结合课文内容和发豆芽实验经验，说出自己的观点和理由（至少2条）；（3）认真倾听对方观点，简单反驳。 正方观点：发豆芽时，多浇水利大于弊 反方观点：发豆芽时，多浇水弊大于利 10分钟 参考答案： 理解掌握 练一练 1.水 2.淹没 3.保湿 4.通气 实验探究 做一做 5.（1）A （2）B （3）B 6.（1）B （2）B （3）B 实践应用 固一固 7.（1）水、空气 （2）多、纱布 （3）适量、充足 迁移创新 试一试 8.（1）B （2）B 项目类、实践类（合作完成） 9.正方理由（利大于弊）：（1）多浇水能保证纱布一直湿润，满足黄豆发芽对水的需求；（2）多浇水能防止纱布变干，避免黄豆缺水不发芽。 反方理由（弊大于利）：（1）多浇水会淹没黄豆，导致黄豆没有足够的空气，会“淹死”、发臭，无法发芽；（2）多浇水会让纱布积水，容易滋生细菌，影响黄豆发芽质量。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 1 学科网（北京）股份有限公司 $