精品解析：江苏连云港市2025-2026学年七年级上学期期末语文试题

2025—2026学年度第一学期期末学业质量调研 七年级语文试题 温馨提示： 1．本试卷由三部分构成，共6页，20小题，共150分，考试时间为120分钟。 2．考生须用0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上指定区域作答，选择题在答题卡上指定区域用2B铅笔填涂，在其他位置作答一律无效。 3．作答前，请考生务必将自己的姓名、考试号和座位号用0.5毫米黑色墨水签字笔填写在答题卡及试卷的指定位置。 七年级上学期的时光悄然落幕，为回望成长点滴、定格收获瞬间，班级开展“履迹寻光 共赴成长”主题活动。请你带着对语文的热爱与思考，在字里行间探寻成长的光芒，书写属于自己的答卷。 一、积累·运用（35分） 1. 阅读下面语段，完成相关题目。 成长之路，是知与行的相融相生，思与悟的递进升华。中华民族的精神丰碑由无数灵魂铸就，经典篇章为成长锚定方向：读《纪念白求恩》，白求恩大夫以身殉职的国际主义精神，昭示纯cuì真谛；《回忆我的母亲》中，朱德笔下的母亲平凡坚韧，于贫瘠土地滋养家国情怀根系；《梅岭三章》里，陈毅元帅旌旗十万的气冲霄汉，将视死如归的革命气节铭刻青史；而诸葛亮的《诫子书》以“淡泊明志”的谆谆教诲影响后世。这些经典熔铸华夏脊梁的不朽基因，至今xīn火相传，让我们在“知”中明辨初心。而那些奇妙故事则以鲜活情节启迪实践思考：大圣与二郎神斗法使出七十二般变化，你来我往，只斗得天昏地暗；昏庸的皇帝相信狡猾的骗子，在光天化日之下举行一丝不挂的游行大典，尽显其愚蠢与荒唐；女娲抟黄泥造人，让天地间变得生气蓬勃；赫尔墨斯爱慕虚荣遭世人轻视；蚊子战胜狮子后却命丧蜘蛛之口——这些故事或瑰丽雄奇，或 ① ，无不闪耀着奇思妙想的光芒，读来令人 ② 。 （1）给加点字注音并根据拼音写汉字。 （2）结合语境，为选文中①②两处选择使用最恰当的词语（ ） A. 寓意深刻 拍案叫绝 B. 讽刺幽默 忍俊不禁 C. 荒诞离奇 骇人听闻 D. 平淡无奇 索然无味 （3）下列选项中表述正确的一项是（ ） A. 选文中的词语“以身殉职”“平凡坚韧”是不带褒贬色彩的中性词；而“昏庸”“爱慕虚荣”充满贬抑、厌恶、否定的情感。 B. “天昏地暗”中的“昏”和“暗”是一对同义词。它们通过语义叠加和重复，生动展现了神话故事中神仙斗法时的奇幻场景。 C. 文中“贫瘠”“狡猾”“愚蠢”“荒唐”在语境中都是表示状态的形容词；而“你”“我”“那些”“这些”都是指示代词。 D. 在现代汉语中，数词和量词一般结合起来使用表示数量。如语段中的“三章”“十万”“七十二般”“一丝”都属于数量词。 （4）请从《纪念白求恩》《回忆我的母亲》《梅岭三章》《诫子书》中任选一篇，紧扣其精神内涵，仿照示例撰写一句“成长寄语”。 示例： 《〈论语〉十二章》——学思结合，温故知新，照亮求学之路。 2. 回望成长点滴，定格收获瞬间。 （1）古诗文填空 古代诗文以其独特的美感形式，陶冶性情，滋润心灵，伴随我们成长。“_________，不亦君子乎”，给予我们修身养性的指引；“_________，崔九堂前几度闻”，勾起人们对过往岁月的美好回忆；“我寄愁心与明月，_________”，给予我们真挚友情的滋养；“_________，_________”（谭嗣同《潼关》）激起我们勇往直前、追求个性解放的少年意气。“_________，_________”（王湾《次北固山下》），点燃我们对生活理趣的思考；“晴空一鹤排云上，_________”，激发我们顽强奋斗的精神；“僵卧孤村不自哀，_________”，给予我们爱国热忱的浸染；“_________，却话巴山夜雨时”，引发我们对至爱亲情的珍视。 （2）下列文学常识，表述完全正确的一项是（ ） A. 安徒生（1805-1875），芬兰作家。代表作有《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等，被尊为“现代童话之父”。 B. 《穿井得一人》节选自《吕氏春秋》。此书是先秦杂家代表著作，由春秋末期秦相吕不韦集合门客共同编写而成。 C. 《小圣施威降大圣》节选自《西游记》第六回。孙悟空的脸——说变就变便是从这部经典文学名著中生发而来的。 D. 儒家经典著作《论语》是记录孔子言行的一部书。孔子认为求学应谦虚，正如书中所言“三人行，必有我师焉”。 3. 善读书、悦成长，请你参与完成。 邀请各科任课老师参加此次活动，班长特意撰写了一份邀请卡。 邀请卡 亲爱的老师： 您好！我们班拟定于1月14日上午10点在报告厅开展“履迹寻光，共赴成长”专题学习活动。诚邀您莅临指导，望不吝见教，对同学们的表现提出您的拙见。如能赏光，不胜感激。 七（1）班全体同学 2026年1月8日 （1）邀请卡中有两处用词不得体，请指出并进行修改。 ①将_______换成_______；②将_______换成_______。 （2）为营造活动气氛，教室悬挂了一幅有关阅读的标语，请补写出上联。 上联：_______，_______；下联：思考，点亮心灵之灯。 （3）《朝花夕拾》是同学们进入初中阶段阅读的第一部整本书，请根据已有的阅读经验，推荐整本书阅读的方法。 ①主动运用课堂上学到的阅读方法（比如精读、略读和浏览）； ②_________________； ③_________________。 （4）《朝花夕拾》阅读后，班级拟制作一期黑板报，请为其设置合适的栏目。 栏目一：作者介绍 栏目二：_________ 栏目三：_________ 栏目四：写法探秘 （5）下图是《人民日报》一幅关于“读书”宣传漫画，请根据画面内容说说这幅画的寓意。 阅读，用书中的钥匙解锁更多可能。 二、阅读·理解（65分） （一）古诗文阅读（20分） 【甲】 早春 唐·敦煌残卷 雪消冰泮水生纹，柳眼初开蘸碧痕。 最是光阴留不住，儿童争放纸鸢群。 （选自《文艺报》1949） 【乙】 光生七岁，凛然如成人。闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大指。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭一儿登瓮足跌没水中，众皆弃去。光持石击瓮破之，水迸，儿得活。其后人问曰：“稚子何不惧？”对曰：“瓮裂可补，命逝难追也。” （选自《宋史》） 【丙】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （选自《诸葛亮集·文集》） 4. 下列选项中的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 甲诗全篇以直抒胸臆为主，如“最是光阴留不住”直接抒发对时光流逝的无奈。 B. 三则材料均以描写传递深层意蕴，如乙文以“持石击瓮”的动作描写突出形象。 C. 三则材料的语言简练而富有表现力，如丙文采用对比说理，强调了静学之重要。 D. 三则材料皆含蓄寄托人生感慨，如乙文中司马光的“对曰”感慨了生命的无常。 5. 解释文中加点字的意思。 （1）即了其大指____________ （2）众皆弃去__________ （3）非学无以广才__________ （4）年与时驰__________ 6. 用“/”给文中画波浪线的句子断句，限两处。 群 儿 戏 于 庭 一 儿 登 瓮 足 跌 没 水 中 7. 把文中两处画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）瓮裂可补，命逝难追也。 （2）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 8. 三则材料蕴含着对生命、对人生的思考。请结合材料的具体内容说说你的收获。 （二）整本书阅读（11分） 【甲】 行者道：“不瞒师父说，我老孙五百年前，据花果山称王为怪的时节，也不知打死多少人；假似你说这般到官，倒也得些状告是。”三藏道：“只因你没收没管，暴横人间，欺天诳上，才受这五百年前之难。今既入了沙门，若是还像当时行凶，一味伤生，去不得西天，做不得和尚。忒恶，忒恶！”原来这猴子一生受不得人气。他见三藏只管絮絮叨叨，按不住心头火发道：“你既是这等，说我做不得和尚，上不得西天，不必恁般絮聒恶我，我回去便了！” （第十四回《心猿归正，六贼无踪》） 【乙】 行者连忙接了贬书道：“师父，不消发誓，老孙去罢。”他将书折了，留在袖中，却又软款唐僧道：“师父，我也是跟你一场，又蒙菩萨指教，今日半途而废，不曾成得功果，你请坐，受我一拜，我也去得放心。” （第二十七回《尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王》） 【丙】 行者道：“救你容易，你可知师父在那里？”沙僧滴泪道：“哥啊！师父被妖精等不得蒸，就夹生儿吃了！”大圣听得两个言语相同，心如刀搅，泪似水流，急纵身望空跳起，且不救八戒沙僧，回至城东山上，按落云头，放声大哭。 （第七十七回《群魔欺本性，一体拜真如》） 9. 下列选项中的理解和分析正确的一项是（ ） A. 甲文中孙悟空“按不住心头火发”，体现了他桀骜不驯、不受管束的性格，此时的他尚未有任何一丝的成长变化。 B. 乙文中“半途而废，不曾成得功果”和“受我一拜，我也去得放心”的描写体现了孙悟空被驱逐时的遗憾与不舍。 C. 丙文中孙悟空听闻师父被吃“心如刀搅，泪似水流”，这是他第一次为师父落泪，说明他已经完全褪去顽劣本性。 D. 从甲文到丙文，孙悟空的情绪变化始终围绕“师父的态度”，可见他的成长只是被动的改变，没有主动的觉醒。 10. 结合甲、乙两段，对比孙悟空被逐时的表现，说说他的成长体现在哪里？ 11. 有人说，苦难是成长的试金石。请结合丙文和孙悟空在取经路上的一次其他磨难，谈谈你对这句话的理解，并简要说明这与连云港“山海文化”中的攻坚克难精神有何共同点。 （三）非连续性文本阅读（11分） 【材料一】 某市中学生日均时间分配抽样图（2025年） 学习 睡眠 屏幕娱乐 运动 亲子交流 时长（单位：小时） 8.2 7.1 2.5 0.8 0.4 【材料二】 “时光盲盒”实验记录 参与者 100名七年级学生 任务要求 连续七天，每天抽出1小时做“最重要的事”。 结果调查 A．选择事项：阅读（42%）、运动（23%）、练琴（18%）、发呆（17%） B．后续追踪：83%学生表示“更清楚如何分配时间”，但仅35%能长期坚持。 【材料三】 心理学家陈默访谈片段：青春期的焦虑常源于“被填满的空白”。孩子们在补习班转场中疲惫，却在深夜刷手机时感到虚度。真正的时间管理，是教会他们在奔跑中辨认自己的足迹。 （《生命·成长》第二季） 【材料四】 ……我现在是说，爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住。但请不要误解，我并非说，譬如在国文讲堂上，应该在抽屉里暗看《红楼梦》之类；乃是说，应做的功课已完而有余暇，大可以看看各样的书，即使和本业毫不相干的，也要泛览。譬如学理科的，偏看看文学书；学文学的，偏看看科学书，看看别个在那里研究的，究竟是怎么一回事。这样子，对于别人，别事，可以有更深地了解。 （鲁迅《读书杂谈》） 12. 以下选项对上述四则材料的理解和分析，有误的一项是（ ） A. 从材料一的数据可知，中学生日均学习时间最长，而运动及亲子交流时间明显不足，反映出时间分配上可能存在失衡。 B. 材料二的实验表明，多数学生通过自主选择“最重要的事”提升了时间管理意识，但将其转化为长期习惯仍需持续努力。 C. 材料三指出，部分青少年虽日程紧张却仍感虚度，真正时间管理不是填满所有的时间，而是帮助个体找到自我方向。 D. 材料四建议学生应该优先阅读与课业无关的书籍，以拓展视野、加深对他人他事的理解，不必受限于本专业或本学科。 13. 结合材料三，为学校设计两项改进时间管理的活动。 14. 有家长说：“运动、发呆纯属浪费时间！”请结合三则材料反驳此观点。 （四）文学类文本阅读（23分） 抽屉里的“宝藏” 肖复兴 ①儿子上初中后，我整理他的房间，在书桌最下面的抽屉里，发现了一个铁盒子。打开一看，里面全是“破烂”：缺了角的橡皮，写满公式的草稿纸，还有一颗用红线缠起来的乳牙。 ②“这都是没用的东西，扔了吧。”我拿着盒子问他。他正趴在书桌上背《论语》，头也不抬地说：“别扔，是宝藏。” ③我愣住了。这让我想起自己的初中时代。那时我的“宝藏”是一个饼干盒，里面藏着第一封获奖的作文稿，还有一张小学毕业照。照片上的同学，现在大多叫不上名字了，但每次翻开，总能想起课间跳皮筋的笑声，想起老师用红笔圈出的错别字。 ④有一次，儿子指着铁盒子里的乳牙说：“这是六岁掉的。那天妈妈带我去拔牙，我哭得惊天动地，结果医生说‘还没开始拔呢’。”他边说边笑，眼里却闪着光。我忽然明白，所谓“宝藏”，不过是时光在成长里留下的脚印。 ⑤上周家长会，班主任展示了同学们的“成长档案”。A有的同学收集了每次考试的试卷，红叉越来越少；有的同学保存着和好朋友的纸条，字迹从歪歪扭扭变得工整；还有个女生，贴满了不同时期的身高记录，旁边写着：“要像白杨树一样笔直生长。” ⑥散会后，我问儿子：“你的档案里怎么没有《西游记》的漫画书？那不是你小学最爱看的吗？”他不好意思地说：“现在看原著了，孙悟空原来不是只会打妖怪，他也会哭，会想家。” ⑦那天晚上，他忽然拿出铁盒子，翻出那张草稿纸，指着上面的“3×7=24”说：“你看，小时候多傻。”我笑着说：“现在知道3×7=21了，这就是成长。”他忽然问：“爸爸，你小时候的饼干盒还在吗？” ⑧我摇摇头。很多“宝藏”其实早就丢了，但那些藏在里面的故事，像《朝花夕拾》里的篇目，无论过多久，翻开时依然鲜活。就像鲁迅写的“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，那些声音，其实一直藏在记忆里，等着我们在某个瞬间，忽然听见。 ⑨第二天早上，儿子把铁盒子放进了书包。“老师说，要给学弟学妹讲成长故事。”B他背着书包出门时，阳光落在他身上，像给“宝藏”镀上了一层金边。我忽然懂得，成长就是这样：一边丢掉旧东西，一边把回忆酿成酒，在时光里慢慢发酵。 （节选自《青年文摘》2024年第10期） 15. 结合全文，说说标题“抽屉里‘宝藏’”的含义。 16. 赏析文中A、B两处画线句子的表达效果。 17. 第⑧段作者为何特意提及鲁迅的《朝花夕拾》？请从内容与结构两方面分析。 18. 第⑥段中，儿子说“孙悟空原来不是只会打妖怪，他也会哭，会想家”。请分析这样说体现了儿子怎样的成长变化。 19. 文中多次提到“成长”，请联系全文，分析“成长”的内涵。 三、表达·交流（50分） 20. “多彩语文，感悟人生”，语文与生活思考密不可分。本次专题学习活动结束，你一定对生活有了更新感悟。请根据要求完成作文。 时间是无形的，但它却以各种方式在我们的生活中留下痕迹。李娟在《秋天》中写道：“秋天其实也不是秋天，秋天是夏天努力地想要停止下来的那段时光吧？”她用诗意的语言捕捉了时间的流逝与生命的律动。时间的声音，可能是钟表的滴答声，可能是季节的更替，也可能是你成长中的某个瞬间。 要求：请以《时间的声音》为题，写一篇记叙文。结合你的生活经历，描写你听到的“时间的声音”；通过具体事例，写出你对生活的感悟或对生命的思考；500字以上；文中不得出现真实的地名、校名和人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第一学期期末学业质量调研 七年级语文试题 温馨提示： 1．本试卷由三部分构成，共6页，20小题，共150分，考试时间为120分钟。 2．考生须用0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上指定区域作答，选择题在答题卡上指定区域用2B铅笔填涂，在其他位置作答一律无效。 3．作答前，请考生务必将自己的姓名、考试号和座位号用0.5毫米黑色墨水签字笔填写在答题卡及试卷的指定位置。 七年级上学期的时光悄然落幕，为回望成长点滴、定格收获瞬间，班级开展“履迹寻光 共赴成长”主题活动。请你带着对语文的热爱与思考，在字里行间探寻成长的光芒，书写属于自己的答卷。 一、积累·运用（35分） 1. 阅读下面语段，完成相关题目。 成长之路，是知与行的相融相生，思与悟的递进升华。中华民族的精神丰碑由无数灵魂铸就，经典篇章为成长锚定方向：读《纪念白求恩》，白求恩大夫以身殉职的国际主义精神，昭示纯cuì真谛；《回忆我的母亲》中，朱德笔下的母亲平凡坚韧，于贫瘠土地滋养家国情怀根系；《梅岭三章》里，陈毅元帅旌旗十万的气冲霄汉，将视死如归的革命气节铭刻青史；而诸葛亮的《诫子书》以“淡泊明志”的谆谆教诲影响后世。这些经典熔铸华夏脊梁的不朽基因，至今xīn火相传，让我们在“知”中明辨初心。而那些奇妙故事则以鲜活情节启迪实践思考：大圣与二郎神斗法使出七十二般变化，你来我往，只斗得天昏地暗；昏庸的皇帝相信狡猾的骗子，在光天化日之下举行一丝不挂的游行大典，尽显其愚蠢与荒唐；女娲抟黄泥造人，让天地间变得生气蓬勃；赫尔墨斯爱慕虚荣遭世人轻视；蚊子战胜狮子后却命丧蜘蛛之口——这些故事或瑰丽雄奇，或 ① ，无不闪耀着奇思妙想的光芒，读来令人 ② 。 （1）给加点字注音并根据拼音写汉字。 （2）结合语境，为选文中①②两处选择使用最恰当的词语（ ） A. 寓意深刻 拍案叫绝 B. 讽刺幽默 忍俊不禁 C. 荒诞离奇 骇人听闻 D. 平淡无奇 索然无味 （3）下列选项中表述正确的一项是（ ） A. 选文中的词语“以身殉职”“平凡坚韧”是不带褒贬色彩的中性词；而“昏庸”“爱慕虚荣”充满贬抑、厌恶、否定的情感。 B. “天昏地暗”中的“昏”和“暗”是一对同义词。它们通过语义叠加和重复，生动展现了神话故事中神仙斗法时的奇幻场景。 C. 文中“贫瘠”“狡猾”“愚蠢”“荒唐”在语境中都是表示状态的形容词；而“你”“我”“那些”“这些”都是指示代词。 D. 在现代汉语中，数词和量词一般结合起来使用表示数量。如语段中的“三章”“十万”“七十二般”“一丝”都属于数量词。 （4）请从《纪念白求恩》《回忆我的母亲》《梅岭三章》《诫子书》中任选一篇，紧扣其精神内涵，仿照示例撰写一句“成长寄语”。 示例： 《〈论语〉十二章》——学思结合，温故知新，照亮求学之路。 【答案】（1）xùn；jīng；粹；薪 （2）B （3）B （4）《梅岭三章》——舍生取义，信念如炬，点燃理想之光。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音和字形。 殉职（xùn zhí）：指在职人员为公务而牺牲生命，文中指白求恩大夫为国际主义事业献出生命。 旌旗十万（jīng qí shí wàn）：旌旗是旗帜的通称，“旌旗十万”形容军队规模宏大、阵容整齐，也用来指代数量众多的军队。在《梅岭三章》中，这个词体现出革命军队的雄壮气势与强大力量。 纯粹（chún cuì）：指不掺杂别的成分，也指思想、行为等纯洁高尚，没有私心杂念。在《纪念白求恩》中，用来形容白求恩同志毫无自私自利之心的高尚品质。 薪火相传（xīn huǒ xiāng chuán）：原意是柴烧尽，火种仍可留传，比喻学问、技艺、精神等一代代传承下去。文中指经典里的精神与智慧不断传承，影响后人。 【小问2详解】 本题考查成语的运用。 ①处：前文列举的故事有《皇帝的新装》（讽刺皇帝和大臣的虚伪愚蠢）、赫尔墨斯爱慕虚荣、蚊子战胜狮子（讽刺骄傲自大）等，这些故事既有对人性或现象的讽刺，又带有幽默的表达。 ②处：这些故事“闪耀着奇思妙想的光芒”，会让读者产生愉悦、想笑的感受， A.寓意深刻：强调故事包含的道理深远，但原文故事更突出讽刺和幽默，不是单纯的道理深刻。 拍案叫绝：形容对事物的赞赏程度极高，不符合“奇思妙想带来的轻松趣味”的语境。 B.讽刺幽默：对应《皇帝的新装》《蚊子和狮子》等故事的讽刺属性，也贴合其他故事的趣味感，和语境匹配。 忍俊不禁：指忍不住发笑，正好对应这些故事带来的阅读感受，和“奇思妙想”呼应。 C.荒诞离奇：虽然部分故事有奇幻色彩，但“荒诞”带有贬义，且原文故事更多是讽刺幽默，不是荒谬离奇。 骇人听闻：指让人听了震惊害怕，和故事的轻松趣味完全不符。 D.平淡无奇：和原文“闪耀着奇思妙想光芒”直接矛盾。 索然无味：形容事物枯燥，也和原文的趣味感相反。 故选B。 【小问3详解】 本题考查词性的理解。 A.“以身殉职”“平凡坚韧”是褒义词，不是中性词； C.“你”“我”是人称代词，不是指示代词； D.“十万”中“十”是数词，“万”是数词，二者组合表示数量，并非数量词； 故选B。 【小问4详解】 本题考查句子的仿写。 需提炼文章的核心精神（如奉献、母爱、信念、修身），其次句式要和示例“《〈论语〉十二章》——学思结合，温故知新，照亮求学之路”一致，结构为“文章名——精神关键词+意义”。 示例：《纪念白求恩》——无私奉献，医者仁心，照亮生命之路。 2. 回望成长点滴，定格收获瞬间。 （1）古诗文填空 古代诗文以其独特的美感形式，陶冶性情，滋润心灵，伴随我们成长。“_________，不亦君子乎”，给予我们修身养性的指引；“_________，崔九堂前几度闻”，勾起人们对过往岁月的美好回忆；“我寄愁心与明月，_________”，给予我们真挚友情的滋养；“_________，_________”（谭嗣同《潼关》）激起我们勇往直前、追求个性解放的少年意气。“_________，_________”（王湾《次北固山下》），点燃我们对生活理趣的思考；“晴空一鹤排云上，_________”，激发我们顽强奋斗的精神；“僵卧孤村不自哀，_________”，给予我们爱国热忱的浸染；“_________，却话巴山夜雨时”，引发我们对至爱亲情的珍视。 （2）下列文学常识，表述完全正确的一项是（ ） A. 安徒生（1805-1875），芬兰作家。代表作有《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等，被尊为“现代童话之父”。 B. 《穿井得一人》节选自《吕氏春秋》。此书是先秦杂家代表著作，由春秋末期秦相吕不韦集合门客共同编写而成。 C. 《小圣施威降大圣》节选自《西游记》第六回。孙悟空脸——说变就变便是从这部经典文学名著中生发而来的。 D. 儒家经典著作《论语》是记录孔子言行的一部书。孔子认为求学应谦虚，正如书中所言“三人行，必有我师焉”。 【答案】（1） ①. 人不知而不愠 ②. 岐王宅里寻常见 ③. 随君直到夜郎西 ④. 河流大野犹嫌束 ⑤. 山入潼关不解平 ⑥. 海日生残夜 ⑦. 江春入旧年 ⑧. 便引诗情到碧霄 ⑨. 尚思为国戍轮台 ⑩. 何当共剪西窗烛 （2）C 【解析】 【小问1详解】 本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“愠、岐、郎、嫌、潼、碧霄、戍、窗”等字词容易写错。 【小问2详解】 本题考查文学常识。 A.安徒生是丹麦作家，并非芬兰； B.吕不韦是战国末期秦相，不是春秋末期； D.《论语》记录的是孔子及其弟子的言行，并非仅记录孔子言行； 故选C。 3. 善读书、悦成长，请你参与完成。 为邀请各科任课老师参加此次活动，班长特意撰写了一份邀请卡。 邀请卡 亲爱的老师： 您好！我们班拟定于1月14日上午10点在报告厅开展“履迹寻光，共赴成长”专题学习活动。诚邀您莅临指导，望不吝见教，对同学们的表现提出您的拙见。如能赏光，不胜感激。 七（1）班全体同学 2026年1月8日 （1）邀请卡中有两处用词不得体，请指出并进行修改。 ①将_______换成_______；②将_______换成_______。 （2）为营造活动气氛，教室悬挂了一幅有关阅读的标语，请补写出上联。 上联：_______，_______；下联：思考，点亮心灵之灯。 （3）《朝花夕拾》是同学们进入初中阶段阅读的第一部整本书，请根据已有的阅读经验，推荐整本书阅读的方法。 ①主动运用课堂上学到的阅读方法（比如精读、略读和浏览）； ②_________________； ③_________________。 （4）《朝花夕拾》阅读后，班级拟制作一期黑板报，请为其设置合适的栏目。 栏目一：作者介绍 栏目二：_________ 栏目三：_________ 栏目四：写法探秘 （5）下图是《人民日报》一幅关于“读书”的宣传漫画，请根据画面内容说说这幅画的寓意。 阅读，用书中的钥匙解锁更多可能。 【答案】（1） ①. 见教 ②. 赐教 ③. 拙见 ④. 高见 （2） ①. 读书 ②. 铺就成才之路 （3） ①. 摘抄书中的经典语句并仿写 ②. 结合鲁迅的生平经历理解文章情感 （4） ①. 内容梳理 ②. 趣事盘点 （5）读书是用书中的钥匙解锁人生更多可能的过程，能帮助我们突破认知困惑，探索未知，拥有更多选择与成长机会。 【解析】 【小问1详解】 本题考查语言表达能力。 第一处，“见教”是谦辞，意思是“请您指教我”，是学生自谦的说法。这里是邀请老师对同学们的表现进行指导，应该用敬辞“赐教”，所以“见教”应改为赐教。 第二处，“拙见”是谦辞，用来指自己的见解，不能用来称呼老师的看法。老师的见解应该用敬辞“高见”，所以“拙见”应改为高见。 【小问2详解】 本题考查对联。对联要求上下联结构一致、词性相对、内容关联阅读主题。 根据下联“思考，点亮心灵之灯”可知，结构为“动词+逗号+动宾短语（动词+偏正短语）”，所以上联也需要遵循这个结构，且内容要和“阅读”相关。 示例：阅读，开启智慧之门。 【小问3详解】 本题考查整本书阅读策略。需要结合《朝花夕拾》的散文特点，给出具体、可操作的方法。 示例： ①做批注：在书中标记出鲁迅对童年、对社会的看法，写下自己的理解； ②绘制思维导图：梳理每篇散文的主题和情感变化，串联起全书的内容； 【小问4详解】 本题考查活动策划与内容设计，栏目需要围绕《朝花夕拾》的内容和特点展开，和“作者介绍”“写法探秘”形成互补。 示例：①篇目赏析；②人物形象 【小问5详解】 本题考查图文转换。 漫画分为两部分，左图描绘了阅读前，一个孩子走在道路上，前方有一个类似书籍的物体，上面有一把大钥匙，配文‘阅读前，你可能错失了很多把解惑的钥匙’，意味着在没有阅读的时候，我们会错过很多解开疑惑的途径；右图展示了阅读时，孩子拿着一把钥匙，用类似书本形状的物体上的钥匙孔去解锁，配文‘阅读，用书中的钥匙解锁更多可能’，表示通过阅读，我们能从书中获取智慧的钥匙，去开启更多未知、解决更多问题。整体寓意是强调阅读能够帮助我们获取解开疑惑、探索更多可能性的智慧和方法，鼓励人们积极阅读。 示例：阅读是解锁人生未知、拓展成长可能的钥匙，主动阅读能让我们突破认知的困惑，找到探索世界、解决问题的方法，让人生拥有更多选择与可能。 二、阅读·理解（65分） （一）古诗文阅读（20分） 【甲】 早春 唐·敦煌残卷 雪消冰泮水生纹，柳眼初开蘸碧痕。 最是光阴留不住，儿童争放纸鸢群。 （选自《文艺报》1949） 【乙】 光生七岁，凛然如成人。闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大指。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭一儿登瓮足跌没水中，众皆弃去。光持石击瓮破之，水迸，儿得活。其后人问曰：“稚子何不惧？”对曰：“瓮裂可补，命逝难追也。” （选自《宋史》） 【丙】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （选自《诸葛亮集·文集》） 4. 下列选项中的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 甲诗全篇以直抒胸臆为主，如“最是光阴留不住”直接抒发对时光流逝的无奈。 B. 三则材料均以描写传递深层意蕴，如乙文以“持石击瓮”的动作描写突出形象。 C. 三则材料语言简练而富有表现力，如丙文采用对比说理，强调了静学之重要。 D. 三则材料皆含蓄寄托人生感慨，如乙文中司马光的“对曰”感慨了生命的无常。 5. 解释文中加点字的意思。 （1）即了其大指____________ （2）众皆弃去__________ （3）非学无以广才__________ （4）年与时驰__________ 6. 用“/”给文中画波浪线的句子断句，限两处。 群 儿 戏 于 庭 一 儿 登 瓮 足 跌 没 水 中 7. 把文中两处画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）瓮裂可补，命逝难追也。 （2）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 8. 三则材料蕴含着对生命、对人生的思考。请结合材料的具体内容说说你的收获。 【答案】4. C 5. ①. 主要意思，主旨 ②. 离开 ③. 增长，扩充 ④. 疾行，指迅速逝去 6. 群儿戏于庭/一儿登瓮/足跌没水中 7. （1）水瓮破了还可以修补，生命逝去了就再也无法追回了。 （2）放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 8. 甲诗写冰雪消融、儿童放风筝，提醒我们光阴易逝，要珍惜美好时光；乙文写司马光破瓮救人，他认为“瓮裂可补，命逝难追”，让我懂得生命至上，遇事要沉着勇敢，珍爱生命；丙文诸葛亮告诫后人要静以修身、俭以养德，告诉我只有静心学习、淡泊明志，才能成才立业，不负人生。三则材料从惜时、生命、修身三个方面，指引我们热爱生活、珍惜生命、修养品德、努力成长。 【解析】 【导语】甲诗以雪消冰融、柳绿鸢飞绘早春生机，末句叹光阴易逝，情景交融。乙文叙司马光幼时破瓮救童，突出其沉着聪慧、珍视生命。丙文诸葛亮以“静”“俭”论修身治学，劝诫淡泊明志、勤学惜时。三文各有侧重：甲写春景惜时，乙记少年智勇，丙谈修身立德，皆蕴含珍惜时光、积极处世、向善立身的人生智慧，文短意深，可读性与教育性兼具。 【4题详解】 本题考查诗歌鉴赏和文言文内容的理解。 A.甲诗前两句“雪消冰泮水生纹，柳眼初开蘸碧痕”是景物描写，描绘冰雪消融、柳树抽芽的早春画面，属于借景抒情。只有后一句“最是光阴留不住”是直抒胸臆。因此并非“全篇直抒胸臆”，以偏概全； B.甲诗写景、乙文叙事描写，丙文是纯议论说理：“静以修身，俭以养德”“非学无以广才”等都是直接讲道理，并非以描写为主。因此“均以描写”错误，丙文不属于描写为主； D.丙文是直接说理、明确告诫，并非含蓄寄托感慨。司马光“瓮裂可补，命逝难追也”是强调生命珍贵、遇事果断，并非感叹生命无常； 故选C。 【5题详解】 本题考查文言词语的含义。 （1）句意是：立刻明白了其中的主要意思。大指：同“旨”，主要意思，主旨。 （2）句意是：众人都丢下他离开了。去：离开。 （3）句意是：不学习就无法增长才干。广：增长，扩充。 （4）句意是：年纪随同时光疾速逝去。驰：疾行，指迅速逝去。 【6题详解】 本题考查文言文断句。 句意是：一群孩子在庭院里玩耍，一个孩子爬上水瓮，脚一滑掉进水里被淹没了。 这句话按照事情发展的先后顺序断句，“群儿戏于庭”交代了众人玩耍的背景，“一儿登瓮”写其中一个孩子爬上水瓮的行为，“足跌没水中”写其失足落水的结果。三处内容层层推进，语意各自完整，因此在“群儿戏于庭”后，“一儿登瓮”后各断一处。 正确的断句为：群儿戏于庭/一儿登瓮/足跌没水中。 【7题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。重点词有： （1）补：修补；逝：逝去，消失；追：追回，挽回。 （2）淫慢：放纵懈怠；励精：振奋精神；险躁：轻薄浮躁；治性：修养性情。 【8题详解】 本题考查内容和主旨的理解。 从材料甲“雪消冰泮水生纹，柳眼初开蘸碧痕。最是光阴留不住，儿童争放纸鸢群”可知，诗人先以细腻的笔触描绘出早春时节冰雪消融、水波生纹、柳叶初萌的鲜活景象，又捕捉到儿童争相放飞纸鸢的动态画面。这盎然的春意与孩童的欢闹，并非单纯的景物与场景刻画，而是为“最是光阴留不住”的感叹铺垫底色。早春的美好稍纵即逝，孩童的时光一去不返，这就启示我们，时光始终在悄然流转，无论是自然的美好景致，还是人生的青春年华，都无法定格。我们应当敏锐感知时光的脚步，在最富生机的岁月里积极行动，像争放纸鸢的儿童一样，让生活充满朝气，不负每一段不可复得的光阴。 从材料乙“光持石击瓮破之，水迸，儿得活”“瓮裂可补，命逝难追也”可知，面对同伴失足坠瓮的危急场景，司马光没有像“众皆弃去”的其他孩童那样慌乱逃避，而是果断“持石击瓮”，以破瓮放水的方式挽救了同伴的生命。事后他的回答更道出了行为的核心动因：水瓮破裂尚可修补，唯有生命逝去，再无挽回的可能。这两句原文，既展现了司马光年少时的沉着聪慧与果敢担当，更传递出深刻的生命认知。它让我们明白，生命是世间最珍贵的存在，远重于器物的完好；在危急时刻，唯有摒弃怯懦，秉持对生命的敬畏之心果断行动，才能守护这份珍贵，这也是为人处世最基本的良知与勇气。 从材料丙“静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”可知，诸葛亮以对仗工整的语句，明确了修身治学的核心准则与反面警示。前四句直指根本：内心宁静是修养身心的根基，生活俭朴是培育品德的途径，唯有摒弃名利的浮躁、坚守淡泊的心境，才能明确人生志向，抵达远大的目标。后两句则从反面补充，放纵懈怠会消磨奋进的精神，轻薄浮躁会扭曲本真的性情，这正是对“静”与“俭”的反向印证。这两段原文相辅相成，启示我们，人生的成长与成才，离不开内心的坚守与自律：既要以宁静淡泊筑牢修身治学的根基，树立清晰的人生志向；也要警惕淫慢与险躁的侵蚀，时刻砥砺精神、修养性情，如此才能在时光的磨砺中不断成长，实现真正的人生价值。 可据此作答。 【点睛】参考译文： 【乙】 司马光七岁的时候，严肃庄重如同成年人。听别人讲解《左氏春秋》，十分喜爱，回家后就给家人讲解，立刻明白了其中的大意。从此手不放下书本，甚至不知道饥渴冷热。一群孩子在庭院里玩耍，一个孩子爬上水瓮，失足掉进水中。其他孩子都丢下他跑开了。司马光拿起石头砸破水瓮，水涌出来，孩子得以活命。后来有人问他：“你一个小孩子为什么不害怕？”他回答：“水瓮破了可以修补，生命逝去就再也追不回来了。” 【丙】 君子的行为操守，依靠宁静来修养身心，依靠节俭来培养品德。不内心恬淡就无法明确志向，不屏除杂念就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，悲伤地困守在自己的穷家破舍里，到那时再悔恨又怎么来得及！ （二）整本书阅读（11分） 【甲】 行者道：“不瞒师父说，我老孙五百年前，据花果山称王为怪的时节，也不知打死多少人；假似你说这般到官，倒也得些状告是。”三藏道：“只因你没收没管，暴横人间，欺天诳上，才受这五百年前之难。今既入了沙门，若是还像当时行凶，一味伤生，去不得西天，做不得和尚。忒恶，忒恶！”原来这猴子一生受不得人气。他见三藏只管絮絮叨叨，按不住心头火发道：“你既是这等，说我做不得和尚，上不得西天，不必恁般絮聒恶我，我回去便了！” （第十四回《心猿归正，六贼无踪》） 【乙】 行者连忙接了贬书道：“师父，不消发誓，老孙去罢。”他将书折了，留在袖中，却又软款唐僧道：“师父，我也是跟你一场，又蒙菩萨指教，今日半途而废，不曾成得功果，你请坐，受我一拜，我也去得放心。” （第二十七回《尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王》） 【丙】 行者道：“救你容易，你可知师父在那里？”沙僧滴泪道：“哥啊！师父被妖精等不得蒸，就夹生儿吃了！”大圣听得两个言语相同，心如刀搅，泪似水流，急纵身望空跳起，且不救八戒沙僧，回至城东山上，按落云头，放声大哭。 （第七十七回《群魔欺本性，一体拜真如》） 9. 下列选项中的理解和分析正确的一项是（ ） A. 甲文中孙悟空“按不住心头火发”，体现了他桀骜不驯、不受管束的性格，此时的他尚未有任何一丝的成长变化。 B. 乙文中“半途而废，不曾成得功果”和“受我一拜，我也去得放心”的描写体现了孙悟空被驱逐时的遗憾与不舍。 C. 丙文中孙悟空听闻师父被吃“心如刀搅，泪似水流”，这是他第一次为师父落泪，说明他已经完全褪去顽劣本性。 D. 从甲文到丙文，孙悟空的情绪变化始终围绕“师父的态度”，可见他的成长只是被动的改变，没有主动的觉醒。 10. 结合甲、乙两段，对比孙悟空被逐时的表现，说说他的成长体现在哪里？ 11. 有人说，苦难是成长的试金石。请结合丙文和孙悟空在取经路上的一次其他磨难，谈谈你对这句话的理解，并简要说明这与连云港“山海文化”中的攻坚克难精神有何共同点。 【答案】9. B 10. 孙悟空的成长体现在：从冲动任性，变得沉稳克制，不再因被责备就暴怒离去；从只在乎自己，变得重情重义、有责任感，懂得感恩与牵挂师父；从桀骜叛逆，变得懂得尊重与顾全大局，真正向“取经人”转变。 11. 苦难是成长的试金石。孙悟空在狮驼岭听闻师父被吃而痛哭，在三打白骨精中被逐仍忠诚不改，正是一次次苦难让他褪去顽劣、懂得情义、学会担当，最终完成成长蜕变。这与连云港山海文化中不畏艰难、坚韧不拔、攻坚克难、勇于担当的精神高度一致：都是在困境中坚守，在磨难中成长，在挑战中成就更好的自己。 【解析】 【9题详解】 本题考查对名著内容的理解与分析。 A.甲文出自第十四回，此时孙悟空刚被唐僧从五行山下救出，拜其为师。他因唐僧责备他“一味伤生”而发火，并提出“我回去便了”，这确实体现了其桀骜不驯、受不得气的性格。但说“尚未有任何一丝的成长变化”是不准确的。孙悟空此时刚刚踏上取经路，虽然野性未消，但已接受观音菩萨的劝化，愿意保唐僧西行，这是他转变的开始。文中他虽发火，但并未真的离去（后被观音与龙王劝回），说明他已开始学习忍耐与服从。因此，选项说法过于绝对，错误。 C.“这是他第一次为师父落泪”无依据，文段并未交代这是“第一次”；孙悟空此时重情重义、心系师父，但“完全褪去”不符合人物形象——他始终有率真、刚烈的一面，并非彻底没有“顽劣”。因此，“完全褪去顽劣本性”的表述过于绝对。 D.从甲文的一言不合就发火要走，到乙文恭敬拜别、心存不舍，再到丙文听闻师父遇难心如刀绞、放声大哭，孙悟空的情感从自我为中心转向重情重义、责任心极强；这种变化不只是被动改变，更是心性成熟、主动觉醒、懂得感恩与担当的成长。选项中“只是被动、没有主动觉醒”与人物成长逻辑不符。 故选B。 【10题详解】 本题考查名著内容理解与概括。 【甲】文，被逐前冲动易怒，任性叛逆。 在【甲】文（第十四回）中，孙悟空因唐僧责备他“一味伤生”，便“按不住心头火发”，直接顶撞师父：“你既是这等，说我做不得和尚，上不得西天，不必恁般絮聒恶我，我回去便了！”可知，唐僧只是规劝几句，孙悟空便“心头火发”，可见其性情暴躁、受不得半点委屈。二话不说就要“回去”，完全不顾师徒情分，也未考虑取经大业。此时的他仍是“我回去便了”的任性心态，尚未建立起对师父和取经事业的责任感，其言行仍带有花果山称王时的野性与自我中心。 【乙】文，被逐时恭敬隐忍，重情重义。 在【乙】文（第二十七回）中，孙悟空因三打白骨精被唐僧误解、驱逐，此时他的表现与甲文形成鲜明对比。态度上不再发火顶撞，而是顺从接下贬书，说“老孙去罢”，懂得尊重师父的决定。情感上主动软语请求“受我一拜”，言语中满是遗憾与不舍：“半途而废，不曾成得功果”——惋惜取经未成，心怀责任感；“去得放心”——牵挂师父安危，重师徒情义。行为上从“赌气就走”变成拜别师父再离开，有礼有节，顾全师徒情分。 【11题详解】 本题考查名著内容拓展探究。 对“苦难是成长的试金石”的理解： 苦难是成长的试金石，意思是：真正的成长，不在于顺境中的表现，而在于面对磨难、挫折与痛苦时，一个人心性、责任与情义的成熟程度。孙悟空在取经路上的种种经历，完美印证了这一点。丙文中，当孙悟空听闻沙僧说唐僧被妖精吃掉时，立刻“心如刀搅，泪似水流……放声大哭”。早年的孙悟空，任性自我、桀骜不驯，受不得半点委屈，常常一言不合便赌气离去；而在狮驼岭这场巨大的苦难面前，他不再只顾自身安危，而是先为师父的安危悲痛不已，将师父的性命看得重于一切。正是这场苦难，让他真正懂得了牵挂、责任与情义，从一只只讲脾气的“石猴”，蜕变为重情重义、有担当的“行者”，这便是苦难打磨出的成长印记。在原著第二十七回《尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王》中，三打白骨精后，唐僧误会孙悟空滥杀无辜，写下贬书将他狠心赶走。此时的孙悟空没有暴怒，也没有记恨师父，反而含泪拜别，并一再叮嘱师弟们悉心照顾好师父。后来唐僧遭遇危难，孙悟空更是不计前嫌，立刻赶来相救。这场“被冤枉、被驱逐”的精神苦难，让孙悟空学会了隐忍、宽容、忠诚与坚守。正是这一次次的苦难磨砺，磨去了他的野性，沉淀了他的心性，将他的冲动转化为担当，将他的自我执念升华为大义。 与连云港“山海文化”中攻坚克难精神的共同点： 连云港的山海文化，核心内涵是面对困难不退缩、面对重压不低头，始终迎难而上、坚韧不拔，兼具情义与担当。孙悟空的成长经历与这种攻坚克难精神有着诸多共同点：1.都能在苦难中坚守不放弃。孙悟空在取经路上，遭遇无数妖魔阻拦，多次被师父驱逐，甚至险些丧命，但他始终坚守西天取经的初心，从未真正放弃；山海文化孕育下的人们，靠海而生、依山而存，面对自然与生活中的艰难险阻，从不退缩，始终以攻坚克难的姿态直面挑战。2.都能在磨砺中成长变强。对孙悟空而言，每一次磨难都是一次修行，他在挫折中越挫越勇，最终修成正果；而山海精神也蕴含着在风浪与险阻中磨炼意志的内涵，越是艰难，越能坚定信念、奋勇前行，在磨砺中不断成长。3.都兼具担当与大义。孙悟空为了救出师父、完成取经大业，甘愿承受委屈、承担风险，尽显担当；连云港山海文化也强调责任与坚守，倡导人们为了目标与信念，勇于迎难而上、奋力拼搏，彰显大义与担当。 （三）非连续性文本阅读（11分） 【材料一】 某市中学生日均时间分配抽样图（2025年） 学习 睡眠 屏幕娱乐 运动 亲子交流 时长（单位：小时） 8.2 7.1 2.5 0.8 0.4 【材料二】 “时光盲盒”实验记录 参与者 100名七年级学生 任务要求 连续七天，每天抽出1小时做“最重要的事”。 结果调查 A．选择事项：阅读（42%）、运动（23%）、练琴（18%）、发呆（17%） B．后续追踪：83%学生表示“更清楚如何分配时间”，但仅35%能长期坚持。 【材料三】 心理学家陈默访谈片段：青春期的焦虑常源于“被填满的空白”。孩子们在补习班转场中疲惫，却在深夜刷手机时感到虚度。真正的时间管理，是教会他们在奔跑中辨认自己的足迹。 （《生命·成长》第二季） 【材料四】 ……我现在是说，爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住。但请不要误解，我并非说，譬如在国文讲堂上，应该在抽屉里暗看《红楼梦》之类；乃是说，应做的功课已完而有余暇，大可以看看各样的书，即使和本业毫不相干的，也要泛览。譬如学理科的，偏看看文学书；学文学的，偏看看科学书，看看别个在那里研究的，究竟是怎么一回事。这样子，对于别人，别事，可以有更深地了解。 （鲁迅《读书杂谈》） 12. 以下选项对上述四则材料的理解和分析，有误的一项是（ ） A. 从材料一的数据可知，中学生日均学习时间最长，而运动及亲子交流时间明显不足，反映出时间分配上可能存在失衡。 B. 材料二的实验表明，多数学生通过自主选择“最重要的事”提升了时间管理意识，但将其转化为长期习惯仍需持续努力。 C. 材料三指出，部分青少年虽日程紧张却仍感虚度，真正的时间管理不是填满所有的时间，而是帮助个体找到自我方向。 D. 材料四建议学生应该优先阅读与课业无关的书籍，以拓展视野、加深对他人他事的理解，不必受限于本专业或本学科。 13. 结合材料三，为学校设计两项改进时间管理的活动。 14. 有家长说：“运动、发呆纯属浪费时间！”请结合三则材料反驳此观点。 【答案】12. D 13. 活动一：“时间自主选择”主题班会 每月1次班会，预留20分钟，让学生自主投票选择班会后半段活动（运动、阅读分享、短句随笔），替代被动安排，学会主动分配时间。 活动二：“成长足迹”分享墙活动 校园设置分享墙，学生每周写下1件自己主动安排时间完成的事（如运动、阅读），互相借鉴，明确自身时间规划的意义。 14. 示例：我并不赞成运动、发呆是浪费时间的说法。青少年的成长不能只被学习填满，合理的运动能让身心保持健康，适度的发呆可以让人静下心来梳理自我。一味把时间安排得满满当当，只会让人感到疲惫与空虚，反而不利于长远成长。真正有价值的成长，是在学习之外也拥有属于自己的空间，学会认识自己、丰富自己，这样才能拥有更完整、更健康的人生。 【解析】 【导语】四段材料从现状、实验、心理、理念四个维度，共同指向中学生时间管理与成长命题。材料一显示，该市中学生日均学习8.2小时、屏幕娱乐2.5小时，而运动与亲子交流仅0.8、0.4小时，时间分配严重失衡。材料二“时光盲盒”实验表明，多数学生渴望将时间用于阅读、运动等有意义的事，但仅有 35% 能长期坚持。材料三指出，青春期焦虑源于 “被填满的空白”，真正的时间管理是学会辨认自我足迹。材料四则强调，应在完成功课后泛览课外书，打破学科壁垒，实现更全面的成长。 【12题详解】 本题考查信息的筛选与辨析。 D.从材料四“应做的功课已完而有余暇，大可以看看各样的书，即使和本业毫不相干的，也要泛览”可知，鲁迅先生的建议是在完成功课后有余暇时，再去泛览与本业无关的书，并非“优先阅读与课业无关的书籍”； 故选D。 【13题详解】 本题考查拓展运用。 从材料三“青春期的焦虑常源于‘被填满的空白’。孩子们在补习班转场中疲惫，却在深夜刷手机时感到虚度”可知，学生的问题在于时间被被动填满，缺乏自主空间，导致空虚与焦虑。因此针对“被填满的空白”：设计能创造自主留白、替代无意义娱乐的活动，让学生从被动填充转向主动感知。 从材料三“真正的时间管理，是教会他们在奔跑中辨认自己的足迹”可知，活动的核心目标是引导学生主动规划、找到自我方向，而非机械安排时间。因此针对“辨认自己的足迹”：设计能引导学生反思、规划、分享成长路径的活动，让他们在实践中学会主动管理时间。 示例： 活动一：“时间留白·自我对话”工作坊 每周开设一节“留白课”，不安排任务，学生可自主选择发呆、散步、写随笔等，在无压力状态下与自我对话，用有意义的留白替代无意义的娱乐。 活动二：“我的成长足迹”时间规划分享会 每月举办分享会，学生分享自己平衡学习与兴趣、规划课余时间的故事，在同伴交流中学会主动规划，而非被动接受安排。 【14题详解】 本题考查拓展运用。 从材料一表格中可以看到，中学生日均学习时间最长（8.2小时），其次是屏幕娱乐时间（2.5小时），运动及亲子交流时间明显不足（分别为0.8小时和0.4小时），而运动时间过少则会影响到中学生的时间分配，如间接导致屏幕娱乐时间过长，同时不利于学生健康成长。 从材料二表格中可以看到选择阅读的学生有42%，选择运动的学生有23%，选择练琴的学生有18%，选择发呆的学生有17%，由此可见多数学生渴望将时间用于运动、阅读等有意义的事，可见，运动和发呆是学生心中有价值、有意义的事，并非浪费时间。 从材料三“青春期的焦虑常源于‘被填满的空白’”“真正的时间管理，是教会他们在奔跑中辨认自己的足迹”可知，一味填满时间会让人焦虑空虚，适当发呆、留白能帮助学生认识自我，缓解焦虑。 可以依据以上内容进行反驳。 示例：我不认同“运动、发呆纯属浪费时间”这一观点。现在中学生运动时间严重不足，时间分配明显失衡，而运动本身就是值得投入的有意义的事。把时间全部填满只会带来焦虑与空虚，适当发呆留白，才能更好地认识自我、找到成长方向。学习之余也应丰富生活、全面发展，运动强健体魄，发呆舒缓情绪，都是成长中必不可少的，绝非浪费时间。 （四）文学类文本阅读（23分） 抽屉里的“宝藏” 肖复兴 ①儿子上初中后，我整理他的房间，在书桌最下面的抽屉里，发现了一个铁盒子。打开一看，里面全是“破烂”：缺了角的橡皮，写满公式的草稿纸，还有一颗用红线缠起来的乳牙。 ②“这都是没用的东西，扔了吧。”我拿着盒子问他。他正趴在书桌上背《论语》，头也不抬地说：“别扔，是宝藏。” ③我愣住了。这让我想起自己的初中时代。那时我的“宝藏”是一个饼干盒，里面藏着第一封获奖的作文稿，还有一张小学毕业照。照片上的同学，现在大多叫不上名字了，但每次翻开，总能想起课间跳皮筋的笑声，想起老师用红笔圈出的错别字。 ④有一次，儿子指着铁盒子里的乳牙说：“这是六岁掉的。那天妈妈带我去拔牙，我哭得惊天动地，结果医生说‘还没开始拔呢’。”他边说边笑，眼里却闪着光。我忽然明白，所谓“宝藏”，不过是时光在成长里留下的脚印。 ⑤上周家长会，班主任展示了同学们的“成长档案”。A有的同学收集了每次考试的试卷，红叉越来越少；有的同学保存着和好朋友的纸条，字迹从歪歪扭扭变得工整；还有个女生，贴满了不同时期的身高记录，旁边写着：“要像白杨树一样笔直生长。” ⑥散会后，我问儿子：“你的档案里怎么没有《西游记》的漫画书？那不是你小学最爱看的吗？”他不好意思地说：“现在看原著了，孙悟空原来不是只会打妖怪，他也会哭，会想家。” ⑦那天晚上，他忽然拿出铁盒子，翻出那张草稿纸，指着上面的“3×7=24”说：“你看，小时候多傻。”我笑着说：“现在知道3×7=21了，这就是成长。”他忽然问：“爸爸，你小时候的饼干盒还在吗？” ⑧我摇摇头。很多“宝藏”其实早就丢了，但那些藏在里面的故事，像《朝花夕拾》里的篇目，无论过多久，翻开时依然鲜活。就像鲁迅写的“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，那些声音，其实一直藏在记忆里，等着我们在某个瞬间，忽然听见。 ⑨第二天早上，儿子把铁盒子放进了书包。“老师说，要给学弟学妹讲成长故事。”B他背着书包出门时，阳光落在他身上，像给“宝藏”镀上了一层金边。我忽然懂得，成长就是这样：一边丢掉旧东西，一边把回忆酿成酒，在时光里慢慢发酵。 （节选自《青年文摘》2024年第10期） 15. 结合全文，说说标题“抽屉里的‘宝藏’”的含义。 16. 赏析文中A、B两处画线句子的表达效果。 17. 第⑧段作者为何特意提及鲁迅的《朝花夕拾》？请从内容与结构两方面分析。 18. 第⑥段中，儿子说“孙悟空原来不是只会打妖怪，他也会哭，会想家”。请分析这样说体现了儿子怎样的成长变化。 19. 文中多次提到“成长”，请联系全文，分析“成长”的内涵。 【答案】15. 表层含义：指儿子抽屉铁盒子里装的旧橡皮、草稿纸、乳牙等旧物品，也指作者小时候饼干盒里的作文稿、毕业照等旧东西。 深层含义：这些“宝藏”是成长的印记、童年的回忆、时光的脚印，承载着成长中的故事、情感与温暖，是无比珍贵的精神财富，体现了对成长与时光的珍视。 16. A句：运用排比修辞，句式整齐，选取同学们收集试卷、保存纸条、记录身高的事例，具体展现成长痕迹与进步，突出每个人都有属于自己的成长“宝藏”，丰富文章内容，突出主题。 B句：运用比喻修辞，把阳光比作金边，“宝藏”一语双关，既指铁盒子，又指成长与回忆。景物描写温暖美好，烘托出少年积极向上的形象，点明成长珍贵的主旨。 17. 内容上：《朝花夕拾》是回忆性散文集，作者借其类比“宝藏”中故事的鲜活与珍贵，深化“回忆值得珍藏”的表达；结构上：为下文领悟“成长中回忆如酒”的感悟做铺垫，让文章过渡自然，且借经典作品提升文化厚度。 18. 阅读上：从看漫画转为读原著，阅读更深入。认知上：不再只看表面情节，能读懂人物内心的情感。心智上：学会理解与共情，体现了思想的成熟与成长。 19. 成长有双重内涵：物质层面是“丢掉旧东西”（如“我”丢失旧时“宝藏”、儿子放下铁盒）；精神层面是“把回忆酿成酒”，即在成长中学会珍藏回忆、将回忆转化为精神养分，实现心灵的沉淀与成熟。 【解析】 【导语】本文以“抽屉里的宝藏”为线索，由儿子珍视旧物引出作者对童年的回忆，再延伸到众人的成长印记，以小见大。文中看似无用的旧物，实则是时光与成长的见证。文章语言朴实真挚，情感细腻自然，既写出孩子对成长的珍视，也表达成人对往事的怀念，点明成长是一边前行、一边珍藏，回忆让生命更有温度的主题，读来温暖动人，引人共鸣。 【15题详解】 本题考查标题的含义。 从第①段“我整理他的房间，在书桌最下面的抽屉里，发现了一个铁盒子。打开一看，里面全是‘破烂’：缺了角的橡皮，写满公式的草稿纸，还有一颗用红线缠起来的乳牙”可知，标题的表层含义，是指儿子抽屉里铁盒子中存放的那些看似“破烂”、毫无实用价值的具体物件 从第④段“有一次，儿子指着铁盒子里的乳牙说：‘这是六岁掉的。那天妈妈带我去拔牙，我哭得惊天动地，结果医生说“还没开始拔呢”。’他边说边笑，眼里却闪着光。我忽然明白，所谓‘宝藏’，不过是时光在成长里留下的脚印”可知，这些看似无用的旧物，其深层含义之一，是时光在成长中留下的珍贵脚印。每一件“宝藏”都对应着一段具体的童年故事，乳牙背后是换牙时的懵懂与趣事，草稿纸背后是学习中的困惑与进步，橡皮背后是日常的琐碎与成长，它们是任何新物件都无法替代的时光印记。 从第⑦段“他忽然拿出铁盒子，翻出那张草稿纸，指着上面的‘3×7=24’说：‘你看，小时候多傻。’我笑着说：‘现在知道3×7=21了，这就是成长’”和第⑨段“成长就是这样：一边丢掉旧东西，一边把回忆酿成酒，在时光里慢慢发酵”可知，标题的深层含义之二，是藏在旧物里的成长感悟与温暖回忆，是滋养人心的精神财富，这些回忆历经时光沉淀，成为生命中最珍贵的精神滋养，这才是“宝藏”真正的价值所在。 【16题详解】 本题考查词句的赏析。 A句运用了排比修辞手法，句式整齐，节奏明快。从“有的同学收集了每次考试的试卷，红叉越来越少；有的同学保存着和好朋友的纸条，字迹从歪歪扭扭变得工整；还有个女生，贴满了不同时期的身高记录”可以看出，作者选取了三类同学各具代表性的成长档案，从学习进步、友谊珍贵、自我成长三个方面展现了少年们的成长轨迹。“要像白杨树一样笔直生长”一句，既写出了孩子积极向上的心愿，又丰富了文章内容，深化了“成长都有痕迹”的主题，使文章更真实、更具生活气息。 B句运用了比喻的修辞手法，将阳光照耀在儿子身上的景象，比作给“宝藏”镀上一层金边。这里的“宝藏”一语双关，既指儿子随身携带的铁盒子，也指儿子本身所代表的青春与成长。这句话以景物描写烘托人物形象，营造出温暖明亮的氛围，既赞美了成长的美好与珍贵，又含蓄点明文章主旨：真正的宝藏，是时光里闪闪发光的成长与回忆，意蕴悠长，感人至深。 【17题详解】 本题考查句段的作用。 从第⑧段“很多‘宝藏’其实早就丢了，但那些藏在里面的故事，像《朝花夕拾》里的篇目，无论过多久，翻开时依然鲜活。就像鲁迅写的‘油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴’，那些声音，其实一直藏在记忆里，等着我们在某个瞬间，忽然听见”可知： 内容上：《朝花夕拾》是鲁迅回忆童年、少年时期生活与经历的散文集，书名本身就有“早晨盛开的花，傍晚时拾起”的含义，与本文“珍藏成长旧物、回味童年时光”的内容高度契合。作者以《朝花夕拾》里的篇目类比为自己与儿子心中的成长回忆，又引用“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句，生动形象地写出：即使抽屉里的实物“宝藏”会丢失、会破损，但藏在其中的童年记忆不会消失，依然温暖、清晰、充满趣味，能在某个瞬间被重新唤醒。这样写既增强了文章的文学气息与文化底蕴，又有力地深化了“成长回忆才是人生真正宝藏”的中心思想，使文章情感更真挚、内涵更厚重。 结构上：这句话承接上文“我”与儿子谈论各自小时候的“宝藏”、回忆成长往事的内容，将个人的童年体验拓展到经典文学中的共同情感；同时又自然引出下文对成长意义的总结，点明成长就是珍藏回忆、让回忆在时光中发酵。因此在结构上起到承上启下的作用，使文章由叙事抒情过渡到主旨升华，衔接自然流畅，结构更加严谨完整。 【18题详解】 本题考查内容的理解。 从第⑥段“现在看原著了，孙悟空原来不是只会打妖怪，他也会哭，会想家”中“现在看原著了”可知，儿子的成长首先体现在阅读层次的提升：他不再满足于情节简单、画面直观的《西游记》漫画，而是开始阅读文字更丰富、内涵更深刻的原著，阅读从追求趣味转向追求理解，变得更加沉稳、深入。 从第⑥段“现在看原著了，孙悟空原来不是只会打妖怪，他也会哭，会想家”中“孙悟空原来不是只会打妖怪，他也会哭，会想家”可知，儿子的成长也体现在理解能力的成熟：他不再把孙悟空看作只会打斗的英雄符号，而是读出了英雄背后的孤独、委屈与思念，能够透过故事情节看到人物真实的情感与内心世界，理解更全面、更细腻。 从第⑥段“现在看原著了，孙悟空原来不是只会打妖怪，他也会哭，会想家”中“他也会哭，会想家”可知，儿子的成长更体现在心智与情感的成长：他学会了共情与换位思考，能感知人物的柔软与脆弱，懂得英雄也有普通人的情感，这标志着他从幼稚单纯走向懂事体贴，内心更加温柔、丰盈。 【19题详解】 本题考查内容和主旨的理解。 从第⑨段“成长就是这样：一边丢掉旧东西，一边把回忆酿成酒”可知，成长在物质层面表现为丢掉旧东西。 从第③段“那时我的‘宝藏’是一个饼干盒，里面藏着第一封获奖的作文稿，还有一张小学毕业照”和第⑧段“很多‘宝藏’其实早就丢了”可知，“我”小时候精心珍藏的饼干盒及里面的旧物，随着时光流逝已经遗失；从第⑥段“散会后，我问儿子：‘你的档案里怎么没有《西游记》的漫画书？那不是你小学最爱看的吗？’他不好意思地说：‘现在看原著了’”可知，儿子也在慢慢放下小学时喜爱的漫画书，告别过去的阅读方式与喜好，这体现了成长是不断告别过往物件、摆脱幼稚，一步步向前行走的过程。 从第⑨段“成长就是这样：一边丢掉旧东西，一边把回忆酿成酒，在时光里慢慢发酵”可知，成长在精神层面表现为把回忆酿成酒，在成长中学会珍藏回忆、将回忆转化为精神养分，实现心灵的沉淀与成熟。 从第④段“儿子指着铁盒子里的乳牙说：‘这是六岁掉的。那天妈妈带我去拔牙，我哭得惊天动地，结果医生说“还没开始拔呢”。’他边说边笑，眼里却闪着光。我忽然明白，所谓‘宝藏’，不过是时光在成长里留下的脚印”可知，儿子珍藏铁盒子里的旧物，不是留恋物件本身，而是珍藏背后的童年故事与情感，这些回忆让他铭记成长的点滴，成为他心灵的慰藉；从第⑦段“他忽然拿出铁盒子，翻出那张草稿纸，指着上面的‘3×7=24’说：‘你看，小时候多傻。’我笑着说：‘现在知道3×7=21了，这就是成长’”可知，儿子通过回忆过去的懵懂与错误，清晰感知到自己的进步，回忆成为他成长的见证，让他更加懂事；从第⑧段“很多‘宝藏’其实早就丢了，但那些藏在里面的故事，像《朝花夕拾》里的篇目，无论过多久，翻开时依然鲜活。就像鲁迅写的‘油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴’，那些声音，其实一直藏在记忆里，等着我们在某个瞬间，忽然听见”可知，“我”虽然丢失了旧时的“宝藏”，但藏在旧物里的回忆从未消失，这些回忆历经时光沉淀，如同酿成的酒愈发醇厚，成为滋养心灵的精神养分，让“我”更懂得珍惜时光、珍视成长；从第⑨段“老师说，要给学弟学妹讲成长故事”“他背着书包出门时，阳光落在他身上，像给‘宝藏’镀上了一层金边”可知，儿子不仅自己珍藏回忆、在回忆中成长，还能将自己的成长故事分享给他人，说明回忆已经内化为他的精神力量，让他实现了心灵的成熟，也体现出成长是在珍藏回忆中不断沉淀、不断成长的过程。 三、表达·交流（50分） 20. “多彩语文，感悟人生”，语文与生活思考密不可分。本次专题学习活动结束，你一定对生活有了更新的感悟。请根据要求完成作文。 时间是无形的，但它却以各种方式在我们的生活中留下痕迹。李娟在《秋天》中写道：“秋天其实也不是秋天，秋天是夏天努力地想要停止下来的那段时光吧？”她用诗意的语言捕捉了时间的流逝与生命的律动。时间的声音，可能是钟表的滴答声，可能是季节的更替，也可能是你成长中的某个瞬间。 要求：请以《时间的声音》为题，写一篇记叙文。结合你的生活经历，描写你听到的“时间的声音”；通过具体事例，写出你对生活的感悟或对生命的思考；500字以上；文中不得出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 时间的声音 老座钟的滴答声，是我童年里最清晰的时间印记。 那座钟立在客厅的角落，深棕色的木壳上刻着缠枝花纹，每到整点就会发出浑厚的钟声。我总爱趴在桌边，盯着钟摆左右摇晃，听着“滴答、滴答”的声响，像时间在轻轻叩门。那时的我总盼着长大，觉得这声音太慢，慢到等不及新玩具的到来，等不及暑假的蝉鸣。 后来上了小学，我开始学弹钢琴。最初的日子里，指尖在琴键上磕磕绊绊，弹出的音符生涩刺耳。我常常在深夜里独自练习，窗外的虫鸣与琴键声交织在一起。妈妈总会端来一杯温牛奶，坐在一旁静静陪伴。有一次，我因为一首曲子反复练不好而崩溃落泪，妈妈轻轻拍着我的背说：“你听，时间在陪着你呢，每一次按键，都是它在帮你靠近更好的自己。”我望着她温柔的眼神，忽然听见琴键声里藏着的坚持，那是时间在成长里的回响。 去年深秋，我陪奶奶去公园散步。金黄的银杏叶簌簌落下，踩在上面发出清脆的声响。奶奶的脚步慢了许多，她指着飘落的叶子说：“你看，叶子落了，明年还会再长，就像人一样，时间走了，却留下了痕迹。”我忽然想起小时候，奶奶总牵着我的手在这条路上走，那时她的脚步轻快，如今却需要我搀扶。风卷起落叶的声音，像时间在轻声诉说，提醒我珍惜眼前的陪伴。 现在，老座钟依然在客厅里滴答作响，只是我不再觉得它慢了。我渐渐明白，时间的声音从来都不是单一的。它是钟表的滴答，是琴键的回响，是落叶的簌簌，更是成长路上每一次心跳与感动。这些声音交织在一起，构成了生命的乐章，让我在流逝中懂得珍惜，在陪伴中读懂温暖。 时间无声，却又声声入耳。它用最温柔的方式，教会我成长的意义。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意。本次作文题目为《时间的声音》，属于命题记叙文，核心要抓住题眼“声音”与“时间”的关联，同时紧扣“多彩语文，感悟人生”的活动主题，完成从具象描写到抽象感悟的升华。审题时要明确，这里的声音并非单指耳朵听到的实际声响，而是兼具实指与虚指两层含义，实指是生活里能听见的、承载时间流逝的具体声音，虚指是时间留下的成长印记与生命感悟，立意要避开空洞的时间感慨，立足个人真实生活，把无形的时间转化为有形可感的声音载体，最终落脚到对生活、成长、亲情或生命的深度思考，贴合初中学生的认知层次，做到立意真切、不浮夸，传递积极正向的成长感悟。 二、选材构思。选材需紧扣记叙文“以小见大”的核心原则，立足自身真实生活经历，选取贴近日常、有画面感、藏有情感的素材，拒绝空泛虚构，优先选择身边的小事切入，比如长辈的言行、日常的物件、季节的更迭、自身的成长瞬间等，每一个素材都要对应专属的“时间的声音”，让声音成为贯穿全文的线索。构思上要遵循记叙文的完整结构，开篇点题引出时间的声音这一核心意象，中间选取一到两个典型事例详细展开，按照事情发展顺序梳理情节，做好细节铺垫与场景描写，推动情感自然递进，结尾回扣题目与开篇，结合事例抒发感悟，把声音背后的时间意义点明，形成首尾呼应的完整结构，保证内容充实且层次清晰，符合500字以上的篇幅要求。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $