第三单元 科学探索与创新（讲义+素材）语文统编版必修下册

本讲义聚焦统编版语文必修下册第三单元“科学探索与创新”主题写作，通过高考真题梳理、写作任务解析、作文导写、模板构建、范文引领及素材积累，搭建从理解主题到实践写作的完整学习支架。 资料以高考真题分析培养思维能力，结合“嫦娥”“北斗”等中国科技素材增强文化自信，提供可复用的写作模板提升语言运用能力。课中辅助教师系统教学，课后助力学生积累素材、强化写作技巧，有效弥补知识与能力短板。

统编版语文必修下册第三单元 “科学探索与创新”主题导写及素材积累（讲义+素材） 导语+写作任务+作文导写+写作模板+范文引领+真题链接+素材积累 导语 亲爱的同学们： 当你们翻开高中语文必修下册第三单元，一系列闪烁着人类智慧光芒的文章将展现在眼前——从自然科学到社会科学，从经典发现到前沿探索。本单元以“科学探索与创新”为主题，引领我们走近那些推动人类文明进步的伟大发现，感受探索者的心路历程，领悟创新思维的精髓。 在高考语文的版图中，“科学探索与创新”从来不是可有可无的“偏门”，而是贯穿多年的核心母题。这一主题之所以备受命题者青睐，源于它精准契合了“中国学生发展核心素养”中“科学精神”这一核心要素——理性思维、批判质疑、勇于探究，正是当代青年必备的精神品质。回顾近年高考，无论是2018年全国Ⅰ卷作文材料中“‘天宫一号’首次太空授课”展现的科技发展，还是全国Ⅱ卷作文题可从“透过现象看本质”角度论述的科学精神，都彰显着命题者对科学素养的重视。2019年全国Ⅰ卷涉及劳动与科技进步的关系，2020年北京卷以“北斗三号”卫星成功发射为背景，蕴含科学精神的考查。可以说，在科技强国战略背景下，这一主题的重要性与日俱增。 下面，让我们一同梳理历年高考中与“科学探索与创新”相关的原题，从中感受命题的脉络与深意： 一、经典回顾：科学精神的多元呈现 1.1999年全国卷：《假如记忆可以移植》 随着人体器官移植获得越来越多的成功，科学家又对记忆移植进行了研究。据报载，国外有些科学家在小动物身上移植记忆已获得成功。他们的研究表明：进入大脑的信息经过编码后储存在一种化学物质里，转移这种化学物质，记忆便也随之转移。当然，人的记忆移植要比动物复杂得多，也许永远不会成功，但也有科学家相信，将来是能够做到的。假如人的记忆可以移植的话，它将引发你想些什么呢？ 请以“假如记忆可以移植”为作文内容的范围，写一篇文章。 这道题被视为高考话题作文时代的开端，它引导考生对未来科技展开想象与思考，考查对科学发展的好奇心和探索欲。 2.2016年浙江卷：虚拟与现实 网上购物，视频聊天，线上娱乐，已成为当下很多人生活中不可或缺的一部分。业内人士指出，不远的将来，我们只需在家里安装VR（虚拟现实）设备，便可以足不出户地穿梭于各个虚拟场景……当虚拟世界中的“虚拟”越来越成为现实世界中的“现实”时，是选择拥抱这个新世界，还是刻意远离，或者与它保持适当距离？ 对材料提出的问题，你有怎样的思考？写一篇论述类文章。 此题引导青年学生对未来世界保持好奇心和探索欲，考查独立思考、独立判断的能力以及辩证分析问题的素养。 二、显性命题：科技成就与创新精神 3.2020年北京卷：“北斗三号”卫星发射 2020年6月23日，北斗三号最后一颗卫星成功发射。整个系统55颗卫星织成一张“天网”，每一颗都有自己的功用。以“每一颗都有自己的功用”为题，写一篇议论文。 材料代表了我国科技的最新成果，引导考生思考个体在系统中的价值，同时蕴含科学精神的考查。 4.2024年高考新课标Ⅱ卷：“探索未知之境” 本试卷现代文阅读I提到，长久以来，人们只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四号”探月任务揭开了月背的神秘面纱；随着“天问一号”飞离地球，航天人的目光又投向遥远的深空…… 正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境。 这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 这道2024年新高考Ⅱ卷作文题是一道读写结合作文试题。考题通过现代文阅读I中提到的月球背面与嫦娥四号等材料内容，进而引导学生思考人类的太空之旅，思考我们探求的未知之境。 三、隐性渗透：科学精神的多维考查 5.2018年全国Ⅱ卷：幸存者偏差 “二战”期间，为了加强对战机的防护，英美军方调查了作战后幸存飞机上弹痕的分布，决定哪里弹痕多就加强哪里。然而统计学家沃德力排众议，指出更应该注意弹痕少的部位，因为这些部位受到重创的战机，很难有机会返航，而这部分数据被忽略了。事实证明，沃德是正确的。 要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题。 此题引导考生“透过现象看本质”，考查理性思维和批判质疑精神，是科学精神在高考中的经典呈现。 6.2014年高考作文预测题：小学生的“发现” 一个大学生毕业生回忆说，他上小学四年级时，偶然发现“梯形的面积等于上底加下底乘以高除以二”，他非常激动，利用一个晚上的时间证明了自己的这个“发现”。第二天拿给老师看，老师说小学数学课本上早就有这个公式了，这件事影响了他一生。 要求：根据材料，写一篇不少于800字的文章。 此题引导学生思考探索精神的价值——即使发现的是已知结论，探索过程本身依然意义深远。可从“要有发现和探索精神”“要敢于发现、勇于探索”等角度立意。 四、指向未来的思考 从上述题目可以看出，“科学探索与创新”主题的考查呈现两大特点：一是显性层面，直接以科技成就、科学发现为材料；二是隐性层面，将科学精神（理性思维、批判质疑、勇于探究）融入各类话题的考查中。正如专家所言，“科学精神是高考作文考查的一个热点方向”，它不仅关乎知识的掌握，更关乎思维方式和价值取向。 学习本单元，我们不仅要读懂文本，更要从中汲取探索的勇气、创新的智慧。当我们在考场上面对相关题目时，那些关于科学精神的思考、关于创新价值的体悟，将成为我们笔下最有力的表达。 愿你在本单元的学习中，既能收获知识的滋养，更能点燃探索的火种，让科学精神照亮前行的路。 写作任务 【2024年高考新课标Ⅱ卷：“探索未知之境”】 阅读下面材料，根据要求写作。（60分） 本试卷现代文阅读I提到，长久以来，人们只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四号”探月任务揭开了月背的神秘面纱；随着“天问一号”飞离地球，航天人的目光又投向遥远的深空…… 正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境。 这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 作文导写 2024年新高考Ⅱ卷作文题是一道读写结合作文试题。 考题通过现代文阅读I中提到的月球背面与嫦娥四号等材料内容，进而引导学生思考人类的太空之旅，思考我们探求的未知之境。材料涉及的月球背面登陆、“嫦娥四号”、“天问一号”等关于人类太空之旅，不过是话题引子。材料的关键词是：未知、探索、抵达、勇气、好奇、成长、突破。 题目将“太空探索”与“个人成长”巧妙类比，引导考生思考：在人生旅途中，我们如何面对未知、探索未知、抵达未知。这里的“未知之境”可以是知识的新领域、能力的新高度、人生的新阶段、心灵的新境界等。 材料中的最后一句——我们每个人也都在不断抵达未知之境，是命题的核心句子，是立意所在。如果考生只囿于写人类太空之旅，那立意就不够开阔了。 “我们每个人也都在不断抵达未知之境”这句话，主要强调三层意思： 一是强调“我们每个人”。在人类不断探求未知之境的路上，我们每个人是其中一分子。探求无止境，我们不能落伍，也不能缓慢不前，大家要相携手共进，群策群力，共同行走在这条道上。只要我们共同努力，我们终究会抵达未知之境。 二是强调“不断”。在探求未知之境的路上，我们不会停歇，也不能停歇。我们的思考如出鞘的剑，而未知之境如砺石，只有在不断磨砺中探求，我们才能从“未知”走向“有知”，进而从“有知”走向下一个“未知”。人类的未知之境如雪球前行，不断扩大，我们的探求将永恒存在，经久不息。 三是强调“未知之境”。这是考题的核心所在。“未知之境”是什么？这是个广而大之的范畴。它包罗万象，比如材料中的天空探索、比如芯片、比如AI……总之，一切科技探索、人文思想的未知领域，都属于未知之境。如何面对未知之境？保持好奇心，通过深入思考来洞察“未知”；拓宽个人的视野和思维方式，增强个人的适应能力和创造力；激发自己的潜能和才华，实现自我超越和成长。这些都是立意的重点。 基于以上三点分析，我们整合归纳出作文立意。 【参考立意】 1.探求“未知”，永不停止。 2.不探求“未知”，我们终将“无知”。 3.保持好奇心，跃进未知界。 4.科技让未知更多，探求让我们更明。 5.科技探索，无限可能。 写作模板 开头段（100-120字）：引材料+亮观点 模板句式： 从______到______，从______到______，人类探索的脚步从未停歇。（概括材料） 正如______所说/所示，。（引用或阐释） 其实，。（将材料与个人/人生联系） 于我们而言，______。（亮出中心论点） 示例： 从“嫦娥四号”揭开月背的神秘面纱，到“天问一号”将目光投向遥远的深空，人类探索的脚步从未停歇。正如那些穿越星际的航天器，我们每个人的人生，也是一场奔赴未知之境的旅程。于青年而言，唯有怀抱探索的勇气、保持好奇的目光、积蓄前行的力量，才能在属于自己的星辰大海中，不断抵达新的远方。 主体段一（200-220字）：为什么要探索未知——探索的意义 模板句式： 未知之境，是______的______。（点出未知的价值） 正如______（事例/名言），（分析）。 倘若（反设），那么______（后果）。 因此，______（小结）。 写作角度建议： 角度1：未知孕育可能——未知是创新的土壤，是突破的起点 角度2：未知召唤成长——人只有在面对未知时，才能真正激发潜能 角度3：未知定义人生——探索的广度决定生命的厚度 示例： 未知之境，是生命拔节的土壤，是灵魂成长的阶梯。回望历史长河，哥白尼面对“地心说”的千年定论，依然选择仰望星空，在未知中探寻宇宙的真相；徐霞客“不避风雨，不惮虎狼”，三十余年跋涉山川，用脚步丈量未知的土地。正是因为敢于走向未知，他们才抵达了常人无法企及的精神高度。倘若囿于已知的舒适区，人便如井底之蛙，永远无法看见更广阔的天空。可见，探索未知，是人类进步的密码，亦是个人成长的必修课。 主体段二（200-220字）：如何探索未知——探索的条件 模板句式： 抵达未知，需要______。（分论点1） （事例）便是明证。（具体展开）。 同时，还需要______。（分论点2） 正如______（名言/事例）所揭示的，______（分析）。 写作角度建议（选2-3个）： 条件1：好奇心——探索的最初动力 条件2：勇气——面对未知的风险与恐惧 条件3：坚持——探索过程需要持久努力 条件4：智慧——科学的方法与理性的思考 条件5：合作——现代探索往往需要团队力量 示例： 抵达未知，需要仰望星空的勇气，更需要脚踏实地的坚持。“嫦娥”团队二十年如一日，从立项到着陆，攻克无数技术难关，才换来月背那一抹“中国红”；屠呦呦团队历经一百九十次失败，才从青蒿中提取出拯救亿万生命的奇迹。探索的路上，从没有一蹴而就的辉煌，只有百折不挠的跋涉。同时，抵达未知还需要理性的智慧——不是盲目冒险，而是像航天人那样，以严谨的科学精神，一步步将梦想变为现实。 主体段三（150-180字）：联系现实——青年如何面对自己的“未知之境” 模板句式： 站在人生的______（阶段/路口），我们也有自己的“未知之境”。 它可能是______，可能是______，也可能是______。（列举具体场景） 面对这些未知，我们当______。（呼应前文） 唯有如此，方能______。（展望） 示例： 站在十八岁的路口，我们也有属于自己的“未知之境”。它可能是即将到来的高考——那扇通往未来的大门；可能是大学专业的选择——那条通向理想的岔路；也可能是走入社会后的每一次挑战——那些从未经历的风雨。面对这些未知，我们当怀航天人般的赤子之心：既要有“敢上九天揽月”的豪情，也要有“十年磨一剑”的沉潜。唯有如此，方能在人生的星辰大海中，留下属于自己的航迹。 结尾段（100-120字）：升华主题+呼应开头 模板句式： 从______到______，探索的脚步永不停歇。（呼应开头） （名言/诗句）说的正是这个道理。 其实，（升华主题）。 愿我们______（寄语），在______中，不断______（呼应标题/论点）。 示例： 从揭开月背的面纱，到遥望深空的璀璨，人类探索的脚步永不停歇。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”——千年前屈原的吟唱，与今日航天人的追求，竟如此相通。其实，每一个生命都是一场奔赴未知的远征。愿我们怀揣好奇之心，磨砺探索之勇，在属于自己的星辰大海中，不断抵达，再出发。 范文引领 图南未知，自有鲲鹏 “位我上者，灿烂星空；道德律令，在我心中。”这是康德在《纯粹理性批判》中的告白。康德将头顶繁星密布的神秘苍穹，跟主宰社会正常运转的道德法则相提并论，凸显出“未知”之于人类的重要意义。未知不仅让人敬畏，也诱导着人类不懈探索，让人类从蒙昧的荒原走出，走向文明和繁荣。 探索未知，让人类不断进步。 从吟唱“日月安属？列星安陈？”屈原，到提出“江畔何人初见月？江月何年初照人”的张若虚，再到“苍茫九霄阔无极，身亡魂飞留英名”的万户，中国人既有对星空不断地仰望，更有继往开来地实践。到现在，“嫦娥”揽月，“祝融”探火，“羲和”逐日，宇宙越来越多地奥秘由中国航天人揭开。人生而具有好奇心，点亮求知的火把，也推动人类不断进步。探索有大有小，有人探索星空，有人向往大海，有人痴迷物理，有人钻研化学，等等。个体的探索可能微不足道，但无数人探索的汇聚，就形成了蔚然的人类文明。 探索未知，需要敢为人先的勇气，坚忍不拔的毅力，脚踏实地的实践。 翻开书本，那些看起来质朴无华的公式定理，背后都有波澜壮阔的故事。布鲁诺坚持“日心说”，面对强大的罗马教廷，血肉之躯显得渺小而脆弱，在熊熊的烈火中，但他的坚定而响亮的声音却让大地颤动：“地球不是宇宙的中心，托勒密是错误的、罗马教廷是错误的！”陈景润穷尽毕生心力，也不过是要证明“1+1=2”。从新航路的开辟到工业革命，从蒸汽机车再到飞机，一次次的探索，让我们的生活发生翻天覆地的变化，这是前人探索为我们留下的宝贵财富。今天的我们站在前人的肩膀上，看得更广更远，自然也会遇到更多的未知。面对未知，我们不仅要用科学的方式探索，更要将前人的精神品质熔铸进自己的血肉，这样才能在自己钻研的领域做出应有的贡献。 探索未知，还需要准确找到适合自己探索的“未知”。 “吾生也有涯，而知也无涯”，庄周原意是感叹以有限之生命追寻无限之知识并无必要。确实，人类科学文化博大精深，书籍资料煌煌巨巨，对于个人来说在有限的生命里，只有找到自我擅长的领域，结合国家发展的方向，确立探索的目标，与科学共同体协同努力，才可能将某个具体的“未知”变成“已知”。于敏，“愿将一生献宏谋”，为国家造出氢弹；袁隆平，“喜看稻菽千重浪”，为人类发现杂交水稻技术；乔布斯，“求知若饥,虚心若愚”，帮助人类进入移动智能时代。面对未知，我们不能躺平懈怠，而是要积极作为，努力探索，或许最终也不会有瞩目的成就，但探索本身就是生命的意义所在，美好与充实都在其中。 鲲鹏展翅，图南而飞，正是因为对未知南溟的好奇，让“逍遥”也就是真正的自由成为可能。哲学家说，没有创造，就没有幸福。我要说，没有探索，就没有意义。太阳虽然照常升起，但每一个明天都有未知，需要我们保持探索之心，勤自实践，将茫然的未知变成澄澈的已知。 【写作借鉴】 1.内容上，扣题准确，观点鲜明，内容充实。文章紧扣“探索未知”行文，有独到而深刻的分析。 2.结构上，文章按照总分总的框架行文，文脉清晰。第一个分论点，论证“探索未知”之于人类的意义；第二个分论点，论证“探索未知”需要的条件；第三个分论点，论证“探索未知”需要注意的方面。三个层次，递进展开，有理有据。 3.表达上，文章文风端正，表达流畅自然。论据多样，古今中外；论证方法多样，综合运用演绎论证、举例论证、引用论证等等多种论证手法；论证语言富有感染力，文章的语言以整句为主，富有气势，在以理服人的同时还做到了以情动人。 涓埃至于未知山海，芥子可得无限洞天 方知嫦娥赴金月，又见天问访苍穹。无论是同心合力的航空探索，抑或是一盏孤灯的生命寻访，对于未知之境，世人之步履未曾放缓，为何？盖欲以其见生命之华彩，又冀因之生文明之流光也。吾辈青年亦当明探索未知之重，赴探索未知之旅。（由疑生问，以答明旨，首段干净明了，如题巧妙） 赏未知之境的绚烂，开拓人生之广。未知之境存于已知的尘埃，也存于未知的无限，便如时温时新之书，又如慢慢推演之题；未知之境存于外界的繁华，又存于内心的深意，便如无垠九天，又如内心一念；未知之境存于历史的沧桑，又存于未来的瞩望，便如难考古迹，又如莫测前势。未知之境的丰富与绚烂，足以开拓人生的眼界，广博人生的胸襟。（分论点1， 赏未知之境的绚烂，开拓人生之广。对未知之境的特征进行了三层阐述） 识未知之境的艰深，发掘人生之深。走得远一分，现实的未知之境，便少一分；走得远一分，心灵的未知之境，便多一分。当一粒微尘骤然立于巍峨群山之上，要如何消解“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”的怅然喟叹，又要如何承载“不识庐山真面目”的疑惑彷徨；而最终，又如何品阅“会当凌绝顶，一览众山小”的喜悦豪迈？面临未知之境，我们唯有向内生发哲理之思，才可将人生向纵深处延伸。（分论点2，识艰深，发掘人生深度。更深入一层，向内生发） 访未知之境的苦旅,酝酿人生之重。首探未知的飞天之路，明朝官员万户献出了宝贵的生命；摸索未知的宇宙，航空航天工作者们历尽艰险，克服万难；与未知的深海对话，唐立梅等科考工作者坚守科研前线十余载……到达未知之境苦旅之上，成功是前进的一步，失败也是前进的一步；直追是前进的一步，彷徨也是前进的一步；收获是前进的一步，等待亦是前进的一步。人生在探索未知的苦旅中得到洗礼，受到淬炼，层层积蓄，重于泰山。（分论点3，访苦旅，酝酿人生之重。探索未知，虽然艰苦，却可以得到淬炼） 若人生之华彩得见于未知之境，文明的流光自然也不再明珠蒙尘。一滴水可映出洪波万古的奔涌，一粒尘埃镌下危峦恒久的矗立。徐徐而来，我们识得我们的生命缘起何处，知晓我们的脚步迈向何方。（横向思维三点布局完毕，深入一层，从人生的未知之境转而进入文明的未知之境，此为纵向思维） 彷徨川泽，仰面太息的灵均，笔笔挥就过去的《天问》,“斡维焉系，天极焉加；八柱何当，东南何亏；九天之际，安放安属……”。而今朝，脱于玄学神学的飘渺，北斗环绕，嫦娥赴月，天问访天，天宫得建，我国的科技进展给出了天问最好的答案。不拘于航天之域，文明赓续传承，长盛不衰，甚至重获新生，不仅仅是因源头活水汩汩来，更是得益于代际相承探访未知，人生生彩的中华儿女团结一心，众志成城，奉献汗水，开源扩疆。中华的文明，乃至人类文明，得以不辍书写，篇章也足够溢彩流光。（联系思维，从古代《天问》入手，以今朝航天进展与古人的渺渺神思相对照，升华主题） “为者常行，行者常至。”余舟一芥，余人一粒，可赴未知之山海，堪觅无限洞天。无数的未知包围着我们，才予生活两三道乐趣，才使人生可期，未来可冀。（主题由大而小，落脚个人，这种聚焦根植于情怀，避免了空谈） 真题链接 01 【原题呈现】 阅读下面的材料，根据要求写作。 　　近几年，“泛知识类短视频”悄然兴起。“泛知识类短视频”将目光聚焦在生活技能、科普知识、学习技巧、分享经验等方面。对于其能否真正有助于受众获取知识，人们看法不一。有人认为它可以激发受众的求知欲，促使他们广泛涉猎，拓宽知识面；有人则认为它可能使受众产生惰性心理，仅仅依靠短视频求知，导致认知局限甚至偏差；还有人认为…… 　　以上材料引发了你怎样的联想与思考?请写一篇文章。 　　要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【文题解析】 这是一则引语式材料作文题。 　　材料聚焦于“泛知识类短视频”的兴起这一现象。其内容涵盖生活技能、科普知识等诸多方面，本质上是借助短视频平台这一载体进行知识的传播与扩散。   　　从人们的不同看法深入剖析，认为其能激发求知欲的观点，是看到了这类短视频的优势。它以新颖、便捷、直观且多样化的呈现形式，打破了知识传播的时空限制，将各类知识主动推送到受众眼前。在快节奏生活中，人们能够轻松利用碎片时间接触到丰富的知识内容，无论是新奇的生活小窍门，还是神秘的科学现象，都可能瞬间点燃受众对知识探索的热情，促使他们主动去挖掘更多相关知识，从而拓宽个人知识视野。   　　而觉得会使受众产生惰性心理的看法，则是关注到了其潜在弊端。短视频的时长通常较短，这就决定了所传递的知识往往是碎片化、不完整的。若受众过度依赖这种碎片化知识获取方式，就容易陷入一种浅层次的学习状态，满足于一知半解，不愿再花费精力进行深入、系统的学习与研究。长此以往，不仅难以构建起完整的知识体系，还可能因片面理解知识片段而导致认知偏差，对事物形成错误的判断与认知。   　　此外，材料中提及“还有人认为……”，这为考生提供了更广阔的思考空间，可以从不同维度，如知识的准确性、传播的有效性、对不同年龄段受众的影响差异等方面进一步挖掘泛知识类短视频的多元影响，也为立意的多样性创造了条件。写作要求以材料为依据展开联想与思考，意味着要紧密围绕泛知识类短视频及其引发的各种影响进行创作，适合写议论文。 　　具体写作时，可简要介绍泛知识类短视频在当下的流行热度，如列举一些知名的知识类短视频平台或热门博主，以此引出关于其对受众知识获取影响的探讨。   　　若从积极影响方面论述，可采用举例与说理相结合的方式。例如，讲述一些励志类学习技巧短视频如何帮助学生提高学习效率，进而阐述这类短视频通过生动形象的展示、简洁明了的讲解，让知识变得通俗易懂、富有趣味，从而吸引受众积极参与知识学习的过程，成为激发人们求知热情的“助推器”。   　　若着重探讨消极影响，可运用对比论证。先描述传统知识学习体系中，如学校教育、专业书籍阅读等方式所强调的系统性、逻辑性与深度性。再指出泛知识类短视频由于碎片化特征，导致知识缺乏连贯性与完整性，以某些错误知识在短视频中传播引发受众误解的案例，说明过度依赖短视频学习可能带来的危害，如知识根基不稳、思维方式局限等。   　　若选择全面辩证分析，则可从两个方面分别展开论述。先谈积极面，如知识普及速度快、受众覆盖面广等；再谈消极面，如知识质量参差不齐、容易分散受众注意力等。最后在结尾部分总结，提出正确对待泛知识类短视频的态度与方法，如学会甄别筛选优质内容、将短视频学习与传统学习有机结合等，使文章具有实践指导意义。   　　在论证语言上，要严谨准确、条理清晰，以增强文章的说服力。素材选取可源于日常生活中的观察体验、新闻报道中的相关事例、教育领域的研究数据以及网络上关于知识传播的讨论热点等。 【参考立意】 　　1.泛知识短视频，激发求知潜能。 　　2.短视频求知路，惰性陷阱慎防。 　　3.全面审视泛知识短视频功过。 【高分范文】 泛舟知识海，明辨向真知 当指尖轻滑屏幕，三分钟读懂一部名著，六十秒掌握一个原理——泛知识类短视频如潮水般涌入我们的生活。它以“短平快”的方式，将知识的种子撒向万千受众。然则，这看似普惠的知识盛宴，究竟是启迪心智的明灯，还是制造认知惰性的温床？窃以为，泛知识类短视频如一枚硬币的两面，既需肯定其拓荒之功，亦当警惕其浅尝之弊，更要善用其启迪之力。 一曰：广开视听之门，拓认知之疆域。 泛知识类短视频最大的功绩，在于打破了知识传播的时空藩篱。昔日，求知需跋涉书山、泛舟学海；今朝，田间地头的农人可通过短视频学习种植技术，写字楼里的白领可于通勤途中聆听历史典故。它以直观生动的形式，将专业知识通俗化，将零散时间集约化，让更多人以更低门槛接触更广阔的世界。正如《荀子》所言：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”无数个三分钟的知识碎片，或许正是点燃求知火种的第一缕微光。它让知识走出象牙塔，飞入寻常百姓家，其启蒙之功，不可轻忽。 二曰：思辨浅尝之弊，防认知之局限。 然利之所在，弊亦随之。泛知识类短视频囿于时长，难以呈现知识的完整脉络与深邃内涵。若受众将其视为求知的主渠道，久而久之，便可能满足于“知其然”而疏于“知其所以然”。更令人忧心者，算法推荐以兴趣为导向，日复一日投其所好，无形中为受众编织起一座“信息茧房”。所见愈窄，所信愈偏，以管窥天，以蠡测海，岂非认知之局限乃至偏差？孔子有云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”若只碎片化输入，而缺乏系统性思考与批判性整合，则知识终为浮萍，无根无蒂，随波逐流。 三曰：善假工具之力，求治学之本真。 既知其利，复明其弊，则善用之道存焉。泛知识类短视频，终是工具而非目的，是引玉之砖而非传世之玉。吾辈当以之为“引路人”，而非“掌灯者”。遇有趣之话题，可循此深入典籍，探赜索隐；逢疑惑之问题，可借此触发思考，进而求证。如《中庸》所言“致广大而尽精微”，既借短视频拓展视野以“致广大”，更要沉心静气于书卷中“尽精微”。唯有将碎片缀连成网，将浅知深化为智，方能使知识真正内化为生命的养分。 “问渠那得清如许，为有源头活水来。”泛知识类短视频便是这时代的一股活水，既带来清凉，也裹挟泥沙。吾辈青年当怀澄明之心，持审辨之思，借其力以广见闻，守其正以求精深。唯有如此，方能在信息的洪流中既不随波逐流，又不固步自封，真正抵达知识瀚海的彼岸，收获智慧的果实。 02 【原题呈现】 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 　　当今社会，科技的发展为交流提供了多样的渠道和丰富的场景，人们的沟通更及时，更便利。那么，人与人之间的相互理解是否会因此变得更为容易？ 　　以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 　　要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【文题解析】 这是一则引语式材料作文题。 　　材料聚焦科技发展背景下“沟通便利”与“理解深度”的辩证关系。材料虽肯定技术带来的渠道多元、场景丰富等优势，却以反问形式直指核心矛盾——沟通效率提升是否必然推动人际理解的深化？ 　　审题需突破技术利弊的表层讨论，深入剖析“理解”的本质：其不仅依赖信息传递的即时性，更需情感共鸣与价值共识的达成。当下，短视频的碎片化表达、社交平台的算法茧房、虚拟社交的情感符号化等现象，恰印证了技术在消解时空距离的同时，反而催生“连接过剩而理解匮乏”的困境。 　　写作应立足时代语境，辩证审视技术对人际关系的双重影响，既肯定其赋能价值，亦反思工具理性对人文温度的侵蚀，展现对数字时代人际异化现象的批判与重构。 　　写作时，开头以“微信群里消息刷屏却无人真正倾听”的日常场景切入，引出科技时代“沟通易、理解难”的矛盾，点明观点：技术便利是理解的工具，而非充要条件。 中间分论点论证。视频会议打破地域壁垒，促进跨国协作（如国际抗疫科研共享）；社交媒体的“点赞之交”稀释真情，算法推送固化偏见（如网络群体对立事件）；引用“共情需要心灵在场”，强调理解的核心在于主动倾听。 结尾呼应开头，以“技术是桥梁，真诚是基石”作结，呼吁在快节奏沟通中重拾深度对话，让理解穿透屏幕。 　　素材选择：敦煌研究院通过VR直播让全球观众“云游”莫高窟，文化理解跨越时空；某明星微博控评现象，粉丝用统一文案互动，实则阻断真实交流；哲学家哈贝马斯“交往理性”理论，强调沟通需建立在平等对话基础上。 　　【参考立意】 　　1.技术搭台而人文唱戏，方成真理解。 　　2.信息过载时代，理解需要减法思维。 　　3.算法编织的茧房，正在瓦解共识基础。 【高分范文】 沟通便利处，理解仍有隙 指尖轻触，消息瞬间穿越山海；视频通话，笑容清晰如在眼前。科技以光速编织起一张无形的巨网，将世界紧紧包裹，让“海内存知己，天涯若比邻”从诗意变为日常。然而，当沟通变得如此及时与便利，一个疑问悄然浮现：人与人之间的相互理解，是否也因此变得更为容易？ 答案，似乎并不那么简单。 一曰：渠道虽广，未必通心。 科技确实拓宽了交流的疆域，让不同地域、不同文化的人得以相遇。社交平台上围观异国的日出，评论区里争论观点的对错，无数群聊中分享片刻的心情——技术的便利打破了物理的隔阂，让声音得以传递。然而，声音的抵达不等于心灵的共振，表情的符号不等于情感的共鸣。我们说得更多，却未必听得更深；我们看得更广，却未必看得更透。《诗经》有云：“嘤其鸣矣，求其友声。”千百年来，人们对理解的渴望从未改变，但渠道的增加并未自动带来理解的深化。若心中无桥，纵有万千通道，亦是天堑。 二曰：便利之下，暗藏迷雾。 沟通的便捷，有时反而成了理解的障碍。当信息以碎片化的方式轰炸，人们习惯于断章取义，懒于深度思考；当算法精准推送“我们喜欢的”，无形中筑起“信息茧房”，让不同立场者渐行渐远。屏幕阻隔了温度，文字消解了语气，表情包掩盖了真实。我们以为自己在交流，却不过是在各自的回音壁里自说自话。孔子曰：“道不同不相为谋。”若彼此心灵紧闭，纵有再便捷的工具，也不过是擦肩而过的陌路人。理解之难，本就不在渠道的多寡，而在心灵是否愿意敞开。 三曰：以心为桥，方得真解。 理解的真谛，终归要回归人心。庄子与惠子游于濠梁之上，论鱼之乐，那场千古对话，何赖于任何科技？全在两颗灵魂的碰撞与交锋。科技只是手段，理解才是目的。手段再先进，若目的不明，终是南辕北辙。我们应当庆幸生于这个时代，拥有如此丰富的交流工具，但更应警醒：不要让工具驾驭了心灵，不要让便捷替代了真诚。每一次交流，都需怀揣倾听的耐心、共情的柔软，方能于喧嚣中觅得知音。 咫尺屏幕之间，可能藏着天涯之远；万里之遥的两端，也可能有心心相印的温暖。科技不能自动带来理解，但有心人可以借科技传递温度。愿我们在这个沟通泛滥的时代，依然保持倾听的耳朵，依然拥有共情的心灵，让每一次交流，都成为走向理解的脚步，而非擦肩而过的回声。 03 【原题呈现】 阅读下面的材料，根据要求写作。 中国航天飞船叫“神舟” 华为的操作系统叫“鸿蒙” 中国航天登月探测器名叫“嫦娥” 暗物质粒子探测卫星名叫“悟空” 量子科学实验卫星名为“墨子” 太阳监测卫星计划叫“夸父计划” 中国的新冠肺炎治愈率世界第一……中国的科技发展日新月异，以上这些科技成果的名字是否引起了你和同学们的兴趣呢？ 本周要召开关于“科技与人文”的主题班会，请你结合上述材料写一篇演讲稿。 要求：自选角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 【审题指导】 从材料看，命名具有传统文化色彩，具有中国特色。可以说，既中国，又传统。这就引发人们对科技与传统的思考，科技与人文的思考。据此，我们可以进行以下立意。 【参考立意】 1.人文与科技齐飞 2.创新与传统并存 【高分范文】 科技与人文齐飞,创新与传承同在 中国航天飞船叫"神舟",华为的操作系统叫“鸿蒙",中国航天登月探测器名为“嫦娥",暗物质粒子探测卫星叫"悟空",量子科学实验卫星名为"墨子",太阳监测卫星计划叫"夸父计划"，这些新科技成果的名字告诉我们:在中国科技发展日新月异的时代,具有深厚人文底蕴的中国文化今天仍在大放异彩,科技与人文,相辅相成,相得益彰。 人文要传承,让人文之光照亮科技发展。 人文是人类社会的各种文化现象,是人类文化中的先进的、科学的、健康的部分。人文的核心是人,以人为本。自20世纪以来,科技的进步,给人类带来了巨大的财富,同时也给人类带来了深刻的危机:物质的、技术的、功利的追求在社会生活中占据越来越重要的地位，而精神生活的追求则被忽视和淡漠。弘扬人文精神,寻觅失落的精神家园已成为一个极其重要的课题。文化是一个民族的灵魂,中华文明上下五千年,历史悠久,博大精深。文化底蕴彰显文化自信,文化自信驱动科技创新。人文是根,科技是花,根基稳固才能花繁叶茂。因此我们要更注重发扬、传承我们的先进文化，使人文更好地和科技结合起来,共同服务于国家发展。 科技要创新,让科技创新促进人文进步。 创新是一个民族进步的灵魂,一个没有创新的民族,发展就势必会受制于人,技术就会被卡脖子.近年来美国发动对华贸易战,在高科技领域打压我们,先后对中兴通讯、华为等高科技公司进行芯片封锁。华为总裁任正非眼光独到,运筹帷幄,决胜千里,早就有了备胎计划--"鸿蒙",他们不断攻坚克难,创新创造,终于有了自己的芯片“麒麟",因为勇于开拓创新,所以华为越被打压,越是发展加快.“华为"的寓意乃是中华有为;"鸿蒙”是创世之初自然界中化育和生成万物的元气,象征着华为集聚了自然界的元气,具有无限生机和远大前景;麒麟作为中国古代四大神兽，自古就是祥瑞之兆,承载了华为兴旺发达的冀望。以传统文化命名科技创新成果,寓意深远,弘扬了传统文化,彰显了中国智慧,提升了人文境界。 青年要奋斗,在传承和创新中实现中国梦。 时序轮替中,始终不变的是奋斗者的身姿;历史坐标上,始终清晰的是奋斗者的足迹.国家的强大需要青年为之奋斗,为国家奋斗也成就了青年.征途漫漫,惟有奋斗!青年的理想信念关乎国家未来,青年一代有理想、有担当，国家就有前途,民族就有希望,我们青年努力学习科学知识,传承好中国文化与中国精神,励志勤学,强健筋骨,提升责任担当,坚定理想信仰,为实现伟大的中国梦而矢志不渝,奋斗终生。 同学们,振兴中华,时不我待,我们都应本着功成不必在我,功成必定有我的精神，去传承,去创新,去奋斗,让科技与人文齐飞,让创新与传承同在。 04 阅读下面的材料，根据要求写作。 科学与审美，在人类的追求中永远是互生互补的。一切科学的发展大都源于人类对现实世界美的感知和对未知世界的美好想象，而一切美的事物和美的创造又必然符合科学的原则。我们很难想象，如果没有浩瀚星空激发着人类的无限好奇，今天的“天问一号”能登陆火星；我们也很难想象，如果不是遵循了科学的创作规律，经典的艺术作品能瀚若星辰并流传至今。 因此，在教育实践中，美育对智育有着重要的作用。学生对科学的学习和探索，肯定离不开美的激发、美的涵育、美的补充。 读过以上材料，你有何感悟和联想？请结合材料写一篇文章。 要求：选准角度，明确立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【审题指导】 本题属于二元关系型任务驱动型作文，主要考查思辨能力，符合新课标语文核心素养“提升和发展思维”，促进文化熏陶，提高思维格局与审美情趣，形成健全的人格的要求。同时引导考生思考自身成长问题，既要完成对科学的学习与探索，又要进行“美的激发、美的涵育、美的补充”，科学美育双线并行，开启智育的新春天。考生写作时需要思考二元概念之间的关联点，要遵循题目的任务驱动。要注重运用三级提纲法构思，以原材料为生发点，由粗线条勾勒框架化，到写作思路具体化，再到主体详细化，再誊抄骨架，加入灵与肉，联系古今中外及社会实践深入论证。 限制性 1.真实情境的限制。作文材料提供的是科学与审美的辨析情境，材料从正反两方面简述科学与审美的互生互补关系：“一切科学的发展大都源于审美”，“而一切美的事物和美的创造又必然符合科学的原则”。这是一个二元关系型论题，考生要在此基础上谈美育对智育的重要的作用。考生构思时不可脱离材料。 2.典型任务的限制。任务限制在此有三：首先，作文以科学与审美的辩证关系为出发点，考生写作要体现二元关系；其次，题目限定的二元关系是美育对智育的作用；再次，考生的感悟和联想也要集中在美育对智育的作用这个方向上。 3.价值判断的限制。材料首先指出科学与审美互生互补的价值导向，本题目任务部分又肯定了“在教育实践中，美育对智育有着重要的作用”，审美教育给予人品格的养成与心灵的升格，使个性得到健康而又全面的发展。 开放性 1.立意角度的开放性。本题选材贴近现实学习与生活，考生可以从原材料抓取关键的四个概念——科学、审美、美育、智育，考生要重点论述的是二元概念——美育对智育的价值。这一关系具体可描述为“学生对科学的学习和探索，肯定离不开美的激发、美的涵育、美的补充”，考生可任选一个角度展开论述，也可综合论述；也可从方法论的角度，谈谈在学生对科学的学习和探索中，如何利用美来激发、涵育和补充。 2.联想和思考是开放的。可以立足材料联想相关素材，比如中国航天器的命名与神话传说的结合，比如鸟巢及水立方的科学设计中的美学因素；可以结合个人的学校学习与社会生活体验，把握科学与美育的关系，拓展思维，开阔视野，开启科学与审美的观察力、想象力与创造力，思考当今教育的具体问题，探究解决的具体方案。 3.文体的开放性。考生可以写成记叙文，由材料抒写自己在对科学的学习中对美的感悟和体验；也可以联想相关素材来论证美育对智育的作用。可以就事论理，可以就理论理；主体论理方法可以不唯一，采用事例列举排比法、对比驳论法、喻证法、引证法等灵活为文。 【参考立意】 切题立意： 1.让科学美育之花全面盛开。 2.用科学美育，涵养“美丽心灵”。 3.科学审美是教育的重头戏。 4.科学教育中需要美育渗透。 5.高举美育大旗，深耕科学沃土。 …… 偏题立意： 1.重视美育。（忽略了“科学”这一要素，二元关系变成一元问题。） 2.开辟文艺教育与科学教育共振之路。（用“文艺教育”代替“美育”，概念外延缩小，有偏题之嫌。） 3.科学构建教育的明天。（缺少“审美”这一核心要素。） 4.科学与审美，互生互补。（忽略了审美对教育的作用这个引导语，走入偏离。） ……       【高分范文】 让美育在科学教育中生辉 在教育实践中，美育对智育有着重要的作用。学生对科学的学习和探索，离不开美的激发、美的涵育、美的补充。 科学美育是智育的重要组成部分。 蔡元培说：“科学在于探究，故论理学之判断，所以别真伪”“美感在于欣赏，故美学之判断，所以别美丑”。科学与审美，在人类的追求中永远是互生互补的。画家吴冠中说：“在今天的中国，文盲已经不多了，但却出现了许多美盲。”文化界如此，科学界也如此。如果只有科学教育而没有美育，恰如建了一所蹩脚的房子，虽然结实，却令人窒息。“诺基亚手机，手机界的战斗机。”这曾经是诺基亚手机的广告，诺基亚手机也确实名副其实，但诺基亚手机终因为毫无美感淡出我们的视野。 重视科学美育对当下教育有着重大意义。 我们很难想象，如果没有浩瀚星空激发着人类的无限好奇，今天的“天问一号”能登陆火星；对科学的学习和探索，从来离不开美的激发、美的涵育、美的补充。我们既要知道一株草始于细胞分裂“进化论”的现实科学一面，又要知晓绛珠仙草的还泪之旅“红楼梦”的浪漫美育一面。如此兼顾科学与美育的互生互补，着眼于人的全面与可持续发展，才能从根本上扭转科学主导而“审美低谷”的局面。 深化科学美育观念，课堂就有美。 “要把感性的人变成理性的人，唯一的路径是使他们先成为审美的人。”席勒的美学思想历来对我们科学教育有着巨大的影响。从课堂内外的能力抓起，从认识、体验、感受到创造去实践。几何图形不仅仅是立体的，也是美的；分子的结构不仅是化学，也是美；生物的世界更是美不胜收……对学生个人来说，这关系到感知美的能力；对社会而言，这是培育民族科学审美的重要支柱，这不仅是个人之幸，也是国家之福。 “科学与艺术是一枚硬币的两面，谁也离不开谁。”尤其面对多元化人才培养的社会刚需，国家提倡五育并举，尤其重视培植科学的审美能力，以促学生全面发展，让科学美育成为柔性的变革力量，智育未来可期，终将“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。 05 【原题呈现】 （2026届浙江杭州一模作文材料） 阅读下面的材料，根据要求作文。 面对这个日益丰富多样的世界，人们需要思考：我能意识到自身认知的局限吗?我能拥有更多探索与发展的可能吗? 以上材料引发了你怎样的认识和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【思路拓展】 “认识自己”历来是哲学领域的永恒命题。杭州一模这道作文题，立足当下丰富多元的世界图景，既紧扣“认识自我”的核心——引导人们突破认知局限、唤醒理性自觉，又深度关联自我认知与探索发展的内在逻辑，思辨层次丰富且极具现实意义。深入的逻辑思辨，正是这篇作文写作的核心亮点。 【范文展示】 不困于己，不止于行 我曾在书桌前困守多年，以为笔下的文字就是世界的全貌，以为读过的书页就是认知的边界。直到推开窗看见人间烟火，踏上远路遇见不同灵魂，才猛然惊醒：我们终其一生，都在与自身的认知局限博弈，而真正的成长，始于承认局限，终于勇敢探索。面对纷繁万象，唯有打破认知的茧房，才能解锁人生的无限可能。 认知的局限，是每个人与生俱来的枷锁，它藏在经验的惯性里，躲在偏见的盲区中，更隐于自我满足的懈怠间。年少时，我总以为写作是孤芳自赏的独白，把自己封闭在文字的乌托邦里，拒绝倾听外界的声音，固执地认定笔下的情绪就是世间的全部悲欢。这便是最朴素的认知局限——我们习惯用已知丈量未知，用自我定义世界，把眼界的终点当作世界的边界，把过往的经验当作永恒的真理。就像井底之蛙仰望方寸天空，便以为苍穹不过如此；就像夏虫不解冰雪，便认定寒冬从未存在。这种局限并非愚昧，而是人性的本能，是我们对舒适区的依赖，对未知风险的畏惧。可倘若始终沉溺于此，便会在故步自封中消磨锐气，在坐井观天中错失风景，最终沦为时代的旁观者，而非人生的开拓者。 意识到局限，是突破自我的第一步，更是直面内心的勇气。承认自己无知，不是软弱，而是清醒；正视认知短板，不是自卑，而是通透。古往今来，但凡有所成就者，皆有直面局限的胸襟。苏格拉底坦言“我唯一知道的就是我一无所知”，这份谦卑让他在哲学的道路上不断求索；鲁迅看透国民思想的桎梏，弃医从文以笔为刃，在唤醒世人的同时不断突破自我认知的边界。于我而言，这种觉醒来得不算早。当我走出书房，接触到不同阶层、不同境遇的人，听见那些未曾落笔的故事，看见那些未曾想象的生活，才明白自己曾经的文字多么狭隘，才懂得认知的提升，永远始于放下傲慢，始于承认“我还不够懂”。唯有撕开自我蒙蔽的面纱，才能看见更广阔的天地，才能萌生探索的渴望。 打破局限的唯一路径，是永不停歇的探索与前行。世界的丰富性，不是用来被定义的，而是用来被体验的；人生的可能性，不是坐等而来的，而是需要主动开拓的。探索不是盲目闯荡，而是带着谦卑之心去求知，带着包容之态去接纳，带着执着之力去突破。它可以是读一本未曾涉猎的书，跨越知识的壁垒；可以是走一段未曾踏过的路，感受地域的温差；可以是接触一群未曾深交的人，理解不同的三观；也可以是跳出舒适区，尝试一件从未做过的事，挑战自我的极限。 我曾以为自己的写作风格早已定型，直到尝试记录市井烟火、书写平凡众生，才发现文字的疆域远比想象中辽阔；我曾以为自己的认知框架难以撼动，直到放下偏见倾听不同的声音，才明白包容与接纳，才是认知升级的核心。探索的路上或许会有迷茫，会有挫败，会有推翻过往认知的阵痛，但每一次碰壁，都是一次成长；每一次突破，都是一次重生。正是这些不断探索的足迹，让我们挣脱认知的枷锁，摆脱经验的束缚，把人生的版图越画越大，把生命的厚度越积越厚。 这个世界从不缺少丰富与多样，缺少的是看见多样的眼睛，是突破局限的勇气，是永不停歇的探索之心。我们不必苛求自己无所不知，但必须始终保持对未知的敬畏；我们不必强求自己无所不能，但必须永远怀揣对探索的热忱。 素材积累 【课内素材】 1.《青蒿素：人类征服疾病的一小步》 青蒿一握，水二升，浸渍了千多年，直到你出现。为了一个使命，执着于千百次实验。萃取出古老文化的精华，深深植入当代世界，帮人类渡过一劫。呦呦鹿鸣，食野之蒿。屠呦呦经过多次尝试，已经获得了成功，而研究人员也提取出了青蒿素。实验好像可以就此而止了。但是屠呦呦并没有因眼前的成功而停止探索，如果就此止步不前，那可能是巨大的遗憾。如果说面对无人开垦的领地进行拓荒需要巨大的勇气的话，那么面对开满花朵的田野则需要更大的耐心和勇气。在成功之上再做出成绩来，屠呦呦做到了。这一切有赖于屠呦呦骨子里的探索精神。只有不断探索，才能获得更大的成功。 天下之事有难易之分，为之，则难者亦易；不为，则易者亦难矣。古往今来，真正的仁人志士往往逆流而上，攻坚克难。生命虽然有限，但屠呦呦却能勇于探索，于有限中求无穷和不朽。 2.《中国建筑的特征》 “古建筑绝对是宝，而且越往后越能体现出它的宝贵。”“城市是一门科学，它像人体一样有经络、脉搏、肌理，如果你不科学地对待它，它会生病的。”这些话，是中国著名建筑学家梁思成说的。提到梁思成，世人多是想起他与林徽因的纠葛爱情，以及身为梁启超之子的独特身份，却把他的建筑成就放在最后。可在那个山河破碎的年代，若不是他拖着一双跛足，和林徽因深入人迹罕至之地寻找并记录古代建筑，那些文明的瑰宝或许就会在硝烟中消逝。在国际上公认“中国没有建筑史”的时候，是他用流亡四川时艰难编写成的扛鼎之作《图像中国建筑史》驳斥了那些专家言论。 梁思成是一个勇于开拓的人：在求学期间，他开拓学业和兴趣爱好的天地，音乐、美术、外语、运动等都是他的特长；在建筑领域，他是中国第一个建筑系的开创者、第一部建筑史的编著者……勇于开拓，成就了梁思成的辉煌人生。 3.《说“木叶”》 青年林庚的一生充满诗意。当年读清华大学中文系时的毕业论文就是他的第一本新诗集《夜》由闻一多先生设计封面、俞平伯先生写序。此后，他创作出《春野的窗》、《北平情歌》、《冬眠曲及其他》等诗集，被誉为给诗坛带来“一份晚唐的美丽”。由诗人而学者，林庚对中国文学史的研究独树一帜，其中楚辞和唐诗研究是他的“双璧”。他对唐诗作出了“盛唐气象”、“少年精神”等经典概括，被学界广为接受。贺知章的名诗《咏柳》，是因为他的挖掘，才入选小学课本，最终家喻户晓。 20世纪40年代以来，他曾三度撰写中国文学史，其中《中国文学简史》作为高校教材流传至今。在研究中，他非常注重创造性，着力寻找那些能说明创造的资料。他说，“文学要是没有创造性，严格地说，就不是文学，就没有价值了。”“在有创造性的地方多讲，没创造性的地方少讲，只有这样，才可以看出中国文学史起伏的地方，看出它发展的脉络。” 一字之差，境界大异；一字之究，精神凸显。这就是科学家精神，这就是钻研者的细心和风骨。木叶萧萧，树叶摇摇，先生精神，根深叶茂。 【名言素材】 世上无难事，只要肯登攀。——毛泽东 我们的征途是星辰大海。——田中芳树 人的天职是勇于探索真理。—— 哥白尼 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。――屈原 纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。——陆游 真正的修行，修的是“未知”的心念。——佚名 未知，才是生命中的精彩。——心理学家海蓝博士 要想一直有活力，需要一颗探索未知的心。——佚名 每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。——尼采 夏风锦绣不遗星河，月升沧海只争朝夕！——人民日报 当你站在山顶的时候，你的头上还有星空。——董明珠 好奇心让我们发现未知，而科学则让我们打破未知。——人民日报 真理的大海，让未发现的一切事物躺卧在我的眼前，任我去探寻。——牛顿 人类在浩瀚的宇宙面前是渺小的，但人类的探索精神是伟大的。——习近平 可上九天揽月，可下五洋捉鳖，谈笑凯歌还。世上无难事，只要肯登攀。——毛泽东 路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。——吉鸿昌 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原 我们探求的，不是已知的，而是未知的。——亚里士多德 未知的世界，像磁石一样吸引着我。——徐霞客 人生最终的价值在于觉醒和思考的能力。——亚里士多德 真正的发现之旅，不在于寻找新的风景，而在于拥有新的眼光。——卡尔·荣格 人的天职是勇于探索真理。——哥白尼 希望是隐藏在群山后的星星，探索是人生道路上倔执的旅人。——布拉赫 青年期完全是探索的大好时光。——史蒂文森 科学世界是无穷的领域，人们应当勇敢去探索。——童第周 探索别人身上的美德，寻找自已身上的恶习。——富兰克林 真理的大海，让未发现的一切事物躺卧在我的眼前，任我去探寻。——牛顿 生活的意思在于创造，而创造是独立自由、没有尽头的！——高尔基 创新者与平庸者，不过一步之遥。前者走在前面，后者跟在后面。——郎加明 生命的全部的意义在于无穷地探索尚未知道的东西。——左拉 【文言素材】 1.苟日新，日日新，又日新。——《礼记·大学》引《盘铭》 【赏析】如果一天内能更新自己，就应该日日更新，每天都不间断。 2.苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。——《淮南子·汜论训》 【赏析】如果对人民有好处，就不必一定要效法古人的制度；如果有助于事情的成功，就不必沿袭旧的规矩。 3.不日新者必日退，未有不进而不退者。——《二程集·河南程氏遗书·卷第二十五》 【赏析】如果不能每天获取新知识、取得新进步，就必然是在一天天退步，一个不进步的人没有不退步的。 4.为学须觉今是而昨非，日改月化，便是长进。——《朱子语类》 【赏析】做学问应该始终以发展变化的眼光看待问题，每天思考。每月有新的变化，这就是进步。 5.周虽旧邦，其命维新。——《诗经·大雅·文王》 【赏析】西周虽然是旧的邦国，但其使命在革新。 6.“终日乾乾”，与时偕行。——《周易·乾·文言》 【赏析】每天谨慎做事，自强不息，和日月一起运转，永不停止。 7.日新之谓盛德。——《周易·系辞上》 【赏析】每天都有新的变化叫大德。 8.穷则变，变则通，通则久。——《周易·系辞下》 【赏析】到了尽头就要发生变化，变化了就能通达，通达之后才会长久。任何事物都有一个从发展到衰落的过程，只有寻求变化才能继续发展。 【事例素材】 1.被誉为“扎根大地的人民科学家”钟扬就是一名成功的跨界者。他十五岁就考入了中科大的无线电专业，三十三岁就已经是副局级。他发现世界种子资源库中缺少西藏种子，于是放弃所有职级待遇，转身投入到寻找种子的艰辛旅程中。跨界为他的跨越提供不竭的动力，于是他就开始没日没夜甚至冒着生命危险就去寻找，最终他收集了上千种植物的四千多粒种子，圆了几代藏民的梦。跨界为跨越提供源源不断的动力以实现更高的跨越。 2.杂交水稻之父”袁隆平：禾下乘凉梦，一梦逐一生。袁隆平在学生时代就立下学农的志向。手植一穗稻，自此无饥馑。他童年曾受过民族屈辱和苦难，困难时期亲眼见过群众饱受饥饿折磨，他说：“这么大一个国家，如果粮食安全得不到保障，其他一切都无从谈起，我要为让中国人吃饱饭而奋斗！”为了党和人民的事业，袁隆平矢志不渝、百折不挠，扎根在稻田间，毕生致力于这个千百年来中国人心中最朴素的愿望。 3.一眼望穿百亿光年，洞见宇宙尽头，“中国天眼”用一次又一次的世界级发现，为我们带来宇宙级的浪漫“未知”，也为我国射电天文学发展作出突出贡献。未知像一块巨大的白色画布，大片的茫然和无限的可能推动着人们去填补、去充实，让世界变得更加丰满艳丽。 4.华为一款新手机的突然发售引发全网围观。于无声处听惊雷，很多网友直呼其为“争气机”，因为这款手机拥有自主创新的科技含量：卫星电话、超可靠玄武架构、第二代昆仑玻璃、麒麟9000s国产芯片、鸿蒙4.0操作系统……科技自立自强，而今迈步从头越。华为突围充分说明，在竞争激烈的高科技领域，我国有能力进行自主创新，突破西方国家的技术封锁和压制。 5.半个多世纪以来，中 国航天事业承载着一个古老民族对太空的向往，从一穷二白的昨天，走到了“九天揽月”的 今天。看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。是自力更生的精神，支撑着我们突破了别人的技 术封锁，是自主创新的理念，引领着我们翻越了一座座科学高峰。过去已成历史，未来更加 可期。只要我们坚持“自力更生、自主创新”的精神理念，就不必在意别人的聒噪和纷扰， 任谁都无法阻挡东方巨人走得更稳、更远…… 6.一个国家，一个民族，只有沉下心来，埋下头来，沉潜钻研，建立自己的科技创新体系，激发科技创新的动力，才能在未来的竞争中立于不败之地。从三峡大坝“当今世界殊”，复兴号风驰电掣；到港珠澳大桥“长桥卧波，未云何龙”，嫦娥五号采集月壤，满载而归。“上穷碧落下黄泉”，大国博弈，科技逐鹿，无不有炎黄子孙的身影。 7.全新“太空出差”三人组，组合完美，老中青三结合，书写完美中国太空新纪录。一曲《东方红》响彻寰宇、“两弹一星”让世界瞩目，“载人航天”挥毫惊鸿之笔。“嫦娥”奔月、“北斗”指路，“天问”问天、“天宫”览胜，“玉兔”探月、“祝融”探火、“羲和”探日……，从一人一天到三人半年，美丽传奇，刮目奇迹。九霄逐梦问天，阔步强国征程。上九天揽月，观天上宫阙。这是国家和民族的共同记忆；这是共和国发展的壮美诗篇。 8.身处百年未有之大变局，中国经济发展面临压力、困难、矛盾与风险。可我们从未退却，敢于探索，将“中国制造”转型升级为“中国智造”；破而后立，将“一带一路”升格为“人类命运共同体”；面对未知，探索不止，我们睁开了瞭望世界的“中国天眼”，缔造了绵续跃动的“中国芯”。 9.乔治·丹齐格——误把难题当作业的“无知”之勇。俄罗斯数学家、统计学家乔治·丹齐格曾有过一段传奇经历：研究生时期，他因迟到误将黑板上两道未解的统计学难题当作家庭作业抄下。若他事先知晓这是困扰学界已久的“不可能任务”，或许早已心生畏难，望而却步。正是这种对“认知局限”的无知，让他未被权威的定义所束缚，凭借纯粹的直觉与才华，竟在一周内破解了谜题。这则轶事深刻启示我们：有时，阻碍我们探索的并非能力的匮乏，而是对“不可能”的预设。打破认知的枷锁，需要一种“初生牛犊”般的钝感力，不被既有的经验画地为牢，方能在未知中发现奇迹。 10.张一鸣——“10倍视野”下的认知跃迁。字节跳动创始人张一鸣曾提出“10倍视野法则”，他认为人与人的差距，往往不在于努力程度，而在于认知视野的广度。在信息爆炸的时代，许多人困于算法推荐的“信息茧房”，只看见自己想看的世界，从而陷入认知的闭环。张一鸣主张主动跳出舒适区，以超越常人十倍的视野去审视行业趋势与社会变迁，不被当下的经验所局限。这种认知上的自我革新，让他在移动互联网的浪潮中精准捕捉到未知的风口。真正的探索者，从不满足于已知的地图，他们不断拓展认知的边界，因为唯有站得更高，才能看见那些隐藏在迷雾之后的无限可能。 学科网（北京）股份有限公司12 / 19 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $