1.2《承重纸桥》教学设计-2025-2026学年科学二年级下册大象版

第2课时教学设计 课题 承重纸桥 课型 新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 《承重纸桥》以“小小工程师”挑战赛为情境，贯穿设计、制作、测试的完整工程流程，引导学生在动手实践中探究结构与承重的关系。 教材从问题驱动入手，通过疑问激发探究兴趣，明确纸桥需跨越 20 厘米、宽度≥5 厘米的任务要求，为实践搭建清晰框架。核心环节 “设计与制作” 提供了多种纸桥结构设计示意图，让学生基于经验猜想不同形状的承重效果，自主选择方案动手制作，既培养工程思维，又兼顾开放性。“测试与记录” 环节引导学生量化承重能力，通过记录表收集数据，为后续分析提供实证支撑。在 “展示与评价” 阶段，教材通过小组交流对比不同纸桥的承重数据，归纳出纸桥承重与形状（结构）有关，波浪形、方筒形结构承重更强的核心结论，并结合瓦楞纸板的生活实例，建立科学知识与现实应用的联系。“应用与迁移” 部分延伸至纸桥墩的探究，进一步深化学生对结构稳定性的理解，形成知识迁移。 整体来看，教材以工程实践为主线，融合科学探究与技术设计，注重学生的动手能力与思维发展，让学生在迭代式的实践中体会工程本质，培养严谨的科学态度与创新意识，是落实核心素养的优质载体。 2.学习者分析 学生对 “工程师挑战赛”“搭纸桥” 这类游戏化任务充满好奇。他们有折叠、粘贴的动手能力，乐于尝试不同折叠方式。在意小组间的比拼结果，希望自己的纸桥承重更强。 3.学习目标确定 科学观念：认识到物体形状会影响其承重能力。 科学思维：对比分析不同纸桥设计，推测更优承重结构的原因。 探究实践：经历选择设计、制作纸桥、测试承重和交流改进的完整过程，掌握工程实践的基本方法。 态度责任：培养主动交流、分享测试结果意识，以及乐于改进设计的探究精神。 4.学习重点难点 重点：通过纸桥的设计、制作与测试，探究并总结纸桥结构与承重能力的关联。 难点：引导学生基于实验数据，理解不同结构提升纸桥承重的原理。 5.学习评价设计 评价内容 评价指标 表现程度 自评 互评 师评 ☆☆☆ ☆☆ ☆ 纸桥设计分析 能在比较中分析承重最佳方案 能 基本能 不能 纸桥制作与测试 能掌握工程实践基本方法 能 基本能 不能 纸桥展示与总结 能在分享测试结果中总结结构与功能关系 能 基本能 不能 纸桥墩和瓦楞纸板 能将课堂知识迁移课外，学以致用 能 基本能 不能 学习收获 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：情境导入 教师活动1 出示谜面： 有个好朋友，白净又温柔， 帮我写作业，天天伴我走。 （打一物） 出示桥和纸图片 问：纸很软，能像桥一样承载重物吗？ 纸桥就是采用折叠的方法制作的。阅读“小小工程师”挑战赛第2关的任务和要求。 学生活动1 谜底：纸 折叠起来试一试 阅读教材回答：用 A4 纸做一座能跨越 20cm、宽至少5cm 的纸桥，比一比谁的纸桥承重更强。 活动意图说明：用谜语、生活现象和任务驱动导入，激发兴趣，明确本课实践目标，强化结构与功能的科学观念。 环节二：纸桥设计分析 教师活动2 呈现 6 种纸桥设计图 你认为哪座纸桥的设计承重能力最强，说明理由。 教师简单总结归纳： 三角形结构：稳定，重量被分散给三条边，不会集中 ，承重力强。 长方体结构：不稳定，会压扁，承重力弱。 圆柱体结构：不稳定，易滚动；重量被分散给侧面，不会集中，承重力强。 梯形结构：稳定性不如三角形，能把重量向两侧传递，比平面更能扛住压力。 弓字形结构：能把重量分到更多的弓上，承重力强。 W形结构：折出的波浪让纸变厚，能顶住更重东西。 学生活动2 每组派代表分享观点，如我选第一个，因为它是三角形框架，三角形结构比较稳定，能把重量分散开，不容易塌。 活动意图说明：通过分析不同结构，培养基于形状推理承重能力的科学思维，初步建立结构影响功能的认知。 环节三：纸桥制作与测试 教师活动3 1.选择一种设计图，制作纸桥。 温馨提示： ◎纸桥需跨越 20 厘米距离，宽度至少 5 厘米； ◎用一张 A4 纸制作； ◎可使用胶水辅助固定。 2. 讲解两种纸桥制作方法 （1） 画折痕：用直尺和铅笔在卡纸上画出4条5厘米等距的平行虚线。 折叠成型：沿着虚线将纸张向上折叠，叠成长方体形状。 固定定型：用胶水将边缘处粘贴固定，保持长方体结构稳定。 （2） 画折痕：用直尺和铅笔在卡纸上画出等距的平行虚线。 折叠成型：沿着虚线向上折再向下折，重复操作，形成波浪形结构。 叠加加固：将 2 层波浪形的纸叠在一起，用胶水稍微固定。 3. 讲解测量纸桥方法 将纸桥平稳放在两个小木块上，用直尺量一量纸桥的长度和宽度，确认纸桥能否跨越 20 厘米的距离，是否有至少5 厘米的宽度。 4. 讲解纸桥测试方法 将纸桥架在两个小木块（间距 20 厘米）上，逐步添加小木块，直到纸桥变形或坍塌，记录最多承受的木块数量。 5. 指导填写记录单 学生活动3 领取材料：A4纸、胶棒、直尺、小木块 分组制作： ◎选择一种设计方案制作纸桥。 ◎分工明确：画图员、折叠员、粘贴员。 ◎折痕要对齐，结构要牢固。 分组测量： 1人摆放纸桥，1人测量,1人记录 分组测试： 1 人固定纸桥，1 人添加木块，1 人记录数据 填写小组测量与测试记录数据 活动意图说明：让学生经历设计、制作、测试的探究实践，锻炼动手能力，同时通过记录培养实证意识。 环节四：纸桥展示与总结 教师活动4 组织学生讨论：纸桥承重和什么有关？哪种结构更强？ 指导学生从制作规范性、任务达标度、合作交流三个维度进行星级评价。 学生活动4 学生展示纸桥： ◎说明自己选择的结构 ◎汇报测试结果 ◎简要描述制作中遇到的问题 比较发现，纸桥承重能力和形状（或结构）有关，波浪形的纸桥承重能力更强。 填写评价表 活动意图说明：通过交流分享，深化结构影响承重的科学观念；借助评价培养合作交流的责任态度，同时梳理核心认知。 环节五：纸桥墩和瓦楞纸板 教师活动5 张氏桥墩设计图 提问：什么样形状的桥墩承重力更强？ 提示：也可以自己设计一种桥墩。 发放材料：A4纸、胶棒、小木块等 明确任务： 用 1 张 A4 纸制作 1 个桥墩，测试它能承受多少个小木块，比一比谁的桥墩承重更强。 讲解测试方法： 将桥墩放在平整桌面上，在桥墩顶部平稳放置小木块，逐个添加，直到桥墩变形或坍塌，记录最多承受的木块数量。 鼓励学生分享发现。 阅读“瓦楞纸的作用”，思考： 瓦楞纸的结构有什么特点？ 瓦楞纸的结构有什么作用？ 教师小结： 学生活动5 选择一种承重能力最强的桥墩设计或自己设计。 分组制作： ◎圆筒形卷紧，接口粘牢 ◎方筒形折痕清晰，形状方正 ◎结构稳定 分组测试： 1人固定桥墩，1人添加木块，1人记录数据 桥墩的承重能力和形状（或结构）有关，圆筒形（或方筒形）的桥墩承重能力更强 学生边阅读边画出主要信息。 活动意图说明：将课堂认知迁移到新任务，强化探究实践能力；通过瓦楞纸实例，进一步巩固结构与功能的科学观念。 7.板书设计 承重纸桥 设计——制作——测试 形状（结构） → 承重力 8.作业与拓展学习设计 课堂练习： 1.选择题 （1）纸桥的承重能力主要和（ ）有关。 A. 纸的颜色 B. 纸的形状 C. 纸的大小 （2）下列（ ）的纸桥通常承重能力更强。 A. 平展的纸 B. 波浪形的纸 C. 随意揉成的纸团 （3）制作纸桥时，为了让它跨越 20 厘米的距离，最关键的是保证纸桥的（ ） A. 长度足够且结构稳定 B. 颜色鲜艳 C. 重量更轻 （4）瓦楞纸板能承重的主要原因是（ ） A.它是用厚纸做的 B. 中间的波浪形结构 C. 表面有花纹 2.判断题 （1）圆筒形的纸桥比平展的纸承重能力更强。（ ） （2）纸桥的宽度越宽，承重能力一定越强。（ ） （3）制作纸桥时，接口粘得越牢固，纸桥的稳定性越好。（ ） （4）不同形状的纸桥承重能力都一样。（ ） 3.连线题 波浪形纸桥 容易滚动，稳定性稍差 圆筒形纸桥 分散压力，抗弯能力强 方筒形纸桥 结构方正，稳定性好 瓦楞纸板 生活中用于快递箱、包装盒 【参考答案】 1.BBAB 2.√✘√✘ 3. 波浪形纸桥 容易滚动，稳定性稍差 圆筒形纸桥 分散压力，抗弯能力强 方筒形纸桥 结构方正，稳定性好 瓦楞纸板 生活中用于快递箱、包装盒 作业布置： 如果有新的想法，可以改进或重新设计制作承重能力更强的纸桥。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 1 学科网（北京）股份有限公司 $