1.2《承重纸桥》（教学设计）-2025-2026学年二年级下册科学大象版

《承重纸桥》教学设计 教材来源：小学二年级《科学（下册）》/大象出版社2025版 内容来源：大象版二年级《科学》下册 第一单元 主　　题：小小工程师 教学课时：第2课时 授课对象：二年级学生 设 计 者：张老师 / 郑州市郑东新区文苑学校 【课标要求】 （一）学习内容及内容要求 12.1 技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造 1～2年级：②学会使用锤子、安全剪刀、放大镜等简单工具；应用身边的材料和工具，制作简单的手工作品。 13.1 工程需要定义和界定 1～2年级：①通过观察，提出并描述简单的制作问题。 13.2 工程的关键是设计 1～2年级：②学会使用简单的草图，说出自己的思路。 13.3 工程是设计方案物化的结果 1～2年级：③学会使用简单的工具，对生活中常见的材料进行简单的加工处理。 ④制作简单的实物模型并展示，尝试通过观察发现作品中存在的问题并提出改进方案。 （二）学业要求 1～2年级：能基于观察提出并描述一个简单的制作问题。能利用具体形象思维进行设计，并用简单草图说出设计思路。学会使用锤子、安全剪刀、放大镜等简单工具，能应用身边常见材料和简单工具制作简单的作品；能使用常见的工具和材料制作简单实物模型，能发现实物模型的不足。具有实物制作的兴趣，乐于表达、讲述自己的想法。 【教材分析】 本课是第一单元“小小工程师”的第2课。在前一课《纸蜻蜓》中，学生初步经历了“明确任务—阅读设计图—制作—测试—改进”的工程实践流程。本课以“承重纸桥”为任务，引导学生从多种设计方案（平板、W形、三角形、圆筒形等）中选择或设计一种纸桥，通过测试不同结构的承重能力，探究“结构对功能的影响”。教材还安排了“应用与迁移”——制作纸桥墩，以及“阅读与新知”——瓦楞纸板的作用，引导学生将课堂所学迁移到新情境，理解瓦楞结构在生活中的应用，进一步深化“影响与联系”的认识发展要项。 【学情分析】 经过前两课（纸蜻蜓）的学习，学生对“结构影响功能”有了初步感知，能使用剪刀等工具，会看简单设计图。但面对多种纸桥结构时，学生往往凭直觉选择，缺乏依据；对“桥墩”的作用、瓦楞纸板为什么结实等生活现象缺乏科学解释。教学中应提供多种结构样品，组织学生对比、预测，并通过测试数据修正认识，同时引导学生观察生活中的瓦楞纸箱，将工程思维与生活实际联系起来。 【教学目标】 1. 科学观念：通过制作不同结构的纸桥，知道纸桥的形状（结构）会影响承重能力；初步了解瓦楞结构在生活中广泛应用的原因。 2. 科学思维：能观察、比较不同纸桥的结构与承重数据，通过分析、归纳得出初步结论；能基于证据选择或改进设计方案。 3. 探究实践：能阅读多种设计图，选择一种方案制作纸桥；能用小木块测试承重并记录数据；能尝试制作纸桥墩，探究不同桥墩形状的承重效果。 4. 态度责任：对纸桥承重现象产生探究兴趣，乐于动手制作和反复测试；能如实记录数据，愿意与同学合作交流。 【评价任务】 1. 能说出至少两种不同的纸桥结构（如W形、三角形、平板形）。 2. 能通过比较测试数据，归纳出哪种结构的承重能力更强。 3. 能按照选定的设计图制作纸桥，完成承重测试并记录，能尝试改进。 4. 能通过观察瓦楞纸板，说出其结构特点和作用；能尝试制作不同形状的桥墩并进行比较。 【教学重点】 经历纸桥的设计制作与承重测试，初步感知结构对承重能力的影响。 【教学难点】 归纳不同结构对承重能力的影响规律，并能迁移到对瓦楞纸板、桥墩的理解。 【学习过程】 课前准备：多媒体课件、A4纸每组若干张、小木块（或垫圈）每组30个、测试台（两个桥墩相距20cm）、多种纸桥设计图卡片（平板、W形、三角形、拱形、圆筒形）、瓦楞纸板样品、评价表。学生：安全剪刀、直尺、铅笔、记录单。 教学环节 教师活动 学生活动 评价与说明 任务与要求 1. 展示一座小桥图片或视频，提问：“桥有什么作用？怎样让桥更坚固？” 2. 出示两个用A4纸做成的桥（一个平板桥，一个W形桥），请学生预测哪个能放更多木块。 3. 宣布挑战任务：用一张A4纸制作一座纸桥，要求桥面跨度20厘米，宽度至少5厘米，比一比谁的纸桥承重能力最强。 观察并回答；猜测两个纸桥的承重能力；明确本课任务和评价标准（跨度、宽度、承重）。 激活生活经验，引发认知冲突，明确工程问题。 设计与制作 1. 出示多种纸桥设计图（平板、W形、三角形、圆筒形、拱形等），请学生观察不同结构的折叠方式。 2. 提问：“这些桥各有什么特点？你觉得哪种可能更承重？为什么？” 3. 组织小组讨论，选择一种设计图（也可自己设计），并说明理由。 4. 指导学生按照选定的设计图制作纸桥（可少量使用胶带固定），提醒安全使用剪刀，桥面要平整，宽度足够。 观察设计图，比较不同结构的异同；小组内交流想法，选择一种设计或自己创新；在记录单上画出简图或标出所选方案；分组制作纸桥。 培养读图能力和依据预测的思维，动手实践。 【达成目标1】【评价任务1】 【达成目标2】 【评价任务2】 展示与评价 1. 学生制作完成后，统一在测试台（20cm间距）上依次测试承重：轻轻放小木块，直到桥面塌陷，记录最多木块数。 2. 组织小组内交流测试结果，比较不同结构的承重数据。 3. 汇总全班数据，引导学生发现：哪种结构的纸桥平均承重最多？ 测试并记录本组承重木块数量；观察其他小组的纸桥结构，对比数据；思考为什么有的桥承重多；参与数据分析，归纳出承重能力较强的结构（如W形、三角形）。 亲身实践，收集证据，初步建立结构与功能的联系。 【达成目标3】【评价任务3】 应用与迁移 1. 提问：“桥墩的形状会不会也影响承重？如果用一张纸做桥墩，你觉得什么形状最结实？” 2. 出示任务：用一张A4纸制作一个桥墩（高度至少5cm），测试它能承受多少木块。 3. 鼓励学生课后尝试，或简要讨论不同形状桥墩（圆柱形、方形、三角形）的承重效果。 思考并猜想；了解课后挑战任务；回顾本课过程，完成评价表。 将探究延伸到新问题，培养迁移能力。 【达成目标4】【评价任务4】 阅读与新知 1. 提问：“为什么波浪形（W形）桥更结实？这和我们生活中的什么很像？” 2. 分发瓦楞纸板样品，引导学生观察其内部波浪形结构，讲解瓦楞纸板的作用（缓冲、承重）。 3. 鼓励学生根据发现改进自己的纸桥，或尝试新的设计。 观察瓦楞纸板，发现内部波浪结构与W形桥相似；联系生活，理解瓦楞纸板的应用；改进纸桥或尝试新方案。 引导归纳，联系生活，深化“影响与联系”。 【板书设计】 承重纸桥 不同结构：平板、W形、三角形、拱形…… 承重能力：W形 > 三角形 > 平板（举例） 瓦楞纸板：波浪形结构 → 更承重、缓冲 公平测试：相同跨度、相同木块 学科网（北京）股份有限公司 $