2026年语文小升初专题训练：现代文阅读

2026年语文小升初专题训练：现代文阅读 课外阅读。 游子的平安符 ①娘的眼睛越来越糟糕了，经常把邻家的柱子认成我。 ②这是父亲在信中告诉我的。 ③突然意识到，已经有9年没有回老家了。这些年，在外求学、当兵提干、娶妻生子，家乡的概念早已被“家”代替。当《常回家看看》忽如一夜春风来，吹遍神州大地时，在妻子和女儿的一再央求下，我们一家三口踏上了回家乡的路。娘拉着妻子和女儿的手，轻轻摩挲（mó suō）着，浑浊的泪水模糊了双眼…… ④淘气的女儿不知从哪儿翻出一个红布包，像是找到了什么宝贝，举着给我们看。娘接过来，捧在手里，一层层剥开，对女儿说：“这些是你爸爸离家后写的信，我都给收好了，一共52封，一封也不差。” ⑤这些年工作忙，也没顾上回来看看双亲，只是偶尔写封信捎上一声问候，没想到娘还一直珍藏着，我的心里顿时涌上一股愧疚，禁不住问：“娘，这些信你还留它干啥？” ⑥娘不紧不慢地说：“老辈人说，出门在外的人捎回家的东西，用红布包好，才能保佑平安。我经常翻翻你寄回的这些信，心里就踏实……”望着满头白发、目不识丁的母亲，看着那一封封都捆着小红线的信，我的眼睛湿润了。 ⑦出门在外的游子，就像放飞的风筝，飞得再高再远，那一端始终系在母亲的心头，维系着这份亲情的就是那长长的牵挂。 （有删改） 1．联系上下文理解下列词语。 （1）目不识丁：___________ （2）不紧不慢：___________ 2．理解短文填空。 （1）“神州”指中国，请你再写出几个中国的别称（至少两个）：________、________。 （2）题目中的“平安符”是指________。 （3）第四段中画线的句子，通过动作描写，表现了________。 （4）第五段中“愧疚”一词的近义词是______，从中表达了“我”_____的心情。 3．有人认为娘用红布包信祈求儿子平安是迷信的举动，你是怎么认为的？说说理由。 ___________。 课内阅读。 詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。詹天佑经常对工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”他亲自带着学生和工人，扛着标杆、背着经纬仪，在峭壁上定点、制图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好，否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国工程师失掉信心。 （有删改） 4．这一段是围绕哪一句话写的，用波浪线把它画出来。 5．用“_____”画出排比句，读一读，说说你体会到了什么。 ______ __________ 6．想一想作者围绕勘测线路，写了哪些方面的内容？ ______ ______ 7．詹天佑经常对工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”这句话表现了詹天佑怎样的精神品质？ _____ _____ 8．用“_____”画出具体描写詹天佑“始终坚持在野外工作”的句子。 9．詹天佑这样做的力量源泉是什么呢？ _____ ________。 课外阅读。 一双珍贵的篮球鞋 ①他决定不和父亲说话。除非父亲同意给他买那双名牌篮球鞋。 ②父亲语重心长地说：“买普通的篮球鞋不行吗？148元和1480元也差得太远了。咱们是寻常人家，不要去跟别人攀比，咱们就穿寻常的鞋子，实在……”他生气地吼道：“不行，我和同学都说了。我就要名牌鞋。班上的胖王和猴子都有，你想让别人笑我啊？”父亲神色黯然，无奈地说：“别人都是父母两个供一个，你就我一个人养，能一样吗？” ③正如父亲所说，他和别人的确不一样。母亲在他上小学的时候就和父亲离婚了。父亲为了他，一直没有再娶，一个人带着他长大。几年前，父亲又下岗了，就靠在小区里摆个水果摊，赚些邻居的钱过活。对于父亲的辩解，他根本就听不进去，反而近乎疯狂地咆哮道：“你都不能给我个妈了，还不能给我双鞋吗？” ④儿子的这句咆哮犹如一道晴天霹雳，狠狠地劈打在父亲的心上。父亲不再说话，只是眉头紧锁。 ⑤冷战就是从那天开始的。其实他也不是不知道父亲的难处，但大话已经在班里放出去了，他不能在朋友那里丢面子。二月，天气骤冷，天空下起了鹅毛大雪，漫天的雪花覆盖了整个城市。冷战开始升级。父亲晚上不回来了。每天放学，他只能看见晚餐放在暖气上温着。早晨，天不亮父亲就去进货，桌上放着十元钱。他几乎看不见父亲，但这场冷战他不能输。胖王和猴子每天炫耀的表情，就是他坚持的理由。 ⑥18号，是父亲的生日。每年这时候，父亲都会做几样菜，等他回家。那时，父亲的眼睛亮闪闪的，满是期待的光芒。而他总会掏出件小礼物给父亲，打火机、计算器、刮胡刀……哄得父亲傻笑一个晚上。 ⑦但是今天呢？开门的一刻，他就知道什么都没有。没有灯光，没有饭香，没有父亲，而他的书包里也没有任何可以让父亲傻笑的礼物。 ⑧在客厅的饭桌上，他看到一只盒子，148元的篮球鞋。下面压着一张便条，是父亲难看的笔迹：“别失望啊，鞋子不是买给你的。知道今年收不到生日礼物了，我自己买给自己的。我晚上找了个看大门的工作，一个月四百。四个月以后，就可以给你买名牌鞋了。爸不能给你个妈，是爸的错，所以这双鞋子爸先大方地借给你穿。儿子，对不起，爸让你没面子了，但今天总归是我生日。祝我生日快乐吧。” ⑨看到这里，他的心里五味杂陈，说不出的滋味，不觉间已是满眼泪水。看着眼前的篮球鞋，他忍不住穿在了自己脚上。鞋子很暖，很软，居然刚好合他的脚。父亲忙糊涂了，41码的脚却买了双43码的鞋。他系紧鞋带的一刻，忽然觉得，这是世上最珍贵的篮球鞋。 ⑩他在心中默默念道：“老爸，对不起！老爸，生日快乐！” （有删改） 10．请用自己的话概括本文的主要内容。 _________________________________________________ 11．文中画线句子是______描写，突出了天气的_____，从侧面写出了父子间_____的关系，同时为下文描写父亲冬夜在外工作做铺垫。 12．下面对短文内容理解有误的一项是（   ） A．题目“一双珍贵的篮球鞋”既是全文的行文线索，又概括了短文的主要内容，点明了短文的中心。 B．短文第三自然段通过插叙交代了家庭状况，表现出父亲的不容易和父亲对儿子深沉的爱。 C．“父亲忙糊涂了，41码的脚却买了双43码的鞋”中的“糊涂”一词写出了父亲为了给儿子买鞋更加忙碌地工作，因此才会忙“糊涂”买错鞋。 D．从“老爸，对不起”中可以感受到儿子终于理解了父亲，表现出儿子此时后悔、自责和感动的复杂情感。 13．阅读下面材料，完成题目。 【材料】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。——诸葛亮《诫子书》 （1）从材料中可以看出诸葛亮期望儿子成为怎样的人？___________________________________ （2）结合本文和材料内容，说说这两位父亲分别是什么样的人。 ___________________________________ 14．父母总是竭尽所能地满足孩子的要求，你一定也曾对父母提出过要求吧？面对你的要求，你的父母是怎么做的？从中你有怎样的体会？ ___________________________________ 现代文阅读。 白鹅 丰子恺 ①这白鹅，是一位将要远行的朋友送给我的。我亲自抱了这雪白的大鸟回家，放在院子内。它伸长了头颈，左顾右盼。我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！” ②鹅的叫声，与鸭的叫声大体相似，都是“轧轧”然的，但音调上大不相同。鸭的“轧轧”，其音调琐碎而愉快，有小心翼翼的意味；鹅的“轧轧”，其音调严肃郑重，有似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到，果然凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，其叫声的严厉，不亚于狗的狂吠。狗的狂吠，是专对生客或宵小（盗贼）用的；见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地乞怜。鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。 ③鹅的步态，更是傲慢了。这在大体上也与鸭相似。但鸭的步调急促，有局促不安之相。鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。这正是它傲慢性格的表现。我们走近鸡或鸭，这鸡或鸭一定让步逃走。这是表示对人惧怕。所以我们要捉住鸡或鸭颇不容易。那鹅就不然，它傲然地站着，看见人走来简直不让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。这表示它不怕人，看不起人。但这傲慢终归是狂妄的。我们一伸手，就可一把抓住它的项颈，而随意处置它。家畜之中，最傲人的无过于鹅，同时最容易捉住的也无过于鹅。 ④鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，次喝一口水，然后再到某地方去吃一口泥及草。大约这些泥和草也有各种滋味，它是依着它的胃口而选定的。这食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，丝毫不苟。 ⑤为了避免抗战时期住在荒村的苦闷，我便在读书、作画之余，在院子里种豆，种菜，养鸽，养鹅。而鹅给我的印象最深。因它有那么庞大的身体，那么雪白的颜色，那么______的叫声，那么______的态度，那么______的脾气，和那么______的行为。在这荒凉的环境中，这鹅竟成了一个焦点。凄风苦雨之日，手酸意倦之时，推窗一望，死气沉沉；唯有这伟大的雪白的东西，高擎着琥珀色的喙，在雨中昂然独步，好像一个戎装的守卫，使得这小屋有了保障，这院子有了主宰，这环境有了生气。 （有删改） 15．第③段作者用了什么写作手法？其用意是什么？ ___________________________________________ 16．选出与下面阐释第①句比第②句好的原因对应的正确答案。 （1）①我亲自抱了这雪白的大鸟回家 。②我亲自抱了这雪白的鹅回家。( )     （2）①篱笆外有人走路，它也要引吭大叫。    ②篱笆外有人走路，它也要引吭高歌。( ) （3）①鹅的步调从容，大模大样的。    ②鹅的步调慢条斯理，懒洋洋的。( ) （4）①我们的鹅是吃冷饭的。    ②白鹅是吃冷饭的。( ) A．第②句的意思与情境不符。    B．第②句与作者对白鹅的感情相悖。 C．第①句能表达喜爱的感情。    D．第①句能表达亲切的感情。 17．从第③段和第⑤段画线句中的“简直”和“竟”可以体会到哪些深刻含义？ ________________________________________ 18．作者怎样看待鹅“终归是狂妄的”？你怎样认为呢？ _______________________________________ 19．根据文段内容，将“雄壮、高傲、可笑、轩昂”填在文中横线上。 20．文章最后说“在这荒凉的环境中，这鹅竟成了一个焦点”，找出文中与之照应的句子。 _______________________________________ 现代文阅读。 父亲和苦瓜 ①父亲最爱苦瓜，我却对它没有什么好感。苦瓜通体清苦，父亲也一生清苦。因此我想，父亲的命运就是苦瓜的命运？苦瓜也叫君子菜，它无论和什么菜在一起炒、煮、炖都只苦自己，其他的菜不会沾一丝苦味。父亲也是这样的人:宁愿苦自己，也不愿苦别人。 ②父亲退休后便回到了乡下。在每年草长莺飞之时，他就在房前屋后的空地上种上苦瓜。当嫩绿的新芽探出头来时，父亲怕鸡鸭来啄食瓜苗，就用个破箩筐罩在上面。待那些小芽顺着父亲的美好心愿一节节地往上长，长出许多瓜藤时，父亲又去弄些木桩和树枝来，搭好一个简单的架子，让那些藤儿弯弯曲曲地往上爬，边爬边开出一朵朵黄色小花。花儿凋零了，藤上结出了细嫩的小苦瓜，没几天，架上爬满了青苦瓜、白苦瓜、红苦瓜，一个个或露或藏地悬挂在棚架下，这时的父亲是十分欢欣和激动的。 ③苦瓜、花叶、藤蔓和架子和谐地交映在一起，远看近看都是一幅迷人的图画，风过瓜架，吹动瓜叶，瓜果摇曳，父亲总在瓜架前呆呆地站着，像想起什么往事似的。 ④父亲生来命苦，八岁时就没了爹，与奶奶相依为命，生活过得极其艰难，度日的蔬菜，总少不了苦瓜。那时候奶奶家里的房前屋后，很多苦瓜藤自由爬到院墙上、柴垛上。一到夏天，奶奶随手就能摘到一个苦瓜，饭桌上也算是有了一盘菜。奶奶想尽办法，让这盘菜好下咽些，可在那缺油少盐的年月，那种苦涩的味道好像怎么也去不掉。 ⑤如今，每到夏天，餐桌上总少不了父亲亲手炒的苦瓜，或独炒或炒鸡蛋或炒干鱼，盛在盘子里，看起来鲜嫩无比，清脆爽口，但我仍嫌它清苦。望着盘子里的苦瓜，又瞅了瞅父亲，勉强用筷子夹起一片，却不愿送到口里。父亲好像看出我的心思，微微一笑，风趣地对我们几个兄妹说:“只有吃得苦中苦，方能做得人上人啊。” ⑥父亲没有经历大起大落，平凡了一辈子，淡泊了一辈子，清贫了一辈子，但他很满足，认为自己为子女成长所受的苦是值得的。在那艰难的岁月中，把我们兄妹拉扯大不容易，看着我们一个个有出息，过着安稳幸福的生活，他也觉得自己是幸福的。他常对他的朋友们说，他拥有的几个好儿女，就是他此生最大的财富。 ⑦苦瓜由青变白再变红，这是一个成熟的过程。父亲有意多等待些时日，让苦瓜变红，为的是多贮存些瓜种。那熟透的苦瓜，咧开了嘴，露出一排绯红的果肉，就如一朵美丽的红花。等候在旁的我抢在父亲之前，高兴地摘下苦瓜，掰开皮，露出丰厚红软的果肉来，小小的馋嘴忍不住尝了一口。呀!好甜，清香纯正的甜，咽一下，直渗到骨子里去了。我百思不解，便问父亲，父亲告诉我说，这是苦瓜的本质——一生漫长的等候，终于苦尽甘来。 ⑧一年的苦瓜由鲜嫩变枯老，瓜藤由翠绿变枯萎。父亲也一年年变苍老了。很多时候，我看见父亲坐在屋前的空坪上，坐在苦瓜生长的土地上，像深深怀念什么似的。我想，是不是这一生清苦而淡然的苦瓜让父亲变老的？ ⑨随着年龄的增长，我渐渐明白了父亲的苦瓜情结，自己也喜爱上它了。我特别欣赏苦瓜藤那奋勇向上、蕴藏无限生命力的精神，更欣赏苦瓜那经历漫长等候、苦尽甘来的品性。父亲就如同那苦瓜，虽年老但仍积极向上、以苦为乐，而今儿女成家立业、安稳幸福，父亲不也是苦尽甘来吗？ （有删改） 21．选文以“父亲和苦瓜”为题，有什么作用？ _________________________________ 22．选文第②段加点字词富有表现力，请赏析其表达效果。 _________________________________ 23．选文第⑦段画线的句子运用了哪些修辞手法？有什么作用？ _________________________________ 24．选文中的“父亲”是一个怎样的人？请结合选文内容简要分析。（写出两点即可） _________________________________ 25．选文开头说“我却对它没有什么好感”，结尾写道“自己也喜爱上它了”，这运用了什么写法？这样写有什么妙处？ _________________________________ 26．请结合选文主旨和自身生活实际，谈谈你读了选文之后的感受。 _________________________________ 记叙文阅读。 蔷薇几度花 ①喜欢那丛蔷薇。 ②与我的住处隔了三四十米远，在人家的院墙上，爬着。我把它当作大自然赠予我们的花。这个时节，花开了。起先只是不起眼的一两朵，躲在绿叶间，素素妆，淡淡笑。眼尖的我发现了，欢喜地叫起来，呀!蔷薇开花了。我欣赏着它的点点滴滴，日子便成了蔷薇的日子，很有希望地朝前过着。我也顺带打量从蔷薇花旁走过的人。有些人匆忙，有些人从容，有些人路过，有些人天天来去。看久了，某些人，便成了老相识。 ③譬如那个挑糖担的老人。老人着靛青的衣，瘦小，皮肤黑，像从旧画里走出来的人。他的糖担子，也绝对像幅旧画：担子两头各置一匾子，担头上挂副旧铜锣。老人手持一棒槌，边走边敲，当当，当当当。惹得不少路人循了声音去寻。呀!路人惊呼，是卖灶糖的啊。 ④可不是吗!匾子里躺着的，正是灶糖。奶黄的，像一个大大的月亮。久远了啊，它是贫穷年代的甜。那时候，挑糖担的货郎，走村串户，诱惑着孩子们，给他们带来幸福和快乐。只要一听到铜锣响，孩子们立即飞奔进家门，拿了早早备下的破铜烂铁、废纸旧鞋等，换得掌心一小块灶糖。伸出舌头，小心舔，那掌上的甜，是一丝一缕把心填满的。 ⑤现在，每日午后，老人的糖担儿，都会准时从那丛蔷薇花旁经过。不少人围过去买，男的女的，老的少的，有的人买的是记忆，有的人买的是稀奇——这正宗的手工灶糖，少见了。 ⑥渐渐养成习惯，午饭后，我必到阳台上去站着，一半为的是看蔷薇，一半为的是等待老人的铜锣敲响。当当，当当当——好，来了!有时，我也会飞奔下楼，循着他的铜锣声追去，买上五块钱的灶糖，回来慢慢吃。 ⑦“老头!”我这样叫他，他不生气，呵呵笑。“你不要跑那么快。” ⑧“这灶糖啊，就快没了。”老人说，语气里倒不见得有多愁苦。 ⑨“以前怎么没见过你呢？” ⑩“以前我在别处卖的。” ⑪“哦，那是甜了别处的人了。”我这样一说，老人呵呵笑起来，他敲下两块灶糖给我。奶黄的月亮，缺了口。他又敲着铜锣往前去，当当，当当当。敲得人的心像蔷薇花朵般地，开了。 ⑫一日，我带了相机去拍蔷薇花。老人的糖担儿，刚好晃晃悠悠地过来，我对他说：“和这些花儿合个影吧。”他就那么挑着糖担子，站着，他的身后，满墙的花骨朵儿在欢笑。后来，他看一眼照片，笑了，又举起手上的棒槌，当当，当当当，这样敲着，慢慢走远了。 ⑬我和一墙头的蔷薇花，目送着他。我想起《咏蔷薇》一诗来：“不摇香已乱，无风花自飞。”诗里的蔷薇花，我自轻盈我自香，随性自然，不奢望，不强求。人生最好的状态，也当如此吧。 27．文章第⑤段中的加点词“记忆”不止一层含义，下列符合“记忆”内容的选项是（   ）（多选） A．当年孩子们用破烂换灶糖的情景。 B．贫穷年代的幸福和快乐。 C．少见的正宗的手工灶糖。 D．逐渐消失的传统的美好东西。 E．童年时代温暖人心的甜蜜。 28．文中的“我”对挑糖担老人的品格是怎样评价的？ ____________________________________________ 29．结合上下文，赏析第②段中画线句子的表达效果。 ____________________________________________ 30．“蔷薇”在文中的作用有哪些？ ____________________________________________ 31．作者认为，人生最好的状态是“随性自然，不奢望，不强求”，而有人认为“努力，拼搏，追求”才是人生的最好状态，请谈谈你的看法。 ____________________________________________ 礼物 ①教师节前，同学们都在想：送什么礼物给老师才是最好的呢？ ②教师节前一天，二年级二班的讲台上，一大早就摆满了各式各样的礼物。 ③开门了，何老师像往常一样，微笑着向讲台走去……她看见了那小山似的礼物，脸上的笑容顿时消失了。 ④“同学们，这些东西都是谁送的？”唰唰唰……四十几只小手举了起来。 ⑤“好，请放下。”何老师低下头，一件一件翻看起礼物来：日记本、钢笔、画片……她的手停住了，捏起一枚一毛钱的硬币。 ⑥“这是谁的一毛钱？”她抬起头问。 ⑦一个胖胖的女孩站了起来，下巴快贴到胸脯上去了：“是我的。不，何老师，这不是送给您的，它是今天早上我在路上捡到的，我就放在讲台上了。” ⑧这时，何老师又拿起一封信念了起来：“何老师，您对我的关怀是无微不至的。但我感觉十分对不起您，因为我的进步总是不大。何老师，教师节快到了，我一定改掉不按时完成作业的毛病，请您相信我吧。李冬冬。”何老师念着信，充满了惊喜。 ⑨“同学们，请把你们的礼物都拿回去吧，我只留下这封信和这枚1毛钱硬币，因为这才是送给老师最好的礼物！” （有删改） 32．请在短文中找出下列词语的近义词。 霎时( )    体贴入微( ) 33．请用“______”画出与文中最后一句话相照应的句子。 34．本文的主要内容是什么？请选择正确答案。（   ） A．教师节前，孩子们送了很多礼物给老师。老师把礼物都退回去了。 B．教师节前，孩子们送了很多礼物给老师。老师收下了并教育大家向李冬冬和小女孩学习。 C．教师节前，孩子们送了很多礼物给老师。何老师只留下了李冬冬表决心的信以及一个小女孩在路上捡到的一毛钱。何老师觉得这才是同学们送给老师最好的礼物。 35．“她看见了那小山似的礼物，脸上的笑容顿时消失了。”请联系上下文写出何老师当时在想些什么？ _____________________________________________________________________________________________ 36．请联系上下文，写出你对“我只留下这封信和这枚一毛钱硬币，因为这才是送给老师最好的礼物”的理解。 _____________________________________________________________________________________________ 延伸课外学习语文，完成习题。 带白蘑菇回家 ①妈妈爱吃蘑菇。 ②到青海出差，在幽蓝的天穹与黛绿的草原之间，见到点点闪烁的白星。那是草原上的白蘑菇。我买了一袋，预备两天后坐火车带回北京。 ③回到宾馆，铺一张报纸，将蘑菇一柄柄小伞朝天，摆在地毯上，一如它们生长在草原时的模样。 ④宾馆服务员进来整理卫生，细细的眉头皱了起来。我忙说，我要把它们带回去送给妈妈。服务员就暖暖地笑了，说您必须把蘑菇翻个身，让菌根朝上，不然蘑菇会烂的。草原上的白蘑菇最难保存。 ⑤上火车的日子到了，宾馆服务员帮我找来一只小纸箱，用剪刀戳了许多小洞，把白蘑菇妥妥地安放进去。 ⑥进了卧铺车厢。对面一位青海大汉说：“箱子上捅了那么多的洞，想必带的是活物，天气太热，可别憋死了。”我说：“带的是白蘑菇，送给妈妈。” ⑦他轻轻地重复：“妈妈……”好像这个词语对他已十分陌生，半晌后他才接着说，“只是你这样的带法，到不了兰州，蘑菇就得烂成污水。”我大惊失色：“那可怎么办？”他说：“你把蘑菇晾开，保持它通风。” ⑧我依法处置，摆了一床底的蘑菇，蘑菇们平安地穿兰州，越宝鸡，直逼郑州……不料中原一带酷热无比，车厢内闷热如桑拿浴池。青海汉子蹲下检查，突然叫道：“快想办法！蘑菇表面已生出白膜，再捂下去就不能吃了！” ⑨我束手无策。大汉二话不说，把我的白蘑菇重又装进浑身是洞的纸箱，把卧铺小茶几上的水杯食品拢成一堆，对周围的人说：“烦请各位把自家的东西，拿到别处去放。腾出这个小桌来放箱子。箱子里装的是咱青海湖的白蘑菇，她要带回北京给妈妈。我们把窗户开大，让风不停地灌进箱子，蘑菇就坏不了啦。大家帮帮忙，我们都有妈妈。” ⑩人们无声地把面包和可乐瓶子端开，为我腾出一方洁净的桌面。 ⑪风呼啸着。郑州的风，安阳的风，石家庄的风……穿箱而过。青海大汉坐的窗口是迎风的一面，疾风把他的头发卷得乱如蒿草。若不是为了这一箱蘑菇，窗子原不必开得这样大。我几次歉意地说同他换换，他一摆手说：“草原上的风比这还大。” ⑫终于，北京到了。我拎起蘑菇箱子同车友们告别。由于路上蒸发了水分，白蘑菇比以前轻了许多。我走得很快，就要出站台的时候，青海汉子追上我，说：“有一件很要紧的事，忘了告诉你——白蘑菇炖鸡最鲜。” ⑬当晚，妈妈喝着鸡汤说，青海的白蘑菇味道真好！ 37．围绕“带蘑菇”，文中的人物做了哪些事情？用简洁的语言概括 （1）__________________    （2）宾馆服务员让“我”把白蘑菇翻个身 （3）__________________    （4）___________________    （5）__________________ 38．对于本文第⑨⑩段的理解，下列说法不正确的一项是（   ） A．第⑨段通过对青海大汉动作、语言的描写来表现他的热心助人。 B．第⑩段中，人们“为我腾出一方洁净的桌面”，是因为被青海大汉的行为感动了。 C．这两段话通过点面描写来展现众人对“我”的帮助。 39．画线句子使用短句，节奏明快，结合全文内容写一写画线句子的表达效果 ____________________________________________________________ 40．结合自己的阅读发现和感受，把下面的对话补充完整 明明：我发现本文的开头和结尾很有特点，这样写______________________________。 乐乐：本文结尾令人回味无穷，“妈妈”的话既写出了白蘑菇的味道_________，同时也赞叹女儿的_________，赞美陌生人的_________之美。 资料二：      非物质文化遗产——灵宝道情皮影戏 ①在三门峡西部的灵宝市农村，有一种表演艺术非常受农民们的欢迎：一张白幕撑起，背后两位表演者手持侧面形象的人物，或撑或提，使人物变化出各种动作，然后利用光学原理，将这种形象或动作投影于幕帘上，让正面的观众欣赏。而在幕帘的一旁，还有一组人员使用各种民族乐器吹拉弹，配合幕后人的动作或唱出的情节，使整个表演浑然一体，具有圆满的故事。这就是闻名于世的灵宝道情皮影戏。 ②道情皮影戏是灵宝特有的一个剧种。除了上述所需要的表演加演奏外，主要特点是用豫西当地方言的唱腔，这种唱腔既包含了生活中的点点滴滴，又附位于所表演的故事情节，最终形成了自己独特的艺术风格。它的演出历史可上溯到明代，最初只是在官宦人家，是由一班秀才举人们自拉自唱自娱自乐的。后来流传到民间，出现了道情艺人和演唱班子。随着艺人们的演出实践，他们吸收了当地戏曲音乐的因素，借鉴了戏曲打击乐的形式，使原来的说唱道情逐渐演变为富有灵宝地方特色的皮影戏剧种。 ③灵宝道情皮影的特色之一是皮影道具。它将传统的剪纸艺术用在剪造各类人物形象上，所不同的是，使用的材料不是纸，而是动物的皮革。皮影以驴皮和牛皮为多，其中黄牛皮制作的皮影质量最好。道情皮影简便易行，出入方便，所以演出时不像戏剧团那样麻烦，而是两只盛放道具和乐器的木箱，古时一头毛驴驮着就走了。到了演出场地，随即找几根板凳就开张了。 ④2007年，“灵宝道情皮影”被河南省人民政府公布为第一批省级非物质文化遗产名录。目前灵宝道情皮影演出仅留有尹庄镇西车道情皮影团。索辛酉，是灵宝道情皮影传人之一，曾被河南省授予“民间皮影艺术家”称号。他带领该团两度漂洋过海赴法国、奥地利进行国际性文化交流展演，还接待过日本早稻田大学教授稻叶明子的两次专访，受到国外专家的肯定。但是随着索老先生的去世，很多皮影和资料都随着丢失了。 41．在阅读本文前，你知道灵宝道情皮影戏吗？阅读完文章，写下你对它的了解。 __________________ 42．按照提示进行辩论陈述。 现象一：灵宝道情皮影戏闻名于世，受到外国友人的热捧，被认定为非遗项目。 现象二：在灵宝本地，越来越多的年轻人不了解道情皮影戏，随着老艺人的逐渐逝去，道情皮影戏面临后继无人的局面。 针对以上两种现象，生发出辩论话题：灵宝道情皮影戏是传承还是消亡？ 请选择一个观点，运用典型事例说明的方式来进行辩论。 ________________ 43．除了剪纸和道情皮影戏，你知道灵宝还有哪些优秀传统文化？至少写2个。 _________________ 阅读。 小站歌声 修祥明 ①子夜时分，山村的小站昏暗、静谧。 ②苗老师提着行李来到站台，像触电般浑身颤抖起来。 ③她本想在夜深人静时悄悄离开山村，没想到全班四十多个孩子全站在这里为她送行。 ④站牌下，放着一篓子山核桃，篓把上贴着个红双喜字。这是山里人祝贺新婚的礼节。 ⑤三天前，她去了趟县城，回到山村，她对孩子们说，要和远在千里的男朋友举办婚礼，婚后，她就在那里定居了。 ⑥孩子们舍不得她，却没张口将她挽留，只将一串串难舍难离的泪水洒下。 ⑦远处传来列车的长鸣。 ⑧四十多个孩子含着泪水，像一棵棵被暴雨浇伤的禾苗一样，凄悲地立着。 ⑨班长说：“咱们为苗老师唱一首歌吧。” ⑩歌声在夜空中响起…… ⑪这歌声，低沉悲哀。这是孩子们真诚的祝愿。 ⑫列车徐徐地向前开动着，孩子们像一阵旋风一样随车跑着，唱着…… ⑬车上，苗老师失声痛哭起来。 ⑭孩子们怎会知道，她不是去结婚。三天前，去县城体检，她患了白血病，在人生的旅途上，她只有半年的时间了。 （有删改） 44．“子夜时分，山村的小站昏暗、静谧”是_______________描写，作用是______________________。 45．“车上，苗老师失声痛哭起来”，此刻，苗老师心里在想什么？ _______________________________________ 46．小说结尾时才说明苗老师离开孩子们的真正原因。这样写有什么好处？ ______________________________________ 47．你认为苗老师是个什么样的人？ ______________________________________ 阅读下面关于家乡优秀传统文化的文章，回答问题。 资料一：               艺术剪纸 ①灵宝剪纸历史悠久。据传公元前256年(周时)，某年春节过后，桃林塞瘟疫流行，百姓叫苦连天。恰逢老子骑牛至函谷关，青牛口吐血块(牛黄)，乡医将其分食于病疫患者，皆恢复元气。人们欢喜若狂，视青牛为救星。以后，每年正月二十三，家家都用黄棱纸剪金牛图贴在门上，意在避疫求吉，除恶压邪，此为灵宝剪纸的初现。 ②到汉、唐时期，民间妇女就开始用金银箔或彩纸剪成各种花草图案，用来美化装饰生活。明、清代服饰中，如云头鞋面、门窗亮方、顶棚、枕头、小孩衣帽和妇女头巾等，剪纸作品大量出现。 ③灵宝剪纸表现的内容丰富多样，花鸟草虫，人物走兽，无所不有。它借用谐音、深寓意的手法来寄托人们对美好生活的向往。如：结婚布置新房就剪龙凤，寓意龙凤呈祥。剪莲花、石榴、牡丹，寓意连生贵子，多子多福等等。春节家家要贴双鱼、牡丹、大鸡等剪纸，寓意富贵、吉利、益寿延年、年年有余等等。 ④由于剪纸与人们的生活密切相关，为广大人民群众所喜爱，剪纸水平的高低也就成了衡量妇女聪明才智的一项标准，因此，每个村落都有几位剪纸能手。21世纪初，一些喜爱灵宝剪纸的能工巧匠们在大中城市打出了灵宝剪纸的品牌。如灵宝籍李竹梅在三门峡六峰路下建起灵宝剪纸门店，将灵宝农村妇女的作品收集起来进行销售。她在首都北京建起灵宝剪纸商店，还承担了2008年奥运会所有福娃的剪纸任务，并垄断了奥运会期间所有福娃形象的各类质地的制作销售业务。 ⑤2008年6月，灵宝剪纸被列入国家级非物质文化遗产项目名录。2012年，灵宝市苏村乡剪纸艺人王蓬草被命名为国家级非物质文化遗产代表性传承人。 48．资料一中灵宝剪纸的出现与谁有关，简单概括原因。 _______________ 49．灵宝剪纸是如何体现传承与创新并存的？ ______________ 50．请为灵宝剪纸写一段推荐语，让更多的人了解它。 ________________ 现代文阅读 大雪封不住希望的心 ①有一年冬天，我和表弟徒步去离村几十里外的荒野中抓兔子。在白茫茫的雪野中走了许久，也不见那一行令我们欣喜的印迹。中午的时候，起了暴风雪，漫天的狂风，无边的大雪，甸子上的积雪被风吹得像波涛一样滚动，我和表弟躲在树下，满心的恐慌。 ②过了近两个小时，风停了，雪也小了，我和表弟忙着往回赶。可走了好一会儿，发现周围仍是无边的雪原，雪虽然没有刚才下得大，可我们的足迹还是很快被湮灭。我们心里一惊，知道是迷了路。本来在冬天很少能在野外迷路，至少有来时的脚印能引领我们回家。可是现在，周围除了雪还是雪，没有路。那些站着的身影，是荒原上稀稀疏疏的树。 ③每走到一棵树下，表弟便爬上树去向远处张望，可是这么大的暴风雪过后，很难见到村庄的影子，仿佛大地上的印迹都被大雪所埋没。就这样一路走着，心里焦急万分，如果不能找到村庄，到天黑下来，等着我们的就是黑暗与寒冷，无疑是死路一条。我们一边走一边纳闷，平时没觉得甸子这么大，怎么周围的村庄一个都看不见呢？我们本想朝着一个方向走，可是满天风雪，根本无从辨别方向，只好凭着感觉朝某个方向不停地走。 ④当表弟再一次爬上一棵树时，他大声喊道：“哥，前边的雪地上有个黑点！”我们精神一振，奋力迈着疲惫的双腿向前方走去。有的地方雪极深，一脚踩下去能没掉整条腿，这让我们提心吊胆，怕掉进一些被雪填平的深坑里，这极大地影响了我们的速度。表弟一次次地上树，我们离着那个黑点也越来越近，这是我们唯一的希望了。 ⑤终于走到了那个黑点所处的位置，却原来是一口极深的水井。表弟失望至极，我心里忽然一动，说：“既然这里有井，附近一定有村子！”表弟闻言又来了精神，飞快地爬上一棵最高的树，观望良久，忽然大喊：“哥，我看见那边有一缕缕的烟，可能是个村子！”我们立刻向那边出发。当时已是傍晚，表弟看到的烟定是村庄的炊烟。又走了近一个小时，一个村子真的出现在视野里。天已擦黑，那一刻，我们都躺倒在雪地上，大口地喘着气，放下了心中的巨石。 ⑥到了那个村子，我们在老乡家休息了一会儿，便抄近路回到了家，才几里路的距离。想起来真是后怕，如果没有那眼水井，我们也许真的会把命丢在无边的雪野之上。当然内心也很震惊，那么猛烈的暴风雪，竟然封不住一个小小的井口！ ⑦许多年以后，当我再次回想往事，心中忽然就多了一份感悟。如果把人心当成一眼水井，那么就算生命中的风雪再大，也无法锁住心里的热情。而且，更重要的是，还能给迷路的人指引方向、带来希望！ 51．结合全文，说说以“大雪封不住希望的心”为题的妙处。 52．根据提示，填写横线。 情节：突遇暴雪→____________→发现黑点→____________→发现村庄 心理：____________→焦急万分→____________→失望之极→放下心来 53．结合语境，赏析下列句子的妙处。 （1）漫天的狂风，无边的大雪，甸子上的积雪被风吹得像波涛一样滚动。 _______________________ （2）那些站着的身影，是荒原上稀稀疏疏的树。 _______________________ 54．文中的“水井”一词表意丰富，请具体分析它蕴含了哪几层意思。 _______________________ 55．即使有再大的困难，只要心中有希望，脚下不停步，就可能实现人生的目标。你有类似的感悟吗？请结合自身经历谈谈。 _______________________ 阅读短文，完成练习。 新叶 ①一夜春雨。清晨，我撩开白色的窗幔，一眼瞥见小窗下那几根光秃秃的枝条上，冷不丁地爆发出些淡绿、鹅黄色的嫩芽。“新叶！”我不由得眼前一亮，惊喜地叫出声来，陡然觉得一阵清风带着春的气息从胸间穿过。“啊，你好，新叶！” ②大自然里的花五彩缤纷，而“绿色的花”却十分罕见。如果说我见过的话，那就是新叶了。 ③人们总把燕子飞来当作春天来临的预告，而我认为，新叶，才真正称得上春的使者。早在严酷的冬天，它就怀着自己的信念和希冀，坚贞执着地等待着，积蓄着。一旦冰消雪融，它便急不可耐地从干枝秃条上冒出来，怯怯地朝四周窥探一眼，然后，轻轻抖动小小的身子，亲热地互相招呼着，迎阳光、沐春雨，尽情舒展开来。不几天，就星星点点地缀满一树，展示出蓬勃的生机。 ④新叶一天天长大了，伴着春的脚步。转眼间，便是满眼碧绿。仰头望去，在阳光的照射下，片片澄明透亮，青翠欲滴，恰似一芽鲜嫩的新茶投入沸水里。老远看去，却见一团团、一簇簇，浓淡相间、亭亭如盖。密处，浓得深远，像汩汩流油；稀处，淡得清亮，像一层薄薄的光晕。 ⑤然而，倘若它只有惹人喜爱的风姿，怎值得我动之以情？留意观察许久，我发现了一些更使我敬慕的——它的德行和情操。 ⑥新叶的一生是短暂的。春天萌芽，夏日生长，秋风起后，大都飘去了。短暂的一生，却洋溢着无穷的活力和对生活的爱。首先，它从不挑剔所处的环境，或安家于深山僻野，或置身于繁街闹市，忠守在自己的岗位上，于地不争丰瘠，于人但求有益。它辛勤地工作着，日夜不停地吸收二氧化碳，输出新鲜氧气。它用自己的身体装点河山，美化环境，为大道挡阳拦沙，为路人庇荫遮雨。它扶持着香甜的果实、艳丽的花朵，却从不炫耀自己，默默地专心致志地垂着绿荫，谦逊而不卑贱，清高而不孤傲，淡妆自持，深根自养忘我自献。大地的乳汁养育了它，它报以一腔忠诚，即使凋落下来，也总是挤挤地集在树根前，不肯离去。而且，大多是叶面朝下，把最后一吻献给母亲！ ⑦也许是因为“绿肥红瘦”的缘故，花朵常常比绿叶更容易博得人们欢心。可是红花虽好，还需绿叶扶持。我赞美绿叶，尽管我也十分喜欢花朵。 ⑧新叶青青，使我忽然想到：即使不能做一朵流光溢彩的鲜花，做一片纯净高尚的绿叶，又何乐而不为呢？人生，本该像它一样青翠、蓬勃、谦逊、勤恳。 ⑨朋友，愿你的生命之树，永远长满绿油油的新叶，四季常青。 56．第①段中描写作者内心感觉的句子是：______。这句话表达了作者______的心情。 57．第③段第一句写到新叶时还写了燕子，这是一种______的写法，文中第______段也用了这种写法。 58．请用一句话概括第③段的内容。______ 59．请从文中找出一处你认为写得精彩的语句，用“ ”画出来，并简要说说好在哪里。 60．第⑥段中具体写新叶对人类的贡献的语句有哪些？用“______”画出来。 61．作者写这篇文章的目的是什么？下面说法错误的一项是（   ） A．告诉我们新叶是美好的。 B．告诉我们，要学习新叶纯净高尚的品质。 C．借新叶赞美默默奉献的精神。 D．向我们介绍新叶的颜色、样子。 62．仿照第⑧段中画“ ”的句子，另举一个事物，再写一句话。 新叶青青，使我忽然想到：即使____________，又何乐而不为呢？ 阅读文章，回答问题。 风筝 ①看到阿明、阿善、阿立、阿忠四个人拿着风筝的背影，消失在常常放风筝的小山上，心里有一点点说不出的难过。 ②一学期以来，他寄住在舅舅家，和他们四个人混得比亲兄弟还要熟，每天一起玩，一起到小山上放风筝，几乎没有一天不聚在一起。 ③现在爸爸跑船回来了，他要回自己的家，和爸爸住在一起。虽然很高兴，可是一想到要和他们拆伙，心里就有些酸酸的痛苦。 ④他相信无论如何他们一定会来送他的，所以请爸爸先走，他一个人在舅舅家等，没想到等了很久还是没看到他们的人影，更没想到他们竟还有心情到山上放风筝。他含着眼泪，沿着山下的小路往前走，强迫自己尽量不要往小山上看。 ⑤“阿万——”忽然他听到背后呼叫的声音。他转头一看，只见他们四个人站在小山上向他挥手，四只风筝在他们身后，高高地升起。风筝上面写着四个斗大的字——阿万再见。 ⑥阿善从后面跑过来，气喘吁吁地说：“我们把风筝系在高高的树上，要让你走很远了，还看得见。” ⑦好 好 保 重 ⑧他紧紧握着四个人的手，哽咽得说不出话来。 ⑨阿万怎么也没有想到大家会用这种方式跟自己道别。 ⑩走了很远了，风筝还在天上飘着。 ⑪他频频地回头，看那高高飞起的风筝，泪水沿着脸颊往下滑落，模糊了风筝上的字迹。泪眼中，四只风筝变成了四张友善的脸，在空中飘着。（有删改） 63．根据文章内容判断对错，对的打“√”，错的打“×”。 （1）文中的“他”指的是阿万。                                 ( ) （2）“他”很在乎四个小伙伴是否来为自己送行。                 ( ) （3）文章运用倒叙的顺序来写的。                               ( ) （4）应给文中画横线句子加上这样的标点符号：“好—好—保—重！”( ) 64．给下面这句话换一种说法，并说说文章中为什么这样表达。 几乎没有一天不聚在一起。 换一种说法：_____________________________________________________ 文章中这样表达是因为_________________________________________________ 65．文章中有两处描写“他”流泪的句子，请思考这两次流泪的原因有怎样的不同，写在下面的横线上。 ____________________________________________________________________ 现代文阅读二 擦不掉的鼓励 ①十八年前，我还是一个懵懂无知的小孩，自认为对画画独具天赋，意识深处有一个当画家的梦。 ②那时候家里太穷，买不起画笔和画纸。于是在上学的时候，内心迸发出的画画冲动让我偷偷拾起老师用过的粉笔头，在黑板上一展风采。 ③有一天，一个戴着眼镜、长着鹰钩鼻子、笑嘻嘻的人头像出现在黑板上。同学们进来了，看着这幅漫画哄堂大笑。因为大家知道，我画的是班主任老师——一位头发白了大半的老人。大家笑过后，我开始害怕了，正想上去擦掉，老师却已大步走了进来。老师朝黑板上看了一眼，轻咳一声，眯起双眼，表情严肃而凝重地说：“是谁画的？请站出来！” ④刹那间，教室里一片沉寂。谁都有种预感——一场暴风雨即将来临。 ⑤同学们紧绷心弦，始终没人应声，我吓得两腿发抖，准备迎接老师更为严厉的责骂。但没想到，老师却微笑起来：“好，现在我再问一遍，这是谁画的？”同学们将所有的目光都聚向了我。半晌，我才站了起来，嗫嚅地说：“是我。”然后惭愧地低下了头。 ⑥老师来到我的身边，用手帕轻轻地抹净我沾满粉笔灰的脸，然后走向讲台，大声问道：“同学们，你们看，这个人头像像谁呀？” ⑦同学们全都屏气息声，谁也不敢说像老师。于是，老师把目光转向了我：“你画的是我吗？” ⑧“是的。”我的声音细若蚊蝇。 ⑨“那你说说，你画的是我什么时候的神态？”老师笑了，“不要怕，尽管说。” ⑩这时，我抬起头，看见了老师和颜悦色的脸。一时间，我忘了自己的过错，大声说道：“我画的是老师高兴时的神态！” ⑪这时候，我看见老师笑着点了点头，眼神中满是赞许，我也笑了。我看了看老师，再扫了眼画像，发现鼻子有一些偏差。我羞愧得红了脸。老师却手抚下巴，慢条斯理地说：“鼻子是大了点儿，不过，这是漫画，漫画是允许夸张的。小画家敢于把我的鼻子拉长放大，说明他准确地抓住了我一个最明显的特征。我们写作文也是同样的道理，抓住描写对象的基本特征去写，就能又简约，又鲜明。”说着，他拿起粉笔，在嘴角处加了一道笑纹，立即，一个笑容可掬的人头像出现了。 ⑫同学们情不自禁地鼓起掌来。这时，老师向同学们打了一个手势，又说：“鱼儿在水里才能遨游，我们这位小画家的画应该出现在哪里呢？应当出现在他的画本上，应当出现在学校的墙报上，应当出现在漫画家的著作上。画在黑板上，往往容易产生不礼貌之嫌，而且也影响环境美。所以说，我得擦掉它！”然后，我看见老师拿起黑板擦，往那个人头像擦去。随着那人头像一点一点地消失，我的眼睛一点一点地湿润起来。老师那擦不掉的鼓励的话语，深深地留在我的心底。 ⑬十八年后，我终于成了一名全国小有名气的青年画家。画作先是出现在画本上，然后是墙报上，直至漫画家的著作上。逢人我便提起，是老师那个擦不掉的鼓励，让我实现了画家梦。 66．用简洁的语言概括短文的主要内容。 _______________ 67．细读短文，回答问题。 （1）第④段“谁都有种预感——场暴风雨即将来临”中的“暴风雨”指________。 （2）第⑥段中老师“来到我的身边，用手帕轻轻地抹净我沾满粉笔灰的脸”，老师为什么要这样做？（写出两个方面） _________________________ 68．文中第⑧段的画线句是人物的________描写，运用了________的修辞手法，写出了我当时____________________________的心理。 69．短文第⑬段的结尾有什么作用？ ___________________________________ 70．短文中班主任是一个怎样的人？结合文章内容进行简要分析。 ___________________________________ 课外阅读。 改变一生的闪念 ①这是我的老师的故事，至今珍藏在我心里，让我明白在人世间，其实不应该放过每一个能够帮助别人的机会。 ②多年前的一天，她正在家里睡午觉，突然电话铃响了，她接过来一听，里面传来一个陌生粗暴的声音：“你家的小孩偷书，现在被我们抓住了，快来啊！”从话筒里传来一个小女孩的哭闹声和旁人的呵斥声。 ③她回头望着正在看电视的惟一的女儿，心中立刻明白过来，肯定是有一个女孩因为偷书被售货员抓住了，而又不肯让家里人知道，所以胡扯了一个电话号码，却碰巧打到这里。 ④她本可以放下电话不理，甚至也可以斥责对方，因为这件事和她没任何关系。但通过电话，她隐约设想出，那是一个一念之差的小女孩，现在一定非常惊慌害怕，正面临着也许是人生中最尴尬的境地。犹豫了片刻之后，她问清了书店的地址，匆匆忙忙地赶了过去。 ⑤正如她所料的那样，在书店里站着一个满脸泪痕的小女孩，而旁边的大人们，正恶狠狠地大声斥责着。她一下子冲了上去，将那个可怜的小女孩搂在怀里，转身对旁边的售货员说：“有什么事就跟我说吧，我是她妈妈，不要吓着孩子。”在售货员不情愿的嘀咕声中，她交清了罚款，领着这个小女孩走出了书店。看着那张被泪水和恐惧弄得一塌糊涂的脸，她笑了笑，将小女孩领到家中，好好清理了一下，什么都没有问。小女孩临走时，她特意叮嘱道，如果你要看书，就到阿姨这里来吧。惊魂未定的小女孩，深深地看了她一眼，便飞一般地跑掉了，从此再也没有出现。 ⑥一晃十几年过去了。一天中午，门外响起了一阵敲门声。她打开房门后，看到了一位年轻漂亮的陌生女孩，满脸笑容，手里还拎着一大堆礼物。“你找谁？”她疑惑地问。但女孩却激动地说出了一大堆话。好不容易，她才从那陌生女孩的叙述中，恍然明白，原来她就是当年那个偷书的小女孩，已经大学毕业，现在是一家大公司的经理了。女孩眼睛里泛着泪光，轻声说道：“虽然我至今都不明白，您为什么愿意充当我妈妈，解脱了我，但我总觉得，这么多年来，一直好想喊您一声妈妈。”老师的眼睛开始模糊起来，她有些好奇地问道：“如果我不帮你，会发生怎样的结果呢？”女孩轻轻地摇着头说：“我说不清楚，也许就会去做傻事，甚至去死。”老师的心猛地一颤。 ⑦望着女孩脸上幸福的笑容，她也笑了。 71．请用简洁的语言概括故事的主要内容。 ____________________ 72．第⑤段中“她所料的那样”在文中具体指的是什么？ ____________________ 73．文中第⑤段和第⑥段画线句子都写到了这位老师的笑，两次笑的原因分别是什么？ ____________________ 74．从文中我们可以看出这是一位怎样的老师？请结合具体内容简要分析。 ____________________ 75．当女老师问女孩“如果我不帮你，会发生怎样的结果呢？”女孩说“我说不清楚，也许就会去做傻事，甚至去死。”请你联系上下文，发挥想象，写出如果当时老师不帮她，女孩可能会做的傻事。 ____________________ 善良的味道 ①小雨淅淅沥沥，雨丝无声地洒在伞布上，又悄悄地跳在石板凳上。微风穿过小巷，飘来淡淡的香味。抬头望，谁家的玫瑰花盆忘收了，在墙头上红红地燃着。也许是主人有意为之和大家共享吧。我在小巷里漫步，欣赏着细雨霏霏，细雨好像也滋润了我的心田。 ②扑通一声，我猛然扭身一看，是一位戴斗笠的中年汉子摔倒了。细腻的雨雾中，他呆愣了一下，哎地叫唤了一声，似乎摔得有些疼了。他小心翼翼地直着身子要站起来，腿却不听使唤地颤抖着，一次又一次，却都伴随着轻微的磕碰声失败了。 ③我和行人反应过来，匆匆走上前去。这时我发现，原来他的身旁还有一筐月饼，圆圆的月饼在石板路上滚落了一地。我们急忙围上去捡，月饼很快被拾到了筐中。那中年汉子十分沮丧，几个妇女围上去，关切地询问，才知道原来他是给一家超市送货的。“还好，没碎多少，没关系。”“只是包装纸湿了，干了就好了。”人们纷纷安慰他，善意伴着细雨，洒满小巷，那玫瑰仿佛更香了几许。 ④那汉子却还有些难过，不由得轻声叹息几声。这时一位大妈说：“这月饼落在咱小巷，我看那是和我们小巷有缘分。过节了，家家都要买月饼，好月饼，还不是要咬碎下肚？不如大家买两斤。”大妈的建议很快得到了热烈响应，硬币的叮当声在小巷里格外优美而和谐。我也买了两斤玫瑰豆沙馅儿的。戴斗笠的汉子十分感动，向人群深深地鞠了一躬，两颗大大的泪珠滴落在石板上，像花瓣一样绽开。他挑起担子，蹒跚地走了。这时大家才发现他腿有点儿残疾。人群很快散去了，小巷又恢复了平静，我咬了口月饼，甜蜜留在心底，破碎的是月饼，圆满的是人心。 ⑤我抬头一看，墙头的玫瑰宛如一簇燃烧的火焰，越发鲜艳迷人了，目送着人们离开的背影。小雨滴滴答答，那份人与人之间的善意，也仿佛伴着小雨落进我的心底，从此岁月温馨芬芳。 76．用小标题概括文章主要情节。 ①“我”在雨中漫步→②____________→③众人拾月饼→④________________   →⑤众人买月饼→⑥“我”深受感动 77．下图中比较适合表现中年汉子心情的是( )，比较适合表现文中“我”的心情的是( )。 78．读画“ ”的句子，回答下列问题。 （1）“我”为什么觉得“那玫瑰仿佛更香了几许”？这句话表达了作者怎样的情感？ ______________________________________________________________________ （2）这句话中，作者表达情感的方式是( )。 A．把情感直接表达出来     B．将情感融入人物中   C．将情感融入景物中 79．文章的开头与结尾有什么特点？说说这样写有什么好处。 _____________________________________________________________________ 第2页，共22页 第1页，共22页 学科网（北京）股份有限公司 《2026年语文小升初专题训练：现代文阅读》参考答案 1． 指连一个字也不认识，文中指母亲没有文化、不识字。 形容心情平静，行动从容，文中指母亲说话不急不躁。 2． 华夏 九州 “我”寄回家里的一封封被母亲捆着小红线的信 母亲对信的珍惜和重视 惭愧 对母亲和家庭的内疚和自责 3．我不认为是迷信的举动。因为母亲把信用红布包好，心里祈求身在他乡的儿子逢凶化吉、一生平安。那红布包的其实是母亲那颗温暖的心，蕴含着伟大的母爱。 【导语】这篇短文以小见大，寄寓深沉亲情，十分动人。文章没有华丽铺陈，仅通过母亲珍藏远方游子的家书、将信当作平安符的细节，就刻画出母亲对孩子朴素绵长的牵挂，也道出了游子久未归家的愧疚与亲情共鸣。结尾的风筝比喻点题，余味悠长，质朴又有感染力。 1．（1）结合第⑥自然段“望着满头白发、目不识丁的母亲”可知，这位母亲已经满头白发，年纪已老。根据所学可知，“目”指眼睛，“识”指认识。故“目不识丁”的意思是指连一个字也不认识，形容人完全没有文化。在本文中指母亲不识字、缺乏文化知识，却一直深深牵挂着在外的儿子。 （2）结合第⑥自然段“娘不紧不慢地说”可知，母亲在向女儿解释信件的来历时，说话的状态很从容。根据所学可知，“紧” 指紧迫，“慢”指缓慢。故“不紧不慢”的意思是形容心情平静，行动或说话从容不迫。在本文中指母亲谈论儿子的信件时，语气平和、不慌不忙，体现了她对儿子深沉且稳定的牵挂。 2．（1）题干要求再写出几个中国的别称（至少两个）。答案不唯一。 示例：九州、中华、华夏。 （2）结合第④段“这些是你爸爸离家后写的信，我都给收好了，一共52封”和第⑥段“用红布包好，才能保佑平安”，母亲把儿子的信当作保佑他平安的信物，所以这些信就是“平安符”。 （3）结合画线句“娘接过来，捧在手里，一层层剥开”可知，通过“接、捧、剥”这一系列动作，表现了母亲对这些信件的极度珍视，以及藏在细节里对儿子深深的牵挂与思念。 （4）愧疚：惭愧不安。近义词：惭愧、内疚等。结合第③段“已经有9年没有回老家了”和第⑤段“这些年工作忙，也没顾上回来看看双亲”，“我”意识到自己对母亲的亏欠，所以内心充满愧疚和自责。 3．母亲的举动本质是出于对儿子的爱与牵挂，不是单纯的迷信，抓住“母爱”这个核心作答即可。 示例：我不认为这是迷信的举动。母亲用红布包信，并不是真的相信“红布能保佑平安”，而是把对远方儿子的牵挂与祝福，都寄托在这些信件和红布上。这是母亲表达爱、寻求内心踏实的方式，藏着最朴素、最深沉的母爱，是亲情的象征，而非迷信。 4．詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。 5．哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。 我体会到詹天佑面对复杂艰巨的勘测任务，不放过任何细节，有着高度的责任感和一丝不苟、精益求精的工作作风，彰显出他非凡的智慧与坚定的决心。 6．围绕勘测线路，写了勘测前的周密规划、对勘测工作的精密要求、亲自参与勘测、恶劣环境下坚持勘测、为勘测请教农民、以修好铁路激励自己克服勘测困难等方面。 7．这句话表现了詹天佑对待工作严谨认真、一丝不苟，有着高度的责任感和精益求精、追求卓越，绝不容许敷衍了事的精神品质。 8．白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。 9．源于他内心深处对祖国深深的热爱与捍卫民族尊严的坚定决心，不愿看到祖国受辱、国人丧失信心，故而全力以赴投入工作。 【导语】这段文字生动刻画了詹天佑的形象。开篇点明他无畏困难与嘲笑接受任务，接着详述勘测线路的严谨认真，亲自参与、不惧恶劣环境。通过语言、行动描写，展现其工作态度与爱国精神。以他内心想法结尾，深化主题，凸显其为中国铁路事业奉献、捍卫民族尊严的伟大情怀，极具感染力。 4．从整段内容来看，先表明詹天佑接受任务开始勘测线路，接着围绕勘测线路详细描述他工作严谨认真，亲自带人操作，不惧恶劣环境，白天黑夜不停工作，还请教农民等，这些都是在具体阐述他接受任务后开展勘测线路工作的过程，所以是围绕“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路”这句话写的，用波浪线画出此句即可。 5．结合“哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算”可知，此句通过四个“哪里……”的句式，生动展现出詹天佑勘测线路时考虑周全、工作细致。我体会到詹天佑对待工作严谨负责的态度，以及为修筑铁路全身心投入、不畏艰难的精神。 6．结合“哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算”可知，写了勘测前需对线路各处情况进行周密规划。 结合“詹天佑经常对工作人员说：‘我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口’”可知，写了詹天佑对勘测工作提出精密要求；从“他亲自带着学生和工人，扛着标杆、背着经纬仪，在峭壁上定点、制图”可知，写了詹天佑亲自参与勘测操作。 结合“塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算”可知，写了詹天佑在恶劣环境下坚持勘测工作。 结合“为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民”可知，写了詹天佑为勘测请教当地农民。 结合“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好，否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国工程师失掉信心”可知，写了詹天佑勘测时以修好铁路激励自己克服困难。 7．结合“詹天佑经常对工作人员说：‘我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口’”这句话可知，詹天佑对工作要求极为严格，不容许有丝毫的马虎和模糊，强调工程人员必须具备精确、严谨的工作态度。这充分表现了他对工作一丝不苟、极端负责的精神品质。 8．从文中“不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作”可知，“白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算”这句话具体描写了詹天佑“始终坚持在野外工作”。 9．从文中“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好，否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国工程师失掉信心”可知，詹天佑这样做的力量源泉是他强烈的爱国之心，他不想让外国人讥笑中国，更不愿看到中国工程师因修不好铁路而失掉信心，所以凭借着这份爱国情怀他克服重重困难坚持工作。 10．儿子因想要名牌篮球鞋与父亲冷战，后在父亲生日时，发现父亲为满足自己的心愿默默打夜工、提前买鞋借他穿，最终理解了父爱的深沉，向父亲道歉并送上祝福。 11． 环境 寒冷 紧张 12．C 13． 诸葛亮期望儿子成为品德高尚、淡泊宁静、志向坚定、勤奋好学、学有所成的君子。 诸葛亮是一位注重修身立德、淡泊名利、循循善诱、目光长远的父亲；文中的父亲是一位吃苦耐劳、隐忍担当、疼爱孩子、包容愧疚的单亲父亲。 14．我曾闹着要父母买最新款平板电脑，他们没有直接拒绝，而是和我约定：若我能坚持一个月每天主动完成作业并阅读一小时，就作为奖励送给我。当我最终通过努力获得平板时，不仅学会了自律，更感受到父母用“约定式满足”教会我为目标付出努力的意义。 【导语】这篇短文以“一双篮球鞋”为线索，串联起单亲父子的冷战与和解，小切口承载深情感，共情力极强。作者不刻意煽情，错码鞋、生日便条这些细节，把青春期男孩的虚荣、单亲父亲隐忍厚重的爱描摹得真实动人，于平淡叙事中藏着戳人心扉的亲情温度。 10．起因（第①-②段）：儿子为了面子，要求父亲买昂贵的名牌篮球鞋，被父亲拒绝后，与父亲陷入冷战。发展（第③-⑤段）：插叙交代家庭困境（父母离异、父亲下岗摆摊），儿子仍固执冷战，父亲为多赚钱开始早出晚归打零工。高潮（第⑥-⑨段）：父亲生日当天，儿子发现父亲买了篮球鞋并留下便条，得知父亲为给自己买鞋找了夜间工作，还特意买大码鞋先借他穿。结局（第⑩段）：儿子深受感动，理解了父亲的爱，向父亲道歉并送上生日祝福。概括：本文讲述了儿子因索要名牌篮球鞋与单亲父亲冷战，后在父亲生日时发现父亲为满足自己的心愿默默付出，最终理解并感恩父爱的故事。 11．第⑤段原句环境（景物）描写，通过对天气、雪景的刻画交代故事背景。“骤冷”“鹅毛大雪”突出了天气的寒冷（恶劣）。结合上下文，此时父子正处于冷战中，恶劣天气烘托出父子间紧张（冷漠、疏远）的关系，也为后文父亲在严寒冬夜外出看大门工作埋下伏笔。 12．C．第⑨段“父亲忙糊涂了，41码的脚却买了双43码的鞋”，结合第⑧段便条内容，父亲买大码鞋是故意先借儿子穿（怕儿子冻脚、想让他先有鞋穿），并非因忙碌“糊涂”买错，该选项理解错误。 13．（1）结合“夫君子之行，静以修身，俭以养德”可知，诸葛亮期望儿子首先要成为品德高尚的君子，依靠宁静来修养身心，依靠节俭来培养品德；结合“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”可知，他期望儿子能内心淡泊名利、内心宁静，从而明确志向、实现远大目标；结合“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”可知，他期望儿子能静心学习、树立志向，通过学习增长才干、成就学业。 （2）结合《诫子书》“夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”可知，诸葛亮是一位注重修身立德、淡泊名利、循循善诱、目光长远的父亲，他以君子准则教诲儿子，强调静心治学、节俭养德的重要性，是一位有智慧、有格局的严父。 结合文章第③段“父亲为了他，一直没有再娶，一个人带着他长大。几年前，父亲又下岗了，就靠在小区里摆个水果摊，赚些邻居的钱过活”，以及第⑧段“我晚上找了个看大门的工作，一个月四百。四个月以后，就可以给你买名牌鞋了。爸不能给你个妈，是爸的错，所以这双鞋子爸先大方地借给你穿”等句子可以看出，文中的父亲是一位吃苦耐劳、隐忍担当、疼爱孩子、内心愧疚又极度包容的单亲父亲。他独自承担生活的重担，默默辛苦工作，尽力满足孩子的愿望，是一位平凡而伟大的父亲。 14．先回忆向父母提要求的具体事例，接着描述父母面对要求时的做法，最后阐述从父母做法中体会到的情感，像父母的爱、理解的重要性等。 示例：我曾向父母提出想要一个昂贵的乐高积木套装。父母没有立刻答应，而是和我一起分析这个积木的价格、我已有的玩具数量以及我完成作业和家务的表现等。最终他们决定，如果我能在一个月内坚持每天认真完成作业并主动做家务，就给我买。通过这件事，我体会到父母不是无条件满足我，而是用这种方式引导我学会合理规划、自我管理，他们对我的爱深沉且富有智慧。 15． 写作手法：对比，把鹅和鸭、鸡的步态、对人的态度进行对比。用意：突出白鹅步态傲慢、不怕人、看不起人的特点，表达作者对白鹅的喜爱。 16． C A B D 17． 简直：强调鹅一点也不怕人，非常傲慢。竟：突出鹅在荒凉环境里格外显眼、有生气，出乎作者意料。都表达了作者对白鹅的喜爱与欣赏。 18． 鹅的傲慢是狂妄的，因为它不怕人、看不起人，却毫无实际底气，极易被捉住，作者带着调侃的语气，既点出其天真，又欣赏它的高傲。 我的看法：鹅的“狂妄”是它维护尊严的姿态，看似傲慢，实则是一种不屈的生命力，这种反差让它更显可爱与独特。 19． 雄壮，轩昂，高傲，可笑。 20． 唯有这伟大的雪白的东西，高擎着琥珀色的喙，在雨中昂然独步，好像一个戎装的守卫，使得这小屋有了保障，这院子有了主宰，这环境有了生气。 【导语】丰子恺的《白鹅》是淡而有味的现代小品文。作者抓住白鹅“高傲”的核心特质，从叫声、步态、饮食分层描摹，巧用对比、拟人，将白鹅写得鲜活憨直、呼之欲出。荒村困居的背景下，白鹅不只是家养宠物，更寄寓了作者在抗战苦境中从容悠然的文人心境，颇具意趣。 15．第③段将鸡、鸭的反应（“走近鸡或鸭，这鸡或鸭一定让步逃走”）与鹅的表现（“傲然地站着，看见人走来简直不让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口”）进行对照，同时将鹅的步态与京剧里的净角出场作类比，还点出鹅“最傲人”却“最容易捉住”的反差。核心是对比（或对比+比喻）手法。通过对比鸡、鸭的胆小，突出鹅的傲慢、从容、不怕人；通过“容易捉住”与“傲慢”的反差，既表现鹅性格的狂妄，也让形象更鲜活，为后文赞美鹅做铺垫。 16．（1）第①句中“大鸟”是对鹅的亲昵称呼，比直白的“鹅”更能体现作者将鹅视为可爱生灵的喜爱之情，对应选项C。 （2）第②句写鹅的叫声“严肃郑重，有似厉声呵斥”，是看门护院的严厉叫声；“引吭高歌”是欢快歌唱的意思，和原文“厉声呵斥”的情境不匹配。对应选项A。 （3）第②句用“从容、大模大样”突出鹅高傲、有气度的姿态；“慢条斯理、懒洋洋”带有慵懒、拖沓的贬义，和作者欣赏白鹅的感情相违背。对应选项B。 （4）第①句中“我们的鹅”体现作者将鹅视为家人，更有亲切之感，对应选项D。 17．“简直”出自第③段，强调鹅面对人时丝毫不让步的傲慢程度，突出它不怕人、看不起人的性格，语气更强烈，强化了鹅“傲然”的形象。“竟”出自第⑤段，“竟”表出乎意料，在荒凉的抗战环境中，作者原本苦闷，没想到白鹅能成为院子的焦点、精神寄托，体现出鹅在作者心中的重要性，以及作者对它的依赖与赞美。两个词都强化了情感表达，“简直”突出鹅的性格特点，“竟”突出鹅在作者生活中的意外价值，都饱含作者对白鹅的欣赏与喜爱。 18．第③段作者认为鹅的傲慢是狂妄，因为它“不怕人，看不起人”，却“最容易捉住”，这种傲慢没有实际底气，显得可笑又可爱。作者并非批判，而是带着调侃的语气，欣赏鹅的高傲，同时点出它的天真。我的看法：鹅的“狂妄”是它的天性与尊严，它用傲慢维护自己的领地，看似狂妄，实则是一种不屈的姿态；也可以认为，这种狂妄是它可爱的地方，让它在平凡的家禽中显得与众不同，更有生命力。 19．雄壮：形容声音、气势等宏大、有力，有威严感。 第②段原文写鹅的叫声“严肃郑重，有似厉声呵斥”“引吭大叫”“其叫声的严厉，不亚于狗的狂吠”，这种叫声响亮、威严，充满力量感，用“雄壮”最能体现鹅叫声的特点，契合它看门护院的严厉姿态。 轩昂：形容精神饱满、气度不凡，姿态昂扬有气派。 第③段“鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”可知，“轩昂”就是姿态大方、气度不凡、高高在上，和文中“从容、大模大样”完全对应。 高傲：形容人或动物骄傲、自大，神态傲慢，看不起别人。 第①段，作者初见白鹅就感叹“好一个高傲的动物”；第③段写鹅“傲然地站着，看见人走来简直不让”，步态“从容，大模大样”，处处体现出它傲慢、不屑的态度，用“高傲”直接对应全文对白鹅核心脾气的概括，最贴合文意。 可笑：形容行为、样子等让人觉得有趣、好笑，带亲昵的调侃意味。 第④段原文写鹅吃饭“常常使我们发笑”，它吃冷饭还要“水、泥、草”三样下饭，吃法“三眼一板，丝毫不苟”，这种刻板又讲究的吃饭行为显得天真又有趣，用“可笑”能体现作者对白鹅这种可爱行为的调侃与喜爱。 20．“在这荒凉的环境中，这鹅竟成了一个焦点”出自第⑤段，核心是“鹅在荒凉环境中成为核心、带来生气”。第⑤段后文：“唯有这伟大的雪白的东西，高擎着琥珀色的喙，在雨中昂然独步，好像一个戎装的守卫，使得这小屋有了保障，这院子有了主宰，这环境有了生气”。这句话直接点明鹅在荒凉环境中扮演“守卫”“主宰”的角色，让环境有了生气，与“焦点”的含义呼应，体现鹅的重要性。 21．选文以“父亲和苦瓜”为题，既点明写作对象，又以苦瓜为线索，象征父亲清贫奉献、苦尽甘来的一生，点明文章主旨。 22．这些动词运用拟人等手法，细致描绘了苦瓜从发芽到结果的完整生长过程，既展现了苦瓜旺盛的生命力，也体现了父亲对苦瓜的悉心照料与深厚情感，为后文赞美父亲如苦瓜般的品格做了铺垫。 23．这句话运用拟人、比喻的修辞手法，生动形象地写出熟透苦瓜的美好模样，赞美其苦尽甘来的品性，也暗含对父亲的敬意。 24．父亲是一个甘于奉献、默默付出的人，宁愿苦自己也不愿苦别人；他勤劳朴实、乐观坚韧，一生清贫却知足常乐，在平凡生活中彰显出伟大的父爱。 25．运用欲扬先抑写法，以“我”对苦瓜的情感变化，突出对父亲品格的理解，强化父爱主题，使文章更有感染力。 26．苦瓜的苦尽甘来，恰如父亲的人生，也像我们的成长。生活中父母总把苦藏在自己心里，把甜留给我们，我要像父亲那样坚韧乐观，更要懂得感恩与回报。 【导语】本文以苦瓜为线索，将父亲的一生与苦瓜的清苦、坚韧、苦尽甘来巧妙融合，于平凡的种植细节中，刻画了一位甘于奉献、乐观豁达的父亲形象。从“我”对苦瓜的厌到爱，藏着对父亲品格的理解与敬意，以小见大，让我们读懂了平凡生活里的深沉父爱，也懂得了苦尽甘来的人生智慧。 21．结合文章第①自然段“父亲最爱苦瓜，我却对它没有什么好感。苦瓜通体清苦，父亲也一生清苦……宁愿苦自己，也不愿苦别人”可知，开篇点出父亲与苦瓜的联系，用苦瓜象征父亲甘于奉献的品格。 结合文章第②自然段“父亲退休后便回到了乡下……这时的父亲是十分欢欣和激动的”可知，写父亲精心照料苦瓜，体现他对苦瓜与生活的珍视。 结合文章第③自然段“苦瓜、花叶、藤蔓和架子和谐地交映在一起……父亲总在瓜架前呆呆地站着”可知，描绘瓜架美景，引出父亲沉思，为后文回忆铺垫。 22．结合文章第②自然段“当嫩绿的新芽探出头来时……一个个或露或藏地悬挂在棚架下，这时的父亲是十分欢欣和激动的”可知，作者运用拟人手法与一系列精准动词（探、顺、长、爬、开、结、爬满、悬挂），连贯描绘出苦瓜从发芽到结果的完整生长过程，既展现了苦瓜旺盛的生命力，也细腻传递出父亲对苦瓜的悉心照料与丰收时的欢欣激动，以物喻人，为后文赞美父亲如苦瓜般坚韧奉献的品格埋下伏笔。 23．结合文章第⑦段“那熟透的苦瓜，咧开了嘴，露出一排绯红的果肉，就如一朵美丽的红花”可知，这句话运用了拟人和比喻的修辞手法。“咧开了嘴”将苦瓜拟人化，生动形象地写出了熟透的苦瓜裂开的模样，赋予它俏皮可爱的情态；把绯红的果肉比作“美丽的红花”，既突出了果肉颜色的鲜艳动人，也传递出苦瓜历经生长后苦尽甘来的美好状态，暗含着作者对苦瓜品性的赞美，也为后文理解父亲的品格做了情感铺垫。 24．结合文章第①自然段“父亲也是这样的人：宁愿苦自己，也不愿苦别人”可知，父亲是一个甘于奉献、默默付出的人，他一生清苦却从不拖累他人，把对家人的爱藏在无言的行动里。结合文章第②自然段“父亲退休后便回到了乡下……这时的父亲是十分欢欣和激动的”可知，父亲是一个勤劳朴实、热爱生活的人，他退休后仍坚持亲手种植苦瓜，细心照料瓜苗生长，在劳作中收获满足与快乐。结合文章第⑥自然段“平凡了一辈子，淡泊了一辈子，清贫了一辈子，但他很满足，认为自己为子女成长所受的苦是值得的”可知，父亲是一个乐观坚韧、淡泊豁达的人，历经生活艰难却始终平和知足，将子女的幸福视为自己最大的财富。 25．结合文章第①自然段“父亲最爱苦瓜，我却对它没有什么好感”和第⑨自然段“随着年龄的增长，我渐渐明白了父亲的苦瓜情结，自己也喜爱上它了”可知，这运用了欲扬先抑的写法。先写“我”对苦瓜的厌恶，与后文“我”理解并喜爱苦瓜形成鲜明对比，突出“我”对父亲品格的认知转变；既强化了父爱的深沉与伟大，也让文章情感起伏更动人，深化了“苦尽甘来”的主题。 26．先明确选文主旨：文章以苦瓜象征父亲，赞美父亲清苦奉献、苦尽甘来的品格，表达对父亲的理解与敬爱。解题时需先紧扣“苦瓜与父亲的关联”，再结合自身生活中类似的亲情细节（如父母的唠叨、默默付出），谈自己对亲情的感悟，最后落脚到珍惜与感恩的行动上，保证语句连贯、情感真挚。 示例：选文让我明白，平凡小事里藏着深沉的爱。就像父亲种苦瓜的用心，我也曾嫌妈妈的唠叨烦，如今才懂那都是牵挂。往后我要多体谅父母，珍惜他们的付出，学会在生活里向阳成长。 27．ABDE 28．随性自然，不奢望，不强求 29．这句话运用拟人的修辞手法，把蔷薇花当作人来写，生动形象地写出了蔷薇花悄悄开放、素淡灵动的可爱模样，表达了作者对蔷薇花的喜爱之情。 30．①是贯穿全文的线索，串联起蔷薇花和卖灶糖老人的故事；②用蔷薇清新美好的特质衬托老人的品格；③蔷薇象征“随性自然，不奢望，不强求”的人生状态，点明文章主旨。 31．我同意作者的看法。面对名利欲望，我们要保持随性自然、不奢望不强求的心态，不被过度的欲望绑架。（本题为开放性试题，言之有理即可） 【导语】《蔷薇几度花》是一篇清隽动人的小品散文，以闲淡之笔，将墙头蔷薇与卖灶糖的老人自然勾连，借花喻人，把旧时光的温甜、老手艺人性情从容的品格藏在字里行间。文字浅净舒缓，于日常烟火中拈出“随性自然，不奢望，不强求”的人生旨趣，余味清醇悠长。 27．C．原文第⑤段明确写到“有的人买的是记忆，有的人买的是稀奇——这正宗的手工灶糖，少见了”，可见此选项是“稀奇”对应的内容，不属于“记忆”。 “记忆”指的是贫穷年代孩子们换灶糖的童年往事、那段时光里的幸福甜蜜，以及渐渐消失的传统美好。 28．文章结尾作者用蔷薇的品性比喻老人，直接点明了对老人品格的评价：老人面对手艺即将消失也不愁苦，性情平和淡然，结合文章第⑬自然段句子“随性自然，不奢望，不强求。”可知正是“随性自然，不奢望，不强求”的品格。 29．句中“躲”“素素妆，淡淡笑”赋予蔷薇花人的神态动作，运用了拟人的修辞手法，突出了蔷薇初开的特点，藏在绿叶间素淡低调，暗含作者的欣赏喜爱 30．文章标题就是《蔷薇几度花》，全文围绕蔷薇和蔷薇花旁经过的老人展开，因此是线索；作者因观赏蔷薇才留意到经过的老人，起到引出人物的作用；结尾用蔷薇的品性对应老人的品格，借蔷薇点明主旨，所以还有象征、点题的作用。 31．本题为开放题，只要观点明确、理由合理即可，结合两种观点，说出自己的看法，组织语言表达。 示例：我同意作者的看法。人生不必过分强求名利，保持随性自然的心态，安稳平淡也能收获属于自己的快乐，就像文中的老人，不慌不忙，还给别人带去了甜蜜。 示例：我认为努力拼搏才是人生最好的状态。年少时努力追求目标，才能实现自己的价值，不给人生留遗憾，拼搏后再保持平和心态就好。 32． 顿时 无微不至 33．教师节前，同学们都在想：送什么礼物给老师才是最好的呢？ 34．C 35．示例：同学们怎么都送这么多贵重的东西呀，老师更希望收到的是真诚、懂事、有进步的心意，而不是贵重的礼物。 36．这封信代表学生知错就改、努力进步的决心，一毛钱代表孩子拾金不昧的诚实品质，这两种真诚美好的品德，比任何贵重礼物都珍贵，所以是最好的礼物。 【导语】本文以教师节礼物为线索，用质朴细腻的笔触，对比孩子们的贵重礼物与一枚硬币、一封决心信，反差鲜明。文章聚焦何老师的神态与言行，凸显其育人初心——不重物质重品德。拾金不昧的诚实与知错能改的真诚，被定为“最好的礼物”，以小见大，既藏着师生间的温情，也传递出朴素的价值观，语言平实却动人，立意深刻。 32．文章第③自然段提到“她看见了那小山似的礼物，脸上的笑容顿时消失了。” “霎时”和“顿时”都表示时间很短、立刻、马上，所以是近义词。 文章第⑧自然段提到“何老师，您对我的关怀是无微不至的。” “体贴入微”和“无微不至”都形容关怀、照顾得非常细心周到，所以是近义词。 33．文章第①自然段提到“教师节前，同学们都在想：送什么礼物给老师才是最好的呢？”，可知提出“什么礼物最好”的问题。文章最后一段即第⑨自然段何老师回答了这个问题，点明一毛钱和信才是最好的礼物。所以句子“教师节前，同学们都在想：送什么礼物给老师才是最好的呢？”是与文中最后一句话相照应的句子。 34．A．文中第⑨自然段写老师只退回了贵重礼物，没有把所有礼物都退回去，还留下了一毛钱和信，所以这个说法不对。 B．文中老师没有教育大家要向谁学习，只是说这两件是最好的礼物，所以这个说法不符合原文。 C．文章第②自段写同学们送了很多礼物；第⑤—⑧自然段写老师看到一毛钱和李冬冬的信；第⑨自然段写老师只留下这两样，并说这是最好的礼物。完全符合文章内容。 35．句子为文章第③自然段的“她看见了那小山似的礼物，脸上的笑容顿时消失了。” 联系下文，老师只留下拾金不昧的一毛钱和知错就改的信，说明她看重的是美好品德，不是物质礼物。可从不看重物质、希望学生懂品德、不想攀比这几方面写。 示例：何老师当时在想：同学们不该送这么多贵重礼物，老师真正想要的不是这些，而是诚实、上进的心。 36．句子为文章第⑨自然段的“我只留下这封信和这枚一毛钱硬币，因为这才是送给老师最好的礼物” 文中第⑦自然段提到小女孩捡到一毛钱主动交给老师，表现了拾金不昧的诚实；第⑧自然段李冬冬写信决心改正缺点，表现了知错就改、积极上进的态度。这两样东西虽不起眼，却代表了最珍贵的品质，所以何老师说它们是最好的礼物。 这句话的意思是：真正珍贵的不是贵重物品，而是真诚美好的品德。 37． “我”在青海草原买回白蘑菇 宾馆服务员帮“我”找了戳洞的纸箱存放白蘑菇 青海大汉提醒“我”白蘑菇会烂，并告知要晾开通风 青海大汉和车厢乘客腾出桌面、开窗通风，帮助保护白蘑菇。 38．C 39．画线句子使用短句，节奏明快，生动形象地写出了风的猛烈，突出了青海大汉为了保存蘑菇不辞辛劳、坚守岗位的品质，也表现出“我”对他的感激之情。 40． 首尾呼应，使文章结构完整，同时点明了“孝心”这一核心情感，让主题更突出。 鲜美 孝心 善良与温情 【导语】这是一篇以小见大的温情散文，以“带白蘑菇给母亲”为线索，串联起旅途中一众陌生人的善意相助：从宾馆服务员到青海大汉再到同车乘客，细碎小事里藏着滚烫人情。淡淡的叙事里，既揉着女儿对母亲软乎乎的孝心，也藏着陌生人之间纯粹的善意，平实动人，余味悠长。 37．（1）这是故事的起因，“我”因为妈妈爱吃蘑菇，在出差地购买了白蘑菇，准备带回家。从第②段“到青海出差……见到点点闪烁的白里。那是草原上的白蘑菇。我买了一袋，预备两天后坐火车带回北京”中可概括为：“我”在青海草原买回白蘑菇。 （3）宾馆服务员不仅提醒“我”翻蘑菇保存，还在临行前主动帮忙准备了透气的纸箱，体现了她的细心和善意。从第⑤段“上火车的日子到了，宾馆服务员帮我找来一只小纸箱，用剪刀戳了许多小洞，把白蘑菇妥妥地安放进去”中可概括为：宾馆服务员帮“我”找了戳洞的纸箱存放白蘑菇。 （4）这是情节的转折点，大汉的提醒让“我”意识到问题的严重性，也为后续众人帮忙埋下伏笔。从第⑦⑧段“青海大汉看到‘我’的箱子，提醒到不了兰州，蘑菇就得烂成污水，并建议 ‘我’把蘑菇晾开，保持它通风”中可概括为：青海大汉提醒“我”白蘑菇会烂，并告知要晾开通风。 (5) 在“我”无措时，青海大汉带头，车厢里的乘客也纷纷帮忙，共同完成了保护白蘑菇的任务，体现了陌生人之间的温情。从第⑨⑩段“我几乎无措……青海汉子蹲下身检查……”“人们无声地把面包和可乐瓶子端开，为我腾出一方洁净的桌面。我们把窗户开大……”中可概括为：青海大汉和车厢乘客腾出桌面、开窗通风，帮助保护白蘑菇。 38．A．第⑨段通过“蹲”“检查”“叫”等动作描写和“快想办法！蘑菇表面已生出白膜……”的语言描写，表现了青海大汉的热心助人，表述正确。 B．第⑩段中，人们“为我腾出一方洁净的桌面”，是因为被青海大汉和“我”对妈妈的孝心所打动，进而主动提供帮助，表述正确。 C．这两段话主要是通过正面描写（青海大汉的言行）和侧面描写（乘客们的反应）相结合的方式来展现众人对“我”的帮助，并非单纯的“通过点面描写”，因此表述不正确。 39．从内容上看，生动形象地写出了风的猛烈，强调了风不断地吹过装蘑菇的箱子，这对于保存蘑菇是非常重要的。从人物形象塑造上看，突出了青海大汉为了让“我”的妈妈能吃到新鲜的蘑菇，不辞辛劳地坚守在窗口，让风灌进箱子，体现了他的善良和热心。从情感表达上看，也表现出“我”对他的感激之情。对上述思考整理概括即可。 40．本文开头“妈妈爱吃蘑菇”和结尾“妈妈喝着鸡汤说，青海的白蘑菇味道真好”首尾呼应，使文章结构完整，同时点明了“孝心”这一核心情感，让主题更突出。 先抓住结尾“青海的白蘑菇味道真好”这句话，从两层含义入手：一是实写白蘑菇本身的鲜美地道；二是虚写，这个“好味道”里，既包含了女儿对妈妈的孝心，也包含了旅途中陌生人之间传递的善良与温情，让结尾意蕴悠长。 41．在阅读本文前，我对灵宝道情皮影戏并不了解。通过阅读文章，我了解到这是一种源自河南灵宝的非物质文化遗产表演艺术，结合了皮影戏和道情唱腔。表演时使用驴皮或牛皮制作的皮影人物，在白色幕布后操作，配合民族乐器和当地方言唱腔，讲述完整的故事。它起源于明代，最初是文人自娱自乐的形式，后来流传到民间并发展成具有地方特色的艺术形式。虽然在国际上获得认可，但随着老艺人的离世，这项传统艺术正面临失传的危险。 42．我认为应该传承灵宝道情皮影戏。这项艺术不仅代表了中国传统文化的精髓，还在国际上获得了高度评价。索辛酉先生带领团队赴法国、奥地利进行文化交流，证明它具有跨文化的艺术价值。我们不能让这样珍贵的文化遗产在我们这一代消失。应该通过建立专门的培训机构、在学校开设相关课程、利用现代媒体进行推广等方式，让更多年轻人了解和热爱这项传统艺术。 43．除了剪纸和道情皮影戏，灵宝还有灵宝木版年画和灵宝面塑。灵宝木版年画是中国传统年画的重要流派之一，具有鲜明的地方特色和艺术价值。灵宝面塑则是用面粉塑造各种形象的传统手工艺，常用于节庆活动和民俗仪式中。 【导语】这篇阅读材料以灵宝道情皮影戏为主题，通过四个段落系统介绍了这一非遗项目的表演形式、历史渊源、艺术特色和传承现状。文章采用“总-分”结构，首段生动描绘表演场景引出主题，后三段分别从剧种特点、皮影道具、非遗保护三个维度展开。语言兼具说明性与文学性，既准确描述皮影戏的驴皮材质等细节，又用“浑然一体”等修辞增强感染力。结尾段通过传承人索辛酉的案例，自然过渡到非遗保护的现实困境，为下文的思辨题埋下伏笔，体现出知识性与思辨性的结合。 41．本题考查文章内容理解。 文章第①自然段讲述了灵宝道情皮影戏流行于河南三门峡灵宝市农村，以白幕为载体，表演者在幕后操纵侧面人物形象，通过光学原理投影于幕上，配合乐器演奏与唱腔，呈现完整故事。 文章第②自然段讲述了灵宝道情皮影戏是灵宝特有剧种，以豫西当地方言为唱腔，唱腔融合生活元素与故事情节，形成独特风格；其演出历史可追溯至明代，最初为官场文人自娱自乐形式，后传入民间，吸收当地戏曲音乐与打击乐形式，发展为皮影戏剧种。 文章第③自然段讲述了灵宝道情皮影戏借鉴传统剪纸艺术，以驴皮、牛皮为制作材料；道具与乐器仅需两只木箱装载，古时可由毛驴驮运，演出场地简易，找几根板凳即可开展，简便易行。 文章第④自然段讲述了灵宝道情皮影戏的非遗地位与传承现状，即2007年被列为河南省第一批省级非物质文化遗产；目前仅存尹庄镇西车道情皮影团，传人索辛酉曾获“民间皮影艺术家”称号，带领团队赴法、奥进行国际文化交流，接待过日本学者专访；但随着索老先生去世，部分皮影与资料已丢失。 示例：在阅读本文前，我不知道灵宝道情皮影戏。阅读后我了解到，它是三门峡西部灵宝市农村深受农民欢迎的表演艺术，通过白幕投影、表演者操纵皮影动作及演奏人员配合乐器进行表演。它是灵宝特有剧种，采用豫西当地方言唱腔，演出历史可追溯至明代，从官宦人家的自娱自乐流传至民间后，吸收当地戏曲音乐元素、借鉴戏曲打击乐形式演变而来。其皮影道具将剪纸艺术用于剪造人物形象，材料选用动物皮革，以驴皮和牛皮居多，黄牛皮制作的皮影质量最佳，且演出简便易行。2007年它被列为河南省第一批省级非物质文化遗产名录，目前仅存尹庄镇西车道情皮影团，传人索辛酉曾带领该团开展国际文化交流展演并获国外专家认可，但他去世后很多皮影和资料都已丢失。 42．本题考查语言表达能力。 要求针对灵宝道情皮影戏的两种现象，选择“传承”或“消亡”其中一个观点，运用典型事例进行辩论陈述。如果选择“传承”观点，需要从灵宝道情皮影戏自身的独特价值、已有的保护措施和积极影响等方面举例说明其具有传承下去的可能性和必要性；如果选择“消亡”观点，则要依据年轻人不了解、老艺人逝去等现状，列举可能导致其消亡的具体事例来论证。 示例：我坚信灵宝道情皮影戏会传承下去。它作为灵宝特有剧种，以豫西方言唱腔融合生活与故事，独具艺术风格。皮影道具借鉴剪纸艺术，以皮革为材，黄牛皮制品尤佳。且它已走向国际，传人索辛酉带团赴法、奥交流展演，获国外专家肯定，提升了国际影响力。又被列为省级非遗，会得到更多保护与支持。虽有年轻人不了解、老艺人逝去等问题，但凭借自身独特魅力和已有的积极成果，在各方努力下，定能打破困境，实现传承发展。 我认为灵宝道情皮影戏面临消亡危机。在灵宝本地，越来越多年轻人对其毫无了解，受众基础不断萎缩。而且随着老艺人的逐渐逝去，传承出现严重断层，很多独特的表演技巧和制作工艺面临失传。就像传人索辛酉去世后，很多皮影和资料都随之丢失，这无疑是巨大损失。再加上现代社会娱乐方式多样，它难以吸引大众目光。缺乏新鲜血液注入和有效保护，灵宝道情皮影戏很可能在时代浪潮中逐渐消亡。 43．本题考查思维拓展。 本题要求在已知剪纸和道情皮影戏之外，写出至少两个灵宝的优秀传统文化。这需要我们对灵宝当地的文化资源有一定的了解，可以从民俗艺术、传统技艺、民间故事等不同文化类别去思考灵宝所具有的特色传统文化形式。 示例：齐天圣鼓：齐天圣鼓是灵宝的传统民间舞蹈，它以独特的鼓点和欢快的节奏为特色。表演时，鼓手们身着鲜艳服饰，通过有力的敲击和灵动的舞姿，展现出热烈欢快的氛围，传达出积极向上的精神风貌，具有浓郁的地方文化特色。 灵宝剪布绣：这是一种将剪纸艺术与刺绣工艺相结合的传统技艺。它先以剪纸为蓝本，再将剪纸图案通过刺绣的手法呈现在布料上，图案丰富多样，有花鸟鱼虫、神话传说等，既保留了剪纸的简洁明快，又增添了刺绣的细腻精致，体现了灵宝人民的智慧和创造力。 44． 环境 交代故事发生的时间与地点，渲染昏暗静谧的伤感离别氛围，为下文苗老师悄悄离开、孩子们赶来送行的情节做铺垫。 45．孩子们，老师也舍不得、不想离开你们，但如果我最终以死亡的方式离开，带给你们的一定是更大的痛苦。对不起，请原谅老师的这个美丽的谎言。 46．这样写设置了悬念，结尾揭开真相既出人意料又格外动人，增强了文章的感染力，更能突出苗老师为孩子着想的善良品格，给读者留下深刻回味。 47．苗老师是个深受孩子们爱戴、热爱教育、热爱学生、具有奉献精神的好老师。 【导语】这是一篇精巧凝练的短篇叙事，以山村小站的离别场景为切口，将真相留到结尾揭晓，极具张力。克制的文字里藏着沉甸甸的悲情与温情：既写出山里孩子对老师纯粹赤诚的眷恋，也不动声色凸显出苗老师的温柔善良，寥寥千字却动人心魄。 44．本文中开篇“子夜时分，山村的小站昏暗静谧”介绍了故事发生的时间和地点，渲染了环境气氛，属于自然环境描写。通过交代故事发生的时间和地点，烘托出老师的沉重的心情，也为后面“孩子们在夜深人静为老师送行”设下铺垫。 45．结合文章，苗老师隐瞒重病离开，被孩子们的真诚送行触动，心理核心是不舍孩子、深受感动，只要贴合人物处境，言之有理即可。 示例：孩子们，谢谢你们深夜来送我。我欺骗了你们，我不是去结婚，而是得了重病，不能再教你们了。我多么舍不得你们，可我再也不能回来了……你们的歌声让我太感动了，我会永远记住你们！ 46．因为要分析结尾写法的好处，所以先回忆记叙文结尾的常见手法，再结合前文的伏笔，从情节反转、情感冲击力、人物形象塑造等角度分析。 1、设置悬念，吸引读者：文章前面一直写苗老师要去结婚、悄悄离开、孩子们含泪送行，读者不知道她为什么要偷偷走，直到结尾才揭示她患白血病的真相，让故事更吸引人。 2、增强感染力，突出情感：前文写四十多个孩子深夜送行、流泪唱歌，气氛温暖感人；结尾突然说出老师身患重病、只剩半年生命，前后形成强烈对比，更让人感动、心疼，突出师生之间深厚的感情。 3、突出人物形象，深化主题：结尾揭示真相，让读者明白苗老师不是抛弃学生，而是怕孩子伤心才说谎，更突出她善良、坚强、为学生着想的高尚品质，深化了文章赞美师生真情的主题。 综上所述，这样结尾既出人意料，又在情理之中，感染力更强，人物更感人，主题更深刻。 47．结合第⑤段和第⑭段内容可知，苗老师得知自己患了白血病，生命只剩下半年，却谎称要去结婚，不想让孩子们知道真相而伤心，可见她是一个善良、为学生着想、坚强隐忍的人；结合孩子们深夜来到小站为她送行、含泪唱歌的情节可知，苗老师平时真心关爱学生、认真负责，深受孩子们的尊敬与爱戴。 综上所述，苗老师是一个善良无私、坚强隐忍、热爱学生、深受学生爱戴的好老师。 48．灵宝剪纸的出现与老子有关。相传老子骑牛至函谷关时，青牛口吐血块（牛黄）治愈了当地瘟疫，百姓为纪念此事，每年正月二十三剪金牛图贴在门上避疫求吉，逐渐演变为灵宝剪纸。 49．灵宝剪纸在传承上保留了传统题材和技法，如花鸟草虫、人物走兽等丰富内容，以及谐音、寓意的手法寄托美好愿望。同时，剪纸艺人在创新上积极拓展，如李竹梅将农村妇女的作品收集销售，并在大城市开设门店，甚至承担了2008年奥运会福娃剪纸任务，将传统艺术与现代商业结合，推动剪纸走向更广阔的舞台。 50．灵宝剪纸，千年非遗瑰宝！从老子传说中诞生的金牛图腾，到如今精美的花鸟人物，每一刀刻纸都承载着吉祥寓意与生活智慧。它不仅是婚庆年节的喜庆装饰，更是中华文化的生动符号。看，奥运福娃的剪纸风采；听，非遗传承人的匠心故事。来感受灵宝剪纸的魅力吧——传统与时尚交融，让指尖艺术点亮生活！ 【导语】这篇关于灵宝剪纸的文章，以历史传说开篇，生动展现了这一民间艺术的起源与文化内涵。文章结构清晰，从周代避疫传说，到汉唐装饰用途，再到明清生活应用，层层递进地呈现了剪纸艺术的发展脉络。尤其突出了剪纸与民俗生活的紧密联系，以及其象征吉祥的审美价值。结尾部分通过现代传承人案例，巧妙连接传统与现代，体现了非遗活态传承的特点。全文兼具史料性与文学性，是一篇优秀的传统文化推介文本。 48．本题考查文章内容理解。 结合第①自然段“据传公元前256年(周时)，某年春节过后，桃林塞瘟疫流行，百姓叫苦连天。恰逢老子骑牛至函谷关，青牛口吐血块(牛黄)，乡医将其分食于病疫患者，皆恢复元气。人们欢喜若狂，视青牛为救星。以后，每年正月二十三，家家都用黄棱纸剪金牛图贴在门上，意在避疫求吉，除恶压邪，此为灵宝剪纸的初现。”可知，灵宝剪纸的出现与老子骑至函谷关的青牛有关。原因是公元前256年春节过后，桃林塞瘟疫流行，老子骑牛至函谷关时，青牛口吐血块（牛黄），乡医将其分食于病疫患者，患者皆恢复元气，人们视青牛为救星。以后每年正月二十三，家家都用黄棱纸剪金牛图贴在门上，意在避疫求吉、除恶压邪，此为灵宝剪纸的初现。 49．本题考查文章内容理解。 文章第①自然段提及灵宝剪纸初现于周时，因老子骑青牛救百姓避瘟疫，后人以黄棱纸剪金牛图贴门，意在祈福、辟邪，这一核心文化寓意被代代延续，是传承的起点。 文章第②自然段讲述从汉、唐时期用金银箔或彩纸剪花草美化生活，到明、清时期剪纸广泛用于服饰、门窗、枕头等日常物品，体现其应用场景和载体的传承，始终与民众生活紧密结合。 文章第③自然段“灵宝剪纸表现的内容丰富多样，花鸟草虫，人物走兽，无所不有。它借用谐音、深寓意的手法来寄托人们对美好生活的向往。”可知，剪纸题材和“借谐音、寓寓意”的表现手法长期稳定，延续了民众对美好生活的向往，是文化内涵的传承。 文章第④自然段讲述了灵宝籍艺人李竹梅突破传统村落传播，在三门峡、北京开设门店，将剪纸从日常用品转化为可销售的品牌产品；承担2008 年奥运会福娃剪纸任务，将传统剪纸题材拓展到“现代奥运符号”，并实现各类质地福娃产品的垄断销售，赋予剪纸新的时代价值和商业价值。 文章第⑤自然段提及灵宝剪纸2008年列入国家级非遗、2012年认定国家级传承人，是对其“传承文化根基+创新发展形式”的官方肯定，进一步佐证了传承与创新并存的成果。 示例：灵宝剪纸的传承与创新并存，在文中有明确体现。传承上，它延续历史起源与文化内核，周时因老子青牛救民，百姓剪金牛图避疫求吉，这一祈福寓意流传至今，如婚剪龙凤、年贴双鱼仍借谐音寄愿；也传承传统技艺与应用，汉唐用彩纸剪花草、明清饰衣帽门窗的做法，及“花鸟草虫”题材均被保留。创新体现在突破传统，李竹梅等在三门峡、北京开店售剪纸，将其从自用变商品；还融入时代元素，承接2008年奥运会福娃剪纸任务，让传统技艺对接重大事件，2008年列国家级非遗、2012年定传承人，更是对二者的官方认可。 50．本题考查语言表达能力。 推荐语创作需紧扣灵宝剪纸的核心魅力，围绕灵宝剪纸的历史渊源、生活寓意、时代创新与非遗身份展开，用贴近大众的案例拉近距离，以简洁语言传递其文化价值，吸引更多人关注。 示例：灵宝剪纸，千年传承的艺术瑰宝！从老子传说中诞生的金牛图，到如今精美的花鸟人物，每一剪都承载着吉祥与祝福。它不仅是非遗名录中的璀璨明珠，更是现代创意与传统的完美融合。无论是节日装饰还是艺术收藏，灵宝剪纸都能为您的生活增添一抹独特的文化韵味。快来感受这门古老技艺的魅力吧！ 51．①“大雪”既指自然界的雪，又象征人生的困难；“封”字将抽象的困难具象化，生动形象。②题目揭示主旨：困难无法阻挡希望，充满力量。③设置悬念，吸引读者阅读兴趣。 52． 迷失方向 寻到水井 内心恐慌 精神振奋 53． 运用比喻，把积雪滚动比作波涛，生动写出风雪大且猛，突出环境恶劣，烘托 “我” 和表弟的恐慌。 把树比作“站着的身影”，运用拟人，写出树的稀疏，烘托“我们”迷路后的无助。 54．①实指：荒原上的水井；②虚指：人心；③象征：希望、方向。 55．有。我学骑自行车时，总摔倒想放弃，但想到学会后能自由出行，就坚持练习，最终学会了。这让我明白，困难面前，心怀希望并坚持，就能达成目标。 【导语】这篇文章以“大雪迷路寻路”为线，用细腻笔触勾勒雪原风雪、水井等场景，借环境描写烘托人物心理变化，从恐慌到振奋的转折自然。“大雪”与“希望”的对照贯穿全文，以水井为象征载体，将具象经历升华为“困境挡不住希望”的哲思，语言质朴却有温度，既显自然之险，更传人心之力，短章中见深意。 51．本题考查标题的作用。 先分析标题中关键词的含义，“大雪”既指自然界的暴雪，也象征人生的困境；“封不住”体现出困境无法阻挡希望的力量。接着从标题与内容的关联看，它概括了文中“我”和表弟在大雪迷路却因心中有希望最终找到村庄的故事。再从主旨角度，点明了困难无法遏制希望的主旨，富有哲理。最后从表达效果来说，“大雪”与“希望的心”形成对比，设置悬念，能吸引读者探究。 示例：①“大雪”既指自然界的雪，也象征人生的困难；“封不住”凸显希望的力量，标题与内容呼应，概括了“我”和表弟在大雪中因心怀希望最终找到村庄的故事。②揭示主旨，表明困难无法阻挡希望，富有哲理。③形成对比，设置悬念，吸引读者。 52．本题考查对短文内容的理解和概括。 从第②自然段“可走了好一会儿，发现周围仍是无边的雪原，雪虽然没有刚才下得大，可我们的足迹还是很快被湮灭。我们心里一惊，知道是迷了路”可知，“我”和表弟在暴风雪后往回赶，却发现足迹被雪掩盖，周围都是雪原，由此确定迷路了，故①可填“雪地迷路”。 从第⑤自然段“终于走到了那个黑点所处的位置，却原来是一口极深的水井”可知，“我们”朝着黑点走去，到达后发现是一口水井，故②可填“看到水井”。 从第①自然段“中午的时候，起了暴风雪，漫天的狂风，无边的大雪，甸子上的积雪被风吹得像波涛一样滚动，我和表弟躲在树下，满心的恐慌”可知，突遇暴风雪时，“我”和表弟躲在树下，内心充满恐慌，故③可填“满心恐慌”。 从第④自然段“当表弟再一次爬上一棵树时，他大声喊道：‘哥，前边的雪地上有个黑点！’我们精神一振，奋力迈着疲惫的双腿向前方走去”可知，表弟发现黑点后大喊，“我们”因此精神振奋，故④是可填“精神一振”。 53．本题考查赏析句子的能力。 （1）先看句子的修辞，“像波涛一样滚动”是比喻，再分析作用，把积雪滚动比成波涛，能体现风雪大且猛，结合语境，这样的环境描写能烘托“我”和表弟的恐慌。 示例：运用比喻的修辞手法，将被风吹动的积雪比作波涛，形象地展现出风雪的狂暴，渲染出紧张可怕的氛围，衬托出“我”和表弟的惶恐。 （2）观察句子的表达，“站着的身影”把树拟人化了，接着分析效果，树像身影一样“站着”，体现出树的稀疏，结合当时迷路的情境，能烘托出“我们”的无助。 示例：“采用拟人和比喻（暗喻）的修辞手法，将树比作‘站着的身影’，生动地写出了树的稀疏、孤立，烘托出‘我们’迷路后的无助和孤独感。” 54．本题考查赏析词语的能力。 先从文中找到“水井”的具体出现场景，再结合上下文和主旨，分析其表层和深层含义，表层是实际存在的水井，深层要联系人心、希望等抽象概念。 示例：①实指荒原上的那口水井；②象征人心，代表内心的希望与热情；③喻指能给人指引方向、带来希望的事物。 55．本题考查拓展性思维。 先明确题目核心是结合自身经历印证“困难中怀希望、坚持行动能实现目标”的感悟，需先确定一段自己克服困难的真实经历（如学习、技能掌握等），再梳理经历中“遇到的困难”“心中的希望”“坚持的行动”“最终的结果”，最后关联感悟，确保经历与观点对应。 示例：有。我初学素描时，总画不好物体明暗层次，多次想放弃，但想画出完整作品的念头让我坚持每天练习控笔、观察光影，最终慢慢掌握技巧，完成了满意的画作。这让我明白，困难面前，心怀希望且持续行动，就能靠近目标。 56． 陡然觉得一阵清风带着春的气息从胸间穿过 惊喜 57． 衬托 ⑦ 58．新叶象征着春天的到来，充满生机。 59．一眼瞥见小窗下那几根光秃秃的枝条上，冷不丁地爆发出些淡绿、鹅黄色的嫩芽。 好处：这句话写光秃秃的枝条上“爆发”出“淡绿、鹅黄色的嫩芽”，突出了嫩芽的勃勃生机。 60．它辛勤地工作着，日夜不停地吸收二氧化碳，输出新鲜氧气。它用自己的身体装点河山，美化环境，为大道挡阳拦沙，为路人庇荫遮雨。 61．D 62．不能做一片浩瀚的海洋，做一滴清澈的露珠 【导语】这篇《新叶》是一篇优美的咏物散文，作者以细腻地笔触描绘了新叶从萌芽到凋落的全过程，赋予其深刻的象征意义。文章通过新叶展现春天的生机与活力，赞美其默默奉献、谦逊勤恳的品质，并以此喻人生。语言清新自然，比喻生动（如“恰似一芽鲜嫩的新茶投入沸水里”），情感真挚，由物及人，引发读者对生命价值的思考。 56．本题考查找关键句。 结合第①自然段“‘新叶！’我不由得眼前一亮，惊喜地叫出声来，陡然觉得一阵清风带着春的气息从胸间穿过。”可知，作者描述了看到新叶时的感受：“陡然觉得一阵清风带着春的气息从胸间穿过。”这句话直接表达了作者惊喜、愉快的心情，因为前文说“惊喜地叫出声来”，所以心情是惊喜的。 57．本题考查句子理解。 结合第③自然段“人们总把燕子飞来当作春天来临的预告，而我认为，新叶，才真正称得上春的使者。”可知，作者将燕子与新叶进行对比，突出新叶的重要性。 这是一种对比（或反衬、衬托）的写法。文中其他部分也用了这种写法。 例如，第⑦段“也许是因为“绿肥红瘦”的缘故，花朵常常比绿叶更容易博得人们欢心。可是红花虽好，还需绿叶扶持。”可知，这里将花朵与绿叶对比，强调绿叶的重要性。 58．本题考查段落内容的概括。 结合第③自然段“人们总把燕子飞来当作春天来临的预告，而我认为，新叶，才真正称得上春的使者。早在严酷的冬天，它就怀着自己的信念和希冀，坚贞执着地等待着，积蓄着。”可知，这里主要描述新叶是春的使者，它在冬天就等待，春天时迅速生长，展示生机。 故第③段的内容是：新叶是春的使者，在冬天积蓄力量，春天迅速生长，展现生机。 59．本题考查句子理解。 从文中找出一处你认为写得精彩的语句，并简要说明理由即可。 结合第④自然段“在阳光的照射下，片片澄明透亮，青翠欲滴，恰似一芽鲜嫩的新茶投入沸水里。”可知，这个句子运用了比喻的修辞手法，生动形象地描绘了新叶的清新透亮，使描写更具体、富有画面感。 60．本题考查找关键句。 结合第⑥自然段“它辛勤地工作着，日夜不停地吸收二氧化碳，输出新鲜氧气。它用自己的身体装点河山，美化环境，为大道挡阳拦沙，为路人庇荫遮雨。”可知，这些句子直接描述了新叶在环保（吸收二氧化碳）、美化环境（装点河山）、服务人类（庇荫遮雨）等方面的具体贡献。 61．本题考查文章的主旨。 结合第⑧自然段“新叶青青，使我忽然想到：即使不能做一朵流光溢彩的鲜花，做一片纯净高尚的绿叶，又何乐而不为呢？人生，本该像它一样青翠、蓬勃、谦逊、勤恳。”可知，文章的主旨是通过描写新叶，赞美新叶的美好，并借其表达学习纯净高尚品质和默默奉献精神。 D. “向我们介绍新叶的颜色、样子”虽然文中确实有描写，但这不是主要目的。主要目的是借物喻人，表达更深层的意义。故说法错误。 故选D。 62．本题考查仿写句子。 第⑧段“新叶青青，使我忽然想到：即使不能做一朵流光溢彩的鲜花，做一片纯净高尚的绿叶，又何乐而不为呢？”可知，这个句子的结构为“即使不能做……，做……，又何乐而不为呢？”，强调平凡事物的价值。仿写时选取类似事物，体现奉献精神。 示例：新叶青青，使我忽然想到：即使不能做一颗耀眼的明星，做一盏默默发光的路灯，又何乐而不为呢？ 63． √ √ × √ 64． 几乎每天都聚在一起。 强调他们之间深厚的情谊，为后文阿万因离别而难过、感动埋下伏笔。 65．第一次流泪：原因是阿万误以为小伙伴们不在乎自己的离别——他坚信大家会来送行，却没等到人影，还看到大家去山上放风筝，内心充满委屈、失落与对友情的误解，所以流泪。 第二次流泪：原因是阿万发现了小伙伴们的用心——他们并非不送行，而是用“在风筝上写‘阿万再见’并系在高树上”的特别方式道别，这份真挚、独特的友情让他深受感动，之前的误解与失落转为温暖，因此流泪。 【导语】这篇《风筝》以细腻的笔触描绘了童年离别的动人场景。作者通过“风筝”这一意象，巧妙地将友情具象化——四只写着“阿万再见”的风筝既是告别的载体，也是情感的延续。文中双线交织：明线是阿万离家的不舍，暗线是小伙伴们精心设计的告别仪式。两次流泪形成情感递进，从误解伙伴的委屈到读懂心意后的感动，最终在泪眼朦胧中将风筝幻化为伙伴的笑脸，完成了从具象到意象的升华，展现了中国传统“以物寄情”的美学表达。 63．本题考查内容理解和概括。 （1）说法正确。文本第⑤段明确提到“‘阿万——’忽然他听到背后呼叫的声音”，第⑨段也有“阿万怎么也没有想到大家会用这种方式跟自己道别”，通过小伙伴对“他”的称呼和直接点明“阿万”的视角，可确定“他”就是阿万。 （2）说法正确。从第④段“他相信无论如何他们一定会来送他的，所以请爸爸先走，他一个人在舅舅家等”可知“他”主动留下等小伙伴送行，说明心里期待他们到来；后文“没想到等了很久还是没看到他们的人影，更没想到他们竟还有心情到山上放风筝。他含着眼泪”，则通过“含着眼泪”的情绪反应，体现出没等到送行时的失落——期待与失落的背后，正是“他”在乎小伙伴是否送行的证明。 （3）说法有误。倒叙是“先写结果/后期事件，再回溯前期经过”，而本文按时间顺序推进：先写“他”看到小伙伴放风筝的背影（第①段），再回忆一学期来与小伙伴的相处（第②段），接着写爸爸回来要搬家、“他”等送行却落空（第③-④段），最后写小伙伴用风筝道别、“他”感动落泪（第⑤-⑪段）。整个叙事围绕“搬家道别”的事件流程展开，属于顺叙，而非倒叙。 （4）说法正确。文中画横线句子是“好  好   保   重”，结合上下文，这是小伙伴对阿万的临别祝福，结合第⑤段中“他转头一看，只见他们四个人站在小山上向他挥手，四只风筝在他们身后，高高地升起。”可知，小伙伴离阿万有点距离，在山头，采用破折号能够感受到语气应是真诚、连贯，感叹号体现真诚的叮嘱语气，符合情境的表达。 64．本题考查句式转换和分析词句含义。 原句“几乎没有一天不聚在一起”使用了双重否定句式（“没有一天不”），双重否定的语气比肯定句（“每天都”）更强烈。换一种说法就是将双重否定句改为肯定句，需要去掉句子中的双重否定词“没有……不”，修改为“每一天”。修改后为“几乎每一天都聚在一起。” 从文本语境来看，前文第②段提到阿万“和他们四个人混得比亲兄弟还要熟，每天一起玩，一起到小山上放风筝”，双重否定的语气比直接说“几乎每天都聚在一起”更强烈，能更突出阿万与小伙伴们相处时“形影不离” 的状态——不是“偶尔聚”，也不是“经常聚”，而是“几乎没有一天例外”，这种表达精准呼应了“比亲兄弟还要熟”的亲密关系，强化了他们之间深厚的情谊。同时，这种紧密的相处细节也为后文第③段阿万因即将离别而“心里有些酸酸的痛苦”、误以为伙伴不送行时的失落，以及最终发现特别道别方式时的感动做了铺垫，让情感变化更显真实自然。 65．本题考查内容理解。 第一次流泪对应第④段“他含着眼泪，沿着山下的小路往前走”，从文本可知，第④段提到阿万“相信无论如何他们一定会来送他的”，特意让爸爸先走、自己在舅舅家等候，却“等了很久还是没看到他们的人影”，甚至发现他们“竟还有心情到山上放风筝”。此时的流泪，源于阿万对友情的误解——他以为伙伴们不在乎自己的离别，内心充满委屈与失落，是“酸酸的痛苦”情绪的直接体现。 第二次流泪对应第⑪段“泪水沿着脸颊往下滑落，模糊了风筝上的字迹”，结合第⑤段和第⑥段可知，阿万后来发现伙伴们并非不送行，而是在山上“把风筝系在高高的树上”，风筝上还写着“阿万再见”，用这种特别的方式让他“走很远了，还看得见”。此时的流泪，是误解消除后，被伙伴们真挚、用心的道别方式打动的结果，泪水中满是温暖与感动，与第一次因失落而流泪的情绪完全不同。 66．文章讲述了“我”上学时在黑板上画了老师的头像，冒犯了老师，但他并没有因此而责骂“我”，而是正确引导、热情鼓励“我”去实现当画家的梦想。表达了作者对这位老师的能够理解、宽容、爱护学生的美好品质的赞美。 67． 老师严厉的责骂 首先是为了消除“我”的紧张情绪；其次“我”已经意识到画老师的头像是对老师的不礼貌，但是老师通过这一动作原谅了“我”的不礼貌。 68． 语言 比喻 紧张、害怕、犹豫或不自信，惭愧 69．结构上：首尾呼应。内容上：篇末点题，抒发了“我”对老师的感激、赞美与怀念之情。 70．老师是一个和蔼可亲、宽容，循循善诱，教导有方的人。通过文中老师多次笑着和“我”说话，说明了老师和蔼可亲，懂得宽容；从老师没有批评“我”在黑板上画漫画，而是借用这个教育我们如何写作，抓住人物的特征，说明老师懂得引导教学、教导有方。 【导语】这篇文章以细腻的笔触描绘了一位教育者的智慧与温情。通过"粉笔头像"事件，展现了老师化惩戒为鼓励的教育艺术——既保护了学生的绘画热情，又巧妙引导其认识行为边界。文中三次"擦不掉"的意象层层递进：从黑板上的画作被擦去，到鼓励话语铭刻心间，最终升华为成就梦想的精神动力。作者运用神态、动作、语言等多维描写，塑造出一位既严谨又开明的教师形象，揭示了教育中"润物无声"的真谛。结尾处"青年画家"的成功，印证了赏识教育对学生终身发展的深远影响。 66．本题考查文章内容概括。 概括短文主要内容，需抓住人物、事件（起因、经过、结果）这几个要素。本文中的人物是“我”（热爱画画的学生）和班主任老师。第①-③段 写出十八年前“我”因家里穷买不起画材，在黑板上偷偷画班主任的漫画，文中第④-⑫段讲述了“我”本以为会被责骂，却得到老师的耐心引导和鼓励，老师还借此讲解绘画、写作的道理。第⑬段讲述十八年后，“我”在老师的鼓励下成为了一名小有名气的青年画家。文章内容：十八年前，“我”在黑板上画班主任的漫画，本以为会受责骂，却得到老师的鼓励，这份鼓励让“我”在十八年后实现了画家梦。 67．本题考查分析字词句的作用。 （1）第⑤段“我吓得两腿发抖，准备迎接老师更为严厉的责骂”可以推测“暴风雨”的含义指老师严厉的责骂。 （2）老师抹净“我”脸的原因①老师关心“我”，为“我”清理沾满粉笔灰的脸，体现对“我”的爱护（第⑥段动作描写）； ②老师通过这个动作缓解“我”的紧张害怕情绪，为后续的鼓励做铺垫。 68．本题考查人物描写。 第⑧段直接引用“我”的话语，所以是语言描写。②将“我的声音”比作“蚊蝇”，是比喻的修辞手法③结合第⑤段“我吓得两腿发抖”的状态可以看出我因害怕老师责骂而紧张、胆怯。 69．本题考查分析字词句段的作用。 与开头“意识深处有一个当画家的梦”（第①段）相呼应，使文章结构完整；第⑬段中点明是老师“擦不掉的鼓励”让“我”实现了画家梦，深化了文章主旨，突出老师鼓励对“我”的深远影响。 70．本题考查理解人物形象。 第⑤-⑪段中“我”在黑板上画他的漫画，他没有责骂，反而微笑着引导“我”，还借漫画讲解写作和绘画的道理，既保护了“我”的自尊心，又给予了专业指导；体现了老师宽容且有教育智慧。第⑥段中用手帕轻轻抹净“我”沾满粉笔灰的脸，细节中体现对“我”的关心；通过询问“我”画的是他什么时候的神态（第⑨段）、讲解漫画和写作的特征（第⑪段）、引导“我”把画展示在合适的地方（第⑫段），一步步引导“我”认识到错误并发挥特长，体现出老师善于引导。 71．多年前，一位老师接到陌生电话，得知有个小女孩偷书被抓且胡乱报了自己的号码。老师赶到书店，冒充女孩妈妈帮她解了围，并将女孩领回家安抚。十几年后，已成为经理的女孩前来感恩，老师才知道自己当年的举动可能改变了女孩的一生。 72．在书店里站着一个满脸泪痕的小女孩，而旁边的大人们，正恶狠狠地大声斥责着。 73．第一次笑是因为看到小女孩那张被泪水和恐惧弄得一塌糊涂的脸，觉得她很可怜，想安慰她；第二次笑是因为看到女孩现在幸福的样子，为女孩的成长和感恩而感到欣慰。 74．这是一位善良、富有同情心、有爱心且善解人意的老师。从她听到电话后，尽管事情与自己无关，还是去书店帮助小女孩，可以看出她的善良和富有同情心；她将小女孩领回家，什么都没有问，体现了她的善解人意和对小女孩的保护。 75．女孩可能会因为极度害怕和羞愧，觉得无脸面对家人和同学，从而选择离家出走，在外面流浪；或者因为承受不了这种心理压力，做出伤害自己身体的行为，比如割腕等。 【导语】这篇《改变一生的闪念》通过一个温暖的故事，展现了人性中的善良与救赎。文章以老师接到陌生电话为开端，通过细腻的心理描写和情节推进，刻画了一位富有同情心的老师形象。她不计较个人得失，主动帮助一个素不相识的女孩，这一善举最终改变了女孩的一生。文章语言朴实却感人至深，通过对比女孩前后的变化，突出了善意行为的深远影响。结尾处的情感升华，让读者感受到爱与关怀的力量，传递了“勿以善小而不为”的人生哲理。 71．本题考查选文内容的概括。 概括需包含关键人物（老师、偷书女孩）、核心事件（误接电话→救助女孩→多年后女孩感恩）、事件意义（老师的善举改变女孩一生），避免遗漏关键节点。原文中，老师的“选择”（放弃冷漠、主动救助）是故事的“因”，女孩的“转变”（从惊慌无助到成长为公司经理）是故事的“果”，概括时需体现这一逻辑。示例：“我”的老师多年前午睡时，接到陌生电话称“她女儿偷书被抓”，她识破是偷书女孩胡乱报的号码，仍不顾事不关己，赶去书店冒充女孩妈妈帮其解围、交罚款，还邀请女孩以后来看书；十几年后，当年的女孩大学毕业成为经理，带着礼物上门感恩，告知老师当年的帮助改变了自己的人生，老师也为之动容。 72．本题考查字词语含义的分析。 “所料”体现老师的预判，需回到前文找“预判依据”，再对应后文“实际场景”。结合第③段“她回头望着正在看电视的惟一的女儿，心中立刻明白过来，肯定是有一个女孩因为偷书被售货员抓住了，而又不肯让家里人知道，所以胡扯了一个电话号码，却碰巧打到这里。”可知，老师通过电话推测“有一个女孩因为偷书被售货员抓住了，而又不肯让家里人知道，所以胡扯了一个电话号码”，且设想女孩“非常惊慌害怕，正面临着也许是人生中最尴尬的境地”；再结合第⑤段“正如她所料的那样，在书店里站着一个满脸泪痕的小女孩，而旁边的大人们，正恶狠狠地大声斥责着。”可知，“她所料的那样”具体指：偷书的小女孩被售货员抓住后，因害怕不敢让家人知道而十分惊慌，正被大人们恶狠狠地斥责，处于尴尬又无助的境地。 73．本题考查选文内容的理解。 由第⑤段“看着那张被泪水和恐惧弄得一塌糊涂的脸，她笑了笑”可知，老师的笑是“安抚式的温柔”——既为了缓解女孩的紧张和恐惧，让她感受到善意而非指责，也包含对女孩“一念之差”的理解，没有追问偷书原因，用笑容传递包容。 由第⑥段“望着女孩脸上幸福的笑容，她也笑了。”可知，老师的笑是“欣慰与满足”——既为女孩如今的幸福生活感到高兴，也为自己当年“没有放过帮助机会”的选择而欣慰，自己的小小善举，竟真的改变了一个人的人生。 74．本题考查人物形象的分析。 从第④段“她本可以放下电话不理，甚至也可以斥责对方，因为这件事和她没任何关系。但通过电话，她隐约设想出，那是一个一念之差的小女孩，现在一定非常惊慌害怕，正面临着也许是人生中最尴尬的境地。犹豫了片刻之后，她问清了书店的地址，匆匆忙忙地赶了过去。”第⑤段“她一下子冲了上去，将那个可怜的小女孩搂在怀里”“看着那张被泪水和恐惧弄得一塌糊涂的脸，她笑了笑，将小女孩领到家中，好好清理了一下，什么都没有问。”可以看出她是一位善良、温柔、有同理心的人、懂得保护孩子自尊心的老师。 75．本题考查开放性作答。 联系上下文，想象一下当时老师如果没有帮助小女孩，她会做什么傻事，本题答案不唯一。示例：女孩可能会因为被售货员和周围人严厉斥责，觉得羞耻又害怕，不敢回家也无处可去。她或许会躲到公园的角落，越想越觉得自己犯了大错，让家人蒙羞，也害怕面对所有人的眼光；甚至可能因为绝望，做出跑到马路边漫无目的地乱跑、或者躲进废弃的仓库里不肯出来、再也不想见人的傻事，更严重的话，可能会因无法承受这种巨大的心理压力，做出伤害自己的行为，彻底毁掉自己的未来。 76． 中年汉子摔倒 大妈提议买月饼 77． C D 78． 因为大家的善良散发着人性的光辉，场面更加温馨。这句话表达了作者对人们善良品质的赞美之情。 C 79．首尾呼应。这样写使文章结构更加严谨，同时点明文章主题，突出了人与人之间的善意。 【导语】《善良的味道》以雨巷为背景，借中年汉子摔倒、月饼散落，众人善意相助之事，展现人性之美。语言细腻，借景抒情，首尾呼应，让善意如玫瑰芬芳，沁人心田，是一篇充满温情与正能量的佳作。 76．本题考查对内容的理解。 首先看第②段“是一位戴斗笠的中年汉子摔倒了”，内容是中年汉子摔倒，月饼滚落。故②应该是 “汉子雨中摔倒，月饼滚落”。结合第④段“这月饼落在咱小巷，我看那是和我们小巷有缘分。过节了，家家都要买月饼，好月饼，还不是要咬碎下肚？不如大家买两斤。”，大家安慰汉子之后，大妈建议买月饼，故④是“大妈建议买月饼”。 77．本题考查对内容的理解。 通读全文可知，中年汉子的心情： 初始：摔倒时感到疼痛和沮丧（低点）。 中间：众人拾起月饼并安慰他，心情有所缓解（稍有上升）。 最终：众人买月饼，他深受感动（高点）。 因此，适合表现中年汉子心情的折线图是C（先低后高）。 故选C。 “我”的心情： 初始：在雨中漫步，心情平静（起点）。 中间：看到中年汉子摔倒，心情有些波动（上升）。 最终：被众人的善良感动，心情更加温暖（进一步上升）。 因此，适合表现“我”心情的折线图是D（逐步上升）。 故选D。 78．本题考查句子理解。 （1）从第③段“那中年汉子十分沮丧，几个妇女围上去，关切地询问，才知道原来他是给一家超市送货的。”和第④段“这月饼落在咱小巷，我看那是和我们小巷有缘分。过节了，家家都要买月饼，好月饼，还不是要咬碎下肚？不如大家买两斤。”可知，当汉子的月饼摔一地后，因为小巷子的人帮捡月饼又亲切询问，并且买了他的月饼，这让玫瑰仿佛更香了几许，这句话表达了作者对巷子人的赞美之情。 （2）作者将对善意的赞美情感融入“玫瑰”这一景物中，属于“将情感融入景物中”，故选C。 79．本题考查对内容的理解。 开头第①段“小雨淅淅沥沥……谁家的玫瑰花盆忘收了，在墙头上红红地燃着”，结尾第⑤段“小雨滴滴答答……墙头的玫瑰宛如一簇燃烧的火焰，越发鲜艳迷人了”，都有雨和玫瑰的描写，形成首尾呼应。从效果上看，既让文章结构严谨，又借助雨和玫瑰的意象，烘托出善意带来的美好氛围，突出主题。 答案第22页，共22页 答案第23页，共23页 学科网（北京）股份有限公司 $