Unit7 Be a Better Learner! Lesson1 Preparing for the Topic A班 教学设计 2025-2026学年仁爱科普版八年级英语下册

Unit7 Be a Better Learner! Lesson1 Preparing for the Topic

泉州仁爱英语8下A班教案+教学设计

一、基本信息

• 教材版本：泉州仁爱版英语八年级下册
• 单元主题：Unit7 Be a Better Learner!（做一名更优秀的学习者）
• 课时内容：Lesson1 Preparing for the Topic（话题导入）
• 授课对象：八年级A班（学生英语基础优秀，具备较强的听说读写能力，需在提高班基础上进一步拔高，注重语用迁移、考点突破和综合素养提升）
• 授课时长：45分钟
• 授课类型：听说读写综合课（话题深化+能力拔高+考点渗透，衔接单元重难点，培养高阶语言运用能力和应试能力）

二、教学目标（贴合A班学情，突出拔高性、综合性和应试性）

（一）知识目标

• 熟练掌握并灵活运用本课核心词汇及拓展词汇：learner, attend, speech, note, experiment, internet, shocked, chemistry, relative, attentive, experimental, relatively（掌握词性转换、核心搭配、同义辨析，能在语境中精准运用）。
• 熟练掌握并灵活运用重点短语及拓展短语：attend a speech/lecture/meeting, take notes, do/carry out/conduct an experiment, search for information online, be shocked at/to do sth., be good for, learn from, note down（能精准区分易混淆短语，掌握同义替换、句式转换，适配考点）。
• 熟练掌握核心句型及拓展句型：What did you do...? I did...; We learned that...; How to...? （能灵活运用“疑问词+不定式”结构和that引导的宾语从句，掌握否定转移、时态呼应等难点，能进行句型转换和语境仿写）。
• 深化一般过去时的用法（重点突破不规则动词过去式的辨析与运用，能区分一般过去时与现在完成时、一般现在时的用法，规避考点易错点）。

（二）能力目标

• 能听懂关于“学习活动”的长对话、简短演讲或独白，能捕捉细节信息、推理判断深

层含义，能完整复述并评价内容。

• 能运用本课词汇、短语和句型，连贯、流畅地进行口语表达，能围绕“高效学习”展开深度话题讨论，发表个人观点，具备一定的思辨能力。
• 能结合本课话题进行连贯的段落写作和短文写作，做到立意明确、语言流畅、语法正确、逻辑清晰，能运用复杂句式提升文采，适配培优应试要求。
• 培养自主探究、合作探究能力，能主动梳理知识点、总结易错点，能结合考点进行针对性练习，提升应试能力。

（三）情感态度与价值观目标

• 树立“终身学习”的意识，掌握科学的学习方法，培养高效学习的能力，争做优秀学习者。
• 积极参与课堂探究和话题讨论，增强英语学习的自信心和成就感，提升跨文化交际素养和思辨能力。
• 学会交流、分享、合作，能借鉴他人的学习经验，反思自己的学习方法，实现共同进步。

三、教学重难点（贴合A班，突出拔高性、考点性和综合性，突破核心难点）

（一）教学重点

• 核心词汇及拓展词汇的精准运用（词性转换、同义辨析、语境适配）。
• 重点短语及拓展短语的精准辨析与灵活运用（attend/take part in/join/join in；shocked/shocking等），掌握同义替换和句式转换。
• “疑问词+不定式”结构和that引导的宾语从句的深度运用（否定转移、时态呼应），能进行复杂句型仿写和转换。
• 一般过去时的深化运用，能区分易混淆时态，规避考点易错点，适配单选、完形等题型。

（二）教学难点

• 易混淆词汇、短语的精准辨析与语境适配（如attend与take part in的区别，shocked与shocking的用法，避免误用）。
• that引导的宾语从句（否定转移、时态呼应）和“疑问词+不定式”结构的综合运用，能在口语和写作中灵活运用复杂句式。
• 结合本课话题进行深度口语讨论和高质量短文写作，做到逻辑清晰、语言流畅、句式多样，提升文采和应试能力。
• 听力中深层信息的推理判断，能结合语境推测说话者的态度、意图，适配培优听力考点。

四、教学准备

• 教具：PPT课件（包含词汇拓展、短语辨析、句型难点、听力材料、话题讨论素材、写作范文、考点真题片段）、单词卡片、听力录音（正常语速+稍快语速，包含深层信息）。
• 学情准备：学生提前预习本课核心词汇、课文对话，自主梳理短语、句型和易错点，尝试完成简单的拓展练习。
• 辅助材料：话题讨论任务单、写作练习单、考点易错点清单、真题片段练习单（适配A班难度和考情）。

五、教学过程（45分钟，层层拔高，注重综合运用、考点渗透和能力提升）

Step 1: Warm-up & Lead-in（热身导入，5分钟）

Greeting & Revision（问候与复习，2分钟）：师生问候，以考点为导向，快速复习相关知识点，衔接本课主题。

Teacher: Good morning, class! As top learners, you must have good learning habits. Who can share your effective learning methods with us, using at least two English phrases?

学生回答后，教师点评并拓展：“Excellent! Today we will learn more learning activities and key knowledge, and we will focus on how to use these knowledge flexibly in exams. Let’s start our lesson.”

Lead-in（话题导入，3分钟）：结合培优考情，通过深度提问和素材展示，引导学生深化对话题的理解，激发探究兴趣。

展示演讲、记笔记、做实验、上网搜索的场景素材（短视频片段），提问：“Look at the video. What learning activities are they doing? What advantages do these activities bring to our study? How can we make these activities more effective?”

引导学生用完整、连贯的句子回答，运用复杂句式，教师适时补充拓展词汇和短语，引出本课核心内容和教学重点：“Today we will learn Unit7 Lesson1 Preparing for the Topic, and we will focus on vocabulary expansion, phrase discrimination, grammar difficulty breakthrough and practical application.”

Step 2: Presentation & Expansion（新知呈现与拓展，10分钟）

（一）核心词汇呈现与深度拓展（5分钟）

learner: n. 学习者（词性转换：learn v. 学习；learned adj. 博学的；learning n. 学习；考点