《语文园地五》第二课时 教学设计-2025-2026学年统编版语文一年级下册

《语文园地五》第二课时教学设计 一、教材分析 口语交际：一起做游戏 本板块以“邀请小伙伴做游戏”为核心情境，引导学生学习主动邀请他人、清晰说明游戏规则，并在互动中学会友好沟通。教材通过情境图呈现“邀请—回应—讲解规则”的完整交际链条，同时给出交际提示：主动邀请、边说边做动作，贴合一年级学生具象思维特点，是培养学生语言表达与社交能力的重要载体。 和大人一起读：孙悟空打妖怪 这是一首节奏明快、朗朗上口的童谣，改编自《西游记》经典情节，以“连锁调”形式串联唐僧师徒与老妖婆的故事，既充满童趣，又渗透了“明辨是非、勇敢正义”的价值观。童谣重复的句式便于学生朗读背诵，能激发学生对传统文学故事的兴趣，同时锻炼语感与识字能力。 二、学情分析 一年级学生活泼好动，喜欢游戏与故事，乐于在互动中表达，但语言表达尚不成熟：邀请他人时易害羞胆怯，说明规则时条理不清；对《西游记》角色有初步认知，喜欢节奏明快的童谣，但对故事背后的道理理解较浅，需在情境与互动中逐步引导。 三、教学目标 口语交际 语言运用：能主动、大方地邀请小伙伴做游戏，用简单清晰的语言说明游戏规则，做到边说边做动作，让对方容易明白。 思维能力：在交际中学会倾听与回应，能根据对方的反馈调整表达，培养初步的逻辑表达与社交思维。 审美创造：在游戏互动中感受合作的快乐，体验语言交际的趣味性。 文化自信：懂得礼貌待人、友好合作，养成文明交际的习惯。 和大人一起读 语言运用：能借助拼音正确、流利、有节奏地朗读童谣，背诵童谣；认识“孙、悟、空”等生字。 思维能力：通过朗读与讨论，理解童谣内容，能说出孙悟空的勇敢、唐僧八戒的糊涂，培养初步的是非判断能力。 审美创造：感受童谣的韵律美与画面感，尝试用动作、表情演绎童谣片段。 文化自信：了解《西游记》经典故事，激发对中华传统文学的兴趣。 四、教学重难点 口语交际 重点：主动邀请他人，清晰说明游戏规则，做到边说边做动作。 难点：根据对方的回应灵活沟通，礼貌友好地完成交际互动。 和大人一起读 重点：正确流利朗读童谣，背诵童谣；理解童谣内容。 难点：感受童谣韵律，体会故事背后的道理，尝试演绎童谣。 五、教学准备 1.多媒体课件：游戏情境动画、《孙悟空打妖怪》童谣音频、《西游记》角色图片。 2.道具：蒙眼布、沙包（用于“贴鼻子”“丢沙包”游戏示范）、角色头饰（唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚、老妖婆）。 3.生字卡片：口语交际与童谣中的生字。 六、教学方法 情境教学法、游戏互动法、角色扮演法、朗读感悟法、小组合作法 七、教学过程 （一）情境导入：双乐园开门啦·暖场 师：小朋友们，上课啦！今天老师要带大家解锁两个超好玩的乐园——【游戏交际乐园】和【童谣故事乐园】！先看看【游戏交际乐园】里的热闹场景吧！（出示口语交际情境图，手指画面引导观察） 师：瞧！黑板上画着可爱的小熊，蒙着眼睛的小女孩正在贴鼻子，旁边的小男孩挥着手喊着什么，还有两个小姑娘在小声说话。谁能说说，他们在做什么呀？ 生：他们在玩游戏，想邀请小伙伴一起玩！ 师：你观察得真仔细！有个小姑娘皱着眉头说：“可是我不会玩啊！”另一个小姑娘笑着拍拍她的手说：“没关系，我教你，这个游戏这么玩……” 今天我们就来学一学：怎么大方邀请小伙伴，怎么把游戏规则说清楚，让大家都能开心玩起来！ （二）口语交际：一起做游戏 任务1：学邀请·做友好小主人 师：首先我们来闯第一关——【邀请小达人】！如果你的好朋友站在旁边，你想拉他一起玩游戏，该怎么开口呢？ 生1：来，和我们一起做游戏吧！ 生2：我们一起玩好不好？ 师：说得太有礼貌啦！老师给大家总结三个邀请小妙招： 1.看着对方眼睛：让小伙伴感受到你的真诚； 2.语气要温柔：带着微笑，不要大喊大叫； 3.主动伸手邀请：像图里的小男孩一样，伸出手做邀请的动作。 师：现在老师来当“害羞的小伙伴”，谁愿意上台当小老师，邀请我一起玩？（指名学生上台，教师配合表演：“我有点不敢玩……” 学生：“没关系，我们一起玩，很简单的！” 教师及时表扬：“你邀请得真友好，老师一下子就想加入啦！”） 师：同桌之间互相演一演，一人当邀请者，一人当被邀请者，练一练这三个小妙招！（同桌互演2分钟，教师巡视，重点鼓励内向学生开口） 任务2：学讲规则·边说边做动作 师：恭喜大家闯过第一关！现在第二关——【规则小老师】！如果小伙伴说“我不会玩”，我们该怎么教他呢？课本里藏着一个超级好用的小秘诀：一边说，一边做动作，这样别人一下子就明白啦！ 师：老师带来了大家最爱玩的【贴鼻子】游戏，我来示范怎么说规则：（边做动作边说） “这个游戏叫贴鼻子，第一步：用布把眼睛蒙起来；第二步：原地转三圈；第三步：慢慢走到黑板前，把鼻子贴到小熊的脸上；贴对位置就算赢啦！” 师：谁发现了老师的小秘诀？ 生：你一边说，一边做了蒙眼睛、转圈圈、贴东西的动作！ 师：太聪明啦！现在请大家想一想，你平时最爱玩什么游戏？比如【丢沙包】【老鹰捉小鸡】【木头人】，试着用“边说边做动作”的方法，把规则讲给同桌听！（给3分钟小组练习，教师巡视指导，引导学生把话说完整：“先……再……然后……”） 师：谁愿意上台当“规则小老师”，教大家玩你喜欢的游戏？（指名3位学生上台，比如玩【丢沙包】的学生边做扔沙包的动作说：“先分成两队，一队扔沙包，一队躲，被砸到的人就下场……” 教师及时点评：“你边说边做动作，大家一看就懂啦，真是合格的小老师！”） 任务3：实战演练·完整交际场景 师：最后一关——【交际小能手】！我们要演一演完整的游戏邀请过程：邀请→回应→讲解规则。现在分成4人小组，分工如下： 1号：邀请者（主动开口邀请） 2号：被邀请者（说“我不会玩”） 3号：规则小老师（边说边做动作教规则） 4号：小评委（评价谁表现得最好） 师：给大家5分钟时间，小组内轮流扮演，每个小朋友都要当一次邀请者哦！（小组演练，教师巡视，重点指导：邀请时要看着对方，讲规则时要放慢语速、做动作） 师：哪个小组愿意上台展示你们的交际过程？（指名1组上台表演，比如： 1号（笑着伸手）：“来，和我们一起玩贴鼻子吧！” 2号（皱眉头）：“可是我不会玩啊！” 3号（拉着2号的手，边做动作）：“没关系，我教你！先蒙眼睛，再转三圈，然后贴鼻子，很简单的！” 2号（开心笑）：“好呀，我学会啦！我们一起玩！”） 师：全班掌声送给他们！他们邀请得友好，规则讲得清楚，还边说边做动作，真是【交际小能手】！ （三）和大人一起读：孙悟空打妖怪 任务1：初读童谣·读准字音拍节奏 师：游戏玩得太开心啦！现在我们走进【童谣故事乐园】，认识一位超级厉害的大英雄——孙悟空！（出示童谣全文，播放欢快的童谣音频，教师随节奏拍手） 师：请大家跟着音频，小声朗读童谣，借助拼音读准每一个字，遇到不认识的字就圈出来，多读几遍哦！（学生自由朗读3分钟，教师巡视，纠正发音：比如“僧（sēng）”是平舌音，“尚（shàng）”是翘舌音，“婆（pó）”读第二声） 师：老师带来了生字宝宝，我们一起来认一认！（出示生字卡片：孙、悟、空、僧、戒、尚、婆，指名读、开火车读、齐读，组词巩固：孙—孙子，悟—领悟，空—天空，僧—僧人，戒—戒尺，尚—高尚，婆—婆婆） 师：现在我们一起拍手读童谣，注意节奏，读得朗朗上口！（师生齐读，拍手打节拍：唐僧骑马/咚那个咚，后面跟着/个孙悟空……） 任务2：再读童谣·读懂故事明道理 师：这首童谣里藏着一个有趣的《西游记》故事，我们一起来找一找里面的人物！（根据学生回答，贴出角色头饰：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚、老妖婆） 师：我们一句一句读，看看发生了什么： 第一部分：唐僧骑马，后面跟着谁呀？（孙悟空、猪八戒、沙和尚，最后跟着老妖婆） 第二部分：老妖婆做了什么坏事？（骗了唐僧和八戒） 第三部分：唐僧和八戒怎么了？（真糊涂，分不清是人是妖，上了当） 第四部分：谁来帮忙了？（孙悟空！他眼睛亮，冒金光，高高举起金箍棒，消灭了妖魔鬼怪） 师：现在请大家想一想：你最喜欢谁？为什么？ 生1：我最喜欢孙悟空，因为他很勇敢，能打妖怪！ 生2：我喜欢沙和尚，因为他挑着箩，很勤劳！ 生3：我不喜欢唐僧和八戒，因为他们太糊涂了，分不清好坏人！ 师：说得真好！我们要像孙悟空一样，明辨是非、勇敢正义，遇到坏人要勇敢站出来；不能像唐僧和八戒一样，轻易相信陌生人的话，要学会保护自己！ 任务3：演绎童谣·趣味表演记心间 师：这首童谣太有画面感了，我们来演一演吧！（分发角色头饰，5位学生分别扮演唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚、老妖婆，其他学生当“小观众”，拍手朗读童谣） 师：（引导表演） 唐僧：慢慢骑马，双手合十； 孙悟空：蹦蹦跳跳，手搭凉棚望妖怪； 猪八戒：摸鼻子，晃耳朵，慢吞吞地走； 沙和尚：挑着箩，稳稳走路； 老妖婆：弯着腰，假装慈祥； 读到“高高举起金箍棒”时，扮演孙悟空的学生跳起来，举着金箍棒指向老妖婆； 读到“妖魔鬼怪消灭光”时，全班一起喊：“消灭光！”，老妖婆假装倒下。 师：太精彩啦！我们还可以和爸爸妈妈一起玩这个表演游戏，回家后把童谣读给爸爸妈妈听，甚至可以改编童谣，加入你喜欢的《西游记》人物哦！ （四）课堂小结·收获满满 师：今天我们在两个乐园里收获满满！在【游戏交际乐园】里，我们学会了主动邀请小伙伴，还学会了边说边做动作讲游戏规则，成为了【交际小能手】；在【童谣故事乐园】里，我们读了有趣的《孙悟空打妖怪》，认识了勇敢的孙悟空，知道了要明辨是非，还学会了表演童谣！小朋友们都表现得超级棒，下课啦！ 八、板书设计 口语交际：一起做游戏 邀请：主动开口，语气友好 讲规则：边说边做动作，清晰易懂 礼貌：耐心倾听，友好回应 和大人一起读：孙悟空打妖怪 角色：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚、老妖婆 道理：明辨是非，勇敢正义 节奏：拍手读，有韵律 九、作业设计 1.基础作业：和小伙伴玩一个游戏，用今天学的方法邀请对方，并边说边做动作讲解规则；朗读《孙悟空打妖怪》3遍，尝试背诵。 2.实践作业：和爸爸妈妈一起演绎童谣《孙悟空打妖怪》，可以分角色朗读或表演，拍小视频分享给老师。 3.拓展作业：画一画你心中的孙悟空，或者画一个你喜欢的游戏场景。 十、教学反思 亮点 1.情境化设计贴合一年级学生特点，游戏与角色扮演环节充分调动学生积极性，大部分学生能主动开口邀请他人，清晰说明游戏规则。 2.童谣教学注重朗读与演绎，让学生在趣味中感受韵律美，理解故事道理，有效激发了对传统文学的兴趣。 不足 1.部分内向学生在口语交际环节仍不敢主动开口，需课后单独鼓励引导。 2.童谣演绎时间较短，部分学生未能充分参与，下次可增加小组演绎环节。 改进方向 1.设计分层交际任务，给内向学生提供更简单的交际场景，逐步培养表达自信。 2.拓展《西游记》其他小故事，进一步激发学生对传统文学的探索兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $