4.2《扬州慢》 教学设计 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

《扬州慢》一课时完整教学设计

一、基本信息

课题：《扬州慢・淮左名都》

课时：1 课时（45 分钟）

授课对象：高中学生

核心目标：赏意象、析手法、悟情感

二、教学目标

意象：找出冷色调意象，理解其象征意义，品味凄清意境。

手法：掌握今昔对比、用典、拟人、情景交融，体会表达效果。

情感：体悟 “黍离之悲”，感受词人忧国伤时的家国情怀。

三、教学重难点

重点：意象解读、核心艺术手法赏析

难点：理解 “黍离之悲” 的深层内涵（家国之痛、昔盛今衰）

四、教学方法

诵读法、小组合作法、点拨法、对比赏析法

五、教学过程（45 分钟）

（一）导入・知人论世（5 分钟）

谈话导入：提及 “扬州”，你会想到什么？（繁华、烟雨、杜牧诗句）

词人简介：姜夔，南宋格律派代表，清空骚雅，布衣终身，自度曲。

背景速览：1176 年冬至，金兵南侵后扬州残破，词人触景生情，寄寓黍离之悲（国破家亡、昔盛今衰之痛）。

（二）初读・正音明意（5 分钟）

齐读全词，读准字音：荠、窥、蔻、药，语调低沉悲凉。

整体感知：上阕写今日扬州残破实景，下阕借杜牧典故抒悲，全词凄清苍凉。

（三）核心一：赏意象・品凄清意境（10 分钟）

小组任务：圈画景物意象，完成表格

| 意象 | 特点 | 象征意义 |

|------|------|----------|

| 荠麦 | 青青遍野 | 城池荒芜、人烟稀少 |

| 废池乔木 | 残破苍老 | 战争创伤、历史遗迹 |

| 清角 | 凄清寒冷 | 战乱余音、悲凉氛围 |

| 冷月 | 冰冷无声 | 孤寂凄凉、物是人非 |

| 红药 | 花开无人赏 | 美好凋零、乱世寂寞 |

教师点拨：冷色调意象组合，营造凄清、空寂、悲凉意境，以景衬情。

（四）核心二：析手法・悟表达妙处（15 分钟）

今昔对比

例句：春风十里（昔繁华）→荠麦青青（今残破）

效果：强烈反差，凸显战争破坏力，强化黍离之悲。

用典

化用杜牧：春风十里、豆蔻词工、二十四桥

效果：以昔衬今，增添历史厚重感。

拟人

例句：废池乔木，犹厌言兵

效果：移情于物，写尽对战争的厌恶与伤痛。