精品解析：福建省宁德市2025-2026学年七年级上学期期末语文试题

宁德市2025-2026学年度第一学期期末七年级质量检测 语文试题 （试卷满分：100分；考试时间：120分钟） 一、积累与运用（20分） 七年级将围绕“交友之道”开展专题学习活动，请你参加并完成以下任务。 活动一：探讨交友之道 1. 根据语境，补写出古代诗文名句。 我想与李白结交，他的诗句“我寄愁心与明月，①________”饱含对朋友的牵挂，感情真挚；也想与谭嗣同结交，“河流大野犹嫌束，②________”，可见他年少志高，锐气十足，激励我前行。 我想和孔子交朋友，“③________，④________”（《<论语>十二章》）他以流水喻时光，警醒世人珍惜光阴。 我想和诸葛亮交朋友，他用“⑤________，非宁静无以致远”，教我们修身养性。 我想与王湾交朋友，他让我领略“⑥________，⑦________”（《次北固山下》）视野开阔、波平浪静的江面风景；也想和曹操交朋友，“日月之行，若出其中；⑧________，若出其里”，他的宽广胸襟和豪迈气概，深深影响着我。 活动二：展示个人风采 2. 下面是文文为本次活动写的开场白，请你阅读并完成各题。 亲爱的同学们，大家好！昨日我们还在童年的秋千上荡漾，带着些许稚气，几分徘（huái） ① ，与旧时光轻声告别。如今，师长热（chén） ② 的鼓励，父母和蔼 ③ 的笑容，如春风化雨，抚平我们初来时的纷乱心绪 ④ ，助力我们扎根中学这片蓬勃的沃土，续写成长的篇章。 当初见的缘分为我们翻开友谊的崭新一页，那份喜悦便充盈心间。友谊，是静谧午后共同探讨难题时（ ）的那份执着；是赛场上齐声高唱凯歌时洋溢在脸上的那份豪迈；更是迷茫时让你卸下疲惫的那份问候…… 让我们在此次“交友之道”的活动中，以真诚为舟，理解为帆，寻获并肩同行的挚友，共同奔赴青春的星辰大海。现在，让我们正式开启这段美好的心灵之旅！ （1）根据拼音写出①②处汉字（正楷字），给③④处的加点字注音。 （2）根据下面的提示，在文中括号内填入成语。 《新华成语词典》对该成语释义：指对学问、技艺等的追求好了还要更好。 （3）下列说法正确的一项是（ ） A. “昨日”“稚气”“静谧”“星辰大海”是一组名词。 B. “蓬勃”“豪迈”“迷茫”与“问候”是一组褒义词。 C. “沃土”指肥沃的土地，在这里比喻培育人才的环境。 D. “充盈”与“洋溢”，“友谊”与“挚友”都是同义词。 3. 为设计“交友之道”专题学习活动成果汇报会的邀请卡，同学们提供了三张背景图片，请你帮助文文选择一幅合适的，并说明理由。 活动三：同气相求，广寻良友 4. 《朝花夕拾》和《西游记》中有些人值得深交，你最想选择两部作品中哪一位成为朋友？请结合他的事迹和性格品质说明理由。 二、阅读（40分） （一）（4分） 阅读下面两首诗歌，完成小题。 甲】 行军九日思长安故园 岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 【乙】 梅岭三章（其一） 陈毅 断头今日意如何？创业艰难百战多。 此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。 5. 下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 两首诗都与战争有关，甲诗写于行军途中，乙诗写于被围遇险之时。 B. 甲诗首句“强”字表现登高艰难，乙诗次句“多”字体现革命艰苦 C. 甲诗“送酒”化用有关陶渊明的典故，传达出惆怅、凄凉之情。 D. 乙诗中的“泉台”指人死后埋葬的地方，“旌旗”诗中借指军士。 6. 两诗中最后两句都借助想象抒情，但抒发的情感不同，请概括。 （二）（10分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 甲】 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 穿井得一人 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。 7. 解释下列句中加点词。 （1）太丘舍去 舍：______________ （2）元方入门不顾 顾：______________ （3）及其家穿井 及：______________ （4）国人道之 道：______________ 8. 翻译下列句子。 （1）待君久不至，已去。 （2）宋君令人问之于丁氏。 9. 两文给予我们怎样的启示？请分别概括。 （三）（13分） 阅读下面的文章，完成10—12题。 一檐明月半盏桂酒 周俊杰 ①老院的桂花总比别处开得稠。中秋前几日，檐角八瓣桂缀满细碎金朵，从树顶垂到瓦檐，像挂了串流动金瀑。风一吹，花瓣顺着灰瓦弧度滑落：有的粘在瓦缝浸出黄痕，有的旋着飘进祖父的酿酒陶瓮，有的落在青石板积起薄薄一层，踩上去“沙沙”作响。空气里甜香混着老墙根野菊的清苦，酿成独属中秋的气息。 ②祖父酿桂花酒极讲究，天刚蒙蒙亮便摘头茬露桂花，指尖碰着凉沁沁的，甜香直往鼻尖钻。花铺在竹筛里搁檐下通风，阳光透过桂树叶洒下细碎光斑，花穗慢慢缩成半干金粒。接着一层花一层冰糖码进陶瓮，冰糖撞瓮壁“叮当”响，最后灌上自蒸米酒，酒液漫过花层泛起细密泡沫。瓮口扎红布时，他总对檐角念叨：“等月亮圆了，这酒就有魂了。”陶瓮搁在爬满青苔的石墩上，瓮身被岁月磨得发亮，我每日都跑去晃荡，听花瓣与酒液撞出“沙沙”声，像藏着一瓮月光私语。 ③中秋夜的月光踩着桂花香来。东山顶先浮起一抹银白，渐渐漫过屋脊染白灰瓦，再顺着檐角淌到竹桌。祖父摆上竹桌，搁好切好的菱角糖藕，解开陶瓮红布，酒香混着桂香漫开，连月光都染了甜。粗瓷碗舀酒，澄黄酒液里浮着桂花，在月光下轻轻摇晃，像泡了碗星星。父亲刚从田里回家，裤脚沾着泥点草叶，洗了手凑过来：“今年酒更醇，多放冰糖了？”祖父笑着推过酒碗，给我碗里捏颗蜜饯：“小孩家尝个味。”檐角桂树影落在桌上，随风轻晃，把酒映得斑斑驳驳。 ④我趴在桌边看月光淌下瓦檐：落在祖父的白发上像撒了碎银，落在父亲的手背上映出掌纹泥渍，落在我的碗里衬得桂花更艳。桂花在酒里打转，像跳慢舞。祖父喝得慢，每口含半晌，喉结一动，沾在嘴角的花瓣便落下。“桂花经秋露、受月光、晒足日头，酿的酒才柔。”他指着桂树说，“人过日子也得熬，经点风露，甜才实在。” ⑤有一年的中秋下小雨，雨丝裹着月光落下，桂花落得更急，瓦檐积了层金粉，雨水浸出淡淡黄印。祖父仍把桌子摆在檐下，雨丝映着月光像檐前挂了银丝，风一吹轻颤。陶瓮酒混合雨气更加清冽，父亲劝祖父挪进屋内，祖父摇头敲着碗沿：“中秋酒得就着檐角月光喝，淋点雨更有滋味。”舀酒时，檐角雨珠“嗒”地落进碗里，溅起细小水花，桂花也跟着晃。 ⑥那天祖父喝多了话稠，说桂树是他成亲那年栽的，如今快高过房檐。说着他举杯对空虚敬，酒里桂花晃得厉害。父亲默默添酒，月光落在两人的沉默里，柔得像奶奶的香包。 ⑦去年中秋，桂树更高，花开得依旧稠，月光淌得温柔，浸满院子银辉。祖父已不能多喝，仍颤巍巍舀半碗放在我面前：“今年桂花是你爸天没亮摘的，晨露足。”我端碗，酒里桂花鲜活，入口甜柔藏着岁月绵密，像酿进了这些年酒的月光牵挂。父亲在一旁给祖父剥橘子，橘香混着桂香漫开，檐角桂花落在他肩头像时光轻吻，也落在祖父白发上，落进沉默的温柔里。 ⑧原来祖父说的“酒有魂”，魂不在月光桂花，而在共酿的人、等候的牵挂、岁月熬出的温柔。檐角桂花年年开落，中秋酒岁岁香甜，只要檐下还摆着竹桌、舀着酒，逝去的时光、牵挂的人就不会远，都藏在这一檐明月、半盏桂酒里。 （选自《三秦都市报》2025.10.25） 10. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章标题有诗意，“明月”“桂酒”是线索，串起三代人共饮桂酒的场景。 B. 第④段画横线句是对祖父喝酒细节的描写，体现了祖父此时的陶醉与惬意。 C. 第⑤段画横线句通过拟声词“嗒”描绘雨珠落进碗中的情态，富有画面感。 D. 文中“酒有魂”是因为桂花酒是在秋露、月光、日光共同的作用下酿就的。 11. 认真阅读文章，梳理结构，用自己的话概括相关内容，将下面的结构图补充完整，体会作者构思的巧妙。 12. 按要求赏析画波浪线的句子。 （1）中秋前几日，檐角八瓣桂缀满细碎金朵，从树顶垂到瓦檐，像挂了串流动金瀑。（赏析修辞） （2）他指着桂树说，“人过日子也得熬，经点风才实在。”（分析重音和停连的设计意图） （四）（13分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 小心眼的呀呀 ①为什么每次我带啊啊和呀呀往前院走，只要快看不到湖了，呀呀就不再前进，而且转身退回湖边。 ②今天我终于懂了。 ③下午一点多我照例出门叫“啊啊”，叫了半天没回音。我扫视了湖面一圈，右边一只雁也没有，只听见左边湖面一群野雁洗澡拍水的声音。对面高尔夫球场也是空的，猜啊啊可能飞到别处吃草了。正要回屋，发现湖左边两个黑影拖着长长的波痕，正往这儿游来。由那胖胖壮壮的身子看，应该是啊啊和呀呀。问题是平常它们老远就会叫，譬如昨天它们原本在高尔夫球场上吃草，那距离最少有三百米，它们都一边飞一边鬼叫地朝我飞来。 ④可是今天即使距我五十米，它们都没出声。太反常了！不过我立刻想到两年前有一对红胸知更鸟，在门前的松树上筑巢。有一天我看见其中一只衔着蚯蚓从草地飞过来，按说应该直接回窝。但是看到我，它居然不飞了，落在远处等着。我故意低头装作整理花圃的样子，才见它一溜烟飞回窝里。 ⑤不仅知更鸟，其他小鸟也很聪明，像是在我后院树丛里住的麻雀，我早知道它们藏在里面，虽然伸手就能摸到它们的窝，但是从不去打扰。它们还是对我“使心眼”，每次我在附近，它们都不直接飞回家，一定要等着我走远了，才回巢。并且不由树丛上面跳下去，而是先落在地面，跳上下方的树枝，再钻回隐藏在深处的窝里。不论大知更鸟或小麻雀都懂——别透露自己的住址。 ⑥今天啊啊和呀呀八成也在使坏心眼儿，但不是对我，是对那群正在洗澡和睡觉的同类。有了上次的经验，它们怕自己一叫，其他野雁都知道我要喂食，一起过来抢。 ⑦尽管如此，还是有一只机灵的野雁跟了过来，它的脖子比啊啊短，却粗得多，像是前些时带头入侵领海的那只雁，也只有这种强壮又胆大的雁会被选为头头。 ⑧只见啊啊和呀呀在前，后面跟着那个头头（就管它叫“头头”吧！），啊啊毫不犹豫地登岸，一扭一扭地爬上台阶。但是呀呀没来，它先跟着啊啊游到岸边，却一转身朝着后面的头头游去，接着就扑上前狠狠一口。会咬人的狗不叫，呀呀就没叫，叫的是那头头，拼命踏着水面飞开，留下一团羽绒在风中飞散。 ⑨啊啊显然知道湖面发生的事，但是听我不断叫“啊啊！来啊”，而且丢出面包时，它在台阶上停了停，回头瞄了两眼。我相信它内心很挣扎，是回去帮老婆对付头头呢？还是跟着我吃香喝辣？它还是受不了食物的诱惑，爬上来低头猛吃。 ⑩倒是我有点为呀呀操心，怕它独自打不过强壮的头头。所以我尽量走快，最后用跑的。所幸才转到后院，已经看到呀呀跟着跑过来。后面还跟一个，居然是头头。 ⑪我扔了两块面包到呀呀和头头之间。呀呀转身就抢，头头居然没动。大概知道这是别人的“地界”，要懂得做客之道。 ⑫管它是不是客人，呀呀可不客气，把脖子向前伸得长长低低地，以很快的速度冲过去。头头吓到了，猛拍翅膀起飞，又在空中转变方向，朝湖面像一块大石头似的飞去，大概因为冲力太强，落水时溅出好大的水花。接着呀呀呱啦呱啦地叫着，也朝着头头冲去。倒是啊啊，圆圆胖胖的呆头鹅，还站在我旁边，一边往湖上看，一边低头吃呀呀没来得及吃的面包。 ⑬我懂了！跟啊啊比起来，呀呀更护地盘。大概因为快做窝生蛋了，就像女人才知道怀孕，就会开始收集婴儿用品。呀呀现在必须选个安全的地方筑巢。什么地方安全，则要看哪个地点最不会被侵入。 （有改动） 13. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（） A. ⑤⑥两段鸟儿们“使心眼”“使坏心眼儿”的原因是一样的。 B. 第⑫段啊啊与呀呀的行为形成对比，是为了凸显呀呀的形象。 C. 文章讲述精彩的鸟事，它们的生活和战斗，充满“理”和“趣”。 D. 文章开头提出问题，结尾回应，首尾圆合，结构严谨，构思巧妙。 14. 文章描绘了多个富有情趣的场景体现呀呀的“小心眼”。请根据提示记录下呀呀的表现。 时间 表现 距离“我”五十米时 （1）_______________________ 跟着啊啊游到岸边时 （2）_______________________ “我”扔了两块面包时 伸长脖子，呱啦呱啦叫着冲向头头 15. 文章在叙述中穿插介绍④⑤两段的内容，有什么作用？ 16. 第⑨段的画线句幽默生动，富有情趣，请赏析。 我相信它内心很挣扎，是回去帮老婆对付头头呢？还是跟着我吃香喝辣？ 17. 作者曾评价自己的文章“以‘虫鸟’寓‘人情’”。本文，作者在鸟儿身上己寄寓了怎样的人情？请简要分析。 三、写作（40分） 18. 阅读下面的文字，完成写作。 你是否好奇，未来的教室藏着怎样的魔法？如：没有黑板却有全息星空板书，课本变成会说话的立体影像，连课桌都能穿越时空带你探索宇宙……这样奇妙的教室，正等着我们推开大门，一起解锁学习的无限可能！ 请以《未来教室真奇妙》为题，写一篇不少于500字的记叙文。 要求：自定立意；符合文体；不要套作，不得抄袭；文中不要出现真实的人名、地名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 宁德市2025-2026学年度第一学期期末七年级质量检测 语文试题 （试卷满分：100分；考试时间：120分钟） 一、积累与运用（20分） 七年级将围绕“交友之道”开展专题学习活动，请你参加并完成以下任务。 活动一：探讨交友之道 1. 根据语境，补写出古代诗文名句。 我想与李白结交，他的诗句“我寄愁心与明月，①________”饱含对朋友的牵挂，感情真挚；也想与谭嗣同结交，“河流大野犹嫌束，②________”，可见他年少志高，锐气十足，激励我前行。 我想和孔子交朋友，“③________，④________”（《<论语>十二章》）他以流水喻时光，警醒世人珍惜光阴。 我想和诸葛亮交朋友，他用“⑤________，非宁静无以致远”，教我们修身养性。 我想与王湾交朋友，他让我领略“⑥________，⑦________”（《次北固山下》）视野开阔、波平浪静的江面风景；也想和曹操交朋友，“日月之行，若出其中；⑧________，若出其里”，他的宽广胸襟和豪迈气概，深深影响着我。 【答案】 ①. 随君直到夜郎西 ②. 山入潼关不解平 ③. 逝者如斯夫 ④. 不舍昼夜 ⑤. 非淡泊无以明志 ⑥. 潮平两岸阔 ⑦. 风正一帆悬 ⑧. 星汉灿烂 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“郎、潼、逝、昼、潮、悬、灿烂”等字词容易写错。 活动二：展示个人风采 2. 下面是文文为本次活动写的开场白，请你阅读并完成各题。 亲爱的同学们，大家好！昨日我们还在童年的秋千上荡漾，带着些许稚气，几分徘（huái） ① ，与旧时光轻声告别。如今，师长热（chén） ② 的鼓励，父母和蔼 ③ 的笑容，如春风化雨，抚平我们初来时的纷乱心绪 ④ ，助力我们扎根中学这片蓬勃的沃土，续写成长的篇章。 当初见的缘分为我们翻开友谊的崭新一页，那份喜悦便充盈心间。友谊，是静谧午后共同探讨难题时（ ）的那份执着；是赛场上齐声高唱凯歌时洋溢在脸上的那份豪迈；更是迷茫时让你卸下疲惫的那份问候…… 让我们在此次“交友之道”的活动中，以真诚为舟，理解为帆，寻获并肩同行的挚友，共同奔赴青春的星辰大海。现在，让我们正式开启这段美好的心灵之旅！ （1）根据拼音写出①②处的汉字（正楷字），给③④处的加点字注音。 （2）根据下面的提示，在文中括号内填入成语。 《新华成语词典》对该成语释义：指对学问、技艺等的追求好了还要更好。 （3）下列说法正确的一项是（ ） A. “昨日”“稚气”“静谧”“星辰大海”是一组名词。 B. “蓬勃”“豪迈”“迷茫”与“问候”是一组褒义词。 C. “沃土”指肥沃的土地，在这里比喻培育人才的环境。 D. “充盈”与“洋溢”，“友谊”与“挚友”都是同义词。 【答案】（1）①徊 ②忱 ③ǎi ④xù （2）精益求精 （3）C 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 徘徊（pái huái）：一个地方来回地走；比喻犹豫不决。 热忱（rè chén）：热情，真诚而恳切。 和蔼（hé ǎi）：态度温和，容易亲近。 心绪（xīn xù）：心情，心思，情绪。 【小问2详解】 本题考查成语的意思。 根据题干“《新华成语词典》对该成语释义：指对学问、技艺等的追求好了还要更好”以及文中句子“友谊，是静谧午后共同探讨难题时（ ）的那份执着”可知，这里写的是一起讨论难题、钻研学习，正好对应“对学问追求好了还要更好”。因此符合“学问、技艺好了还要更好”的成语就是：精益求精。 【小问3详解】 本题考查语法知识。 A.“静谧”是形容词，意思是安静，用来描写环境，不是名词。 B.“迷茫”是中性词，指不知所措，没有赞美意味。“问候”是名词，不属于褒义词、贬义词的范畴。 D.“友谊”是人与人之间的感情，“挚友”是亲密的朋友，一个是情感，一个是人，词义不同，不是同义词。 故选C。 3. 为设计“交友之道”专题学习活动成果汇报会的邀请卡，同学们提供了三张背景图片，请你帮助文文选择一幅合适的，并说明理由。 【答案】示例1：我选图二，该图讲述的是伯牙和钟子期的故事，他们心意相通，互为知音，符合“交友之道”的主题。 示例2：我选图三，该图讲述的是管仲和鲍叔牙的故事，他们彼此信任、互相理解、不计私利，友情深厚，符合“交友之道”的主题。 【解析】 【详解】图一《孔融让梨》的核心是宣扬长幼之间谦让的品德，和“交友”主题关联不大，不符合要求；图二、图三的典故都围绕古人交友相交展开，都贴合活动主题，任选其一合理阐述即可。 示例1：我选图二，伯牙鼓琴。伯牙鼓琴是知音相交的经典故事。伯牙鼓琴，只有钟子期能读懂他寄在琴中的情志，这种“精神共鸣、知己相惜”是交友之道追求的美好境界，完全贴合“交友之道”的活动主题。 示例2：我选图三，管鲍之交。管鲍之交讲的是春秋时期管仲和鲍叔牙相知相交的故事：鲍叔牙理解管仲的抱负，包容管仲的不同选择，始终信任支持管仲，完美诠释了交友之道中“相互理解、彼此信任”的核心内涵，和本次“交友之道”专题活动的主题高度契合。 活动三：同气相求，广寻良友 4. 《朝花夕拾》和《西游记》中有些人值得深交，你最想选择两部作品中的哪一位成为朋友？请结合他的事迹和性格品质说明理由。 【答案】示例1：我选《朝花夕拾》中的藤野先生，他耐心批改鲁迅的讲义，纠正解剖图，不歧视中国学生，治学严谨又宽厚，真诚善良。 示例2：我选《西游记》中的孙悟空，他大闹天宫、三打白骨精，西天取经路上总是冲在降妖最前线，本领高强、爱憎分明。 【解析】 【详解】本题考查名著人物形象分析与个性化表达。 根据题目要求，需从《朝花夕拾》和《西游记》中任选一位人物，结合具体事迹和性格品质阐述“深交”的理由。 若选择《朝花夕拾》中的阿长（长妈妈）：根据原著《阿长与〈山海经〉》的内容分析，阿长虽然身份低微、有些迷信且喜欢切切察察，甚至踩死了鲁迅心爱的隐鼠，但她对“我”有着最质朴、深沉的爱。当“我”念念不忘绘图版《山海经》却无人理会时，不识字的阿长利用告假回家的机会，奔波劳碌，竟真的买回了这套书。这一事迹展现了她热心善良、乐于助人、信守承诺的品质。她不计较孩子的挑剔，用实际行动满足了孩子最纯真的愿望。与她深交，能感受到那份超越身份、毫无杂质的温暖与真诚，让人明白平凡人身上也有伟大的光辉。 若选择《西游记》中孙悟空：根据原著“三打白骨精”、“大闹天宫”及取经路上的诸多情节分析，孙悟空不仅神通广大，更具备爱憎分明、忠诚坚定、敢于担当的英雄气概。在“三打白骨精”中，他明知会被师父误解驱逐，仍坚持除妖护师，体现了他对原则的坚守和对师父的深厚情谊；在取经路上，无论遇到多强大的妖魔，他从未退缩，总是冲在最前面降妖除魔。与他深交，不仅能获得安全感，更能被他那股不畏艰难、永不言败的精神所感染，激励自己在生活中勇敢面对挑战，做一个有正义感、有责任感的人。 若选择《朝花夕拾》中的藤野先生：根据原著《藤野先生》的内容分析，作为日本教授，他在当时民族歧视严重的背景下，对中国留学生鲁迅毫无偏见，不仅细心修改讲义，连血管图的偏差都一一纠正，还关心鲁迅的解剖实习。这展现了他治学严谨、正直无私、跨越国界的博大胸怀。与他深交，能学习到对待学问一丝不苟的态度，更能体会到人与人之间超越国籍与偏见的尊重与关爱，这种人格魅力是永恒的良师益友。 示例一（选阿长）：我最想与《朝花夕拾》中的阿长成为朋友。虽然她有些唠叨和迷信，但她心地极其善良。在《阿长与〈山海经〉》中，当所有人都忽视“我”对《山海经》的渴望时，不识字的她却记在心上，特意买回了这套书。她那种朴实无华、真心待人、言出必行的品质深深打动了我。与她为友，能感受到最纯粹的温暖与关怀，让我懂得真诚待人的可贵。 示例二（选孙悟空）：我最想与《西游记》中孙悟空成为朋友。他不仅本领高强，更重情重义、爱憎分明。在“三打白骨精”中，即使被师父误解并狠心赶走，他心中牵挂的仍是师父的安危，最终毅然归来降妖救师。他那种对朋友忠诚不二、面对困难永不低头、敢于同邪恶斗争的精神令我敬佩。与他为友，既能获得保护，更能汲取勇气，激励我做一个正直勇敢的人。 示例三（选藤野先生）：我最想与《朝花夕拾》中的藤野先生成为朋友。在当时复杂的时代背景下，他作为日本教授，却对中国学生鲁迅毫无偏见，不仅耐心细致地修改讲义，连细微的错误都一一纠正。他治学严谨、正直无私、平等待人的高尚品格令人动容。与他为友，不仅能学到严谨的治学态度，更能感受到跨越国界的尊重与友爱，指引我成为一个胸怀宽广、正直善良的人。 二、阅读（40分） （一）（4分） 阅读下面两首诗歌，完成小题。 【甲】 行军九日思长安故园 岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 【乙】 梅岭三章（其一） 陈毅 断头今日意如何？创业艰难百战多。 此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。 5. 下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 两首诗都与战争有关，甲诗写于行军途中，乙诗写于被围遇险之时。 B. 甲诗首句“强”字表现登高艰难，乙诗次句“多”字体现革命艰苦。 C. 甲诗“送酒”化用有关陶渊明的典故，传达出惆怅、凄凉之情。 D. 乙诗中的“泉台”指人死后埋葬的地方，“旌旗”诗中借指军士。 6. 两诗中最后两句都借助想象抒情，但抒发的情感不同，请概括。 【答案】5. B 6. 甲诗抒发作者的思乡之情（寄托着对人民的同情和对和平的渴望）。乙诗表达诗人视死如归（与反动统治者血战到底）的决心。 【解析】 【导语】战争硝烟中的诗人情思，或深沉内敛，或慷慨激昂。岑参于行军途中遥念故园菊开，陈毅在绝境之中誓斩阎罗，两首诗歌皆以独特想象书写家国情怀。让我们一同品读，感受诗人笔下的不同心境与时代回响。 【5题详解】 本题考查赏析诗歌。 B.结合甲诗“强欲登高去，无人送酒来”可知，“强”在这里是“勉强”的意思，表现的是诗人在战乱中思念故园、勉强登高的愁苦与无奈；题干将“强”字解释为“表现登高艰难”，曲解了字义与诗歌的情感走向，与诗意不吻合。 故选B。 【6题详解】 本题考查诗歌表现手法和思想感情的对比赏析。 两首诗的最后两句均运用了借助想象（虚写）抒情的表现手法。 甲诗中“遥怜故园菊，应傍战场开”两句，诗人想象长安故园的菊花正独自在战火中开放；借此抒发了深切的思乡之情，寄托着对人民的同情和对和平的渴望。 乙诗中“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”两句，诗人想象死后到九泉之下召集旧部，继续率军斩杀敌人；表达了诗人视死如归的英雄气概和与反动统治者血战到底的坚定决心。 综上所述，两诗虽均借想象抒情，但抒发的情感截然不同。 （二）（10分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 穿井得一人 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。 7. 解释下列句中加点词。 （1）太丘舍去 舍：______________ （2）元方入门不顾 顾：______________ （3）及其家穿井 及：______________ （4）国人道之 道：______________ 8. 翻译下列句子。 （1）待君久不至，已去 （2）宋君令人问之于丁氏。 9. 两文给予我们怎样的启示？请分别概括。 【答案】7. ①. 舍弃、丢下 ②. 回头看 ③. 待，等到 ④. 讲述 8. （1）（家父）等了您好久（您）却没到，（他）已经离开了。 （2）宋国国君派人向丁氏询问这件事。 9. 甲文示例：为人要方正、懂礼守信。乙文示例：对传闻，要明辨真伪，不要以讹传讹。 【解析】 【导语】《陈太丘与友期行》通过陈元方与友人的对话，强调守信明礼的重要，刻画了友人失信无礼、后知惭愧的形象，赞扬元方聪敏正直。《穿井得一人》借“穿井得一人”的讹传，讽刺道听途说、以讹传讹的现象，告诫人们凡事要调查求证。两文均短小精悍，以事喻理，前者重品德修养，后者重处事智慧，语言简练、寓意深刻，对为人处世具有很强的教育意义。 【7题详解】 本题考查文言实词的含义。 （1）句意是：陈太丘不再等候就离开了。舍：舍弃，丢下。 （2）句意是：元方走进家门不回头看。顾：回头看。 （3）句意是：等到他家挖了井的时候。及：待，等到。 （4）句意是：国都里的人都在讲述这件事。道：讲述。 【8题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）待：等待；君：您；至：到；去：离开。 （2）令：派；于：向；对：回答。 【9题详解】 本题考查内容和主旨。 从【甲】文“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，与人交往应当遵守约定、信守承诺，不能失信于人；同时要举止文明、恭敬有礼，不能言行失当。这告诉我们：为人要方正、懂礼守信，只有做到诚信知礼，才能赢得他人的尊重。 从【乙】文“得一人之使，非得一人于井中也”“求闻之若此，不若无闻也”可知，对于听到的传闻，不能盲目听信、随意传播，更不能歪曲误解、以讹传讹。凡事要调查求证、明辨真伪，这启示我们：对待传言要理性思考，实事求是，不轻信不传播。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定在中午。过了中午朋友没到，陈太丘不再等候就离开了，他离开后朋友才到。元方当时七岁，在门外玩耍。客人问元方：“你的父亲在吗？”元方回答：“等您很久您没到，他已经离开了。”朋友便生气地说：“真不是人啊！和别人约好一起走，却丢下我离开了。”元方说：“您与我父亲约在中午。中午没到，就是不讲信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下车去拉元方。元方走进家门，连头都不回。 【乙】宋国有一户姓丁的人家，家里没有水井，需要出门打水浇田，常常派一个人在外专管打水。等到他家挖了水井之后，就告诉别人说：“我家挖井得到了一个人。”有人听了就去传播：“丁家挖井挖出了一个人。”国都的人都在谈论这件事，使宋国的国君听到了。国君派人向丁家询问，丁家回答：“（是）得到一个人的劳力，并非在井里挖到一个人。”听到的消息像这样，还不如没有听到。 （三）（13分） 阅读下面的文章，完成10—12题。 一檐明月半盏桂酒 周俊杰 ①老院的桂花总比别处开得稠。中秋前几日，檐角八瓣桂缀满细碎金朵，从树顶垂到瓦檐，像挂了串流动金瀑。风一吹，花瓣顺着灰瓦弧度滑落：有的粘在瓦缝浸出黄痕，有的旋着飘进祖父的酿酒陶瓮，有的落在青石板积起薄薄一层，踩上去“沙沙”作响。空气里甜香混着老墙根野菊的清苦，酿成独属中秋的气息。 ②祖父酿桂花酒极讲究，天刚蒙蒙亮便摘头茬露桂花，指尖碰着凉沁沁的，甜香直往鼻尖钻。花铺在竹筛里搁檐下通风，阳光透过桂树叶洒下细碎光斑，花穗慢慢缩成半干金粒。接着一层花一层冰糖码进陶瓮，冰糖撞瓮壁“叮当”响，最后灌上自蒸米酒，酒液漫过花层泛起细密泡沫。瓮口扎红布时，他总对檐角念叨：“等月亮圆了，这酒就有魂了。”陶瓮搁在爬满青苔的石墩上，瓮身被岁月磨得发亮，我每日都跑去晃荡，听花瓣与酒液撞出“沙沙”声，像藏着一瓮月光私语。 ③中秋夜的月光踩着桂花香来。东山顶先浮起一抹银白，渐渐漫过屋脊染白灰瓦，再顺着檐角淌到竹桌。祖父摆上竹桌，搁好切好的菱角糖藕，解开陶瓮红布，酒香混着桂香漫开，连月光都染了甜。粗瓷碗舀酒，澄黄酒液里浮着桂花，在月光下轻轻摇晃，像泡了碗星星。父亲刚从田里回家，裤脚沾着泥点草叶，洗了手凑过来：“今年酒更醇，多放冰糖了？”祖父笑着推过酒碗，给我碗里捏颗蜜饯：“小孩家尝个味。”檐角桂树影落在桌上，随风轻晃，把酒映得斑斑驳驳。 ④我趴在桌边看月光淌下瓦檐：落在祖父的白发上像撒了碎银，落在父亲的手背上映出掌纹泥渍，落在我的碗里衬得桂花更艳。桂花在酒里打转，像跳慢舞。祖父喝得慢，每口含半晌，喉结一动，沾在嘴角的花瓣便落下。“桂花经秋露、受月光、晒足日头，酿的酒才柔。”他指着桂树说，“人过日子也得熬，经点风露，甜才实在。” ⑤有一年的中秋下小雨，雨丝裹着月光落下，桂花落得更急，瓦檐积了层金粉，雨水浸出淡淡黄印。祖父仍把桌子摆在檐下，雨丝映着月光像檐前挂了银丝，风一吹轻颤。陶瓮酒混合雨气更加清冽，父亲劝祖父挪进屋内，祖父摇头敲着碗沿：“中秋酒得就着檐角月光喝，淋点雨更有滋味。”舀酒时，檐角雨珠“嗒”地落进碗里，溅起细小水花，桂花也跟着晃。 ⑥那天祖父喝多了话稠，说桂树是他成亲那年栽的，如今快高过房檐。说着他举杯对空虚敬，酒里桂花晃得厉害。父亲默默添酒，月光落在两人的沉默里，柔得像奶奶的香包。 ⑦去年中秋，桂树更高，花开得依旧稠，月光淌得温柔，浸满院子银辉。祖父已不能多喝，仍颤巍巍舀半碗放在我面前：“今年桂花是你爸天没亮摘的，晨露足。”我端碗，酒里桂花鲜活，入口甜柔藏着岁月绵密，像酿进了这些年酒的月光牵挂。父亲在一旁给祖父剥橘子，橘香混着桂香漫开，檐角桂花落在他肩头像时光轻吻，也落在祖父白发上，落进沉默的温柔里。 ⑧原来祖父说的“酒有魂”，魂不在月光桂花，而在共酿的人、等候的牵挂、岁月熬出的温柔。檐角桂花年年开落，中秋酒岁岁香甜，只要檐下还摆着竹桌、舀着酒，逝去的时光、牵挂的人就不会远，都藏在这一檐明月、半盏桂酒里。 （选自《三秦都市报》2025.10.25） 10. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章标题有诗意，“明月”“桂酒”是线索，串起三代人共饮桂酒的场景。 B. 第④段画横线句是对祖父喝酒细节的描写，体现了祖父此时的陶醉与惬意。 C. 第⑤段画横线句通过拟声词“嗒”描绘雨珠落进碗中的情态，富有画面感。 D. 文中“酒有魂”是因为桂花酒是在秋露、月光、日光共同的作用下酿就的。 11. 认真阅读文章，梳理结构，用自己的话概括相关内容，将下面的结构图补充完整，体会作者构思的巧妙。 12. 按要求赏析画波浪线的句子。 （1）中秋前几日，檐角八瓣桂缀满细碎金朵，从树顶垂到瓦檐，像挂了串流动金瀑。（赏析修辞） （2）他指着桂树说，“人过日子也得熬，经点风才实在。”（分析重音和停连的设计意图） 【答案】10. D 11. （1）有一年中秋，祖父在雨夜就着月光喝桂花酒，回忆桂花树的来历。 （2）去年中秋，祖父已不能多喝酒，仍与家人在月下过中秋。 （3）抒发了对亲情的眷恋（对亲人的思念与牵挂），对逝去时光的慨叹。 12. （1）该句将八瓣桂细碎的花朵比作流动的金瀑（运用比喻的修辞），表现了桂花繁多，颜色金黄，富有生机。 （2）重音，强调内容；连读，加快语速。这样的朗读设计能突出祖父话中蕴含的哲理：人只有经历生活的风雨，在历练中沉淀，这样得到的幸福才真实可感。 【解析】 【导语】一盏桂酒，三代温情。文章以“明月”“桂酒”为线索，串联起祖父、父亲与“我”在中秋月下的酿酒、饮酒场景。从桂花初绽到酒熟香溢，从雨夜对饮到时光老去，作者以细腻笔触描绘了平凡生活中的诗意与深情。桂花年年开落，酒香岁岁如故，原来最动人的不是月光，而是檐下共饮的人和岁月熬出的温柔。 【10题详解】 本题考查对文章内容的理解与辨析。 D.结合文章第⑧段“原来祖父说的‘酒有魂’，魂不在月光桂花，而在共酿的人、等候的牵挂、岁月熬出的温柔”可知，文中“酒有魂”指的并非是秋露、月光、日光等自然因素的共同作用，而是指酿酒过程和酒中所蕴含的家人间的亲情、牵挂以及岁月的沉淀。因此，选项中关于“酒有魂”的原因表述理解不正确。 故选D。 【11题详解】 本题考查对文章脉络的梳理和主旨情感的把握。 结合第⑤段“有一年的中秋下小雨……祖父仍把桌子摆在檐下”及第⑥段“那天祖父喝多了话稠，说桂树是他成亲那年栽的”可知，空（1）处对应的情节是某一年的雨夜中秋，祖父执意在檐下伴着雨丝月光饮酒，并向家人讲述桂树的来历。 结合第⑦段“去年中秋，桂树更高……祖父已不能多喝，仍颤巍巍舀半碗放在我面前”及父亲给祖父剥橘子的细节可知，空（2）处对应的情节是随着时光流逝，到了去年中秋，年迈的祖父即便不能多喝，依然和家人在桂花树下温馨品酒过节。 结合第⑧段“魂不在月光桂花，而在共酿的人、等候的牵挂、岁月熬出的温柔”及“逝去的时光、牵挂的人就不会远”可知，空（3）处要求概括情感。作者借桂花酒和明月，表达了对家人间相互牵挂的浓厚亲情的赞颂，以及对过往时光的不舍。 示例一：昔日雨夜中秋，祖父坚持在檐下听雨赏月品桂酒，并诉说栽种桂树的往事。 示例二：去年中秋夜，年迈的祖父虽不胜酒力，仍坚持为我舀酒，一家人静享岁月的温柔。 示例三：对温馨亲情与家人间深厚牵绊的珍惜，以及对美好旧时光的深深怀恋。 【12题详解】 本题考查句子赏析。 （1）结合句中“八瓣桂缀满细碎金朵……像挂了串流动金瀑”的内容可知，句中具有本体“细碎金朵”（桂花）、喻词“像”和喻体“流动金瀑”，据此可判断作者运用了比喻的修辞手法。作者将从树顶垂到瓦檐的细碎桂花比作流动的金色瀑布，生动形象地描绘出桂花数量繁密、色彩金黄的特征，赋予了静态的桂花以流动的生机与美感。 （2）结合朗读符号的设计可知，句中的着重号标在“风露”“甜”“实在”下，要求重读，意在强调“风露”（生活的磨难）与“甜”（生活的幸福）这两个核心概念；而逗号上方的连读符号表示此处虽有标点但语意紧密，需加快语速、气断意连。这样的朗读处理，在紧凑的语气中突出了二者的因果联系，真切地传达出祖父话中蕴含的哲理：人只有经历生活风雨的历练与沉淀，最终收获的幸福才更加真实可感。 （四）（13分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 小心眼的呀呀 ①为什么每次我带啊啊和呀呀往前院走，只要快看不到湖了，呀呀就不再前进，而且转身退回湖边。 ②今天我终于懂了。 ③下午一点多我照例出门叫“啊啊”，叫了半天没回音。我扫视了湖面一圈，右边一只雁也没有，只听见左边湖面一群野雁洗澡拍水的声音。对面高尔夫球场也是空的，猜啊啊可能飞到别处吃草了。正要回屋，发现湖左边两个黑影拖着长长的波痕，正往这儿游来。由那胖胖壮壮的身子看，应该是啊啊和呀呀。问题是平常它们老远就会叫，譬如昨天它们原本在高尔夫球场上吃草，那距离最少有三百米，它们都一边飞一边鬼叫地朝我飞来。 ④可是今天即使距我五十米，它们都没出声。太反常了！不过我立刻想到两年前有一对红胸知更鸟，在门前的松树上筑巢。有一天我看见其中一只衔着蚯蚓从草地飞过来，按说应该直接回窝。但是看到我，它居然不飞了，落在远处等着。我故意低头装作整理花圃的样子，才见它一溜烟飞回窝里。 ⑤不仅知更鸟，其他小鸟也很聪明，像是在我后院树丛里住的麻雀，我早知道它们藏在里面，虽然伸手就能摸到它们的窝，但是从不去打扰。它们还是对我“使心眼”，每次我在附近，它们都不直接飞回家，一定要等着我走远了，才回巢。并且不由树丛上面跳下去，而是先落在地面，跳上下方的树枝，再钻回隐藏在深处的窝里。不论大知更鸟或小麻雀都懂——别透露自己的住址。 ⑥今天啊啊和呀呀八成也在使坏心眼儿，但不是对我，是对那群正在洗澡和睡觉的同类。有了上次的经验，它们怕自己一叫，其他野雁都知道我要喂食，一起过来抢。 ⑦尽管如此，还是有一只机灵的野雁跟了过来，它的脖子比啊啊短，却粗得多，像是前些时带头入侵领海的那只雁，也只有这种强壮又胆大的雁会被选为头头。 ⑧只见啊啊和呀呀在前，后面跟着那个头头（就管它叫“头头”吧！），啊啊毫不犹豫地登岸，一扭一扭地爬上台阶。但是呀呀没来，它先跟着啊啊游到岸边，却一转身朝着后面的头头游去，接着就扑上前狠狠一口。会咬人的狗不叫，呀呀就没叫，叫的是那头头，拼命踏着水面飞开，留下一团羽绒在风中飞散。 ⑨啊啊显然知道湖面发生的事，但是听我不断叫“啊啊！来啊”，而且丢出面包时，它在台阶上停了停，回头瞄了两眼。我相信它内心很挣扎，是回去帮老婆对付头头呢？还是跟着我吃香喝辣？它还是受不了食物的诱惑，爬上来低头猛吃。 ⑩倒是我有点为呀呀操心，怕它独自打不过强壮的头头。所以我尽量走快，最后用跑的。所幸才转到后院，已经看到呀呀跟着跑过来。后面还跟一个，居然是头头。 ⑪我扔了两块面包到呀呀和头头之间。呀呀转身就抢，头头居然没动。大概知道这是别人的“地界”，要懂得做客之道。 ⑫管它是不是客人，呀呀可不客气，把脖子向前伸得长长低低地，以很快的速度冲过去。头头吓到了，猛拍翅膀起飞，又在空中转变方向，朝湖面像一块大石头似的飞去，大概因为冲力太强，落水时溅出好大的水花。接着呀呀呱啦呱啦地叫着，也朝着头头冲去。倒是啊啊，圆圆胖胖的呆头鹅，还站在我旁边，一边往湖上看，一边低头吃呀呀没来得及吃的面包。 ⑬我懂了！跟啊啊比起来，呀呀更护地盘。大概因为快做窝生蛋了，就像女人才知道怀孕，就会开始收集婴儿用品。呀呀现在必须选个安全的地方筑巢。什么地方安全，则要看哪个地点最不会被侵入。 （有改动） 13. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（） A. ⑤⑥两段鸟儿们“使心眼”“使坏心眼儿”的原因是一样的。 B. 第⑫段啊啊与呀呀的行为形成对比，是为了凸显呀呀的形象。 C. 文章讲述精彩的鸟事，它们的生活和战斗，充满“理”和“趣”。 D. 文章开头提出问题，结尾回应，首尾圆合，结构严谨，构思巧妙。 14. 文章描绘了多个富有情趣的场景体现呀呀的“小心眼”。请根据提示记录下呀呀的表现。 时间 表现 距离“我”五十米时 （1）_______________________ 跟着啊啊游到岸边时 （2）_______________________ “我”扔了两块面包时 伸长脖子，呱啦呱啦叫着冲向头头 15. 文章在叙述中穿插介绍④⑤两段的内容，有什么作用？ 16. 第⑨段的画线句幽默生动，富有情趣，请赏析。 我相信它内心很挣扎，是回去帮老婆对付头头呢？还是跟着我吃香喝辣？ 17. 作者曾评价自己的文章“以‘虫鸟’寓‘人情’”。本文，作者在鸟儿身上己寄寓了怎样的人情？请简要分析。 【答案】13. A 14. ①. 默不出声 ②. 转身游向头头，扑向前狠咬一口 15. ④⑤两段丰富了文章内容，让我们多角度了解鸟类自我保护的聪明举措；承接上文解释了啊啊和呀呀的反常行为；为下文呀呀驱赶头头的情节做铺垫。 16. “吃香喝辣”是吃面包的夸张幽默的说法；句子使用拟人手法，生动的写出啊啊面对食物诱惑的纠结心理；表达幽默诙谐，引人发笑，富有生活情趣。 17. 自我保护的意识；生存竞争；经不住物质的诱惑；懂得做客之道；守护家园，更好地延续后代。 【解析】 【导语】本文以野雁呀呀为核心，细腻描摹动物的机敏与性情，语言亲切风趣。作者借鸟儿护食、守地盘、藏行踪等日常场景，赋予动物人情之态，于生动叙事中暗含生存智慧与家园守护之意。行文首尾呼应，观察入微，既显自然之趣，又藏对生命的温情理解。 【13题详解】 本题考查文章内容理解分析。 A.根据第⑤段“不论大知更鸟或小麻雀都懂——别透露自己的住址”可知，鸟儿使心眼是为了隐藏巢穴、保护自己；根据第⑥段“它们怕自己一叫，其他野雁都知道我要喂食，一起过来抢”可知，啊啊和呀呀使坏心眼是为了独占食物、保护领地；二者原因完全不同，选项表述与原文不符，分析错误； 故选A。 【14题详解】 本题考查情节提炼能力。 （1）该空对应“距离‘我’五十米时”呀呀的表现，结合文章第③④段对此时场景的描写，确定该空对应信息在第③段。根据第③段“可是今天即使距我五十米，它们都没出声”可知，此处的“它们”指啊啊和呀呀，此时呀呀和啊啊一样，距离“我”五十米时没有发出声音，体现其“小心眼”，因此该空填写此内容。 （2）该空对应“跟着啊啊游到岸边时”呀呀的表现，结合文章第⑧段对此时场景的详细叙述，确定该空对应信息在第⑧段。根据第⑧段“但是呀呀没来，它先跟着啊啊游到岸边，却一转身朝着后面的头头游去，接着就扑上前狠狠一口”可知，呀呀跟着啊啊游到岸边后，没有上岸，而是转身冲向头头并狠狠咬了一口，以此驱赶入侵者，凸显其“小心眼”，因此该空填写此内容。 【15题详解】 本题考查段落作用分析。 根据第④段“有一对红胸知更鸟，在门前的松树上筑巢”、第⑤段“像是在我后院树丛里住的麻雀”可知，这两段由眼前的野雁拓展到知更鸟、麻雀等多种鸟类，介绍了它们为保护巢穴而刻意隐藏行踪、不暴露住址的生活习性，拓宽了文章的描写范围，丰富了文章内容，让读者更全面地认识鸟类的生存智慧。 根据第③段“可是今天即使距我五十米，它们都没出声。太反常了”可知，第④⑤段紧承上文啊啊和呀呀一反常态、沉默不语的情节，以其他鸟类保护自己的本能进行类比，合理地解释了啊啊和呀呀反常行为背后的原因，使上下文衔接自然，行文逻辑更加严密。 根据第⑥段“今天啊啊和呀呀八成也在使坏心眼儿，但不是对我，是对那群正在洗澡和睡觉的同类”可知，第④⑤段介绍的鸟类守护领地、隐藏行踪的特点，与下文呀呀为守护食物和地盘、主动驱赶头头的行为形成内在呼应，为后文呀呀驱赶入侵者的情节做了有力铺垫，让呀呀的行为更具合理性。 根据第④段“看到我，它居然不飞了，落在远处等着”、第⑤段“每次我在附近，它们都不直接飞回家，一定要等着我走远了，才回巢”可知，作者细致描写了知更鸟、麻雀躲避人类、隐藏巢穴的具体动作，让读者了解到鸟类普遍具有自我保护、守护巢穴的生存本能，增长了关于鸟类习性的知识，增强了文章的知识性。 根据第④段“它居然不飞了，落在远处等着”、第⑤段“先落在地面，跳上下方的树枝，再钻回隐藏在深处的窝里”可知，作者把小鸟当作有心计、懂策略的小生灵来写，将它们躲避打扰、保护巢穴的行为写得生动可爱、充满灵气，让原本普通的鸟类行为变得鲜活有趣，增强了文章的趣味性。 根据第④⑤段对多种鸟类的细致描写可知，这些内容让文章不只停留在呀呀和啊啊的故事上，而是上升到对鸟类共性的观察与思考，让读者在阅读故事的同时收获知识、感受乐趣，大大提升了文章的表达效果。 【16题详解】 本题考查语句赏析。 根据第⑨段“我相信它内心很挣扎，是回去帮老婆对付头头呢？还是跟着我吃香喝辣”可知，这句话运用了拟人的修辞手法。 根据第⑨段“内心很挣扎”可知，作者将人特有的心理状态赋予野雁“啊啊”，把它当作人来刻画，生动展现出它在两种选择间犹豫不决的样子。 根据第⑨段“帮老婆”可知，作者以人的情感关系比拟雁之间的相伴关系，让形象更亲切鲜活，增强语句的感染力。 根据第⑨段“吃香喝辣”可知，这是幽默夸张的表达，用来形容“啊啊”享用食物的状态，使语言通俗风趣，充满生活气息。 根据第⑧段“呀呀就没叫，叫的是那头头，拼命踏着水面飞开”及第⑨段“丢出面包时，它在台阶上停了停，回头瞄了两眼”可知，这句话细致描摹出“啊啊”的矛盾心理，语言诙谐生动，富有画面感与趣味性，体现出作者对野雁的细致观察与喜爱之情。 【17题详解】 本题考查对文章主旨的理解。 根据第⑤段“不论大知更鸟或小麻雀都懂，别透露自己的住址”可知，鸟儿隐藏巢穴、不轻易暴露行踪，体现了人与动物共有的自我保护意识。 根据第⑥段“它们怕自己一叫，其他野雁都知道我要喂食，一起过来抢”可知，呀呀为了食物驱赶同类，反映出自然界与人类社会都存在的生存竞争。 根据第⑨段“它内心很挣扎，是回去帮老婆对付头头呢，还是跟着我吃香喝辣”可知，啊啊在食物诱惑前犹豫不决，映射出人在物质诱惑面前容易动摇的普遍心理。 根据第⑪段“大概知道这是别人地界，要懂得做客之道”可知，头头不主动争抢食物，寄托了人际交往中懂得分寸、尊重他人领地的人情道理。 根据第⑬段“呀呀现在必须选个安全的地方筑巢”可知，呀呀奋力守护地盘，是为了给后代创造安全的生长环境，寄托了为人父母守护家园、关爱后代的真挚情感。 示例：作者通过描写鸟儿的行为，寄托了多样的人情。鸟儿隐藏巢穴，体现了自我保护的本能；呀呀驱赶抢食的同类，反映了生存竞争的现实；啊啊在食物前纠结，写出人面对物质诱惑时的心态；头头懂得不随意争抢，体现了做客的分寸；呀呀守护地盘准备筑巢，展现了守护后代的责任与深情。 三、写作（40分） 18. 阅读下面的文字，完成写作。 你是否好奇，未来的教室藏着怎样的魔法？如：没有黑板却有全息星空板书，课本变成会说话的立体影像，连课桌都能穿越时空带你探索宇宙……这样奇妙的教室，正等着我们推开大门，一起解锁学习的无限可能！ 请以《未来教室真奇妙》为题，写一篇不少于500字的记叙文。 要求：自定立意；符合文体；不要套作，不得抄袭；文中不要出现真实的人名、地名、校名。 【答案】例文： 未来教室真奇妙 “叮——欢迎来到未来教室！”随着清脆的提示音，我跟着老师推开了一扇充满科技感的玻璃门，那一刻，我仿佛闯入了一个奇幻世界，也开启了一段难忘的奇妙学习之旅。 上课铃响了，原本洁白的墙壁突然“活”了起来，语文老师笑着按下讲台旁的按钮，墙面瞬间变成了《春》的实景画面：嫩绿的小草从土里钻出来，粉红的桃花缀满枝头，细雨如丝，微风拂面，连空气中都仿佛飘着青草的清香。“同学们，跟着我一起走进春天吧！”老师的声音刚落，空中就浮现出立体的诗句，我们跟着虚拟的杜甫一起漫步在江南小径，一边欣赏美景，一边朗读诗句，原本枯燥的背诵，变得格外轻松有趣。 最让我难忘的是科学课的体验。老师要讲“太阳系”，只见她轻轻一点，教室中央立刻浮现出一个巨大的太阳系模型，八大行星围绕着太阳缓缓转动，清晰得能看到土星的光环、火星的红色地表。我忍不住伸出手，没想到指尖竟然触碰到了虚拟的地球，它轻轻转动着，蓝色的海洋、白色的云层尽收眼底。突然，我不小心碰歪了火星模型，它竟然“飘”到了我的课桌旁，还发出了轻微的“嗡鸣”声。老师笑着说：“别害怕，它在和你打招呼呢！”同学们都笑了起来，我也鼓起勇气，轻轻抚摸着火星，那一刻，我仿佛真的站在了火星的土地上，心中满是惊喜与震撼。 课间，我发现课桌也藏着小秘密。只要轻轻说出想要的课本，桌面就会浮现出立体绘本，翻页时还会有生动的音效；如果我坐姿不端正，课桌就会轻轻震动，提醒我坐直身体。教室的角落，智能绿植会根据光线自动调整位置，还会用温柔的声音提醒我们多喝水。 下课铃响了，我依依不舍地看着这奇妙的教室，心中满是不舍。这堂未来教室的课，不仅让我学到了知识，更让我感受到了科技的神奇与魅力。未来的教室，没有枯燥的学习，只有无穷的乐趣与惊喜，它就像一位神奇的魔法师，陪伴着我们快乐成长，也让我对未来的学习生活充满了无限向往。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 审题立意：《未来教室真奇妙》这篇作文，题目已经明确了写作对象是未来的教室，核心关键词是真奇妙。审题时要抓住三点：第一，写作范围必须紧紧围绕“教室”，要聚焦课堂场景、学习环境、学习工具与学习方式的变化；第二，“奇妙”是文章的灵魂，所有内容都要体现新奇、神奇、有趣、超出想象的特点，不能写成普通现代化教室；第三，记叙文要求有场景、有细节、有感受，不能只干巴巴介绍科技，要融入“我”的体验、动作、心情，做到有画面、有情感。立意上，不必追求深刻哲理，重点表达对未来学习生活的向往、对科技进步的赞叹、对知识探索的热爱。可以把立意定为：未来教室借助高科技，让学习变得轻松有趣、生动直观，让我们在快乐中探索世界、增长本领，充满想象力与希望。立意要积极向上，充满童真与憧憬，符合七年级学生的视角，语言朴实真挚，通过具体奇妙场景，传递出“未来学习更有趣，科技让学习更美好”的中心思想。 选材构思：选材要紧扣“未来”“教室”“奇妙”三个要素，选取课堂上真实可感的场景，避免空洞科幻。可从这些方向选材：一是教室环境，如墙壁可切换成森林、海底、太空，无传统黑板，改用全息投影、空中板书；二是学习工具，如课本变成立体动态绘本，会说话、会演示，课桌自带智能屏，可手写可互动；三是教学方式，如老师用虚拟形象授课，可穿越时空走进历史现场、潜入海底观察生物、飞向太空看星球；四是互动体验，如小组合作使用虚拟实验台，安全完成化学、物理实验，答错题目有智能提醒，轻松有趣；五是感官体验，如教室可调节温度、气味，上自然课飘花香，上地理课呈现山川气息，身临其境。构思上，采用总分总结构，开头用设问或场景引入，点出未来教室奇妙；中间分2—3个段落，按环境、工具、体验顺序写具体事例，加入动作、语言、心理描写；结尾抒发感受，呼应题目。写作时以第一人称“我”，按上课流程展开，从走进教室到开始上课，再到体验学习，层层递进，突出“真奇妙”，详略得当，重点写1—2个最神奇场景。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $