滚动组合34 基础篇(语言文字运用+文言知识)+阅读篇(小说)-【学霸黑白题】2025-2026学年高二语文下册

更改这些法令，但积弊仍一天天产生。 有见识的人认为不在于法令而忧患在 于官吏不廉洁。官吏廉洁了，法令即 使不完备也可以没有积弊。 想到从前徐工部（即徐公）凭借 仁德和惠政安抚吴郡，吴郡百姓至今 思念他，见丞侯到来，就如同徐公又回 来了一样。丞侯继承了徐公的遗风， 他看到徐公的做法，忍心伤害那些遗 留下来的百姓吗？《诗经》说：“不要 说我年轻无知，我要继承召公的传 统。”因此知道古代的封建世家传统， 到如今没有不可施行的。 滚动组合34 白题基础篇 1.①动词“镀”展现了霜降后枫叶变色 的过程，富有动态美，生动形象。②霜 镀染枫叶为彩色，黄色、红色、紫色相 互映衬，突出了经霜后枫林的多彩 热闹。 解析：本题考查赏析语句表达效果。 ①用词上：“镀”本是一个具有动态感 的动词，通常用于描述金属表面通过 电镀等方式附着上一层其他金属的过 程。句中运用“镀”字赋予了霜一种 “施与者”的角色，仿佛霜像能工巧匠 一样，在叶子上精心地“镀”上各种色 彩，生动形象地展现了霜降后枫叶逐 渐变色的动态过程，让读者能够真切 地感受到叶子颜色的变化不是瞬间完 成的，而是有一个循序渐进的过程，使 画面更具动态美。②色彩描写上：句 中“一片黄，一片红，一片紫”，列举三 种不同的颜色，黄色、红色、紫色相互 映衬，形成了一幅色彩斑斓的画面，突 出了经霜后枫林的多彩热闹，让读者 仿佛身临其境，看到了那五彩斑斓的 枫林美景，增强了画面感和感染力。 2.D解析：本题考查正确使用修辞手 法。画波浪线句通过“装满”这一动 作将“欢欣与希望”这种无形的情感 化作可以装满小船的有形之物，化无 形为有形。A.把“恨”这种无形的情 感，化作可以压低华岳三峰的重量，是 化无形为有形。B.将无形的“愁”化 作有重量、可以用船来载的物体，是化 无形为有形。C.将无形的“情”化作 可以用千尺潭水来衡量的有形之物， 是化无形为有形。D.直抒“故国不堪 回首”的哀痛，无形情感未被具象化。 故选D。 3.恰当。此处的“不可形容”应理解为 眼前盛景难以用言语描述，从否定的 角度极言满树果实在阳光下光彩闪： 耀、虚幻奇异，给人留下无限遐想。 解析：本题考查分析词语表达效果。 语义上：“不可形容”本义是不能对客 观事物加以描述。前文虽已用“丹朱 明黄，繁密如天上星子”等语句对橘子 的颜色和繁密程度进行了描述，但橘 子园整体所呈现出的那种在阳光照耀 下，绿叶与繁密果实相互映衬，光明幻 异、充满奇幻色彩的景象，其美妙程度 是难以用有限的文字完全精准地表达 出来的。所以“不可形容”在这里是 从否定的角度，强调眼前盛景超出了 常规语言描述的范畴。表达效果上： “不可形容”给读者留下了广阔的想 象空间。读者可以根据前文对橘子园 景色的描写，结合自己对于美好、奇幻 景象的理解和想象，去感受橘子园那 种无法用言语确切描绘的美，增强了 文本的感染力和艺术效果，让读者更 能体会到作者所看到的橘子园景色的 独特与迷人。所以使用恰当。 4.A解析：本题考查对文言词语中的 一词多义现象的理解。A.用法相同。 “冤”，认为…蒙冤，意动用法。句 意：如今朝廷认为他冤枉。“耻”， 以…为耻，意动用法。句意：不以互 相学习为耻。B.正确。C.正确。 D.“之”，的，结构助词。句意：逝世的 那天。/鄱阳湖的湖口有一座石钟山 在那里。故选A。 参考译文： 张公名孝祥，字安国，学者尊称他 为“于湖先生”。…此前，岳飞死在 狱中，当时朝臣担心受牵连，没有敢言 的人。张公刚及第，就上奏章直言： “岳飞忠勇举世皆知，突遭诽谤，不到 十日就去世了，此等冤案实令敌国窃 喜而我国将士分裂，不是国家的 福分。”又说：“如今朝廷认为他冤枉， 天下人认为他冤枉，只有陛下不知道。 应当立即恢复他的爵位，表彰他的忠 义，使他的忠魂在九泉下安息，公道正 义在天下彰显。”皇帝特别优待宽容 他。时值太子未立，张公独上《原芝 赋》讽谏。文中大致说：“国本未定， 社稷宗庙也无法安宁。”高宗览后，频 频点头认可，满朝称颂。…宋孝宗 即位后，张公任平江知府。平江是都 城临安的边防要地，责任重大。属县 有个大户，私贩海盐牟利，倚仗权势作 威作福，祸害乡里。张公抓捕治罪果 断查办，抄没他的家产，得粮数万斛。 次年吴中饥荒，正赖此粮赈济。诏他 高二下黑白题48 到皇帝驻地，入朝应对，劝谏皇帝明辨 忠奸、审察是非、崇尚根本、提振士 气…回到芜湖后，凡是士绅来访，没 有不亲自迎接，那些渡江过来贫困的 宗亲，张公就赈济他们。庚寅年冬，旧 疾复发，于是逝世。逝世的那天，商贾 因他罢市，两河一带的百姓惶惶不安， 如同失去了依靠。皇帝听说这个事， 深叹其未尽其才。 黑题 阅读篇 1.B解析：本题考查对文本相关内容的 理解和分析。B.“立志改变家乡贫穷 落后的面貌”错，理解牵强，秧歌的志 向在于做一名乡村音乐教师，弘扬乡 村文化，传承南皮落子，将其理解为 “立志改变家乡贫穷落后的面貌”过 度拔高。故选B。 2.C解析：本题考查对文本艺术特色 的分析鉴赏。C.“意在表现她善于表 达，具有当老师的潜质”错，此处的侧 面描写主要是为了表现秧歌的父亲对 于传承非物质文化遗产的执着努力； 另外，根据“主考官沉默了一段时间， 他看了其余考官一眼，发现他们眼里 都有了亮闪闪的东西”，并未提到主考 官“被感动得眼含泪水”。故选C。 3.①符合秧歌参加特岗教师面试的特定 背景，增强了小说的真实感和可信度； ②主考官的问题与秧歌的回答共同推 动了情节向前发展，构成小说主体内 容；③三个问题环环相扣，层层深入地 展示秧歌及父亲的形象，凸显小说 主旨。 解析：本题考查分析文章重要情节的 作用。①内容上：由“秧歌礼貌而又镇 定地敲开了特岗教师面试考场的大 门”，可知这次面试是秧歌参加特岗教 师招聘，“当特岗教师寂寞、清苦、劳 累，你为什么选择这个行业”“你为什 么选择音乐专业”“假如你面试成功， 你如何当好一个乡村音乐教师”这三 个问题紧紧围绕着“特岗教师”这一 工作岗位而提出，符合教师面试的特 定背景，增强了小说的真实感和可信 度。②情节上：由第一个问题“你为什 么选择这个行业”，引出秧歌对父亲的 介绍，揭示了秧歌和父亲的身份及关 系；由第二个问题“你为什么选择音乐 专业”，引出对当前南皮落子走向衰 落，其传承情况堪忧的现状的介绍；由 第三个问题“假如你面试成功，你如何 当好一个乡村音乐教师”，引出秧歌立 志传承南皮落子、弘扬乡村文化的理 想。整体上，小说的主体情节就在主 考官的问题与秧歌的回答中展开，并 一步步深入和丰富。③人物上，小说 没有直接刻画父亲形象，主要是通过 秧歌在回答考官提出的问题时进行侧 面突出，如“学校是他家，所有的学生 都是他的孩子，可他却没有自己的孩 子”“他家境并不宽裕，可他却捐助了 五个贫困生”“他是个音乐迷。他最 迷的就是我们家乡的南皮落子”“教， 一个也要教下去，让祖宗留下的宝贝 失了传，我就是罪人啊”，父亲的形象 在这个过程中不断丰富，小说主旨也 逐步得到凸显。 4.小说借秧歌之口讲述“父亲”的言行 事迹，以及通过考官们的反应从侧面 刻画“父亲”形象。品质：①爱岗敬 业，无私奉献：几十年如一日坚守在偏 僻乡村小学，孩子淹死的那天晚上照 样家访，妻子住院不能自理仍不耽误 工作，自己家境并不宽裕却捐助贫困 学生。②执着坚定，使命感强：以传承 非物质文化遗产为己任，出钱出力举 办落子培训班，虽遭误解甚至举报仍 不退缩。 解析：本题考查鉴赏作品的人物形象。 第一个问题：小说没有直接刻画父亲 形象，主要是通过秧歌在回答考官提 出的问题时进行侧面突出，如借秧歌 之口讲述父亲“他家境并不宽裕，可他 却捐助了五个贫困生”“他是个音乐 迷。他最迷的就是我们家乡的南皮落 子”“教，一个也要教下去，让祖宗留 下的宝贝失了传，我就是罪人啊”等言 行事迹；同时通过考官们的反应从侧 面刻画父亲形象，如“主考官沉默了 段时间，他看了其余考官一眼，发现他 们眼里都有了亮闪闪的东西”。第二 个问题：①“除了上师范的那两年，他 没有离开过学校。学校是他家，所有 的学生都是他的孩子”“他的儿子不 慎掉进了学校附近的臭水沟，再也没 爬上来。可就在那天晚上，他照样去 做家访，说服辍学的孩子来复读”“他 家境并不宽裕，可他却捐助了五个贫 困生”等内容，介绍了父亲几十年如一 日地坚守在偏僻乡村小学，家里发生 重大变故仍不耽误工作，自己家境并 不宽裕却捐助贫困学生，突出了他爱 岗敬业，无私奉献。②“我父亲看在眼 里急在心上，他自己家出钱买来鼓钹 镣，买来戏服道具，在学校办起了落子 培训班，请来跑落子的老师傅来教学 生”“没理会他们，落子培训班依然照 办不误”“教，一个也要教下去，让祖 宗留下的宝贝失了传，我就是罪人啊” 等内容，介绍父亲以传承非物质文化 遗产为已任，出钱出力举办落子培训 班，虽遭误解甚至举报仍不退缩，突出 了他执着坚定，使命感强。 滚动组合35 白题基础篇 1.示例：A这些化合物不断挥发B其 实都靠基因调控（其实都取决于基因） 解析：本题考查语言表达之情境补写。 A由后文的“就”可知，此处要填我们 闻到花香的条件；而前面说到香味来 自花瓣中的挥发性小分子化合物，那 么随着花朵的绽放，这种化合物就会 不断挥发，我们就能闻到香味，可填： 这些化合物不断挥发。B这里在探讨 花朵的香与臭与什么有关：后面说“不 同物种的基因不同，产生的化合物就 有差异”，表明是基因控制着花朵的香 与臭，可填：其实都靠基因调控（其实 都取决于基因)。 2.序号①，可修改为：为了培育香气宜人 的鲜花。序号⑦，可修改为：可以通过 降低温度、使用营养液的方法来实现。 序号⑨，可修改为：提取汁液、制作花 茶、阴干保存都是可选的方法。 解析：本题考查辨析并修改病句。 ①“养育…鲜花”搭配不当，把“养 育”改为“培育”：⑦“通过…”成分 残缺，可在“营养液”后面加“的方 法”；⑨“不二之选”，意思是没有比这 个选择更好的了。“不二”的意思是 唯一。而前面列举的方法不止一种， 显然不合逻辑，可将“不二之选”改为 “可选的方法”。 3.①“静静”表示非常安静，突出了艾草 枯萎后的生命状态：“薄薄”表示很 少，突出竹篮里采摘的野菊花数量之 少；“轻轻”表示动作更轻，突出了蒲 公英花絮的轻盈。②增强了语言的韵 律感，读起来朗朗上口。 解析：本题考查辨析词语（叠词）表达 效果。①内容上，“静静”意为非常安 静，“艾草枯黄了，静静立在山坡上” 中的“静静”，突出“枯黄了”的艾草安 静枯萎后的真实特征和状态；“薄薄” 意为数量很少，“我的竹篮里只采了薄 薄一层”中的“薄薄”，说明“我”采摘 的野菊花数量很少；“轻轻”表示动作 程度很轻微，“轻轻吹一口气，蒲公英 的孩子们就随秋风飞远了”中的“轻 轻”，突出了蒲公英的花絮柔弱、轻盈， 参考答案与解析黑白题49 微微一吹，便可随风而飞。②阅读效 果上，使用叠词，增强了文章的音韵 美，富有节奏感，读起来朗朗上口而又 意蕴丰富。 4.①两个逗号分隔出三个短句，独立性 更强；②突出随着时光流逝，自已与故 土渐离渐远；③使怀念“童年”“奶奶” “故园”的伤感之情更加强烈。 解析：本题考查分析标点符号用法。 ①句式上，使用两个逗号，“望不见童 年”“望不见奶奶”“望不见故园”分隔 出三个并列的短句，形成排比句式，语 气强烈，也更具独立性。②内容上，承 接前文的比喻“我也是蒲公英的孩子， 光阴的秋风一次次将我吹远了”，突出 了“我”也像“蒲公英的孩子”一样，在 时光这一秋风的吹拂下，飘向远方，与 故土渐离渐远。③情感上，“童年” “奶奶”“故园”三个关联的内容形成 递进关系，逐步深入地指明了自己对 “童年”“奶奶”“故园”的怀念，内心的 伤感一层比一层强烈。 5.第一处运用夸张，突出见不到心上人 度日如年的强烈思念。第二处运用比 喻，形象强调了思念之深。 解析：本题考查辨析词的语境义。 ①“彼采艾兮，一日不见，如三岁兮” 中的“如”，表示比较，“一日如三岁”， 更是运用强烈的夸张，指出见不到心 上人的强烈思念，度日如年。②“思念 就如潮水般涌起”中的“如”，是比喻 词，把内心的“思念”比作“涌起的潮 水”，强调了思念程度的深沉和强烈。 黑题 阅读篇 1.A解析：本题考查正确理解和分析文 章内容。A.“后者又早于放养型畜牧 业”错，这里的“后者”指游牧型畜牧 业，由原文“游牧型畜牧业（游牧业） 则晚于放养型畜牧业”可知，选项中 “早于”说法错误。故选A。 2.C解析：本题考查筛选并辨析信息。 A.“西辽河流域不具备‘逐水草而居' 的游牧生活条件”错，同时“导致”强 加因果。原文“中国境内属于游牧地 带的范围很广，除了位于大兴安岭以 东的西辽河流域外，几乎北纬40°以 北、大兴安岭以西的草原地带也都可 以成为游牧民族的家园”，明确说西辽 河流域属于游牧地带，文中没有体现 西辽河流域不具备“逐水草而居”的 游牧生活条件，也没有说这是大兴安 岭导致的。B.“游牧业…从中国北 方农牧交错带扩散到整个欧亚草原”滚动组合34 白题基础篇 限时：20分钟 得分： /14分 语言文字运用+文言知识 一、语言文字运用 (2025·河南多校开学考)阅读下面的文字，完成 下面小题。(11分) 辰河下游约四里“枫树坳”上，有个滕姓祠 二、文言知识 堂。祠堂前后十几株老枫树，叶子已被早上的严 阅读下面的文字，完成小题。(3分) 霜，镀上一片黄，一片红，一片紫。祠堂前枫树下 公讳孝祥，字安国，学者称为“于湖先生”。 有个摆小摊子的，放了三个大小不一的簸箕，簸 …先是，岳飞卒于狱，时廷臣畏祸，莫敢有言 箕中零星货物上尽是美丽的落叶。祠堂位置在 者。公方第，即上疏言：“岳飞忠勇，天下共闻，一 山坳上，地点较高，向对河望去，但见千山草黄， 朝被谤，不旬日而亡，则敌国庆幸而将士解体，非 起野火处有白烟如云。银杏、白杨树成行高矗， 国家之福也。”又云：“今朝廷冤之，天下冤之，陛 大小叶片在微阳下翻飞，黄绿杂彩相间，如旗幡， 下所不知也。当亟复其爵，表其忠义，俾忠魂瞑 如羽葆，又如有所招邀，有所期待。沿河橘子园 目于九泉，公道昭明于天下。”帝特优容之。时储 尤呈奇观，绿叶浓翠，绵延小河两岸，缀系在枝头 位尚虚，公独上《原芝》以讽之。其略曰：“惟大本 的果实，丹朱明黄，繁密如天上星子，远望但见一 未立，社稷宗庙亦靡克宁响。”高宗览之，首肯再 片光明幻异，不可形容。河下船埠边，有从土地 三，举朝称诵。…孝宗即位，知平江军府事。 上得来的瓜果、薯芋，以及各种农产物，一堆堆放 平江乃临安藩屏，寄任匪轻。属邑有大姓，煮海 囊橐为奸利，怙势作威，祸延郡邑。公捕治，籍其 在那里，等待装运下船。河中乘流而下行驶的小 家，得栗数万斛。明年，吴中饥，乞赖以济。召赴 船，也多数装满了这种深秋收获物，并装满了弄 行在，入对，劝帝辩邪正，审是非，崇根本，壮士 船人的欢欣与希望 (节选自《长河》) 气…既归芜湖，凡缙绅之士，莫不晋接，宗戚渡 1.(易错题文中画横线的句子语言表达极具特 江而贫窘者，公辄赈之。庚寅冬，疾复作，遂卒。 色，请简要分析。（4分) 卒之日，商贾为之罢市，两河之民惶惶如失所恃。 帝闻之，惜其有用才不尽之叹。 (摘编自陆世良《宣城张氏信谱传》) 2.画波浪线的语句将无形的情感视作有形之物， 4.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说， 下列没有运用这一手法的是(3分)( 不正确的一项是(3分) A.泪添九曲黄河溢，恨压三峰华岳低。 A.冤，认为…蒙冤，意动用法，与《师说》中 B.只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。 “不耻相师”的“耻”用法不同。 C.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 B.大本，根本、事物的基础，文中指太子代指 D.小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 太子的词语还有储副、国储等。 3.文中加点词“不可形容”意为不能对客观事物 C.藩屏，本指屏障，后比喻卫国的重臣，也可 加以描述，但前文又有“丹朱明黄，繁密如天上 比喻边防重镇。文中指的是后者。 星子”等描述，请结合文段分析此处“不可形 D.“卒之日”与《石钟山记》“彭蠡之口有石钟 容”使用是否恰当。(4分) 山焉”两句中的“之”的意义相同。 高二下黑白题100 黑题阅读篇 限时：25分钟 得分：/18分 小说 文化传承(2024·安徽毫州期末)阅读下面的文 岁那年，他的儿子不慎掉进了学校附近的臭水 字，完成下面小题。(18分) 沟，再也没爬上来。可就在那天晚上，他照样去 大风秧歌 做家访，说服辍学的孩子来复读。他的妻子因脑 蔡楠 梗三次住院，而他只是周末去医院陪护妻子，平 秧歌出场了。秧歌礼貌而又镇定地敲开了 时让自己的妹妹在医院照顾妻子，自己从没耽误 特岗教师面试考场的大门。经过考官允许后，秧 过学校的工作。他家境并不宽裕，可他却捐助了 歌亮相了。她的面前有七位苛刻挑剔别的考官，三 五个贫困生… 男四女。 我就是他捐助的贫困生之一，我就是那个在 那是一个怎样的亮相啊？只见秧歌一身戏他儿子死去的当晚被他说服重新复读的孩子。 装，上绿下红，头包英雄巾，左手霸王鞭，右手响 在我考上重，点高中的时候，我认他做了父亲。在 竹板，昂首挺胸，唱一声“6号考生来也—”，然 我考上重点大学的时候，我选择了音乐。我对父 后一挑眉毛，一个虎步，就稳稳立在答题桌前。 亲说，毕业我就回来做你领导下的一名教师…” 一阵热烈的掌声和惊叹声响起，考场上起了 第二个问题，主考官说：“你为什么选择音乐 不小的动静。主考官打量了秧歌半天，才轻轻地 专业？” 发问，你这是什么扮相？ 秧歌的声音变得欢快流畅。秧歌说：“这还 秧歌用浑厚的男声说，这是河北南皮落子的 是因为我做教师的父亲。他是个音乐迷。他最 扮相，是武落子，因为表演热烈健壮、欢快豪爽， 迷的就是我们家乡的南皮落子。我们南皮落子 所以也叫大风秧歌，表演大风秧歌的过程叫跑落 那真叫个棒，那真叫个美，那真叫个令人陶醉。 子。秧歌说着，嘴里就敲出了悠扬激烈的鼓点， 南皮落子有150多年的历史了，在这块曾经贫瘠 随之竹板打起，鞭子舞起，唱腔响起： 的土地上，人民期待丰收，盼望美好生活，载歌载 竹板响，锣鼓敲，跑起那落子闹元宵— 舞就有了这个落子。落子成了我们文化的一个 好，主考官被秧歌点燃的目光逐渐收回了，象征。后来时代变了，落子受了冷落。虽然2008 他抽出考题，严肃地说，下面我们进行答题环节， 年被评定为国家级非物质文化遗产，但跑落子的 第一题，请问：“当今社会是经济社会，当特岗教 人们都老了，跑不动了。年轻人都到村外去跑经 师寂寞、清苦、劳累，你为什么选择这个行业？” 济跑业务跑花花世界去了。我父亲看在眼里急 秧歌的眼神柔和下来，那柔和的眼神从考场 在心上，他自己家出钱买来鼓钱镣，买来戏服道 飘向了窗外，飘向了家乡。“我选择教师这个职具，在学校办起了落子培训班，请来跑落子的老 业，是因为我做教师的父亲。他马上就要退休师傅来教学生。可是学生家长不干了，纷纷找到 了。我出生在一个偏僻的小乡村，我们那个村子 学校对父亲兴师问罪，他们说，你平时教孩子们 直到现在也没有一个大学生教师。我父亲是个《三字经》《弟子规》的我们也认了，现在又教什 老民办教师，后来考上了师范转了工，又回到了么跑落子，真是不务正业。孩子们要考大学，你 他原先任教的小学任校长。除了上师范的那两只教数学语文等正经课程就行了。父亲笑笑，没 年，他没有离开过学校。学校是他家，所有的学理会他们，落子培训班依然照办不误。家长们就 生都是他的孩子，可他却没有自己的孩子。三十把他告到了县教育局。那一段时间里，在黄昏， 滚动组合34黑白题101 在学校的操场上，只有我一个学生。父亲大声对 秧歌，这正说明保护和传承它的必要性。 老师傅说，‘教，一个也要教下去，让祖宗留下的 B.在谈到为什么选择特岗教师这个行业时， 宝贝失了传，我就是罪人啊！” “秧歌的眼神柔和下来”，这一细节充分表现 主考官沉默了一段时间，他看了其余考官一 她热爱教育，立志改变家乡贫穷落后的面貌。 眼，发现他们眼里都有了亮闪闪的东西。他的喉 C.落子受到冷落、家长认为教孩子跑落子是 头也有些哽咽，他继续发问，第三个问题：“假如 不务正业，折射出时代变化对这种非物质文化 你面试成功，你如何当好一个乡村音乐教师？” 遗产带来冲击，也使小说具有深广的意蕴。 秧歌环顾四周，逐一与七名考官目光交流。 D.“秧歌面试第一！”小说以此结尾符合读者 考官们柔和温婉的神态让秧歌有了自信，秧歌走 心理预期，使人对南皮落子这一非物质文化遗 到了试讲台上，在黑板上写下了清秀隽丽的板 产的未来充满希望，为全篇增添了亮色。 书一弘扬乡村文化，传承南皮落子。然后转过2.下列对小说艺术特点的分析鉴赏，不正确的一 身来说：“假如面试成功，我要到我父亲教书的学 项是(3分) 校教音乐。在正常的教学工作完成后，我要搜 A.小说第二段描述面试时，秧歌身着戏装精 集、挖掘、整理好落子这个曲种，顶住压力把落子 彩亮相，绘声绘色，生动传神，极富感染力，收 培训班继续办起来。现在文化大环境很好，要借 到了引人入胜的艺术效果。 着群众基础广泛的特点，破除单纯的升学观念， B.在提及南皮落子时秧歌一连用了三个“那 培养复合型人才，让南皮落子在校园扎根，储备 真叫个…”，构成排比修辞，毫不掩饰地表达 新一代人才。我还要为南皮落子著书立说，为传 自己的喜爱与赞美之情。 承、发展、革新南皮落子奉献一生！回答完毕！” C.秧歌回答完第二个问题后，考官们被感动 屋里沉静了片刻。沉静之后，是竹板一样清 得眼含泪水，此处的侧面描写意在表现她善于 脆急骤的掌声！主考官大声宣布，6号考生面试 表达，具有当老师的潜质。 完毕，请退场！ D.秧歌是个女孩子，这一出人意料的结果与 秧歌退后一步，又右跨一步，将整个身子重 她亮相时用浑厚的男声表演热烈健壮、欢快豪 又展现在考官面前。只见秧歌卸掉行头和化妆， 爽的武落子形成强烈反差。 一头缎子一样的黑发便倾泻在了肩上，倾泻在了 3.小说明确交代考官提出的三个问题，有何作 考官们的面前！哦，原来是个女孩子 用？(6分) 就在考官们惊诧地交换眼神的时候，秧歌一 扭身，笑着唱着舞着跑出了考场：“姐妹二人忙不 停，梳洗打扮把衣更，镜子照花容。姐姐穿的是 葱心绿，妹妹穿的是石榴红，裙子系腰中—” 一小时后，结果张贴在考场门口，秧歌面试 4.高考新考情·人物形象)小说是如何刻画“父 第一！ 亲”形象的？表现了他哪些可贵的品质？请简 (选自《飞天》2024年第1期) 要分析。(6分) 1.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是 (3分) A.秧歌出场后，主考官打量了半天，才轻轻地 发问“这是什么扮相”，可见他并不了解大风 高二下黑白题102