2026重庆市中考语文模拟卷

2026年重庆市中考语文模考试题 （全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟） 注意事项： 1.试题的答案书写在答题卡上，不得在试题卷上直接作答。 2.作答前认真阅读答题卡上的注意事项。 3.考试结束，由监考人员将试题卷和答题卡一并收回。 一、语文知识及运用（30分） 学校开展“文化之约”主题活动，请你完成以下任务。 任务一 山水之间 文脉相连 踏入仙女山草原，绿意如潮涌来。远处牛羊悠然地吃草（甲）漫步。它们或觅食或休憩，为草原增添了几分灵动。在这里他可以奔跑xī戏，感受风在耳边呼啸（乙）在这里你也可铺一块餐布，与朋友享受美食美景的惬意，享受天伦之乐。 ——武隆文旅 你若写重庆就不能只写重庆，而要写“三千年江州城，八百年重庆府”的璀璨文化。溯源深厚的重庆文化（丙）巴渝文化、三峡文化、抗战文化、革命文化、统战文化和移民文化……这些是重庆人的“根”和“魂（丁） 你若写重庆就不能只写重庆，而要写“一城山水满城灯，数尽夜景看重庆”的奇幻市景。重庆山在城中，城在山中。在这里地理常识经常被“diān覆”，烟火人间与繁华都市相得益彰。街头巷尾的老店铺与繁华的商圈对比强烈，却毫不违和。 ——重庆文旅 1． 根据拼音写汉字，给加点字注音。 休憩(     ) 惬意(     )   xī戏(     ) diān(     )覆   2．语段中画波浪线的词语使用不当的一项是（     ） A．天伦之乐 B．溯源 C．相得益彰 D．违和 3．语段中甲、乙、丙、丁四处标点使用正确的一项是（     ）A．甲、 B．乙， C．丙—— D．丁。” 4．请你参照文中画横线的句子，为重庆续写两句推文。 你若写重庆就不能只写重庆，_________________________________________________________________； 你若写重庆就不能只写重庆，_________________________________________________________________。 任务二 经典文化渲染 5.学校准备布置以《经典常谈》为核心内容的文化长廊展板，计划按经、史、子、集排布内容。以下展板内容有误的一项是（       ）A．经：“四书”指是《大学》《中庸》《论语》《孟子》四部经典，其中前两篇出自《礼记》。 B．史：《曹刿论战》犹如微缩的《左传》，叙事为主，采用了“直书其事，褒贬自见”的春秋笔法。 C．子：孟子认为人性本善，荀子强调人性本恶，墨子提倡“兼爱”“非攻”，老子主张“清净无为”。 D．集：明代罗贯中的《三国演义》，清代施耐庵的《水浒传》和吴承恩的《西游记》，都是从话本演化出来的小说。 任务三：优秀传统文化承传 6.学校开展“书香校园”主题活动，请你参与。 （1）下面是关于“读书”的内涵探讨，请补充对话。 小语：“读书”是积累，我们要广泛阅读，丰富知识储备。 小文：“读书”是思考，我们要学会质疑批判，形成独立见解。 小庆：________________________ 小红：________________________ 小语：“读书”的内涵太丰富了！ （2）语文老师委托你转告小语，让他参加学校组织的读书分享会，下周五下午三点在学校阶梯教室集中，统一开展活动。 第二天，你遇见小语，这样说：________________________ 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累（10分） 7. 请按要求填空。 文化之韵 诗酒文化见人间真情 “金樽清酒斗十千，①_______________”【李白《行路难（其一）》】，美酒佳肴，难掩李白怅惘；“中军置酒饮归客，②_______________”（岑参《白雪歌送武判官归京》），酒香琴声中，别情依依；“③_______________，④ _______________”（范仲淹《渔家傲·秋思》），多希望那一杯酒能慰藉戍边将士的浓浓乡愁。 民俗节日藏人文内涵 “但愿人长久，⑤_______________”【苏轼《水调歌头（明月几时有）》】，中秋佳节，皎洁的月光跨越万水千山，承载着对亲人的思念与祝福；“⑥_______________，⑦_______________”（陆游《游山西村》），欢快的鼓点伴着悠扬的箫声，展现了千年不变的古朴民风。 登高望远抒个人情志 杜甫登临泰山，抒壮志凌云：“⑧_______________，一览众山小”（《望岳》）：王安石登峰悟理，浮云不撼：“不畏浮云遮望眼，⑨_______________”（《登飞来峰》）；陈子昂登高四顾，悲伤落泪：“念天地之悠悠，⑩_______________”（《登幽州台歌》）。 （二）文言文阅读（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。 （节选自《核舟记》） 【乙】 傅子见安乡侯曰：“今马钧所欲作者，国之精器、军之要用也。费十寻之木，劳二人之力，不经时而是非定。难试易验之事，而轻以言抑人异能……”于是安乡侯悟，遂言之武安侯①，武安侯忽之，不果试也。此既易试之事，又马氏巧名已定，犹忽而不察，况幽深之才、无名之璞乎？后之君子，其鉴之哉！马先生之巧，虽古公输般②、墨翟③、王尔④，近汉世张衡，不能过也。公输般、墨翟皆见用于时，乃有益于世。张衡虽为侍中，马先生虽给事中，俱不典工官⑤，巧无益于世。用人不当其才，闻贤不试以事，良可恨也。 （节选自《汉魏六朝散文·马钧传》，有删改） 【注释】①武安侯：曹爽，魏明帝亲信。②公输般：鲁班，春秋时鲁国著名的巧匠。③墨翟：墨子，擅长制造守城的器械。④王尔：战国时有名的工匠。⑤工官：掌管营建和各种工匠的官署。 8. 下列句中加点词语意义与用法相同的一项是（ ） A. ①启窗而观，雕栏相望焉 ②寒暑易节，始一反焉 B. ①而轻以言抑人异能 ②犹忽而不察 C. ①神情与苏、黄不属 ②有良田、美池、桑竹之属 D. ①公输般、墨翟皆见用于时 ②但当涉猎，见往事耳 9. 用现代汉语翻译文中画横线句子。 ①罔不因势象形，各具情态。 ②闻贤不试以事，良可恨也。 10. 下列对两文内容和写法理解有误的一项是（ ） A. 甲文中王叔远以桃核雕刻“大苏泛赤壁”，可见其工艺之精湛。 B. 乙文中安乡侯向武安侯举荐，但“马先生之巧”仍被忽视。 C. 乙文通过记述马钧的遭遇，批判了当时社会不重视实践、轻视科技发明、埋没人才的现象。 D. 两文均着重写技艺，但各有侧重，甲文以“物”为重点，乙文以“人”为核心。 11. 甲文中的王叔远具有精雕细琢、精益求精的工匠精神，请根据乙文内容，判断马钧是否具有工匠精神，并说明理由。 三、现代文阅读（40分） （一）（22分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 寂静的水闸① 梁衡 ①水闸是干什么的？拦洪蓄水，调节水流。我们常见的水闸是天生与洪水搏斗、逆水而生的“拼命三郎”，但有谁见过巍然如山却寂静无声、与黄河相伴50年而滴水未沾的水闸呢？有，山东省齐河县豆腐窝水闸就是一个典型。 ②黄河极其任性，它曾北夺海河入渤海，南夺淮河入黄海，它成就了丰沃的土地，也曾威胁着百姓的生存。人与水做着漫长的拉锯战。直到1972年的一天，在黄河下游河堤最险的地段之一——号称“黄河咽喉”的齐河县豆腐窝，人与水开始了一次心平气和的“谈判”。黄河携万里之势，挟16亿吨泥沙之威上门对话。齐河人则一片诚心：“黄河，不要再闹了。你挟沙远行到此也已很累，我给你修一座大门，出得门去大片空地，足够你横躺竖卧。行不？”黄河说：“不是我要闹，实在是年年沙淤堤高，逼得我走投无路。”齐河人说：“我们现在就动工。”振臂一呼，20万众上阵，8个月为黄河筑起一个新居，6个乡镇、近5万人搬走，空出100平方公里土地，同时盖起一座8层楼高的7孔大闸。黄河为这份诚心所感动，50年间竟没有一次来“敲门”。闸前黄河滚滚去，闸后草木悄悄绿。 ③我曾两次到豆腐窝大闸。第一次是到堤上看一个治水史迹展，听讲解员讲述了齐河人不懈努力的治黄故事。1958年，在当地抗洪抢险中有两位民工巡堤，见一处管涌急喷，手边没有合适用料，一人急屈身坐进管口，犹如战士以身堵枪眼。另一人爬上堤岸大呼求救，何等惊心动魄！1970年，齐河堤防段研发制造的黄河第一艘吸泥船“红心一号”下水。这艘吸泥船每小时能出水700立方米，其吐沙量之大在当时堪称大新闻。如今这条船已退役，正静卧岸上接受游客的礼赞。 ④来到离展览馆不远的大闸脚下，看到陡峭的闸墙、粗大的钢缆、冰冷的铁门。豆腐窝水闸没有故事，也没有上过什么报纸，游客更不会注意到它。工作人员说，你别看它这样安静，每年这闸门总要轰隆隆地提升几次，试试运转灵不灵。闸前的土层里预埋着炸药，遇有紧急情况，一声雷鸣，土飞门开，洪水就夺门而出。但是50年来这种情况还没有过，黄河一直遵守与人的承诺。 ⑤那次离开豆腐窝水闸后我心里总有一丝的惆怅。我们平常一提治黄，就是三门峡、刘家峡、小浪底……可有谁知道这个名不见经传的“豆腐窝”呢？谁会想到它、歌颂它呢？“为隐者传名，为无名者立传”是记者的职责，我于心不忍，两年后重访豆腐窝。 ⑥正是深秋，红的高粱、黄的玉米、白的棉花，大地一片五彩斑斓。大闸脚下是一条水泥路，阳光下村民晾晒的玉米、棉花堆积如山。我说这样不妨碍闸门的起吊吗？听工作人员说，近年黄河上游治理有成，下游河床降低，危险已经解除。豆腐窝大闸已光荣退役，将成文物。我立即想到闸外那100平方公里的备用土地，于是我又花了两天的时间去逛这个大闸的后院。这里已经入驻了不少高新企业。有大型游乐园，过山车惊险刺激；有野生动物园，长颈鹿的头伸到二楼阳台上去吻客人的手；有珍宝馆，我第一次看到传说中的夜明珠，在黑暗中熠熠发光。而传统农业也大放光彩，大型粮库的粮塔高耸入云，当地的美食手工挂面居然细得能穿过针眼去，而且还是空心的。最可看的是一座博物馆，在诉说黄河的历史。50年前人送黄河100平方公里的土地，50年后黄河又分毫不少地还赠于人，上面还附加了这么多的宝贝，豆腐窝变成了科技窝、财富窝、欢乐窝。人敬自然一尺，自然敬人一丈，水闸为证。 ⑦这闸的设计者是谁？几经查访不得其详。我想他们和这水闸一样，本来也是不想留名的。但他们与闸都有功于世，何忍其没于尘埃？遂书见闻，是为记。 （选自《人民日报》，有删改） [注]①文章原标题为《在齐河，有个豆腐窝水闸》。 12. 概括选文内容，填写下表。 寻访历程 所见 所闻 第一次到访 治水史迹展 （1）__________________ （2）__________________ 大闸处于备用状态 第二次到访 （3）__________________ （4）__________________ 13. 选文第①段为什么要写常见的水闸？ 14. 选文中画线句虚拟了一次人与黄河的对话，精读这段对话，回答下面两个问题。 （1）这段对话写了什么？ （2）这段对话的语言特点是____________、____________。 15. 简析选文第⑤段在结构上作用。 16. 选文中作者赞美了齐河人的哪些精神品质？请概括出三种。 （二）（18分） 材料一： ①“银杏树怎么分雌雄？老师带领学生一起探究，最后找到了4种方法。” ②“有学生发现了一只自然死亡的小鸟，老师鼓励她制作成标本，经过半个多月的努力，标本制作成功，被学校生物实验室收藏。” ③“市场上的可降解塑料是否真的能降解？降解周期是多长？有学生对此提出疑问。化学组设计制作了一套实验设备露天摆放，组织学生每天拍照记录。” ④“学校的一草一木都是实验对象。”在四川成都华西中学党委书记文波看来，实验是提升学生科学素养的有力抓手，是科学教育极其重要的组成部分。 （摘自张欣《为“小科学家”插上腾飞的翅膀》，《中国教育报》2025年1月3日） 材料二： ①北京市海淀区中关村第一小学通过科学家故事课程将抽象精神具象化，如以钱学森“五年归国路”解析爱国精神，以屠呦呦“青蒿素发现”的实验迭代阐释求实精神。学校开发科学精神行为量表，将爱国、创新、求实等精神要素具体化为可量化的学习行为，如面对难题的坚持时间、团队协作中的倾听频率等，从而让精神培育由抽象概念转变为具体数据。 ②在“植物生长日记”项目中，学生通过竺可桢式的数据记录与图表绘制，学习科学观测的严谨态度。学生在记录数据时若遇困难，教师便会引导他们回顾竺可桢38年如一日的气象观测历程，激励学生效仿科学家，通过反复验证得出确凿结论。 ③学校通过将科学价值观转化为可操作的学习行为，使科学精神嵌入真实问题解决过程，提升了学生科学素养。 （摘编自商红领《科学种子启智，实践沃土育才》，《中国教育报》2025年4月25日） 材料三： ①习近平总书记对中小学科学教育念兹在兹。2023年2月21日，习近平总书记在二十届中央政治局第三次集体学习时指出，要在教育“双减”中做好科学教育加法，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。 …… ②科学素质是国民素质的重要组成部分，也是社会文明进步的基础。更加优质的科学教育，正推动中小学生科学素养快速提升。 ③中国科协发布的第十三次中国公民科学素质抽样调查结果显示，2023年我国公民具备科学素质的比例达到14.14%，比2022年的12.93%提高了1.21个百分点，呈现提速增长趋势。最新一次国家义务教育质量监测显示，我国中小学生科学学业表现整体良好，约八成学生达到中等及以上水平。 ④全国中小学生科学素质调查结果显示，近两年，东、中、西部学生科学素质水平均实现增长，中小学生好奇心、想象力、探求欲表现逐年提升；抽样调查显示，东、中、西部地区公民科学素质水平差距首次缩小——这意味着，伴随科学教育的发展，我国公民科学素质总体水平持续快速提升的同时，结构也在逐步优化，我国进入创新型国家行列的科技创新人力资源基础进一步夯实。 ⑤科教兴国，人才强国。在全力推进教育强国建设的新征程上，中小学科学教育正加速奔跑着。 （摘编自林焕新《“加”出速度力度高度》，《中国教育报》2025年2月20日） 17. 下列对材料内容的理解，正确的一项是（ ） A. 材料一中，华西中学把校园的一草一木都当作实验对象符合科学教育理念。 B. 材料二中，引导回顾竺可桢的观测历程是为了帮助学生立即得出确凿结论。 C. 材料三显示，我国公民具备科学素质的比例逐年提高，但提升速度放缓。 D. 材料三指出，我国中小学生科学学业表现良好，均达到中等以上水平。 18. 中国孩子大多有一个成为科学家的梦想，上述材料中的哪些做法能助力实现这个梦想？ 19. 除材料内容以外，你还有哪些提高自身科学素养的办法？试写出两个。 20.请概括三则材料共同传递的核心观点。 四、作文（55分） 21.一路走来，你见证了文字的觉醒、黄河的觉醒、孟浩然的觉醒，这是否让你想起了自我的觉醒，或者他人的觉醒？甚至想得更远一点，比如一粒种子、一只蝴蝶、一件文物、一个村庄…… 请将“______的觉醒”补充完整，写一篇记叙性文章。 要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 22.美术课剪窗花时，红纸上跃动着奶奶教过的古老纹样；春节包饺子时，面团里揉进的是对国家幸福的美好期盼；下围棋落子时，品悟着“闲敲棋子落灯花”的雅趣；吟诵古诗文时，胸中激荡着“直挂云帆济沧海”的豪情…… 传统文化，就这样自然地融入我们的生活，陪伴我们成长，在少年的血脉里绵延。 以上材料引发你怎样的联想和思考？请结合你的体验和感悟，写一篇文章。 要求：自拟标题，文体不限，诗歌除外；表达真情实感，不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 参考答案 一、1.qì qiè 嬉 颠 2.A 3.C 4.你若写重庆就不能只写重庆，而要写“朝云暮雨浑虚语，一夜猿啼月明中”的山水画卷。 你若写重庆就不能只写重庆，而要写“何当共剪西窗烛，共话巴山夜雨时”的诗意栖居。 你若写重庆就不能只写重庆，而要写“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”的民俗风情。 5.D 6.（1）示例： 小庆：“‘读书’是分享，我们要乐于交流，碰撞思想火花。” 小红：“‘读书’是传承，我们要品读经典，弘扬优秀文化。” （2）示例：小语，语文老师让我转告你，下周五下午三点在学校阶梯教室集中，参加学校组织的读书分享会。 二、（一）7.[答案] ①玉盘珍羞直万钱；②胡琴琵琶与羌笛；③浊酒一杯家万里 ④燕然未勒归无计；⑤千里共婵娟；⑥箫鼓追随春社近； ⑦衣冠简朴古风存；⑧会当凌绝；⑨顶自缘身在最高层； ⑩独怆然而涕下 [解析]本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容;二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子;三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“直、琵琶、羌、浊、燕、勒、婵娟、箫、冠、凌、缘、怆、涕”等字词容易写错。 （二）8. A 9. ①全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种事物的）形象，各有各的神情姿态。②知道（听说、了解）人的才能又不让他去实践，实在令人遗憾啊。 10. D 11 示例1：我认为马钧具有工匠精神，他“巧名已定”，著名的巧匠公输般、墨子、王尔、张衡都不能超过他。 示例2：我认为马钧不具有工匠精神，他想制作对军队有用的精密器械，但没有被实践检验，从选文中不能看出他具有精雕细琢、精益求精的工匠精神。 【解析】 【8题详解】 本题考查一词多义。 A.都是助词，表示陈述语气，相当于“了”“呢”等； B.连词，表转折，却/连词，表顺承； C.动词，类似/名词，类； D.介词，被/动词，了解； 故选A。 【9题详解】 本题考查文言文句子翻译。翻译以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，句意通顺连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。 ①重点词：罔不，无不、全都；因，顺着、就着；象，模拟。 ②重点词：试，任用、让……实践；良，确实、实在；恨，遗憾。 【10题详解】 本题考查文章内容的理解和分析。 D.有误，根据甲文第①段“明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木……尝贻余核舟一”和第②③段对核舟的细节描写可知，甲文虽以“核舟”为写作对象，但核心是通过“物”的精妙来展现王叔远的技艺与人品，本质上仍以“人”为隐含重点；乙文通过马钧的遭遇，直接以“人”为核心，批判人才埋没现象。因此“甲文以‘物’为重点”表述片面，甲文的“物”是表现“人”的载体，两文在侧重上并非“物”与“人”的绝对区分； 故选D。 【11题详解】 本题考查对人物形象的分析。开放性试题，言之有理即可。 根据文章第②段“今马钧所欲作者，国之精器、军之要用也”的内容分析可知，马钧致力于制作对国家军事有用的精密器械，目标明确且具有实用性；从“费十寻之木，劳二人之力，不经时而是非定”可看出，他的发明所需材料与人力成本不高，却能快速验证效果，侧面反映出其对工艺的追求并非停留在理论，而是注重实践检验；再结合“马先生之巧，虽古公输般、墨翟、王尔，近汉世张衡，不能过也”，作者将其与历史上著名工匠对比，直接凸显其技艺的精湛与独特。这些内容均表明马钧在技术钻研上具备专注、务实、追求卓越的特质，符合工匠精神的核心内涵。 三、（一）12. ①. 齐河人不懈努力的治黄故事 ②. 大闸的外观（陡峭的闸墙、粗大的钢缆、冰冷的铁门） ③. 豆腐窝地区的繁荣景象 ④. 大闸光荣退役 13. 使常见的水闸与豆腐窝水闸形成对比；突出了豆腐窝水闸寂静无声、滴水未沾的独特性；引出豆腐窝水闸这一写作对象。 14. （1）黄河由于沙淤堤高将要泛滥，齐河人决定修建水闸来治理黄河。 （2）生动形象（运用拟人的语句） 诙谐幽默 口语化 15. 承上启下（过渡）。作者离开豆腐窝水闸后心生惆怅，承接上文他第一次到访水闸；作者产生为隐者立传的想法，引出下文重访水闸的见闻。 16. 赞美了齐河人勤劳能干、英勇无畏、团结一致、不求名利、坚持不懈、善于创新等精神品质。 【解析】 【12题详解】 本题考查概括文章内容。 第一空，结合“治水史迹展”，找到第③段“第一次是到堤上看一个治水史迹展，听讲解员讲述了齐河人不懈努力的治黄故事”，可得出：齐河人不懈努力的治黄故事。 第二空，结合“大闸处于备用状态”，找到第④段“来到离展览馆不远的大闸脚下，看到陡峭的闸墙、粗大的钢缆、冰冷的铁门”，可知：作者看到大闸陡峭的闸墙、粗大的钢缆、冰冷的铁门，这是大闸的外观。 第三空，第四空，结合“第二次到访”，找到第⑥段“正是深秋，红的高粱、黄的玉米、白的棉花，大地一片五彩斑斓。……豆腐窝大闸已光荣退役，将成文物”“这里已经入驻了不少高新企业。……豆腐窝变成了科技窝、财富窝、欢乐窝”，可知：作者再次来到豆腐窝，发现这里进驻不少高新企业，变成了科技窝、财富窝、欢乐窝。到处都呈现繁华的景象。豆腐窝大闸已光荣退役，将成文物。 【13题详解】 本题考查句段的作用。 结合第①段“水闸是干什么的？拦洪蓄水，调节水流。……有，山东省齐河县豆腐窝水闸就是一个典型”，可知：通过将常见的水闸的功能是“拦洪蓄水，调节水流”的，是与洪水搏斗的“拼命三郎”，而豆腐窝水闸却是“巍然如山却寂静无声、与黄河相伴50年而滴水未沾”。这种对比突出了豆腐窝水闸寂静无声、滴水未沾的独特性。通过对比，作者引出了本文的写作对象——豆腐窝水闸的独特存在，为后文详细描述这座水闸的历史、作用和意义做了铺垫。 【14题详解】 本题考查理解句子的内容和写法。 （1）“我给你修一座大门，出得门去大片空地，足够你横躺竖卧”“不是我要闹，实在是年年沙淤堤高”“我们现在就动工”，这交代了修筑豆腐窝水闸的原因，这是因为黄河由于年年沙淤堤高，即将要泛滥，齐河人决定修建水闸来治理黄河。 “行不”这些话语充满口语化的特点，使文章内容富有生活气息。“我给你修一座大门，出得门去大片空地，足够你横躺竖卧”“不是我要闹，实在是年年沙淤堤高，逼得我走投无路”在此运用拟人手法，把黄河当做人来写，表现黄河与人的“谈判”内容，体现人们科学治河的思想。语言生动幽默，富有口语化。 【15题详解】 本题考查段落的作用。 结合第③段“第一次是到堤上看一个治水史迹展，听讲解员讲述了齐河人不懈努力的治黄故事”，第④段“工作人员说，你别看它这样安静，……土飞门开，洪水就夺门而出”，第⑤段“那次离开豆腐窝水闸后我心里总有一丝的惆怅。……可有谁知道这个名不见经传的‘豆腐窝’呢”“我于心不忍，两年后重访豆腐窝”，第⑥段“正是深秋，红的高粱、黄的玉米、白的棉花，……豆腐窝大闸已光荣退役，将成文物”，可知：上文介绍了作者第一次到豆腐窝水闸了解其齐河人不懈努力的治黄故事，作者立下为为隐者立传的想法。“我心里总有一丝的惆怅”是承接上文，强调作者离开豆腐窝水闸后心生惆怅；“两年后重访豆腐窝”引出下文后来重访豆腐窝，发现其变化的内容。由此可见，本段起到承上启下的作用。 【16题详解】 本题考查理解文章主题。 结合第②段“20万众上阵，8个月为黄河筑起一个新居，6个乡镇、近5万人搬走，空出100平方公里土地，同时盖起一座8层楼高的7孔大闸”，可知：为了治理黄河，大家齐心协力，为黄河空出100平方公里土地，盖起大闸来治理黄河，这体现人们团结一致的精神。 结合第③段“在当地抗洪抢险中有两位民工巡堤，见一处管涌急喷，手边没有合适用料，一人急屈身坐进管口，犹如战士以身堵枪眼。另一人爬上堤岸大呼求救，何等惊心动魄”，可知：当年人们发现险情的时候，奋不顾身，用人的力量来堵管涌急喷的问题，这体现人们英勇无畏的精神。 结合第③段“齐河堤防段研发制造黄河第一艘吸泥船‘红心一号’下水。这艘吸泥船每小时能出水700立方米，其吐沙量之大在当时堪称大新闻”，可知：齐河堤防段研发制造的黄河吸泥船，这体现人们运用科技手段、勇于突破传统治水方式的智慧，展现了开拓进取的精神。 结合第③段“第一次是到堤上看一个治水史迹展，听讲解员讲述了齐河人不懈努力的治黄故事”，可知：人们一直以来都在不懈治理黄河，这体现人们勤劳能干、坚持不懈的精神。 结合第⑦段“这闸的设计者是谁？几经查访不得其详。我想他们和这水闸一样，本来也是不想留名的。但他们与闸都有功于世，何忍其没于尘埃”，可知：豆腐窝水闸默默无闻，为治理黄河贡献自己的一份力量，这体现不求名利的精神品质。 （二）17. A 18. 学校重视实验；学校创设真实问题的解决情境；在真实情境中解决问题；开发行为量表使精神培育效果可测可见；国家支持。 19. 示例：阅读科学家人物传记；参观科技馆。 20.核心观点：科学教育是提升学生科学素养、推动社会文明进步的重要途径，应通过多样化的实践探究活动，激发青少年的科学兴趣与探究精神，为国家创新发展夯实人才基础。 四、略。 学科网（北京）股份有限公司 $