第4课《榜样促成长》（教案）-2025-2026学年二年级美术下册岭美版

岭南美术二年级下册　　　 课题 第4课《榜样促成长》 教 学 目 标 1. 图像识读：能结合生活经验，识别身边榜样的典型特征（外貌、神态、动作、事迹），能看懂教材中插接方法的步骤图，为美术创作积累素材、掌握方法。 2. 美术表现：能运用裁剪、剪贴、插接等简单方法，表现身边的榜样形象；能参与小组合作，绘制榜样作品、制作榜样主题图画书，提升动手能力和造型表现能力。 3. 文化理解：理解榜样是成长的精神力量，能主动发现身边的榜样（同学、家人、英烈、教师等），传承榜样身上的优良品质，树立向榜样学习的意识，践行优良美德。 4. 创意实践：结合榜样的事迹和自身理解，发挥想象力，用插接、图画书等多种形式表现榜样；小组合作中，能主动分享创意、分工协作，提升创意能力和合作能力。 教学重点 结合生活经验，发现身边的榜样，能简单讲述榜样的事迹，感知榜样的精神力量。 教学难点 插接创作时，能将绘制的榜样作品准确裁剪、插接，做到插接牢固、造型美观，突出榜样的典型特征。 主要教法 讲授法、探究法 教　　学　　过　　程 一、导入新课 1.情境导入：播放榜样事迹剪辑视频，提问“同学们，前几节课我们认识了英烈、家人、老师这些榜样，他们就像灯塔一样指引我们前进。除了他们，在我们身边，还有哪些值得我们学习的榜样呢？”，引导学生自由发言。 2.过渡：“榜样无处不在，有的同学乐于助人，有的同学勤奋好学，有的同学勇敢坚强，他们都是我们身边的榜样，能促进我们慢慢成长。今天，我们就一起学习第4课《榜样促成长》，用美术的方式表现榜样、讲述榜样的故事。” 板书课题。 二、讲授新课 1. 落实教材活动一：说一说——生活中值得我们学习的榜样。 ① 引导学生小组内交流：“你的榜样是谁？他/她做了什么值得我们学习的事？他/她有什么外貌或动作特点？” ② 邀请小组代表上台分享，对学生的分享给予肯定和鼓励，③ 小结：身边的每一个榜样，都有值得我们学习的地方，他们的精神能帮助我们不断进步。 2. 落实教材活动二：做一做——插接方法讲解与示范。 ① 出示教材中插接方法步骤图，结合实物范例，分步详细示范四步方法：第一步作品裁剪（先绘制榜样形象，再沿轮廓裁剪）；第二步将卡纸剪出一条边（作为插接底座）；第三步对折，画线裁剪（在裁剪好的榜样作品边缘对折，画短线后裁剪出插接缺口）；第四步将剪好的作品插接在卡纸上（将缺口对准底座卡纸，插入固定）。② 强调操作注意事项：使用剪刀要小心（圆头剪刀，轻拿轻放），裁剪要整齐，插接要牢固，突出榜样的典型特征。 3. 落实教材活动三：学一学——学做图画书。 ① 出示榜样主题图画书范例，引导学生观察：“这本图画书里有什么？（榜样形象、简短事迹），它是由哪些部分组成的？（封面、内页、图画、文字）” ② 讲解图画书制作要点：小组合作，先确定榜样故事，再分工绘制图画、编写简短文字，最后将内页装订，制作封面（标注“榜样的故事”和小组名称）。 4. 核心梳理：引导学生明白“我们不仅要认识榜样、学习榜样，还要用美术的方式表现榜样、分享榜样的故事，让榜样的精神陪伴我们成长”，衔接单元核心目标，升华本课主题。 三、课堂练习 1. 布置分层练习，① 基础任务（必做）：先绘制自己身边的榜样形象，再按照插接四步方法，完成榜样形象的插接创作，做到插接牢固、造型美观，突出榜样的典型特征。② 提升任务（小组合作）：以“榜样的故事”为主题，小组分工协作，完成图画书制作（封面+至少2页内页，内页包含榜样图画和简短事迹文字），可将基础任务的插接作品融入图画书内页。 2. 教师巡视指导：重点指导基础任务，提醒学生按照插接步骤操作，解决裁剪、插接中的困难（如缺口裁剪、插接牢固），引导学生突出榜样特征；指导提升任务，引导小组合理分工（绘画组、文字组、装订组），梳理榜样故事，确保图文结合、创意新颖。 3. 展示与交流：挑选优秀的插接作品和小组图画书，邀请学生上台展示，分享自己的创作思路和榜样故事，引导其他学生认真倾听、鼓掌赞美。 四、展示总结 本节课我们一起分享了身边的榜样，学会了卡纸插接的基本方法，还用插接、图画书的方式表现了榜样、讲述了榜样的故事。榜样就像灯塔，能促进我们成长，希望同学们今后都能主动向榜样学习，传承榜样的优良品质，同时也能努力成为别人的榜样。 课后 反思 本次岭南美术二年级下册《榜样促成长》一课，围绕图像识读、美术表现等核心目标展开教学，整体达成了让学生发现身边榜样、用美术方式表现榜样的教学初衷，但教学过程中也存在一些可优化之处。课堂以榜样视频情境导入，有效调动了学生的表达欲，小组交流榜样事迹环节，学生能积极分享身边的同学、家人等榜样形象，较好落实了教学重点。插接方法的分步示范结合实物范例，让多数学生掌握了裁剪、插接的基本步骤，分层练习的设置兼顾了个体与小组合作，优秀作品展示环节也让学生在交流中深化了对榜样的理解。 本课的教学难点集中在插接牢固度和造型美观度上，部分学生因裁剪缺口大小不当、对折不整齐，导致插接作品易松动，还有学生未能突出榜样的典型特征。同时，小组合作制作图画书时，少数小组分工不够明确，文字编写与图画绘制衔接不顺畅，耗时较长。此外，对学生创意的引导稍显不足，部分作品的表现形式较为单一。 后续教学中，可提前准备插接缺口的模板，降低低年级学生的操作难度；在小组合作前增加分工指导环节，明确各角色任务；同时多展示创意表现的榜样作品，鼓励学生结合榜样事迹加入个性化设计。还要关注动手能力较弱的学生，进行一对一指导，让美术创作更好地为表达榜样精神服务，真正实现以美育人、以榜样促成长。 学科网（北京）股份有限公司 $