刷模拟20 欧洲的思想解放运动（学生用书Word版）-【高考快车道】2026年高考历史大二轮专题复习与策略

刷模拟(二十)　欧洲的思想解放运动 (建议用时：35分钟　分值：48分) 1．(2025·安徽师大附中模拟预测)在西班牙剧作家洛卜·德·维迦的《园丁之犬》(1618年)中，贵妇德安娜爱上了身份低于自己的秘书苏多罗，因为双方身份悬殊，最初她不敢袒露心声，但在仆人的帮助下，他们终于冲破了身份的阻碍，找寻到了真正的爱情。这植根于(　　) A．人文主义思想冲击封建等级观念 B．资本主义经济发展影响文学创作 C．自由平等理念已被社会普遍接受 D．思想观念变革加速社会阶级流动 2．(2025·河南重点高中考前押题)16世纪，意大利学者康帕内拉提出，大多数人缺乏教育后代的能力，这可能导致国家的衰亡。因此，领导者应将此视为国家福祉的关键，并加以监督。这一职责唯有公社能够承担，个人则无法胜任。康帕内拉的这一思想意在(　　) A．削弱宗教教育影响 B．维护家庭传统教育 C．促进个人自由发展 D．强化国家教育职能 3．(2025·重庆押题密卷)有学者指出：“文艺复兴时期史学家看重的不是精确地传达这位人物的个性，或是精确地描述这一时刻的所言所行，而是要表现出一位首领、一场战斗、一次演说的一般印象。材料不足的话……这就是问题所在……允许杜撰。”该学者意在说明(　　) A．文艺复兴出现极端倾向 B．人文精神是历史研究必备 C．史学传统凸显人文主义 D．史学家杜撰历史情有可原 4．(2025·山东济宁三模)步入近代，西欧出现了一浪高过一浪的思想解放运动。与文艺复兴运动相比，宗教改革运动的进步之处是它将思想解放的成果推进到了(　　) A．自然科学的高度 B．普通民众的层面 C．反对教会的阶段 D．理性思考的等级 5．(2025·河南青桐鸣联考)欧洲传统的七艺由三艺(逻辑、语法、修辞)和四艺(天文、几何、音乐、数学)构成。15世纪，意大利思想家弗吉里奥明确反对逻辑的优先地位，认为四艺作为自然哲学的内容，适用于培养科学人才；而伦理哲学适用于培养社会活动家，因而公开提出了“新三艺”，即伦理哲学、历史学和修辞学。这反映了当时欧洲(　　) A．社会世俗文化兴起 B．资产阶级主导教育变革 C．人文意识逐渐觉醒 D．新科学知识体系的建立 6．(2025·河北衡水中学检测)英国国王亨利八世因渴望男性继承人而欲与王后离婚，但这一请求遭到教皇的拒绝。为了达成离婚目的，1534年，亨利八世授意议会通过《至尊法案》，宣布英国国王为英国教会的最高领袖，从而摆脱教会控制，成功实现了与王后离婚的目的。该事件反映了(　　) A．亨利八世时期英国王权达到顶峰 B．英国的国家和民族认同观念日益显现 C．天主教会控制着人们的精神生活 D．英国王权因国王的婚姻关系发生改变 7．(2025·山东淄博三模)在14—16世纪的化学论者看来，地球是一个巨大的化学实验场所。当蒸馏进行时，地表水沿着植物枝干上升，到达枝头时达到纯净、完善，于是鲜花盛开，谷物生长。地下水被山体内的中心火的热量所蒸发，蒸发到达地表并沿着山体上升，当冷却时，便形成了清澈完美的山泉。地球就是这样一只永不衰竭的巨大的蒸馏器。这一理论(　　) A．否定了天主教会神学 B．揭示出自然界的普遍规律 C．推动了近代科学发展 D．强调人与环境的辩证关系 8．(2025·江西考前抢分)英国政治思想家霍布斯(1588—1679年)在《利维坦》中提出，在自然状态下，人们处于“一切人反对一切人的战争”状态，为了和平与安全，人们通过订立契约将权力让渡给一个主权者。在《论公民》中，他强调公民对国家的义务基于对自身安全的追求。由此可见，霍布斯(　　) A．意在通过契约实现社会平等 B．政治思想形成基于现实需求 C．着重阐述自然法的核心要义 D．强调公民与国家的相互关系 9．(2025·山东东营二模)17世纪，一些法国思想家主张：不应盲目迷信教会权威，人们要运用自己的理智去思考宗教教义。教会不应过度干涉世俗生活，每个人都有权利按照自己的理解去解读《圣经》，并据此安排自己的信仰生活。这表明他们(　　) A．否定基督教的地位 B．倡导宗教宽容自由 C．强调个人理性自主 D．推动科学革命兴起 10．(原创题)康德在1795年的小册子《永久和平论》中呼吁建立一套国家联盟，建立一个致力于保护普世权利的法律体系；他认为“对彼此相邻的人类而言，不是和平状态，而是战争状态，必须建立一种和平状态，这个目标在共和政体下可以得到最好的实现，因为公民们必须下定决心把战争的苦难强加给自己”。由此可见，其主张(　　) A．为国际法奠定理论基础 B．是世界和平主义的起源 C．受法国确立共和制影响 D．具有理性的思维方式 11．(2025·江苏押题预测)16世纪，法国著名教育家蒙田主张在培养学生的理解力和判断力以及心理素质的同时，特别强调了培养学生身体素质的重要性，主张人要成为一名真正具有完善判断力的“绅士”，就应该做到身心同时发展。教育要造就的不是一个心灵、一个躯体，而是一个人，即心灵和躯体都健康发展的人。由此可见，蒙田的教育思想(　　) A．折射了人文精神的光芒 B．主张把人从宗教中解放 C．具有狭隘的功利性色彩 D．歌颂了法国的绅士阶层 12．(2025·山东济宁二模)重农学派是法国18世纪重要的思想流派，他们认为国家财富的根本在于土地和在土地上开展的农业，国家要优先发展农业，允许粮食自由买卖，废除封建义务，进而废除国家对工商业的限制，从而发展市场经济。其主张表明，该学派旨在通过经济改革(　　) A．实现经济活动自由 B．冲破重商主义藩篱 C．突出法国发展优势 D．建立资本主义社会 13．(2025·广东大湾区二模)在法国的中世纪和近代早期，猫因独立性强而被厌恶和猜忌；18世纪，资产阶级开始把猫当作宠物，猫成为追求独立的象征。产生这一变化的主要原因是(　　) A．封建势力的日益衰落 B．启蒙运动的思想引领 C．工业革命的社会影响 D．北美独立战争的刺激 14．(2025·安徽滁州二模)如何消弭民族国家之间的战争，当时人们能想到的解决办法只有一个——让各王权民族国家联合起来，建立一个“欧洲邦联”。但卢梭认为这只受平民百姓的欢迎，而不符合当权的王公贵族的私利。这里，卢梭隐含的意思是(　　) A．“联邦”取代“邦联” B．“王权”取代“教权” C．“民族”取代“民主” D．“民权”取代“王权” 15．(2025·河北省级联测)16世纪，德意志大批诸侯根据路德的呼吁，自觉承担起邦国宗教领袖职责，他们纯洁教士队伍、没收或者监察教会财产、整顿教职制度，并将神职人员改造为行政管理人员。这表明，德意志宗教改革(　　) A．加速了国家统一进程 B．促进了文官制度的诞生 C．缘于民族国家的推动 D．推动了世俗权力的发展 16．(2025·湘豫名校联考模拟)18世纪，法国物理学家、数学家和天文学家让·勒朗·达朗贝尔赞美知识者说：“他以见证人的身份评估在这个星球上生活的人类，就如同评判员在观察演员表演。他像研究物质世界那样研究道德世界，不带偏见……他审察历史真实与历史可能之间的微妙差别，主要是为了了解他现在生活其中的人群。”这段话(　　) A．提出了一种全新的认识论和方法论 B．体现了自然哲学与道德哲学的统一 C．对天主教的教权进行了强烈的批判 D．表现出对人类知识体系的颠覆和重构 学科网（北京）股份有限公司 $ 刷模拟(二十) 1．B　[根据材料并结合所学知识可知，1618年，西班牙资本主义经济初步发展，促使市民阶层壮大，文学创作转向反映现实生活和身份冲突，洛卜·德·维迦的作品描绘的贵妇与秘书的爱情正是这一经济变革对文化影响的体现，故选B项；人文主义思想确实冲击了封建等级观念，但材料的主旨侧重于经济驱动社会变化，而非思想层面的冲击，且当时等级观念仍具有强大影响力，排除A项；自由平等理念主要兴起于18世纪启蒙运动，1618年西班牙等级制度森严，该理念远未被社会普遍接受，材料仅是个别案例，排除C项；思想观念变革如宗教改革可能间接影响阶级流动，但材料未体现流动加速，且材料强调的是爱情突破身份的经济背景而非社会结构变化，排除D项。] 2．D　[根据材料并结合所学知识可知，康帕内拉作为空想社会主义者，认为个人无力教育后代易致国家衰亡，故强调领导者须监督教育，由公社(代表国家集体)承担职责，这直接强化国家教育职能，符合材料强调国家主导教育的主旨，故选D项；材料未提及削弱宗教教育影响，排除A项；康帕内拉反对家庭传统教育，主张公社取代传统家庭模式，排除B项；公社集体教育机制限制个体作用，不利于个人自由发展，排除C项。] 3．C　[根据材料可知，文艺复兴时期史学家虽在材料不足时会进行杜撰，但却注重表现首领、战斗等的一般印象，这体现了将历史叙述与人的活动紧密联系，凸显了以人为主的人文主义，故选C项；材料未涉及文艺复兴的极端现象，排除A项；材料仅描述文艺复兴时期史实研究的特点，没有体现人文精神是历史研究的必备条件，排除B项；材料虽指出杜撰被允许，但学者意在说明文艺复兴时期史学研究的特征，而非为杜撰辩护，排除D项。] 4．B　[结合所学知识可知，宗教改革主张因信称义，强调每个人都可凭借自己的信仰与上帝沟通，打破了教会对宗教解释的垄断，使得普通民众能直接参与宗教探索，将思想解放的成果推进到了普通民众的层面，故选B项；文艺复兴和宗教改革主要在思想和宗教领域，均未触及自然科学高度，排除A项；文艺复兴与宗教改革都反对教会，排除C项；理性思考是18世纪启蒙运动的特征，宗教改革仍以信仰为核心，排除D项。] 5．C　[根据材料可知，15世纪，意大利思想家弗吉里奥反对逻辑的优先地位，提出“新三艺”，强调伦理哲学适用于培养社会活动家等，体现出对人的价值与社会活动的关注，反映了当时欧洲人文意识逐渐觉醒，故选C项；社会世俗文化虽在文艺复兴时期有所发展，但材料强调教育内容调整而非世俗化趋势，排除A项；15世纪资产阶级尚未形成足够力量主导教育变革，B项与史实不符，排除；新科学知识体系的建立在材料中未体现，排除D项。] 6．B　[根据材料可知，亨利八世通过《至尊法案》摆脱教会控制，这一过程体现出英国力图摆脱教会束缚，以国家意志主导事务，该事件反映了英国的国家和民族认同观念日益显现，故选B项；材料并未说明亨利八世时期英国王权达到顶峰，排除A项；根据材料可知，亨利八世成功离婚并摆脱教皇控制，反映了天主教会对英国的影响力减弱，排除C项；根据材料可知，英国王权因《至尊法案》确立的宗教改革而增强，而非因婚姻关系直接导致其改变，排除D项。] 7．C　[根据材料可知，14—16世纪的化学论者将地球看作蒸馏器，虽然该理论不精准，但体现了人类对自然现象的探索思考，这种理性思维和探索精神为近代科学研究提供思路与方法，推动近代科学发展，故选C项；该理论旨在解释地球现象，并未挑战教会权威，排除A项；材料仅描述了自然界的局部现象，未揭示普遍规律，排除B项；根据材料可知，该理论聚焦自然现象，未提及人类作用，排除D项。] 8．B　[根据材料并结合所学知识可知，17世纪英国正处于社会转型期，政治动荡，人们渴望和平与安全，霍布斯提出社会契约等思想，契合当时现实需求，“为了和平与安全，人们通过订立契约将权力让渡”说明其为解决现实问题，故选B项；“意在通过契约实现社会平等”与材料主旨不符，排除A项；材料虽提及自然状态，但核心是主权契约的建立，自然法未被着重阐述其要义，排除C项；材料仅提及公民对国家的义务基于自身安全的需要，并未涉及国家相应的义务，且材料未体现“相互关系”，排除D项。] 9．C　10．D　11．A　12．D　13．B　14．D　15．D　16．B 学科网（北京）股份有限公司 $