第一单元 第3课 敬师传美德（教学设计）-2025-2026学年岭美版美术二年级下册

　　　 岭南美术二年级下册 课题 第3课《敬师传美德》 教 学 目 标 1.图像识读：能观察并说出不同老师的外貌特征（脸型、五官、发型），识别绘画作品中突出学科特点的细节元素，感受肖像画的表现魅力。 2.美术表现：掌握常见脸型、五官的基本绘画方法，能尝试画出老师的典型外貌特点，学会添加学科相关细节元素塑造老师形象，用简单线条和色彩完成肖像作品。 3.文化理解：体会尊师重道的传统美德，感受师生间的温暖情感，理解美术作品可以传递对他人的喜爱与尊敬之情。 4.创意实践：结合对老师的观察与感受，大胆发挥想象，用个性化的绘画方式表现心中喜爱的老师，尝试用不同的肖像呈现形式（半身像 / 全身像）进行创作。 教学重点 观察并抓住老师的外貌特征（脸型、五官、发型），学会添加学科相关细节元素表现不同学科老师的形象。 教学难点 准确表现老师的外貌特点，做到形神兼备，并用绘画语言传递对老师的喜爱与尊敬的真挚情感。 主要教法 情境教学法、互动体验法、示范讲解法、欣赏评价法 教　　学　　过　　程 一、导入新课 1.开展趣味互动 “老师模仿秀”，邀请学生上台模仿熟悉老师的神态、动作，其他学生猜一猜模仿的是哪位老师，调动课堂氛围。 2.提问引导：“大家能快速猜出来，是因为抓住了老师的哪些特点呀？” 鼓励学生自由发言，引出对老师外貌、动作特点的观察。 3.板书课题《敬师传美德》，引导学生齐读，明确本课学习目标：用画笔描绘心中喜爱的老师，传承尊师的美好美德。 二、讲授新课 1.说一说：我心中的老师提问：“你最喜欢的老师是谁？Ta 是什么样子的？有什么独特的外貌特点？” 引导学生结合生活体验分享，培养观察能力，同时深化对老师的情感。 2.学一学：认识脸型与五官展示甲、由、申、风、田、国、目、用等常见脸型图示，讲解不同脸型的外形特点，让学生对照自己的老师判断脸型；示范五官的基本画法和比例关系，引导学生观察不同老师的五官差异（如眼睛大小、眉毛形状、嘴巴神态）。 3.赏一赏：作品中的老师形象展示不同学科老师的绘画作品，提出思考问题：“画不同学科的老师，添加什么物品能突出人物形象呢？” 引导学生发现并总结：语文老师搭配书本 / 钢笔、数学老师搭配数字 / 算式、美术老师搭配画笔 / 画纸等细节技巧。展示学生优秀作品，提问：“这些作品用了哪种肖像呈现方式和绘画方法？” 总结半身像 / 全身像、线描画 / 水彩笔画 / 拼贴画等表现形式，拓宽学生创作思路。 4.练一练：发型与细节展示男生、女生常见发型范例（短发、长发、双马尾、丸子头等），简单讲解画法要点；结合示范图，梳理 “定脸型 — 画五官 — 添发型 — 加学科细节” 的绘画步骤。 三、课堂练习 1.布置创作任务：以 “我喜爱的老师” 为主题，用画笔描绘心中的老师，要求抓住老师的外貌特点，添加合适的学科细节，选择自己喜欢的表现形式完成作品，将对老师的喜爱融入画面。 2.提出创作要求：大胆绘画，造型比例基本合理；色彩搭配协调，画面整洁；突出老师的个人特点，传递真挚情感。 3.学生自主创作，教师巡回指导：针对学生在脸型绘制、五官比例、细节添加等方面的问题进行个别辅导；鼓励基础薄弱的学生大胆下笔，引导能力较强的学生尝试个性化创作。 四、展示评价 1.学生将作品展示在教室展示区，互相欣赏交流，挑选自己喜欢的作品说说理由。 2.邀请部分学生上台介绍自己的作品：“你画的是哪位老师？抓住了哪些特点？添加了什么细节？” 3.教师进行点评：肯定学生的创作热情和作品亮点，指出共性问题并给出改进建议，强调 “抓住特点、融入情感”的创作要点。 五、课堂小结 1.引导学生回顾本课所学：我们学会了观察老师的外貌特点，掌握了脸型、五官的基本绘画方法，能用细节元素表现老师的学科特点。 2.情感升华：老师是我们成长路上的引路人，希望同学们不仅能用画笔描绘老师，更能在生活中用实际行动尊敬老师、感恩老师，让敬师的美德一直传承下去。 课后 反思 本课依据艺术课程标准核心素养设计教学，以 “尊师传美德” 为情感主线，结合二年级学生的认知和年龄特点，通过趣味互动、观察探究、实践创作等环节，将美术表现与品德教育有机融合，整体课堂氛围温暖有爱，学生参与积极性较高。趣味模仿秀有效激发了学生的学习兴趣，引导学生主动观察老师的特点；作品欣赏和步骤示范让学生快速掌握了肖像画的基本创作方法，分层指导兼顾了不同能力学生的学习需求，大部分学生能抓住老师的外貌特点，添加学科细节完成作品，同时在创作中传递出对老师的喜爱与尊敬，落实了美术表现和文化理解的素养目标。 教学中也存在一些不足：部分学生对五官比例的把握不够准确，脸型绘制略显生硬；少数学生的作品细节较为单一，缺乏个性化的创意表达；实践创作环节的时间分配稍显紧张，个别学生的作品未能充分打磨。此外，对 “敬师美德” 的渗透可更自然深入，可结合简短的师生小故事让情感体验更真切。 后续教学中，可提前布置 “观察我的老师” 课前任务，让学生做好充分的观察准备；增加五官、脸型的趣味小练习，通过实物示范、徒手画练习等方式帮助学生掌握比例技巧；适当预留作品修改和完善的时间，鼓励学生大胆添加个性化细节；同时融入简短的师生温情瞬间分享，让美术课堂不仅有技能的学习，更有情感的温度，真正实现以美育人、以文化人。 学科网（北京）股份有限公司 $