8.夜色（教学设计）语文统编版五四制一年级下册（新教材）

 课题

8.夜色

统编版

一年级下册

第四单元

2课时

学校

授课班级

授课教师

教材分析

教材分析：
     《夜色》是一首贴近儿童生活的叙事性儿童诗，全诗共两个小节，以儿童的视角展开，语言简练生动、富有童趣。第一小节通过“天一黑就不敢往外瞧”“一看窗外心就乱跳”等具体事例，刻画了“我”胆小怕黑的特点；第二小节讲述爸爸拉着“我”夜晚散步，让“我”发现夜色的美好，从而战胜恐惧、变得勇敢的过程。诗歌多处留白，省略号的运用为学生提供了想象空间，既适合低年级学生识字朗读、积累语言，又能引导学生体会“克服胆小，做勇敢的人就能收获美好”的道理，是落实“语言运用”和“审美创造”核心素养的优质篇目。

学情分析：
  一年级学生已具备借助拼音朗读课文、自主识记简单生字的能力，且有过“怕黑”的生活体验，能与课文中的“我”产生情感共鸣。但学生对“一”的变调、轻声词语的朗读掌握不够熟练，对长句子的停顿把握需重点指导；同时，学生的想象能力和信息提取能力仍在发展中，需要通过情境创设、问题引导，帮助其理解诗歌留白，体会诗歌意境。

课时教学目标

文化自信
1.感受儿童诗的语言简练与生动之美，积累生活化的语言表达，激发对汉语的热爱。

语言运用
1.认识“胆、敢”等12个生字和舌字旁1个偏旁，会写“色、把”等6个字；

2.能借助拼音正确、流利朗读课文，读好“一”的变调、轻声词语和长句子的停顿。

思维能力
1.能根据课文内容提取明显信息，了解“我”从胆小到勇敢的变化；

2.能结合语境推断诗歌省略号的含义，发挥联想，感受诗歌意境。

审美创造
结合生活体验体会“我”的情感变化，懂得“克服胆小，做勇敢的人就能收获美好”的道理，愿意尝试战胜自己的胆怯。

教学重点、难点

重点
1.认识12个生字和舌字旁，规范书写6个生字；

2.正确、流利朗读课文，读好“一”的变调、轻声词语和长句子的停顿；

3.提取课文信息，了解“我”从胆小到勇敢的变化过程。

难点
1.把握长句子的停顿，准确朗读“一”的变调；

2.结合语境推断诗歌省略号的含义，发挥想象感受夜色的美好；

3.体会“克服胆小，做勇敢的人就能收获美好”的道理，并联系生活落实。

教学方法与准备

教学方法
情境教学法、朗读感悟法、问题引导法、合作探究法、字理识字法

教具准备
多媒体课件；生字卡片、偏旁卡片；奖励贴纸。

教学环节

教师活动

学生活动

第一课时

学习任务一：

1.情境导入：出示夜色美景图片/播放夜景短视频，提问：“同学们，看看这美丽的夜

1. 欣赏视频，感受北京和新疆的美丽风光，积极分享自己看到的景

谈话激趣，揭示课题

色，你们看到了什么？联系自己的生活，说说你对夜色的感受。”（引导学生自由发言，分享对夜色的印象）

2.揭示课题：板书课题《夜色》，指导学生齐读，正音“色（sè）”，说说课题的意思。

3.过渡提问：“有一个小朋友，一开始对夜色的感受和大家不一样，他对夜色充满了害怕，这是为什么呢？今天我们就一起走进课文，看看这个小朋友的故事。”

物和感受。

2. 跟随教师认读课题，读准“看看”的轻声，体会课题中蕴含的向往之情。

评价任务

情感投入：☆☆☆

字音准确：☆☆☆

兴趣浓厚：☆☆☆

设计意图

通过视频创设直观、生动的情境，拉近学生与文本的距离，激发学生对北京和新疆的向往之情，自然引出课题。

第一课时

学习任务二：初读课文，识字正音

1. 教师范读课文，要求学生注意听字音、“一”的变调、长句子的停顿，初步感知诗歌内容。

2. 学生自由读课文，出示朗读要求：

一读：借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍；

二画：圈出文中的生字新词，认清字形；

三数：数一数诗歌有几个小节，标上序号。

3. 检查反馈：指名分段朗读课文，相机正

1. 听教师范读，感知诗歌的节奏、字音和停顿。

2. 自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音纠正读音，完成朗读要求。

3. 参与分段朗读，接受教师正音指导，读准易错字音和“一”的变调。

4. 参与多种形式的生字认读，掌握识字方法，认识舌字旁，积累并运用词语。