精品解析：2025-2026学年内蒙古自治区赤峰市红山区统编版六年级上册期末考试语文试卷

2025—2026学年度上学期松山区教育质量监测试卷 六年级语文 （小提示：本试卷卷面分值100分，共8页，考试时间90分钟。请工整规范书写，含“卷面和写字”5分。） 一、语文基础综合 1. 读拼音，在括号里写正确汉字。 shāo（ ）微 kuī（ ） 探 日kòu（ ） huì（ ） 报 jǔ （ ） 丧 干zào（ ） dèng （ ） 眼 pù （ ） 布 帐péng（ ） 天yá（ ） 慷kǎi（ ） 琴xián（ ） zhān（ ） 帽 dǒu （ ） 峭 海ōu （ ） kǎi（ ） 歌 2. 把下面加点词语换成一个意思相同或相近的词。 （1）地球向人类慷慨地提供矿产资源。 （ ） （2）草原上行车十分洒脱。 （ ） （3）昨天下午，天气骤然变冷。 （ ） （4）这位老支书受到全村人拥戴 （ ） 3. 根据意思填写古诗诗句。 华夏大地，山川竞秀，引无数文人墨客写诗赞美。刘禹锡赞叹黄河辽远壮阔的气势： _________________ 陆游则将奔腾入海的河流与高峻雄伟的山岳放到一起赞美： _________________,雨后初晴，西子湖的俏丽打动了苏轼，他写诗赞曰：________________江南春的妩媚多姿让杜牧陶醉，有诗为证 ___________。 请选择正确答案的序号，填写在括号里。 4. 我国传统文化中的“五彩”是 ( ) A 黄、绿、赤、白、黑 B. 黄、青、赤、白、黑 C. 赤、橙、青、蓝、紫 D. 青、黄、紫、绿、蓝 5. 下面没有语病一句话是 ( ) A. 进行安全意识教育是学校安保工作的第一个首要任务。 B. 家长不仅是孩子身体健康的守卫者，更是孩子精神成长的第一任老师。 C. 对学习成绩的提高和进步，应树立“靠自学不靠补课”的理念。 D. 为了防止交通安全事故不再发生，我市加大了道路交通整治巡查力度。 6. 被评价“楷书用笔方圆并施，点画棱角分明，结构精妙”的书法家是( ) A. 欧阳询 B. 颜真卿 C. 柳公权 D. 赵孟頫 7. 加点字的意思相同的一组是 ( ) A. 以为世无足复为鼓琴者 画蛇添足 B. 尾搐入两股间 悬梁刺股 C. 全神贯注 下笔如有神 D. 耕当问奴 实力相当 8. 《有的人》中，对于“有的人死了，他还活着”这句话，不正确的理解是 ( ) A. 指这类人即使死了，也还活在人们心中。 B. 这类人，活着的时候为国家、为人民做了很多好事。 C. 表达了人们对这类人的崇敬和怀念。 D. 表达了人们对这类人的轻蔑和厌恶。 9. 对下面这段话的理解，正确的说法是 ( ) 晚间，当人躺在床上，在黑暗中使用手机，会让大脑认为还是白天，影响人体褪（tuì）黑素的生成，打乱了人体的生物节律，使失眠的情况更加恶化。很多人喜欢睡前用手机发微博、玩游戏，玩累了才睡觉，手机随手放在枕边。其实手机在待机情况下也是有辐射的，睡眠状态下人的防护程度也是最弱的。 A. 这段话主要写了睡前黑暗环境中玩手机会加剧失眠。 B. 这段话主要写了不当使用手机对睡眠健康与人体防护的多重负面影响。 C. 这段话主要提了关于玩手机的几条建议。 D. 这段话写了睡觉时把手机放枕边的危害。 10. 鲁迅所写的《好的故事》中，两次提到“昏沉的夜”，对“昏沉的夜”，不正确的理解是 ( ) A. 只交代写作时间是夜晚时分，并没有其他含义。 B. 具有象征意义，象征着黑暗的社会。 C. 开头和结尾都写到“昏沉的夜”，形成呼应。 D. 与“美丽、优雅、有趣”的梦境，形成鲜明对比。 11. 名言默写。 什么样的人才能成为国家的脊梁？鲁迅先生在《中国人失掉自信力了吗》中给出了回答：我们从古以来，_________________________……这就是中国的脊梁。 二、语文实践活动 12. 国家颁布了减轻中小学生过重课业负担政策，为了统一同学们的思想认识，班主任老师让大家讨论该不该布置家庭作业的话题。冰冰首先发言，小磊提出了不同意见。请你根据小磊在提不同意见时出现的问题，为他改善口语交际提一提建议。 冰冰：尽管国家提出“减负”，但是并没有反对我们努力学习。为六年级学生布置适量的家庭作业，仍然是有必要的，毕竟每天的功课要温习才能学习扎实。 小磊：我认为冰冰是在胡说八道！你的意思是我们还要像原来一样天天布置大量的家庭作业，这不是违背国家政策吗？ 请你为小磊提建议。 建议一： _________________________________________________ 建议二： _________________________________________________ 三、阅读与鉴赏 阅读与鉴赏 ①县“打假办”的老张想订十五只举报信箱，方便群众举报打假。找来找去，他走进了街角的一个小木工作坊。 ②木工铺是爷孙俩开的。房间里飘着松木的清苦香气，加工好的木板码得整整齐齐，地上的刨花、木屑堆成小丘，阳光照进来，闪着金灿灿的光。 ③小木匠觉得做举报箱是小生意，就不想接活。老张推着自行车正欲离去，善良淳朴的老木匠却唤他停下谈谈规格式样。老张原本是个外行，敷衍说像只箱子就行。老木匠这时已停下手中的活儿，边听边在一张纸上描描画画。 ④接着，老张就跟小木匠讲价。小木匠索价每只二十元，老张仅出四元两人僵持了一会儿，老张有所妥协，每只又增加了两元。但小木匠却把价格咬得死死的，丝毫不肯让出半步，脸上还隐约露出一丝得意的笑容。小木匠的意图很明显，无非是故意抬价想吓跑老张。这时，老木匠在一旁发话了：“成六块就六块！”老木匠叫老张走到他身旁，看了几张美观的草图，老张很随意地挑了一张。老木匠爽朗地说：“我加班给你做，两天后，你来取货。” ⑤两天后的清早，老张来取货了。十五只举报箱，箱身刷了乳白漆，喷了醒目红字，顶部特制拱形银漆遮檐。看来它们坚固耐用，雨淋不进，风吹不倒。 ⑥看来，老木匠委实动了一番心思，才想得如此周到。老张心里异常开心，就跟小木匠结账，掏出九十元，吩咐他按每只二十元写一张发票。 ⑦老木匠听后脸色骤沉，对老张说：“这桩生意我不做了！” ⑧“你不能反悔！”老张气恼了！ ⑨却没料到，老木匠抓起身旁的一把利斧，对准一只只信箱狠狠地砍砸下去，霎时间，地上变成了红红白白刺眼的一片…… ⑩秋阳斜射进木工铺。松木香气仍然浓郁，枣木墨斗和铜标尺折射出冷毅的光，辉映着墙上八个红字：“线直尺准，心正手稳”。 13. 判断。下面的情节，能体会出老木匠是个怎样的人？请你在认为正确的括号里画√，认为不正确的画×。 （1）低价接下打木箱的活。 A．慷慨大度，不计较，热诚待客。 （ ） B．不会算计，不擅经营。 （ ） （2）打造出来的木箱质量高。 A．珍惜时间，热爱劳动。 （ ） B．重视信誉，工艺精湛。 （ ） （3）见老张要求虚开发票，怒砸木箱。 A．为人谨慎，怕老张这样作假会连累自己。 （ ） B．坚持真理，看不惯损公肥私。 （ ） 14. 请你根据原文的语句，写一写人物当时的内心活动。 （1）“小木匠却把价格咬得死死的，丝毫不肯让出半步，脸上还隐约露出一丝得意的笑容。” 小木匠想： _______________________________ “老张心里异常开心，就跟小木匠结账，掏出九十元，吩咐他按每只二十元写一张发票。”（请用数学的方式答题） 老张是这样盘算的： _________________________________ 15. 简答。从文中找出一处环境描写，用“ ”标画出来，并说一说，作者为什么要加入这段环境描写？ 作者写这段环境描写的意图是： 16. 如果想以文章内容给短文加个题目，最恰当的应是 ( ) A. “妙手”木匠 B. 老张的心思 C. 老木匠“打假” D. 爷孙木工铺 17. 从文中画“＿”处这一细节描写中，可以看出 ( ) A. 老张对老木匠手艺非常信任。 B. 老张根本不把举报打假当回事。 C. 老张对如何制作信箱是个外行。 D. 老张为人随和，不愿为难他人。 四、表达与交流 18. 汉字有着丰富的文化内涵。请从下面的9个字里选择1个你感受最深的汉字，写一篇习作。可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。 要求：想清楚自己要表达的中心意思。注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。可以用你选的字作为题目，也可以另外拟一个题目。字数要达到500字。 供选择的汉字：梦、念、盼、惜、敬、归、责、信、行 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度上学期松山区教育质量监测试卷 六年级语文 （小提示：本试卷卷面分值100分，共8页，考试时间90分钟。请工整规范书写，含“卷面和写字”5分。） 一、语文基础综合 1. 读拼音，在括号里写正确汉字。 shāo（ ）微 kuī（ ） 探 日kòu（ ） huì（ ） 报 jǔ （ ） 丧 干zào（ ） dèng （ ） 眼 pù （ ） 布 帐péng（ ） 天yá（ ） 慷kǎi（ ） 琴xián（ ） zhān（ ） 帽 dǒu （ ） 峭 海ōu （ ） kǎi（ ） 歌 【答案】 ①. 稍 ②. 窥 ③. 寇 ④. 汇 ⑤. 沮 ⑥. 燥 ⑦. 瞪 ⑧. 瀑 ⑨. 篷 ⑩. 涯 ⑪. 慨 ⑫. 弦 ⑬. 毡 ⑭. 陡 ⑮. 鸥 ⑯. 凯 【解析】 【详解】本题考查词语的拼写能力。 解答本题时，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确，注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“稍”“窥”“寇”“燥”“瞪”“篷”“毡”“鸥”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构，要做到规范正确和美观。 2. 把下面加点词语换成一个意思相同或相近的词。 （1）地球向人类慷慨地提供矿产资源。 （ ） （2）草原上行车十分洒脱。 （ ） （3）昨天下午，天气骤然变冷。 （ ） （4）这位老支书受到全村人拥戴。 （ ） 【答案】 ①. 大方 ②. 自在 ③. 突然 ④. 拥护 【解析】 【详解】本题考查近义词。 （1）“慷慨”在这里是褒义词，指毫不保留、愿意付出的态度。句子意思：地球不吝啬地向人类提供矿产资源。“大方”和它意思最接近，都体现了无私给予的意味。 （2）“洒脱”自由自在，没有拘束。句子意思：在草原上开车时无拘无束、自然舒展的状态。“自在”侧重内心无拘无束的感受。两个词意思最接近。 （3）“骤然”强调变化发生得非常迅速、出人意料。句子意思：昨天下午天气一下子变冷了。“突然”和“忽然”都能表达这种“一下子发生”的感觉，可以作为近义词替换。 （4）“拥戴”包含了“拥护”和“爱戴”两层意思，指大家真心支持、敬爱某人。句子意思：老支书得到了全村人的拥护与爱戴。 “拥护”侧重在行动上支持，可以作为近义词替换。 3. 根据意思填写古诗诗句。 华夏大地，山川竞秀，引无数文人墨客写诗赞美。刘禹锡赞叹黄河辽远壮阔的气势： _________________ 陆游则将奔腾入海的河流与高峻雄伟的山岳放到一起赞美： _________________,雨后初晴，西子湖的俏丽打动了苏轼，他写诗赞曰：________________江南春的妩媚多姿让杜牧陶醉，有诗为证 ___________。 【答案】 ①. 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯 ②. 三万里河东入海，五千仞岳上摩天 ③. 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇 ④. 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风 【解析】 【详解】本题考查古诗文默写。 ①“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”，出自刘禹锡《浪淘沙・其一》，意思是黄河河道曲折蜿蜒，裹挟着万里泥沙，在风浪的冲刷、颠簸下，从遥远的天边奔腾而来。“九曲” 写出黄河河道曲折绵长，“万里沙” 点明黄河裹挟泥沙、奔腾万里的特点。“浪淘风簸自天涯” 描绘出黄河波涛汹涌、从天边而来的壮阔景象。这句诗描绘了黄河源远流长、奔腾壮阔的气势。 ②“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”，出自陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，意思是长达三万里的黄河向东奔流入海，高达五千仞的华山直插云霄，仿佛要触碰到天空。“三万里河” 指黄河，“东入海” 写出它奔流入海的磅礴气势。“五千仞岳” 指华山，“上摩天” 突出其高峻雄伟、直插云霄的特点。这两句将大河与高山并列，形成强烈的视觉冲击，表达对山河壮丽的赞叹。 ③“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”出自苏轼《饮湖上初晴后雨》，意思是晴日阳光下的西湖，水波荡漾，光彩熠熠，美丽至极；雨中的西湖，山间云雾缭绕，缥缈朦胧，又显出另一番奇妙景致。一句写晴景、一句写雨景，分别描绘了西湖在晴天和雨天的不同景致，各有其美。精准捕捉了西湖晴雨两种天气下的独特美。 ④“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”出自杜牧《江南春》，意思是辽阔的江南大地上，处处传来黄莺的啼叫，红花与绿叶相互映衬；水边的村庄、依山而建的城郭，酒旗在春风中轻轻飘动。“千里莺啼绿映红” 描绘了江南大地处处莺歌燕舞、红花绿叶相映的明媚春景。“水村山郭酒旗风” 则勾勒出临水的村庄、依山的城郭和迎风招展的酒旗，展现出江南春天的妩媚多姿与繁华热闹。 书写时注意“黄、簸、海、摩、潋、蒙、莺、旗”的正确写法。 请选择正确答案的序号，填写在括号里。 4. 我国传统文化中的“五彩”是 ( ) A. 黄、绿、赤、白、黑 B. 黄、青、赤、白、黑 C. 赤、橙、青、蓝、紫 D. 青、黄、紫、绿、蓝 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查国学常识。 中国传统文化中的 “五彩” 是指青、黄、赤、白、黑 。在古代，这五种颜色被视为正色，具有丰富的象征意义，常应用于绘画、服饰、建筑等诸多领域。 故选B。 5. 下面没有语病的一句话是 ( ) A. 进行安全意识教育是学校安保工作的第一个首要任务。 B. 家长不仅是孩子身体健康的守卫者，更是孩子精神成长的第一任老师。 C. 对学习成绩的提高和进步，应树立“靠自学不靠补课”的理念。 D. 为了防止交通安全事故不再发生，我市加大了道路交通整治巡查力度。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查病句的辨析。 A．语义重复，“第一个” 和 “首要”语义重复，删去其中一个。正确的句子为：进行安全意识教育是学校安保工作的首要任务。或者：进行安全意识教育是学校安保工作的第一个任务。 C．成分残缺，句子缺少主语，应在“树立”前加上主语“我们”。正确的句子为：对于学习成绩的提高和进步，我们应树立“靠自学不靠补课”的理念。 D．逻辑错误，“防止”意思是“避免发生”，而“不再发生”表示“不发生”，两者结合后变成“希望发生”，与句子原意相反，应删去 “不再”。正确的句子为：为了防止交通安全事故发生，我市加大了道路交通整治巡查力度。 故选B。 6. 被评价“楷书用笔方圆并施，点画棱角分明，结构精妙”的书法家是( ) A. 欧阳询 B. 颜真卿 C. 柳公权 D. 赵孟頫 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查文学常识。 A．欧阳询的楷书用笔方整、笔力刚劲，整体平整端正、险劲生动。 B．颜真卿的楷书风格以“恢宏雄壮、大气磅礴”为主。 C．柳公权的楷书以“方笔”与“圆笔”并施，点画棱角分明，结构严谨精妙。 D．赵孟頫的楷书以“运笔自然，点画圆润多姿”为特色。 故选C。 7. 加点字的意思相同的一组是 ( ) A. 以为世无足复为鼓琴者 画蛇添足 B. 尾搐入两股间 悬梁刺股 C. 全神贯注 下笔如有神 D. 耕当问奴 实力相当 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查多义字。 A．值得/脚； B．都是指“大腿”。 C．精神/神灵； D．应当/相称； 故选B。 8. 《有的人》中，对于“有的人死了，他还活着”这句话，不正确的理解是 ( ) A. 指这类人即使死了，也还活在人们心中。 B. 这类人，活着的时候为国家、为人民做了很多好事。 C. 表达了人们对这类人的崇敬和怀念。 D. 表达了人们对这类人的轻蔑和厌恶。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查课文内容理解。 出自诗人臧克家《有的人》，这句话的意思是鲁迅及像鲁迅一样为人民着想、为人民利益而奋斗的人，虽死犹生，永远活在人民心中，和压迫人民、作威作福的反动统治者形成对比，显示两种不同的人生价值。 D错误。“轻蔑和厌恶”是用来形容那些“骑在人民头上”的人，而不是形容虽死犹生的人。 故选D。 9. 对下面这段话的理解，正确的说法是 ( ) 晚间，当人躺在床上，在黑暗中使用手机，会让大脑认为还是白天，影响人体褪（tuì）黑素的生成，打乱了人体的生物节律，使失眠的情况更加恶化。很多人喜欢睡前用手机发微博、玩游戏，玩累了才睡觉，手机随手放在枕边。其实手机在待机情况下也是有辐射的，睡眠状态下人的防护程度也是最弱的。 A. 这段话主要写了睡前黑暗环境中玩手机会加剧失眠。 B. 这段话主要写了不当使用手机对睡眠健康与人体防护的多重负面影响。 C. 这段话主要提了关于玩手机的几条建议。 D. 这段话写了睡觉时把手机放枕边的危害。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查理解语段含义。 A．只提到了加重失眠这一个方面，不全面； B．这段话主要写了不当使用手机对睡眠健康与人体防护的多重负面影响，选项说法正确； C．文段没有提关于玩手机的建议，说法错误； D．只说了把手机放枕边的危害，说法不全面。 故选B。 10. 鲁迅所写的《好的故事》中，两次提到“昏沉的夜”，对“昏沉的夜”，不正确的理解是 ( ) A. 只交代写作时间是夜晚时分，并没有其他含义。 B. 具有象征意义，象征着黑暗的社会。 C. 开头和结尾都写到“昏沉的夜”，形成呼应。 D. 与“美丽、优雅、有趣”的梦境，形成鲜明对比。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查文章内容理解。 《好的故事》一文写于鲁迅身处黑暗现实的时期，在一个昏沉的夜里，他伏案疲惫入睡后，梦见了一个美丽、优雅、有趣的好故事。这个故事里满是江南水乡的美好景象：两岸的野花、树木、农夫村妇、水中萍藻等景物交错相融，充满生机与诗意。梦醒之后，鲁迅想要追回这个好故事，却只看到眼前依旧昏暗的现实。他怅然若失，但仍心怀期待，希望这样的美好故事能“永存”。文章通过梦境与现实的对比，表达了作者对美好事物的向往和对黑暗现实的否定。 结合上述分析可知，《好的故事》写于北洋军阀统治的黑暗时期，鲁迅内心充满对黑暗现实的不满。文中的“昏沉的夜”不只是指实际的夜晚，更象征着压抑、沉闷的黑暗社会，所以“没有其他含义”的说法是错误的。 故选A。 11. 名言默写。 什么样的人才能成为国家的脊梁？鲁迅先生在《中国人失掉自信力了吗》中给出了回答：我们从古以来，_________________________……这就是中国的脊梁。 【答案】就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人 【解析】 【详解】书写时注意“埋、硬、请、身”的正确写法。 二、语文实践活动 12. 国家颁布了减轻中小学生过重课业负担的政策，为了统一同学们的思想认识，班主任老师让大家讨论该不该布置家庭作业的话题。冰冰首先发言，小磊提出了不同意见。请你根据小磊在提不同意见时出现的问题，为他改善口语交际提一提建议。 冰冰：尽管国家提出“减负”，但是并没有反对我们努力学习。为六年级学生布置适量的家庭作业，仍然是有必要的，毕竟每天的功课要温习才能学习扎实。 小磊：我认为冰冰是在胡说八道！你的意思是我们还要像原来一样天天布置大量的家庭作业，这不是违背国家政策吗？ 请你为小磊提建议。 建议一： _________________________________________________ 建议二： _________________________________________________ 【答案】 ①. 态度要有礼貌，尊重对方，以理服人。 ②. 应该准确把握说话者的观点，不曲解，也不要断章取义。 【解析】 【详解】本题考查口语交际。 原句中 “胡说八道” 是侮辱性词汇，会伤害同学感情，破坏交流氛围。交流的基础是尊重他人，用攻击性词汇不仅无法有效表达观点，还会引发对立。 因此建议一可为：在交流时要保持礼貌，不能使用 “胡说八道” 这类不文明、攻击性的词汇。 原句中冰冰明确提到的是 “适量的家庭作业”，小磊却歪曲为 “大量的家庭作业”，这属于偷换概念。准确理解对方的核心观点是有效沟通的前提。歪曲原意会让讨论偏离主题，无法达成有效交流。 因此建议二可为：要准确理解对方的意思，不能歪曲。 三、阅读与鉴赏 阅读与鉴赏 ①县“打假办”的老张想订十五只举报信箱，方便群众举报打假。找来找去，他走进了街角的一个小木工作坊。 ②木工铺是爷孙俩开的。房间里飘着松木的清苦香气，加工好的木板码得整整齐齐，地上的刨花、木屑堆成小丘，阳光照进来，闪着金灿灿的光。 ③小木匠觉得做举报箱是小生意，就不想接活。老张推着自行车正欲离去，善良淳朴的老木匠却唤他停下谈谈规格式样。老张原本是个外行，敷衍说像只箱子就行。老木匠这时已停下手中的活儿，边听边在一张纸上描描画画。 ④接着，老张就跟小木匠讲价。小木匠索价每只二十元，老张仅出四元两人僵持了一会儿，老张有所妥协，每只又增加了两元。但小木匠却把价格咬得死死的，丝毫不肯让出半步，脸上还隐约露出一丝得意的笑容。小木匠的意图很明显，无非是故意抬价想吓跑老张。这时，老木匠在一旁发话了：“成六块就六块！”老木匠叫老张走到他身旁，看了几张美观的草图，老张很随意地挑了一张。老木匠爽朗地说：“我加班给你做，两天后，你来取货。” ⑤两天后的清早，老张来取货了。十五只举报箱，箱身刷了乳白漆，喷了醒目红字，顶部特制拱形银漆遮檐。看来它们坚固耐用，雨淋不进，风吹不倒。 ⑥看来，老木匠委实动了一番心思，才想得如此周到。老张心里异常开心，就跟小木匠结账，掏出九十元，吩咐他按每只二十元写一张发票。 ⑦老木匠听后脸色骤沉，对老张说：“这桩生意我不做了！” ⑧“你不能反悔！”老张气恼了！ ⑨却没料到，老木匠抓起身旁的一把利斧，对准一只只信箱狠狠地砍砸下去，霎时间，地上变成了红红白白刺眼的一片…… ⑩秋阳斜射进木工铺。松木香气仍然浓郁，枣木墨斗和铜标尺折射出冷毅的光，辉映着墙上八个红字：“线直尺准，心正手稳”。 13. 判断。下面的情节，能体会出老木匠是个怎样的人？请你在认为正确的括号里画√，认为不正确的画×。 （1）低价接下打木箱的活。 A．慷慨大度，不计较，热诚待客。 （ ） B．不会算计，不擅经营。 （ ） （2）打造出来的木箱质量高。 A．珍惜时间，热爱劳动。 （ ） B．重视信誉，工艺精湛。 （ ） （3）见老张要求虚开发票，怒砸木箱。 A．为人谨慎，怕老张这样作假会连累自己。 （ ） B．坚持真理，看不惯损公肥私。 （ ） 14. 请你根据原文的语句，写一写人物当时的内心活动。 （1）“小木匠却把价格咬得死死的，丝毫不肯让出半步，脸上还隐约露出一丝得意的笑容。” 小木匠想： _______________________________ “老张心里异常开心，就跟小木匠结账，掏出九十元，吩咐他按每只二十元写一张发票。”（请用数学方式答题） 老张是这样盘算的： _________________________________ 15. 简答。从文中找出一处环境描写，用“ ”标画出来，并说一说，作者为什么要加入这段环境描写？ 作者写这段环境描写的意图是： 16. 如果想以文章内容给短文加个题目，最恰当的应是 ( ) A. “妙手”木匠 B. 老张的心思 C. 老木匠“打假” D. 爷孙木工铺 17. 从文中画“＿”处这一细节描写中，可以看出 ( ) A. 老张对老木匠的手艺非常信任。 B. 老张根本不把举报打假当回事。 C. 老张对如何制作信箱是个外行。 D. 老张为人随和，不愿为难他人。 【答案】13. ①. √ ②. × ③. × ④. √ ⑤. × ⑥. √ 14. ①. 哼，我就不让步，这个价格肯定能把他吓跑，这样就不用接这个麻烦活儿了！ ②. 我让他按每只6元做，却按每只20元开发票，这样15只箱子我就能多报销（20−6）×15=210元。 15. 房间里飘着松木的清苦香气，加工好的木板码得整整齐齐，地上的刨花、木屑堆成小丘，阳光照进来，闪着金灿灿的光。 通过描写小木工作坊整洁的环境，“堆成小丘”的刨花木屑，能烘托出老木匠“勤劳、肯吃苦”的品质；同时“松木的清苦香气”营造一种清幽质朴的氛围，为后文老木匠坚持原则、拒绝违规开发票的“正直、实事求是”形象做铺垫。 16. C 17. B 【解析】 【导语】这篇小说通过老木匠与老张的冲突，刻画了一个坚守原则、技艺精湛的传统匠人形象。环境描写（如松木香气、工具折射的光）烘托了老木匠的质朴与专业精神，而“线直尺准，心正手稳”的标语更是其人格的象征。结尾怒砸信箱的戏剧性转折，以强烈的视觉冲击揭露了“打假者”老张的虚伪，形成辛辣讽刺。小说在短小篇幅中完成人物塑造与主题升华，展现了传统道德与现代官僚作风的碰撞。 【13题详解】 本题考查人物形象的理解。 （1）A．第④段中，老木匠在小木匠索价每只二十元，老张仅出四元，两人僵持时，直接叫价每只六块，还说加班做，这体现了他慷慨大度，不计较价格，热诚待客，所以正确。 B．老木匠低价接活是因为他善良淳朴，并非不会算计、不擅经营，所以错误。 （2）A．文中体现木箱质量高主要是因为老木匠重视信誉、工艺精湛，而不是珍惜时间、热爱劳动，所以错误。 B．第⑤段中，老木匠精心设计草图，做出的举报箱箱身刷漆、喷字，顶部特制遮檐，坚固耐用，说明他重视信誉，工艺精湛，所以正确。 （3）A．第⑨段中，老木匠怒砸木箱是因为看不惯老张损公肥私的行为，而不是怕连累自己，所以错误。 B．老木匠坚持不做虚开发票的生意，砸掉木箱，体现了他坚持真理，看不惯损公肥私，所以正确。 【14题详解】 本题考查根据人物行为推测内心活动。 （1）小木匠故意咬死高价，脸上露出得意笑容，就是想用高价吓退老张，不想做这笔小生意，所以内心是笃定自己能把价格抬高，让老张知难而退。按此思路表达即可。 示例：我故意把价格抬得这么高，老张肯定会觉得不划算，就会放弃这笔生意，我就不用做了。 （2）老张想通过虚开发票，把实际只花了 90 元的账做成 300 元，从而套取 210 元的公款。用自己的语言写出老张是怎样盘算的即可。 示例：我让老木匠按6元一只做，却让小木匠按20元一只写发票，这样我就能多报销（20−6）×15=210元。 【15题详解】 本题考查环境描写的作用。 文中的环境描写语句为：“房间里飘着松木的清苦香气，加工好的木板码得整整齐齐，地上的刨花、木屑堆成小丘，阳光照进来，闪着金灿灿的光。”“秋阳斜射进木工铺。松木香气仍然浓郁，枣木墨斗和铜标尺折射出冷毅的光，辉映着墙上八个红字：‘线直尺准，心正手稳’。”选一处即可。 环境描写能渲染故事氛围、奠定情感基调，烘托人物的性格与心理状态，还能交代故事发生的时间、地点和背景，推动情节发展，同时暗示或深化文章的主题。依据作用描述即可。 示例：通过描写木工铺的环境，展现出木工铺的整洁、有序，营造出一种质朴、诚信的氛围，衬托出老木匠善良淳朴、诚实正直的品质，也为下文老木匠怒砸木箱的行为做铺垫。 【16题详解】 本题考查给文章加题目的能力。 A．“妙手”木匠只强调了老木匠的手艺，没有体现出文章的核心主题“打假”，所以不合适。 B．“老张的心思”没有突出老木匠这一主要人物和文章的主题，所以不合适。 C．文章主要围绕老木匠为“打假办”做举报箱，却因老张要求虚开发票而怒砸木箱的“打假”事件展开，“老木匠‘打假’”能准确概括文章内容和主题，所以合适。 D．“爷孙木工铺”只是故事发生地点，没有体现出文章的核心内容，所以不合适。 故选C。 【17题详解】 本题考查对细节描写作用的理解。 A．老张是“随意”挑的，不是因为信任手艺，所以错误。 B．老张只关心能不能虚报公款，对举报箱本身的设计毫不在意，“随意”挑草图的细节，正体现了他对“打假”工作的敷衍和不重视，所以正确。 C．此处说法不是核心意图，只是表面原因，所以错误。 D．此处说法与老张想虚报公款的自私行为矛盾。 故选B。 四、表达与交流 18. 汉字有着丰富的文化内涵。请从下面的9个字里选择1个你感受最深的汉字，写一篇习作。可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。 要求：想清楚自己要表达的中心意思。注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。可以用你选的字作为题目，也可以另外拟一个题目。字数要达到500字。 供选择的汉字：梦、念、盼、惜、敬、归、责、信、行 【答案】例文： 梦 “梦” 这个字，拆开是 “林” 与 “夕”，像是暮色浸过的树林，藏着朦胧却滚烫的向往。我的梦，是从小学四年级的一堂自然课开始的。那天老师播放了一段关于南极科考的纪录片，镜头里，科考队员们在冰原上跋涉，企鹅群在雪地里划出整齐的弧线，极光像碎钻般铺满夜空。我盯着屏幕，攥紧了手里的铅笔，心里悄悄埋下了一个梦：我要成为一名极地科考队员，去看看那片纯净的白色大陆。 为了靠近这个梦，我把零花钱都换成了科普杂志，卧室的墙贴满了南极地图和冰川照片。我每天睡前都会读一篇科考日记，记下 “冰芯”“臭氧空洞” 这些陌生的词汇。有一次，学校组织科技节，我用泡沫板和蓝布做了一个迷你南极模型，还在里面放了几只手工纸折的企鹅。站在展台前，我给同学们讲解南极的气候，看着他们眼里的好奇，我第一次觉得，梦不是遥不可及的星，是可以握在手里的光。 去年夏天，我参加了青少年海洋科考营，在海边跟着研究员学习采集浮游生物。当我把显微镜对准载玻片，看见那些透明的小生物在水里游动时，突然想起了南极的磷虾群。那一刻我明白，梦不是一蹴而就的冒险，是日复一日的积累。现在我每天都会花一小时看极地纪录片，在笔记本上记录冰川融化的数据。我知道，通往南极的路很远，但只要我带着这份梦往前走，总有一天能站在冰原上，让风拂过我的脸颊。 例文： 念 “念” 是舌尖轻轻卷起的温度，是藏在日常里的牵挂。我的外婆住在皖南的一个古村里，每年深秋，她都会寄来亲手做的糖炒栗子。布袋子里，栗子带着炭火的余温，剥开外壳，金黄的果肉甜糯粉香，像把整个秋天都揉进了嘴里。 去年冬天，外婆摔了一跤，电话里她轻描淡写地说 “没事，就是扭了下腰”，但我从妈妈泛红的眼眶里看出了担忧。那段时间，我每天放学回家的第一件事，就是给外婆打视频电话。镜头里，她坐在院子的竹椅上，晒着太阳，手里还剥着栗子。我给她读刚学的课文，她笑着说 “囡囡的声音比栗子还甜”；我跟她讲学校里的趣事，她会把手里的栗子塞进嘴里，含糊地说 “真好，真好”。 有一次，我把外婆寄来的栗子和牛奶一起煮成了糖水，妈妈尝了一口，突然红了眼眶：“这味道和你外公在世时，外婆煮的一模一样。” 我看着罐子里剩下的栗子，突然懂了，“念” 不是远方的呼喊，是把思念酿成日常的甜。是外婆剥栗子时的专注，是我煮糖水时的温柔，是我们隔着千里，却能通过同一种味道，感受到彼此的心跳。现在，我把外婆的照片放在书桌上，每当学习累了，就看一眼她的笑容，仿佛能闻到栗子的香气。原来，念是不必说出口的牵挂，是藏在心底的温暖。 例文： 盼 盼，是童年里最漫长也最明亮的等待。小时候，我盼着过年，提前一个月就把新棉袄从衣柜里翻出来，试了又试，直到衣角被揉出褶皱。我盼着贴春联时能抢到 “福” 字，盼着年夜饭里的糖醋排骨，更盼着大年初一早上，枕头底下的红包。 有一年冬天，我盼着下雪。每天清晨都趴在窗户上看天空，看着光秃秃的树枝，数着日子。终于在腊月二十八的清晨，我被细碎的声响吵醒，拉开窗帘，看见雪片像羽毛一样落在屋顶上。我光着脚就冲出门，在雪地里踩出一串歪歪扭扭的脚印，直到妈妈喊我回家喝热粥，才发现耳朵已经冻得通红。我把雪团成球，堆起一个歪脖子雪人，给它插上胡萝卜鼻子，戴上我的围巾。那天，我在雪地里玩到天黑，手冻得僵硬，心里却暖得发烫。 如今，我盼着的是暑假的西北之旅。我把敦煌的壁画照片贴在床头，每天睡前都看一眼，想象着沙漠里的驼铃，莫高窟的飞天。爸爸说，只要我期末考进年级前二十，就带我去看鸣沙山的日落。于是我把这句话写在便利贴上，贴在铅笔盒里，每当做题累了，就抬头看一眼。我知道，盼不是空等，是为了想要的明天，今天就踮起脚努力。就像小时候盼雪，要等过整个寒冬；现在盼旅行，要熬过无数个刷题的夜晚。但正是这份盼，让日子有了光亮，让每一步都走得有方向。 例文： 惜 “惜” 是一次迟到的懂得。小学五年级时，我有一支银灰色的钢笔，是爸爸去上海出差时送我的礼物。笔帽上刻着我的名字，笔尖划过纸张时，会发出沙沙的轻响。我总把它随手丢在书包里，直到有一天，翻遍了教室和家里的角落都找不到。那天晚上，我躲在被子里哭，妈妈摸着我的头说：“有些东西只有失去了，才知道要珍惜。” 后来，我用攒了很久的零花钱买了一支新钢笔，但总觉得少了点什么。我开始把课本包上书皮，把文具放进笔袋，不再随手丢东西。有一次，同桌不小心把我的水杯碰倒，水洒在笔记本上，我没有像以前一样生气，而是笑着说 “没关系”。我知道，“惜” 不是小心翼翼地守护物品，是用心对待眼前的人和事。 去年秋天，我和好朋友因为一件小事吵架，冷战了一个星期。看着她独自走在放学路上的背影，我突然想起了那支丢失的钢笔。我主动找她道歉，她红着眼圈说：“我以为你再也不理我了。” 那天，我们一起走在夕阳里，影子拉得很长。我明白，“惜” 是知道每一次相遇都值得认真对待，是懂得身边的人比输赢更重要。 现在，我会珍惜和家人一起吃饭时光，珍惜老师讲的每一堂课，珍惜朋友递来的每一张纸巾。原来，惜不是害怕失去，是学会用心去爱。 例文： 敬 “敬” 是我心里最庄重的字。我最敬爱的，是学校门口的保安张爷爷。无论刮风下雨，他总是清晨六点就站在校门口，戴着一顶藏蓝色的帽子，手里拿着体温枪。冬天里，他的耳朵冻得通红，却总是笑着对我们说 “早上好”。 有一次，我忘带红领巾，急得快要哭了。他从保安室里拿出一条崭新的红领巾递给我，说：“快进去吧，别迟到了。” 后来我才知道，他每天都会提前准备几条红领巾，专门给像我一样马虎的学生。还有一次，我在操场跑步时摔了一跤，膝盖擦破了皮。他看见后，立刻从保安室里拿出碘伏和创可贴，蹲下来给我消毒。他的手很粗糙，动作却很轻柔，一边擦一边说：“女孩子要小心点，别再摔了。” 每次见到他，我都会主动问好，他也会把捡到的好看树叶留给我。我渐渐明白，“敬” 不是对遥远伟人的仰望，是对身边普通人的尊重。是看见张爷爷清晨扫落叶的身影，是接过红领巾时的那句 “谢谢”，是知道每一份平凡的付出都值得被看见。 现在，我会主动帮张爷爷搬快递，会把家里的旧报纸给他当坐垫。我知道，敬意不需要惊天动地，是藏在日常的小事里，是用行动告诉对方：你的温柔，我懂；你的付出，我记在心里。 例文： 归 “归” 是晚风中的一盏灯。我的爸爸是一名货车司机，经常深夜才回家。每次他回来前，妈妈都会留一盏客厅的灯，我也会趴在沙发上等他。听到楼下的刹车声，我就会冲过去开门，接过他手里的行李箱，闻着他身上带着的汽油味和路边小吃的香气。 去年冬天，爸爸因为大雪在高速上堵了三天。那三天里，我和妈妈每天都守着电话，直到他发来 “安全下高速” 的消息，我们才松了口气。他到家的那天晚上，妈妈煮了饺子，爸爸一边吃一边说：“还是家里的饭香。” 我看着他疲惫的眼睛，突然懂了，“归” 不是终点，是有人在等你的温暖。是推开家门时，桌上的热饭和亮着的灯；是妈妈递来的热毛巾，是我端上的一杯热茶。 有一次，爸爸凌晨两点才到家，我被开门声吵醒，看见他轻手轻脚地走进客厅。我从床上爬起来，给他泡了一杯热牛奶。他接过杯子，眼里闪过一丝惊讶，然后笑着说：“我的女儿长大了。” 那天晚上，我们坐在客厅里，没有说话，却觉得心里很暖。 原来，归不是千里奔波的疲惫，是回到家时的安心；不是独自一人的赶路，是知道有人在等你，为你留一盏灯，热一碗饭。 例文： 责 “责” 是一次难忘担当。 去年班级办运动会，我负责保管接力赛的接力棒。比赛前一天，我和同学在操场玩耍，把接力棒随手放在看台上，转身就忘了。第二天早上，我才发现接力棒不见了，急得满头大汗。老师没有批评我，而是说：“责任不是逃避，是想办法弥补。”于是我和小伙伴们一起用硬纸板和胶带做了新的接力棒。我们把硬纸板卷成圆筒，用胶带缠得紧紧的，还在上面贴了红色的贴纸。虽然不如原来的光滑，但我们拿着它跑完全程，还赢得了第三名。站在领奖台上，我手里握着自制的接力棒，心里明白，“责” 不是犯错后的愧疚，是勇敢承担后的成长。 后来，我成了班级的纪律委员。有一次，我发现同桌在自习课上看漫画书，犹豫了很久，还是告诉了老师。同桌一开始很生气，后来却对我说：“谢谢你，要是一直看下去，我这次考试肯定不及格。” 那一刻我懂了，“责” 不是简单的对错，是为了对方好的勇气。 现在，我会主动承担班级卫生，会在同学遇到困难时伸出援手。我知道，责任不是负担，是让自己成为更靠谱的人，是懂得每一个小小的担当，都能让世界变得更好。 例文： 信 “信” 是拉钩上吊的约定。 我和同桌约定每天一起早起背单词，有一次我睡过头，赶到学校时，发现她已经在教室门口等我，手里还拿着热牛奶。我红着脸道歉，她笑着说：“我相信你会来的。” 后来，无论刮风下雨，我们都坚持早起。有一次下大雨，我以为她不会来，却看见她撑着伞站在楼下，裤脚已经湿透。我们在便利店躲雨，她把热牛奶递给我，说：“快喝吧，别感冒了。” 期末英语考试，我们都考了满分。站在领奖台上，我们相视而笑，原来 “信” 不是纸上的承诺，是彼此心里的默契。 还有一次，我答应帮好朋友带一本练习册，却因为着急上学忘了。下午见到她时，我愧疚地低下头，她却笑着说：“我知道你不是故意的。” 那一刻我明白，“信” 不是不犯错，是犯错后依然被信任的温暖。 现在，我会认真对待每一个约定，会把别人的信任放在心里。我知道，信是人与人之间的桥梁，是你知道我会来，我也知道你会等；是即使遇到风雨，也依然会站在原地，因为相信彼此。 例文： 行 “行” 是脚下的每一步。 去年学校组织徒步活动，目的地是十公里外的山顶。走到一半，我就累得不想动，看着前面的同学越走越远，我想放弃。这时老师走过来说：“行，不是用嘴说的，是用脚走的。”我咬着牙跟上队伍，每走一步都觉得腿像灌了铅。山路崎岖，石子硌得脚疼，汗水顺着脸颊往下流。但我没有停下，一步一步向前走。当终于到达山顶，看着远处的城市在云雾里舒展，风穿过我的头发，我突然明白，“行” 不是远方的目标，是一步步向前的勇气。 后来，我参加了学校的长跑队。每次训练到极限时，我都会想起山顶的风景，想起老师说的那句话。有一次，我在运动会上参加八百米跑，跑到最后一圈时，我已经筋疲力尽。但我想起徒步时的坚持，想起脚下的每一步，于是我抬起头，奋力冲向终点。虽然没有拿到第一名，但我知道，我赢了自己。 现在，我会用 “行” 来鼓励自己。遇到难题时，我会告诉自己 “行，我能解决”；面对挑战时，我会告诉自己 “行，我能做到”。我知道，行不是一蹴而就的成功，是哪怕累到想停下，也依然抬起脚的坚持；是哪怕前路漫漫，也依然向前走的勇气。 【解析】 【详解】例文一： 本题为话题作文，要求选取感受最深的文字，可从本义到引申义 / 比喻义拆解，避免只写表面意思，结合生活、成长的深层内涵，选取生活场景、情感体验、成长经历等，锁定 1 个核心引申义作为写作主线，避免多义杂糅。用细节支撑情感，让抽象的汉字变得可感、可触。通过一两件核心小事 和多个细节描写，运用动作、神态、语言、感官描写，把小事写细、写透。 开头：写出对“梦”字的基本理解，表达真实情感。 中间：写出对“梦”字的理解变化，通过一两件小事写初步感悟；再由字的内涵，提炼出成长的普遍道理，关联生活与做人的道理。 结尾：文章结尾回扣单字，把事件的感悟与字的内涵结合，点明懂得的意义。 例文二： 本题为话题作文，要求选取感受最深的文字，先明确单字的本义，再联想其引申 / 比喻义，锁定一个核心引申义作为主线，避免多义杂糅。以小见大，聚焦一件生活小事（家庭、校园、成长场景均可），用细节描写让抽象的单字变得可感。由事生情、由情升理，从事件中提炼成长感悟，结尾回扣单字，让文章有中心、有深度。 开头：写出对“念”字的基本理解，表达真实情感。 中间：写出对“念”字的理解变化，通过一两件小事写初步感悟；再由字的内涵，提炼出成长的普遍道理，关联生活与做人的道理。 结尾：文章结尾回扣单字，把事件的感悟与字的内涵结合，点明懂得的意义。 例文三： 本题为话题作文，要求选取感受最深的文字，先弄明白这个字本来的意思，再结合生活、成长想到它的深层含义，比如 “盼” 不只是单纯等一件事，更是为了期待的事努力的动力，选一个深层意思写到底。别光说大道理，要从家里、学校、自己的成长经历里，挑一件具体的小事来写，让字的意思通过小事体现出来，一篇文章只写这一件事，把细节写清楚。写作文不只是把事说清楚，还要从这件事里写出自己的感受和成长。结尾一定要再提到这个字，点明自己从这件事里真正懂了这个字的意义，让文章有中心。 开头：写出对“盼”字基本理解，表达真实情感。 中间：写出对“盼”字的理解变化，通过一两件小事写初步感悟；再由字的内涵，提炼出成长的普遍道理，关联生活与做人的道理。 结尾：文章结尾回扣单字，把事件的感悟与字的内涵结合，点明懂得的意义。 例文四： 本题为话题作文，要求选取感受最深的文字，审题时，先问自己：提到选取的字，我最先想到什么？把抽象和具体的绑定，文章就有了明确的方向，不会写得空泛。用看得见、摸得着的细节，让所描述的字变得真实可感，读者仿佛能跟着你的文字，感受到那份藏在细节里的牵挂。不只是抒发情绪，更要写出 你的改变或感悟。这样文章就有了深度，也体现了成长的意义。 开头：写出对“惜”字的基本理解，引出人物及下文。 中间：写出对“惜”字的理解变化，通过一两件小事写初步感悟；再由字的内涵，提炼出成长的普遍道理，关联生活与做人的道理。 结尾：文章结尾回扣单字，把事件的感悟与字的内涵结合，点明懂得的意义。 例文五： 本题为话题作文，要求选取感受最深的文字，先抓字的本义，核心是跳出抽象的情绪本身，将这份内在的心理感受，转化为可感知、有具象落点的情感联结，确定一个核心的情感指向，作为全文的写作主线。摒弃直白的情绪呼喊，选取一件与所选取的字相关的具体生活小事，聚焦事件中的动作、神态、感官等细节刻画，以单一具体的小事为载体，让无形的字通过真实的行为和场景自然流露，不堆砌素材，把一件事写细、写具体即可。不止于描摹情绪本身，更要挖掘这份情绪背后的价值与意义，文章从单纯的抒情，上升到成长层面的感悟，结尾回扣字，点明其对自身的启发，让文章有中心、有深度。 开头：写出对“敬”字的基本理解，引出人物。 中间：写出对“敬”字的理解变化，通过一两件小事写初步感悟；再由字的内涵，提炼出成长的普遍道理，关联生活与做人的道理。 结尾：文章结尾回扣单字，把事件的感悟与字的内涵结合，点明懂得的意义。 例文六： 本题为话题作文，要求选取感受最深的文字，先明确字的核心是把这份抽象的内心情绪，锚定到具体的情感联结上，确立唯一的写作核心，不分散表达。避开直白的情绪表述，选一两件和所选字相关的具体小事，聚焦细节刻画，以具体行为和场景为载体，让情绪自然体现，无需堆砌内容，把一两件事写具体就够。不只是写所选字的情绪本身，更要写出对这份情绪的理解与思考，体现自身的认知成长。 开头：写出“归”对字的基本理解，表达真实情感，引出下文内容。 中间：写出对“归”字的理解变化，通过一两件小事写初步感悟；再由字的内涵，提炼出成长的普遍道理，关联生活与做人的道理。 结尾：文章结尾回扣单字，把事件的感悟与字的内涵结合，点明懂得的意义。 例文七： 本题为话题作文，要求选取感受最深的文字，选定所选字的本质含义，核心任务是将抽象的心理感受转化为明确的情感内核，确立单一且集中的表达方向，避免主题涣散。摒弃直接抒情的表述方式，选取与所选字相关的具体生活片段，以细节刻画为核心手段，让无形的牵挂通过具象的场景与行为自然呈现，无需铺陈多重素材，聚焦单一事件写深写透。跳出单纯的情绪描摹，挖掘 所选字背后的精神价值，体现自身对这份牵挂的认知演进与思考沉淀，结尾回扣核心，将情感升华为成长感悟，赋予文章明确的思想内核与深度。 开头：写出对“责”字的基本理解，表达真实情感，引出下文内容。 中间：写出对“责”字的理解变化，通过一两件小事写初步感悟；再由字的内涵，提炼出成长的普遍道理，关联生活与做人的道理。 结尾：文章结尾回扣单字，把事件的感悟与字的内涵结合，点明懂得的意义。 例文八： 本题为话题作文，要求选取感受最深的文字，抓住所选字的核心含义，关键在于将抽象的心理活动提炼为清晰、唯一的情感主轴，确保写作方向集中，不偏离核心。拒绝直白的情绪宣泄式表达，选取与 所选字相关的具体生活场景，以细节刻画为核心路径，让无形的情绪通过具象的行为与场景自然渗透，聚焦单一事件，无需冗余铺陈，力求精准呈现。不止于表层情绪的描摹，深入挖掘所选字所承载的情感重量与意义，体现认知深化与思考沉淀，结尾回扣主题，将情感升华为具有成长属性的核心感悟，赋予文章思想厚度。 开头：写出对“信”字的基本理解，表达真实情感，引出下文内容。 中间：写出对“信”字的理解变化，通过一两件小事写初步感悟；再由字的内涵，提炼出成长的普遍道理，关联生活与做人的道理。 结尾：文章结尾回扣单字，把事件的感悟与字的内涵结合，点明懂得的意义。 例文九： 本题为话题作文，要求选取感受最深的文字，把握所选字的核心含义，将这份抽象情绪凝练成清晰的核心情感，确定全文统一的写作主线，不分散主题。不直接抒发情绪，选取与 字关联的具体小事，聚焦细节刻画，以具象的行为、场景为载体，让汉字的意义情绪自然流露。不局限于描摹所选字的情绪本身，挖掘这份情感背后的深层意义，体现自身对所选字的认知与思考，结尾回扣主题，升华为成长层面的感悟。 开头：写出对“行”字的基本理解，表达真实情感，引出下文内容。 中间：写出对“行”字的理解变化，通过一两件小事写初步感悟；再由字的内涵，提炼出成长的普遍道理，关联生活与做人的道理。 结尾：文章结尾回扣单字，把事件的感悟与字的内涵结合，点明懂得的意义。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $