8.3 空气的“力量” 课件-2025-2026学年沪科版八年级物理下学期

该初中物理课件聚焦“大气压强”核心知识，从液体压强类比导入，通过覆杯实验引出大气压存在，衔接马德堡半球实验证明大气压很大，再以托里拆利实验等讲解测量方法及与海拔的关系，构建从液体到气体的压强知识迁移支架。 其亮点在于以实验为核心，融合科学探究与科学思维，如托里拆利实验思考题引导学生推理分析，生活实例（倒果汁现象）强化物理观念。助力学生提升探究能力与知识应用能力，为教师提供丰富实验与练习资源，提升教学效率。

第八章 压强 第三节 空气的“力量” 液体内部朝各处都有压强，是因为液体具有流动性。 我们生活在大气层的底部，那大气有没有朝各个方向的压强呢？ 课前小实验： 覆杯实验 可见，和液体一样，空气内部各个方向也都存在压强。这种压强称为大气压强，简称大气压或气压。 大气压存在的原因： 大气受重力的作用 大气有流动性 大气压强 一 存在大气压 练习1．如图所示实例中，能说明大气压强存在的是（ ） A． 军舰在水面航行 B． 壶内液面相平 C． 覆杯实验 D． 水坝下宽上窄 C 练习2． 生活中当我们将某些玻璃装果汁倒入杯子中时，经常发生这样的现象，流出的果汁时远时近，时断时续，发出“咕咚咕咚”的声音,甚至还会撒出来溅到身上，为了避免这种情况的发生，应采用哪种方式倾倒液体，用你所学的知识进行解释。 图甲 图乙 早在1654年，德国马德堡市市长奥托·格里克就在马德堡市公开表演一个著名实验—马德堡半球实验。他把两个直径为30cm铜质空心半球紧紧地扣在一起，用抽气机抽出球内的空气，然后用16匹马向相反方向拉两个半球，结果费了很大的劲才把它们拉开。 马德堡半球实验 马德堡半球实验的地位： 不仅证明了大气压的存在，而且说明了大气压很大。 两个铜碗 内外气压相等很容易分开 用抽气筒将里面的气体抽掉 在外界大气压的作用下很难分开 将阀门打开，将气体放入 内外气压相等很容易分开 大气压很大，具体有多大 如图，记录刚刚拉脱时弹簧测力计的读数，这就是大气对吸盘的压力。再量出吸盘与桌面的接触面积，算出大气压的大小。 用吸盘测量大气压 只能估测大气压，不精确。 测量大气压 二 在覆杯实验中， 如果能找到大气压能托起水柱的最大高度，则水柱产生的压强等于大气压强。 水柱太高，用水银代替 托里拆利实验 托里拆利实验的地位： 第一次测出了大气压强的大小 托里拆利实验 玻璃管中装满水银 将玻璃管倒立在水银槽中 水银 大气压 大气压 真空 . 760mm汞柱产生的压强 = 一个标准大气压 大气压强值: = 1.013×105 Pa 思考 玻璃管的上方开一个小口，液面如何变化？ 倒扣玻璃管时，有少量空气进入，h如何变化？ 玻璃管变细/变粗，h如何变化？ 玻璃管上提/下压，h如何变化？ 玻璃管倾斜一些，h如何变化？ 若当地气压小于一个标准大气压，h如何变化？ 液面下降，最终与槽内液面持平 变小 变小 不变 不变 不变 练习4. 用容积为2cm3的注射器、弹簧测力计等器材可粗略测出大气压的值。 （1）实验的原理是 ； （2）把活塞推到注射器底端，然后用一个橡皮帽封住注射器的小孔，目的是 ； （3）如图所示，水平向右缓慢匀速拉动注射器筒，记下弹簧测力计的示数为4N； （4）用刻度尺测出注射器 （选填“带刻度部分”或“全部”）长度为5cm，求得活塞横截面积 ； （5）则大气压的值为 Pa。 P=F/S 排尽筒内空气 带刻度部分 0.4cm2 1×105 大气压强的大小不是一成不变的，其大小与海拔高度有关。 结论：海拔越高，空气越稀薄，大气压越小。 应用：根据大气压强的大小可估计当地的海拔高度。 大气压强的变化 三 1.最早测出大气压值的科学家是（ ） A 伽利略 B 牛顿 C 托里拆利 D 奥托.格里克 C 2.在大气压等于760mmHg高的房间里做托里拆利实验时，结果管内水银柱高度为740mmHg,其原因是（ ） A 管子内径太小 B 管子上端有少量空气 C 管子太长 D 管子倾斜了 B Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 $