第25课《活板》分层作业 2025—2026学年统编版语文七年级下册

部编版七年级语文下册第25课《活板》同步分层精品作业 卷面总分：100分+15分附加分 班级：__________ 姓名：__________ 学号：__________ 完成总时长：__________ 卷面得分：__________ 第一部分 课前预习·基础前置作业 1. 给下列词语中【】标注的核心易错生字注音（每空0.5分，共6分） ① 毕【昇】（ ） ② 【炀】之（ ） ③ 【和】纸灰（ ） ④ 【更】互用（ ） ⑤ 【瞬】息（ ） ⑥ 以纸【帖】之（ ） ⑦ 【贮】之（ ） ⑧ 【燔】土（ ） ⑨ 【讫】（ ） ⑩ 【拂】之（ ） ⑪ 【殊】不沾污（ ） ⑫ 【群】籍（ ） 2. 根据拼音写汉字（每空0.5分，共6分） 北宋平民毕昇发明了活bǎn（ ）印刷术，他用胶泥刻字，薄如钱chún（ ），用火烧令坚。先设一铁板，其上以松zhī（ ）、蜡和纸灰之类冒之。印刷时，密布字印，满铁范为一板，持就火yáng（ ）之，药稍熔，则以一平板按其面，则字平如dǐ（ ）。印完后，以手拂之，其印自落，殊不zhān（ ）污，这一发明，是世界印刷史上的伟大chuàng jǔ（ ）（ ）。 3. 易错字辨析与组词（每空0.5分，共4分） ① 昇（ ）/ 升（ ） ② 炀（ ）/ 汤（ ） ③ 帖（ ）/ 贴（ ） ④ 讫（ ）/ 迄（ ） 4. 文学常识与课文背景填空（每空1分，共5分） ① 《活板》的作者是__________，字存中，_____（朝代）著名科学家、政治家，本文选自他的笔记体著作《 》，这部作品被誉为“中国科学史上的里程碑”。 ② 本文是一篇__________（文体），核心介绍了__________（人名）发明的活字印刷术，按照__________的说明顺序，清晰介绍了活板的制作、印刷流程与优势。 ③ 活字印刷术是中国古代四大发明之一，此前的主流印刷技术是__________，活字印刷术的发明，大大提升了印刷效率，推动了世界文化的传播与发展。 5. 初读课文感知简答（每小题2分，共4分） ① 课文围绕活板，主要介绍了哪几个核心环节？请简要概括3点。 ② 初读课文后，你认为活板最核心的特征是__________（用一个字概括），它体现在哪些方面？请简要写出2点。 第二部分 课中随堂·分层检测作业 A层 基础达标卷（全员必做，满分12分） 1. 下列句子中【】标注的词语，解释有误的一项是（ ）（3分） A. 唐人尚未盛【为】之（做） 持就火【炀】之（烘烤） B. 【和】纸灰之类冒之（混合） 【更】互用之（交替、轮流） C. 则以一平板【按】其面（按压） 【讫】，则以火燎药（完毕） D. 有奇字素无备者（奇特的字） 【殊】不沾污（特殊） 2. 下列关于课文内容的理解，正确的打“√”，错误的打“×”（每小题1分，共4分） ① 课文按照“雕版印刷的概况→活板的发明→活板的制作与印刷流程→活板的优势→活板印本的下落”的顺序展开说明，脉络清晰，层次分明。（____） ② 毕昇用木料制作活字，因为木料纹理疏密不均，沾水后高低不平，印刷效果极佳，是活字的最佳材料。（____） ③ 课文运用了列数字、作比较、举例子等多种说明方法，既准确清晰地介绍了活板技术，也凸显了活板的显著优势。（____） ④ 文章的核心主旨是详细介绍活板的制作与印刷技术，赞美我国古代劳动人民的聪明才智与创新精神，展现了我国古代领先世界的科技成就。（____） 3. 用现代汉语翻译文中的核心句子：板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。（5分） B层 能力提升卷（学有余力学生选做，满分8分） 1. 本文详细介绍活板的制作与印刷流程时，采用了程序说明的顺序，这样写有什么好处？（4分） 2. 全文围绕一个“活”字展开，请结合课文内容，说说“活”字在文中的作用。（4分） 第三部分 课后巩固·核心达标作业 一、基础巩固选择题（每小题2分，共10分） 1. 下列对课文核心文言现象的梳理，有误的一项是（ ） A. 通假字：“已后典籍皆为板本”中“已”通“以”；“若止印三二本”中“止”通“只”。 B. 古今异义：“药稍熔，则以一平板按其面”中“药”，古义：文中指松脂、蜡等混合物；今义：治病的药品。 C. 词类活用：“板印书籍”中“板”，名词作状语，用雕版；“火烧令坚”中“火”，名词作状语，用火。 D. 特殊句式：“则以一平板按其面”是判断句，“其印为予群从所得”是省略句。 2. 下列句子中【】标注的“之”字，意义和用法与例句相同的一项是（ ） 例句：唐人尚未盛为之 A. 以松脂、蜡和纸灰之类冒之 B. 持就火炀之 C. 更互用之 D. 能以径寸之木 3. 下列对文中说明方法的判断与分析，有误的一项是（ ） A. “若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速”运用了作比较、列数字的说明方法，突出了活板印刷在大量印刷时效率极高的优势。 B. “不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取”运用了举例子的说明方法，具体说明了木料不适合做活字的原因，从侧面凸显了胶泥活字的优势。 C. “薄如钱唇”运用了打比方的说明方法，生动形象地写出了胶泥活字的薄厚程度，准确又直观。 D. “每字为一印，火烧令坚”运用了分类别的说明方法，清晰介绍了活字制作的每一个步骤。 4. 下列对课文内容的理解与分析，有误的一项是（ ） A. 文章开头先介绍雕版印刷的发展概况，既交代了活板印刷的历史背景，也通过与雕版印刷的对比，突出了活板的创新之处。 B. 课文详细介绍了活板的制作流程：制字→设板→排字→炀板→平字→印刷→拆板，步骤清晰，逻辑严谨，体现了说明文的准确性与条理性。 C. 毕昇发明的活板，每一个字都有多个印模，尤其是“之”“也”等常用字，更是备有二十多个印模，是为了让印刷出来的书籍更美观。 D. 文章结尾交代活板印本的下落，既印证了前文对活板印刷的介绍，也增强了文章的真实性与可信度。 5. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过学习《活板》，让我了解了中国古代的活字印刷术，也感受到了古代劳动人民的创新智慧。 B. 活字印刷术不仅是中国古代的伟大发明，更是世界印刷史上的一次重大革新，推动了人类文明的发展。 C. 能否清晰掌握活板的制作流程，是我们真正读懂这篇文言文的关键。 D. 《活板》用准确简洁的语言，刻画了活字印刷术的完整流程和毕昇的创新精神。 二、课内全文精读语段（共30分） 语段一：节选活板制作与印刷核心段落 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。【若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。】常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 1. 解释下列句子中【】标注的词语。（每空1分，共4分） ① 有【布衣】毕昇 布衣：__________ ② 持就火【炀】之 炀：__________ ③ 则字平如【砥】 砥：__________ ④ 有奇字【素】无备者 素：__________ 2. 翻译选段中【】标注的句子。（4分） 3. 结合选段内容，说说活板的“活”具体体现在哪些方面？请分点简要概括。（6分） 4. 选段中写不用木料做活字，而用胶泥做活字，有什么作用？（4分） 语段二：节选课文首尾段落 板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 …… 昇死，其印为予群从所得，至今保藏。 1. 翻译选段中的句子：昇死，其印为予群从所得，至今保藏。（4分） 2. 文章开头先介绍雕版印刷的发展情况，有什么作用？（4分） 3. 文章结尾交代毕昇的活字印本被作者的子侄辈保存至今，有什么作用？（4分） 第四部分 素养拓展·分层培优作业 （分层选做，任选1题完成，满分15分，可计入附加分） 1. 结合课文内容，以“致敬活字印刷发明者毕昇”为主题，写一段150字左右的颁奖词，要求贴合人物事迹与创新精神，至少使用一种修辞手法，语言真挚凝练。 2. 课文用简洁准确的语言介绍了活板的制作流程，请你结合课文内容，用自己的话写一段150字左右的活字印刷流程说明，要求步骤清晰，语言准确，贴合说明文的文体特点。 3. 结合本册第13课《卖油翁》，对比分析两篇文言文在“熟能生巧、精益求精”的精神内核上的相通之处，以及在文体特点、表达方式上的不同点，不少于300字，要求观点明确，结合文本内容分析。 4. 阅读《梦溪笔谈》中其他关于古代科技成就的选段，对比分析《活板》与选段在语言风格、说明方法、叙事特点上的相同点，不少于250字。 5. 结合课文内容，搜集中国古代四大发明的相关史料、对世界文明发展的影响，以“古智照古今，创新向未来”为主题，写一篇不少于600字的读后感，要求主题明确，情感真挚，课内外内容融合自然。 6. 结合历史学科的中国古代科技史相关知识、美术学科的绘画技巧，以“走进活字印刷，传承非遗文化”为主题，设计一份课文朗诵脚本/非遗科普手抄报脚本/班级主题班会活动方案，要求内容详实，贴合初中生实践要求。 参考答案与评分标准 第一部分 课前预习·基础前置作业（满分25分） 1. 注音：① shēng ② yáng ③ huò ④ gēng ⑤ shùn ⑥ tiě ⑦ zhù ⑧ fán ⑨ qì ⑩ fú ⑪ shū ⑫ qún（每空0.5分，共6分，注音错误、声调错误均不得分） 2. 写字：板；唇；脂；炀；砥；沾；创举（每空0.5分，共6分，错字、别字均不得分） 3. 示例：① 毕昇/上升 ② 炀之/汤水 ③ 纸帖/粘贴 ④ 讫了/迄今（每空0.5分，共4分，组词合理即可得分） 4. ① 沈括；北宋；梦溪笔谈 ② 说明文；毕昇；程序（时间/工作流程） ③ 雕版印刷（每空1分，共5分） 5. ① 示例：活板的制作方法；活板的印刷流程；活板印刷的优势与注意事项；活板用胶泥而非木料的原因。（2分，答出任意3点即可得分） ② 活；示例：字印的制作灵活；排版印刷灵活；字印的储备与取用灵活；拆板与重复使用灵活。（2分，核心字正确，写出2点即可得分） 第二部分 课中随堂·分层检测作业（满分20分） A层 基础达标卷（满分12分） 1. D（3分。解析：“奇字”指生僻字；“殊”是“根本、完全”的意思，选项释义有误） 2. ① √ ② × ③ √ ④ √（每小题1分，共4分。解析：② 毕昇不用木料做活字，木料沾水后高低不平，不适合做活字，最佳材料是胶泥，选项表述错误） 3. 译文：用雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模地做这件事。自从冯瀛王开始用雕版印刷五经，以后的经典文献就都是雕版印刷的本子了。（5分，采分点：板印、尚、盛、为、已后，翻译通顺、重点字词准确即可得分） B层 能力提升卷（满分8分） 1. 示例：① 程序说明顺序，按照活板制作、排版、印刷、拆板的实际操作流程依次说明，符合人们认识事物的规律，让读者能清晰、直观地了解活字印刷术的完整流程，条理清晰，逻辑严谨；② 按照操作流程分步说明，突出了活板印刷每一个环节的特点与作用，也清晰展现了活板印刷“灵活、高效”的核心优势，让说明文的说明对象特征更突出；③ 程序顺序的说明，体现了说明文语言的准确性与条理性，符合科技说明文的文体特点，让复杂的印刷技术变得通俗易懂，便于读者理解与掌握。（4分，答出任意两点即可得满分，意思相近即可得分） 2. 示例：① “活”是活板印刷术的核心特征，也是全文的说明中心，全文围绕“活”字展开，依次介绍了活板各个环节的“活”，让文章的说明中心明确，线索清晰，结构严谨；② “活”字精准概括了活字印刷术相比于雕版印刷术的核心优势，雕版印刷是“死”的，一版只能印一种书，而活字印刷的字印、排版、印刷、重复使用都是灵活的，突出了古代劳动人民的创新智慧；③ “活”字贯穿全文，让文章的说明内容层层递进，从制字的活，到排版的活，再到印刷的活、储备的活，全方位展现了活字印刷术的先进性，深化了文章的主旨。（4分，答出任意两点即可得满分，意思相近即可得分） 第三部分 课后巩固·核心达标作业（满分40分） 一、基础巩固选择题（每小题2分，共10分） 1. D（解析：“则以一平板按其面”是省略句，省略了主语“印刷者”；“其印为予群从所得”是被动句，选项表述错误） 2. B（解析：例句与B项的“之”均为代词，代指“板印书籍”这件事/铁板；A项“之”是“这”；C项“之”是代词，代指两块铁板；D项“之”是结构助词“的”） 3. D（解析：这句话运用了作诠释的说明方法，介绍了活字制作的方法，并非分类别，选项判断错误） 4. C（解析：一个字备多个印模，是为了应对一板内重复出现的字，提升印刷效率，并非为了书籍美观，选项表述错误） 5. B（解析：A项缺少主语，删去“通过”或“让”；C项两面对一面，删去“能否”；D项搭配不当，“刻画”不能搭配“流程”和“精神”，应改为“介绍了活字印刷术的完整流程，彰显了毕昇的创新精神”） 二、课内全文精读语段（共30分） 语段一（共18分） 1. ① 平民，指没有做官的读书人 ② 烘烤 ③ 磨刀石 ④ 向来，一向（每空1分，共4分，释义准确即可得分） 2. 译文：如果只印两三本，不能算是简便；如果印几十、几百、几千本，就非常快速了。（4分，采分点：止、未为、简易、神速，翻译通顺、重点字词准确即可得分） 3. 示例：① 字印制作灵活：每字为一印，胶泥刻字，火烧令坚，可按需随时刻制生僻字，瞬息可成；② 排版灵活：密布字印，可按需排布，一板一印，灵活调整；③ 印刷灵活：两板更互用之，交替印刷，效率极高，瞬息可就；④ 字印储备灵活：每字有数印，按韵分类，纸帖标注，木格贮存，取用方便；⑤ 拆板与重复使用灵活：印完后火燎药熔，字印自落，殊不沾污，可反复多次使用。（6分，答出任意3点即可得满分，意思相近即可得分） 4. 示例：① 运用了作比较的说明方法，将木料活字与胶泥活字进行对比，详细说明了木料活字的缺点：纹理疏密不均，沾水后高低不平，与药相粘，难以拆卸，突出了胶泥活字的优势：沾水不变形，不粘药，易拆卸，可重复使用；② 补充说明了毕昇选用胶泥做活字的原因，体现了活字印刷术的科学性与先进性，让说明内容更完整、更严谨；③ 侧面凸显了毕昇的聪明才智与创新精神，他经过反复试验，找到了最适合做活字的材料，展现了古代劳动人民精益求精的探索精神。（4分，答出任意两点即可得满分，意思相近即可得分） 语段二（共12分） 1. 译文：毕昇死后，他的活字印模被我的堂弟侄辈们得到，到现在还珍贵地收藏着。（4分，采分点：卒、其、为、群从，翻译通顺、重点字词准确即可得分） 2. 示例：① 内容上，交代了活字印刷术的历史背景，让读者了解雕版印刷的发展概况，为后文介绍活板印刷做了铺垫；② 结构上，引出本文的说明对象——活板，通过雕版印刷的“死”与后文活板印刷的“活”形成鲜明对比，突出了活板印刷的创新之处与显著优势；③ 表达效果上，让文章的说明更有层次感，从雕版印刷到活板印刷，展现了我国印刷技术的发展历程，也凸显了活板印刷的重大革新意义。（4分，答出任意两点即可得满分，意思相近即可得分） 3. 示例：① 内容上，交代了毕昇活字印模的下落，印证了前文对活板印刷的全部介绍，增强了文章的真实性与可信度，体现了纪实说明文的严谨性；② 结构上，收束全文，与开头的雕版印刷、中间的活板发明形成首尾呼应，让文章结构完整、浑然一体；③ 情感上，暗含着作者对毕昇的尊重与对活字印刷术的珍视，也从侧面印证了活字印刷术的实用性与价值，深化了文章赞美古代科技成就与劳动人民智慧的主旨。（4分，答出任意两点即可得满分，意思相近即可得分） 第四部分 素养拓展·分层培优作业（满分15分） 1. 颁奖词：贴合毕昇的人物事迹与创新精神（6分），语言凝练真挚，符合颁奖词文体特点，至少使用一种修辞手法（6分），字数符合要求（3分），共15分。 2. 流程说明：贴合课文内容，步骤清晰准确（6分），语言简洁严谨，符合说明文文体特点（6分），字数符合要求（3分），共15分。 3. 对比阅读：准确提炼两篇文章精神内核的相通之处与文体、表达方式的不同点，观点明确，结合文本内容分析（7分），分析条理清晰，逻辑严谨（5分），字数符合要求（3分），共15分。 4. 拓展分析：准确分析两篇作品的相同点，结合文本内容（5分），分析深刻，贴合《梦溪笔谈》的创作特点（6分），条理清晰，字数符合要求（4分），共15分。 5. 读后感：主题明确，贴合“古智照古今，创新向未来”的核心主旨，紧扣课文内容（4分），内容充实，课内外史料融合自然，论据充分（5分），结构完整，情感真挚，语言流畅（4分），字数符合要求（2分），共15分。 6. 跨学科实践作业：主题鲜明，贴合“走进活字印刷，传承非遗文化”的核心（4分），内容详实准确，贴合初中生实践要求与跨学科知识（6分），格式规范，设计完整，可落地性强（5分），共15分。 学科网（北京）股份有限公司 $