专题2 2.语言表达-【众相原创·赋能中考】2026年中考语文阅读写作册（陕西专用）

二、语言表达(16~14分) “语言”是学生运用语言文字表达的程度与水平，是文章内容的具体载体。如果说内容是文章 的血肉，那么语言就是文章的肌肤。中考对学生语言表达能力的考查集中在“实”与“华”两个方面， “实”就是“具体且符合客观规律、生活逻辑”，“华”就是“形象、生动，能激发读者的阅读兴趣，诱发 情感联想，从而产生画面感、韵律美”。 【一类文要求解读】 语言流畅①语言表达清楚明白准确，行文通顺流畅。②语言连贯，衔接紧密，不能前后脱节，条理混乱。 表达得体 ①文体要得体。②语体要得体。③语境要得体。 ①语言新鲜活泼、富于形象性与表现力。②善于运用修辞手法，使语言形象具体、鲜活生动。 富有文采 ③写出画面感。 方法点拔 词语运用法 统编教材九下第六单元“有创意地表达” 采用修辞法 考场高分作文 表达技巧 词语运用 引用名句法 语言表达技巧 教材链接 语言表达要新颖 句式选择 生动描写法 修辞手法 技巧一词语运用法 “词语生动”就是增强语言的表现力，要求我们选用恰当精妙的、新鲜传神的、具有形象性的、极 具表现力的词语，使所描述的对象给人如闻其声、如见其形、如临其境的感觉。 词语运用法 常用类型 作用 灵活运用动词 恰当选用形容词 让文章更加细腻，更有文采 典例 升格 点评 站在山巅，再次望向远方， 站在高远的山巅，再次望向苍茫的远方，光 太阳已退却，风从耳边拂过，扬 运用准确、生动的形容 芒万丈的太阳已退却，柔顺的风从耳边拂过，扬 起了我的发丝，带走了我的胆 词，具体写出黄昏时的 起了我的发丝，带走了我的胆怯。一缕带着温 怯。一缕夕阳扑在脸上，带给了 美景。 度的落日余晖扑在脸上，带给了我莫大的勇气。 我勇气。 我回到家里，妈妈说：“快过来吃西瓜。”妈 我回到家里，妈妈说：“快过妈抱起西瓜，放到桌子上，一只手按住西瓜，一运用一系列动作描写，让 来吃西瓜。”妈妈拿出一个西瓜，只手拿起刀，对准西瓜中间的部位，一刀切下文章细节更加突出，更加 切开分给了我们。 去。西瓜“咔”的一声裂开了，妈妈又把它切成真实生动，富有文采。 小块，一块一块递给我们。 132 技巧二 采用修辞法 通过运用比喻、拟人、引用等修辞手法形成形象生动的语言：通过夸张，引起读者的丰富想象和 强烈共鸣：通过排比形成富有气势的语言。运用修辞可以取得“辞高气盛”的效果。 采用修辞法 常用修辞类型 作用 比喻 拟人 排比 反复 夸张 化抽象为具体 化枯燥为生动 化腐朽为神奇 典例 升格 点评 断桥的残雪未化，苏堤袅娜的杨柳在风中跳 断桥的残雪，苏堤的杨柳，曲院 着优美的舞，曲院的风荷亭亭如伞盖，湖水盈盈如 的风荷、湖水、高塔，组成了一幅美 明镜，风清月白如水洗，高塔巍然似山岳。您听，楼 好的画卷。楼外楼人来人往，双峰 运用比喻、排比、拟 外楼人声鼎沸，热闹非凡；您看，双峰直插云霄气 直插云霄，柳浪间传来莺语，湖中心 人的修辞手法，使文 势磅礴：您听，柳浪间传来莺语，婉转动听；您看，湖 的圆月倒影很美。西湖美，湖水映 章语言更加优美。 中心圆月倒影素白纯净。西湖美，湖水映出两岸 出两岸山峦，平滑如镜，西湖十景布 山峦，平滑如镜，西湖十景布列其间，静候世人观 列其间，静候世人观赏游玩。 赏游玩。 技巧三引用名句法 引用名句可使语言简洁凝练，增添感染力，有利于作者表情达意：可为作者的观点和看法提供有 力的论据，增强说服力：有利于读者在阅读中产生联想或共鸣，达到推陈出新，增强生动性的效果，或 达到幽默风趣，增强形象性的效果 引用名句法 常用类型 作用 直接引用 化用引用 锦上添花 含蓄雅致 增加文化意蕴 典例 升格 点评 当我们蜡炬成灰、回归泥土 龚自珍诗云：“落红不是无情物，化作春泥更护花。” 时，要学树干，以我之躯体成为当我们零落成泥、回归大地时，就学那树干，以我之躯体 良材。或是拥有旷达情怀，或是成为良材。或是那“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨 引用名句，说明 拥有坚毅精神，或是拥有爱国担任平生”的旷达情怀：或是那“千磨万击还坚劲，任尔东 我们应该拥有怎 当…为人一世，至少该让这个西南北风”的坚毅精神；或是那“苟利国家生死以，岂因 样的人生，让文 世界知道“我曾来过”，就像他祸福避趋之”的爱国担当…“人生到处知何似，应似飞 章更有文采。 们。我青年一代，当如他们，虽鸿踏雪泥”，为人一世，至少该让这个世界知道“我曾来 身如树干，却有大用，仍能遗世过”，就像他们。我青年一代，当如他们，虽身如树千，但 芳华、花似锦绣！ “天生我材必有用”，仍能遗世芳华，花似锦绣！ 133 技巧四生动描写法 生动的人物描写可以更加凸显人物个性，更好地塑造人物形象。生动的环境描写，可以更好地 呈现文章的背景，烘托人物的心情。 生动描写法 类型 作用 人物描写 环境描写 展现人物特征 展现文章背景 典例 升格 点评 表弟在河水里上下扑腾，我急得像热锅上的蚂蚁，慌忙伸手 表弟在河里一上一去拉，可我另一只手没有抓住东西，身子向前一倾，差，点也掉进河 下，我非常着急，伸手去拉里，好不容易才稳住身子。表弟在河里呛了几口水，我不敢耽误， 运用大量的动 他，可几次都没有成功，我蹲下身子，一手抓住河边的一棵小树，一手又伸向表弟，可他够不 作描写和心理 更急了，一点办法也没有。着，我害怕得眼泪直流，怎么办呢？ 描写，让救人 这时，河对岸一个过路的 这时，河对岸一个过路的老人冲我喊：“找根树枝让他抓住！” 的场面更加真 老人冲我喊：“找根树枝让真是一语惊醒梦中人。我抬头看去，河岸上有许多长长短短的树 实生动。 他抓住！”我照老人的话做枝呢！我赶紧止住了眼泪，顺手捡了一根长一些的树枝，急忙伸 了，终于把表弟拉上了岸。向表弟。这下他够着了！我咬紧牙关，一手抓牢小树，一手使劲 拉树枝，终于把表弟拉上了岸。 【范文赏析】(2025广西)命题作文：走，到田野去！ 走，到田野去！ 父亲年轻时把家从乡村搬到县城，但他从未忘记家乡的土地。这不， 赏亮点·学技法 初夏的风刚吹黄麦芒，他便拉着我说：“回老家收麦，去不？”我一听，眼角 眉梢满是笑意。 车刚停稳，热烘烘的土腥气就扑面而来。站在田垄旁一瞧，远处的山 →①运用通感的修辞 影在热浪里摇晃，时不时传来的鸡鸣狗叫焕发着乡村的生机。①我们歇了手法，将触觉、嗅觉、视 会儿脚，换上早就备好的旧衣裳就往地里钻。 觉与听觉相交融，生动 父亲佝偻着背在麦田里忙活，整个人都淹没在麦浪里。那把老镰刀在展现夏日乡村景象。 他手里像是有了生命，唰唰几下就放倒一大片麦子。我蹲在地头看得直发 愣—谁能想到平日里坐办公室的老爸干起农活来这么麻利！ 他直了直身子，朝我一笑说：“试试？”我接过镰刀时，握把上还带着他 手掌的温度。父亲蹲下来教我握刀的姿势：“大拇指要搁这儿，手腕别太 →②运用语言描写， 僵硬，跟写字差不多，得学会借力使力。”②我学着父亲的样子挥镰刀，刀刃“写字”与“制麦”形成 在麦秆上磨来蹭去，并没有斩断麦秸。父亲的大手抓住我的手腕往前一 类比，从割麦技巧联想 带，“得往前看，盯着前面那排麦穗子。”只听“唰啦”一声，整把麦子乖乖躺 到人生哲理，自然不突 下了。原来，不管是写字还是割麦子，不能光盯着眼前，更要面对未来，有 兀，体现劳动中的思考。 所规划。 134 镰刀逐渐割进麦浪，忽见一团棕褐色的影子突然从麦秆间惊飞，想起 生物老师说的，有些鸟喜欢在麦田里筑巢孵蛋。我急忙停下，上前查看，果 然有一个鸟巢，里面有四只毛还没长齐的鸟宝挤缩在一起，鸟妈停在不远 处，叽喳地叫，似乎在为鸟宝们担心。我冲着鸟妈摆摆手道：“别慌别慌，我 ③呼应题目，升华主 们这就走。”然后，我调转方向，留下了有鸟窝的那一块麦地。鸟妈似乎听 题。运用反复的修辞 懂了我的话，一个俯冲，身影又隐没在麦浪里… 手法，从劳动技巧上升 走，到田野去，我学到的，不仅仅是割麦的技巧，更有对当下与未来的 到生命思考，将农耕体 反思，对弱小生命的尊重。走，到田野去，你会惊奇地发现，每棵麦穗都是 验升华为人生哲理。 土地写下的诗行！③ 三、结构安排(10~8分) 【一类文要求解读】 构思精巧 ①选择新颖的材料。②表现形式有创意。③叙述顺序应精巧。 层次分明 文章各段之间意义界限清楚、层次分明，段落内意义完整单 详略得当 文章各个部分分清主次轻重，使文章形成一个和谐匀称、比例协调的整体。 方法点拨 一、作文的一般结构 作文结构主要包括开头和结尾、段落和层次、过渡和照应等。它们在体现文章结构的总体设计 中，各自承担着不同的任务。 1.开头：“良好的开端是成功的一半”。好的开头，不仅能带动全篇，使文章顺利展开，而且能抓 住读者，引人入胜。 2.结尾：成功的结尾，能使读者更深入、更透彻地理解文章内容，进一步领会文章的中心思想：精 彩的结尾，能唤起读者的思考与共鸣，增强文章的感染力。 3.要注意段落之间的衔接：段落，有保持内容单一性和完整性的功能。所谓单一性，是说一个段 落只能表达一个意思或制造一个矛盾，或表达矛盾的一个方面，或表达过程的一个阶段，而不能把两 个或两个以上的意思混杂在一个段落中。所谓完整性，是说一个意思一定要在一个段落中讲清楚、 讲完全，而不能把一个意思拆开放在几个段落中。 4.要注意详略得当：文章的详写和略写，是对立统一、相辅相成的。文章的正文部分要详写，开 头、结尾、过渡、照应部分要略写。 二、作文的常用结构 技巧名称 解读 教材示例 《叶圣陶先生二三事》选取材料典型，安排 选材时要确保所选材料能契合文章中心：接有序。开篇言简情挚，作者在除夕夜听到 有序安 下来要注意文章的整体布局，材料的先后顺叶圣陶先生逝世的消息，感到双重悲哀，接 排材料 序，重，点与非重点，材料之间如何衔接等。 着总写先生过人的品德，然后回忆与先生 交往之事。 135