专题2 1.内容呈现-【众相原创·赋能中考】2026年中考语文阅读写作册（陕西专用）

专题二如何写好一篇作文 说明：本专题按照陕西中考作文评分标准的角度，从内容、语言、结构、文面四大维度讲解如何写 好一篇中考作文。 2025年陕西省中考作文评分标准 等次 -(优)50~44分 二（良）43~36分 三（中）35~22分 四（差）21~0分 20~18分 18~16分 16~10分 10-0分 符合题意 符合题意 基本符合题意 不符合题意 内容(20分)》 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容具体 内容较具体 内容不够具体 内容不具体 文体显明 文体规范 文体基本规范 文体不规范 16~14分 14~11分 11~7分 7~0分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 文字不通顺 语言(16分) 表达得体 表达规范 表达较规范 表达不规范 富有文采 文句有表现力 文句能表情达意 语言平淡 10-8分 8~6分 6~3分 3~0分 构思精巧 结构合理 结构基本完整 结构不完整 结构(10分) 层次分明 层次较清楚 层次基本清楚 层次不清楚 详略得当 详略较得当 详略不够得当 详略不得当 4分 3分 2分 1分 字体美观 书写工整 字迹清楚 字体不易辨认 文面(4分) 标，点规范 标，点较规范 标，点有错误 标，点错误多 格式正确 格式正确 格式尚好 格式混乱 卷面整洁 卷面较整洁 卷面不够整洁 卷面很不整洁 作文中以下任意一项突出，可在获得的相应等次分上增加3分，但总分不得超过50分。 备注 A.感情真挚 B.表达富有创意 C.思想有深度 补充说明： (1)每三个错别字扣1分，重复不计，不设上限。 (2)没有拟写题目的，在获得的相应分数上扣3分。 (3)文中出现真实地名、校名或人名的，在获得的相应等次分上扣2分。 (4)不足600字的作文，每少50字扣1分；不足20行的诗歌，每少一行扣1分。 (5)确认为抄袭的作文，在四等之内评分。 129 一、内容呈现(20~18分) 内容，是文章的血肉。所谓“内容”是指写进文章里的思想感情、人物事件和数据资料等。内容 呈现有两方面的要求：①内容强调写什么，即选择什么素材（显性）；②内容强调表达什么，即通过素 材提炼什么主题（隐性）。 【一类文要求解读】 符合题意①审题要准，符合命题人意图。②围绕中心进行选材。 ①观点一致，中心明确。②设置一条贯穿全文的线索。③围绕中心，详略得当：巧用技法，凸显 中心突出 中心。 ①记叙文的记叙要素完整，人、景、事、物具体实在；议论文中的议论要素明晰，论据充足；说明文 中的说明特征清楚，资料充分。 内容具体 ②对材料进行合理剪裁，抓住重点详细描写。 ③综合运用多种写作手法和表现手法对材料进行加工，如刻画细节、巧用修辞、联想、想象等，使 内容更加生动、具体、充实。 文体明显凸显文体特征，符合文体规范。 方法点拨 1.叙述事件完整有详略 记叙文中的记叙要素能完整详细地呈现，能清晰实在地表现人物及事件，在实际写作中，叙事的 内容充实丰富，详略得当，情感真挚。具体如下： 记叙文的六要素是：时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果。把概括的内容用六要素详细表 达出来才能呈现整件事的细节。 如《走一步，再走一步》，整篇文章围绕：“小伙伴提议爬悬崖—一跟随伙伴爬悬崖一不幸被困 于悬崖一父亲指导下悬崖一感悟爬悬崖”来构思全文，感悟“爬悬崖”这件事对“我”一生的重大 意义。文章并不是三言两语表述出来，而是把叙述的事件内容详细写出，尤其是“不幸被困悬崖”和 “父亲指导下悬崖”更是具体化，让读者清楚主人公是怎么一步一步走下悬崖的。作者把主要事件 写得详略得当，让人物的切身体会具体可感。 2.人物描写要细致生动 成功的细节描写，可使文章的内容具体，让人过目不忘，回味无穷。人物描写既包括外貌、语言、 动作、神态、心理等描写，又包括正面描写和侧面描写。在细节描写方面多下功夫，运用细致而生动 的人物描写，人物形象会被刻画得更加具体可感，才能呈现鲜明有个性的人物形象。如《藤野先 生》： 外貌描写：“其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”，简洁 的几笔，勾勒出藤野先生的形象。 语言描写：藤野先生用缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己，如“我就是叫作藤野严九郎 的…”，其严谨认真的态度可见一斑。他关心鲁迅的学习，询问中国女人裹脚的事，语言中透露出 对学术的钻研精神以及毫无民族偏见。 动作描写：藤野先生为鲁迅批改讲义，“我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安 130 和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错 误，也都一一订正”，通过“添改”“订正”等动作，表现出他对工作的高度负责和对学生的关爱。 3.环境描写烘托渲染 一切景语皆情语。用环境描写烘托人物心情，使文章更立体，更有感染力。如《社戏》：文章从 多个角度写景烘托人物心情，如嗅觉写景“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香”：触觉写景 “夹杂在水气中扑面的吹来”：视觉写景“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地 向船尾跑去了”：听觉写景“那声音大概是横笛，宛转，悠扬”，调动人体多方面的感官，全方位地感受 江南美景，给人身临其境之感，烘托出“我”和其他孩子想看戏时迫不及待的心情，最终达到物我交 融的境界。 【范文赏析】(2024陕西)材料作文“亲子关系”。 藏在唠叨里的爱 赏亮点·学技法 爱无处不在，就算在那声声的唠叨里，也有爱。 符合题意：全文围绕妈 我有一位爱唠叨的妈妈。每当我做错了事情，她都会对我使用她的绝妈的唠叨展开叙事，层 技：“唠叨大法”。当然，我对她是水来土掩，兵来将挡，每次都能顺利地层递进地展现“唠叨” “金蝉脱壳”，逃之天天。 与“爱”的关联。 记得有一次，我语文考了八十五分。妈妈发现了，又对我使用起她的中心突出：开篇点明 看家绝技来，什么“人看从小，马看蹄爪”啦，什么“那么多同学考九十五分“唠叨里也有爱”，中间 以上，你就考这么一点，这一周不准看电视，也不准玩电脑”啦，什么“上次通过具体事例展现唠 我叫你抓紧复习，少看电视，你就是不听”啦…我见她翻起旧账来，一定叨的不同形式，最终都 会数落个没完没了的，忙说：“哎呀！妈妈，说那么多，我全懂，但是谁没有指向“母爱”这一核 个失误呀？明天还要早起，我先睡了！”转身迅速溜进了房间，一关门，就把心。结尾再次强调，进 妈妈连同她的唠叨一起挡在了门外。 一步强化中心。 然而，自那天起，我就慢慢开始接受妈妈的唠叨大法了。记得那一天，内容具体：通过两个典 我用弹弓玩射击，不小心打碎了邻居家的玻璃窗。一时间我手足无措，惊型事例让内容充实具 慌失措地跑回家跟妈妈说了情况。自知做错事情的我低着头，准备迎接妈体。其中的细节描写 妈的巴掌扫射。然而，妈妈并没有打我，而是仍旧用唠叨大法对我进行轰让“唠叨”的场景可触 炸。不过，妈妈这次的唠叨让我获益良多，那里面全是为人处世的道理：跟可感，让“爱”的体现 邻居要和睦相处；做事情要考虑周全，不要只顾自己，不顾别人：要敢于面有了坚实的载体。 对自己所犯的错，并主动承担责任，就像打破了邻居家的窗户，要主动上门文体明显：全文以第 道歉并赔偿。我心想：我打碎的玻璃，妈妈要替我赔偿，还满心都是怕我不人称“我”的视角展 懂事，因此翻来覆去教育我。我越想越感动，除了妈妈，还有谁能在我犯错开，有清晰的叙事线 时不厌其烦地教育我，即便被我误解、被我反感也毫无怨言呢？妈妈的唠索：对唠叨的逃避→因 叨，是关心，是关爱，是沉甸甸的母爱！ 具体事件转变态度→ 从那以后，妈妈的唠叨于我而言不再逆耳，反而越听越有味道，成了我理解唠叨中的爱，且融 生活中不可或缺的一部分。 入了“我”的心理活动 有人说，不知道妈妈的爱藏在什么地方。朋友，让我告诉你：妈妈的描写。 爱，就藏在她的唠叨中，你得用心品味。 131