主题3 地域风物-【众相原创·赋能中考】2026年中考语文阅读写作册（陕西专用）

3.【原因分析】同样是青涩的桃子，“我”两次吃到时的感觉为何会不同？请结合选文第⑨段和第② 段进行简要分析。(6分) 4.【探究文章主旨】本文的主题意蕴丰富，请你从下面任选一个主题，结合文章简要谈谈你对本文主 题的理解。(5分) ①成长中的苦涩与甜蜜②理解与宽容的重要性③自我反思与成长 主题三地域风物（对接教材八下第一单元主题） 八、阅读下面的文字，完成1~5题。(21分) 灞桥无柳 洪放 ①很多的美好，存在于想象之中，比如镜中月、水中花。因为想象的成分，它们因此无瑕，因此完 美，因此打动人心。灞桥就是这样一座想象中的桥。在我们动身前往西北之时，我曾一次次地想象 过灞桥一杨柳依依，离情幽幽。甚至，我曾想象着灞桥边的河水，也尽是离人泪。那古典的离别， 使这座桥成为我心目中写尽忧伤与惜别的美好之桥。 ②我也曾悄悄地将灞桥与我老家的那些桥相比。比如县城里的紫来桥，那是进入桐城县城东门 的必经之路。桥面麻石条上，车辙足有两寸深。桥面光滑，映得见行人的影子。而桥下龙眠河水，四 季不断，携带着龙眠山里的清雅之气，又回荡着小城文风浩荡的琅琅书声。紫来桥东，是烟火气息深 厚的东门老街：紫来桥西，是直尺形的紫来街。多少年后，我为紫来街写过一系列文字，那文字里自 然少不了紫来桥。我想象着灞桥，应该也如紫来桥一般，两边有古老的大街与烟火。 ③我还想到我老家栀子河上的桥。那是简易的石拱桥。桥上段是流水，桥下段是深潭。四周则 是大片的农田。灞桥应该不是这样，充满诗意并且被中国文学史、中国离别史都写尽了的灞桥，怎么 可能这样？ ④在西安喝了酒，吃了羊肉夹馍，看了兵马俑，还认真得近乎崇拜地读了那座无字碑，便决意去 灞桥。很年轻的时候，我第一次到西北，曾打灞桥经过。那时，行程潦草，灞桥只是一晃而过。那次 行程后，我写了很多关于西北的诗，其中有一首写到灞桥。“灞桥上的那个人走了/但他的影子却牵 在杨柳枝上。”这两句诗写得动情，其实都是想象中的情感。因为想象，所以动情，所以有画面感，所 以有那种共情般的忧伤。 ⑤但这次，我决定好好地去看看灞桥。我的行程还很远，终，点是天山以北的伊犁河。我乘车出 了西安城，那道古来的灞河水依然流淌。不过，据说与唐朝时的河道，已经不在同一个位置上了。天 地沧桑，水流河移，自是正常不过。我在心里念叨着“灞桥”，甚至想问问同行者：你折过灞桥的 105 柳吗？ ⑥如果他答曰折过，我便要问他：送给谁了？ ⑦或许，这便是一段佳话，一段情史，一段风流。但我没问。一车子的人用各种神态，演绎着这 世间的平凡与琐屑、倦怠与匆忙。没有多少人会像我一样，专程来看灞桥柳。那，点点的诗意，许已被 生活给磨走了。 ⑧我心有感叹，却不言语。我独自看着车窗外，早已烂熟于心的那些关于灞桥杨柳的古诗，都忘 了：那些曾在灞桥依依惜别的古代诗人，也都隐去了。我由是感到，人生行旅，其实都是赴自己心中 的风景。我来灞桥，也不过是寻找自己内心的那座桥罢了。 ⑨灞河就在西安城外，古时候从东西两个方向进出长安的人都得经过灞桥。古人因为交通不 便、信息闭塞，一旦离别，可能终生难以再见。因此，离愁别恨，自然入心。何况杨柳飘拂，一转身便 是故国风物，那种怆然亦是令人喟叹。但今人呢？纵然万里相隔，亦不过一念之间。还有离愁吗？ 还有别恨吗？还需要折柳相送吗？也许，不必了。 ⑩当车子停在灞河边上时，河面上仿佛就飘着这答案。没有桥，没有柳，没有离人，没有河两边 沸腾的人间烟火。只有明亮的阳光，高远的天空，以及从西安古城里飘逸出来的那种既有兵马俑味 又有脂粉味的气息。我想回头看一看古城那巍峨的城墙。可是，丛林般的现代化建筑覆盖了它。我 只好再次将目光投向灞河水 ①这一定是唐朝的流水，又一定不是唐朝的流水；这一定是唐朝的土地，又一定不是唐朝的土 地；这一定是我想象中的灞桥，又一定不是我想象中的灞桥。灞桥无柳，柳早已沉入漫长的诗歌史与 离别史了。 ②我离开灞河后两年，据说考古发现了唐时灞桥遗址。遗址之石，尽是青色。那也许就是年年 被折又年年归来的柳色吧？ (选自《解放日报》朝花周刊)》 资料小卡片 灞桥位于西安东十多公里处的灞河上，是 东出西安的必经之地。唐时，灞桥上设驿站，凡 送别亲友东去，一般都要送到灞桥后才分手，并 折桥头柳枝相赠。久而久之，“灞桥折柳赠别” 便成了特有的习俗。 1.【梳理文章脉络】小语在读完本文后，根据文章内容制作了一张思维导图，请你帮忙完成。(4分) 动身去西北之时 插叙第一次到西北 ③ ④ ② 未见桥与柳 考古发现灞桥遗址 106 2.【表现手法】文章第②③段写“县城里的紫来桥”和“栀子河上的桥”，其作用是什么？(4分) 3.【词语的含义】第①段中这组排比句似乎矛盾，请结合上下文，说说你对加点字的理解。(4分) 这一定是唐朝的流水，又一定不是唐朝的流水；这一定是唐朝的土地，又一定不是唐朝的土 地；这一定是我想象中的灞桥，又一定不是我想象中的灞桥。 4.【句子作用】文章第②段以问句作结，有何作用呢？(4分) 遗址之石，尽是青色。那也许就是年年被折又年年归来的柳色吧？ 5.【标题理解与赏析】有人觉得标题“灞桥无柳”不符合文意，想改为“灞河无柳”，你同意吗？说说 你的理由。(5分) 九、(2025西交大附中三模)阅读下面的文字，完成1~4题。(21分)》 风雨走蓝关 孙荣 ①上周末，与朋友相约去蓝关古道赏红叶，忽然下起雨来。大家谁也没犹豫，反觉得这样挺好， 既可游秦岭、赏红叶，又可体验“凄凄关上，万山斑斓”的双重景致。 ②从州城出发，走312国道，不一会就进入牧护关界。这里属高寒地带，年平均气温10.3摄氏 度。时不时有三两农家、几处炊烟，山民走动，鸡犬相闻，依然是淳朴的乡村气息。(A)公路两旁，草 木苍翠，野花展着艳丽动人的脸庞，在微风中含笑点头；澄澈充沛的河水，一路上跟随奔流。 ③过了黑龙口，进入秦岭，山中渐渐有了寒气，公路两旁或新或旧的白房子人家，大多门窗紧闭。 ④穿过秦岭隧道，雨逐渐小起来，冷风夹着一星半点的雨滴轻飘漫洒，可山中寒气却越发浓重。 我们关好车窗，躲在车内，透过窗玻璃，在一山又一山上捕捉着我们想见的风景。走着走着，雨珠稠 密起来。一面又一面连绵的山坡上，大片的黄蜡木经秋气点染，此刻尽是红、黄、橘三主色的随意搭 配。不同深浅的红，不同浓淡的黄，不同明暗的橘，配上多种轻重不同的绿、紫、褐、赭、青等色彩，一 座座山体好似披着一幅幅丰富多彩、意象活泼、手法大胆的巨幅彩锦，映着河谷山顶随风飘荡的邈邈 雾气。那种出尘超凡的气度、雄阔壮丽的美艳，鼓舞着我们走出车子，冒着瑟瑟的寒风，任凭风吹雨 打，也不愿错过唯有高手创作的视频中才可看见的绝美风景。 ⑤大尺度的美景，震撼吸引着我们一会儿跑在开阔的路边，一会儿跑上道旁的高丘，观赏、拍照， 尽情感受风雨蓝关的大美淋漓。(B)风更大更冷了，肆意抓起我们的头发、掀起我们的衣服，将硬邦 邦的雨点打在雨伞上、敲在手臂上，厚秋衣瞬间没了防寒性。我们在风雨中瑟瑟蜷缩着，却依旧贪恋 107 着秦岭深处的美景。 ⑥一路上走走停停，面对漫山红遍、绚烂叠嶂，平日工作生活中的琐碎与烦恼、劳累与枯燥，不知 不觉间悄然而去，心里有种孩子般的兴奋和愉快，同时，又有一点痴愚的感伤。到蓝桥镇窄峪川山口 时，风雨愈加猛烈，车窗外一片雨雾迷蒙，可见度极差，我们只好原路返回。 ⑦走过一段石板路，我们来到蓝关古道的韩愈祠。祠堂坐落在半山腰的一处平台上，小青砖矮 墙围着一个小小庭院。走上一串台阶，踏入院门，可见平整的场院，祠堂门框两边是清请代商州县令所 题对联：“雪拥蓝关一片冰心寒日月，云横秦岭千秋浩气赛乾坤”，横批“正气云开”。不巧，祠堂木门 紧锁，我们只能站在门外，怀着无比崇敬的心情，透过木门上部的窗棂子，瞻仰韩文公的塑像。韩文 公坐像总体还算高大，双翅官帽、大红朝服，正气凛然，栩栩如生。庭院当中，有个高大的吊炉，两边 各有一棵落光了叶子的大槐树，光秃秃的枝柯在冷风中孤零零地瑟缩着，只有祠堂门口那两只守门 的白虎，雄健有力，威武霸气，为寂清的庭院增添了一种镇得住的力量。 ⑧祠堂三面围着的群山，是一派绚丽斑斓的西洋油彩。正对的山坡上，却是清一色绵延起伏、苍 苍莽莽的雪松林。整片林子在山风山雨的涤荡下绿潮翻涌，意气风发，生机无限，似乎韩公的风骨与 正气穿越千年时光，愈发青葱蓬勃。 ⑨一千多年前，在那个风搅雪的正月天，韩文公因上书朝堂被贬潮州。他满怀失意，从长安仓促 出发，到此地时又逢暴雪封山，刺骨的寒冷吞噬着他疲惫不堪的身心。山高路险，鞋底的白雪结成厚 厚的冰，他每走一步脚下都会打滑。那一天的天气冷酷无情，如同韩愈官场失意后的境遇，似乎像仇 恨、惧怕韩愈的邪恶力量，要使尽一切手段对付这个大胆果敢、为国为民的文人。彻寒的“关上”山 鸟飞绝、万径无人，只有呼啸不止的暴风雪。后来，就连伴随他多年的长腿马也被冻得止步不前。如 果晚上找不到歇脚的地方，人和马都得冻死在风雪肆虐的秦岭之巅。这种极度冷静与清醒的时刻， 韩公更加深刻地意识到自己对国家、百姓的责任与承担。于是，他对匆忙前来相救的侄孙韩湘写下 了千古名篇《左迁至蓝关示侄孙湘》。 ⑩此刻，我站在韩愈祠的小院，秋正浓，冷风酣，潇雨寒，衣服似被雨水浸透，领口不住有冷风往 里灌，使人感觉如处寒冬。当此情景，我深感韩公当年“为除弊事”“不惜残年”的决心、豪气和坚定 意志，以及他无惧生死、忧国忧民的铮铮铁骨与浩然正气。 ①风雨走蓝关，在秋雨与历史的双重交织中，经受了一次深入骨髓的洗礼… (选自《西安日报》，有删改) 1.新考法搭支架文章展现了蓝关古道独特的自然风景和历史文化风貌。请你根据文章内容，写一 段导游词，向大家介绍蓝关古道的自然风景和人文景观。(100字左右)(4分) 示例：各位游客，今天我们一起游览司马祠。从芝川镇东行，过芝秀古桥，便可看到高大砖木牌坊。 走过“高山仰止”牌坊，司马祠就屹立在韩奕坡。踏上“朝神道”石级，台阶似长龙蜿蜒，视野渐宽， 回望黄河远去，川塬如画。接着便来到了司马祠。祠内古柏参天，殿中司马迁坐像威严，周围碑石 铭记着他的功绩。大殿后司马迁墓青砖镍砌，墓旁古柏成荫，让人不禁想起他忍辱著《史记》的身 影。希望这次游览，能让大家记住司马祠，记住司马迁的伟大。 108 2.请结合上下文，完成下面的题目。(6分) (1)【词语的表达效果】赏析文章(A)句中的加点词。(3分) (2)【描写方法】简要分析文章(B)处描写风雨的作用。(3分) 3.新考法跨板块第⑧段说“似乎韩公的风骨与正气穿越千年时光，愈发青葱蓬勃”，请结合选文内 容和《左迁至蓝关示侄孙湘》一诗，探究韩愈身上具有怎样的“风骨与正气”。(6分) 左迁至蓝关示侄孙湘 [唐]韩愈 一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。 欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！ 云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。 知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。 4.【内容理解与概括】文章结尾说“经受了一次深入骨髓的洗礼”，结合全文，说说作者在秋雨与历史 的双重交织中，经历了怎样的“洗礼”。(5分)》 十、阅读下面的文字，完成1~4题。(21分) 春从河溪始 余佑学 ①陕南春早，始自河溪。秦岭以南的安康、汉中、商洛等地，是离北方最近的南方，有西北“小江 南”的美称。 ②“春打六九头”后，汉江里的野鸭成群结队在水中嬉戏，深扎着猛子，潜水游上几米，再浮出水 面扇动翅膀，抖落身上的水珠，风一样飞向远处。立在江边石头上的花脸鸭、灰鹤、白鹭，有的观望， 有的踱步，有的觅食。恬静悠然的环境中，一幅“春江水暖鸭先知”的绝妙画卷跃然眼前。 ③“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。”几场雨雪飘落秦巴山，河沿岸、溪沟边的杨柳树开始返 青，嫩绿鲜亮的叶片随风起舞。连续几日暖阳照拂下，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的盎然 春意恣肆呈现。 ④“春从河溪始，绿从江边长。”秦巴山的春天来得早，从河溪边蓬勃蔓延开来。瞧，池塘周围、 田坎边、溪水旁、坡地上的鹅儿肠、蒲公英、水芹莱、豌豆尖等春的“元素”，在湿漉漉的空气和温暖的 阳光下，铺展成一幅幅动静相宜的山水画。由鹅黄到嫩绿，鲜嫩的新芽倏忽钻出来，探头探脑地东张 109 西望，迎风生长。 ⑤赶来闹春的花儿、草儿争先恐后，把积蓄一个冬天的力量和养分，前脚撵着后脚一般渐次奉献 给大山里勤劳的人和这片多情的土地。最先报告春消息的当属河溪旁、田垄边的迎春花，紧接着是 山茶花、山桃花、玉兰花。它们在公园里竞相绽放，在田野间盛开。红色、粉红色、金黄色、白色 各式各样的花卉，开在赏花观景人的心坎上。 ⑥“春风春雨花经眼，江北江南水拍天。”月河川道，绿油油的小麦开始分蘖，田间地头的油菜 上，晶莹剔透的水珠欲落还留。油莱很快就会抽薹，金黄灿烂的油莱花会漫山遍野地扮靓田园。 ⑦春节期间，大鱼大肉吃腻了，莱园里的莱薹走上家家户户的餐桌。农人吃鲜品春，挑着一担担 沾泥土、带露珠的莱薹进城售卖。莱鲜不贵，时令美味，一担莱不到半小时就被一抢而光。 ⑧白莱薹变老、开花后，墨绿泛红的油菜薹方才上市。油莱薹微苦，晚熟半个多月，营养价值高， 受到消费者喜爱。开春韭莱上市，把吃春品鲜推向高潮。新春头茬韭菜一柞来长，洗干净后，胖嘟 嘟、水灵灵，十分讨喜。春韭鲜嫩可口，堪称美味中的美味。家家户户做春卷、春饼，首选新韭。 ⑨在陕南山区流传着一句口头禅：“春天一大怪，不爱荤莱爱野莱。”江岸、河边、溪沟、坡坎上的 山野菜是闹春时节的珍馐美馔。招人喜欢的有荠菜、白蒿、香椿芽等“春天里的味道”。 ⑩荠莱长在田边、路旁，嫩叶富含胡萝卜素、钙、铁等营养成分，具有清热解毒、利尿消肿等功效， 可用来炒莱、做汤、包饺子，味道十分鲜美。早春时节的白蒿营养丰富，有杀菌、养肝护肝、清热利湿 的功效。 ①“一月茵陈二月蒿，三月四月当柴烧。”早春时节正是吃白蒿的时候。白蒿可以用来蒸包子、 包饺子、煮面条，也可以直接凉拌。鱼腥草，有的地方叫折耳根，可凉拌，可炒，还可煮粥，大多生长在 河溪沟槽潮湿的地方。陕南山区得天独厚的气候条件和自然环境，让鲜嫩美味的野菜随处可见。尤 其是长在大树高枝上的香椿、槐花、榆钱等，被誉为“树上的蔬莱”，备受人们青睐。春天吃野莱，吃 的是心情，更是一种怀乡念旧的眷恋。吃春的记忆，总是深入骨髓，缠绵悠远，让人难忘。 ②春天不可辜负，大自然的馈赠不能不享用。去采摘各种各样地道的“味极鲜”，是山里人的不 二选择。“吃”下的是浓郁的春鲜，是多彩的田园，是整个春天！ ⑧风拂长天缕缕蓝，雨润大地层层绿。秦巴山区气候湿润宜人，生物多样，山与山相连，岭与岭 相牵，溪与河拥抱。流水汩汩，河溪淙淙。江水河溪因山就势，绕山“绘画”，画出富饶山乡。水生 溪、水生河、水生江、水归海，大海的“根脉”在这深山。 ④千百年来，秦巴山的溪水河流奔腾向海，续写着水的润泽、溪的乐章，把多姿多彩的音符唱给 大海。一湾一湾的葱翠，一江一溪的碧水，一垄一垄的花海讲述着山不老、水碧绿、大地春常在的 故事。 (选自《陕西日报》2025年3月10日，有删改) 1.【梳理文章脉络】阅读文章，跟随作者的思绪迎接春天，并补全下表。(5分) 感春 野鸭成群结队地在水中嬉戏 杨柳返青，叶片随风起舞，呈现盎然春意 赏春 ① 春从河溪始 ② 菜薹走上餐桌：④韭菜 :⑤荠菜 ③ :野菜种类繁多 110 2.阅读文章，品味独具韵味的语句。请根据括号里的要求，赏析下列句子。(6分) (1)【句子赏析】由鹅黄到嫩绿，鲜嫩的新芽倏忽钻出来，探头探脑地东张西望，迎风生长。（请从 修辞手法的角度赏析)(3分) (2)【词语的含义】“吃”下的是浓郁的春鲜，是多彩的田园，是整个春天！（句中的“吃”字加了引 号，请你结合语境，说说“吃”有哪些含义？)(3分) 3.【句子作用】本文引用了大量的诗词和俗语、谚语，请简析其作用。(4分) 4新考法情境化学校正在开展“声韵启春”主题朗诵比赛，小秦同学决定选择本文参赛。请你协 助他完成参赛登记表。(6分) “声韵启春”主题朗诵比赛参赛登记表 姓名：小秦 班级：九年级(3)班 朗诵篇目：《春从河溪始》 (1) 作品推荐语 (从写作内容、写作手法、主题等 角度，任选两个进行推荐)》 (3分) 例句：春天吃野莱，吃的是心情，更是一种怀乡念 旧的眷恋。 片段展示 (2) (从重音、停连、感情色彩等角 度，任选一个进行设计) (3分) 十一、阅读下面的文字，完成1~4题。(21分) 秦岭绿 常红梅 ①秦岭的绿是沿着春天的沟壑从山顶直淌下来的，泼得偌大的秦岭满身都是，泼得旅人来不及 躲闪，再望时却已经是满心的欢喜了。 ②在刚刚过去的冬天，秦岭之上，寒风如凶神恶煞的野人恣意肆虐，他的脚下带着剪刀，手中挥 舞着长矛，在空中狂舞着。那些已经落尽叶子、裸露着光秃秃枝干的树枝在他的巨斧下咔嚓咔嚓地 断了手臂，血水倒流入心，发出凄厉的呻吟。他揪住沟里芦苇一头的白发，一会儿揪过来，一会儿拽 111 过去，口里发出一阵野人般的狂笑。地上的野草早已吓得哭成一团，跪地求饶，可寒风什么也听不进 去。就连那最后一只在秦岭山头瞎转悠，想着觅点儿食吃的小松鼠，也吓得一个飞蹿躲进洞里，和其 他吓得瑟瑟发抖的小动物们一起竖起耳朵，静听着外面的动静。唯秦岭的雪因为一个冬天囤积得太 厚，依然保持着岿然不动的姿态。寒风用他带剪的双脚，在它雪白的肌肤上粗鲁地掠过，也只是划了 一个孤度，天地间却更显空旷与宁静。寒风也终究是一个欺软怕硬的家伙，他除了把那些卧在柏树 尖的雪花重新赶回到地面外，拿这些雪花也没了办法。而回归尘土，于雪花而言，又何尝不是一种 成全。 ③雪花是秦岭大地最忠实的爱人，这是我后来才知道的，是我在大地复苏后的春天里突然明白 的道理。是这层层雪花孕育了秦岭的绿。在最艰难的时刻，在寒风带着屠刀肆虐秦岭的无数个日子 里，拥着他，给他美，给他安全，也给他以冬日里最酣畅淋漓的生机。她完全把自己交给秦岭，雪化成 水，滋润着一方土地，完成一次对丈夫秦岭生命之绿色承诺最炽热的表白，在阳光遍地的人间春色来 临之际。 ④绿色是雪花亲手交给秦岭的爱的信物，足可以让秦岭牵挂四季轮回，喂养并丰腴着这山中流 年。他的日子也因此而活泛起来，一天天焕发出勃勃生机。雪花一走，秦岭便开始泛起思念的绿，这 绿色先是从阳光第一眼就照到的东边的山头开始的，雪水丰润，土地肥沃，那小草的绿就开始沿着那 些思念的边缘一寸寸洇开，先是青翠的嫩绿，再后来，这绿便一寸寸疯长，在山巅，在沟壑，在秦岭脚 下，不几天就占满整个山头，密密匝匝，把偌大的秦岭挤得密不透风，海潮般掀起泛滥的相思之绿色 汪洋。 ⑤这绿，盛夏时分，已被秦岭演绎到极致。 ⑥我在盛夏午后时分来到秦岭，无疑，在都市的闷热和烦躁里，回归秦岭是一次随心所欲的逃 离。那天，秦岭扯开他绿色的胸襟接纳了我的到来，绿色的山、绿色的水、绿色的林木拥抱着大地，就 连头顶那太阳的眼睛也泛着绿光，就连主人招待我们的食物也是“绿色”的，我看见那些绿在山涧流 淌，瀑布般飞溅着，掀起一层一层的浪花，那浪花扑面而来，来不及躲闪，溅得我满身都是，湿了鞋袜， 可心却是欢喜的，浸在这绿色之汪洋里，要多舒坦就有多舒坦。 ⑦那夜，我久久不忍离开。坐在秦岭脚下，看夜色潮水般把眼前这些绿色覆盖。又怎么能覆盖 得了呢？秦岭静得出奇，我似乎听到了他的心跳和呼吸，此刻他在想什么？抬头望天，几颗星星眨着 眼睛正在和地面的灯光说话，她们说的什么，我一句也没听进去。急急欲伸手采摘，却怎么也够不 着，心却失落了许多。我想，它们会不会从天上掉下来呢？掉下来，把秦岭夜色下的绿映成翡翠？我 又觉得，此刻，从天边落下来的，还该有雪花，一朵，两朵，开在秦岭的发髻里、胸口上，或者正摊开的 掌心里，让这漫山遍野的绿多一份曼妙的爱的呓语。这才是这个夜晚本该有的传奇。 ⑧我以为，绿色是开在秦岭心尖上的花、落在他心口的一粒朱砂痣，是秦岭生命的主题。 ⑨纵使在红叶遍地的深秋时分，亲爱的，请不要告诉我，说这绿色已逃离，诉说秦岭对爱的背离。 那恰是它生命的另一种存在，绿至极致即为红，红得烫手，起了火焰。 ⑩如果说绿色是热爱，眼前这火红才是爱之热烈。如激情燃烧之至尽，如烈火烹油之热烈，如飞 蛾扑火之忘我，大凡世间轰轰烈烈的爱恋，都需要这样的一场酣畅淋漓的表达，秋色展示于我们的恰 是绿至极致的秦岭，万物动容，美不胜收。 ①这世间的色彩无数，而秦岭的绿总是一次次地牵引着我，让我流连忘返。在心里，在梦里，甚 112 至是作为一种精神家园的存在。纵使身处异乡，还是时时想起这唯秦岭雪水喂养的神奇存在，这泰 山般厚重的旷世恋情，爱着我的秦岭，那绿色流淌着的心泉，岁岁年年，润我心扉。 (选自《胶东文学》) 1.【内容理解与概括】秦岭的“绿”在春、夏、秋三个季节是如何变化的？梳理文章内容简要概括。 (6分) 2.仔细阅读文章，完成下面括号内的问题。(5分) (1)【词语的表达效果】秦岭的绿是沿着春天的沟壑从山顶直淌下来的，泼得偌大的秦岭满身都 是，泼得旅人来不及躲闪，再望时却已经是满心的欢喜了。（赏析加点词的表达效果）(2分) (2)【词语的含义】就连主人招待我们的食物也是“绿色”的。（这里的“绿色”为什么要加双引 号？)(3分) 3.【表现手法】文章重点在“秦岭绿”，第②段却大篇幅写了秦岭的冬季，为什么要这样安排？(5分) 4.【主观表达】王安石曾说：“古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无 不在也。”读完本文，你产生了哪些“思”？(5分) 主题四至爱亲情（对接教材七上第二单元主题） 十二、(2025高新一中四模)阅读下面的文字，完成1~4题。(21分) 父亲注 刘亮程 ①我们家搬进这个院子的第二年，家里的重活开始逐渐落到我们兄弟几个身上，父亲过早地显 出了老相，背稍重点的东西便显得很吃力，嘴里不时嘟囔一句：我都50岁的人了，还出这么大力气。 ②他觉得自己早该闲坐到墙根晒太阳了。 ③母亲却认为他是装的。他看上去那么高大壮实，一只胳膊上的劲，比我们浑身的劲都大得多。 一次他发脾气，一只手一拔，老三就飞出去3米。我见他发过两次火，都是对着老三、老四。我和大 哥不怎么怕他，时常不听他的话。我们有自己的想法。我们一到这个家，他便把一切权力交给了母 亲。家里买什么不买什么，都是母亲说了算。他看上去只是个干活的人，和我们一起起早贪黑。每 天下地都是他赶车，坐在辕木上，很少挥鞭子。他嫌我们赶不好，只会用鞭子打牛，跑起来平路颠路 113【考点强化针对练】 (21分)1.(4分)示例：徒弟家旺邀请李八爷到店里轻松“坐堂”， 他却直接拒绝：徒弟们纷纷进城开店挣大钱，李八爷却留守酱 巷；李八爷反复将自已的杰作付之一炬，又认真琢磨，乐在其 中。（每点2分，答出两，点即可） 2.(6分)(1)(3分)李八爷反复强调自己“手艺人”的身份，突出 了他对自己传统匠人身份的珍视与自豪，展现其宁守清贫也要 坚守匠心的孤傲与自尊，以及对晚辈们丢了手艺人匠心与坚守 的不满。 (2)(3分)熔它，不是毁它，而是要让它更加完美，是自已对作 品精益求精的追求。尽管没人来买，没有关系，自己做给自己 看，享受创作过程，这是对自己的慰藉 3.(6分)①李八爷坚持亲手打磨金银饰，哪怕无人上门也不放弃 手工制作，尽显对传统手艺的执着坚守(2分)。②李八爷反复 将金块琢磨成精关饰品，又付之一炬重新打磨，可见他热爱手 艺，享受创作过程(2分)。③李八爷面对徒弟店铺的红火生意 不为所动，可见他淡泊名利，不慕虚华(2分)。 4.(5分)家旺上门邀请李八爷“坐堂”，李八爷直接拒绝，导致家 旺嘟囔，引出李八爷的训斥(2.5分)。面对训斥，家旺撒丫子 逃远，加剧了李八爷的失落感，促使李八爷拿出“老伙计”反复 熔铸自己的作品(2.5分)。 任务五探究主旨，拓展表达 【美文导路识考点】 (21分)1.(6分)石头：象征着边疆守护者“寸土必守”的坚定信 念(1分)，承载着三代人对祖国的热爱与坚守，是爱国精神的 具象载体(1分)。 火塘：象征着守护精神的代代延续(1分)。木拉提拜克小屋中 的火塘，既代表家庭的温暖，更隐喻着爱国信念如同火焰般永 不熄灭，在家族血脉中持续传递(1分)。 作用：通过石头的坚硬与火塘的持久，生动展现了“守护边疆的 精神如磐石般坚定、如火焰般永恒”的主旨，让读者更深刻地理 解传承不仅是行为的接力，更是刻入骨血的信仰(2分)。 2.(6分)示例：木拉提拜克一家用刻石巡边、从军报国的行动诠 释了家国情怀不是抽象的口号，而是刻进骨头里的责任，并且 这种情怀已化作家族血脉中的基因(3分)。现实中，“00后” 戍边战士陈祥榕写下“清澈的爱，只为中国”，与文中“寸土必 守”的刻字遥相呼应，他们都用行动证明：家国情怀是把“小 我”融人“大我”的担当。当代青年可通过参观边防纪念馆、参 与“重走长征路”等实践活动，将先辈的守护精神转化为学习 动力，让“家国”二字不仅刻在石头上，更活在新时代的奋斗里 (3分)。（答出对“家国情怀”的理解得3分，联系生活实际说 明如何传承这种精神，得3分，合理即可) 3.(3分)①木拉提拜克年轻时刻石巡边，暴风雪中护石。②儿子 赛甫拉作为乡村教师，在黑板上留一块“爱国角”，教导学生在 将来守护边疆：儿媳娜热孜克成为女护边员，激励妇女们巡边， 用行动守护界碑。③孙子斯坎塔尔与买买提塔依尔参军入伍， 驻守边防哨所，以军人身份守护界碑。 4.(6分)(1)(3分)“变形”指木拉提拜克的手指关节因长期用 力握冰镐而改变形状，说明了木拉提拜克巡边刻字的艰辛及其 坚守边疆的执着。 (2)(3分)“系青石”体现她对家族信物的珍视，将“青石”这一 守边信物视为精神寄托：“暴雪天骑牦牛巡线”则展现出她面 对恶劣环境时的坚韧与顽强。这些行为是她对“护着阿塔刻的 字”的承诺，也是对“石头在，护边魂不倒”信念的坚守。 【考点强化针对练】 (21分)1.(3分)①凝视激动②心生赞叹③充满敬佩 2.(6分)①匠人的坚守与传承。老工匠数十载专注制瓷技艺，通 过口传心授指导年轻学徒练习传统工艺(2分)。②对传统工 艺的严谨守护。非遗保护中心专家每月取样分析釉料成分， “火照子”等古老测温技艺的传承(2分)。③传统与现代的融 合创新。陶艺师将青瓷纹样与现代设计结合，并应用数字化 3D扫描、AR导览等技术(2分)。 3.(6分)①坚守传统是文明传承的根基。宋代青白瓷碗承载着 千年前匠人专注制瓷的匠心；老工匠坚持传统制瓷工序；非遗 保护中心专家每月取样分析。文明传承离不开对传统技艺、匠 人精神的坚守，这是文化延续的根本(3分)。②创新实践让文 明焕发新生。文创店将青瓷纹样与现代设计结合，推出生活用 品，让千年青瓷走进日常：数字化3D扫描复刻古瓷、AR导览， 用科技手段让传统制瓷场景更易被感知(3分)。 4.(6分)①主动了解本地文化，如参观西安半坡遗址、学习陕北 剪纸，做传统文化的“学习者”；②用新媒体传播文化，如拍摄 非遗技艺短视频，做传统文化的“传播者”；③尝试在生活中运 用传统元素，如用毛笔书写、在手工课上制作陶艺，让传统文化 与生活相连，做传统文化的“实践者”。（每点2分） 高频主题备考精练 一、(21分)1.(4分)①认为枪用不上，想扔掉枪。②认为枪是负 担，把枪埋进沙子里。③接过老班长的枪，继续战斗。④背起 缴获敌人的枪，走出沙漠。 2.(6分)示例：①危急时刻，老班长用身体保护小战士：负伤后， 老班长仍坚持战斗到最后一刻。他勇于牺牲。②在敌我力量 悬殊的情况下，老班长带领小战士与敌人周旋：牺牲前还不忘 叮嘱小战士与敌人殊死战斗。这表现了他的顽强。③老班长 给小战士说明了敌我双方力量的现状以及未来形势的变化，表 达了必胜的信念，体现了他的乐观。④老班长睿智，有见地，看 到小战士先后两次要扔掉枪，用“鬼子来了”警示他：战士要保 存自己只有靠手中的枪。⑤老班长沉稳冷静，面对敌人的突然 袭击，临危不乱，指挥有方，他准确判断出敌人夺取水源的目 的，带领小战士占领有利地势，消灭敌人：在小战士思想波动 时，老班长能根据形势变化，及时提醒引导。（答出一点，得2 分。答出任意三，点，即可得6分) 3.(5分)①出人意料，故事套故事的形式，不仅丰富了小说内容， 还增加了小说结构的层次。②拉近作品与读者的距离，增强小 说内容的真实性。③巧妙地交代小战士后来的身份，让老班长 与小战士的故事更加真实可信。④巧妙地引入战士群体这一 49 形象，使肩负使命、居安思危的主题得到深化和延伸。⑤拓展 故事的时空，由历史到现实，揭示这个故事的现实意义。（答出 一点，得2分：答出两点，得5分) 4.(6分)①制造矛盾冲突，推动情节发展。老班长喊“鬼子来 了”，造成了老班长与小战士之间的矛盾冲突，同时强化了他们 和敌人之间的矛盾冲突，推动了情节发展。“鬼子来了”促使 小战士放弃丢枪的消极、懈怠念头，拼命奔跑起来。其间偶遇 水源，为下文写与鬼子遭遇、发生激烈战斗埋下伏笔。消灭敌 人后，反复出现在小战士耳边的“鬼子来了”又鞭策着小战士 顽强地走出沙漠。②展示人物思想，刻画人物形象。老班长反 复提醒小战士“鬼子来了”，体现了他警惕性高和对小战士的 爱护。在“鬼子来了“的警示下，小战士由被动地跑，到直面敌 人，战胜敌人，实现了成长和蜕变。③揭示小说主题，引发读者 思考。“鬼子来了”揭示了小说主题，即时刻保持警惕。文末 的“鬼子来了”，又起到了引人深思、发人深省的作用，提醒我 们要有忧患意识居安思危。（答出一点，得2分） 二、(21分)1.(6分)示例：①因保护家人、反抗地主被迫离家 ②勇探敌军阵地并俘获敌军营长而立功，即使身体多处中弹仍 坚持战斗③重情重义、无私奉献（每空2分） 2.(4分)主观原因：将军自身具有勇敢坚毅、勇于反抗、坚忍顽 强、不惧牺牲等优秀品质：他出身贫苦，褐望改变命运，追求有 地种、吃饱饭的梦想。(2分) 客观原因：班长的引导与关爱让将军明确梦想，获得精神支持： 队伍的培养、战争环境的历练，使将军不断成长。(2分) 3.(4分)(1)(2分)示例：运用神态描写，写出敌军营长见到将军 时极度震惊的神情，侧面写出将军钻进敌军阵地的出其不意和 英勇无畏。 (2)(2分)示例：运用比喻的修辞手法，将“子弹”比作“雨点” 生动形象地描绘出敌军火力的密集和猛烈，展现出战斗的激烈 残酷，也为后文写班长牺牲、将军英勇炸城门的情节做铺垫，展 现出战士们战斗的艰难与无畏。 4.(3分)示例：班长，您看到了吗？我们的梦想成真了！如今百 姓们都能有地种、能吃饱饭了。您放心，我会带着咱俩以及无 数战友的梦想继续努力，我也会照顾好您的母亲，把家乡建设 得更好，让更多人过上好日子！（体现“为实现和班长共同的 梦想感到欣慰”“决心继续为建设家乡、照顾班长母亲而努力” “坚定要让更多人过上好日子的信念”等内容中的两个，符合 题意，得2分：语言流畅得体，得1分) 5.(4分)示例：班长是将军梦想的启蒙者，他让将军明白了梦想 的含义及意义：班长讲述的梦境激发了将军对美好生活的向 往，点明战士们参军的原因；在战斗中，班长用生命保护将军， 激励将军更加英勇无畏：班长的牺牲让将军有了新的梦想和责 任，促使将军从只为个人生存到为战友、为更多人实现梦想而 奋斗。 三、(21分)1.(4分)①班长带旗，疑惑不解②遥望红旗，热泪 翻涌 2.(6分)(1)(3分)示例：“小心翼翼捧着”通过对魏班长的动作 50 描写，具体细致地说明了他对国旗的尊重和珍视，表现了他深 沉的爱国主义思想感情。 (2)(3分)示例：我更喜欢版本一，因为该句具体细致地描写了 魏班长升国旗的过程，突出了魏班长升国旗庄重、认真的态度， 表现了他对国旗的尊重和珍视：该句短句与长句相结合，句式 富有变化，增强了语言的表现力。 3.(3分)①过低的气温和凛洌的寒风导致国旗换上没几天就抽 丝变形②将国旗反复熨烫到没有一丝褶皱③国旗是军人 坚守下去的力量，是深厚的爱国主义思想感情 4.(3分)示例：“那抹中国红”是贯穿全文的线索，使文章层次清 晰，结构严谨：体现了主人公深厚的爱国情感，突出了文章主 旨：运用借代的修辞方法，形象生动，色彩鲜明，富有感染力。 5.(5分)示例一：我认为曹建军是本文的主人公。文章以曹建军 的视角和经历为主线，生动展现了他从初到河源，在魏班长影 响下逐渐理解国旗意义，到自己承担起升降国旗重任，最后将 这一使命传递下去的成长历程。这些内容完整得呈现了他在 河源的成长与蜕变，所以曹建军是本文主人公。 示例二：我认为魏班长是本文的主人公，因为本文细致描写了 他带国旗、熨烫国旗、升国旗的过程，他对国旗的尊重和珍视深 深影响了曹建军，他的爱国精神是中国军人精神的体现；本文 的主旨主要通过他的形象来体现。 四、(21分)1.(3分)因为这个边防哨所小而偏僻，在极端天气下 不仅补给可能断绝，而且驻守的人会处于孤立无援的困难处境 (2分)。“孤岛”形象地写出呼日勒年复一年独自寂寞坚守边 防的生活现实(1分)。 2.(4分)(1)(2分)运用反复的修辞手法，强调了哨所不同往日 的热闹，表现了呼日勒惊喜、激动的心情。间接表明呼日勒平 时在哨所的孤独和寂寞，也衬托出他恪尽职守的精神。 (2)(2分)突出只有一个人的空荡的哨所却给“我们”庄严和 不可亵渎的感受，体现了“我们”对呼日勒深深的崇敬之情。 3.(4分)我认为第②段不是赘笔。这一段用小鸡的无知无畏突 出边防哨所位置偏远，与世隔绝，衬托出呼日勒乐观坚韧、执着 坚守、勇于担当的精神。 4.(4分)①呼日勒哨长流泪的原因：演出唤起了他对家乡的思 念：被大家的关心和理解感动，内心的孤独和坚守的艰辛得到 了释放。②“我们”流泪的原因：为呼日勒哨长在艰苦环境中 的坚守和付出而感动，也为自己能给这样的孤独坚守者带来温 暖和欢乐而欣慰。 5.(6分)①“红”是热烈、赤诚、英勇无畏的象征。②这抹红是指 飘扬在哨所高空的五星红旗，旗帜所指就是行动所向，这抹红 凝聚着边防军人对祖国深沉的热爱。③这抹红是边防军人为 祖国边防事业和人民幸福生活而坚守奋斗的别样诠释，寄予作 者对他们英勇无畏、甘于奉献、守护祖国和人民的精神的热情 赞美。 五、(17分)1.(4分)(1)又紧张又企盼（只答出“紧张”或“企盼” 也可)(2)心里明晃晃的（每空2分） 2.(2分)交代故事发生的时间：渲染了清冷却蓬勃向上的气氛， 为全文奠定了感情基调：预示着海川的心理将发生变化。（答 出一点给1分，答出任意两点给满分) 3.(2分)示例一：慢慢，细致地写出了海川再次看赠言时的情态， 表现他对赠言的珍视。 示例二：慢慢，细致地写出了海川再次看赠言时沉浸其中的 情态。 4.(3分)海川是一个坚强（有韧劲）、有文采、勇敢机智、人缘儿好 的少年。（答出一点给1分，答出任意三点给满分） 5.(3分)示例：爸爸妈妈，今天我终于明白了，你们是在用自己的 方式爱我。我理解你们对工作的辛勤付出，会以你们为榜 样的。 6.(3分)示例一：我更喜欢新的结尾。通过动作、神态等描写表 现了海川内心的变化：“仰起他的脸”一语双关，含蓄地表现主 旨，耐人寻味：结尾照应题目，结构严谨。 示例二：我更喜欢原结尾。通过心理描写，表现人物内心的变 化：“全新的明天”一语双关，表现海川希望有一个美好的未 来，富有余味。 六、(21分)1.(4分)惊讶害怕紧张忐忑果断坚定自豪 骄傲 2.(4分)(1)(2分)表现了少军对于大卫抓到“九孔鲍”的惊讶 激动，以及可以为白老师筹到足够的医药费的喜悦与憧憬。 (2)(2分)不可以。“一秒一秒”写出了时间流逝很快，“一寸 一寸”写出了后退求生的艰难，这两个词更能表现出当时情况 紧急，气氛紧张。 3.(4分)第④段中，海燕是少年们海中嬉戏的陪伴者，海燕翻飞 渲染了轻松自在的氛围。第②④段中海燕是少年们成长的见证 者，海燕展翼翱翔象征着少年们经历险境后的轻松与成长。 4.(4分)从情节分析：因为大卫在分工中是救生员，情节安排合 乎逻辑(2分)。 从人物性格分析：他率先入海，先行探路，细心叮嘱，可见他做 事周全谨慎：他合理分工，可见他有领导能力(1分)。大卫的 性格特点决定了他能及时发现阿文遇险并展开救援(1分)。 5.(5分)示例：①无私助人奖，因为他们为给白老师筹集手术费 而下海捕捉鲍鱼：②勇敢无畏奖，因为他们面对危险从容应对， 最终脱险；③阳光自信奖，因为他们历经风吹日晒，健康活泼， 说干就干，充满信心：④团结合作奖，因为他们分工明确，互相 帮助，在阿文脱险后，能够关心安抚。（答出一点，得1分；答出 两点，得3分：答出三点，得5分) 七、(21分)1.(4分)①与伙伴摘桃，被老奶奶逮到②委屈极了 ③半夜饿醒，品尝苦涩的桃子④工作后，吃到外婆摘的小青 桃（每空1分） 2.(6分)(1)(3分)“罪犯”指有犯罪行为，正在依法被执行刑罚 的人，“臭名昭著”指坏名声人人知道(1分)。两个词语都是贬 义词且词义程度深(1分)，写出了“我”当时内心的极度委屈和 难过(1分)。 (2)(3分)运用拟人的修辞手法(1分)，赋予月光以人的动作 点明“我”因摘桃而被当众指责这件事在“我”心中挥之不去(1 分)，体现出这件事给幼时的“我”带来的伤痛之深，影响之大 (1分)。 3.(6分)①第一次吃青涩的桃子是“我”被当众责备之后，心里充 满委屈的情况下，于半夜独自品尝的，因此觉得桃子异常苦涩 (3分)。②第二次吃青涩的桃子是“我”成年后品尝外婆特意 摘的青涩的桃子，且是在阳光下品尝的，此时我的心情是开心 的，因此能尝到桃子青涩的甜味(3分)。 4.(5分)示例一：①成长中的苦涩与甜蜜。年少时的我们如同未 成熟的桃子，内心脆弱且带着苦涩，“我”被小伙伴带着去摘桃 被老奶奶抓住并责备后，内心委屈，痛苦且煎熬，然而，成长过 程中的教训虽然苦涩，但也蕴含着甜蜜。这些经历让我们变得 更加坚忍，使得心灵得以蜕变、成熟。 示例二：②理解与宽容的重要性。文章通过老奶奶对“我”的 责备与最终的理解，以及母亲对“我”的沉默式教育，展现了老 奶奶和母亲的理解与宽容。这些温暖的举动教会我们在面对 错误和误解时，应以更加宽容的心态去对待他人。 示例三：③自我反思与成长。成年后，“我”再次品尝未成熟的 桃子，感受到了其中的青涩甜味，从而反思自己年少时的行为 和心理。这一过程体现了自我反思的力量，让我们在成长中不 断地认识自己，理解他人，最终达到心灵的蜕变与成熟。 八、(21分)1.(4分)①想象灞桥，并与老家的桥相比②经过灞 桥③车停霸河边④离开灞河两年后（每空1分） 2.(4分)写“县城里的紫来桥”和“我”想象的“灞桥”相呼应，表 现出“我”想象中的灞桥古老清雅且有烟火气(1分)：写“栀子 河上的桥”和“我”想象的“灞桥”相对比，表现“我”想象中灞 桥的诗意美好(1分)。使文章内容更加丰富，也为下文“我”看 到现实中冷清的灞河而隐隐失落，以及渴望再现古典的美好埋 下伏笔(2分)。 3.(4分)“一定是”表示肯定，这确实是灞桥的遗址，曾有唐朝的 流水、唐朝的土地(1分)；“一定不是”表示时代在前进，岁月在 流逝，这里没有“我”想象中的古老清雅和诗意美好(1分)。看 似自相矛盾的背后，流露出作者内心的遗憾与失望，以及对古 代遗址能够重现的期待(2分)。 4.(4分)遗址之石的青色、柳叶的绿色，青、绿代表了大自然的色 彩与生机，以及世间万物的生命力(2分)；以问句作结，引起读 者的深思，表达了作者对古代遗址能够重现的欣慰、期待古代 遗址被保护与传承的美好愿景(2分)。 5.(5分)不同意(1分)。作者的想象、回忆以及实地探访都是围 绕“灞桥”展开，而“灞河”只是地理位置(2分)；“灞桥”与“折 柳送别”的离别文化紧密相连，“灞桥无柳”直接指向这一文化 传统的变迁，更具文学性和文化深度(2分)。 九、(21分)1.(4分)各位游客，欢迎来到蓝关古道！这里自然风 景迷人，牧护关界有淳朴的乡村气息，连绵的山坡上黄蜡木经 秋气，点染，如巨幅彩锦，绚丽斑斓。这里人文景观丰富，韩愈祠 庄严肃穆，韩文公塑像正气凛然，彰显着韩愈的风骨与正气。 这里自然与人文交相辉映，希望大家在此留下美好回忆。快来 开启这次探访之旅吧！ 51 2.(6分)(1)(3分)“含笑点头”运用拟人的修辞手法，赋予野花 以人的情态，生动形象地描绘出野花在微风中轻轻摇曳的动态 美，表达了作者对途中风景的喜爱之情。 (2)(3分)内容上：写风雨肆虐，突出了天气的寒冷和环境的恶 劣，表现了作者及其朋友对蓝关美景的喜爱和痴迷，侧面衬托 出蓝关景色优美。结构上：与前文以及标题呼应，为后文写作 者对韩愈被贬途中艰难遭遇的感同身受做铺垫。 3.(6分)①犯颜上谏、为国为民：韩愈因上书阻止迎佛骨人宫供 奉而被贬，却仍坚持为圣明除弊事，不辞衰老，不惜残年，体现 其不顾个人安危、心系国家百姓的担当(3分)；②无惧生死、坚 守气节：被贬途中遭遇暴风雪，处境艰难，却无丝毫退缩，甚至 做好“好收吾骨瘴江边”的准备，展现出铮铮铁骨与浩然正气 (3分)。 4.(5分)①自然层面：在风雨蓝关的壮美景色中，作者忘却了平 日的琐碎烦恼，心灵得到放松与愉悦(2分)；②精神层面：瞻仰 韩愈祠，回想韩愈被贬的经历，被其忧国忧民、无惧生死的精神 震撼，思想受到洗礼，增强了对责任与担当的认知(3分)。 十、(21分)1.(5分)①春的“元素”铺展成山水画②花卉竞相 绽放③品春④把吃春品鲜推向高潮⑤营养丰富，功效多 (每空1分) 2.(6分)(1)(3分)运用拟人的修辞手法，“钻”“探头探脑”“东 张西望”等词将新芽人格化，生动形象地写出了新芽在春天里 破土而出、迎风生长的情态，表现出春天万物蓬勃生长的生机 与活力。 (2)(3分)“吃”不仅指品尝春天的野菜等美食，还包含着对春 天的喜爱、对田园生活的热爱以及对家乡的眷恋之情。 3.(4分)①增添文章的文化底蕴，使文章富有诗意和文学色彩 如引用“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”等诗句，生动形象 地描绘出春天的美景，让读者感受到古典诗词的魅力。②有助 于表现文章的主题。如引用“春从河溪始，绿从江边长”等俗 语，强调了陕南春天从河溪开始的特点，突出了作者对陕南春 天的喜爱与赞美。③使文章语言更加丰富多样，增强了文章的 趣味性和可读性，吸引读者的阅读兴趣。（任意举两例即可） 4.(6分)(1)(3分)示例：从写作内容看，文章描绘了陕南河溪的 春天美景，如野鸭嬉戏、杨柳返青、花卉绽放、野菜生长等景象， 展现了陕南春天的生机与活力。从写作手法看，文章引用了大 量的诗词和俗语，增添了文化底蕴；还运用拟人等修辞手法，使 语言生动形象。 (2)(3分)示例：在“心情”“怀乡念旧”“眷恋”这几个词上加 重音，突出吃野菜时所蕴含的情感，让听众更能体会到作者对 春天野菜以及家乡的深厚情感。 十一、(21分)1.(6分)①春：绿是慢慢延展开的，从山头蔓延至 整座秦岭：②夏：绿潮的极致演绎，秦岭的一切都泛着绿光： ③秋：绿至极致，转化为红叶的炽烈。（每点2分） 2.(5分)(1)(2分)“淌”“泼”二字赋予绿色水流般的质感与动 势，将抽象的“绿”具象为液态物质，生动形象地描绘了秦岭绿 植生长的态势，赞美了秦岭春天的勒勃生机。 52 (2)(3分)一方面指食物本身是绿色的(1分)，另一方面暗示 了这些食物全都源自秦岭山中，无污染、安全、优质(2分)。 3.(5分)第②段描写了秦岭冬季寒风肆虐的景象，突出了冬季的 寒冷和残酷，与下文秦岭春天的绿形成鲜明对比(2分)。为下 文写雪花是秦岭大地最忠实的爱人以及雪花孕育了秦岭的绿 做铺垫。正是因为有了冬季雪花的守护和滋润，才有了春天生 机勃勃的绿，体现了四季的更替和生命的轮回，使文章内容更 加丰富，主题更加深刻(3分)。 4.(5分)示例：①作者描绘了秦岭四季景色的变化，从春天的生 机萌发，到盛夏的绿意盎然，再到深秋的红叶似火，我感受到自 然规律的神奇与不可抗拒；②雪花消融成就秦岭的绿意，让我 感受到奉献精神之伟大；③寒风肆虐下雪花的坚守，绿意突破 寒冬的顽强生长，让我感受到自然万物的坚韧品格。（答出一 点，得1分，答出两点，得3分，答出三点，得5分) 十二、(21分)1.(4分)①父亲与“我”血缘疏离，情感隔阂：②父 亲寡言少语，与“我”缺乏深度交流：③早年矛盾冲突，留下心 理距离：④成年后相处沉默，难以理解彼此境遇。 2.(6分)(1)(3分)象征父亲任劳任怨的品格；联结父子情感 (如“‘我们'和牛像兄弟”)；隐喻父子关系中的隐忍与矛盾。 (2)(3分)运用动作和神态描写。通过“手臂半曲”“伸一下又 缩一下”“堆着不自然的笑”等细节，刻画出父亲递烟时的笨拙 与拘谨，表现父子间的生疏与无措。 3.(5分)心理：对衰老的无奈，对辛劳的不满，隐含对家庭责任的 矛盾态度(2分)。 不会弱化(1分)。这样的话语塑造了一个真实而复杂的父亲 形象一一“抱怨”体现了他的凡人性情，“负重、坚持”突出了他 的责任感，使父亲形象更加丰满立体(2分)。 4.(6分)朴实：口语化表达（如“嘟嚷”“干活的人”），无华丽辞 藻。理智：细节蕴含深意（如“牛”与“父亲”的呼应），平淡中寄 托对亲情、生命的哲思。 十三、(21分)1.(4分)①敲击弓弦，弹羊毛②撒白面粉，淋麻 油③卷竹帘，浇热水④修剪毛边，勾直四角（每空1分） 2.(5分)交代背景，体现家庭困境，为父亲擀毡补偿做铺垫，突显 父爱的深沉。 3.(6分)(1)(3分)以雪后的宁静反衬父亲的焦虑，营造压抑氛 围，引出下文父亲盼擀毡匠的情节。 (2)(3分)示例：“温情”“记忆”“熠熠生辉”重读。理由：重读 这几个词，能够突出姐姐对这床毛毡所承载的情感的珍视。 “温情”和“记忆”是姐姐内心深处最宝贵的东西，而“熠熠生 辉”则强调了这份情感和记忆在姐姐心中的重要地位，表达出 姐姐对父亲深深的爱和怀念。 4.(6分)示例：这种看法是不正确的。父亲和姐姐的形象是相互 映衬的，父亲的爱和姐姐的懂事共同构成了文章温暖感人的主 题。父亲让姐姐辍学是无奈，姐姐珍视毛毡是对父爱的回应， 体现了亲情的温暖。 十四、(21分)1.(4分)①听老石讲解、夸赞樟子松②夜宿治沙 公司③听老石谈治沙种树的成果和现状④听老石讲圪垯 套环境变化（意思相近即可） 沙漠变成绿洲，改变生存环境的务实、奉献精神(2分)：表达了 2.(6分)(1)(3分)运用比喻的修辞手法，将樟子松比作“列队 作者对像石光银这样默默奉献的治沙英雄的赞美与敬佩之情 的士兵”，把树冠比作“硕大的雨伞”，突显了樟子松排列整齐 (1分)。（言之有理即可） 和生长茂盛，表达出作者对石光银团队40年治沙壮举的诗意 十五、(21分)1.(3分)①喜子决定自费打井，与父亲发生冲突 礼赞。 ②喜子救治中毒村民③村民态度转变，支持打井 (2)(3分)运用对比（或反衬）的手法，通过描写杨树、旱柳等2.(6分)(1)(3分)运用比喻的修辞手法，将喜子后悔复员回乡 树木，突出樟子松生命力顽强，给沙漠带来绿色和生机：承接上 的念头比作“夜风里擦亮的火柴头”，生动地体现喜子复员回 文，解释了石光银喜爱和夸赞樟子松的原因。 乡的信念因所遇现状短暂动摇后又迅速坚定。 3.(6分)语言表达：语言风格生动有趣。“节节”“盆盆”是陕北 (2)(3分)“一种东西”指信念/责任感（联系后文打井行动，体 方言中的叠词，活泼有趣，不仅生动地描绘了幼苗生长阶段的 现其为民奉献的坚定决心)。 特点，又通俗形象，拉近与听众的距离；“洒壶”和“漫灌”的对3.(6分)第一次：泼水惊鸡，表现喜子与乡村生活的格格不人。 比，“绵黄土”和“重茬地”的对比，使专业知识通俗形象，技术 第二次：扔土块赶鸡，暗示喜子内心焦操和对现状不满。 操作场景极具画面感，从育苗、苗期管理到移栽，描述完整，细 第三次：鸡听钻机声，体现喜子的行动打破了山村的宁静，为下 节具体，语言生动，易于理解(3分)。 文村民从阻挠到接纳的转变做铺垫。 内容：精神之光生动感人。老石的讲述在“我”听来非常新鲜：4.(6分)示例一：会回来。理由：他心系家乡（如打井惠及村民）， “我”感受到老石从实践中积累学问的敬业与执着，他不仅追 离乡是为了学习新技能（结尾“去城市寻路”），未来可能带资 求成功，更追求“规范”，他把种树当作一门科学，有心人处处 源回乡建设。 用心，这种精细务实的精神让“我”钦佩又深受启迪(3分)。 示例二：不会回来。理由：乡村观念落后（如漠视井水污染）， 4.(5分)结尾段将石光银比作“沙漠里的一棵樟子松”，生动形象 他更适合去外界发展（习惯部队生活），离开时的“悄然”暗示 地表现出他像樟子松一样顽强、不畏困难、坚持不懈、决心坚定 决绝。 的品质(2分)：写出了石光银像樟子松一样扎根沙漠治沙，让 第二部分 作 文 专题一陕西中考作文类型精讲 (2)生命、独特的价值、闪光点(3)握手言欢(4)与自己 (1)每个生命都有独特的价值，与自已握手言欢，就会发现自己 (5)如何与自己握手言欢 的闪光点。 默写满分册（训练篇） 一阶直接型默写—夯基 8.(1)八年风味徒思浙(2)苦将侬强派作蛾眉屑(3)英雄 一、古诗词曲43首 末路当磨折 1.(1)金樽清酒斗十千(2)停杯投箸不能食拔茫 9.(1)松柏冢累累(2)兔从狗窦入雉梁(3)旅谷 (3)欲渡黄河冰塞川(4)直挂云帆济沧海 井上生旅葵(4)春谷持作饭葵羹(5)泪落沾我衣 2.(1)凄二十三年弃置身(2)怀旧空吟闻笛赋柯 10.(1)北风卷地白草折即(2)忽如一夜春风来梨 (3)沉舟侧畔千帆过(4)暂凭杯酒长精神 (3)控都护铁衣冷难着(4)瀚海阑干百丈冰惨淡 3.(1)不知天上官阙(2)何似在人间(3)何事长向别时圆 (5)饮胡琴琵琶与羌笛(6)山回路转不见君 (4)低绮户(5)千里共婵娟 11.(1)何处望神州(2)不尽长江滚滚流(3)兜整坐断东 4.(1)相见时难别亦难残(2)蚕蜡炬成灰泪始干 南战未休(4)天下英雄谁敌手仲谋 (3)鬓夜吟应觉月光寒(4)蓬山此去无多路殷探 12.(1)遭逢干戈寥落四周星(2)山河破碎风飘絮雨打萍 5.(1)塞下秋来风景异衡雁(2)四面边声连角起嶂 (3)惶恐滩头说惶恐(4)留取丹心照汗青 (3)浊燕然未勒归无计(4)羌管悠悠霜满地寐 13.(1)峰峦如聚潼(2)意涛躇(3)伤心秦汉经行处阙 6.(1)老夫聊发少年狂擎(2)貂裘千骑卷平冈(3)为报 (4)亡，百姓苦 倾城随太守(4)何日遣冯唐(5)会挽雕弓如满月 14.(1)皋暮徙倚欲何依(2)树树皆秋色唯晖 7.(1)挑梦回吹角连营(2)八百里分麾下炙弦(3)的卢 (3)犊猎马带禽归(4)长歌怀采薇 弓如霹雳弦惊(4)了却君王天下事赢身 15.(1)昔人已乘黄鹤去(2)白云千载空悠悠(3)芳草萋萋 53