专题2 文学类文本阅读文体知识梳理及阅读方法-【众相原创·赋能中考】2026年中考语文阅读写作册（陕西专用）

专题二文学类文本阅读(21分) 文体知识梳理及阅读方法 一、如何读懂散文(10年2考) 第1步，明确散文的分类及其特点。总体特点：形散神聚，以写实为主，重在表情达意。 特点：以写人记事为主。对人或事的叙述和描绘较具体、突出，同时多表现作者的认识和感受。 侧重通过叙述人物和事件的发展（变化）过程来反映事物的本质，具备时间、地点、人物等要素。 叙事散文 举例：《藤野先生》上以作者与藤野先生的交往（交往的缘起、经过与别后的怀念）为叙事线索， 表达了作者对藤野先生的真挚怀念。 特点：一般不详述事件的具体过程，没有完整的故事情节，也不具体描写人或物，而是通过人、 抒情散文 事、物、景来传达作者的心声，体现特定的精神或主旨。 (2022 举例：《春》上通过描写春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图，抒发了作者对春天至深的喜 2020) 爱之情，唤起人们对美好生活的憧憬，鼓励人们珍惜春光、奋发向上。 特点：具有抒情性、形象性和哲理性的特点。一般以一件事开头，论述道理，加以评论总结。 哲理散文 举例：《永久的生命》先感慨个人生命的短暂，进而歌颂“生命自身”的神奇和不朽，从悲观中 发掘希望，在柔弱中寻觅刚强。 特点：一般是作者写自己的经历见闻，表达感情，多以游踪为线索。 游记散文 举例：《在长江源头各拉丹东》以作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历为线索进行叙事。 第2步，结合散文类型，抓住不同类型文本的特点解读文本，梳理思路，明确作者要表达什么 ①写了什么人/哪些事：②文中人物形象是怎样的/有怎样的心情：③文中人物有怎样的变化 叙事散文 和思考。 ①写了哪些景，景有什么特点：②观景之人产生了怎样的情感；③基于文章的写作背景，作者 抒情散文 想要表达怎样的情志。 哲理散文 ①文章写了什么内容；②这些内容之间有什么关系；③作者用怎样的语言表达这种关系。 游记散文 ①写了什么事物/景物：②作者由此联想到了什么。 第3步，通过定向阅读，细化思考，串联成句，明确主题。即文章通过写什么内容，表现了作者怎样的 情感体验或人生感悟。可根据以下四点来进行阅读： 1抓“文眼”。“文眼”即文章中的关键性语句，或揭示题旨，或点明写作缘由。它如同一个窗 口，透过它可窥见作品的情感基调，把握作者的思路。一般的散文，文眼大多在篇首。如《背影》上 的文眼是“我最不能忘记的是他的背影”。 2.识“线索”。所谓线索，就是贯穿全文叙事、写人、抒情的主体脉络。起线索作用的可以是某个 事物，如《一棵小桃树》下中的小桃树；也可以是某个人及其特征，如《叶圣陶先生二三事》下中以叶圣 陶先生的优秀精神品质为线索；还可以是某种感情，如《紫藤萝瀑布》下中的暗线是“我”的心情。 34 3.品语言。散文又被称为“美文”，美在其语言，所以品味语言是至关重要的。品味语言一般可 以从遣词造句之妙、表现手法之巧、营造意境之美、描摹景物之切等角度去探求。 4.明主旨。理解主旨、把握作者情感的关键在于把握景和情的关系。由此及彼、由物及人、由景 入情，抓住景与情之间的“联系点”—形与神的共同点，就能更好地体会散文的感情，领会作者对 自然、生活、社会及人生的独特认识和感受。 二、如何读懂小说(10年8考) 小说的主要特点是以塑造人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写，反映社会生活， 表达主题思想。重在理解小说三要素（人物、情节、环境）之间及其与主题的关系。 第1步，落实“写什么”一明确小说所写内容。 1.把握小说情节：划分层次，概括层意，明确小说各段落内容之间的关系，可帮助找准、找全各选 项的答题区间。 2.了解人物形象：通过情节的发展及人物自身的言行、心理等描写，初步判断人物的身份、地位、 职业及其生活的具体环境、他（她）有哪些言行和想法、他（她）与其他人有着怎样的关系。 3.分析环境描写：明确小说所写的自然环境或社会环境的特点，了解小说环境描写的作用，注意 理解环境与人物的关系，发掘其深刻的思想意义。 三要素 特点及举例 小说以塑造人物形象来表现主题，人物形象在三要素中占主要地位。小说通过外貌描写、语言描 写、动作描写、心理描写等手法来刻画人物形象，所刻画的人物形象常常具有典型性格。 类别及作用： ①主人公→作品的矛盾冲突和故事情节紧紧围绕主人公展开，以此反映主题。如《孔乙己》九x 文围绕孔乙己这一主要人物，描写了发生在咸亨酒店的几个场景，揭示了孔乙己的性格和悲剧 人物 命运。 ②次要人物→主要用来烘托主要人物。如《孔乙己》九x中的丁举人是次要人物，通过对丁举人的 侧面交代，反映了封建社会等级制度的森严，凸显了孔乙己的悲剧命运。 ③线索人物→有推动情节发展的作用。如《孔乙己》九x中的“我”是孔乙己悲惨遭遇的见证者，客 观上起到了贯穿全篇的线索作用。 情节是小说矛盾冲突的演变过程。一般包括开端（交代背景，铺垫下文）、发展（刻画人物，表现 性格)、高潮（表现冲突，揭示主题）、结局（深化主题，引发思考）四个过程，有的还有序幕和尾声。 情节 举例：《我的叔叔于勒》九上：菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境（开端）→追述于勒从全家的“恐 怖”变成“希望”（铺垫）→菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困（发展）→船上发现于勒 破产成了穷光蛋（高潮）→菲利普夫妇弃他而去（结局） 特点：自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等，还包括人物活动的时 间、地点等。 作用：①分析环境本身的特点：交代故事发生的时间、节令和地点，提供人物活动场景，渲 自然 环境 染气氛：②分析环境与人物的关系：烘托人物心情，衬托人物形象；③分析环境对情节的作 环境 用：为后文做铺垫，推动情节发展：④分析环境与主题的关系：深化作品主题。 举例：《孔乙己》九x中，在孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒前，通过对秋天景象的描写，渲 染了悲凉的气氛，暗示了孔乙己的悲惨结局。 35 续表 三要素 特点及举例 定义：对特定的时代背景及人物生活环境的描写。描写范围大至整个社会、整个时代，小 至一个家庭、一个处所。描写内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代特征等。 作用：①分析环境本身的特点：人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系； 社会 ②分析环境与人物的关系：交代人物身份，表现（影响或决定）人物性格：③分析环境对情 环境 环境 节的作用：为下文…埋下伏笔（做铺垫）；④分析环境与主题的关系：揭示社会本质特 征，点明主题 举例：《孔乙已》元“鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的便改为专管温酒的一种无聊 职务了”中对咸亨酒店里长衫主顾和短衣主顾的描述，交代了当时的社会环境。 小说和散文的区别：①写人记事的散文，以写实为主，重在抒情：小说则是通过虚构的情节，塑造人物形象， 表达对社会生活、人生世态的洞察与思考。②散文作者可以直接表情达意，主动彰显主题；而小说作者一般 将主题隐藏在人物的性格、命运之中或人物关系背后。 第2步，紧抓“怎样写”一把握小说艺术特色。具体来说，有以下三个方面： 1.小说的叙事技巧：主要指情节安排的技巧（如铺垫、悬念、倒叙、插叙、详略等）和叙述视角（叙 述人称、叙事角度等)的选择、叙述方式的变化。 2.小说的描写技巧：一是指环境描写技巧（如想象、联想、对比、衬托、抑扬、托物言志、以物喻人 等)；二是指人物描写技巧（如正面描写、细节描写、白描等）。 3.小说的语言艺术：一是从语言修辞手法、词语锤炼、句式特点等方面入手分析其效果：二是从 语言风格方面赏析其特色。 第3步，思考“为什么写”一挖掘小说主题。即思考作者这样写的意图、怎样服务于表达的中心 (主旨)、文字的意蕴（情感倾向、思想内涵）等艺术效果。 一)聚焦人物—塑造典型人物 (二)勾连社会一反映现实生活 通过描写主人公的性格特点、动作 确定小 将现实生活中的真善美、假恶丑形象用故 说主题 行为、品格等，揭示人性中的真善美及 的方向 事的形式呈现，或赞美，或鞭挞，来反映人物 假恶只人 的生存现状和心理状态，折射社会现象 三、散文、小说共有知识 1.记叙文六要素 六要素时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果 《背影》上：冬日的一个下午（时间），在南京火车站（地点），“我”（人物）坐火车去北京念书（起 举例 因)，父亲（人物）来车站送“我”并给“我”买橘子（经过），看着父亲消失在人群中的背影，“我”潸 然泪下（结果）。 注：在做“概括文章的主要内容、故事情节”题时，可以按照“什么人+做什么事”的格式去回答。 2.文章线索(10年4考) 分类 特点及举例 以时间的推移为线索（关注表示时间变化的词语）。如《老山界》七一文以时间变化为线索展 时间线 开叙述（下午才动身一天色晚了一天黑了才到山脚一走了半天一又等了一点多钟一半夜里 (2018.12) 第二天黎明一下午两，点多钟)。 36 续表 分类 特点及举例 以地点的转换为线索（关注表示地点转移的词语）。如《从百草园到三味书屋》上先写“我”在 地点线 百草园的玩乐生活，再写“我”在三味书屋的学习生活，围绕这两个地，点来安排内容。 以人物或人物的特征为线索（关注主要人物），包括人物言行的变化、思想性格的发展、所见所 人物线 闻等。如《老王》七下一文以“我”与老王的交往为线索，表现了“我”对老王的同情、尊重、感激 (2016.12) 和愧怍之情。 以某一件具体（或具有某种象征意义）的实物为线索。如《台阶》x一文以“台阶”为线索，突 实物线 出了父亲为追求生活目标而坚韧不拔、自强自立的精神。 事件发展变 以事件的发展变化为线索（关注事件发展变化的过程，按“起因一经过一结果”或“开端一发 化线（明线） 展—高潮一结局”的思路叙述)。如《社戏》、围绕“社戏”展开，按“盼社戏一看社戏一忆社 (2024.13 戏”的思路叙述故事。 2017.12) 情感发展变以人物思想情感的发展变化为线索。如《阿长与（山海经）》x以“我”对阿长的情感变化（不 化线（暗线）大佩服一不耐烦一空前的敬意一敬意消失一新的敬意一感激、怀念)为线索。 注：记叙文可能会有两条线索一明线和暗线。明线是从文章表面能明显看见的、贯穿始终的线索，它将 文章串联成一个整体；暗线也是贯穿文章始末的线索，但需从文章中分析得来。如《藤野先生》、一文中， 明线是“作者与藤野先生的交往”，暗线是“作者的爱国情感”。 3.记叙人称(10年2考) 作用：①作为文中的线索人物，推动故事情节发展：②作为事件的见证人，增强文章的真实性 第一人称 和感染力；③以第一视角展开叙述，显得亲切自然、真实生动，便于心理描写、直接抒情和表 (我、我们) 现主题；④衬托或侧面烘托主要人物。 (2018.13) 举例：《台阶》下以第一人称讲述了“父亲”造新台阶的故事，塑造了一个老实本分、热爱生 活、吃苦耐劳、坚韧不拔、追求生活理想的农民形象。 第二人称 作用：①增加亲切感，拉近与读者的距离：②有利于交流思想情感，便于抒情 (你、你们) 举例：《白杨礼赞》中“当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综 (2019涉及) 的一条大毯子”采用第二人称，像是在与读者对话，拉近与读者的距离。 第三人称 作用：①直接、客观地展现人物的经历、事件的经过，显得客观冷静：②不受时间和空间的限 (他、她、它， 制，反映形式比较灵活自由，便于叙述和议论。 他们、她们、 它们) 举例：《皇帝的新装》上以第三人称叙述，对皇帝的穷奢极欲进行大力渲染与讽刺。 注：有的文章多种叙述人称同时使用。举例：《土地的誓言》x中，作者将土地拟人化，以第三人称“她”相称， 如“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去。”随着情绪逐渐激动，作者直接与土 地进行对话交流，对土地以第二人称“你”相称，如“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！” 4.叙述视角 叙述视角不能简单地等同于叙述人称，它包含了叙述人称、叙述者的身份、心理状态、观点态度、 说话腔调等内容。 37 特点：往往用第三人称，能比较客观、全面地展现丰富的内容，不受时间和空间的限制，反映现实 比较灵活自由。 全 作用：①叙述者拉开距离，俯瞰一切，对作品中的人物、故事、场景等无一不知，有利于对人物的思 知 想及行为做出解释和评价，表现个人的立场、情感、态度：②这种视角比较适用于人物众多、情节 视 复杂的故事。 角 举例：《刘姥姥进大观园》中，叙述者以全知视角叙述了刘姥姥这一社会底层的农家老妇来到金 陵贵族之家，与上流社会的贾母、王熙凤等人一同进餐一事。在这一过程中，叙述者调动视角叙述 人物的语言、动作、心理等，为主体情节服务，无论是人物还是故事情节都有充足的展开空间。 特点：由故事中的一个人物来讲述故事，一般采用第一人称。 作用：①给人一种亲历的感觉，可增加真实性与亲切感：②能最大限度地发挥读者的主观能动性， 有 限 去想象故事背后的故事，从而揭示主旨。 视 举例：《我的叔叔于勒》九上以“我”回忆往事的角度来讲述故事，“我”与父母的不同态度形成对 角 比，富含深意。它表明以菲利普夫妇为代表的成人社会，只会以金钱作为基准来判断一个人的 “好”与“坏”，反倒是“我”这样一个涉世未深、天性正直善良的少年直面事情的本质：船上的于勒 是自己的家人，是一个可怜的穷人。这蕴含着作者对社会的深刻批判和对人性的期望。 注：回忆性散文一般采用双重视角一儿童视角和成人视角，回忆中童年视角天真烂漫，现在站在成人视 角去看，变得理智、成熟。举例：《从百草园到三味书屋》七上在运用“小”鲁迅视角（儿童视角）叙述的过程 中，也会穿插成年鲁迅的视角（成人视角）。比如在回忆“美女蛇”的故事时，作者写道：“他虽然照样办，却 总是睡不着，一当然睡不着的”，这里的“当然睡不着的”就是以成年鲁迅的视角（成人视角）写的，这不 仅舒缓了叙事节奏，更给文章增添了幽默与乐趣，表达了作者对童年生活的深情回味。 5.记叙顺序(2019.15) 特征：按事件发展的先后顺序进行叙述，一般包括时间的先后、空间或地点的转换和事件发展 的过程。 作用：①叙事有头有尾，条理清晰，中心明确；②文章层次井然有序，脉络分明。 顺叙 举例：《走一步，再走一步》上是按照事件发展的先后顺序展开叙事的。一开头，“那是…”的 句式，表明是对往事的回忆。之后按照时间顺序，叙述了“我”陷入险境，在爸爸的引导下，脱离 险境，收获成就感，并积累了应对困境的人生经验。 特征：在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物形象，暂时中断叙述的线索，插 入一段与主要情节（或人物）相关的回忆或故事，再按原来的顺序记叙。 作用：内容上：①交代了…的内容（概括内容）；②解释了…的原因（要联系上下文）；③丰 富人物形象：④突出文章中心思想 插叙 结构上：①丰富文章内容，使文章情节更完整：②推动情节发展，为下文…做铺垫或埋伏笔； (2019.15) ③使文章结构富于变化，避免平铺直叙。 举例：《故乡》九上中，插叙了“我”和少年闰土的往事及对豆腐西施杨二嫂的回忆，将其与现实中 的闰土、杨二嫂进行对比，揭露了封建道德和残酷现实对农民和小市民的压迫，突出了文章 主题。 38 续表 特征：①先写事件的结果，再写缘由：②先把事件发展过程中最突出、最重要的片段或高潮情节 提到文章前面来写，再从故事的开头按照事件发展的先后顺序进行叙述。 作用：①开篇点题：②制造悬念，激发读者的阅读兴趣，使读者对故事情节和人物形象留下深刻 倒叙 印象：③引出下文的…事件或人物：④使文章结构更加紧凑、情节更生动。 举例：《背影》上一文，开头写道“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”， 引出对父亲的背影的回忆，最后又回到现实中来。 注：有的文章使用多种叙述方式。举例：《驿路梨花》从整体结构上看，全文以“我”和老余的行踪为线 索，按照从夜里到第二天早上的时间顺序，叙述“我们”的所见所闻，采用的是顺叙：其中瑶族老人因打猎迷 路而夜宿茅屋、解放军盖小屋、梨花姐妹照管小茅屋的情节又是插叙；从小茅屋建造和维护的过程来看，文 章采用的则是倒叙。 6.常见修辞手法[2020.13(1)] 辨析：甲（本体）如（喻词：像、好像、仿佛、如同、似）乙（喻体）。 作用：①使抽象的事物具体化、形象化；②使深奥的道理浅显化，让读者易于理解、接受。 答题规范：运用比喻的修辞手法，将…比作…，生动形象地描绘了…的情景（特点）， 比喻 表现（烘托）了人物…的心理/情感（为下文情节的发展做铺垫）。 (七上补白P5) 举例：《春》上中，“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄 烟”运用比喻的修锌手法，把“雨”比作“牛毛”“花针”“细丝”，生动形象地写出了雨的连 绵细密，表达了作者对春雨的喜爱之情。 拟人辨析：把物当人写。 拟物辨析：把人当物写，或把甲物当作乙物来写。 拟人作用：①将物人格化，描写形象：②表意丰富，表达生动形象、亲切自然、有感染力。 拟物作用：①生动形象地描绘人或事物；②给读者留下深刻印象；③表达强烈的思想感情。 拟人答题规范：运用比拟（拟人）的修辞手法，赋予…以人的情态，生动形象地描写 了…的情景（特点），抒发了…的情感。 比拟 拟物答题规范：运用拟物的修辞手法，将…拟作…，生动形象地描摹了…的情景（特 [2020.13(1)] 点)，抒发了…的情感。 (七上补白P9) 举例：①《济南的冬天》上中，“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇 篮里，他们全安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”运用拟人的修辞手法， 赋予小山以人的情态，把小山写得很温情，生动有趣，更具个性化，表达了作者对济南的山 的热爱之情。 ②《故乡》九上中，“我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄 儿宏儿”运用拟物的修辞手法，将宏儿拟作会飞的小鸟儿，生动地描摹了宏儿的灵动可爱， 表达了“我”对宏儿的喜爱之情。 辨析：三个或三个以上结构和长度类似、意义相同或相关、语气相同的短语或句子。 排比 作用：①向式整齐，富有美感；②节奏感强，增强气势；③加强表达效果。 (七下补白P46) 答题规范：运用排比的修辞手法，句式整齐，节奏感强，有力地表现了…的特点，抒发 …的情感。 39 续表 举例：《土地的誓言》x中，“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉 排比 重的镐头上有我的手印”运用排比的修辞手法，表达了作者对家乡故土的赞美和热爱 (七下补白P46) 之情。 辨析：对事物的形象、特征、作用、程度等做扩大、缩小或超前描写。 作用：①烘托气氛，增强渲染力：②具有引发联想的效果，给读者留下深刻印象：③突出事 物某方面的特征。 夸张 答题规范：运用夸张的修辞手法，突出（生动形象地）表现了…心理（情感）/强调了… (八上补白P42) 的特点。 举例：《列夫·托尔斯泰》入上中，“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”运用夸张的修辞手 法，突出了托尔斯泰眼晴的深邃，道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的 观察力。 辨析：同一个词语或句子反复出现。 作用：①多次强调，给人留下深刻印象；②抒情强烈，富有感染力：③层次分明，增强节 奏感。 反复 答题规范：运用反复的修辞手法，增强语气，突出表现了…的特点，抒发了…的情感。 举例：《安塞腰鼓》入中，“好一个安塞腰鼓”多次出现，运用反复的修辞手法，形成一唱三 叹、回环往复的气势，推动情绪的高涨，抒发了作者对安塞腰鼓的赞美之情。 辨析：结构相似，字数相等，上下两句词性相对、意思相关或相反。 作用：①句式整齐，结构一致；②形式优美，音韵和谐：③增强语言的节奏感。 对偶 答题规范：运用对偶的修辞手法，句式整齐、音韵和谐，突出表现了…的特点，强调 了…的情感。 辨析：用疑问的形式来表达肯定的意思，不需要回答。 作用：①态度鲜明：②加强语气，抒情强烈：③引起读者的思考，给读者留下深刻印象。 答题规范：运用反问的修辞手法，增强了语气，突出（强调）了…的特点，抒发了… 反问 情感。 举例：《白杨礼赞》上中，“难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方 的农民？”运用反问的修辞手法，反问词“难道”和否定词“不”加强了语气，抒发了作者对 象征北方农民的白杨树的赞美。 辨析：为突出所说的内容，用问答的形式表现出来，自问自答。 作用：①自问自答，引人注意：②启发读者思考 答题规范：运用设问的修辞手法，提出问题，引人思考，强调了…的特点，抒发了…的 设问 情感。 举例：《谁是最可爱的人》下中，“谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最 可爱的人”运用设问的修辞手法，表现了作者对志愿军战士及其为保卫和平、反抗侵略而 浴血奋战的崇高精神品质的赞扬与敬佩之情。 40 7.常见描写方法(10年9考) (1)根据描写对象分类： 类别 特点、作用及举例 特点及作用：对人的身材、容貌、衣着、打扮以及仪态等进行描写，揭示人物身份、社会地 位，以形传神，表现人物的内心世界、精神面貌和性格特点 答题规范：运用…词语，描写了…的外貌，直接展现出…的形象/性格，暗示…的 外貌 身份地位。 举例：《台阶》中，“父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地桃着一颗乃至 数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏”，通过对父亲踏黄泥时的外貌描写，表现 出父亲的辛劳。 特点及作用：对人物面部神情的描写，表现人物当时的心理或情感变化。 答题规范：运用…几个词语，描写了…的神态，生动传神地表现出…的形象/性格 神态 心理。 举例：《变色龙》九中，奥楚蔑洛夫得知小猎狗是将军哥哥家的时，立刻“整个脸上洋溢着 含笑的温情”，媚态百出，生动形象地刻画了人物性格。 特点及作用：对处在一定环境下的人物的内心、思想、情感活动的描写，揭示人物的内心 人 心理 世界，表现人物丰富而复杂的思想感情 物 「2024.12(2) 答题规范：运用心理描写，直观、细腻地描写出人物…的内心活动，展现出…的性格 描 2018.14、 形象/特征。 写 2017.13 举例：《社戏》入下中，“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大”，写出 2016.131 “我”因能去看戏而变得心情畅快，与前文因看不成社戏而沮丧形成鲜明对比。 特点及作用：又称“行为描写”，通过对人物肢体语言的描写来表现人物的性格特征和精 神面貌，直接表现人物性格，突出人物当时的心理。 动作 答题规范：通过…（词语），描写了…的动作，生动形象地展现了…的性格/形象/特 [2023.12(1)、 征/心理，侧面表现了…的情感 2015.14] 举例：《背影》入上中写父亲为“我”爬月台买橘子，通过“走到”“探身”“爬”“攀着”“缩” “微倾”等动作，生动形象地刻画出了父亲行动艰难，却爱子情深的形象。 特点及作用：对人物的独白、对话或几个人之间的谈话的具体描述，表现人物的性格特 点、思想感情，反映人物的心理活动，使人物形象丰满、鲜活，推动故事情节发展。 语言 答题规范：运用语言描写，直接刻画出…的性格/形象/特征/心理，使人物形象丰满鲜 2024.12(1)] 活/真实具体 举例：《孔乙己》九x中“窃书不能算偷…窃书！…读书人的事，能算偷么？”写出了孔 乙己的迂腐，也表现了孔乙己在自尊心受伤害时极力为自己的行为辩护的窘态。 环境描写 见P35-36“小说三要素”中的“自然环境”与“社会环境”。 (2)根据描写角度分类： 特点及作用：通过生动形象的语言，直接具体地描绘出人物或事物的状态，表现人物或事 正面描写 物…的特点（性格、心理、情感等），揭示文章主题。 (直接描写) 举例：《植树的牧羊人》上中，通过“这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样”直接 表明牧羊人是一个沉默寡言的人。 41 续表 特点及作用：通过对周围人物、事物或整体环境的描写来表现所要描写的对象，使主要人 侧面描写 物或事物更加突出，使主题更加深刻含蓄。 (间接描写)》 举例：《社戏》入中写“我”因想看的戏迟迟不上演而兴味索然，没有正面写“我”不耐烦， (2024.11涉及) 而是从侧面写舞台上演员的五官在“我”眼中变得“渐不明显”。 (3)根据描写的宏观、微观分类： 特点及作用：对人物、景物、事件等进行细微而具体的刻画。表现人物性格，烘托人物心情， 推进故事情节的发展，深化作品主题，创设环境氛围。 细节描写 举例：《植树的牧羊人》上中，从作者对牧羊人“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地 (2018.15) 板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油…他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很 细，几乎看不出来”等细节描写，可以看出牧羊人在生活中一丝不苟，不愿马马虎虎地过 日子。 特点及作用：对一个特定的时间与地点范围内许多人物活动的总体情况的描写。塑造群体 人物，表现主题：渲染气氛，烘托事物；点明或暗示主题 场面描写 举例：《安塞腰鼓》入中“一群茂腾腾的后生…黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、 多么火烈的舞蹈哇一安塞腰鼓”，通过场面描写，烘托了安塞腰鼓的精彩，展现了西北人蓬 勃的生命力。 8.常见表现手法(10年3考) 特点：分布在文章不同位置的内容，形成相辅相成的比照和呼应关系。 照应 作用：使文章浑然一体、情节完整、结构严谨、中心突出。 (前后照应 答题规范：…与…相互照应，为下文…情节做铺垫，使情节完整，结构严谨，中心突出。 首尾呼应) (2016.15) 举例：《紫藤萝瀑布》上的首段“我不由得停住了脚步”和结尾段“在这浅紫色的光辉和浅紫 色的芳香中，我不觉加快了脚步”首尾呼应，使文章结构完整、严谨。 特点：①为了表现主要的写作对象而提前做的基础性描写：②铺垫是“显性”的，对起陪衬作 用的部分往往大肆渲染。 作用：加强故事情节之间的因果关系和完整性，制造悬念，使情节更具合理性，避免突兀。 铺垫 答题规范：交代了…的故事情节，为下文写…做铺垫，使文章情节完整（内容丰富），浑然 一体。 举例：《皇帝的新装》上首段极力描述皇帝如何喜爱新衣服，这为他被两个装成织工的骗子 所骗，最后光着身子举行游行大典的情节做铺垫。 特点：指前文内容为后文内容所做的提示或暗示，是“隐性”的，通常只是一两笔，点到为止。 作用：使文章内容前后照应，故事情节合理发展，读者感到巧妙有趣。（注：前文埋下伏笔，后 文一定要有相照应的内容。) 伏笔 答题规范：含蓄交代了…，为下文…埋下伏笔，使文章内容前后照应，情节严丝合缝。 举例：《猫》七上写第一只猫忽然消瘦，为其生病和死亡埋下伏笔：写第二只猫生性活泼好动， 不怕生人，为它被路人捉走的命运埋下伏笔：写第三只猫不招人喜欢，又老爱凝望鸟笼，为其 后来被冤枉埋下伏笔。 42 续表 特点：将疑问抛给读者而又不说明原因，层层设疑，使文章情节波澜起伏。 作用：使文章情节曲折起伏，激发读者的阅读兴趣 答题规范：设置…的悬念，引起读者注意，激发读者的阅读兴趣，引出下文内容，更好地表 悬念 现主题等。 举例：《我的叔叔于勒》九上中，“父亲总要说他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船 上，那会叫人多么惊喜呀！'”这句话为下文故事情节的发展设置了悬念。 特点：把两种相反的事物或一种事物相对立的两面作比较。 作用：①突出被表现事物的本质特征，增强文章的艺术表达效果和感染力，给读者留下鲜明而 深刻的印象：②衬托、突出主体事物的特点，强调作者要表达的情感，增强语气，使意义更明显。 对比 答题规范：运用对比，把…和…巧妙地呈现在读者眼前，让读者很自然地从对比中感受 (2022.11) 到…的变化（或优劣好坏），从而鲜明地表现或突出事物的特点，更好地表现文章的主题。 举例：《范进中举》九上通过对胡屠户对范进中举前后两种截然不同的态度的描写，刻画出他 嗜钱如命、嫌贫爱富、庸俗自私的市侩形象 特点：为了突出主要事物，用类似的或相反、有差别的事物作陪衬。用类似的事物作陪衬叫 正衬，用相反、有差别的事物作陪衬叫反衬。 作用：①特点鲜明，矛盾突出，形成强烈的反差；②突出主要的人或事物的特点、性格、思想 衬托 感情等：③增强文章的表现力。 (正衬、反衬) 答题规范：用…反衬/正衬…，形成了强烈的反差，突出了…的特点/性格/思想/感情， 增强了文章的表现力。 举例：《藤野先生》上中，用日本“爱国青年”的无理挑衅来反衬藤野先生正直热忧、毫无民族 偏见的高尚品质。 特点：从侧面来渲染衬托主要写作对象，使要表现的对象鲜明突出。 作用：更好地表现人物的内心世界，营造气氛，增强文章的表现力。 烘托 答题规范：通过描写…（景物/人物），层层铺叙，营造意境，从侧面烘托了…的性格/思 (2022.11) 想/感情等，使描写的对象更加鲜明、突出。 举例：《走一步，再走一步》上中“暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变 得模糊”，用“暮色”“模糊”烘托了“我”的孤独与恐惧。 特点：借助具体的物象来暗示某种概念、思想、精神、品德等，重在表现事物的客观意义和精 神实质。 作用：①使某种抽象的概念、思想或感情得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力：②运用 象征 眼前之物，寄托深远之意，使文章含蓄隽永。 答题规范：把特定的意义寄托在所描写的…事物上，表达了…的情感，增强了文章的表现力。 举例：《白杨礼赞》中白杨树象征了北方的农民、守卫家乡的哨兵，尤其象征了民族解放斗 争中不可或缺的朴质、坚强、力求上进的精神。 特点：借某一具体事物来寄托作者的情感或表达作者的思想。 作用：使文章含蓄、富有哲理和暗示性，使读者在阅读中获得独特的美感体验。 托物言志 答题规范：运用了托物言志的表现手法，作者借…（物的特征），表现了…的精神品质，表 达了…的志向（志趣），委婉含蓄，富有表现力。 43