第三单元（知识点+易错点+真题提升）-2025-2026学年度一年级下册语文备考提分手册（统编版）

2025-2026学年度一年级下册语文单元复习备考提分手册 第三单元 单元分析： 本单元围绕“伙伴与快乐”的主题，编排了《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》3篇课文、口语交际和语文园地，侧重展现了伙伴间互帮互助的美好情谊、独处与相处的快乐，以及集体生活的温馨。通过阅读感受交往的美好与快乐的不同模样后，会更加懂得珍惜伙伴，更愿意主动与人交往，去感受相处的温暖。语文要素是“积累并运用描写心情、动作的词语，读好对话和感叹句”，这也是本单元训练重点。引导学生感受动作、心情词语带来的画面感，体会对话的语气和感叹句的情感，把阅读中学到的词语与生活情境建立联系，同时引导学生借助图片理解重点词句，了解课文内容，借助图片分角色朗读、讲述课文。本单元借助口语交际“打电话”，重在培养学生的口语表达能力和日常交往的基本礼仪，让学生在实践中学会规范、礼貌地与人沟通。 根据知识要点对本单元做如下复习： 复 习e 导 航 知 识e 梳 理 一、笔画盘点 笔画 名称 例字 ㇃ 斜钩 成、我 ㇏ 捺 人 丨 竖 中 ㇀ 提 河 ㇁ 竖弯钩 手 ㇉ 竖折折钩 鸟 二、偏旁盘点 偏旁 名称 例字 亻 单人旁 住、他、们 氵 三点水 河、洗 口 口字旁 叫、听、吃 讠 言字旁 说 忄 竖心旁 快 木 木字旁 树 鸟 鸟字旁 鹊 辶 走之底 过 扌 提手旁 打 女 女字旁 好 三、字词积累 ★会认字(蓝色为多音字) 1.《小公鸡和小鸭子》：玩(wán) 得(de) 急(jí) 直(zhí) 哭(kū) 跟(gēn) 忽(hū) 然(rán) 听(tīng) 喊(hǎn) 快(kuài) 己(jǐ) 背(bèi) 走(zǒu) 河(hé) 说(shuō) 让(ràng) 2.《树和喜鹊》：只(zhī) 很(hěn) 孤(gū) 单(dān) 种(zhòng) 每(měi) 都(dōu) 邻(lín) 居(jū) 叫(jiào) 招(zhāo) 呼(hū) 乐(lè) 从(cóng) 好(hǎo) 们(men) 他(tā) 回(huí) 3.《怎么都快乐》：怎(zěn) 独(dú) 跳(tiào) 绳(shéng) 当(dāng) 还(hái) 乐(lè) 得(děi) 羽(yǔ) 球(qiú) 劲(jìn) 轮(lún) 排(pái) 书(shū) 画(huà) 毛(máo) 4. 语文园地三：母(mǔ) 页(yè) 止(zhǐ) 斤(jīn) 寸(cùn) 丁(dīng) 千(qiān) 全(quán) 旦(dàn) ★会写字 1.《小公鸡和小鸭子》：走 河 说 让 自 己 2.《树和喜鹊》：从 好 们 叫 他 回 3.《怎么都快乐》：快 乐 当 书 画 毛 4. 语文园地三：止 斤 寸 丁 千 ★多音字 乐： （lè）快乐：例“树很快乐，喜鹊也很快乐”。 （yuè）音乐：例“一个人玩，还可以听音乐”。 得： （de）吃得欢：例“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。 （dé）得到：例“我得到了一本好看的图画书”。 （děi）得劲/需要：例“讲故事得有人听才行”。 只： （zhī）一只：例“树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊”。 （zhǐ）只有：例“从前，这里只有一棵树”。 都： （dōu）都有：例“每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊”。 （dū）首都：例“北京是我们国家的首都”。 背： （bèi）后背：例“小公鸡坐在小鸭子的背上上了岸”。 （bēi）背包：例“我背着书包去上学”。 ★形近字 自（自己） 己（自己） 河（小河） 说（说话） 让（让开） 目（目光） 已（已经） 可（可以） 话（话语） 认（认识） 从（从前） 好（好人） 们（我们） 叫（叫声） 他（他们） 人（人们） 妈（妈妈） 门（大门） 吹（吹风） 她（她们） 快（快乐） 乐（欢乐） 书（书本） 画（画画） 毛（毛笔） 块（石块） 牙（牙齿） 本（本来） 化（变化） 手（小手） 树（树木） 鹊（喜鹊） 孤（孤单） 邻（邻居） 回（回家） 村（村子） 雀（麻雀） 瓜（西瓜） 领（带领） 目（目光） ★重点词语 1.《小公鸡和小鸭子》：一块儿 草地 虫子 吃得欢 急得直哭 小河 捉鱼 游泳 救命 飞快 背上 谢谢 2.《树和喜鹊》：一棵树 鸟窝 一只喜鹊 孤单 种树 好多好多 邻居 叽叽喳喳 打招呼 安安静静 快乐 3.《怎么都快乐》：一个人 静悄悄 折船 折马 踢毽子 跳绳 搭积木 看书 画画 听音乐 讲故事 下象棋 打羽毛球 坐跷跷板 甩绳子 轮流 拔河 老鹰捉小鸡 打排球 打篮球 踢足球 运动会 4.语文园地三：音序 大写字母 音节 页码 询问 ★近义词 孤单—孤独 邻居—街坊 快乐—开心 飞快—迅速 忽然—突然 招呼—问候 安静—宁静 许多—好多 独自—单独 正好—恰好 有劲—有趣 轮流—轮番 一起—一同 ★反义词 孤单—热闹 快乐—难过 安静—吵闹 飞快—缓慢 忽然—逐渐 好多—极少 独自—结伴 一起—分开 哭—笑 快—慢 ★词语及解释 孤单：指单身无靠，感到寂寞。《树和喜鹊》中形容树和喜鹊没有伙伴、独自生活的状态。 邻居：指住得靠近的人家或事物。《树和喜鹊》中是树和喜鹊拥有陪伴的关键。 叽叽喳喳：形容鸟儿杂乱细碎的叫声。《树和喜鹊》中描绘喜鹊们互相交流的样子。 安安静静：形容非常安静，没有声音。《树和喜鹊》中描绘喜鹊们夜晚休息的状态。 飞快：指速度非常快。《小公鸡和小鸭子》中形容小鸭子救小公鸡时的动作。 忽然：表示情况发生得迅速而又出乎意料。《小公鸡和小鸭子》中突出小公鸡落水的突然。 静悄悄：形容非常安静，没有声响。《怎么都快乐》中描绘一个人玩耍时的环境。 轮流：指依照次序一个接替一个。《怎么都快乐》中描述小伙伴一起跳绳的方式。 一块儿：指一起、一同。《小公鸡和小鸭子》中体现小公鸡和小鸭子的相伴。 ★词语积累 ①AABB 式词语：叽叽喳喳 安安静静 类似的词语：干干净净 整整齐齐 高高兴兴 明明白白 ②ABB式词语：静悄悄 类似的词语：乐呵呵 笑哈哈 绿油油 红彤彤 ③表示动作的词语：折 踢 跳 搭 看 画 听 讲 下 打 ④量词 一只喜鹊 一棵树 一个鸟窝 一根绳子 一本书 一只毽子 ⑤修饰词 孤单的喜鹊 快乐的邻居 飞快地游 大声地喊 静悄悄的环境 叽叽喳喳地叫 安安静静地睡 认真地看书 四、佳句积累 1.对话句 （1）“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！” （2）“鸭子哥哥，谢谢你。” 2.拟人句 （1）“树很孤单，喜鹊也很孤单。” （2）“喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。” 3.感叹句 （1）“一个人玩，很好！”“两个人玩，很好！”“许多人玩，更好！” （2）“连开运动会也可以！” 4.对比句 （1）“从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。”“后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。” （2）“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。” 5.细节描写句 （1）“小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。” （2）“小鸭子飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。” 6.排比句 （1）“折船，折马……踢毽子，跳绳，搭积木，当然还有看书，画画，听音乐……” （2）“拔河，老鹰捉小鸡，打排球，打篮球，踢足球……” 7.反复句 （1）“树很孤单，喜鹊也很孤单。”“树有了邻居，喜鹊也有了邻居。”“树很快乐，喜鹊也很快乐。” （2）“我多想去看看，我多想去看看！”（仿写参考） 8.总起句 （1）“小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。” （2）“一个人玩，很好！” 9.哲理句 （1）“树有了邻居，喜鹊也有了邻居。树很快乐，喜鹊也很快乐。” （2）“许多人玩，更好！人多，什么游戏都能玩。” 五、课文回顾。 1.《小公鸡和小鸭子》 （1）文本说明：一篇情节完整的童话故事，语言简洁明快、对话生动，充满童真童趣，既适合分角色朗读，又能传递伙伴相处的道理。 （2）主要内容：讲述了小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，在草地上小公鸡捉到虫子分给小鸭子吃，到了小河边小鸭子为小公鸡捉鱼，还在小公鸡偷偷下水遇险时，飞快地游过去救起小公鸡的故事。 （3）蕴含道理：体现了伙伴之间要互相帮助、友好相处的美好品质，引导学生明白每个人都有自己的长处和短处，要学会取长补短、互帮互助。 （4）重点知识（重点掌握）：​ 掌握“吃得欢、急得直哭、飞快地游”等“得”字短语，体会其对动作和心情的补充说明作用；从“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”等对话中，感受小鸭子对小公鸡的关心；通过“偷偷地跟”“飞快地游”等细节描写，理解人物的性格特点和行为动机。 2.《树和喜鹊》 （1）作者简介：金波（1935～），原名王金波，河北衡水人，当代著名儿童文学作家、诗人、评论家。历任首都师范大学教授，中国作协儿童文学委员会委员，其作品涵盖诗集、童话集、散文集等多种体裁，风格清新优美、富有诗意，注重传递温暖与美好，曾获国家图书奖、中国作协全国优秀儿童文学奖等多项大奖，代表作有《回声》《小树叶童话》等，作品多次入选中小学语文教材。 （2）文章性质：一篇充满温情的散文式童话，语言朴实自然、节奏感强，通过前后对比展现主题，适合低年级学生朗读和理解。 （3）主要内容：从前，这里只有一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊，树和喜鹊都很孤单；后来这里种了好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊，树有了邻居，喜鹊也有了邻居，它们每天一起飞出、一起飞回，变得非常快乐。 （4）蕴含道理：告诉学生“有伙伴、有陪伴才会快乐”，引导学生珍惜同学情谊，乐于与人交往，感受集体生活的温暖。 （5）重点知识（重点掌握）： 理解“孤单”“邻居”等关键词的含义，通过“从前”和“后来”的场景对比，体会树和喜鹊心情的变化；积累“叽叽喳喳”“安安静静”等AABB式词语，感受叠词的表达效果；学习“树很孤单，喜鹊也很孤单”的句式，进行仿写练习。 3.《怎么都快乐》 （1）作者简介：任溶溶（1923—2022），原名任根鎏，本名任以奇，广东鹤山人，中国当代著名儿童文学作家、翻译家。1945年毕业于上海大夏大学中国文学系，一生深耕儿童文学领域，创作了《“没头脑”和“不高兴”》等经典童话，翻译了《安徒生童话全集》《木偶奇遇记》等世界名著，作品语言幽默风趣、贴近儿童生活，曾获宋庆龄儿童文学奖“特殊贡献奖”、中国翻译协会“翻译文化终身成就奖”等重要奖项，对中国儿童文学的发展影响深远。 （2）文章性质：一首充满生活气息的儿童诗，句式整齐、节奏明快、朗朗上口，既展现了不同玩耍方式的快乐，又能激发学生的生活体验。 （3）主要内容：诗歌分别描写了一个人玩、两个人玩、三个人玩、许多人玩的不同乐趣，一个人可以折船、看书、听音乐，多个人可以讲故事、跳绳、拔河、开运动会等，体现了“怎么玩都快乐”的生活态度。 （4）蕴含道理：引导学生发现生活中的快乐，既要学会享受独处的宁静，也要懂得分享集体活动的热闹，培养乐观开朗、善于交往的性格。 （5）重点知识（重点掌握）： 积累“静悄悄、叽叽喳喳”等描写环境和声音的词语，以及“折船、踢毽子、跳绳”等表示游戏的动宾短语；体会诗歌中感叹句的情感表达，学习分角色朗读不同段落的语气；理解“人多，什么游戏都能玩”的含义，感受集体活动的乐趣。 4.《赠汪伦》（语文园地三・日积月累） （1）作者简介：李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。其诗歌风格豪放飘逸、充满想象力，题材广泛，涵盖山水田园、边塞战争、友情送别等多种类型，代表作有《静夜思》《望庐山瀑布》《将进酒》等，对后世诗歌创作影响深远。 （2）文章性质：一首千古传诵的七言绝句，是李白送别友人汪伦时所作，语言朴素自然却情感真挚，意境优美，适合低年级学生背诵积累。 （3）主要内容：诗歌前两句描写李白乘舟欲行时，忽然听到岸上汪伦踏歌送别的情景；后两句以夸张的手法，用桃花潭水的“深千尺”反衬汪伦送别之情的深厚。 （4）蕴含道理：表达了诗人与汪伦之间真挚深厚的友情，引导学生珍惜朋友间的情谊，感受送别时的真挚情感。 （5）重点知识（重点掌握）： 理解“将欲行”“踏歌声”“深千尺”“不及”等词语的含义；体会诗歌中夸张手法的表达效果，“桃花潭水深千尺”并非实指，而是为了突出友情的深厚；能够熟练背诵和默写全诗，感受古诗的韵律美和情感美。 六、背一背，读一读。 1.背诵课文：《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》 2.背诵古诗：《赠汪伦》（[唐] 李白） 3.会讲《小公鸡和小鸭子》的故事，能清晰说出小公鸡和小鸭子互相帮助的两件事。 4.会用自己的话说说《树和喜鹊》中树和喜鹊从孤单到快乐的原因。 5.能列举《怎么都快乐》中不同人数的玩耍方式，并用动词描述具体游戏过程。 七、写话。 生活中，我们都有好朋友，和好朋友一起玩耍、互相帮助的时光特别快乐！请你写一写你的好朋友，或者写一件你和好朋友互相帮助的事情。 写作注意事项： ①写清对象：明确写出好朋友的名字，或者互相帮助的具体事件。 ②抓住细节：描写好朋友的外貌、性格，或者事件的经过（如谁遇到了困难、怎么帮助的、结果怎样）。 ③表达情感：融入自己对好朋友的喜爱，或者帮助他人、被他人帮助后的快乐心情。 ④语句通顺：使用完整的句子，正确使用逗号、句号、感叹号等标点符号。 八、考试热点 1.《小公鸡和小鸭子》常考查“得”字短语（如“吃得欢、急得直哭”）的积累与运用，以及小公鸡和小鸭子互相帮助的情节填空。 2.《树和喜鹊》重点考查“孤单”“邻居”等关键词的理解，“叽叽喳喳”“安安静静”等AABB式词语的积累，以及前后对比的写作手法。 3.《怎么都快乐》多以填空题形式考查不同人数的玩耍方式，以及表示游戏的动宾短语（如“踢毽子、跳绳”）。 4.古诗《赠汪伦》是考查重点，常涉及诗句默写、关键词理解（如“不及”的含义），以及诗歌表达的情感（真挚的友情）。 5.口语交际“打电话”常以情境题形式考查，如“打电话约同学玩”“打电话问候长辈”时的礼貌用语和表达逻辑。 九、阅读推荐 推荐篇目：《好朋友》（儿童童话） 推荐理由：这篇童话以简洁生动的语言，讲述了小老鼠、小兔子和小松鼠之间互相帮助、一起玩耍的故事，与本单元“伙伴与快乐”的主题高度契合。故事中充满了温馨的互动细节，能够让学生进一步体会好朋友之间互帮互助、友好相处的美好，培养交往意识。 阅读方法：学生独立阅读后，可结合《小公鸡和小鸭子》的课文内容，对比两个故事中伙伴相处的共同点；和同学交流自己最喜欢故事中的哪个情节，说说自己和好朋友之间类似的经历，在分享中加深对“友情”的理解，提升表达能力。 十、推荐篇目：《快乐的小公鸡》（儿童故事） 推荐理由： 故事讲述了小公鸡四处寻找快乐的过程，最终发现帮助别人、和伙伴一起玩耍就是快乐，与《怎么都快乐》传递的“分享快乐、互助快乐”的理念一致。文章语言浅显易懂，情节有趣，能够引导学生发现生活中的快乐，培养乐观向上的心态。 阅读方法： 亲子共读时，可边读边讨论“小公鸡找到的快乐是什么”；读完后让学生模仿故事的句式，说说自己的快乐是什么，将阅读与写话练习结合起来，提升语文综合运用能力。 易 错e 精 讲 一、易读错的字 孤（gū）：“孤”是一声，不要误读为二声gú，结合“孤单”的词义记忆发音。 单（dān）：“单”是前鼻音，不要读成后鼻音dāng，联想“单独”的含义强化记忆。 邻（lín）：“邻”是前鼻音，不要误读为后鼻音líng，结合“邻居”的生活场景记忆。 居（jū）：“居”读一声，不要读成jù，通过“居住”的语境区分声调。 鹊（què）：“鹊”是què，不要读成qiǎo，注意与“雀（què/qiǎo）”区分，结合“喜鹊”的动物形象记忆。 怎（zěn）：“怎”是平舌音，不要读成翘舌音zhěn，联想“怎么”的口语用法记忆。 独（dú）：“独”是二声，不要读成dǔ，结合“独自”的含义记忆声调。 绳（shéng）：“绳”是后鼻音，不要读成前鼻音shén，借助“绳子”的实物形象记忆。 羽（yǔ）：“羽”是三声，不要读成二声yǔ（声调易错），注意发音时声调到位。 劲（jìn）：“劲”是前鼻音，不要读成后鼻音jìng，结合“有劲”的语境记忆。 轮（lún）：“轮”是前鼻音，不要读成后鼻音lúnɡ，联想“轮流”的动作记忆。 排（pái）：“排”是二声，不要读成pǎi，通过“排队”“排球”等词语强化发音。 忽（hū）：“忽”是一声，不要读成hù，结合“忽然”的词义，注意声调轻快。 然（rán）：“然”是前鼻音，不要读成后鼻音ráng，联想“突然”的语境记忆。 喊（hǎn）：“喊”是三声，不要读成hán，通过“喊叫”“呼喊”的动作记忆声调。 背（bèi）：“背”表示“背部”时读bèi，不要读成bēi，结合“后背”“背上”的语境区分。 己（jǐ）：“己”读jǐ，不要读成jì，注意与“已（yǐ）”“巳（sì）”区分发音。 二、易错多音字。 乐：lè（快乐、乐意）（表心情愉悦、愿意）；yuè（音乐、乐曲）（表声音艺术、旋律） 得：de（吃得欢、跑得快）（用在动词后，补充动作状态）；dé（得到、获得）（表获取、达成）；děi（得劲、得要）（表需要、舒服） 只：zhī（一只、只身）（作量词，用于飞禽走兽或单个事物）；zhǐ（只有、只好）（表仅有、仅仅） 都：dōu（都有、全都）（表全部、一概）；dū（首都、都市）（表国家中心城市、大城市） 背：bèi（后背、背书）（表身体部位、背诵）；bēi（背包、背负）（表用肩扛、携带） 种：zhòng（种树、种植）（表栽种、播种的动作）；zhǒng（种子、种类）（表植物的胚珠、类别） 当：dāng（当然、应当）（表应该、正在）；dàng（上当、恰当）（表受骗、合适） 还：hái（还有、还要）（表仍然、另外）；huán（归还、还给）（表退回、偿付） 三、易写错的字 自（zì）：独体字，笔顺为撇、竖、横折、横、横、横，不要少写最后一横，也不要把竖写歪。 己（jǐ）：独体字，笔顺为横折、横、竖弯钩，不要写成“已”（竖弯钩出头）或“巳”（竖弯钩不出头），中间竖弯钩要写得圆润。 河（hé）：左右结构，三点水旁（点、点、提），右边是“可”，不要把“可”写成“丁”或“何”，三点水要写在竖中线上侧。 说（shuō）：左右结构，言字旁（点、横折提），右边是“兑”，不要少写“兑”中间的一横，言字旁的横折提要写得轻快。 让（ràng）：左右结构，言字旁+“上”，不要把“上”写成“土”，也不要漏写言字旁的点，右边“上”的竖要写直。 从（cóng）：左右结构，两个“人”组成，左边“人”的捺变点，不要写成“人+入”，左右两个部分要对齐，间距适中。 好（hǎo）：左右结构，女字旁+“子”，女字旁的撇点要写规范，不要写成“女+了”，右边“子”的横要写短。 们（men）：左右结构，单人旁+“门”，不要把“门”写成“们”的简化形式，单人旁的竖要写在竖中线上。 叫（jiào）：左右结构，口字旁+“丩”，口字旁要写得小巧，右边“丩”的竖钩要写得有力，不要写成“口+交”。 他（tā）：左右结构，单人旁+“也”，“也”的竖弯钩要写得舒展，不要把单人旁写成双人旁（行）。 快（kuài）：左右结构，竖心旁（点、点、竖）+“夬”，竖心旁的两个点要上下对齐，不要写成“忄+夫”，“夬”的捺要写得舒展。 乐（lè）：独体字，笔顺为撇、竖折、竖钩、撇、点，不要少写中间的竖钩，也不要把撇写成横。 书（shū）：独体字，笔顺为横折、横折钩、竖、点，横折钩要写得圆润，点要写在竖中线上，不要写成“书”的异体字。 画（huà）：半包围结构，横、竖、横折、横、竖、横折钩、竖、横折、横，不要少写中间的竖折钩，外面的横要写得平稳。 毛（máo）：独体字，笔顺为撇、横、竖、弯钩，不要把弯钩写成竖钩，横要写得短而平。 树（shù）：左中右结构，木字旁+“又+寸”，不要把中间的“又”写成“人”，木字旁的捺变点，三个部分要紧凑协调。 鹊（què）：左右结构，横、竖、竖、横、竖、横折、横、横、横、竖、横折钩、撇、撇、横撇/横钩、撇、捺，不要少写“昔”中间的横，鸟字旁的撇要写得短小。 孤（gū）：左右结构，子字旁+“瓜”，不要把“瓜”写成“爪”，子字旁的竖钩要写得直，“瓜”的捺要舒展。 邻（lín）：左右结构，令字旁+“阝”，不要把“令”写成“今”，左耳旁的弯钩要写得小巧，“令”的点要写在正上方。 四、字义易错点 孤单的含义：“孤单”指单身无靠、感到寂寞，在《树和喜鹊》中形容树和喜鹊没有伙伴、独自存在的状态，不要理解为“安静”，“安静”侧重没有声音，“孤单”侧重没有陪伴。造句区分：“树很孤单，因为没有邻居”“教室里很安静，大家都在看书”。 邻居的理解：“邻居”指住得靠近的人或事物，在《树和喜鹊》中既指相邻的树，也指相邻的喜鹊，不要仅理解为“人类的邻居”，可结合“树的邻居是旁边的树”理解其广义含义。 叽叽喳喳的含义：“叽叽喳喳”是拟声词，形容鸟儿杂乱而细碎的叫声，也可形容人多说话的声音，在文中特指喜鹊们的叫声，不要理解为“吵闹的声音”，它带有欢快、热闹的感情色彩。 安安静静的含义：“安安静静”指非常安静、没有声响，在文中形容喜鹊们夜晚休息的状态，不要理解为“一动不动”，它侧重环境和声音的宁静，而非动作的静止。 偷偷地的含义：“偷偷地”指瞒着别人、不被发现，在《小公鸡和小鸭子》中形容小公鸡瞒着小鸭子下水的样子，带有调皮、隐秘的意味，不要理解为“快速地”，“快速地”侧重速度，“偷偷地”侧重动作的隐蔽性。 飞快的含义：“飞快”指速度非常快，在文中形容小鸭子救小公鸡时游得迅速，不要理解为“飞得快”，它可用于形容各种快速的动作，如“飞快地跑”“飞快地写”。 有劲的含义：“有劲”指有兴致、有趣味，在《怎么都快乐》中形容多个人一起讲故事更有乐趣，不要理解为“有力气”，“有力气”侧重身体力量，“有劲”侧重情感上的兴致。 轮流的含义：“轮流”指依照次序一个接替一个，周而复始，在文中形容小伙伴们依次跳绳的方式，不要理解为“一起”，“一起”侧重同时进行，“轮流”侧重依次进行。 五、词语运用易错点。 1.词语搭配易错： （1）形容词与名词 “孤单的喜鹊”正确，“孤单的阳光”搭配不当，阳光不会有“寂寞”的感受； “快乐的邻居”正确，“快乐的石头”搭配不当，石头是无生命物体，不具备“快乐”的情感； “静悄悄的环境”正确，“静悄悄的游戏”搭配不当，游戏多是热闹的，与“静悄悄”矛盾； “叽叽喳喳的喜鹊”正确，“叽叽喳喳的夜晚”搭配不当，夜晚通常是安静的，与“叽叽喳喳”冲突。 （2）动词与名词 《小公鸡和小鸭子》中“捉虫子”比“抓虫子”更贴合小公鸡的动作特点，“捉”更强调精准捕捉； “游到身边”比“跑到身边”更贴合小鸭子的场景，小河边适合“游”，不适合“跑”； 《怎么都快乐》中“甩绳子”比“扔绳子”更准确，“甩”是来回摆动，“扔”是向外抛，跳绳需要“甩”的动作； “搭积木”比“堆积木”更规范，“搭”强调搭建的过程，“堆”侧重堆叠，积木更适合用“搭”。 （3）数量词与名词 “一只喜鹊”正确，“一条喜鹊”搭配不当，“条”多用于细长的事物，喜鹊是鸟类，用“只”； “一棵树”正确，“一棵鸟”搭配错误，鸟用“只”，树用“棵”； “一根绳子”正确，“一个绳子”搭配不当，“根”用于细长的条状事物，绳子用“根”； “一场运动会”正确，“一次运动会”虽可用，但“场”更贴合集体活动的场景。 2.近反义词运用易错。 （1）近义词 “孤单”与“孤独”：“孤单”更口语化，适合低年级表达，如“喜鹊很孤单”；“孤独”更书面化，课文中未使用，避免混淆； “快乐”与“高兴”：“快乐”侧重长期的愉悦状态，如“树和喜鹊都很快乐”；“高兴”侧重短期的情绪兴奋，如“我今天很高兴”，二者可互换，但“快乐”更贴合课文主题； “飞快”与“迅速”：“飞快”更生动，带有形象感，如“小鸭子飞快地游”；“迅速”更书面，如“他迅速完成了作业”，课文中优先使用“飞快”； “邻居”与“街坊”：“邻居”适用范围更广，可指人或事物，如“树的邻居”；“街坊”仅指相邻的人家，课文中用“邻居”更合适。 （2）反义词： “孤单”的反义是“热闹”，不是“快乐”，“孤单”侧重无陪伴，“热闹”侧重人多活跃； “快乐”的反义是“难过”，不是“孤单”，“快乐”侧重情绪愉悦，“难过”侧重情绪低落； “安静”的反义是“吵闹”，不是“孤单”，“安静”侧重环境无声，“吵闹”侧重环境嘈杂； “飞快”的反义是“缓慢”，不是“慢慢”，“慢慢”是口语化表达，“缓慢”更规范，二者含义相近，但反义词搭配中“飞快—缓慢”更贴切； “轮流”的反义是“同时”，不是“单独”，“轮流”侧重依次进行，“同时”侧重一起进行。 3.词义理解偏差易错 “叽叽喳喳”指鸟儿的叫声，不要理解为“吵闹的噪音”，文中是喜鹊们友好交流的表现，带有欢快的感情色彩； “安安静静”指安静无声音，不要理解为“一动不动”，喜鹊们“安安静静地睡觉”是指不吵闹，并非完全不动； “偷偷地”指隐蔽地做事，不要理解为“调皮地”，虽有调皮的意味，但核心是“不被发现”； “有劲”指有兴致，不要理解为“有力气”，文中“讲故事多个人听更有劲”是指更有趣味，而非更有力气； “美好的礼物”中的“美好”指带来快乐和愉悦的，不要理解为“漂亮”，文中花籽是“美好的礼物”，因为它让小路开满鲜花，给大家带来快乐，而非花籽本身漂亮。 六、句子易错点精讲 1.比喻句运用不当。 本单元课文中比喻句生动形象，如“一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里”（拓展）、“鲜艳的红领巾像许多花儿开放”（拓展）。 仿写易错点：本体与喻体缺乏相似点，比如“喜鹊像太阳”错误，喜鹊小巧灵活，太阳庞大耀眼，无相似特征；正确示例“喜鹊的羽毛像黑色的绸缎，闪闪发光”。 易错原因：未抓住事物的核心特征（如颜色、形状、姿态）进行比喻，仅随意搭配两种事物。 2.拟人句表达错误。 拟人句赋予事物人的动作、情感，如“树很孤单，喜鹊也很孤单”“喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了”。 仿写易错点：赋予事物不符合其本质的人类行为，比如“树在跑步”错误，树是植物，无法完成“跑步”的动作；正确示例“树在风中摇晃着枝叶，和喜鹊打招呼”。 易错原因：未结合事物的自身特点（如植物的枝叶、动物的叫声）设计拟人化动作，脱离事物本质。 3.感叹句与陈述句混淆。 课文中感叹句表达强烈情感，如“一个人玩，很好！”“许多人玩，更好！”“鸭子哥哥，谢谢你！”。 运用易错点：该用感叹句时用陈述句，弱化情感，比如“和小伙伴一起玩很快乐”无法体现强烈的愉悦；正确示例“和小伙伴一起玩，真快乐啊！”。 易错原因：未把握句子的情感强度，不懂得用感叹号强化语气，对情感表达的层次感理解不足。 4.反复句运用不规范。 课文中反复句强化情感或主题，如“树很孤单，喜鹊也很孤单”“树很快乐，喜鹊也很快乐”“我多想去看看，我多想去看看！”（拓展仿写）。 仿写易错点：反复的内容无意义，或句式不一致，比如“我很开心，我很开心开心”错误，重复部分冗余且不规范；正确示例“我们一起玩，我们一起笑，我们一起成长”。 易错原因：不理解反复句的作用是强化情感或节奏，仅简单重复词语，忽略句式的一致性和内容的关联性。 5.“得”字短语运用错误。 课文中“得”字短语补充动作或心情状态，如“吃得欢”“急得直哭”“飞快地游”。 仿写易错点：“得”“的”“地”混淆，或补充内容不贴合主体，比如“跑得快的”“急得哭”错误，“得”后应接补充说明，而非名词；正确示例“笑得甜”“跑得飞快”“吓得直躲”。 易错原因：未掌握“得”字短语的结构（动词/形容词+得+补充说明），对“得”“的”“地”的用法区分不清。 七、标点符号使用易错 1.感叹号的使用错误 感叹句末尾用感叹号，表达强烈的喜悦、赞美、感谢等情感，如“许多人玩，更好！”“谢谢你，鸭子哥哥！”。 易错点：①漏写感叹号，写成“许多人玩，更好”；②多个感叹句连用，随意省略标点，如“春天来了春天来了！”，正确应为“春天来了！春天来了！”；③陈述句误用感叹号，如“我和小伙伴一起玩！”（若只是平淡陈述，应为“我和小伙伴一起玩。”）。 2.逗号与顿号混淆 并列的词语之间用顿号，并列的短句之间用逗号。 易错点：①列举游戏名称用逗号，如“我们玩了跳绳，拔河，老鹰捉小鸡”，正确应为“我们玩了跳绳、拔河、老鹰捉小鸡”；②短句之间用顿号，如“他在搭积木、我在画画、她在看书”，正确应为“他在搭积木，我在画画，她在看书”。 3.引号的使用错误 引用人物对话、课文原句时用引号，且成对出现。 易错点：①引用对话漏写引号，如“小鸭子说不行，你不会游泳”，正确应为“小鸭子说：‘不行，你不会游泳’”；②标点放错位置，如“公鸡弟弟，我捉鱼给你吃”！，正确应为“公鸡弟弟，我捉鱼给你吃！”；③漏写后引号，如“小公鸡说：‘谢谢你，鸭子哥哥”。 4.问号的使用错误 表示疑问、猜测的句子末尾用问号，如“那是喜鹊的叫声吧？”“你想和我一起玩吗？”。 易错点：①猜测类句子误用句号，如“这只喜鹊是孤单的吧”，正确应为“这只喜鹊是孤单的吧？”；②陈述句误用问号，如“我看到了一只喜鹊？”（无疑问语气，应为“我看到了一只喜鹊。”）。 5.省略号的使用错误 省略号表示内容的省略、语气的停顿，如“我们可以玩跳绳、拔河、老鹰捉小鸡……”。 易错点：①省略号写成句号，如“我们可以玩很多游戏。”；②省略号笔画错误，写成两个点“..”或三个点“...”，正确为六个点“……”；③省略号后多加标点，如“我喜欢看书、画画、听音乐……。”，正确应为“我喜欢看书、画画、听音乐……”。 八、课文内容易错点精讲 1.对课文主题理解片面 《小公鸡和小鸭子》：仅理解为“小公鸡和小鸭子一起玩的故事”，忽略文章核心是“伙伴之间要互帮互助”，小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子救落水的小公鸡，体现了取长补短、互相帮助的美好品质。 《树和喜鹊》：仅认为“树和喜鹊从孤单变快乐”，未理解“有邻居、有陪伴才会快乐”的深层主题，引导学生体会集体生活的温暖和伙伴的重要性。 《怎么都快乐》：仅概括为“不同人数有不同的玩法”，忽略文章传递的“独处有乐趣，集体玩耍更快乐”的生活态度，以及“乐观面对生活，怎么玩都能找到快乐”的主旨。 2.对关键情节理解偏差 《小公鸡和小鸭子》：易错认为“小公鸡很调皮，小鸭子很勇敢”，仅关注表面行为，未理解小公鸡“偷偷下水”是因为好奇，小鸭子“飞快救人”体现的是热心和友情；同时易遗漏“小公鸡捉虫给小鸭子吃”的互助情节，只关注“救落水”的核心事件。 《树和喜鹊》：易错认为“树和喜鹊变快乐是因为树多了”，未理解本质是“有了邻居和陪伴”，树多了才有鸟窝，鸟窝多了才有喜鹊，核心是“陪伴”带来快乐，而非单纯的“树多”。 《怎么都快乐》：易错认为“人越多玩得越快乐”，忽略“一个人玩也有乐趣”的表述，文章开篇就强调“一个人玩，很好”，体现了对独处的认可，并非一味追求人多。 3.对人物形象把握不准确 《小公鸡和小鸭子》：易把小公鸡的“好奇”当成“任性”，小公鸡不听劝告下水是出于好奇，并非故意任性，且上岸后主动说“谢谢”，体现了知错就改、懂得感恩的特点；易把小鸭子的“提醒”当成“啰嗦”，小鸭子反复说“不行，你不会游泳”是出于关心，体现了细心和负责。 《树和喜鹊》：易把“喜鹊”的形象简单理解为“快乐的小鸟”，未体会喜鹊从“孤单”到“快乐”的情感变化，以及“叽叽喳喳打招呼”体现的友好、热情的性格。 九、课文背诵易错点 1.课文语句遗漏、颠倒 《小公鸡和小鸭子》：“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。”易漏写“许多”“直”，变成“小公鸡找到了虫子，吃得欢。小鸭子捉不到虫子，急得哭”，丢失细节描写；“小鸭子飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上”易颠倒语序，写成“小鸭子游到小公鸡身边飞快地”。 《树和喜鹊》：“从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。”易漏写重复的“只有”，变成“从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊”，丢失“孤单”的语境；“喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了”易漏写“打着招呼”，弱化喜鹊的友好形象。 《怎么都快乐》：“一个人玩，很好！独自一人，静悄悄的，正好用纸折船，折马……”易漏写“独自一人，静悄悄的”，变成“一个人玩，很好！正好用纸折船，折马……”，丢失独处的氛围描写；“拔河，老鹰捉小鸡，打排球，打篮球，踢足球……”易颠倒游戏顺序，或漏写其中一种游戏。 2.古诗字词写错、诗句混淆 《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”易把“乘舟”写成“乘船”，“踏歌声”写成“唱歌声”，忽略“乘舟”更具古意，“踏歌”是古代的一种送别方式；“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”易把“千尺”写成“千丈”，“不及”写成“不如”，虽语义相近，但原文用词更精准，且“千尺”是夸张手法的固定表达。 3.重点词语记忆错误 背诵时易把叠词、重点动词遗漏或替换，如“叽叽喳喳”写成“叽叽叽”，“安安静静”写成“静静”，“偷偷地”写成“悄悄地”，“飞快地”写成“快速地”，这些词语是体现课文画面感和情感的关键，替换后会弱化表达效果。 十、阅读理解易错点。 1.对关键句子理解偏差 《小公鸡和小鸭子》中“鸭子哥哥，谢谢你”：仅理解为“小公鸡在感谢小鸭子救了他”，忽略这句话体现的“感恩”品质，以及伙伴之间友情的升华，不仅是简单的感谢，更是对互助行为的认可。 《树和喜鹊》中“树很孤单，喜鹊也很孤单”“树很快乐，喜鹊也很快乐”：仅理解为“树和喜鹊的心情变化”，未体会句子的反复手法和主题关联，“也”字体现了树和喜鹊的命运紧密相连，突出“陪伴”对彼此的重要性。 《怎么都快乐》中“许多人玩，更好！人多，什么游戏都能玩”：仅理解为“人多玩法多”，忽略其深层含义是“集体生活能带来更多快乐，学会与人相处能收获更多乐趣”。 2.提取信息不全面 提问“《小公鸡和小鸭子》中，小公鸡和小鸭子互相帮助的事情有哪些？”：易只答“小鸭子救小公鸡”，遗漏“小公鸡捉虫给小鸭子吃”，导致信息不全； 提问“《树和喜鹊》中，树和喜鹊后来为什么快乐？”：易只答“有了邻居”，遗漏“一起飞出去、一起飞回来、互相打招呼”等具体陪伴的场景，回答过于笼统； 提问“《怎么都快乐》中，一个人可以玩哪些游戏？”：易只答“折船、折马”，遗漏“踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐”等内容，提取信息不完整。 3.把握文章主旨不准确 《小公鸡和小鸭子》：易概括为“小公鸡落水被小鸭子救了”，仅陈述事件，忽略“伙伴之间要互相帮助、取长补短”的主旨； 《树和喜鹊》：易概括为“这里种了很多树，喜鹊变多了”，仅描述现象，忽略“陪伴带来快乐，集体生活更温暖”的核心思想； 《怎么都快乐》：易概括为“不同人数有不同的游戏玩法”，仅总结内容，忽略“乐观面对生活，享受独处与集体的快乐”的主旨。 十一、写话相关易错点 本单元写话核心围绕“我的好朋友”“和伙伴一起玩”“快乐的事情”展开，低年级学生写话易出现句子不完整、缺乏细节、情感不鲜明等问题，具体易错点如下： 1.句子不完整 描写伙伴或事件时，易出现主语缺失、成分不全的问题。 错误：“一起玩跳绳。”（缺主语，没说清谁和谁一起玩） 正确：“我和小明一起玩跳绳。” 错误：“帮我找到了铅笔。”（缺主语，没说清谁帮我） 正确：“我的好朋友小红帮我找到了铅笔。” 错误：“在草地上很快乐。”（缺主语和谓语，没说清谁在草地上做什么） 正确：“我和小伙伴们在草地上放风筝，很快乐。” 2.缺乏细节描写 写话时易平铺直叙，没有具体动作、语言或场景细节，画面感弱。 错误：“我和好朋友一起玩，很快乐。”（没有具体玩法和细节） 正确：“我和好朋友小刚一起玩拔河，我们使劲往后拉，脸都憋红了，赢了之后我们笑得特别开心。” 错误：“他是我的好朋友，他很好。”（没有具体事例支撑“好”） 正确：“小亮是我的好朋友，他经常帮我补习功课，还会把好吃的分给我，我特别喜欢他。” 3.情感表达不鲜明 易只说“很快乐”“很开心”，没有体现情感的具体表现，情感表达空洞。 错误：“和小伙伴一起玩老鹰捉小鸡，很快乐。” 正确：“和小伙伴一起玩老鹰捉小鸡，我当小鸡，躲在‘母鸡’后面跑，吓得又笑又叫，真是太快乐了！” 错误：“谢谢我的好朋友。” 正确：“当我不小心摔倒时，是小雨扶我起来、帮我拍掉身上的土，我心里暖暖的，真想对她说：‘谢谢你，我的好朋友！’” 4.语序混乱 描述事件或人物时，易出现顺序颠倒、逻辑不清的问题。 错误：“一起在公园我和小红放风筝。”（语序颠倒） 正确：“我和小红一起在公园放风筝。” 错误：“玩得很开心，我们在草地上做游戏。”（逻辑顺序颠倒） 正确：“我们在草地上做游戏，玩得很开心。” 5.仿写句子不贴合要求 仿《树和喜鹊》的反复句式时，易出现句式不一致的问题，如“我很开心，妈妈也很开心，爸爸开心”（最后一句缺少“也”），正确示例“我很开心，妈妈也很开心，爸爸也很开心”； 仿《怎么都快乐》的列举句式时，易出现类别混乱的问题，如“一个人玩，很好！可以看书、吃饭、睡觉……”（“吃饭、睡觉”不是游戏类活动），正确示例“一个人玩，很好！可以看书、画画、搭积木……”。 易 错e 精 练 一、基础检测 1.用“√”给加点字选择正确的读音｡ 独自（dú dǔ） 怎么（zěn zhěn） 有劲（jìn jìng） 绳子（shéng shén） 自己（jǐ jì） 羽毛（yǔ yǔ） 轮流（lún lúnɡ） 喊叫（hǎn hán） 都有（dōu dū） 哭泣（kū kū） 毛笔（máo máo） 种树（zhòng zhǒng） 2.读拼音，写词语。 （1）xiǎo gōng jī和xiǎo yā ziyí kuài去cǎo dì玩，小公鸡zhuō了很多chóng zi，还分给小鸭子吃。 （2）从前，这里只有yì kē树，树上只有一个niǎo wō，鸟窝里只有yì zhīxǐ què，它很gū dān。 （3）yí gè rén玩，很好！可以 zhé chuán、tiào shéng、dā jī mù，还可以 kàn shū、huà huà、tī jiàn zi。 3.连一连。 找 朋友 折 纸船 探 脑袋 搭 积木 种 树苗 踢 毽子 立 石碑 跳 绳子 开 鲜花 讲 故事 挖 树坑 下 象棋 捉 虫子 打 羽毛球 听 音乐 坐 跷跷板 说 笑话 拔 河 4.选择合适的动词填空。 ①挖 ②扶 ③捉 ④挥 ⑤探 ⑥吐 ⑦荡 ⑧摇 ⑨折 ⑩搭 ( )虫子 ( )树坑 ( )铁锹 ( )小树苗 ( )纸船 ( )秋千 ( )尾巴 ( )出头来 ( )积木 ( )毽子 ( )象棋 ( )羽毛球 5.选择正确的答案，将序号填在括号里。 （1）下面词语中加点字的读音正确的一项是( )。 ①喜鹊(qiǎo) 独自(dú) 邻居(lín) ②后背(bēi) 有劲(jìn) 轮流(lún) ③忽然(hū) 喊叫(hǎn) 玩耍(wán) ④怎么(zěn) 种树(zhǒng) 都有(dū) （2）下列词语书写全部正确的一项是( )。 ①己经 旁晚 鸟窝 ②友宜 原故 孤单 ③快了 注童 玩耍 ④植树 礼物 邻居 （3）下列词语中,搭配不完全正确的一项是( )。 ①孤单的喜鹊 五颜六色的鲜花 快乐的游戏 ②茁壮的伙伴 静悄悄的草地 叽叽喳喳的阳光 ③美丽的虫子 宽宽的小鸟 安安静静的叫声 ④高大的小河 弯弯的树苗 飞快的鲜花 （4）下列词语中，互为近义词的一组是( )。 ①孤单—快乐 ②朋友—伙伴 ③安静—吵闹 ④喜欢—讨厌 （5）下列词语中，互为反义词的一组是( )。 ①寻找—寻觅 ②害羞—大方 ③懊丧—难过 ④美好—漂亮 （6）小公鸡从草地里( )出头来，( )到了许多虫子，他( )给小鸭子吃，小鸭子开心地( )起了尾巴。 ①探 ②捉 ③分 ④摇 （7）“叽叽喳喳”“安安静静”这类词语的结构是( )。 ①AABB式 ②ABB式 ③ABAC式 ④ABCC式 （8）《赠汪伦》这首诗的作者是 ( )代的( )。 ①唐 李白 ②宋 苏轼 ③清 高鼎 ④唐 贺知章 6.班级要组织“和伙伴一起玩”主题活动，帮小明整理活动物品，分分类吧（填序号） ①跳绳 ②毽子 ③积木 ④故事书 ⑤羽毛球 ⑥笔记本 ⑦画笔 ⑧零食 ⑨皮球 ⑩象棋 ⑪画板 ⑫矿泉水 二、积累运用 1.观察图片,完成填空。 ( )的春天，( )的小朋友们来到( )的草地上。有的在( )绳，有的在( )毽子，有的在( )积木，还有的在( )故事。旁边的小树上有几只( )的喜鹊，叽叽喳喳地叫着，远处的小河边，小鸭子在( )地游着。这是一幅多么( )的画面啊！ 2．连词成句，加上标点。 （1）树和喜鹊 有了 邻居 都 很快乐 （2）小鸭子 飞快地 小公鸡身边 游到 （3）喜鹊们 叽叽喳喳地 打着招呼 一起飞出去了 （4）我们 像 春天一样 来到 花园里 草地上 3.照样子,用加点的词语写句子。 （1）例：小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。→小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。 ①小鸭子游到小公鸡身边。→ ②小鸟飞向蓝天。→ （2）例：树很孤单，喜鹊也很孤单。 ①我喜欢读书，也 。 ② ，也 。 （3）例：我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 ①我喜欢春天，喜欢，喜欢，喜欢________，喜欢________。 ②伙伴们一起玩，一起________，一起________，一起________，一起________。 （4）例：门前开着一大片五颜六色的鲜花。 ①山坡上长着________________________。 ②公园里________________________。 ③教室里________________________。 （5）例：邓小平爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗。 ①我开心地________________________。 ②妈妈认真地________________________。 ③老师耐心地________________________。 （6）例：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 ①弯弯的月亮像________________________。 ②天上的白云像________________________。 ③红红的太阳像________________________。 4.把古诗补充完整并完成练习。 赠汪伦 [唐] 李白 李白乘舟将欲行， __________________。 __________________， 不及汪伦送我情。去掉所有的字 （1）补充诗句 （2）这首诗中，作者用_________比喻朋友之间的情谊，突出了情谊的_________。 （3）诗句中“踏歌声”的意思是________________________。 （4）这首诗表达了诗人对汪伦的________________之情。 5.按照课文内容填空。 （1）树很孤单，喜鹊也很孤单。后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有__________，每个鸟窝里都有__________，树有了__________，喜鹊也有了__________，它们都很快乐。 （2）小公鸡找到了许多虫子，吃得__________。小鸭子捉不到虫子，急得__________。小公鸡看见了，捉到虫子就__________。 （3）小鸭子说：“不行，不行，你不会__________，会淹死的！”小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也__________。 （4）一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的，正好__________、__________、……两个人玩，很好！可以__________、__________、…… （5）每天天一亮，喜鹊们__________叫几声，__________一起飞出去了。天一黑，它们又__________地一起飞回窝里，地睡觉了。 （6）音序查字法口诀：音序查字要记牢，先把__________找。字母下面找，看看它在第几页。 6.积累展示台。 （1）判断对错,对的打“√”,错的打“X”。 ①《小公鸡和小鸭子》中，小公鸡和小鸭子互相帮助，成了好朋友。( ) ②《树和喜鹊》中，树和喜鹊变快乐是因为它们有了邻居，有了陪伴。( ) ③《怎么都快乐》中，一个人玩没有多个人玩快乐，所以不用享受独处。( ) ④《赠汪伦》是李白写给好朋友汪伦的赠别诗，赞美了真挚的友情。( ) ⑤“叽叽喳喳”“安安静静”都是 AABB 式词语，这样的词语还有“干干净净”“开开心心”。( ) （2）根据课文内容，填一填描写心情、场景或动作的词语，再写两个自己积累的。 ________的喜鹊 ________的游戏 ________的伙伴 ________的草地 ________地游 ________地叫 自己积累：_______________、_______________ （3）写出本单元学过的表示游戏的词语（至少4个）： （4）写出本单元学过的 AABB 式词语（至少 4 个）： 三、课内阅读 （一）《小公鸡和小鸭子》课文片段阅读。 小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。 他们走进草地里。小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。 他们走到小河边。小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”小公鸡说：“我也去。”小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。 小鸭子正在水里捉鱼，忽然听见小公鸡喊救命。他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。” 1.片段中，小公鸡和小鸭子先去了__________，又去了__________。 2.用“____”画出小公鸡帮助小鸭子的句子，用“○”圈出小鸭子帮助小公鸡的句子。 3.小鸭子为什么不让小公鸡下水？ 4.从小公鸡和小鸭子的互相帮助中，你明白了什么道理？ 5.仿照片段中的对话形式，写一写你和好朋友互相帮助的情景。 （二）《树和喜鹊》课文片段阅读。 从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。 树很孤单，喜鹊也很孤单。 后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。 树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。 树很快乐，喜鹊也很快乐。 1.片段中描写喜鹊叫声的词语是________，描写喜鹊睡觉状态的词语是________，再写两个类似的四字词语：____________、____________。 2.树和喜鹊从前很________，后来很________，原因是什么？ 3.“树有了邻居，喜鹊也有了邻居”中，树的“邻居”指的是什么？喜鹊的“邻居”指的是什么？ 4.为什么有了邻居，树和喜鹊就快乐了？ 5.联系生活实际，说说你和小伙伴在一起时，有哪些快乐的事情？ （三）《怎么都快乐》课文片段阅读 一个人玩，很好！ 独自一个，静悄悄的， 正好用纸折船，折马…… 踢毽子，跳绳，搭积木， 当然还有看书，画画，听音乐…… 两个人玩，很好！ 讲故事得有人听才行， 你讲我听，我讲你听。 还有下象棋，打羽毛球，坐跷跷板…… 三个人玩，很好！ 讲故事多个人听更有劲， 你讲我们听，我讲你们听。 两个人甩绳子， 你跳，我跳，轮流跳。 许多人玩，更好！ 人多，什么游戏都能玩， 拔河，老鹰捉小鸡， 打排球，打篮球，踢足球…… 连开运动会也可以。 1.片段中，一个人可以玩的游戏有哪些？用“____”画出来。 2.两个人可以玩的游戏有哪些？用“○”圈出来。 3.三个人可以玩什么游戏？许多人可以玩什么游戏？分别写下来。 4.用“____”画出片段中表示“人多玩得更快乐”的句子。 5.你觉得一个人玩和多个人玩各有什么乐趣？ 6.你还知道哪些适合多个人玩的游戏？写一写并简单说说玩法。 真 题e 演 练 一、(2025·海南省 怀化市 通道县·二年级期末)给下列加点字选择正确的读音 孤单（gū gǔ） 邻居（lín líng） 喜鹊（què qiǎo） 后背（bèi bēi） 忽然（hū hù） 玩耍（wán wǎn） 跟着（gēn gēn） 当然（dāng dāng） 着急（jí jí） 排球（pái pái） 看书（kàn kān） 画画（huà huà） 二、(2025·昆明市 官渡区·二年级期末)看拼音，写词语。 1.他们走到xiǎo hé边，小鸭子要给小公鸡zhuō yú，小公鸡偷偷地下了水，吓得大喊 jiù mìng，小鸭子飞快地yóu过去救了他。 2.后来，这里种了 hǎo duō hǎo duō树，每棵树上都有niǎo wō，每个鸟窝里都有xǐ què，它们再也不gū dān了。 三、(2025·昆明市 官渡区·二年级期末)词语运用。 1.在括号里填上合适的动词。 （ ）虫子 （ ）脑袋 （ ）小鱼 （ ）树苗 （ ）铁锹 （ ）树坑 （ ）鲜花 （ ）礼物 （ ）纸船 （ ）草地 （ ）音乐 （ ）故事 （ ）象棋 （ ）毽子 （ ）绳子 （ ）电话 2.照样子，写词语。 叽叽喳喳（AABB 式）： 叮咚叮咚（ABAB 式）： 自言自语（ABAC 式）： 3.选词填空。 孤单 快乐 （1）从前，树很（ ），喜鹊也很（ ）。 （2）有了邻居后，树很（ ），喜鹊也很（ ）。 偷偷地 飞快地 （3）小公鸡（ ）跟在小鸭子后面，也下了水。 （4）小鸭子（ ）游到小公鸡身边，救了他。 格外 特别 （5）许多人一起玩，（ ）有劲。 （6）83 岁高龄的邓爷爷在植树人群中（ ）引人注目。 4.写出下列词语的近义词和反义词。 近义词：孤单—（ ） 快乐—（ ） 飞快—（ ） 喜欢—（ ） 反义词：孤单—（ ） 快乐—（ ） 飞快—（ ） 安静—（ ） 四、(2025·辽宁 大连 中山区·二年级专题练习)句子练习。 1.照样子，把句子补充完整 例：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ （1）_______________，那是喜鹊的____________________吧？ （2）_______________，那是小伙伴的____________________吧？ 例：门前开着一大片五颜六色的鲜花。 （3）树上_________________________。 （4）草地里_________________________。 例：树很孤单，喜鹊也很孤单。 （5）我喜欢看书，也_______________。 （6）_______________，也_______________。 例：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （7）弯弯的月亮像____________________。 （8）天上的白云像____________________。 2.把下列词语排成一句通顺的话，并加上标点。 （1）小公鸡 和 小鸭子 一块儿 出去玩 （2）树和喜鹊 有了 邻居 都 很快乐 （3）通往 松鼠太太家的 小路 开满鲜花的 成了 一条 （4）多么 快乐的 游戏 啊 （5）李白 乘舟 将欲行 忽闻 岸上 踏歌声 （6）我们 一起 和伙伴 做游戏 3.按要求写句子。 （1）仿写拟人句：喜鹊在枝头唱歌。 （2）仿写排比句：我们一起唱歌，我们一起跳舞，我们一起做游戏。 （3）用“有时候…… 有时候……”造句 （4）用“偷偷地”造句 五、(2025·浙江 丽水市 莲都区·二年级专题练习)课文内容回顾。 1.从前，这里只有__________树，树上只有一个__________，鸟窝里只有__________喜鹊。 2.每天天一亮，喜鹊们__________叫几声，__________一起飞出去了。天一黑，他们又（ ）地一起飞回窝里，__________地睡觉了。 3.一个人玩，很好！可以__________、__________、__________…… 两个人玩，很好！可以__________、__________、__________…… 4.小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在__________里吃得很欢，小鸭子在__________里救了小公鸡。 5.音序查字法口诀：音序查字要记牢，先把__________找。字母下面找__________，看看它在第几页。 6.判断对错,对的打“√”,错的打“×”。 （1）《小公鸡和小鸭子》中，小公鸡会游泳，小鸭子会捉虫子。（ ） （2）《树和喜鹊》中，树和喜鹊变快乐是因为有了邻居。（ ） （3）《怎么都快乐》中，人越多玩得越快乐，一个人玩没意思。（ ） （4）“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”表达了李白和汪伦之间的真挚友情。（ ） （5）打电话时，要主动问好，说清楚自己是谁、有什么事。（ ） 六、(2025·四川省 成都市 青羊区·二年级专题练习)补充古诗《赠汪伦》，完成练习。 赠汪伦 [唐] 李白 李白乘舟将欲行， 。 桃花潭水深千尺， 。 1.这首诗是____代诗人____写给____的赠别诗，诗中提到的“桃花潭”是一个____（地名 / 人名）。 2.诗句中“将欲行”的意思是________________，“忽闻”的意思是________________。 3.诗人用“________________”来比喻汪伦送别的情谊，为什么说桃花潭水“不及”汪伦的情谊？ 4.这首诗表达了诗人怎样的情感？ 5.你还知道哪些描写友情的诗句？写一句并简单说说意思。 七、(2025·四川省 成都市 青羊区·二年级专题练习)阅读《树和喜鹊》选段，回答问题。 每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。 树很快乐，喜鹊也很快乐。 1．用“○”圈出文中“AABB”式的词语,再写两个这样的词语。(重复的只圈一次) 2．仿照文中画横线的句子,补写下面的句子。 很 ， 也很 3．树和喜鹊都感到很快乐的原因是( )(填序号) ①喜鹊叽叽喳喳地叫,很快乐。 ②他们都有了邻居,不再孤单 4.你什么时候会感到很快乐? 八、(2025·浙江 丽水市 莲都区·二年级专题练习)阅读短文，完成练习。 好朋友 小松鼠和小兔子是好朋友。 春天，他们一起去山上采野花。小松鼠爬得高，采到了很多漂亮的野花，他分给小兔子一半。小兔子找到了很多鲜嫩的青草，也分给小松鼠一些。 夏天，他们一起去河边钓鱼。小兔子钓了很多鱼，他把最大的一条鱼送给了小松鼠。小松鼠在树上找到了很多坚果，也送给小兔子品尝。 秋天，他们一起去树林里捡落叶。小松鼠捡了很多红枫叶，做成了漂亮的书签，送给小兔子。小兔子捡了很多银杏叶，做成了可爱的标本，送给小松鼠。 冬天，他们一起在雪地里堆雪人、打雪仗，玩得可开心了！ 小松鼠和小兔子互相帮助，互相分享，他们的友谊越来越深厚。 1.短文有____个自然段，主要写了____和____的友谊。 2.他们在不同的季节一起做了什么事情？请分别写下来。 春天：________________________________________________ 夏天：________________________________________________ 秋天：________________________________________________ 冬天：________________________________________________ 3.从短文中可以看出，小松鼠和小兔子是怎样的好朋友？ 4.短文中哪些句子体现了他们互相分享？用“____”画出来。 5.你和你的好朋友一起做过什么快乐的事情？写一写吧！ 九、(2025·郑州 荣阳市期·二年级专题练习)阅读短文，完成练习。 长颈鹿和小鸭子 长颈鹿和小猪是朋友。 有一天，他们走到果树下。树上结满了红革果，小猪够了好几次都够不着。长颈鹿看见了，飞快地跑过去,把脖子一伸，摘下苹果给小猪吃。 过了几天，小猪看见长颈鹿在田地里焦急地走来走去。原来他弄丢了妈妈给的芙蓉豆。小猪说:“那我来帮你找一找吧!”于是小猪就开始用鼻子在田地里拱来拱去，终于从土里拱出了那几颗芙蓉豆。长颈鹿很高兴，两个朋友之间的关系更好了。 1.短文有（ ）个自然段。 2.短文主要讲了长颈鹿和小猪是朋友，长颈鹿帮助小猪 ，小猪帮助长颈鹿 ，两个朋友之间的关系更好了的事。 3.小猪是怎样找到芙蓉豆的？用“ ”画出来。 4.为什么长颈鹿和小猪之间的关系更好了？（ ） ①因为他们喜欢一起玩耍。 ②因为他们愿意帮助对方。 ③因为他们住在一起。 5.照样子，写一写。 例：长颈鹿看见了，飞快地跑过去。 ☆放学了，文文走出教室。 放学了，文文 走出教室。 十、交际与写话真题拓展(任选一题) 真题一 (北京附小实验小学期末测试题) 题目：一次礼貌的通话 如果你是图里的小朋友，要打电话给老师请假，你会怎么说？请把这个场景写成一段完整的话。 写作提示 ①加入动作和心理描写，比如“我握着电话，手心有点出汗”“听到老师温柔的声音，我不紧张了”。②用上礼貌用语，比如“您好”“请问”“麻烦您”“谢谢”“再见”。③描写生动画面，比如“我坐在小椅子上，认真地对着话筒说”“挂了电话，我开心地笑了”。 真题二 (重庆市渝中区) 仔细看图，展开丰富的想象，说说小明是怎样打电话的。 写作提示 ①加入动作和心理描写，比如“我手指攥着电话线，耳朵紧紧贴在听筒上”“听到同学清晰的回答，我悬着的心终于放了下来”。②用上礼貌用语，比如“您好”“请问”“麻烦你了”“谢谢”“再见”。③描写生动画面，比如“桌上摊着空白的作业本，我皱着眉盯着它”“我飞快地把作业记在本子上，笔尖在纸上沙沙作响”。 答案 易错精练 一、1.独（dú） 怎（zěn） 劲（jìn） 绳（shéng） 己（jǐ） 羽（yǔ） 轮（lún） 喊（hǎn） 都（dōu） 哭（kū） 笔（máo） 种（zhòng） 2.（1）小公鸡 小鸭子 一块 草地 捉 虫子 （2）一棵 鸟窝 一只 喜鹊 孤单 （3）一个人 折纸船 跳绳 搭积木 看书 画画 踢毽子 3.找—朋友 探—脑袋 种—树苗 立—石碑 开—鲜花 挖—树坑 捉—虫子 听—音乐 说—笑话 折—纸船 搭—积木 踢—毽子 跳—绳子 讲—故事 下—象棋 打—羽毛球 坐—跷跷板 拔—河 4.(③)虫子 (①)树坑 (④)铁锹 (②)小树苗 (⑨)纸船 (⑦)秋千 (⑧)尾巴 (⑤)出头来 (⑩)积木 (踢)毽子 (下)象棋 (打)羽毛球 5.（1）③ （2）④ （3）②③④ （4）② （5）② （6）①②③④ （7）① （8）① 6.游戏类：①②③⑤⑨⑩ 阅读书写类：④⑥⑦⑪ 食品饮料类：⑧⑫ 二、1.温暖 可爱 绿油油 跳 踢 搭 讲 活泼 快活 快乐 2.（1）树和喜鹊有了邻居，都很快乐。 （2）小鸭子飞快地游到小公鸡身边。 （3）喜鹊们叽叽喳喳地打着招呼，一起飞出去了。 （4）我们像春天一样，来到花园里，来到草地上。 3.（1）①小鸭子飞快地游到小公鸡身边。 ②小鸟自由自在地飞向蓝天。 （2）①我喜欢读书，弟弟也喜欢读书。 ②妈妈爱唱歌，爸爸也爱唱歌。 （3）①我喜欢春天，喜欢小草，喜欢野花，喜欢小溪，喜欢燕子。 ②伙伴们一起玩，一起唱歌，一起跳舞，一起做游戏，一起讲故事。 （4）①山坡上长着一片茂密的小树林。 ②公园里飞着许多漂亮的蝴蝶。 ③教室里坐着认真听讲的同学们。 （5）①我开心地和小伙伴们一起做游戏。 ②妈妈认真地给我检查作业。 ③老师耐心地给我们讲解难题。 （6）①弯弯的月亮像小船。 ②天上的白云像棉花糖。 ③红红的太阳像火球。 4.古诗《赠汪伦》： （1）忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺。 （2）桃花潭水 深厚 （3）一边踏脚一边唱歌的声音 （4）感激与不舍 5.（1）鸟窝 喜鹊 邻居 邻居 （2）很欢 直哭 给小鸭子吃 （3）游泳 下了水 （4）折纸船 踢毽子 讲故事 下象棋 打羽毛球 （5）叽叽喳喳 打着招呼 叽叽喳喳 安安静静 （6）首个字母 音节 6.（1）①√ ②√ ③× ④√ ⑤√ （2）孤单 快乐 友好 绿油油 飞快 叽叽喳喳 自己积累：热闹 温柔 （3）示例：跳绳 踢毽子 搭积木 下象棋 （4）示例：叽叽喳喳 安安静静 干干净净 开开心心 三、（一）《小公鸡和小鸭子》课文片段 1.草地里 小河边 2.小公鸡帮助小鸭子：小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。 小鸭子帮助小公鸡：他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。 3.因为小公鸡不会游泳，下水会淹死。 4.伙伴之间要互相帮助、友好相处。 5.（示例）我忘带橡皮了，同桌主动把橡皮借给我用；后来他忘带尺子，我把尺子借给他。 （二）《树和喜鹊》 1.叽叽喳喳 安安静静 示例：开开心心 干干净净 2.孤单 快乐 因为后来种了好多树，树和喜鹊都有了邻居。 3.树的邻居：其他的树；喜鹊的邻居：其他的喜鹊。 4.因为有了邻居就有了陪伴，不再孤单。 5.（示例）我和小伙伴一起跳绳、讲故事，特别开心。 （三）《怎么都快乐》 1.一个人玩的游戏：折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐 2.两个人玩的游戏：讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板 3.三个人玩：讲故事、轮流跳绳；许多人玩：拔河、老鹰捉小鸡、打排球、打篮球、踢足球、开运动会 4.许多人玩，更好！人多，什么游戏都能玩……连开运动会也可以。 5.一个人玩：安静自由，能做自己喜欢的事；多个人玩：热闹有趣，能玩更多游戏。 6.（示例）丢手绢：大家围成圈坐下，一个人丢手绢，丢到谁身后谁就起来追，追到了就表演节目。 真题演练 一、孤（gū） 邻（lín） 鹊（què） 背（bèi） 忽（hū） 玩（wán） 跟（gēn） 当（dāng） 急（jí） 排（pái） 看（kàn） 画（huà） 二、1.小河 捉鱼 救命 游 2.好多好多 鸟窝 喜鹊 孤单 三、1.（捉）虫子 （探）脑袋 （捉）小鱼 （扶）树苗 （挥）铁锹 （挖）树坑 （开）鲜花 （送）礼物 （折）纸船 （走）草地 （听）音乐 （讲）故事 （下）象棋 （踢）毽子 （跳）绳子 （打）电话 2.示例： AABB式：安安静静 干干净净 开开心心 整整齐齐 ABAB式：商量商量 研究研究 打扫打扫 打扮打扮 ABAC式：自言自语 自由自在 半信半疑 无忧无虑 3.（1）孤单 孤单 （2）快乐 快乐 （3）偷偷地 （4）飞快地 （5）特别 （6）格外 4.近义词：孤单—孤独 快乐—开心 飞快—迅速 喜欢—喜爱 反义词：孤单—热闹 快乐—难过 飞快—缓慢 安静—吵闹 四、1.（1）树上的鸟窝 温暖的家 （2）草地上的皮球 心爱的玩具 （3）停着一群叽叽喳喳的喜鹊 （4）长着许多绿油油的小草 （5）喜欢画画 （6）爸爸爱运动 妈妈爱运动 （7）一条小船 （8）一团棉花糖 2.（1）小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。 （2）树和喜鹊有了邻居，都很快乐。 （3）通往松鼠太太家的小路成了一条开满鲜花的路。 （4）多么快乐的游戏啊！ （5）李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 （6）我们和伙伴一起做游戏。 3.（1）小鸟在枝头唱着欢快的歌。 （2）我们一起读书，我们一起写字，我们一起玩耍。 （3）有时候我喜欢看书，有时候我喜欢画画。 （4）我偷偷地把礼物放在了妈妈的床头。 五、1.一棵 鸟窝 一只 2.叽叽喳喳 打着招呼 叽叽喳喳 安安静静 3.折纸船 踢毽子 搭积木 讲故事 下象棋 打羽毛球 4.草地 小河 5.首个字母 音节 6.（1）× （2）√ （3）× （4）√ （5）√ 六、赠汪伦 忽闻岸上踏歌声 不及汪伦送我情 1.唐 李白 汪伦 地名 2.将要出发 忽然听到 3.桃花潭水 因为桃花潭水再深，也比不上汪伦对诗人的情谊深厚。 4.表达了诗人对汪伦真挚深厚的感激与不舍之情。 5.示例：海内存知己，天涯若比邻。意思是四海之内有知心朋友，即使远在天边也好像近在眼前。 七、《树和喜鹊》选段 1.圈出：叽叽喳喳、安安静静 示例：干干净净、开开心心 2.示例：我很开心，妈妈也很开心。 3.② 4.示例：和小伙伴一起做游戏的时候，我会感到很快乐。 八、好朋友 1. 5 小松鼠 小兔子 2.春天：一起去山上采野花，互相分享。 夏天：一起去河边钓鱼，互相分享。 秋天：一起去树林里捡落叶，做成礼物互相赠送。 冬天：一起在雪地里堆雪人、打雪仗。 3.互相帮助、互相分享的好朋友。 4.画出：小松鼠爬得高，采到了很多漂亮的野花，他分给小兔子一半。小兔子找到了很多鲜嫩的青草，也分给小松鼠一些。；小兔子钓了很多鱼，他把最大的一条鱼送给了小松鼠。小松鼠在树上找到了很多坚果，也送给小兔子品尝。；小松鼠捡了很多红枫叶，做成了漂亮的书签，送给小兔子。小兔子捡了很多银杏叶，做成了可爱的标本，送给小松鼠。 5.示例：我和我的好朋友一起去公园放风筝，我们跑着、笑着，风筝飞得很高，我们玩得可开心了。 九、长颈鹿和小猪 1. 3 2.摘苹果 找芙蓉豆 3.画出：于是小猪就开始用鼻子在田地里拱来拱去，终于从土里拱出了那几颗芙蓉豆。 4.② 5.示例：开开心心地 十、真题一 一次勇敢的通话 今天早上我有点发烧，妈妈让我自己给老师打电话请假。我握着手机，手心微微出汗，坐在书桌前的小椅子上，心里像揣了只小兔子，怦怦直跳。我深吸一口气，鼓足勇气按下了老师的号码。 “叮——叮——”电话接通了，我连忙坐直身子，对着话筒轻声说：“王老师您好，我是小明。请问您现在方便说话吗？” 听到老师温柔的声音，我紧绷的肩膀一下子放松下来。我认真地说：“老师，我今天早上起来有点发烧，妈妈带我去看医生了，想跟您请一天假，麻烦您帮我记一下今天的作业，谢谢您！” 老师耐心地叮嘱我好好休息，多喝水。我认真地点点头，笑着说：“好的老师，我会好好养病的，您也注意身体。再见，老师！” 挂了电话，我把手机轻轻放在桌上，看着摊开的课本，终于松了口气，开心地笑了。原来礼貌地打电话请假一点也不难，我又勇敢了一次！ 真题二 打电话问作业 今天我因为生病请假在家，一想到不知道学校的作业，心里就有点着急。我攥着听筒，耳朵紧紧贴在上面，桌上摊着空白的作业本，我皱着眉盯着它，深吸一口气才开口：“喂，您好！我是小明，请问是小刚吗？我今天请假了，想问问今天的作业是什么，麻烦你了！” 听到小刚清晰的回答，我悬着的心终于放了下来。我连忙拿起笔，笔尖在纸上沙沙作响，一边听一边飞快地把作业一条一条记在本子上。记完后，我笑着说：“太谢谢你啦，小刚！你讲得真清楚，再见！” 挂了电话，我看着写得满满的作业纸，终于松了口气。这下不用担心落下功课啦，我一定要按时把作业完成。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $