期中测试专题训练（北京专用）专题06：写作 2025-2026学年统编版语文七年级下册

专题06 写作 1．题目： 因为有了长妈妈，鲁迅的童年增添了神秘的美女蛇的传说和长毛的故事；因为有了花木兰，替父从军的家国情怀和巾帼不让须眉的美谈流传至今……在你的生命中，因为有了谁，而变得与众不同呢？ 请以“因为有你”为题，写一篇记叙文。 要求： （1）请将完整的作文题目写在答题卡上。 （2）作文内容积极向上。 （3）不少于500字。 （4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 2．按要求作文 《邓稼先》一文结尾提到：“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”在第一单元的学习中，我们徜徉于“人类的星空”，看到了许多名人在面临人生选择的关键时刻，坚定执着，义无反顾。如：邓稼先在美国获博士学位后，面对高薪的挽留、优渥的科研条件，仍选择立即回国；闻一多在形势紧张、凶多吉少的情况下，依然大无畏地选择在群众大会上拍案而起，大骂特务…… 请选择某位名人的一个人生选择时刻，发挥想象，自拟题目，写一篇文章，讲述他抉择的故事。 要求：将作文内容写在答题卡上，作文内容积极向上，字数不少于600字，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 3．题目： 请同学们发挥想象，以“ 在未来等我”为题，写一篇记叙文。 要求： （1）请将完整的作文题目写在答题卡上。 （2）作文内容积极向上。 （3）不少于500字。 （4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 4．作文 春天是温暖，可以驱散你心中的阴霾；春天是希望，在你迷茫无助时为你指引方向；春天是力量，能够推动你攀登一座又一座人生的高峰……在生活中，它可以是老师，是家人，是朋友，也可以是一本书，一处风景，一个可爱的小动物…… 请你以“你是我的春天”为题目写一篇记叙文。 要求：（1）请将作文题目抄写在答题纸上。 （2）内容积极向上，字数在600——800字之间。 （3）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 5．《礼记·大学》里说，“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身。”“家”与“乡”是联结“己”与“国”的纽带。家风和乡魂影响着每个个体的成长。 请以“______的家风（乡魂）助我成长”为题，写一篇记叙文，抒发真情实感。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，不少于500字，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 6．杰出人物用卓越贡献推动社会进步，凡人微光用点滴善举温暖世道人心。人与人之间的关联，如丝线交织，勾勒出社会的轮廓。在阅读经典、日常交往的过程中，我们有机会了解不同人物的特质，通过审视自我与他人的关系，明晰自身在社会中的方位。 请以“______与我”为题，写一篇记叙文，抓住细节，写出人物特点。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，不少于500字，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 7．按要求作文 我们的身边，环绕着父母、亲人、朋友、师长……他们或温暖，或慈祥，或执着于某一个目标不怕困难，或沉浸于某一个领域眼中有光……在与他们的交往中，我们往往也潜移默化地受到了影响。 请以“你的光照亮了我”为题写一篇文章，抓住细节，写出人物风采和你的情感。 要求：请将题目写在答题纸上，作文内容积极向上。不少于500字。不要出现所在学校的校名或师生姓名。 8．按要求作文 生活中有许多值得我们回忆的瞬间。那个瞬间也许让我们感到人间温情，也许让我们认识到自身成长，也许让我们领悟到人生哲理…… 请以“瞬间”为题作文。文体不限，诗歌除外。 要求：请将题目写在答题纸上，作文内容积极向上。不少于500字。不要出现所在学校的校名或师生姓名。 9．按要求作文 每个人的成长过程中，总有一些人、一些事甚至一些景或物悄无声息地影响着我们，塑造了我们的性格，拓宽了我们的眼界，优化了我们的行为习惯……这种改变可能是微小的，也可能是深刻的，值得我们细细回忆，认真书写。 请你将“________，悄悄地改变了我”这一题目补充完整，写一篇文章。 要求：将作文内容写在答题卡上，作文内容积极向上，字数不少于600字，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 10．随着年龄的增长，每个人都可能会遇到这样的情境： “怎么办？” “自己决定。” 请以“自己决定”为题写一篇作文。可写实，可想象。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现真实校名、师生姓名等。 11．在生活的长河中，总有人以其独特的光芒温暖着我们的心灵。他（她）或他们，便是“可爱的人”。这里的“可爱”，不仅是外貌上的讨喜萌态，更是一种由内而外散发出的自信的光芒、善良的情怀、高尚的品质……他或许是课堂上风趣幽默的老师，或许是校园里乐于助人的同学，或许是生活中无微不至的家人，或许是大街上勤劳敬业的环卫工人…… 请以“可爱的人”为题写一篇文章。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 12．遇见慧眼识珠的老师，臧克家成就了自己的诗坛；遇见远见卓识的孙权，吕蒙非复“吴下阿蒙”；遇质朴善良微的阿长，鲁迅获得了半世温暖……如此，你定会感叹：生命中遇见某个人，或许他的美德，他的才华，他的性情……给了你力量，是多么幸运！请你精选事件，细致描写，恰当抒情以“遇见你，是我的幸运”为题目，写一篇文章。 要求：（1）请将题目写在答题卡的相应位置。（2）文体不限（诗歌除外）。（3）字迹工整，书写规范，字数600～800之间。（4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。（5）文中不得抄袭本试卷阅读理解部分的材料。 13．题目： 社区里的一张志愿者招募海报，校园里的一个静静伫立的单杠，公园里的一棵茂盛的大树……它们一直默默关注着身边发生的一切，发现了许多令人惊喜的小秘密。假如你就是某地的一景或一物，你会有哪些奇妙的经历…… 请你发挥想象，自拟题目，写一篇故事。 要求：（1）请将作文题目抄写在答题卡上。 （2）作文内容积极向上。 （3）字数不少于500字。 （4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 14．作文。 每个人都是独一无二的星，微小却自带光芒。相信你一定曾用自己的光芒，照亮过某个瞬间、某个人、某个角落……或许在茫然无措中为自己照亮前路，或许用一句鼓励驱散同学眉间的阴云，又或许报名志愿者为社区的整洁奉献力量…… 请以“以己之光”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600—800之间。不出现学校的真实校名、师生姓名等。 15．《阿长与<山海经>》中的阿长是一位目不识丁的村妇，她从不曾见过《山海经》这部典雅的古书，只是听说迅哥愿意看有画的“三哼经”。这样一位连书名都听错了的村妇是如何买到《山海经》的，课文却没有写。 请你发挥联想与想像，以“阿长买《山海经》”为题写一个故事。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 16．平凡的校园一隅、偏僻的小路尽头、简陋的街头小摊……你可曾留意过？在这些不被人们注意的角落里，往往也有温暖的故事，这些故事也许会让你感动，甚至震撼。 请以“藏在角落里的温暖”为题，写一篇文章。可写实，可想象。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现真实校名、师生姓名等。 17．题目： 定格瞬间的美，凝聚成永恒。对于袁隆平爷爷而言，我们记住了他田间端详稻穗的样子；对于张桂梅校长而言，我们记住了她拿起喇叭给学生鼓劲的样子……在你的生活中一定出现过这样的人，虽然不为人关注，但他们的精神闪耀着光芒，打动人心！他们也许是你的亲人，也许是你的同学，也许是陌生人……凡人你我他，也有一帧帧让人动容的画面，也有一个个值得被铭记的样子。 请你以“我记住了你的样子”为题写一篇文章。 要求：（1）请将作文题目抄写在答题卡上。 （2）作文内容积极向上。 （3）字数不少于500字。 （4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 18．作文。 在这充满生机的春天，无论是与家人沐浴着春日暖阳，享受野餐的惬意，还是独自漫步花园小径，邂逅嫩绿的新芽、聆听婉转的鸟鸣，亦或是与同学畅游博物馆、名胜古迹、游乐园，感受文物的魅力、文化的多彩、嬉戏的快乐……每一次与春天的相拥，都充满了无尽的趣味。 请以“2025，趣在春天”为题，将你在这个春天里的奇妙发现、欢乐体验，用一篇记叙文，尽情地展现出来吧。 要求：（1）请将作文题目写在答题卡上。 （2）作文内容积极向上。 （3）字数在600-800之间。 （4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 1．例文： 因为有你 那天的雨下得特别急，我抱着被雨水打湿的画纸站在教学楼门口，眼泪混着雨水往下掉。刚刚结束的绘画比赛，我的作品被不小心泼上了墨汁，连评委都只是摇摇头便走开了。 “这画的是晚霞吧？”一个声音在身后响起。我回头看见你，手里拿着一把印着向日葵的伞，校服袖口还沾着颜料。你蹲下来，小心翼翼地捡起我掉在地上的画纸：“颜色调得真好，像火烧云落在纸上了。” 我别过脸不想说话。你却指着画纸上未被墨汁弄脏的角落：“你看这里的光影，比我上次在画册里看到的还生动。”说着，你从书包里掏出一支水彩笔，“要不要试试补救？墨色说不定能改成远山呢。” 那天我们蹲在屋檐下，你教我用留白技巧遮盖污渍，用深蓝与赭石色在墨痕边缘晕染。你的手指沾着各种颜色，却像有魔法似的，让原本残破的画渐渐有了层峦叠嶂的意境。“画画和走路一样，摔倒了就换条路走。”你说话时，睫毛上还挂着雨珠。 后来我才知道，你是隔壁班的美术课代表，曾经因为打翻调色盘错过市级比赛。“那次我哭了三天，”你把晾干的画递给我时说，“但后来发现，被颜料染脏的校服，其实比新的更有意思。” 现在我的画框里还挂着那张补救过的晚霞图。每当我遇到难题想放弃时，总会想起那个雨天，你沾着颜料的手指和那句“换条路走”。上个月学校艺术节，我带着一幅画着雨中向日葵的作品得了奖，画里的每一朵花，都朝着你撑伞的方向。 谢谢你让我明白，残缺里藏着新的可能。因为有你，那些曾经让我哭泣的挫折，如今都成了笔下最独特的风景。 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意。“因为有你”这个题目中，“你”是核心对象，“因为”强调“你”对“我”生命产生的影响，“变得与众不同”是结果。需明确“你”的身份（可以是亲人、老师、朋友，甚至是陌生人、动植物等），以及“你”带来的具体改变。本题要求写记叙文，需以叙事为主，通过具体事件展现“你”的作用，避免空泛抒情或议论。立意可通过“你”的行为，体现“我”在成长中获得的积极改变，如勇气、自信、温暖、成长等。比如父母、祖辈的陪伴与引导，让“我”学会坚强、感恩；老师的鼓励让“我”克服自卑；朋友的支持让“我”突破自我；一次偶遇的善意让“我”懂得善良；榜样的事迹让“我”明确方向等等。 二、选材构思。选材应贴近生活，真实具体，七年级学生的生活圈以家庭、学校为主，选材可聚焦日常小事，以小见大。比如生病时，妈妈彻夜照顾，让“我”懂得母爱；爷爷教“我”种菜，让“我”学会耐心；运动会上同学为“我”加油，让“我”完成长跑；老师发现“我”的绘画天赋，鼓励“我”参加比赛；雨天陌生人借伞，让“我”学会传递善意；流浪猫的坚韧，让“我”面对困难不放弃等等。构思上，开头设置场景，引出“你”的出现，点明“你”对“我”的意义。中间通过1-2件具体事件展开叙事，详写“你”的行为和“我”的心理变化，体现“因为有你”的过程。结尾点明“我”因“你”变得怎样“与众不同”。 2．例文： 抉择时刻：闻一多的最后演讲 1946年7月15日的昆明，空气中弥漫着紧张的气息。闻一多站在云南大学至公堂的讲台上，面对台下数百双期待的眼睛，他知道这可能是他人生中最后一次演讲。特务已经发出死亡威胁，好友李公朴刚刚遇害，但他依然选择站在这里，用生命捍卫真理与正义。 那天清晨，闻一多在家中整理演讲稿时，手指微微颤抖。妻子高孝贞含着泪劝他：“为了孩子们，今天能不能不去？”闻一多轻轻抚摸着桌上李公朴的血衣，眼神从犹豫逐渐变得坚定。他想起屈原投江明志，想起文天祥“人生自古谁无死”的豪迈，内心涌起一股不可遏制的力量。他对妻子说：“有些事，总要有人去做。公朴已经用生命证明了知识分子的骨气，我岂能退缩？” 至公堂内座无虚席，连走廊都站满了人。闻一多走上讲台时，明显感觉到角落里几双阴冷的眼睛正盯着他。他的声音起初有些发颤，但很快变得铿锵有力：“李先生究竟犯了什么罪？要遭此毒手！”这句话像一把利剑，刺破了会场的沉默。台下有人开始啜泣，闻一多的眼眶也湿润了，但他继续道：“我们不怕死，我们有牺牲的精神！” 演讲结束后，闻一多明知危险却坚持步行回家。夕阳将他的身影拉得很长，他走得很慢，仿佛在思考什么。路过一家书店时，他驻足看了看橱窗里自己的诗集，嘴角浮现出一丝微笑。就在离家只有几步之遥的地方，枪声响起，闻一多倒在了血泊中。他用生命完成了最后一次抉择，用鲜血谱写了知识分子的正气歌。 闻一多面对生死抉择时展现的勇气，不是一时冲动，而是源于对真理的坚守和对民族的责任。正如他在《红烛》中写道：“请将你的脂膏，不息地流向人间，培出慰藉的花儿，结成快乐的果子。”这种舍生取义的精神选择，永远闪耀在中国知识分子的精神星空里，照亮后来者的前行之路。 【详解】本题考查想象作文。 第一，审题立意。本题要求围绕名人在人生选择时刻的故事展开写作，核心在于展现其性格与品质。审题时需注意三个关键点：聚焦“选择时刻”：需选取名人面临重大抉择的特定场景（如邓稼先放弃国外优渥条件回国），通过细节描写突出其矛盾与决心。体现精神内核：需通过选择背后的动机（如爱国、信仰、责任）揭示人物品格，呼应题干中“坚定执着，义无反顾”的要求。想象与史实结合：在尊重历史的基础上，可通过心理描写、环境渲染等手法合理想象，增强故事感染力。 第二，选材构思。选择典型人物与事件，优先选择教材或广为人知的名人（如钱学森冲破阻挠归国、林巧稚放弃婚约投身医学），确保素材的公认度和正能量。注意矛盾冲突设计，外部冲突：如国家危难与个人安危（闻一多面对特务威胁）、物质诱惑与理想追求（华罗庚放弃国外教职）。内心挣扎：通过独白或回忆（如袁隆平在杂交水稻研究遇挫时的自我怀疑），增强代入感。结构上建议采用“困境—抉择—升华”的脉络，结尾点明选择的意义（如“正因这次选择，他成为……”），扣题题干中“性格与品质”的总结。示例：若写钱学森，可聚焦他面对美国扣押时的深夜独白，对比祖国科研的艰难与个人前途，最终撕毁支票的决心，突显“科学无国界，但科学家有祖国”的立意。 3．例文： 梦想中的大学在未来等我 在时光的长河中，有一个熠熠生辉的梦想，如璀璨星辰般照亮我前行的道路，那便是考入梦想中的大学，它，在未来等我。 小时候，一次偶然的机会，我跟随父母参观了一所知名大学。踏入校园的那一刻，我仿佛进入了一个全新的世界。绿树成荫的小道，弥漫着淡淡书香的图书馆，充满活力的运动场，还有那一张张朝气蓬勃、自信满满的脸庞，都深深吸引着我。从那时起，一颗梦想的种子便在我心中悄然种下。 随着年龄的增长，这颗种子不断生根发芽。我了解到这所大学不仅有着优美的环境，更有着深厚的学术底蕴和卓越的师资力量。这里汇聚了来自五湖四海的优秀学子，他们怀揣着各自的梦想，在这里拼搏奋斗，追逐着人生的辉煌。我渴望成为他们中的一员，在这片知识的沃土里汲取养分，茁壮成长。 为了这个梦想，我踏上了艰辛却又充满希望的征程。课堂上，我全神贯注，不放过老师讲的每一个知识点；课后，我认真完成作业，主动拓展学习，阅读大量的书籍，不断丰富自己的知识储备。遇到难题时，我不再轻易放弃，而是反复思考，查阅资料，努力攻克难关。我知道，每一次的努力都是在为梦想添砖加瓦，每一次的坚持都是在向梦想靠近。 然而，追梦的道路并非一帆风顺。有时，面对繁重的学习任务和巨大的压力，我也会感到疲惫和迷茫，甚至怀疑自己的能力。但每当这时，那所大学的模样就会浮现在我的眼前，仿佛在轻声呼唤我：“加油，坚持下去，我在未来等你！”这声音如同一股强大的力量，让我重新振作起来，继续勇往直前。 如今，我正站在青春的起跑线上，怀揣着对未来的无限憧憬，向着梦想中的大学奋力奔跑。我相信，只要我坚持不懈地努力，一步一个脚印地走下去，终有一天，我能踏入那所心仪已久的大学校门。因为，梦想中的大学，它就在未来，静静地等着我。 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意：本篇习作要求以“______在未来等我”为题进行创作。“在未来等我”传达出一种对未来的期待与向往，强调未来有着某种值得追求的目标或事物在召唤着自己。“未来”是一个充满无限可能的时间范畴，它可以是个人理想、梦想的实现，也可以是一种生活状态、精神境界的达成。横线上需补充的内容是未来吸引“我”、等待“我”去追寻的核心元素，既可以是具体的职业，也可以是抽象的品质，还可以是特定的生活场景。立意要突出所补充内容对“我”的激励作用，展现“我”为了抵达未来而付出的努力和奋斗，体现积极向上的人生态度。 构思选材：本篇习作要求写成记叙文，要结合自身实际，选取贴合生活、富有感染力的素材。可以写自己从小就对绘画充满热爱，梦想成为一名画家，未来那充满艺术气息的画室、一幅幅精美的画作在等着自己。于是，自己不断努力学习绘画技巧，参加各种绘画比赛，尽管过程中遇到许多困难，如画作被否定、学习绘画与学业时间冲突等，但始终没有放弃，一步步朝着成为画家的未来迈进；也可以写自己渴望拥有善良的品质，未来那个充满爱与温暖的世界在等着自己。在生活中，自己积极参与公益活动，帮助孤寡老人、贫困儿童，在这个过程中，虽然有时会遇到不理解甚至误解，但看到那些因为自己的帮助而露出笑容的脸庞，更加坚定了自己追求善良的决心，努力让自己成为一个更加善良的人，去拥抱那个美好的未来；还可以写自己向往宁静的乡村生活，未来那片有着青山绿水、鸟语花香的乡村在等着自己。为了实现这个目标，自己利用假期时间去乡村体验生活，学习农业知识，了解乡村文化，尽管乡村生活条件艰苦，但自己乐在其中，并且努力学习相关知识，希望有一天能够真正在乡村扎根，过上向往的生活。写作时要注重情节的起伏，通过具体事例展现自己为到达未来所做的努力，以及在这个过程中自己的成长和变化，突出文章的主题。 4．例文： 你是我的春天 窗外的梧桐树抽出嫩绿的新芽时，我正蜷缩在教室最后一排的角落里。期中考试数学只考了58分，红色的分数像一把刀，狠狠划破了我的自信。 放学后，我独自坐在空荡荡的教室里，眼泪不争气地往下掉。突然，一本笔记本轻轻放在我面前。“我整理了一些重点题型，你看看？”抬头对上的是数学课代表温暖的笑眼。她的睫毛在夕阳下镀上一层金边，像初春的阳光一样柔和。 从那天起，每天放学后教室里都会多出两个身影。她总是耐心地讲解每一道错题，用不同颜色的笔标注解题步骤。“你看，这道题就像春天播种，步骤错了，结果就会不一样。”她的比喻让我忍俊不禁。渐渐地，那些冰冷的公式和定理，在她生动的讲解中变得温暖起来。 记得有一次，我卡在一道几何题上整整半小时。焦躁地揉皱草稿纸时，她轻轻按住我的手：“别急，你看窗外。”顺着她手指的方向，我看见一只蝴蝶正奋力破茧而出。“就像它一样，需要时间才能展开美丽的翅膀。”她的话让我平静下来，重新审视题目。 期末考试前夜，我紧张得睡不着。手机突然亮起，是她发来的消息：“相信自己，你比想象中更强大。”配图是一朵顶着露珠绽放的野花。那一刻，我仿佛闻到了春天的气息。 成绩单上92分的数学成绩，像一缕春风拂过心头。我转头看向她，她对我比了个胜利的手势，眼睛里闪烁着欣慰的光芒。 现在每当我路过那棵梧桐树，总会想起那个为我驱散阴霾的女孩。她就像我的春天，用知识浇灌我干涸的心田，用鼓励融化我心中的寒冰。在这个世界上，有些人就是专程来温暖他人的，而她，就是我生命中最美好的春天。 【详解】本题考查命题作文的写作。 一、审题立意：​题目“你是我的春天”中，“春天”并非单纯的季节概念，而是蕴含着温暖、希望、力量等抽象意义，指向能驱散心灵阴霾、指引人生方向、助力成长突破的积极因素。“你”是具体的承载者，需明确其身份（人、物或抽象存在），且必须与“春天”的象征意义形成紧密关联，体现出“你”对“我”产生的正向影响。​立意应落脚于“成长中的精神滋养”，通过“你”的存在或作用，展现“我”在迷茫、困顿或失落时获得的心灵慰藉与前行动力。需突出“你”的独特价值，以及这种“春天般”的影响如何重塑“我”的心境或行为，最终传递感恩、坚韧、向善等积极情感，强调“你”在“我”生命中的不可替代性。​ 二、选材构思：​本文适合写成记叙文，需以具体事件为依托，通过细节描写展现“你”与“我”的互动，以及“我”的心理变化过程。​选材需围绕“你”的核心特质与“春天”的象征意义展开，选取能体现温暖传递、希望唤醒或力量赋予的生活片段，避免泛泛而谈。需确保“你”的形象鲜明，与“我”的关联自然，事件具有真实感和感染力。​构思上，可采用“困境—相遇—转变”的结构：开头通过环境或心理描写，铺垫“我”所处的“寒冬”状态（如孤独、挫败、迷茫）；中间部分聚焦“你”的出现及其对“我”的影响，通过具体场景和细节展现“春天”的逐步降临；结尾呼应开头，点明“我”的转变，升华“你是我的春天”的主旨，体现“你”带来的长远影响。全文需注重情感的递进，用“我”的心理变化串联起事件，使“春天”的象征意义通过具体叙事自然呈现。 5．例文： 谦虚的家风助我成长 家风是每个家庭特有的精神财富，有的家庭以谦虚厚重为家风，有的家庭以孝顺友爱为家风，有些家庭以勤劳坚韧为家风。不同的家人孕育不同个性的孩子，而我的家庭以谦虚好学为家风，它就如同老师一样，教育我健康成长。 记得小时候，我最喜欢坐在爷爷的膝头，听他讲那些古老的故事。爷爷总说：“做人要像竹子一样，虚心有节。”那时的我还不懂这句话的含义，只觉得竹子青翠好看，不知道它与虚心有什么关系。更不明白爷爷话里的深意。 上小学时，有一次考试我得了满分，兴冲冲地跑回家炫耀。爷爷却没有夸奖我，而是拿出他珍藏的竹雕，指着上面的纹路说：“你看，竹子长得再高，每一节都是空心的。”我撅着嘴不高兴，觉得爷爷太扫兴了，不仅不为我满分感到骄傲，反而还叫我学竹子那样要保持虚心求学的态度，这让我不解。 直到五年级那次数学竞赛，我因为粗心错失第一名，躲在房间里哭。爷爷轻轻推开门，递给我一杯清茶。“知道为什么我总说要做竹子吗？”他摸着我的头，“虚心才能接受批评，有节才能守住本心。”茶香氤氲中，我看见爷爷布满皱纹的脸上写满了期待。就在那时，我似乎懂得谦虚好学的意义，学无止境，必须要保持虚心的态度，才能学得更多的东西。于是，我郑重地向爷爷点头。 现在每当我取得成绩时，总会想起爷爷的话，“要像竹子那样，保持虚心的态度”，由于我谦虚好学，成绩一直稳步上升，我的谦虚也赢得老师和同学的好评。他们纷纷夸奖我是一个踏实的少年。 爷爷用他如竹般的品格，在我心里种下了虚怀若谷的种子。这质朴的家风，如同春雨滋润着我的心田，让我在成长路上始终保持着向上的力量。 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。本次要求以“____的家风（乡魂）助我成长”，材料中的《礼记·大学》强调的家与国之间密切的关系，它们是每个人生活的社会环境。“助我成长”体现这些家风或者乡魂对“我”的成长的影响。文章的写作要从家风或乡魂中选择一个内容进行写作。“家风”要重点体现家人对自己的影响，“乡魂”侧重于当地的风气对自己的影响。写作前要先将题目进行补充，补充的内容为本次写作的主题，例如“诚信的家风助我成长”“勤俭的家风助我成长”“坚毅的乡魂助我成长”。通过具体事例展现精神传承，体现积极向上的价值导向。 二、选材构思。本题要求写记叙文，在写作的时候，要通过具体的事例来展示家风或乡魂如何帮助自己成长。如果写家风对自己的影响，可叙写家人们的行为对自己的影响。例如选“勤俭”作为家风的主题，通过家庭中的具体事件来体现，比如奶奶缝补衣服，父亲修理家具，自己如何受到影响，从而养成勤俭的习惯。用奶奶和父亲的故事来展示勤俭的家风，再结合自己的经历，最后点明家风对自己的影响。如果写乡魂对自己的影响，可先写我们当地的民风特点，例如选“互助”的作为乡魂的主题，可写“我们”当地的人很团结，民风淳朴，经常都会对一些困难的人们给予帮助，乡邻共渡难关的经历对“我”成长有很大的影响，“我”在这样的民风的熏陶下，也养成乐于助人的好习惯。文章的开头引入家风或乡魂特点，中间分两个事例，每个事例详细描述，最后总结和升华主题。通过具体事例表达真情实感。 6．例文： 邻居奶奶与我 在我家隔壁，住着一位和蔼可亲的邻居奶奶。她就像冬日里的暖阳，用温暖与善意，照亮了我成长的岁月。 小时候，父母工作繁忙，常常无暇顾及我，邻居奶奶便主动承担起照顾我的任务。每天清晨，阳光刚刚洒进小院，奶奶就会轻轻敲响我家的门，喊我起床。她那带着乡音的呼唤，如同悦耳的鸟鸣，开启了我美好的一天。 奶奶做的饭菜格外香甜。她系着洗得有些发白的围裙，在小小的厨房里忙碌着。炉灶里的火苗欢快地跳跃着，映红了奶奶的脸庞。她熟练地翻炒着锅里的青菜，不一会儿，诱人的香气便弥漫了整个屋子。每次我狼吞虎咽地吃着，奶奶都会在一旁微笑着看着我，眼里满是慈爱，还不时叮嘱我：“慢点吃，别噎着。” 除了照顾我的生活，奶奶还教会了我许多做人的道理。有一次，我和小伙伴们在院子里玩耍，不小心把邻居家种的花踩坏了。我心里害怕极了，担心会被责骂，便想偷偷溜走。奶奶发现后，把我叫到身边，语重心长地说：“孩子，做错了事就要勇敢地承认，不能逃避。犯了错不可怕，可怕的是没有勇气去面对。”在奶奶的鼓励下，我红着脸向邻居道了歉。邻居不仅没有责怪我，还夸我是个诚实的好孩子。那一刻，我明白了诚实的重要性，也懂得了要为自己的行为负责。 随着我渐渐长大，学习任务也越来越重。每当我遇到难题，心情烦躁时，奶奶总会默默地给我端来一杯热牛奶，然后坐在我身边，轻声安慰我：“孩子，别着急，慢慢来，奶奶相信你一定可以的。”她那温柔的话语，就像一阵清风，吹散了我心头的阴霾，让我重新振作起来。 如今，我已经离开了那个充满回忆的小院，但邻居奶奶的音容笑貌却时常浮现在我的眼前。她对我的关爱和教导，就像一颗颗璀璨的星星，镶嵌在我记忆的天空中。在我心中，她早已不仅仅是一位邻居，更是我成长路上的引路人。我会永远铭记与奶奶相处的点点滴滴，带着她的爱和期望，勇敢地走向未来。 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。“______与我”是一个半命题作文，需要先补充完整题目。横线处可以填入具体的人物，如亲人（父亲、母亲、爷爷、奶奶等）、老师、朋友、邻居，也可以是历史人物、文学作品中的人物等，还可以填入某一类具有共同特征的人群（如志愿者、医护人员等）。题目明确要求写记叙文，这就决定了文章要以记叙为主要表达方式，通过具体的事件来展现人物的特点以及“我”与该人物之间的关联。可以通过与人物之间的故事，表达对人物的感激、敬佩、怀念等情感，例如写“老师与我”，表达对老师辛勤教导的感激之情；也可以以人物为契机，讲述自己在与人物相处过程中的成长和变化，比如写“朋友与我”，朋友在“我”遇到困难时给予鼓励和帮助，让“我”学会了坚强和勇敢；还可以通过描写某一类具有代表性的人物，引发对社会现象或价值观的思考，如写“医护人员与我”，展现他们在社会救助过程中的无私奉献精神，让“我”意识到作为社会一员应承担的责任和义务。无论选择哪种人物，都要落脚到人物与“我”的关系对“我”成长、认知的影响，体现社会中人与人相互关联、彼此影响的主题 。 第二，选材构思。选材上，要注重真实性和独特性，可以写名人对自己的影响，拟题为“居里夫人和我”，写自己通过阅读《居里夫人传》，了解她在艰苦环境中坚持科学研究，发现镭元素的事迹，以及这如何激励“我”在学习中保持专注和毅力；还可以写身边人和自己的故事，拟题为“母亲和我”，选取母亲每天早起为“我”做早餐，在“我”生病时悉心照顾等小事，展现母亲的勤劳和关爱。在文章结构上，可以采用倒叙的方式开篇，先设置悬念或直接点明人物对“我”的重要影响，中间主体部分通过具体事件，运用语言、动作、神态等细节描写刻画人物形象，详细叙述人物与“我”的故事，展现人物对“我”的影响过程；结尾部分升华主题，表达 “我”对与人物关系的深刻感悟，以及“我”在这种关系中对自身在社会中角色的认知。 7．例文： 你的光照亮了我 老屋的阁楼里，总飘着一股淡淡的檀木香。我踮着脚去够那架尘封的木梯，指尖触到横梁上细密的刻痕——那是爷爷用刻刀一笔一划留下的时光印记。 记得第一次看见爷爷刻木雕是在七岁那年。他戴着老花镜坐在窗边，刻刀在木块上游走如飞，木屑像金色的雪花簌簌飘落。我蹲在旁边看得入神，忽然“咔嚓”一声，刻刀划破了他的手指。鲜血顺着皱纹爬下来，在木纹上洇开细小的红梅。 “爷爷疼吗？”我慌忙去找创可贴。他却笑着用袖口抹去血迹：“你看，木纹里藏着故事呢。”他指着未完成的木雕凤凰，阳光穿过雕花窗棂，在凤凰的尾羽上投下细碎的光斑，“每道纹路都是木头在说话，要用心听。” 那年冬天特别冷，爷爷的哮喘病犯了。我趴在病床边看他摆弄新得的黄杨木，苍老的手指在木块上轻轻摩挲。“这木头有灵气，”他喘着气说，“像你小时候学走路，摔了七次才站稳。”我鼻子一酸，想起他总把雕坏的木料收进铁盒，说等春天到了再试。 去年深秋，爷爷教我刻第一朵木槿花。他握着我的手，刻刀在木面上缓缓游走。“力道要像春溪抚石，”他的呼吸带着檀香，“太急会伤木，太缓又刻不出筋骨。”窗外的银杏叶簌簌落下，有几片飘进窗台上的青瓷碗，那是爷爷特意给我备着洗刻刀的。 如今我站在阁楼里，指尖抚过那些深深浅浅的刻痕。最下面一道歪歪扭扭的“正”字，是我五岁时学数数刻的；中间几道深痕是爷爷刻《兰亭序》时留下的；最上面几道细如发丝的，是去年他教我刻木槿时留下的。阳光穿过雕花窗棂，在满墙木雕上流淌成金色的河。 前些天整理爷爷的工具箱，发现最底层压着块未完成的木牌。上面刻着“吾孙手泽”四个字，笔锋突然顿住——那是他最后一次教我刻字时，我偷偷在旁边加的。铁盒里整整齐齐码着这些年我雕坏的木料，最上面放着张泛黄的纸，写着：“雕木如育人，急不得，慢不得。” 阁楼里的檀香忽然浓了些。我望向窗外，木槿花在风中轻轻摇曳，像极了爷爷教我刻花时，刻刀在木面上划出的温柔弧线。那些深浅不一的刻痕里，藏着春天的溪水，夏天的蝉鸣，秋天的银杏，还有冬天炉火旁温暖的呼吸。它们连成一道光，穿透岁月的迷雾，照亮了我前行的路。 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目“你的光照亮了我”中，“你”是核心对象，可指父母、亲人、朋友、师长等身边人；“光”是关键意象，结合材料，它象征着温暖、慈祥、执着目标、热爱领域等优秀品质与精神；“照亮了我”表明“你”的这些特质对“我”产生了积极影响，让“我”在思想、行为或情感等方面有了积极变化。立意上，通过叙述与“你”之间的故事，展现“你”身上的“光”，如坚韧不拔、善良友爱等，重点突出这束“光”如何照亮“我”前行的道路，使“我”受到鼓舞、获得成长，表达对“你”的感激与赞美之情，传递积极向上的价值观。 第二，构思选材。采用总分总结构。开头以富有感染力的语言引入“你”和“光”，如用一段优美的环境描写烘托氛围，点明“你”的“光”对“我”的重要性，引出下文。中间详细叙述能体现“你”的“光”的具体事例，可按事情发展顺序，抓住人物的语言、动作、神态等细节描写，展现“你”的风采。结尾总结全文，再次强调“你”的“光”对“我”的深远影响，升华主题，表达对“你”的感恩，使文章情感真挚动人。选材上，若“你”是老师，“光”可以是老师对教学的执着，如不顾身体不适坚持上课，认真批改作业，耐心辅导学生，这种敬业精神照亮“我”的学习之路，让“我”明白坚持与责任的意义；若“你”是朋友，“光”可以是朋友的善良乐观，在“我”遭遇挫折时，朋友用温暖的话语安慰，用积极的行动鼓励，帮助“我”走出阴霾，让“我”学会勇敢面对困难。 8．例文： 瞬间 那是一个深秋的傍晚，我站在公交站台等车。枯黄的银杏叶打着旋儿落在脚边，被风卷起时发出沙沙的声响。我缩了缩脖子，把冻红的双手揣进校服口袋，目光追随着远处闪烁的霓虹灯。 “小朋友，你的学生卡掉了。”苍老的声音惊得我猛一回头。一位穿着褪色蓝布衫的老奶奶正弯腰捡起地上的卡片，她花白的头发在夕阳里泛着银光，像落了层薄雪。我慌忙道谢，接过卡片时才发现她右手攥着根磨得发亮的拐杖，左手还提着个鼓鼓囊囊的布袋。 “您要去哪儿？”话一出口我就后悔了，老人家的布袋正往下滴着水，在水泥地上洇出深色的痕迹。“去给孙子送汤。”她笑得眼睛眯成缝，露出缺了颗的门牙，“这孩子最近总熬夜复习，我熬了莲藕排骨汤。”布袋里传来瓷碗相碰的清脆声响，混着若有若无的藕香飘进鼻腔。 公交车缓缓进站，卷起一阵带着凉意的风。老人突然踉跄了一下，我下意识伸手去扶。她布满皱纹的手掌温暖而粗糙，像晒干的橘皮。“奶奶您小心！”我脱口而出。她轻轻拍我的手背：“乖囡，奶奶年轻时在纺织厂站了三十年呢。” 车厢里飘着暖气的甜香，老人坚持要坐在最后一排。“这样颠簸小些，汤不容易洒。”她小心翼翼地把布袋放在膝头，从口袋里摸出老花镜看站牌。夕阳透过车窗给她镀上金边，银发间跳动着细碎的光。当报站声响起时，她突然转身把布袋递给我：“闺女，这汤你喝吧，我看你嘴唇都冻紫了。” 我愣在原地，看着老人蹒跚的背影消失在暮色中。布袋里还带着她手心的温度，揭开碗盖的瞬间，氤氲热气模糊了眼镜片。清甜的藕香里，我仿佛看见无数个这样的傍晚，白发苍苍的老人提着汤罐穿过半个城市，只为让孙儿喝上一口热汤。 后来每次经过那个公交站，我都会想起那个瞬间。老人布满皱纹的笑脸，布袋里摇晃的瓷碗，还有那句带着乡音的“乖囡”。在这个总被说冷漠的时代，那个深秋傍晚的温暖，像一粒火种落进我心底。原来善意从来不需要惊天动地，它可能藏在一碗热汤里，在老人佝偻的背影中，在陌生人之间不经意的搀扶里。 如今每当我看见老人提着重物，总会快步上前搭把手；遇到问路的行人，会耐心地多解释几句。因为我知道，某个不经意的善意瞬间，或许正温暖着另一个需要帮助的灵魂，就像那个秋日傍晚，陌生奶奶的莲藕汤温暖了我整个寒冬。 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目“瞬间”明确了写作的时间范畴，强调的是短暂的一个时刻。材料中提示“生活中有许多值得我们回忆的瞬间”，并列举了不同类型瞬间带来的影响，如感受人间温情、认识自身成长、领悟人生哲理等，这为写作提供了方向指引，即要从生活中选取那些有特殊意义、能引发思考与感悟的瞬间来写。立意要积极向上，通过描述“瞬间”展现美好情感、成长蜕变或深刻的人生道理。比如，可以立意在某个瞬间感受到父母默默的关爱，从而懂得感恩亲情；或是通过一次比赛中的瞬间，认识到自己的不足，实现自我成长；也可以从自然景象的瞬间变化中领悟到生命的顽强与不息等。 第二，构思选材。可以采用总分总的结构。开头通过一段优美的文字引出“瞬间”这一主题，如描述一个充满悬念或引人入胜的瞬间场景，引起读者兴趣。中间详细叙述那个印象深刻的瞬间，包括事件发生的背景、经过和结果，重点刻画瞬间的细节，如人物的动作、语言、神态等，以增强文章的感染力。结尾总结这个瞬间给自己带来的影响和感悟，升华主题，再次点明“瞬间”的意义。选材要贴近生活，真实可感。可以选取家庭生活中的瞬间，如生日时父母精心准备的惊喜瞬间；学校生活中，老师鼓励的眼神、同学间互助的温暖瞬间；社会生活中，陌生人善意帮助的感人瞬间；也可以关注自然，如花朵绽放、日出日落等自然现象带来的震撼瞬间。选择自己最有感触、最能引发共鸣的素材来写。 9．例文： 那支旧钢笔，悄悄地改变了我 整理书包时，金属零件摩擦的细碎声响从夹层漫出来，像春蚕啃食桑叶的微吟。我指尖触到冰凉的弧线，抽出来看，银灰色钢笔躺在掌心，笔帽上斑驳的白斑像被月光吻出的痕迹，星星点点洇在漆皮上。 去年在图书馆初见它时，它正蜷在《百年孤独》的书脊下。文学区的阳光斜斜切进来，在笔杆上的“坚持”二字镀了层金边，刻痕里还嵌着细尘，像谁把心事藏进了时光的褶皱。那时我正被数学卷子上的红叉刺得睁不开眼，草稿纸揉成的雪球在桌角堆成小山，鬼使神差地，我把它塞进了笔袋。 第一次用它演算时，笔尖在纸上拖出断续的墨线，像初春解冻的溪流磕磕绊绊淌过石子。烦躁顺着指尖爬上来时，笔帽内侧的小字忽然撞进眼里：“错题本第37页”。翻开那一页，泛黄的便签正趴在函数图像旁，字迹歪歪扭扭却带着雀跃：“今天又错了五道题，但比昨天少了两道呀”，末尾画着的笑脸，嘴角还俏皮地翘着。 这支笔渐渐成了我的秘密战友。它的墨水总比别的笔更懂得细水长流，在草稿纸上洇出的墨晕都带着耐心；笔尾的橡胶握柄磨出浅浅的凹痕，恰好接住我握笔时微微颤抖的指节。对着复杂的立体几何发呆时，指尖摩挲笔杆的刻字，会想起那个不知名的主人，如何在错题旁画满太阳，让枯燥的数字都长出了暖意。 期末复习的深夜，笔套里掉出第二张便签，蓝黑墨水在纸上洇出毛边：“把难题当拼图，拼着拼着就完整了”。那晚台灯把我的影子钉在墙上，排列组合题被钢笔戳出密密麻麻的小洞，直到晨光漫过演算纸，正确答案像朵迟开的花，在墨痕里缓缓舒展。钢笔尖悬在纸面的刹那，我忽然懂了，那些悄悄晕开的墨色里，藏着比公式更柔软的成长。 如今它仍躺在我的笔袋里，白斑又洇开几处，像谁在时光里轻轻撒了把盐。但我再不会觉得它旧了，就像面对难题时跳动的笔尖，有些改变从来不用声张，却在纸上写下了全新的轨迹。 【详解】本题考查半命题作文写作。 1.审题立意。题目“________，悄悄地改变了我”核心在于“悄悄地改变”，强调这种影响是潜移默化、不张扬的。补题可从人、事、景、物入手，立意需体现成长中的积极转变。比如通过某个人的言行，让“我”从自卑变得自信；某件事的经历，使“我”从浮躁变得沉稳。要突出“改变”的过程和意义，展现成长的收获，传递向上的力量，符合初中生对自我成长的感悟与思考。 2.选材构思。本文适合写记叙文，围绕补题内容，选取具体事例，以细节描写展现“悄悄地改变”的过程，体现前后变化。比如补题“那株墙角的小草”，写“我”起初忽视它，后见其在恶劣环境中顽强生长，逐渐被打动，从遇到困难就退缩变得坚韧。或者补题“同桌的微笑”，写“我”转学时内向寡言，同桌总以微笑回应“我”的局促，慢慢感染“我”，让“我”敞开心扉，学会与人交往。还可补题“深夜的那盏灯”，写父母总在“我”熬夜学习时留一盏灯，默默陪伴，让“我”从抱怨学习辛苦变得理解父母、努力奋进。写作技巧上，运用细节描写刻画场景和心理，用对比突出改变，穿插抒情议论升华主题，使文章更具感染力。还可运用感官描写，如写小草时，描绘它叶片上的露珠在阳光下的光泽、风吹过时的细微声响，让读者更易共情；运用象征手法，以小草象征坚韧，以灯光象征关爱，深化主题；控制情节节奏，先慢写改变前的状态，再通过几个关键场景加快节奏展现变化过程，结尾放缓节奏抒发感悟；采用首尾呼应，开头写“我”的某种状态，结尾再回到同一情境，体现改变后的不同，使文章结构更完整。同时，适当加入心理独白，直接展现“我”内心的转变，让情感表达更真挚。 10．例文： 自己决定 那是我第一次真切地感受到，成长原来就是学会自己做决定的过程。 初二那年，学校要组建新的文学社。宣传海报上“主编竞选”四个字像有魔力一般吸引着我，可当我站在报名表前时，手中的笔却迟迟落不下去。我扭头看向身边的闺蜜小雨：“你说我要不要报名？”她眨眨眼：“自己决定啊。” 回到家里，我对着镜子反复练习竞选演讲。镜中的我表情僵硬，声音发颤，连最基本的自我介绍都说不利索。“我真的能行吗？”我问妈妈。她正在厨房切菜，头也不抬地说：“这事得你自己决定。” 竞选当天，阶梯教室里坐满了人。我攥着演讲稿的手心沁出汗水，纸张边缘都被浸得皱皱巴巴。看着前面几位同学自信满满的演讲，我的心脏跳得快要冲出胸膛。突然，我想起语文老师说过的话：“重要的不是结果，是你敢不敢迈出这一步。” “下一位，3号选手。”当听到自己的编号被叫到，我深吸一口气站了起来。走向讲台的那十几步，仿佛走过了整个春夏秋冬。站定后，我意外地发现自己的声音很稳：“大家好，今天我站在这里，就是想证明……” 演讲结束时，掌声像潮水一样涌来。我这才发现，手中的稿子根本没打开过。原来那些反复练习的夜晚，早已让每个字都刻在了心里。 最终我以三票之差落选了。但当我收到新任主编递来的副主编聘书时，却比想象中还要开心。放学路上，小雨挽着我的手说：“看吧，你的决定没错。”夕阳把我们的影子拉得很长，我突然明白，人生就是由无数个这样的决定串成的珍珠项链。 现在的文学社展板上，还贴着我负责排版的第一期社刊。那些熬夜校对的晚上，那些为选题争论的午后，都是我自己选择的路。每当我路过展板，总会想起那个在报名表前犹豫的自己——原来成长的第一步，就是要学会对自己说：“这次，我要自己决定。” 【详解】本题考查命题作文写作。 1.审题立意。“自己决定”这一命题聚焦成长中的自主意识与责任担当。“怎么办？”与“自己决定”的对话场景，暗示着人生面临选择、困境时的内心挣扎与独立抉择。从初中生视角出发，可围绕学业、生活、人际交往等方面挖掘立意：如在兴趣班选择与学业压力间权衡，通过自主决定学会平衡理想与现实；或是在集体活动意见分歧时，坚持自我判断展现成长担当。立意可落脚于“自己决定”不仅是独立意识的觉醒，更是学会对选择负责，在试错与反思中收获成长智慧，体现从依赖到自主的蜕变过程，传递积极向上的价值导向。 2.选材构思。本文适合写记叙文，写实方向：可选取贴近校园与家庭生活的典型事例。例如，在初二分科时面临选择，是听从父母建议选热门学科，还是坚持对历史学科的热爱？通过反复权衡、查阅资料，最终突破外界干扰，“自己决定”选择历史方向，并制定兼顾其他学科的学习计划；或是在班级艺术节筹备中，当团队成员对节目形式意见不一，自己在倾听多方想法后，凭借对班级特色的了解，大胆提出融合传统与现代元素的创意方案，通过实践证明决定的正确性。这些选材紧扣初中生成长烦恼，凸显自主选择的重要性与成长意义。想象方向：可构建充满奇幻色彩又蕴含成长哲思的情境。比如，想象主人公意外进入“抉择之城”，城中每个路口都对应不同人生剧本，在寻找出口的过程中，面对成为万众瞩目的明星、拥有无尽财富却失去自由等诱惑，逐渐意识到只有遵循内心声音“自己决定”，才能找到真正属于自己的道路；或者设定未来世界，人类记忆可被修改，当主人公发现父母因过度担忧自己成长而篡改其经历时，毅然选择删除修改权限，坚持“自己决定”直面成长中的挫折与迷茫，在虚拟情境中深化对自主选择的思考。 11．例文： 可爱的人 清晨六点，天刚蒙蒙亮，我揉着惺忪的睡眼拉开窗帘，看见那个熟悉的身影已经在小区里忙碌了。王阿姨穿着橙色的工作服，正弯腰清扫着昨夜被风吹落的树叶。她的动作利落而有节奏，扫帚划过地面发出“沙沙”的声响，像一首清晨的协奏曲。 记得去年冬天的一个早晨，我因为值日要提前到校。刚出单元门就踩到了一块结冰的地面，整个人重重地摔在了地上。书包里的书本散落一地，我的膝盖火辣辣地疼。就在这时，一双粗糙却温暖的手扶住了我的肩膀。“小姑娘，没事吧？”王阿姨蹲在我身边，眼里满是关切。她帮我捡起书本，又从口袋里掏出一块干净的手帕，轻轻按在我擦破皮的膝盖上。 “等着，阿姨去拿盐。”她快步走向保洁室，不一会儿就捧着一把粗盐回来，仔细地撒在结冰的路面上。盐粒在冰面上发出轻微的“滋滋”声，慢慢融化出一条安全的小路。“以后走这里要小心啊。”她拍拍我的肩膀，又继续去清扫其他区域了。我望着她的背影，发现她的工作服后背已经被汗水浸湿了一大片。 去年夏天特别热，连续多日四十度高温。中午放学时，我看见王阿姨坐在树荫下休息，手里捧着一个已经褪色的塑料水杯。她的脸被晒得通红，汗水顺着脸颊往下淌，可她还是笑眯眯地和每个经过的人打招呼。第二天，我和几个同学凑钱买了一个保温杯，悄悄放在她的保洁车上。后来我发现，她总是特别珍惜地用这个杯子，喝完水都要小心地擦干净。 每次下雨天，王阿姨都会在单元门口铺上防滑垫；发现谁家的快递放在楼下太久，她会帮忙搬到避雨处；见到老人拎重物，她总会主动上前帮忙。这些细微的举动，让整个小区都变得温暖起来。 现在每天清晨，那“沙沙”的扫地声成了我最安心的闹钟。王阿姨用她质朴的善良，在这个城市的一角播撒着温暖的种子。她让我明白，真正的可爱不在于外表，而在于那颗如金子般闪闪发光的心。这样的人，难道不是最可爱的吗？ 【详解】本题考查命题作文写作。 一、审题立意。题目“可爱的人”并非局限于外表的美好，而是强调人物内在品质的闪光点，如善良、坚韧、无私等。写作时应通过具体事例展现人物“可爱”的特质，突出其精神力量如何感染他人，传递温暖与正能量。立意上可聚焦平凡中的伟大，体现“可爱”源于真诚的心灵与高尚的行动。 二、选材构思。本题适合写记叙文。可立足日常生活，选取身边平凡却闪耀人性光辉的人物，如老师用幽默化解学生压力，同学默默帮助他人不求回报，父母用琐碎细节传递爱，或劳动者坚守岗位的动人故事。写作时，开篇可重新定义“可爱”，引出对内在品质的思考；中间通过典型事例刻画人物，如老师课堂上的妙语连珠与课后批改作业的疲惫身影形成反差，环卫工人在风雪中清扫街道的细节描写，用语言、动作、神态等描写凸显人物特质；结尾可升华主题，将个人感动延伸至对群体精神的赞美，如“正是这些可爱的人，让世界如繁星点亮黑夜”，呼应开篇并引发读者共鸣。全文需注重情感的真挚与细节的感染力，避免空泛抒情。 12．例文： 遇见你，是我的幸运 在记忆的长河中，许多事情如流星般划过，转瞬即逝，而与你的相遇，却如璀璨星辰，永远闪耀在我心中。遇见你，是我生命中最幸运的事。 那是一个阳光明媚的开学日，我怀着忐忑的心情踏入新班级。新环境的陌生让我有些不知所措，只能默默坐在角落。这时，你如一阵春风般轻盈地走来，脸上挂着灿烂的笑容，主动和我打招呼。你的热情瞬间驱散了我心中的阴霾，那一刻，阳光正好洒在你身上，勾勒出温暖的轮廓，我想，这便是美好相遇的开始。 记得有一次，学校组织演讲比赛。我满心期待地报名，可准备过程中，紧张和不自信如影随形，演讲稿改了又改，始终不满意。正当我垂头丧气想要放弃时，你出现了。你拉着我来到操场，找了一处安静的角落，温柔地看着我说：“我知道你很紧张，但你要相信自己，你的努力大家都看在眼里。”你帮我分析演讲稿的问题，一句一句地指导我如何抑扬顿挫，如何用肢体语言增强感染力。练习时，你专注地倾听，每一个小细节都不放过，时不时给出真诚的建议。微风拂过，撩动你的发丝，你的眼神中满是对我的信任与鼓励。在你的帮助下，我逐渐找回信心。比赛那天，我在台上努力发挥，余光瞥见台下的你，你双手紧握，眼神中满是期待。当我顺利完成演讲，台下掌声雷动，我望向你，你激动地跳起来，用力为我鼓掌，脸上洋溢着比我还开心的笑容。 因为有你，我变得更加勇敢自信；因为有你，我在成长路上不再孤单。你的陪伴，是我在困难时刻的坚强后盾，是我在迷茫时的指明灯。每一次和你一起度过的时光，都如同珍珠般珍贵，镶嵌在我的记忆深处。 时光匆匆，或许未来的路我们会有不同的方向，但你带给我的温暖与力量，会一直陪伴着我。感谢命运让我遇见你，这份幸运，我将永远珍藏。因为你，我的青春岁月变得五彩斑斓，遇见你，真的是我最大的幸运。 【详解】本题考查命题作文写作。 1.审题立意。题目“遇见你，是我的幸运”是一个完整的陈述句，“遇见”是故事的起始点，意味着两个原本可能毫无交集的人产生了关联；“你”是文章的关键人物，这个人可以是现实生活中的，如亲人、老师、朋友、陌生人等；也可以是文学作品、历史故事中的人物；“幸运”则是文章要表达的情感核心，需要在文中详细阐述因遇见这个人而获得的幸运体验和积极影响。立意方面，这个幸运感的内涵比较丰富，可以是遇见某个人后经其指导改正了自己的缺点，或者是学习了某个新技能，或者是其激励自己更进一步，突破局限，还可以是促进了自己的成功等等，总之遇见后给自己带来的影响都是正面向上的。“你”可以选择的对象也有很多，如施以援手的陌生人，给予关心和鼓励的老师，陪伴成长的好友，能够与我进行平等沟通的父母等等，抓住身边的人、事、物，从中体味到幸福是出题者的本意。 2.思路点拨。本文适合写记叙文，开篇点题：用简洁且富有感染力的语句，直接点明“遇见你，是我的幸运”。比如“在时光长河中徘徊，直至与你相逢，我才惊觉，这份遇见，是命运馈赠的厚礼”，快速引入主题，引发读者好奇。 接着，叙述相遇事件。若遇的是老师，可讲述某次考试失利心情低落，老师课后主动找你谈心，不仅耐心分析错题，还给予鼓励与学习方法指导。描述老师说话时的神情、动作，如“老师轻拍我的肩，目光坚定地看着我”；要是朋友，写运动会上你摔倒受伤，朋友毫不犹豫放弃比赛陪你去医务室，着重刻画朋友焦急的神态和关切的话语。适时抒情：在事件叙述中穿插抒情，如“那一刻，望着老师真诚的双眼，暖流涌上心头，何其幸运能有您的引导”。结尾处再次抒情，升华主题，如“与你相遇，是我人生最美的意外，这份幸运将永远照亮我的前行之路”。 13．例文： 见证 公园里的一棵翳蓊郁郁的大树见证着这里发生的一切。夏雨突降，砸烂在地上的泥水坑里，绽开几朵水花。行人不少，争着朝公园出口走去。 一个七八岁的小男孩打着伞，站着排队。伞面很脏，混着泥的水一道道滑落，依稀可以辨认出伞是蓝色；雨伞很大，轻松便可以遮住男孩上半个身子。交通信号灯红了又绿，行人举着五彩斑斓的伞来来往往，男孩的泥伞却只是不动。 “哐！”突兀的声响吸引了所有人的目光，所有人都看向响动的那个地方，大树下，一位老人倒在那儿，正竭力扭转身子，两只手来回摸索，试图找到什么着力点好站起来。被打断的成年人们只是看了几眼，就又低头回到了自己的世界。行人依旧匆忙。没有人再去关注树下的那个角落，仿佛那个正在竭力挣扎的老人从不存在。斑马线前，那把蓝底泥伞微微抬起，伞下的男孩看向对街，绿灯了，他飞奔而去。 老人倒在树下，独自挣扎。雨变得瓢泼，帘幕一般的水一齐砸到老人身上。老人双腿微颤，感受着行人来往，皱纹交织的脸上写满惊慌，麻布制的衣服冰凉得贴在皮肤上，狼狈不堪。逆着人群，男孩奔向老人，一把泥伞挡住让老人心惊的灰沉的天，蹲下身，为老人检查好伤势，男孩缓缓地扶老人起来。“谢谢！谢谢！”老人用不很清晰的口齿向男孩不住道谢，男孩听到这一连串的谢谢，却是愣住了，他张了张嘴，终于还是什么都没说出来，把伞塞给老人，挤出一抹笑，飞奔而去。老人追不上男孩的脚步，拿着被雨水洗刷干净的天蓝的伞，不知所措。 “那不是上周那孩子么？”老人环视，发现是一旁两个男人正在谈天，“怎么，被讹了一次，还敢扶人？”“小孩子嘛，幼稚。”另一个男人抽了一口烟，发出一连串干瘪的笑，似乎对自己的结论很是满意。 大树旁一颗嫩绿小苗，冒着夏雨茁壮成长。 【详解】本题考查情境作文写作。 1.审题立意。这道题要求以某地的一景或一物为视角写故事，需展开想象且内容积极向上。审题时要明确主体是“一景或一物”，要赋予其观察和感知能力，通过它的视角展现身边的奇妙经历，立意可围绕温暖、善意、成长等积极主题。比如以社区志愿者招募海报为主体，可写它见证志愿者们的付出与收获；以校园单杠为主体，可写它陪伴学生们锻炼成长中的故事；以公园大树为主体，可写它看到的人与自然的和谐场景。 2.思路点拨。首先确定写作主体，选自己熟悉或有灵感的景或物。然后为主体设定一个观察的时间段，如一天、一周等，在这个时间段内构思发生的事件。事件要体现奇妙，可加入一些意外情节或温暖瞬间。在描写时，要运用拟人手法，让主体有情感和思考，增强故事的生动性。同时，注意情节的连贯性和逻辑性，结尾可升华主题，体现积极的情感或道理，比如通过主体的经历表达对生活中美好事物的赞美。若选择“社区里的一张志愿者招募海报”，我们可以想：海报上招募志愿者做什么？发生了怎样的故事？可以将时间设定在疫情期间，招募志愿者登记出入人员，写居民与志愿者互相理解，相处和谐的温馨的故事；可以将时间设定在冬奥前，发现社区里有冬奥志愿者征集海报，自己满心欢喜，为了展现我国青年的风采，积极参与志愿服务……若选择“校园里的一个静静伫立的单杠”，我们可以想：单杠见证了什么？可以是见证一个患有肥胖症的男孩坚持锻炼，体育课上同学们进行单杠比赛，有的人手都磨了泡还在咬牙坚持……若选择“公园里的一棵翳蓊郁郁的大树”，我们可以想：大树见证了什么？可以是上了年纪的大妈依旧活力四射，在公园排练舞蹈；可以是小学生一起到公园捡拾垃圾……在结尾可以抒发感悟，体现自身的成长。 14．例文： 以己之光 那是一个阴雨绵绵的下午，我站在教室后门，看着同学们一个个被家长接走。雨点打在玻璃窗上，像无数细小的手指在轻轻叩击。我摸了摸书包侧袋里的雨伞，又看了看独自坐在座位上的小雨。 小雨是我们班最安静的女孩，总是穿着洗得发白的校服，说话声音轻得像羽毛落地。我知道她父母在外地打工，平时和奶奶一起生活。此刻她正望着窗外越下越大的雨，手指无意识地绞着书包带子。 “小雨，你没带伞吗？”我走到她身边问道。她抬起头，眼睛里闪过一丝惊讶，随即又黯淡下去：“嗯，奶奶腿脚不好，这么大的雨……” 我掏出那把印着小熊图案的折叠伞：“我们一起走吧，我送你回家。”小雨的眼睛突然亮了起来，像夜空中突然被点亮的星星。 雨中的街道变成了一个模糊的世界。我们挤在一把小小的伞下，肩膀挨着肩膀。雨水在伞面上敲打出欢快的节奏，我们的脚步声混在其中。小雨比平时话多了些，告诉我她奶奶做的葱花饼特别香，说她养的小黄狗见到生人就会躲到床底下。 到她家楼下时，雨刚好停了。阳光从云层缝隙中漏下来，在地上画出斑驳的光影。小雨接过伞，突然说：“小语，你知道吗？你就像今天的阳光。”我愣住了，看着她跑进楼道的身影，心里涌起一股暖流。 第二天清晨，我发现课桌上多了一张纸条和一块用油纸包着的葱花饼。纸条上工整地写着：“谢谢你做我的阳光。”我咬了一口葱花饼，香气在唇齿间弥漫，突然明白了什么。 原来每个人都可以成为别人的光，不需要多么耀眼，只要在别人需要时愿意多停留一会儿，多伸出一只手。就像雨后的阳光，不刺眼却足够温暖。 现在每当下雨天，我都会想起那把小小的伞，想起小雨说的那句话。生活中处处都有需要光照的角落，而我们都拥有发光的能力——只要我们愿意点亮自己。 【详解】本题考查命题作文写作。 1.审题立意。“以己之光”的核心在于挖掘自身价值的闪光点，这里的“光”是自信、温暖、善意的象征。初中生可从成长体验或校园生活中取材，通过具体事件体现“光”的传递：或是低谷时自我激励的坚韧，或是对他人微小却真诚的帮助，亦或是参与集体事务时的担当。立意需聚焦“微小个体也能发光发热”，展现少年视角中“光”的双重意义——既可为自己驱散迷茫，也能为他人带来力量，传递积极向上的生命态度。 2.思路点拨。本文适合写记叙文，围绕学习或日常生活展开选材。文章可分两个部分构建：首段以“星”的比喻开篇，用“夜空中最暗的星也有自己的轨迹”引出“每个人都有独特光芒”的主题，接着讲述自己的经历：数学竞赛失利后陷入自我怀疑，偶然在日记本中看到“发光不是太阳的专利”的批注，于是每日坚持错题复盘，在晨光中默写公式，用台灯下的专注为自己照亮奋进之路，体现“自驱之光”的力量。次段转向他人：同桌因父母离异沉默寡言，留意到对方课本里夹着的动漫贴纸后，主动分享自己收藏的绘本，课间邀请其加入黑板报小组，用看似微不足道的陪伴和默契，让同桌逐渐展露笑颜，点明“微光相聚亦能照亮他人”。结尾以“星光不必与日月比辉，能在某片天空亮过，便是意义”收束，呼应开头，凸显初中生眼中“以己之光”的朴素而温暖的内涵。 15． 例文： 阿长买《山海经》   夏日的蝉鸣声里，阿长捏着衣角站在街角，额头上的汗珠滚落到竹布衫里。她记得哥儿提过那本“三哼经”，说是有许多奇形怪状的画。虽然她连书名都念不周全，但哥儿眼睛发亮的样子，就像灶膛里新添的柴火。   “劳驾，您这儿有’三哼经’吗？”阿长第三次推开书店的雕花木门，这回是个戴圆眼镜的老掌柜。老人扶了扶眼镜：“可是《三字经》？”“不不，是带画的，画着九头鸟、人面鱼那种。”阿长比划着，手心里攥着包了五层油纸的铜钱，那是她偷偷攒了半年的私房。  可掌柜听了她的描述一脸迷茫，最后沉思了许久，还是没法帮她买到这本书，他略有歉意地说：“抱歉，本店没有您说的那本书，请您移步到别的地方找找。”听了掌柜的话，阿长心中的火焰顿时熄灭了。 暮色染红青石板时，阿长蹲在茶摊边歇脚。在旁吃馄饨的读书人听她絮絮叨叨，突然拍腿道：“莫不是《山海经》？这书可讲的是天下异事？可你一个老太婆为何对此书念念不忘？”听了读书人的话，阿长的眼睛倏地亮了，她滔滔不绝地向读书人说起小主人对此书的迷恋之情。读书人好心地对她说：“此书为《山海经》，在前面的书店可有得卖。”，然后读书人将此书的名字写在一张小纸上递给阿长。 阿长攥着小纸条，仿佛握着稀世珍宝一般，她鞋底沾着赶路时踩到的槐花，急匆匆往南街奔去。  书店小伙计正要上门板，被阿长拦个正着。听说要买《山海经》，他摇头说：“这书可金贵，得去大书坊订。”阿长从怀里掏出温热的铜钱串，铜板上的麻绳都浸着汗渍：“求您给掌掌眼，我家哥儿就盼着这个。”她布满茧子的手轻轻抚过架上的蓝布面书，像在给哥儿掖被角。   三日后暴雨初歇，阿长踩着泥泞又来了。小伙计递来用油布包好的四本小书：“掌柜的说，难得您这片心，剩下的钱给您留着。”阿长把书贴在胸口，忽然想起什么，摸出两个还带着体温的梅干菜饼硬塞给小伙计。归途的月亮升起来，她走得比挑水的扁担还轻快。   当哥儿捧着崭新的《山海经》又惊又喜时，阿长正躲在厨房里揉着走肿的脚。窗外的桂花悄悄结了骨朵，她听着前院传来的翻书声，往灶膛里添了把新柴。 阿长心里可高兴了。 【详解】本题考查命题作文。 审题立意：本次以“阿长买《山海经》”为题写一个故事。回顾原文《阿长与山海经》。阿长是一个不识字的农村妇女，但她设法为鲁迅买到了《山海经》。原文没有详细描述她如何买到，所以需要填补这个空白。关键点在于阿长的身份，她不识字，连书名都听错了，但最终成功买到书，这中间的过程需要合理想象。故事需要积极向上，表现阿长对“我”的关爱之情。   选材构思：本文建议写成记叙文，在写作时要详细描写阿长是如何买到《山海经》的过程，要突出阿长的善良、坚持不懈和聪明。虽然她不识字，但可能通过询问、寻找帮助等方式。也可写书店老板的帮助。体现人与人之间的善意。在构思故事结构时可这样写作：开头可以描述阿长得知鲁迅想要这本书后的决心。中间部分是她寻找书的过程，遇到困难，比如跑多家书店被拒绝，或者因为书名发音错误被误解。然后，转折点可能是遇到好心人，比如书店老板或识字的行人，帮助她正确理解书名，并找到书。结尾是阿长买到书后的喜悦，以及鲁迅的反应。  需要注意细节描写，比如天气炎热，阿长的汗水，她的焦急，以及周围人的反应。这些细节能让故事更生动。确保语言简洁，用词准确，符合阿长的性格特点，比如她的口头禅“哥儿”等。  最后，确保故事积极向上，突出阿长的努力和周围人的帮助，传达温暖和善意的主题。这样既符合原文精神，又满足题目要求。 16．例文： 藏在角落里的温暖 校园的西北角有一棵老槐树，树下摆着一张斑驳的木桌。那是老校工张爷爷的“办公室”，也是我最爱去的地方。 记得刚入学时，我总爱在午休时溜达到槐树下看书。张爷爷从不赶我走，反而会从抽屉里摸出一把水果糖推给我。阳光透过树叶的缝隙洒在桌上，那些彩色的糖纸就会闪闪发亮，像撒了一桌子的星星。 有天我忘带午饭钱，饿得趴在桌上写作业。突然，一个铝制饭盒轻轻落在面前。“趁热吃。”张爷爷说完就转身去修剪灌木了。饭盒里是还冒着热气的葱花饼，金黄的饼身上点缀着翠绿的葱花，咬一口就能尝到扑鼻的香气。后来我才知道，那是张爷爷自己的午饭。 去年冬天特别冷。期末考试前，我发现槐树下多了个保温桶，旁边贴着张泛黄的纸条：“姜茶自取”。桶里的姜茶总是温热的，飘着淡淡的红枣香。有次我起得早，看见张爷爷正往桶里添热水，他冻得通红的双手在晨雾中格外显眼。 最难忘的是毕业前那个雨天。我在槐树下躲雨，张爷爷默默撑开一把旧伞递给我。伞骨有些变形，但足够遮风挡雨。走到半路才想起没道谢，转身时看见老人站在雨幕中，灰白的头发上挂着水珠，却还在对我挥手。 现在每次路过西北角，我总会放慢脚步。那张木桌还在，只是少了那个总穿着藏蓝色工作服的身影。但桌角刻着的一行小字依然清晰：“孩子们要好好长大”。铅笔的痕迹很浅，却像槐树的根一样，深深扎进了我的记忆里。 在这个不起眼的角落，一位老人用他最朴素的方式，编织出了最温暖的时光。那些细微的关怀，就像老槐树春天飘落的花瓣，轻轻柔柔地，落在了每个经过这里的孩子心上。 【详解】本题考查命题作文写作。 1.审题立意。“藏在角落里的温暖”这一题目，关键词“角落”和“温暖”构成了核心矛盾。“角落”指向易被忽视的空间或情境，既可以是校园操场的废旧器材室、老街巷的转角台阶等具体场景，也能指代被遗忘的弱势群体、被忽视的成长瞬间等抽象概念；“温暖”则强调情感内核，需要挖掘角落中蕴含的善意、关怀与力量。从初中生视角出发，可立足真实生活经验，聚焦校园、家庭、社区中的微小角落，如教室后排同学互助的课桌角落、社区旧书交换角的故事；也可发挥想象，构建奇幻角落如时空交错的街角、童话世界的隐秘角落，赋予温暖以新的诠释。立意上，通过展现角落中不为人知的温情，传递平凡之处见真意、细微之处有大爱的主题，体现温暖对心灵的滋养与成长的启示。 2.选材构思。本文适合写记叙文，若写实，选材可选取贴近初中生生活的典型场景。比如校园图书馆的地下储物间，原本堆满杂物，几位热爱阅读的同学悄悄清理改造，贴上手绘书签，放置自制书架，将其变成“秘密阅读角”。当自己因考试失利心情低落时，在这里发现同学们留下的鼓励便签与推荐书单，感受到同伴间无声的支持；或者描写家附近城中村的旧报刊亭，老爷爷每天清晨提前整理好报纸，为赶时间的上班族留好当日晚报，下雨时还会提醒路人避雨，有次自己忘带钱买杂志，老爷爷笑着说“下次再说”，从这些细微举动中体会到陌生人的善意。若写想象类作文，可构建充满奇幻色彩的角落空间。例如主人公偶然发现学校后花园的紫藤架下，藏着一扇通往“回忆角落”的门，推开后能看到不同年代人们在此留下的温暖记忆：战乱时期孩童藏在角落的糖果分享、古宅丫鬟与书生在角落的秘密书信往来。通过触摸角落中的物品，主人公能亲身感受这些跨越时空的温情，最终明白温暖是人类永恒的追求；或者想象城市地铁末班车的角落，总会出现一位神秘老人，他能根据乘客的烦恼，将车厢角落幻化成对应的场景，帮助人们解开心结，当主人公因与父母争吵登上末班车时，在角落经历一场特殊的心灵之旅，重新理解亲情的珍贵。 17．例文： 我记住了你的样子 在记忆的长河中，许多人的面容如过眼云烟，转瞬即逝。然而，有一个人的样子，却如同一颗璀璨的星辰，在我的心中熠熠生辉，让我永远铭记。 那是一个寒风凛冽的冬日，我因考试失利而心情低落，独自在街头徘徊。风如刀子般刮过脸颊，我却丝毫感觉不到冷，满心都是对自己的失望。街道上行人稀少，我低着头，沉浸在自己的悲伤中，突然，一阵悠扬的二胡声传入耳中。我抬起头，在街角处，看到了一位老人。 老人身穿一件洗得有些发白的旧棉衣，头戴一顶掉了毛的棉帽，脚上是一双补了又补的棉鞋。他坐在一个小马扎上，面前放着一个破旧的搪瓷盆。老人的头发凌乱而花白，脸上布满了深深浅浅的皱纹，像被岁月犁过的土地。但最让我震撼的，是他拉二胡时的样子。 他闭着双眼，沉浸在自己的音乐世界里。手中的二胡仿佛是他身体的一部分，随着他的手臂摆动，发出或激昂或婉转的旋律。他的头有节奏地微微晃动，干裂的嘴唇也似乎在跟着曲调轻轻翕动。那神情，专注而陶醉，仿佛周围的一切都与他无关，整个世界只剩下他和他的二胡。 我不由自主地走上前去，在搪瓷盆里放了几枚硬币。老人似乎感觉到了我的靠近，缓缓睁开眼睛，对我露出一个微笑。那微笑，如同一束冬日的暖阳，驱散了我心中的阴霾。他的眼睛里闪烁着一种光芒，那是对生活的热爱，对艺术的执着，尽管生活如此艰难，他却从未放弃对美好的追求。 那一刻，老人的样子深深烙印在我的心中。他在困境中依然坚守自己的热爱，用音乐传递着力量和希望。与他相比，我仅仅因为一次考试失利就如此沮丧，是多么的懦弱。 从那以后，每当我遇到困难想要放弃时，老人拉二胡的样子就会浮现在我的眼前。他那专注的神情、陶醉的姿态、对生活不屈的态度，都激励着我重新鼓起勇气，勇敢前行。我记住了他的样子，那是我在困境中汲取力量的源泉，是我心中永远的榜样。 【详解】本题考查命题作文。 审题立意：“我记住了你的样子”，核心在于“样子”。这里的“样子”并非单纯的外貌，而是某人在特定情境下展现出的精神风貌、品格特质等给“我”留下深刻印象的形象。“你”可以是身边的亲人、同学、老师，也可以是偶然相遇的陌生人。“我记住了”表明这个“样子”对“我”产生了极大触动，具有难忘且值得铭记的意义。文章应围绕“样子”展开，传达出对所写人物的赞美、感激等情感，同时体现出“样子”对“我”成长或价值观等方面的影响 ，主旨要积极向上，传递正能量。 选材构思：选材：亲人角度：可写父母在忙碌工作后，仍耐心陪伴自己学习、倾听自己烦恼时疲惫却温柔的样子；爷爷奶奶在田间辛勤劳作，虽满脸皱纹却洋溢着对土地热爱的样子等。这些生活细节能以小见大，展现亲人的爱与奉献。同学角度：比如运动会上，同学摔倒后仍咬牙坚持跑完赛程，那倔强、拼搏的样子；或是在小组合作中，同学为解决难题，反复查阅资料、认真思考时专注的样子，体现出同学间的坚韧和对集体的责任感。陌生人角度：像疫情期间，社区志愿者们不顾风险，为居民送物资、维持秩序，那忙碌且坚定的样子；环卫工人凌晨清扫街道，在昏黄路灯下佝偻却执着的样子等，彰显平凡人的担当与坚守。构思：可以采用倒叙的手法开篇，先写自己在某个时刻突然想起“你的样子”，引发读者好奇心，再回忆与“你”相关的具体事件。叙述事件时，运用动作、语言、神态等描写方法，细腻刻画“样子”。在文章中间部分，穿插自己的内心感受和情感变化，突出“样子”给自己带来的触动。结尾处，升华主题，点明“样子”对自己的激励，如让自己懂得了爱、责任、坚持等，使文章立意更深刻。 18．例文： 2025，趣在春天 2025年的春天，宛如一幅徐徐展开的绚丽画卷，每一处都藏着无尽的趣味，等待我去探寻。 周末，我和家人来到郊外的草地野餐。阳光如同金色的纱幔，轻柔地洒在我们身上。我们铺开野餐垫，摆上美味的食物。弟弟像只欢快的小鹿，在草地上蹦蹦跳跳，一会儿追逐着彩色的蝴蝶，一会儿又去采摘不知名的小花。妈妈笑着将一块三明治递给我，我咬上一口，面包的麦香、火腿的咸香和蔬菜的清新在口中交织，那滋味美极了。 吃饱喝足后，我们玩起了飞盘。爸爸用力一扔，飞盘在空中划过一道优美的弧线。我和弟弟像离弦的箭一样冲出去，争着去接飞盘。欢笑声在草地上空回荡，引得周围的人也纷纷投来羡慕的目光。那一刻，我感受到家人陪伴的温暖，这便是春天里最珍贵的趣味。 除了和家人野餐，我还和同学相约去了科技博物馆。一进博物馆，我就被那些新奇的展品吸引住了。有模拟宇宙星空的投影，站在其中，仿佛置身于浩瀚的宇宙，星星在身边闪烁，流星从眼前划过，那种震撼的感觉让我久久无法忘怀。还有机器人表演区，机器人随着音乐翩翩起舞，动作灵活又有趣，引得我们阵阵喝彩。 在参观过程中，我们还参与了一些互动实验。我和同学一起动手操作，通过简单的材料和步骤，看到了奇妙的化学反应。当溶液变色、气泡产生时，我们都兴奋得跳了起来。这不仅让我们学到了科学知识，更让我们体验到了探索的乐趣。 从博物馆出来后，我们又去了附近的公园。公园里，柳树垂下了嫩绿的枝条，像姑娘的长发在风中飘动。桃花、杏花竞相开放，红的像火，粉的像霞，白的像雪。我们在花丛中穿梭，拍照留念，记录下这美好的瞬间。 2025年的春天，我在与家人的野餐中感受到了亲情的温暖，在与同学的科技之旅中体验到了探索的乐趣，在公园的花海中领略到了大自然的美好。这些奇妙的发现和欢乐的体验，如同春天里的繁花，装点着我的生活，让我深深沉醉其中。我知道，这个春天的趣，将永远留在我的记忆深处，成为我人生中一段珍贵的回忆。 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。题目中的“2025”明确限定了时间背景，要求考生描述的是在这一特定年份的春天所发生的事情。这要求考生在写作时要将故事设置在2025年的春季这一时间框架内。“趣在春天”是题目的核心部分，其中“趣”字是关键，它指的是有趣、愉快、欢乐的体验或发现。而“春天”则是一个充满生机与活力的季节，是探索自然、享受生活的绝佳时机。因此，题目要求考生描述在2025年春天里发生的有趣、愉快的事情。立意上，可以通过描述自己在春天里的探索经历，如踏青、赏花、观鸟等，来展现春天的趣味。同时，也可以通过对春天自然景象的观察和感悟，来表达对生命的敬畏和对自然的热爱。还可以描述与家人或朋友一起度过的美好时光，如野餐、游玩等，来展现春天的温馨与欢乐。 第二，选材构思。题干要求写作记叙文，可以选择一次与家人或朋友在春天的户外活动，如春游、野餐、放风筝等，描述活动中的欢乐氛围和有趣瞬间。也可以选择一次在春天的自然探索经历，如观察植物生长、聆听鸟鸣虫叫等，表达对自然的热爱和对生命的敬畏。开头部分可以简要介绍2025年春天的背景，如天气、景色等，为全文奠定基调。主体部分要详细描述所选素材中的具体事件和情节，通过生动的语言和细致的描写来展现春天的趣味和美好。同时，可以穿插自己的感悟和思考，使文章更加丰富和深刻。结尾部分要总结全文，表达对春天的喜爱和对生活的热爱。可以升华主题，如强调春天的美好不仅在于自然景色，更在于人们内心的感悟和体验。 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $