期中测试专题训练（北京专用）专题05：现代文阅读 2025-2026学年统编版语文七年级下册

专题05 现代文阅读 阅读《纱之书》，完成小题。 纱之书 张毅 ①母亲的一生都与纺纱有关。 ②小时候，我的老家有三百亩桑园，绿油油的望不到边。早晨，采桑叶的人不断进进出出。她们多半是妇女，提着篮子，影影绰绰地散落在桑树之间。母亲是纺纱能手，白天在桑园采桑叶，晚上回家织绸，脸上总是带着自足的笑容。绸布织好，母亲让我拿到染坊铺染色。我小小的身影总是在桑园和染坊铺间穿梭。 ③老家的纱厂倒闭后，母亲纺纱用的木机被废弃在院子里，上面落了厚厚一层尘土。母亲的脸上仿佛也染了一层土色。后来，她用平日省下的钱买了一台缝纫机，开始给别人做衣服，几年后成了当地有名的裁缝。白天，找她做衣服的人络绎不绝，曾经的笑容又在她的脸上重现。晚上，母亲收拾完碗筷，就会坐在缝纫机前，借着油灯开始缝纫。那是一台上海牌缝纫机，机头下有个琥珀色的台面，台面下面有个踏板，一根皮带连着机头，脚踩踏板便带动轮子转动。【甲】晃动的灯光将母亲的影子映在土墙上，像一张被烟熏暗的年画。 ④上初中前，母亲花了二尺半布票和十三块钱，扯了一块蓝卡其布，用两个晚上为我赶做一件棉衣。后来我每次翻弄那件棉衣，耳边都仿佛响起缝纫机的声音，心里总是暖暖的。我常常一件新衣穿不了多久，膝盖上就磨出一个洞。母亲就找来布头，用缝纫机补好。那时，我们的衣服上都有几块补丁，它们记录着我们的顽皮以及母亲的叮咛。 ⑤二十世纪八十年代以后，我们开始去商场买衣服穿，来找母亲做衣服的人渐渐少了。那几年，母亲由一个受人敬重的老裁缝，变成了一个专门为儿子们做饭的“煮饭婆”，心中的自豪感慢慢淡却。那个有名的裁缝被人淡忘，母亲的神情里多了几分惆怅、几分失落。她的地位如同那台立在房间角落里的缝纫机，显得异常孤独卑微。那段时间，她常在阳光下手搭凉棚，不断朝门口的方向看，听到有人走近就赶紧把门打开，然后眼神由欣喜变为失落。等路过的人渐渐走远，她落寞地在院子里走来走去，好像丢了什么东西。【乙】有时，她会走到缝纫机前，给台面擦擦灰，给机头上上油，或者踩几下踏板，听缝纫机发出均匀的沙沙声。这时，她的神情就会慢慢由惆怅转向安详。 ⑥母亲去世后，我把老房子卖掉，只把那台缝纫机带走了。几十年过去了，它的三合板松了，固定架螺丝也没了。现在，这台老式缝纫机在我家阳台上。这台落满尘土的缝纫机，那些母亲亲手缝制的衣服，还有衣服上反复补上去的补丁，都沾满了母亲的指纹和温度。我似乎听见一个源自远方的声音，那是缝纫机在时光深处发出的声音。 ⑦多年后，母亲打工的那家纱厂变成了纺织博物馆，许多纺纱机已锈迹斑斑。走进车间，我耳边仿佛响起纺纱机沙沙的声音，我仿佛看见母亲从时光中向我走来。她身边是一群女工，她们穿着白色的工装，在纺纱机前辛勤劳作着。丝绸是有生命的。我想起当年看到的织丝工艺过程，眼前交叠着一些幻象——雨后闪着光亮的桑叶、静止或蠕动的茧、一匹匹随风飘动的丝帛，以及在时光中俯仰的人们。 （选自《散文》，有删改） 1．文中母亲的心理状态正如纺纱机牵动的丝线，随着时代的变化而不断波动．请阅读文章，将母亲的“心理起伏曲线图”补充完整。 ①______②______③______④______ 2．请结合上下文，从修辞、用词或描写的角度，对【甲】或【乙】划线句进行赏析。 我选______句，赏析：_______________________________________________________________________ 3．作者往往会挑选最能体现文章“灵魂”的词语来做标题。题目不仅与文章内容有关联，还可能含有象征义或引申义，与文章的主旨或作者的情感紧密呼应。请结合全文，谈谈你对“纱之书”这个题目的理解。 阅读《阿长与<山海经>》，回答下面小题。 ①我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻我，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。 ②玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。 ③大概是太过于（   ）了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。 ④过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： ⑤“哥儿，有画儿的，‘三哼经’，我给你买来了！” ⑥我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 ⑦这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 ⑧这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 ⑨书的模样，到现在还在眼前。可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；龙头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。 ⑩此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》，又有了《点石斋丛画》和《诗画舫》。《山海经》也另买了一部石印的，每卷都有图赞，绿色的画，字是红的，比那木刻的精致得多了。这一部直到前年还在，是缩印的郝懿行疏。木刻的却已经记不清是什么时候失掉了。 ⑪我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历，仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。 ⑫仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！ 4．联系课文内容，请为第③段中的括号里选择最恰当的词语（   ） A．耿耿于怀 B．刻骨铭心 C．记忆犹新 D．念念不忘 5．下列说法有误的一项是（   ） A．第①段中“但既然来问，也就都对她说了”一句，既说明“我”没有把买书的希望寄托在阿长的身上，又为下文写阿长买来《山海经》做铺垫。 B．第③段中，阿长把《山海经》说成是“三哼经”，说明了阿长虽然文化水平不高，但热情善良，幽默风趣，让人感到亲切。 C．第④段中“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”一句运用夸张的修辞手法，表现了“我”当时接到书时强烈的惊喜和震撼。 D．第⑦段中“她确有伟大的神力”，这里“神力”指的是“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”。 6．第④段画线句改成“她穿着新的蓝布衫，回来后给了我一包书，说道”好不好？为什么？说说你的理由。 7．结合上文内容，分析文章结尾“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”这句话表达了作者哪些复杂的情感？ 阅读《叶嘉莹：用生命放歌，为文化传薪》，完成小题。 叶嘉莹：用生命放歌，为文化传薪 陈玉洁 ①1974年，叶嘉莹终于得以第一次回国探亲。当时她从加拿大经香港到广州，再从广州飞抵北京。“三十年不通音信，当从飞机上看到北京城的两排灯火，我想，那是不是我当年的旧游之地长安街呢？我就流下泪来了。”叶嘉莹说。 ②1977年再次回国，叶嘉莹发现，青年人在看《唐诗三百首》，西安、桂林的导游都会背诵古诗，周总理去世时天安门广场的悼念活动中，花圈和挽联上写的也都是旧体诗。“我想，我们中华民族毕竟是一个文化根底浓厚的民族，在普遍的人民的心里，都还是很习惯旧诗词的。”叶嘉莹萌生了回国教书的念头。 ③“一个人不经过绝大的困苦，不会觉悟。”经历过丈夫入狱、自己被捕、失去工作、女儿女婿离世的叶嘉莹，作出一个重大选择，毅然决定回国，把中国的古典文化传给年轻人。“我要把我投向古典诗歌，做古典诗歌传承的事业。”虽然在国外生活安稳，但“诗词的那生命、那感情、那文化，它的根，一定是在中国”。 ④1978年，暮春的一个黄昏，叶嘉莹经过温哥华家门前的一片树林去寄信，向国家教委申请回国教学。满街的花树，一地的樱花，让她警醒年华似水，人生易老。 ⑤1979年，叶嘉莹回国，先是被安排在北京大学教授古典文学，后应恩师顾随先生之友李霁野教授之邀，到南开大学任教。在海外每讲到杜甫诗“每依北斗望京华”时双眼就会满含泪水的叶嘉莹终于回到了祖国。 ⑥“我为什么如此热衷于讲学？我越老，读古人的书籍，就越觉得我们中华几千年的文化真是灿烂辉煌。我认为最能够代表中国文化生命的，是诗词的创作。不只因为语言文字有胜人之处，更是因为这些作者是用他们的生命来写作诗篇，用他们的生活来实践诗篇。这是这些作品打动我的原因，也是我愿意把这些作品里他们的生命、他们的感情、他们的理想、他们的品格传给下一代的年轻人的原因。” ⑦有评论说，叶嘉莹之所以成为著名的古典诗词专家，是因为她投入与付出的是生命，诗歌启蒙了她、丰实了她、支撑了她，反过来她又用一生的痛苦与欢乐报答诗歌。而叶嘉莹自己说：“我是真的热爱中国古典文学。不管教《论语》《孟子》，还是唐诗、宋词，我是把自己的体会、自己的感受，把自己的生命和生活的体验、实践都结合在里边的。” ⑧她说，自己虽然老了，但还有这么多年轻人。“我在等待，有没有一粒种子，因为我的讲解而留在年轻人的心里。多少年之后，我要等着这一粒种子，会发芽，会长叶，会开花。” ⑨刚归国时，南开中文系为叶嘉莹安排的课程是汉魏南北朝诗，每周上两次课，每次两小时。“文化大革命”刚刚结束，学生们如饥似渴，不仅是南开学生，天津其他学校的学生也赶来听课，把一间大约可容纳300人的阶梯教室挤得满满当当。 ⑩从二十世纪八十年代起，她受邀到全国几十所高校讲学；又应各社会团体邀请举办了数次颇有影响的古典诗词系列专题讲演。凡开讲时，必定人头攒动，从十七八岁的青年学生到七八十岁的专家学者，无不欢喜赞赏。 ⑪1989年，叶嘉莹退休。她每年用整整一个学期在国内讲学，其余时间则活跃在加拿大、美国及中国港澳台等地区的古典诗词诗坛上。她的很多学生如今已经成长为著名的专家、教授。还有一批欧美学生，已成长为汉学专家，活跃在欧美讲台，成为中华文化的传播者。 ⑫她还捐献出自己退休金的一半（10万美元）建立了“驼庵奖学金”和“永言学术基金”，用以吸引和培养国内优秀人才从事中国古典文学方面的普及和研究工作。其中，“驼庵”是老师顾随的别号，“永言”则取自大女儿和女婿的名字。 ⑬现在，叶嘉莹以90岁的高龄，几乎每天工作到凌晨两点：准备讲课、讲演，开会，看学生的论文…… ⑭叶嘉莹崇尚钟嵘《诗品》中的话：“使穷贱易安，幽居靡闷，莫尚于诗矣。”——让人在贫贱的时候不愁苦，让内心保持平和，没有比读诗更好的了。“诗是可以提升一个人的品性的。很多人问我90岁了怎么还这么健康，我说，是学诗的缘故。” （选自《人民画报》，有删改） 【人物档案】 叶嘉莹（1924年7月2日—2024年11月24日），号迦陵，女，满族，出生于北京。南开大学中华古典文化研究所所长，加拿大皇家学会院士，曾任中国台湾大学教授、美国哈佛大学客座教授、中国多所大学客座教授。叶嘉莹主要从事古典诗词教学、研究和推广工作，出版有《杜甫秋兴八首集说》《王国维及其文学批评》《迦陵论词丛稿》《迦陵论诗丛稿》《Studies in Chinese Poetry》等著作数十种，曾获得中华诗词终身成就奖，2014中华文化人物，感动中国2020年度人物，被誉为“诗词的女儿”。 8．历史的星空，因为有众多杰出人物而更加光辉灿烂，阅读本文能让我们感受到叶嘉莹先生的高尚情操、人格魅力和精神世界。请你结合文章内容，梳理概括叶嘉莹先生的典型事迹及精神品格，补全下面的表格。 典型事迹 精神品格 放弃国外安稳生活，毅然选择回国教书 _______________ 受邀到各高校讲学，活跃于国内外讲坛 _______________ _______________ 不慕名利，无私奉献 _______________ 鞠躬尽瘁，死而后已 9．作者在叙述时，既采用了自己的语言，又时不时引用叶嘉莹先生说的话。请你结合文中的相关内容，体会这种写法的表达效果。 10．好的题目就像文章的眼睛一样，本文的题目《叶嘉莹；用生命放歌，为文化传薪》也蕴含着深意，请你结合具体内容来分析这一题目的妙处。 阅读《沉默的守望》，完成题。 沉默的守望 梅世雄    郑茂琦 ①这里的一切都是土黄色的，唯有天上的白云，长长的一条挂在山尖。 ②我们边防连驻扎在河谷，战士们每天都要上山巡逻。巡逻路上，有一个连续下坡的急弯，路面常年结冰，路边立着一块墓碑。墓碑简易朴实，但周围十分整洁，这里安葬着4名烈士。战士们常来扫墓，把长长的、洁白的哈达系在墓碑上，表达最崇高的敬意。 ③山脚下，有一家小小的茶馆。石砌的屋子四处漏风，几把破旧的桌椅擦得锃亮，所有物品都整齐有序，倒是有几分军营的味道。坐在那个靠窗的位置上，天气好时，能看到一条薄薄的云带围在山尖。 ④茶馆是一个跛脚的汉族大叔开的，大家都叫他老赵，指导员却喊他赵哥。老赵头戴一顶摘掉帽徽的军帽，上身穿着一件藏袍，下身是一条旧军裤。黑里透红的脸被岁月犁出了道道深沟，满脸褶皱中隐约可见几道伤疤。走路虽然一瘸一瘸的，但他的脊背依然挺得笔直。没客人的时候，老赵会久久地坐在窗前。 ⑤我们乘车到县里办事，正好老赵也要到县里看病。指导员说，把老赵捎上，万一路上有情况老赵也能帮衬。 ⑥从连队到县里，路上需要翻越好几个海拔5000多米的山口。阿里地区的天，像小孩的脸，说变就变。上午出发还阳光灿烂，越往山上走，风越大，不一会儿竟飘起了雪。老赵摇下车窗，看了看山顶，一片雾蒙蒙，又嗅了嗅冷飕飕的空气，说，估计过不去了。 ⑦果然，山口上漫天风雪，已经积了厚厚的一层雪。悬崖边，有一辆越野车已经陷进了雪沟，动弹不得。我们赶忙拿出铲子，清除越野车周边的积雪。尽管腿脚不方便，老赵却冲锋在前。经过一个多小时的奋战，老乡的车辆终于脱困下山。 ⑧前行道路已经阻断了，老赵联系了乡里负责道路保通的道班，我们要等铲雪车开路。坐在车里，我们闲聊起来。驾驶员忽然问：“当年牺牲的那几名战士您认不认识？”老赵沉默了好一会儿，才开口说，认识。随后，给我们讲起了当年那场雪。 ⑨那天的雪比今天还大。连队接到乡里的电话，请求救援陷进雪里的老乡车辆。连长带上4名战士，拿着铁锹就驾车冲上了山。在山口找到被困车辆时，雪已经没过了小腿，只能一步一步走过去。 ⑩战士们用铁锹把轮胎周围和汽车底盘下的雪一锹一锹铲出来，5000多米的山口上，人活动一会儿就气喘吁吁。老乡的车上拉着煤，车子本身动力弱，轮胎陷进雪里一直空转。连长带头推车，猛地大喝一声，所有人一齐发力，车辆终于爬出雪坑。连长带着4名战士轮流铲雪开路，2个多小时后，老乡的车终于脱困。 ⑪为了安全，下山时连队的车在前带路，老乡的车跟在后面，沿着军车的车辙前进。行驶至一处连续下坡的急弯山上积雪突然崩塌，军车驾驶员不由猛打方向，加上路面结着一层厚厚的冰，车子瞬时失控滑下了山崖。 ⑫老乡急忙联系乡里，附近的百姓都拿着工具赶来救援。大伙儿把受伤的战士抬下山的时候，一路上还有不少乡民往山上赶。可惜，4名年轻的战士还是牺牲了。 ⑬最先从车里甩出去的是连长。老乡来救他的时候，他咬牙说自己没事，让老乡先去救其他战士。连长是最后一个被抬下山的，他受了重伤，但侥幸活下来了。老赵望着山崖，神情木然地说。 ⑭老赵所说的那条路，就是我们每次巡逻的必经之路。 ⑮铲雪车来了，我们的车跟在铲雪车后面，慢慢翻越山口。经过一个弯道，车辆突然失控，“啊，打滑了！”驾驶员一声大喊，车子朝着万丈悬崖滑去。我们紧紧抓住车辆扶手，冷汗湿透了全身。关键时刻，老赵扑过去双手死死把住方向盘，车子最终在悬崖边上停住了。驾驶员脸色苍白，不停地喘着粗气，握着方向盘的双手止不住地颤抖…… ⑯到山脚休整，惊魂落定后，我们想起老赵刚才讲的故事里的细节，问老赵，那个连长姓啥，后来咋样了？老赵淡淡地说，那连长姓赵，受伤后就退伍了。 ⑰我们似乎明白了什么。 ⑱回望来路，远方土黄色的火山沉默地矗立着，唯有天上的白云挂在山尖。 （选自2024年3月《解放军报》，有删改） 11．“文似看山不喜平”，好的叙事作品往往要讲究一点儿“曲折”，让故事情节多变，从而吸引读者的阅读兴趣。请你以本文的主要人物——老赵为主线，简要地梳理文章的故事情节，品味文章的“曲折”味道，补全下面的表格。 地点 情节 河谷的山脚下 老赵退伍开茶馆 山口的悬崖边 _______________ 在车里 _______________ 山口的弯道处 _______________ 山脚下 老赵回答我们关于连长的问题 12．细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画，往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。本文作者就抓住了景物细节，在文章的首段和尾段反复提到挂在山尖的白云，请你结合文章具体内容，分析作者抓住这一景物进行细节描写的作用。 13．在读文章时，我们要学会在精读中涵泳品味，要理解作品所歌咏的伟大精神。本文中的人物所展现出的伟大精神就与下面链接材料中的人物精神有相同之处，请你结合具体内容谈一谈你的发现。 【链接材料】 他又指了指狭小潮湿的防空洞说：“再比如蹲防空洞吧，多憋闷得慌哩，眼看着外面好好的太阳不能晒，光光的马路不能走。可是我在这里蹲防空洞，祖国的人民就可以不蹲防空洞啊，他们就可以在马路上不慌不忙地走啊。他们想骑车子也行，想走路也行，边遛达边说话也行。只要能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福。所以——”他又把雪放到嘴里，像总结似的说：“我在这里流点儿血不算什么，吃这点儿苦又算什么哩！” ——《谁是最可爱的人》 阅读《阿长与<山海经>》片段及链接材料，完成下面小题。 片段一： ①我那时似乎倒并不怕，因为我觉得这些事和我毫不相干的，我不是一个门房。但她大概也即觉到了，说道：“像你似的小孩子，长毛也要掳的，掳去做小长毛。还有好看的姑娘，也要掳。” ②“那么，你是不要紧的。”我以为她一定最安全了，既不做门房，又不是小孩子，也生得不好看，况且颈子上还有许多灸疮疤。 ③“那里的话？！”她严肃地说。“我们就没有用么？我们也要被掳去。城外有兵来攻的时候，长毛就叫我们脱下裤子，一排一排地站在城墙上，外面的大炮就放不出来；再要放，就炸了！” ④这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。 片段二： ⑤过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： ⑥“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” ⑦我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来：赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 ⑧这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 ⑨这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 ⑩书的模样，到现在还在眼前。可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。 链接材料： 《阿长与<山海经>》板书设计 14．对于以上片段及链接材料的内容，理解有误的一项是（   ） A．片段一中长妈妈一本正经地给我讲“长毛”的故事，反映了她作为一个底层普通老百姓的无知和愚昧。 B．片段一中的“伟大的神力”和片段二中的“霹雳”“震悚”“伟大的神力”都是“大词小用”，表现出作者的惊喜与感激。 C．片段二中“心爱的宝书”是作者儿童视角的主观评价，“粗拙的本子”是成人视角下的客观事实，两者并不矛盾。 D．依据链接材料可知，全文运用了欲扬先抑的手法，在结尾处，作者的“扬”到达了顶点。 15．“人面的兽，九头的蛇”在片段二中反复出现，请分析这组重复性句子的表达效果。 阅读《一次晤面十年尺素》，完成下面小题。 一次晤面十年尺素 ①我1983年10月从《光明日报》总编室调到文艺部副刊做编辑。文艺部副刊是联系著名作家的园地，能有机会接触中国最知名的作家，我颇感荣幸。 ②1984年开春，主编派我到天津去约稿，这是我第一次独立到外地约稿。到天津后，拜访的第一个人就是孙犁。孙犁先生家住多伦道216号，那是一个大杂院，有三十几户人家。我们在他的书房相见。最引人注目的是那几个装满线装书的书柜，样式陈旧朴素，与那个破旧的大杂院倒是相配。孙犁是全国知名大作家，又是天津作家协会主席，家中却没有相应的功成名就的气派。这让我的紧张也减少了几分。 ③那时我当副刊编辑才几个月，既无法与孙犁先生叙旧，又觉得没有资格与他讨论作品，所以说明了来看望他并请他继续给《光明日报》写稿的意思，也就无太多话可说了。孙犁待人并不刻意显出热情，话也不多，但很诚恳。多数时间他与同去的谢大光聊天津文坛的事，我在一旁听着。他怕冷落了我，不时看看我，还问过我几次有关报社的事情。这就是我与孙犁先生的第一次也是唯一一次见面。 ④返京不久，我就接到了他寄给我的第一篇稿子《戏的续梦》。发表后，我当即给他寄了样报开了稿费。他马上回了一封明信片，告我报纸收到，表示谢意。不久，他给我寄来一本人民文学出版社出版的精装本《孙犁散文选》。扉页上用小字写着“三娅同志指正，孙犁，一九八四年六月卅日”。自那以后，我便开始了与孙犁先生长达十年的通信交往。 ⑤每隔一段时间，我就会收到他的稿件。他通常是在寄稿件时用别针附一个小字条，说明上次的报纸已经收到云云。孙犁写稿用的是《天津日报》的稿纸，但从来都是将稿纸横过来用钢笔竖写，字极规整。他的稿件，编辑起来相当省心，从没发生过几个编辑一起“会诊”某无法辨认之字的情况。 ⑥孙犁先生对编辑十分尊重，凡与他交往过的编辑都有一个共识，即孙犁从不以一个大作家自居，而从来把自己看作一个普通作者。他寄来稿件，你登了，他照样写；你不登，他也照样写，不必担心退他的稿件会发生任何不快甚至闹翻的情况。大约是在二十世纪八十年代中期，孙犁先生寄来一篇文章，具体内容不记得了，只记得好像是批评了一种文艺现象。我们权衡再三，决定退稿，退稿信自然由我来写。这是我第一次给他退稿，因为没有明确的理由，提起笔来万般踌躇，最后含混地说了几句，就把信寄出去了。过了些日子，他又寄来了新的稿件，还说上次的稿子不用没关系。他的宽容，使我对他更加敬重。 ⑦1991年，友人建议我向孙犁先生求一幅墨迹。我写信时表达了这个愿望。我8月8日写的信，他11日就回信了，并附了一幅字。信中说：“见信即给您找出一张字条，今寄上，我的字本写不好，病后手颤，不能写了，所以只能请您哂纳。欢迎您到天津来。所约稿件，写成即寄去。”他所谓的“字条”，是一幅宽一尺、长二尺的条幅，录的是南北朝江淹《爱远山》中的“逮绀草兮之可结，及朱华之未晚”①，落款日期为“一九九〇年九月”，空白处的那行小字“三娅同志留念”，显然是他特意加上去的，最后有他的签名和印章。这幅字字字丰满，笔力遒劲，写得非常认真。我想这两句话肯定是他心情好时写下来自勉的，我更为珍视。 ⑧1995年，我得到奖学金赴英国牛津大学做了一年的访问学者。临行前，我给孙犁先生写信，告诉他这个动向。他回信鼓励我好好学习，说回国后到天津去，一定事先写信告诉他。1996年回国后，我寻找机会去天津看望孙犁先生。到天津后，我给孙犁先生家打了电话，得知孙犁先生病重，已经很久不见外人了。我放下电话，甚感怅然。 ⑨孙犁先生的为人和为文得到了广泛赞誉。有一次我在电话里和《人民日报》老编辑姜德明谈到孙犁先生，结束通话前，他说了一句：“孙犁，了不起啊！” （取材于单三娅的同名散文） 注：①江淹这两句诗取用《楚辞》笔意，表明自己品性高洁。绀草，草药名。朱华，指荷花。 16．文章④⑤⑥段集中写了作为报社编辑的“我”和孙犁先生的交往。他的文章发表，“我”给他寄样报，他不仅回了一封明信片表示谢意，还_______，可见他待人诚恳；他寄来的稿件都是钢笔竖写，字极规整，表现出他的_______；他收到“我”的退稿信，并无不快，又寄来新稿，让“我”感到他的_______。 17．结合第⑦段的具体内容，谈谈你对作者格外“珍视”孙犁先生寄来的“字条”的理解。 18．文章第②段和下面一段文字中，两位作者与孙犁的第一次见面有怎样不同的记录？又有哪些共同的认识和感受？ 他穿一身普通的灰色衣裤，当他腾出手来和我握手时，我发现他戴着一副青色棉布套袖。他引我们进屋，我很快就如释重负，戴着朴素套袖的作家给了我一种亲近感。这是我与孙犁先生的第一次见面。 （取材于铁凝《带套袖的孙犁》） 《一棵不开花的苹果树》，完成下面小题。 一棵不开花的苹果树 崔修建 ①那是一棵十分特别的苹果树，栽种在菜园子里五年多了，它还从来没有开过一朵花，我多么希望即将来临的这个春天，它能开出一些粉红的花朵。 ②这棵苹果树，原本生长在村西的草甸子里的，孤零零的，站在那些肆意疯长的茅草中间，流露着莫名的忧伤。看到形单影只的它，父亲便立刻动了恻隐之心，将它移植到屋前的菜园子里。 ③被施了农家肥，浇足了水，喷撒了杀虫药，再加上父亲不时地修剪，懂得感恩的苹果树，快速地成长起来，不到两年的工夫，便宛然出落成一个秀气的大姑娘，肌肤光鲜，仪态端庄，还有着楚楚动人的气质。  ④“这么好的一棵苹果树，明年一定会结出香甜的苹果。”我抚摸着它粗壮的枝干，开始憧憬起来。 ⑤它却始终没有开花，只是一年又一年地粗壮着枝干，一年又一年地茂密着叶子，在四季轮回里幸福地生长着，无忧无虑，仿佛从未听到过有关开花的召唤。 ⑥那天，母亲要杀掉家里的一只老母鸡，招待远方来的亲戚。这只老母鸡上了年纪，现在几乎不下蛋了，尽管它原来是一个下蛋能手，但如今落到被淘汰的结局，似乎是注定的，我也爱莫能助。 ⑦那一棵始终不肯开花的苹果树，根须却一直在泥土里与豆角、茄子争抢养分，浓密的树荫还遮挡了不少辣椒该享受的阳光，我对它越来越失望了，建议砍掉它算了，就像母亲淘汰那只不再下蛋的母鸡一样，不必再犹豫了。 ⑧父亲却执意留下它，理由是：再等等，或许它现在还不想开花，还想无拘无束地疯长两年，等某一天它突然想开花了，没准儿会开出令人惊讶的花呢。 ⑨我查阅了一些资料，但没有找到苹果树不肯开花的确切原因。也许真的像父亲所言，它只是迷恋于生长，迷恋于做一棵春天发芽、秋天落叶的苹果树，至于是否开花，或者何时开花，它并不关心。再说了，谁规定了一棵苹果树就一定要开花结果？难道它不能按着自己的心愿活一回吗？别的苹果树喜欢开花就尽管开花好了，它只想尽情舒展自己的绿叶，为何要被责怪呢？ ⑩突然间，我对这棵执意不肯开花的苹果树敬佩起来：不管是命运注定了它无法开花，还是它自主选择了不开花，它都始终从容地赶着自己的路，倾听春风，笑对秋风，安然若素地迎接着四季的风霜雪雨，除了没有开出人们熟悉的花朵，没能结出人们想象的苹果，别的什么也不缺少啊，即便是有些遗憾，也无妨啊。谁的生命中没有一些遗憾呢？何况这棵苹果树又活出了独特的自己，没有走进那种千篇一律的生活模式…… ⑪如是一想，我便释然了，不再期盼着苹果树开花，反而觉得不开花的它更可爱，活得有想法，有个性，淡定而洒脱。 ⑫多年以后的一个秋天，我和朋友一起去锦州游玩，到路边的一个果园买刚上市的苹果。那一树树红通通的苹果，令人口舌生津。蓦然，我想起那棵一直不开花的苹果树，便请教那位热情的果农，是否他也遇见过不开花的苹果树，他说当然碰到过，碰到了，就砍掉，倒出位置给开花的苹果树…… ⑬我能够理解果农如此干脆利索的选择。在我家菜园子里的那棵苹果树，是幸运的，虽然我曾期待过它开花，但我很少抱怨它的不开花，还渐渐地理解了它，一点点地欣赏它了。 ⑭与一位教哲学的老教授聊天时，我又提到了那棵不曾开花的苹果树，老教授感慨：那真是一棵有性格的苹果树，没有什么远大的理想，也没有什么值得炫耀的成就，就那么不疾不徐地活一回，自由自在，根本不理会别人异样的眼光，只是坦然地活自己，这样的一生也是富足的。 ⑮时光流转，见过种类繁多的开花的树，唯有那一株没有开花的苹果树，在我的心陌上深深地扎下了根，季季枝繁叶茂，在我出神的凝望与遐思中，那棵神奇的苹果树，竟开出一朵朵绚丽无比的意念之花，引我朝着生命的深处，一步步地执著走去。 （选自《美文》2020年4月，有删改） 19．阅读全文，体会“我”对苹果树的感情变化，完成下面填空。 孤零零的苹果树，让人可怜→①______________________________→不开花的苹果树，让人失望→②____________________________ 20．请从修辞的角度，对文中第③段划线句子进行赏析。 懂得感恩的苹果树快速地成长起来，不到两年的工夫，便宛然出落成一个秀气的大姑娘，肌肤光鲜，仪态端庄，还有着楚楚动人的气质。 21．阅读全文，说说作者为什么会建议砍掉苹果树，后来为什么又放弃了这样的想法？ 22．文中的父亲虽着墨不多，但形象鲜明，请结合具体内容分析文中他的性格特征。 阅读《宗月大师》，完成下面小题。 宗月大师 ①小时候，因家贫而身体很弱，我九岁才入学。因家贫体弱，母亲有时候想教我去上学，又怕我受人家的欺侮，更因交不上学费，所以一直到九岁我还不识一个字。说不定，我会一辈子也得不到读书的机会。因为母亲虽然知道读书的重要，可是每月间三四吊钱的学费，实在让她为难。 ②有一天刘大叔偶然地来了。我说“偶然的”，因为他不常来看我们。他是个极富的人，尽管他心中并无贫富之别，可是他的财富使他终日不得闲，几乎没有工夫来看穷朋友。一进门，他看见了我。“孩子几岁了？上学没有？”他问我的母亲。他的声音是那么洪亮，他的衣服是那么华丽，他的眼是那么亮，他的脸和手是那么白嫩肥胖。我们的小屋，破桌凳，土炕，几乎禁不住他的声音的震动。等我母亲回答完，刘大叔马上决定：“明天早上我来，带他上学，学钱、书籍，大姐你都不必管！”我的心跳起多高，谁知道上学是怎么一回事呢！ ③第二天，我像一条不体面的小狗似的，随着这位阔人去入学。学校是一家改良私塾，在离我的家有半里多地的一座道士庙的大殿里。大殿里很黑、很冷。神像都用黄布挡着，供桌上摆着孔圣人的牌位。学生都面朝西坐着，一共有三十来人。西墙上有一块黑板——这是“改良”私塾。老师姓李，一位极死板而极有爱心的中年人。刘大叔和李老师“嚷”了一顿，而后教我拜圣人及老师。老师给了我一本《地球韵言》和一本《三字经》。我于是，就变成了学生。 ④自从作了学生以后，我时常地到刘大叔的家中去。他的宅子有两个大院子，院中几十间房屋都是出廊的。院后，还有一座相当大的花园。宅子的左右前后全是他的房屋，若是把那些房子齐齐的排起来，可以占半条大街。此外，他还有几处铺店。每逢我去，他必招呼我吃饭，或给我一些我没有看见过的点心。他绝不以我为一个苦孩子而冷淡我，他是阔大爷，但是他不以富傲人。 ⑤在我由私塾转入公立学校去的时候，刘大叔又来帮忙。这时候，他的财产已大半出了手。他是阔大爷，他只懂得花钱，而不知道计算。人们吃他，他甘心教他们吃；人们骗他，他付之一笑。他的财产有一部分是卖掉的，也有一部分是被人骗了去的。他不管；令我不解的是他的笑声照旧是洪亮的。 ⑥到我中学毕业的时候，他已一贫如洗，什么财产也没有了，只剩了那个后花园……他太乐善好施了。尽管他自己的儿女受着饥寒，尽管他自己受尽折磨，他还是去办贫儿学校、粥厂等慈善事业。他忘了自己。当时我想说放粮放钱只不过是能延长贫民的受苦难的日期罢了，这救不了根本。但是，看刘大叔却那么热心，那么真诚。他像支两头燃烧的蜡烛，照亮别人的同时，却把自家烧得只剩蜡泪。这种近乎自毁的善，究竟算崇高还是愚昧呢？ ⑦而后，在我出国之前得知，刘大叔的儿子死了，他的花园也出了手，他的夫人与小姐入庵为尼，而他入庙为僧并做了一座寺庙的方丈。由我对刘大叔的了解来看，他似乎势必走入避世学佛的一途。对佛学，他有多么深的认识，我不敢说。但我确实知道他是个好和尚，也确实知道他是要作真和尚，所以不惜变卖庙产去救济苦人。他自己既没有钱，他还须天天为僧众们找到斋吃。同时，他还举办粥厂等等慈善事业。他穷，他忙，他每日只进一顿简单的素餐，可是他的笑声还是那么洪亮。 ⑧去年，有一天他正给一位圆寂了的和尚念经，他忽然闭上了眼，就坐化了。火葬后，人们在他的身上发现许多舍利。出殡当天，半个京城的贫民，自动走上街头为他送葬。 ⑨他就是宗月大师。没有他，我也许一辈子也不会入学读书。没有他，我也许永远想不起帮助别人有什么乐趣与意义。他是不是真的成了佛，我不知道。但是，我的确相信他的居心与言行是与佛相近似的。我在精神上物质上都受过他的好处，现在我的确愿意他真的成了佛，并且盼望他以佛心引领我向善，正像在三十五年前，他拉着我去入私塾那样！ （选自《老舍全集》第14卷 略有删改） 23．梳理刘大叔（宗月大师）的重要经历和“我”的心理变化，补全表格中的空白部分。 时间 刘大叔的经历 “我”的心理变化 “我”九岁时 生活富足，资助“我”入学 （1）_____ “我”转入公立学校时 财产已大半出手，仍热心助人 不解 “我”中学毕业时 一贫如洗，办贫儿学校、粥厂 困惑 “我”出国前 （2）_______ 理解 “去年” 为和尚念经时坐化，火葬现舍利 （3）______ 24．文中多次对刘大叔“洪亮”的声音或笑声进行了描写，请依据文段内容分别说说它们表现了刘大叔怎样的人物形象。 （1）第一次描写：“他的声音是那么洪亮”旨在表现________。 （2）第二次描写：“他的笑声照旧是洪亮的”旨在表现________。 25．结合上下文，分析画波浪线句的表达效果。 我像一条不体面的小狗似的，随着这位阔人去入学。 26．文章通篇称呼“刘大叔”，直到最后才点明“他是宗月大师”。请简要分析称呼变化的妙处。 阅读《锦诗之美》，完成小题。 锦诗之美 ——记敦煌研究院女院长樊锦诗 ①樊锦诗，一个女人的名字，让人遐想到锦缎和诗歌，华丽纷披的美丽，四十余年过去，她的名字，却在大风沙里生长为一种精神。 ②四十余年前，樊锦诗从北大历史系考古专业毕业。这个面庞秀气的上海姑娘，把父亲劝阻的信压在箱底，抛却繁华的都市生活，执意来到敦煌研究院工作。 ③文艺片里的丝绸之路，总看见欢乐的西部人弹着冬不拉，唱着小调，漂亮的女子献上洁白的哈达……这不过是真实的谎言，西部人把生活的背景归纳成两个字：荒凉。 ④那时，戈壁滩人烟稀少，走上几十里路也碰不见一个人，沙子的地表温度高达70摄氏度，低达零下30度，莫高窟内极尽辉煌，鬼斧神工，洞外却是灰土蒙蒙，孤苦伶仃。人总要走出艺术的洞，柴米油盐地生活啊。 ⑤水是碱性的，樊锦诗总洗不干净头发。没有屋子住，就在附近的小庙凑合。土炕土凳土桌，吃饭的时候起风，灰尘就呛到肺里。一个月也去不了一回城里，读书读报简直奢侈。 ⑥有一晚，洞外传来狼啸，她吓得整晚睡不着。次日才发现，洞外原来拴着一头不安分的驴子。那时她也不过是个小姑娘，单调寂寞的日子几近让她窒息。但她不走。敦煌壁画的大气之美使她折服，而壁画雕塑自然的老化破损、被盗窃的空白痕迹更使她心疼，迫使她留下．她要以自己柔弱的坚韧保护敦煌。 ⑦从1963年开始，樊锦诗沉浸在石窟考古研究工作当中。保护、研究、思考、发扬，画在石头上、刻在窑洞里的大美，乐不思蜀。她运用考古类型学的方法，完成了敦煌莫高窟北朝、隋及唐朝前期的分期断代，得到学术界的高度认可。 ⑧这些年，樊锦诗把自己的先生也从武汉拽到了敦煌，风雨兼程，同甘共苦。 ⑨流年似水，青丝变白发。听说有些女同学信誓旦旦要来敦煌，樊锦诗就紧张：“人很难真的和艺术过一辈子。我怕她们太苦……” ⑩1985年伊始，莫高窟开始准备申报世界文化遗产。从那时起，樊锦诗花了两年时间撰写申报材料。那一次的经历让她深刻认识到，“把老祖宗留下的遗产管好”还需要立法和制定保护规划。在樊锦诗的发起和直接参与下，《甘肃敦煌莫高窟保护条例》于2003年颁布实施，首次将文化遗产整体保护管理纳入政府法制治理体系。 ⑪为了让千年艺术“青春永驻”，二十世纪八十年代末，她提出为莫高窟建立数字档案的超前构想。国内外合作研究，精心拍摄资料，开发数字化程序……四季轮转，数十年来，樊锦诗走遍了大大小小735个洞窟，为保护好这座“东方艺术宝库”，和时光进行着争分夺秒的“战斗”，同时，在她的努力下，一整套技术规范被建立起来，莫高窟保护从“抢救性”转向“预防性”，在文物保护多个方面走在世界前列。 ⑫那场特殊的媒体见面会，就在石窟之外。樊锦诗扯扯普通的青布罩衫，犹如邻居慈祥的老太太。旁边的听众却在感慨：“一个地道的上海女人，完全是浓重的西北口音了。” ⑬那她为什么坚持留下？ ⑭“你们看夜色中的莫高窟，宁静圣洁。我老说有一种魅力，一个极大的吸引力在吸引着我。愿意留下，死心塌地留下，慢慢地就上升到一种责任、一种使命，保护不好真是千古罪人。许多人都这样，一些老先生，像常书鸿院长、段文杰先生他们来的时候，有的比我还小，20岁左右。然而来了之后，一辈子默默无闻。震撼在哪儿呢？奥妙在哪儿呢？神秘在哪儿呢？就是用他们的青春，用他们的画，一点一点地实现人生价值。” ⑮听她坦然安静地说着这些话，将四十余年的艰辛和孤独轻轻带过，听众心里各是滋味。戈壁风沙龙卷虎啸，改变了她的吴侬软语、青丝春颜，却赠与她别样的洒脱和旷达，和常人不能体验的幸福。 ⑯西部人称敦煌研究院的这位女院长是西部守护神。只有神，才有这样的意志。 ⑰月光下的她，不是神，如诗歌，如锦缎，具有华丽纷披的美丽。 （选自《人民画报》，有删改） 学校戏剧社打算将这篇传记拍摄成微电影，请你参与并完成以下任务。 27．【影片剧情梳理】阅读文章，填写思维导图。 ①______②______③______④______ 28．【影片台词品味】结合语境，按要求作答。 “华丽纷披的美丽”在文中出现了两次，结合上下文，说说其含义的不同。 29．【影片人物定位】豫剧《花木兰》中写道：“有许多女英雄，也把功劳建。”本文中樊锦诗在文物保护方面也建立了许多功勋，请结合具体事例，谈谈建立这些功勋彰显了她哪些独特的品质与精神？ 阅读《她一直在老地方》，完成下面小题。 她一直在老地方 刘同 ①大概在二十八年前，我读小学时，方老太就已经是方老太了。 ②那时她只是五十岁的方老太，每天推着炸臭豆腐的小车，在学校南面的拐角处叫卖，八分钱一块。臭豆腐摊前，每到放学都会排上长长的队。 ③臭豆腐炸得黑黑的、脆脆的，方老太用筷子戳破表皮，一股热气便冒了上来，哗，浇上一大勺汤料，把热气硬生生地给压回去，臭豆腐的每一个下口处都是满满的葱姜蒜和浓浓的黄豆味。 ④上小学时，我的零花钱很少，别的同学都是用四毛钱一次买五块，我只能用一毛钱买一块，再找回两分钱。刚开始的时候，我觉得特别丢脸，排老半天队只能眼巴巴地掏出一毛钱。所以每次轮到我的时候，我都早早地把一毛钱准备好，趁旁人不注意赶紧塞给方老太，也不好意思大声说，自己只要一块。 ⑤那时，方老太就会帮我把一块臭豆腐用铲子切成九小块，然后放进碗里，“哗”地浇上一大勺汤料，再装进袋子给我。 ⑥我拎着那个袋子，沉甸甸的，珍而重之，用小竹签一块一块地慢慢吃，就好像吃到九块臭豆腐一样。放了学去方老太那儿买臭豆腐，成为我小学时最美好、最开心的回忆。 ⑦无论刮风下雨，晴天阴天，方老太总是雷打不动地待在实验小学南面的拐角处，时间久了，地记得每一个小孩的名字，有时小孩的爸爸妈妈来接小孩没看到，也会问方老太。方老太不像是臭豆腐摊的摊主，更像是一个信息交流站的站长。 ⑧读初中后，每次大家聚会，地点都是“方老太的臭豆腐摊”。去得早的同学坐在小桌子旁吃上几块，去得晚的同学还会在电话里交代：“你跟方老太说是我要吃，她知道给我的臭豆腐要炸得干干的。”那个时候，方老太的臭豆腐变成一毛五分钱一块了，依旧便宜。 ⑨时光飞逝。 ⑩我们很好奇的是，那么多年，方老太永远只是一个人，从来没有见过她老公，也没有见过她带着小孩。她似乎总是一个人推着小车从拐角处突然出现，从白天到深夜，一个人在路灯下默默收摊，又在拐角处突然消失不见。 ⑪等读了高中，才渐渐听人说起方老太的故事。 ⑫方老太三十多岁才嫁人，嫁过去第一年就生了儿子。老公每天在外面赌博，输了回来就要钱，要不到钱就打方老太和儿子。后来儿子慢慢长大，方老太把希望寄托在儿子身上，谁知道儿子在长期的家庭暴力之下，早早就放弃了学业，每天在外面游荡。父子俩都没有正经工作，要睡觉了就回来，没钱了就闹…… ⑬那时我们年纪小，想不通的问题有很多，只是觉得方老太好可怜。 ⑭我们这拨人考上了大学，开始漂泊在异国他乡，有时候聊起大家何时回家聚一聚，总有人会提到方老太。 ⑮那年我们都读大一，放假晚，而小学早已经放假。我们抱着试试看的心态，去了老地方。惊喜的是，方老太居然在，她远远地抬头看见我们，咧嘴笑了起来。那种久违的笑，不是大笑，也不是微笑，而是人与人之间重逢的美好笑容。开心的是，时间过去那么久，而人与人的关系还停留在老地方。 ⑯我们叽叽喳喳地跑过去。一个人要五块臭豆腐。趁着方老太炸臭豆腐的时候，大家纷纷跟方老太汇报着自己的近况，方老太一直笑着说：“真好真好，你们有出息了就好。” ⑰我们相信一切都没有变，相信一切都如往年一样好。我们看不到方老太炸臭豆腐的速度越来越慢，看不到方老太的生意越来越糟糕，现在小学生已经不怎么吃臭豆腐了，也看不到方老太已经弯曲的背和悄悄爬满了皱纹的脸。 ⑱随着年纪渐长，身边亲人也都在渐渐老去。后来再去方老太那儿，一开始是开心的，吃了几块臭豆腐后心情就变得有些沉重。隐隐问自己，万一哪一天，再也吃不到这样的臭豆腐了呢？ （选自《品读》，有删改） 30．梳理文章思路，完成下面的表格。 时间 （1）_________ 读初中 读高中 读大学 事件 在方老太的摊位买臭豆腐吃 （2）_________ （3）_________ 与方老太重聚，汇报自己的近况 31．联系上下文，根据括号里的提示赏析句子。 （1）那时，方老太就会帮我把一块臭豆腐用铲子切成九小块，然后放进碗里，“哗”地浇上一大勺汤料，再装进袋子给我。（加点的“就”“然后”“再”是否可以删去？说明理由） （2）臭豆腐炸得黑黑的、脆脆的，方老太用筷子戳破表皮，一股热气便冒了上来，哗，浇上一大勺汤料，把热气硬生生地给压回去，臭豆腐的每一个下口处都是满满的葱姜蒜和浓浓的黄豆味。（自选角度进行赏析） 32．文章第⑰段写道“我们相信一切都没有变，相信一切都如往年一样好”，请结合全文内容，说说你对这句话的理解。 阅读《老师杨振宁》，完成下面小题。 老师杨振宁 ①一直以来，杨振宁先生在我心目中都是一位极具传奇色彩的科学泰斗。1957年，他与李正道先生因发现宇称不守恒定律同获诺贝尔物理学奖，这是中国人首次登上诺贝尔奖领奖台。他们的学术成就激励了一代又一代中国青年投身科学事业，我也正是受此感召，踏上了科研之路，成为杨先生的敬慕者和追随者。 ②1997年，我完成博士后研究即将开启独立学术生涯时，得知杨先生回到母校清华大学为本科生授课。那时的我既羡慕清华学子能亲聆大师教诲，又暗自期许未来能在清华园与先生相遇。十年后，当我从美国回到清华任教，命运的馈赠悄然降临——2007年夏日，我意外收到杨先生的邮件，从此开启了长达十四年的忘年交谊。 ③2008年，国内的科学研究已经开始获得长足进步，但尚缺乏一种有浓厚底蕴的科学文化氛围，学术氛围仍有很大的改善空间。于是，杨先生提议创办科学艺术论坛。2009年9月12日，杨先生做的首场讲座“物理学之美”令我永生难忘。他以物理学家为主线，用老照片与经典评论串联起19世纪末至20世纪中期物理学黄金时代的重大突破。讲到爱因斯坦时，他眼中闪烁着近乎崇拜的光芒，回忆起在普林斯顿高等研究院与爱因斯坦的短暂交集，语气中满是敬仰。这场讲座如同一部流动的科学史，让我深切感受到物理学与艺术交融的震撼之美。 ④在求是科技基金会共事期间，杨先生的家国情怀与远见卓识令我钦佩不已。2015年屠呦呦获诺奖后，他在研讨会上以“救亡”为主题的演讲，阐述了他对中国科技发展的忧虑，呼吁科技工作者以危机意识，全力进取，推动自主创新，帮助国家尽快取得全方位的科技自强自立。当时杨先生的振聋发聩之言，在几年后的中美科技博弈中尽显前瞻性。2016年，面对高能物理界争议极大的CEPC（环形正负电子对撞机）计划，他不顾外界压力，从历史经验、资金效益等多角度理性分析，坚持反对意见。杨先生明知道这样会引来诸多的责难，但他还是秉持公心，直言不讳。【甲】这种坚持真理的勇气，实事求是的态度，至臻至纯的品格，无私无畏的情怀，正是科学家精神的生动写照。 ⑤杨先生也十分关心我个人的学术进展。在日常交谈中，他多次问我对结构生物学和生物物理学的看法，并分享自己的见解。2015年8月，我带领团队首次捕获剪接体高分辨率结构。他于9月初便发来邮件，邀请我到清华大学高等研究院做专题分享，由他亲自主持。一个多小时的讲座分享之后，杨先生还认真地问了不少问题。【乙】我时常感慨自己何其幸运，能得到这样一位大师级科学家的关爱和帮助。也许，他对我如此用心的支持，不仅是在提携自己寄予厚望的后辈，更体现着对科学家精神的传承。 ⑥杨先生对青年人格外关心。2012年，清华大学生命科学学院第一届学堂班毕业生学术年会，学生们特别希望能请到杨先生。他欣然应允。他出席了整整一上午的活动，给学生们分享了他的科学品味，回答了学生们踊跃提出的问题。并和大家一起合影留念。活动结束后，还应学生之邀留言：今天是一个大时代，年轻人应该抓住机会。 ⑦杨先生常说：“科学研究需要好奇心，更需要责任感。”他用百年的人生历程，完美诠释了这句话的深刻内涵。从青年时代的仰望，到近距离感受大师风范，我也愈发明白：真正的科学家，既要攀登学术高峰，更要胸怀家国天下。 （取材于施一公同名文章） 33．小鸣同学准备在学校“领略人格魅力，感受伟大精神”杰出人物推荐活动中推荐杨振宁先生，为此他梳理了文章中杨先生在1997-2016年间归国后的主要事件，并将其主要贡献归为三类（见表格“贡献类型”）。请根据文章内容，将表格填写完整。 时间 事件梳理 贡献类型 1997年 回到清华大学任教 家国情怀 2007年 主动联系作者开启忘年交谊 提携后辈 2008年 提议创办科学艺术论坛 文化传播 2009年 ______① 文化传播 2012年 出席清华大学第一届学堂班毕业学术年会 ______② 2015年 在屠呦呦获诺奖后发表“救亡”主题演讲 ______③ ______④ 提携后辈 2016年 理性反对CEPC对撞机计划 家国情怀 34．细节描写是展现人物思想感情的重要方法。品味第③段画线句中的细节描写，说说你对杨振宁先生思想感情的理解。 35．作者常常把自己的情感渗透在叙述、描写和议论中，由读者自己体会。请从【甲】【乙】两句中任选其一，结合上下文，体会作者的情感。 【甲】这种坚持真理的勇气，实事求是的态度，至臻至纯的品格，无私无畏的情怀，正是科学家精神的生动写照。 【乙】我时常感慨自己何其幸运，能得到这样一位大师级科学家的关爱和帮助。 36．杨振宁先生常说：“科学研究需要好奇心，更需要责任感。”请结合文章，谈谈“责任感”在杨先生身上的具体体现；并联系自身，说说自己应当肩负的责任。 阅读《台阶》，完成小题。 台阶 陈秋梅 ①母亲下岗后开了家小超市。星期天，我和在大学当教授的父亲常常到母亲的超市帮忙。超市附近有一所重点中学，学校有七八千名学生，这所重点中学的学生是母亲超市的主要顾客。因此，母亲超市的生意很红火。 ②这天是星期天，来逛超市的学生特别多，他们大都买学习和生活用品。突然，一个身材瘦小、衣着寒酸、目光低垂的学生吸引了我的注意力，一看就是家境不太好的学生。他站在文具柜前仔细挑选，摸摸这支，又看看那支，终于他挑中了一支钢笔，摸摸口袋之后，又放下了，走了几步，他又折回来，突然他飞快地又拿起那支钢笔藏到衣袖里，随后拿了一本作业本若无其事地准备往外走，我正欲上前揭穿他，父亲拦住了我，显然他也看见了这一幕。他走上前去，拉着男孩的手，给他挑选了笔记本之类的一大堆学习用品，并把男孩藏在衣袖里的钢笔一同送给了他。“还缺什么吗？”男孩惊愕地望着父亲，连连摇头。“记住，孩子，贫穷的仅仅只是生活，而不是你这个人，你通过努力是可以改变命运的。以后有什么困难可以找我。”父亲拿了一张名片给他。 ③男孩是流着泪走的。我知道，这是___________的泪，更是感动的泪。 ④父亲见我仍旧一脸诧异，微微一笑，开始给我讲述他的往事： ⑤我九岁了，没能去上学，每天眼巴巴地看着小伙伴去上学，偷偷躲到教室外听里面琅琅的读书声，那时候我多么渴望能走进教室，和小伙伴们一起读书、嬉戏，可是父亲病逝，下面还有两个幼小的妹妹，吃饭都是吃了上顿没有下顿，哪有钱交学费啊！ ⑥十岁那年，我决定自己解决学费。一天，趁母亲出去工作，我把两个妹妹留在家里，偷偷地把母亲养的一窝小鸡崽用竹笼装好，拿到离家不远的集市上去卖。 ⑦由于是正月十五，街上赶集的人也不少，我找了个地方把竹笼放下，等人来买。可是，等了老半天也没有人来问，甚至连看一下的人都没有，泪水不争气地往外冒。就在这时，我看到蹲在我旁边卖鸡蛋的一位大嫂，口袋里装着刚刚卖蛋的两元钱，票子还有一角露在外面呢！我手心冒汗，竟陡然生起一种从未有过的邪念；把那两块钱偷走，那样我就有书读了。就在我伸手触到钱的时候，大嫂发现了我，我害怕地闭上眼睛，等待大嫂的巴掌和责骂，许久，等来的却是大嫂关切的话语：“小朋友你卖鸡崽啊？”“我……我……”支吾了半天，一句话都说不出，竟“哇”的一声大哭起来。大嫂帮我擦干眼泪：“你遇到什么困难了？给大嫂说说？”我流着泪说了，大嫂听了，眼眶红了，从身上掏出那两块钱，塞到我手上：“拿去交学费吧，一定要好好读书。” ⑧在以后的日子里，那位大嫂的两块钱和她温馨的话语，一直激励着我，我一直努力学习，勤奋工作，平时也注意关心和帮助那些需要帮助的人，特别是那些因一时糊涂而差点迷失方向的孩子。 ⑨父亲是对的，他是从男孩身上看到了自己的影子，当年如果不是那位好心的大嫂无私的爱，他不会有今天。很多时候，关心和爱护犯错误的孩子，给他们一个台阶下，往往比责罚要有益得多。 （有删改） 37．文章叙述了两件事，请任选一件、用简洁的语言概括事件的主要经过与结果。（不超过60字） 38．结合文章内容，在第③段横线处填写一个词语。 39．分析第⑦段中画线的细节描写对于刻画人物的作用。 40．根据下面两位同学的对话，补充横线处内容。 甲：文章中的两件事基本相同，父亲回忆那件事完全没有必要写。 乙：我觉得父亲回忆那件事很有必要，能够丰富“台阶”的象征意义。 甲：如何丰富的？能详细说说吗？ 乙：__________________ 阅读《黄河的颜色》，完成下面小题。 黄河的颜色 ①对于中国人来说，每个人生下来最先知道并让人心向往之的大江大河，大抵应该就是黄河和长江了吧？ ②这不仅因为在尚不能独自出门远游的童年时代，小学《语文》课本里“不尽长江滚滚来”和“黄河之水天上来”的诗句所激发起的无边幻想，让原本就心怀童稚的少年浮想联翩。还因为从那一刻起，每一位黄皮肤、黑眼睛的中国人都深深地明白了这样一个道理：我们是炎黄之后，黄河长江养育的儿女。 ③我第一次近距离看到黄河，是在三十多年前。 ④1984年，我乘火车去沈阳，车上拥挤不堪。到了风陵渡，我就试图把自己挪到窗口，想瞅机会看一眼黄河的身影。就在我拼命挪动身子，寻找瞭望窗外的缝隙的时候，突然，车厢里有人惊呼：“黄河！” ⑤其时，火车已经行驶到郑州黄河铁桥中间。轰隆隆呼啸而过的窗外，夕阳映照下，一片金黄的洪流自北向南涌来，闪耀着金灿灿的光华，在天地之间奔流。 ⑥“这就是黄河啊！” ⑦就在我痴痴望着金光灿灿的黄河，心旌飞扬、不能自已时，火车一声长啸，驶过了黄河大桥。窗外的田野、村庄，又陷入冬日的肃杀、灰蒙。 ⑧第一次和期待已久的黄河相遇，竟仅如此短短的一瞬间。然而，就是这转瞬即逝的匆忙一瞥，金光闪射的黄河水和车窗外黄河流经华北平原时的浩荡气势，便让我终生难忘。 ⑨20世纪90年代，我在兰州看到的黄河却清碧如洗。那次到兰州天色已暮，我投宿的宾馆就在黄河铁桥之侧。第二天早上拉开窗帘，一条清粼粼的河流跃然窗外。河水清澈碧翠，舒缓东流。我有些纳闷：明明就住在黄河边上，眼前哪来这么一条纤尘不染的河流呢？室友告诉我，眼前这条碧水清流就是黄河。他还告诉我，黄河在兰州以上，都清澈如许。面对青翠如玉的黄河水，我竟一时间心生感动——黄河居然有如此温婉可亲的一面。 ⑩2011年秋，我从志丹县返回途中，发现有条公路直通壶口，便情不自禁，一脚油门从陕北高原进入被滚滚南下的黄河劈开一道裂口的秦晋大峡谷。 ⑪从陕北黄土高原断裂带纵横交织的沟壑环绕而下，闪烁着金色波浪的黄河时隐时现。到了壶口镇，满河流水如凝结在一起的黄金粘液，在秦晋大峡谷深处舒缓南下。傍依只有零星细浪无声翻滚的黄河转过一个弯子，骤然间就有隆隆巨响迎面扑来。顺着震彻峡谷的喧响望去，茫茫水雾从峡谷中央升起。水雾升腾的地方，在西北高原奔走2000多公里的黄河，带着已经与茫茫黄土地融为一体的颜色奔涌而来，那是我们华夏民族最美的肤色。一个巨大的石壶朝天敞开，因两岸层层叠叠的巨石阻拦冲击而顿时变得膂力震天的滚滚黄河，如身披黄金铠甲、冲锋陷阵的威武之师，愈是险要狭窄，就愈奋勇向前，手挽手，肩并肩，全速奔腾，彰显着黄河的坚强诉说着黄河的执着。飞泻而下的巨浪跌落壶底，似沸汤开壶，激流翻滚，声震如雷。这是力量的交响，是团结的交响，是奋然永进的交响，这是真正的黄河大合唱。我瞪大了眼睛看着这泥沙俱下、跌宕奔突的黄河，竟一时说不出话来。 ⑫穿越秦晋大峡谷，我看清了黄河的真实面孔。那是一张饱经沧桑、意志坚定，既热情豪放又温婉可亲的脸。 ⑬透过这张脸，我看到了整个华夏。 （取材于王若冰同名文章） 41．作者记叙了自己三次看到黄河的景象，抒写了自己的情感：第一次在黄河大桥上看到金光闪射的黄河的浩荡气势，终身难忘；第二次在兰州看到①____________的黄河的温婉可亲，心生感动；第三次在壶口看到泥沙俱下的黄河的跌宕奔突，深感②____________。 42．文中画线语句描写了黄河的颜色，请你结合文章内容分析其表达效果。 43．梁衡曾写道，黄河“正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性”。请结合文章内容，说说文中的黄河具有哪些个性。 阅读《悼路遥》，完成下面小题。 悼路遥 ①我当年插队的地方，延川，是路遥的故乡。 ②我下乡，他回乡，都是知识青年。那时我在村里喂牛，难得到处去走，无缘见到他，我的一些同学见过他，惊讶且叹服地说那可真正是个才子，说他的诗、文都作得好，说他而且年轻，有思想有抱负，说他未来不可限量，后来我在《山花》上见他的作品，暗自赞叹，那时我既未做文学梦，也未及去想未来，浑浑噩噩，但我从小喜欢诗、文，便十分地羡慕他，十分的羡慕很可能就接近着嫉妒。 ③第一次见到他，是在北京，其时我已经坐上了轮椅。路遥到北京来，和几个朋友一起来看我。坐上轮椅我才开始做文学梦，最初也是写诗，第一首成形的诗也是模仿了信天游的形式，自己感觉写得很不像话，没敢拿给路遥看。那天我们东聊西扯，路遥不善言谈，大部分时间里默默地坐着和默默地微笑，那默默之中，想必他的思绪并不停止，就像陕北的黄牛，停住步伐的时候便去默默地咀嚼，咀嚼人生。此后不久，他的名作《人生》便问世，从那小说中我又听见陕北，看见延安。 ④第二次见到他，是在西安，在省作协的院子里。那是1984年，我在朋友们的帮助下回陕北看看，路过西安，在省作协的招待所住了几天。见到路遥，见到他的背有些驼，鬓发也有些白，并且一支接一支抽烟。听说他正在写长篇，寝食不顾，没日没夜地干。我提醒他注意身体，他默默地微笑，我再说，他还是默默地微笑。我知道我的话没用，他肯定以默默的微笑抵挡了很多人的劝告了，那默默的微笑，料必是说，命何足惜？不苦其短，苦其不能辉煌。我至今不能判断其对错，唯再次相信“性格即命运”。然后我们到陕北去了，在路遥、曹谷溪、省作协领导李若冰和司机小李的帮助下，我们的那次陕北之行非常顺利，快乐。 ⑤第三次见到他，是在电视上，“正大综艺”节目里。主持人介绍那是路遥，我没理会，以为是另一个路遥，主持人说这是《平凡的世界》的作者，我定睛细看，心重重地一沉，他竟是如此的苍老了。若非依旧默默地微笑，我实在是认不出他了，此前我已听说他患了肝病，而且很重，而且仍不在意，而且一如既往笔耕不辍、奋争不已。 ⑥但我怎么也没料到，此后不足一年，他会忽然离开这个平凡的世界。他不是才42岁么？我们不是还在等待他在今后的42年里写出更好的作品来么？如今已是“人生九十古来稀”的时代，怎么会只给他42年的生命呢？这事让人难以接受，这不止是一个哭的问题。这事，沉重得不能够哭了。 ⑦有一年王安忆去了陕北。回来对我说：“陕北真是荒凉呀，简直不能想象怎么在那儿生活。”王安忆说：“可是路遥说，他今生今世是离不了那块地方的，路遥说，他走在山山川川沟沟峁峁之间，忽然看见一树盛开的桃花、杏花，就会泪流满面，确实心就要碎了。”我稍稍能够理解路遥，理解他的心是怎样碎的，我说稍稍理解他，是因为我毕竟只在那儿住了3年，而他的42年其实都没有离开那儿，我们从他的作品里理解他的心，他在用他的心写他的作品，可惜还有很多好作品没有出世，随着他的心，碎了。 ⑧这仍然不止是一个哭的问题，他在这个平凡的世界上倒下去，留下了不平凡的声音，我们要让这声音流传得比42年长久得多，就像那块黄土地的长久，像年年都要开放的山涧的那一树繁花。 （取材于史铁生的文章） 44．阅读文章，完成表格。 地点 “我”眼中的路遥 路遥给“我”留下的印象 第一次 北京 默默地坐着，默默地微笑 ①_____________ 第二次 西安 ②_____________，默默地微笑 忘我创作 第三次 电视上 苍老、默默地微笑 笔耕不辍、奋争不已 45．揣摩下列语句，任选一句，回答括号里的问题。 ①我提醒他注意身体，他默默地微笑，我再说，他还是默默地微笑。（两个“默默地微笑”在表达上有什么作用？） ②我定睛细看，心重重地一沉，他竟是如此的苍老了。（“竟”字有什么表达效果？） 选第____________句 分析：__________________________________________ 46．“不止是一个哭的问题”在第⑥段和第⑧段两次出现，解释它们各自的含义，分析它们对表达作者情感的作用。 阅读《永远的袁隆平》，完成下面小题。 永远的袁隆平 ①袁隆平对杂交水稻和它背后维系的国家粮食安全怀有的赤诚初心，始终未变。确保中国人的饭碗牢牢端在自己手中，是他为国家担负的责任。 ②2017年，袁隆平率团队创造了世界水稻单产每公顷17.2吨的最高纪录。对这样一个结果，他却只是眯着眼微微一笑，随即又瞄向了更高的目标，向每公顷18吨的目标冲刺。若是每公顷18吨的目标得以实现，接下来，就向每公顷19吨的目标迈进。 ③2019年秋天，这位笑称自己为“90后”的老人，依然在稻田里忙碌着。此时，长沙的天气还异常酷热。老人一低头，便淌出一长串热汗，那弓着的背脊冒出白腾腾的热气，一双长筒胶靴上沾满了泥水。这位老农伸出双手抚摸着金灿灿的稻穗，深深地嗅着，凝神看着，那眼神就像看见了茁壮成长的儿女，兴奋得两眼焕光，两颊发红。不同往常，这天他在稻田里只待了半个钟头。原来，他当天要奔赴北京，参加国家勋章和国家荣誉称号颁授仪式。 ④2019年9月29日，历史将铭记这一天。庄严肃穆的人民大会堂里，袁隆平院士穿着一身藏青色的西服，系着一条绛红色的领带，一步一步走向颁奖台。同时，前方的屏幕上打出了袁隆平的巨幅头像，他那黝黑的面孔被放大了，成为一个照亮全场的特写镜头。 ⑤颁奖会后第二天，袁隆平就匆匆赶回了湖南，又在稻田里忙碌起来。对于获颁“共和国勋章”，袁隆平既充满了尊重，也心怀豁达。他说：“对我来说，这是一种鼓励，也是一种鞭策，但我不能躺在功勋簿上睡大觉，只要脑瓜子还没有糊涂，就还可以干！只要没有痴呆，就还可以继续动脑筋、搞研究！” ⑥2020年，袁隆平已是一位91岁的老人了。他说：“我还想再活10年，10年后，第三代杂交水稻一定能夺得每公顷20吨的高产纪录，海水稻肯定能推广到1亿亩，中国人一定能把饭碗牢牢地端在自己手里！” ⑦2020年12月，袁隆平一如既往，又奔赴海南三亚南繁基地开展科研。家人和同事都很担忧他的身体状况，但他老人家的脚步就像他永不止步的梦想，谁也挡不住。 ⑧2021年3月10日，袁隆平在基地摔了一跤，第一次长时间地住进了医院。护士们都爱跟这个躺在病榻上的老顽童开玩笑：“您还是‘90后’啊，归来仍是少年。少年，加油！”老爷子也呵呵笑着打了一个“V”形手势，和护士们一起喊：“少年，加油！” ⑨每天，他都要询问医务人员：“外面天晴还是下雨？今天多少度？”有一次，护士告诉他是28℃，他一下急眼了：“这对第三季杂交稻成熟有影响！”老爷子急，医务人员也急：“他自己身体那么不好了，还在时刻关心他的稻子长得好不好。” ⑩5月22日13时07分，袁隆平永远地离开了我们。 ⑪从中国到美国，从亚洲到非洲，只要是长水稻的地方，无不沉痛悼念这位伟大的中国科学家！他不只是中国的袁隆平，也是世界的袁隆平。 ⑫“功著神州音容宛在，名垂青史恩泽长存。”他的名字和他所做的一切，必将成为人类永恒的记忆。 （取材于陈启文的同名文章） 47．小度同学阅读本文时，梳理了袁隆平为“确保中国人的饭碗牢牢端在自己手中”而逐梦不止的相关情节。请帮他在下面横线上填入恰当的内容。 袁隆平2017年率团队创造了世界水稻单产最高纪录后，又瞄向更高的目标，为此，2019年获颁“共和国勋章”前后，他仍然①____；2020年他表达了在有生之年实现第三代杂交水稻每公顷20吨高产纪录的愿望，为此，91岁高龄的他仍然②____，即使2021年住进了医院，也仍然③___。 48．小度同学阅读本文时，眼前常常浮现出袁隆平“平凡而伟大”的形象。请结合第③④段或第⑧⑨段相关内容，简要说明作者是如何塑造他的这种形象的。 49．小度同学被袁隆平的故事深深感动，决定把袁老的故事讲给同学们听，但不知道应该如何结尾。请你仿照示例，结合本文内容，帮他写一个结尾。 结尾示例 闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高标。 （臧克家《说和做——记闻一多先生言行片段》） 阅读《老山界》（节选），完成下面小题。 老山界 …… ②下午才动身，沿着山沟向上走。前面不知道为什么走不动，等了好久，才走了几步又要停下来等。队伍挤得紧紧的，站累了，就在路旁坐下来，等前头喊着“走，走，走”，就站起来再走。满望可以多走一段，可是走不了几步，又要停下来。天色晚了，肚子饿了，许多人烦得叫起来，骂起来。我们偷了个空儿，跑到前面去。地势渐渐陡起来。我们已经超过自己的纵队，跑到“红星”纵队的尾巴上，恰好在转弯地方发现路旁有一间房子，我们就进去歇一下。 ③这是一家瑶民，住着母女二人；男人大概是因为听说过队伍，照着习惯，到什么地方去躲起来了。 …… ⑨部队今天非夜里行军不可，她的房子和篱笆都是枯竹编成的，我们生怕有人拆下来当火把点，就写了几条标语，用米汤贴在外面显眼的地方，告知我们的部队不准拆篱笆当火把。我们问了瑶民，知道前面还有竹林，可以砍来作火把，就派人到前面竹林去准备。 ⑩粥吃起来十分香甜，因为确实饿了。我们也拿碗盛给瑶民母女吃。打听前面的路程，知道前面有一个地方叫雷公岩，很陡，上山三十里，下山十五里，再前面才是塘坊边。我们现在还没到山脚下呢。 ⑪自己的队伍来了，我们烧了些水给大家喝。一路前进，天黑了才到山脚，果然有许多竹林。 ⑫【甲】满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。 ⑬大家都知道这座山是怎样地陡了，不由浑身紧张，前后呼喊起来，都想努一把力，好快些翻过山去。 ⑭“不要掉队呀！” ⑮“不要落后做乌龟呀！” ⑯“我们顶着天啦！” ⑰大家听了，哈哈地笑起来。 ⑱在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。 ⑲走了半天，忽然前面又走不动了。传来的话说，前面又有一段路在峭壁上，马爬不上去。又等了一个多小时，传下命令来说，就在这里睡，明天一早登山。 ⑳就在这里睡觉？怎么行呢？下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡吗？路只有一尺来宽，半夜里一个翻身不就骨碌下去了吗？而且路上的石头又非常不平，睡一晚准会疼死人。 ㉑但这是没有办法的，只得裹一条毯子，横着心躺下去。因为实在太疲倦，一会儿就酣然入梦了。 ㉒半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着战。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。【乙】天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄；冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。【丙】耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。 …… 50．文章按照时间推进和地点转移展开叙述。请以此为线索，梳理红军第一天翻越老山界的经过，补全下列表格。 时间 地点 活动 下午 山沟 ① ② 路旁瑶民家 与瑶民攀谈 天黑 山脚往上 ③ ④ 山腰 在山路上睡着 半夜 山腰 ⑤ 51．红军翻越老山界时面临许多困难。结合选文中表现红军如何克服困难的语句，仿照示例作批注。 示例：文章⑭-⑯段通过语言描写表现出红军面对山高岩陡的攀登困难时，团结一心，相互鼓励，用昂扬乐观的革命斗志弱化困难，鼓舞士气。 52．文章在精到的叙事中穿插了准确的描写。从【甲】【乙】【丙】三处划线句中任选一处，结合关键词，赏析景物描写的作用。 阅读下面的记叙文，完成下面小题。 杨靖宇同志在重围中 ①1937年抗战全面爆发后，日军为巩固后方打击抗联队伍，将东北无数的小村庄焚毁，老百姓被赶到大屯里受到严密的控制。在这样的形势下，抗联第一路军杨靖宇司令员把部队化整为零，分散活动于各山林区，跟敌人展开了“麻雀战”。 ②1939年秋，部队在杨靖宇司令直接指挥下，以伏击战一举歼灭了正在换防的敌军一个连。敌人十分恼火，不久便纠集了十几万人对抗联进行冬季大“讨伐”。我们的处境更加艰难，但在杨司令的巧妙安排下，敌人到处扑空，还是抓不住我们。 ③1940年二月的一天，杨司令带领直属队60余人准备越过濛江以东的大森林，去联系部队，中途因被叛徒告密，陷入了日军的包围。二月，山里正是最冷的时候。粗大的树干都冻裂了缝，啪啪直响。我们踏着三尺多深的积雪走了一夜，终于在一个密林旁的山沟里驻下了。地上的雷很深，连一块休息的空地都找不到。我们就动手砍树枝，在雪地上打铺。这几天，杨司令得了重感冒，他连身上的枪也没卸，就躺下来，用力把身下的树枝压平坦了，高兴地说：“很舒服！你们也抓紧时间睡一会儿，养足了神，好跟敌人斗。” ④等我醒来，见杨司令正坐在火旁，一边烤鞋，一边缝补自己的棉裤。定睛细看，原来是火堆烧着了他身下的树枝，把他的棉裤烧了两个碗口大的洞。再看看他那双不像样的鞋子，我心里更不是滋味。杨司令脚大，穿鞋需要特大号的。现在打游击买不到那么大的鞋，我们只好用破布条子替他编成朝鲜族式样的草鞋，凑合着穿。经过行军打仗，踏冰踩雪，破烂的草鞋只剩下不多几根布条子了。 ⑤一天没吃东西，我拿出背袋里仅有的一块苞米干粮递给杨司令，要他烤烤吃。“就这一点干粮，搞碎煮汤大家喝吧！”司令从未都是如此，我只得按照他的嘱咐，用山坡上捡到的一片锅铁装上雪，把那块苞米干粮掰碎放在火上煮。我们十多个人，围着火堆，用一只小铜勺轮着喝那点苞米干粮煮的稀汤。小铜勺从这个人手里，传到那个人手里，谁也不愿意多喝一口，都想让杨司令多喝一点。可是，杨司令只喝了两勺，就又把勺子递给了伤员。 ⑥休整片刻，杨司令带着我们打算趁黑天赶路。可是，到处是敌人的岗哨，我们在大雪中转了半夜也没有翻过山岭。这时，不知谁低声道：“趁天不亮，还不如拄回走呢。”杨司令对下级从来不动火，可是这回他却严肃地说：“为什么要往回走？是我们自己的生命要紧呢，还是联系部队的任务要紧？”是啊，我们这些当战士的，有时候只是想到司令的安全，却忘了我们肩负的任务！ ⑦又转战了几天，敌人包围得很紧，干粮早已吃光。晚上，战友们围着火堆，看着跳动的火苗，心事重重。杨司令见我们满面愁容，就笑着说：“饿了吧，给你们点‘精神食粮’好吗？”所谓“精神食粮”就是杨司令的革命故事，他的故事不但多，而且讲得有声有色，我们赶紧围上去。火在“噼噼啪啪”地烧着，火光照着杨司令那坚毅、沉静、长满胡须的脸。我们时而跟着他几次进出于敌人的监狱，经受着法庭严刑的考验；时而回到土地革命时期，看他在鄂豫皖根据地和农民一起轰轰烈烈地闹革命；接着又来到东北，回顾他亲自领导的抗日联军第一军从小到大……这些故事使我们忘掉了寒冷、饥渴和沮丧。“我知道，有的同志觉得我们抗联孤军苦战意义不大。可是，如果我们走了，东北百姓心中的抗日大旗就倒了。”杨司令满怀信心地鼓励我们，“你们看见过海吗？——革命就好比海潮，有时高，有时低。大革命失败时，国民党就‘围剿’我们的红军，可是红军却越‘剿’越多。敌人是搞不过我们的。”他略微提高了点声音说：“就是我们这几个人牺牲了，一定会有人继承革命的事业。革命，总是要成功的！”他这番话像火炬一样，服得我们眼里亮亮的，感到浑身是劲。我们情不自禁，低声而有力地唱起杨司令亲手写的抗日战歌： 山河欲裂，万里隆隆，大炮的响声， 帝国主义宰割中朝民族的象征…… 崛起呀！中朝民众，万万不能再憩梦； 既有血，又有铁，只待去冲锋…… ⑧虽然是四面处敌，鬼子的飞机就在我们头顶上不时扫射、投弹，可是杨司令似乎什么也没听见一样，依旧谈笑风生。他发现地上有一张敌人飞机扔下的功降他的传单，捡起来看了后轻蔑地笑了笑，团了几下，丢到火堆里去了。 ⑨此时，我们只剩下七个人。杨司令命令我带领伤员顺来路撤离，他则带着仅有的两个警卫员继续去找部队。我们在大雪覆盖的森林里，爬了四五天，幸运地冲出重围。不幸的是，不久我们便听到了杨司令牺牲的消息。原来他和我们分手后，在大森林里转战了四个昼夜，终于跳出了敌人的层层包围。但是，由于在零下40℃的冰原上四天四夜未进粒米，饥饿使他走不动了。身边仅有的两个警卫员在下山搞粮途中遇敌相继牺牲，只剩下杨司令独自转战在密林中，后因坏人告密而被日军发现。2月23日，几十倍的敌人包围住他一个人，“抓活的！”“快投降吧！”的嚎叫声不绝于耳。身负重伤的杨司令倚着一棵古树，两手握着两支短枪，英勇地抗击着敌人。大雪在飘，寒风在啸，杨司令从日出打到中午，他一个人几次击退了敌人的攻击，脚下弹壳落满一层。最后终因寡不敌众，壮烈殉国。 ⑩据说，日军当时把杨司令的腹部剖开，在他的肠胃里只发现有草根和树皮，没有一粒粮食。人们暗暗地传颂者：“共产党都是这样坚强的人，他们是吃着草根、树皮抗日的啊！” ⑪百姓们怀念着杨靖宇同志。在濛江一带的群众中，至今仍流传着这样的神话：那一年，十几万日本兵重重地包围了杨司令，忽然从空中飞下来一匹大红马；大红马长鸣一声，驮起杨司令，就飞出了大森林…… ⑫直到现在，每当我想起那魁伟、坚毅、气壮山河的杨司令时，我似乎仍然看到他骑着一匹高大的红马，屹立在长白山下、银白万里的雪原上，眺望着远方，迎着胜利的曙光。 （作者黄生发，曾为杨靖宇的警卫员，文章有删改） 53．阅读文章，梳理主要事件和人物性格，将下面文字填写完整。 本文首先回顾了杨靖宇将军在新形势下将抗联队伍化整为零，开展“麻雀战”并取得战果，表现了他的_____________；接着写他因叛徒告密陷入日军包围，不得不带领小队在雪地露营，_____________，但他毫不抱怨；他_____________，体现了他与战士同甘共苦；但面对战士往回走的建议，他严肃指出联系部队任务更重要，可见他_____________；敌人重围中，杨靖宇讲革命故事鼓舞战友，面对敌人劝降传单他不屑一顾，体现了他的_____________；他命令“我”带伤员撤离，自己则带着两个警卫员继续找部队，展现了他关爱战友，英勇无畏，将自己的生死置之度外。 54．文中多次描写东北冬季恶劣的自然环境，如“粗大的树干都冻裂了缝”“我们踏着三尺多深的积雪”“零下40℃的冰原”等，这些描写有什么作用？ 55．文章结尾两段为什么要写大红马的神话？请结合文章内容，说说这样写的好处。 阅读《天地苍茫一根骨》，完成下面小题。 天地苍茫一根骨（庞进） ①司马迁的祠墓在陕西的韩城市。祠内有他的塑像：束高发，穿红袍，长眉入鬓，双目炯炯——那眼神，有穿透历史烟云的明晰和超凡入圣的穆然；显著的还有那一袭长及心胸的须髯，给人一份文人的傲岸和学者的庄重。据说，人受过宫刑，胡须会随之脱光，而这尊塑像，依然大须飘拂——这大概是民意使然了：你皇上要把一个血性须眉变成一个不男不女的“太监”，可在我们老百姓的心目中，这个人依然是男子汉，顶天立地、气吞山河的男子汉！ ②仔细看，司马迁的塑像是稍稍有些斜的，头向北方偏着。一种说法认为，司马迁是在遥望北方的苏武庙，因为这位在北国牧了十九年羊的汉朝使臣，和司马迁是肝胆相照的僚友。另一种说法认为，司马迁是在遥望李陵，这位大汉名将的被迫降敌，正是司马迁罹祸的原因啊。我是倾向于后一种说法的，我甚至觉得“李陵之祸”降临到司马迁的头上，是有某种必然性的。不错，司马迁是一个有骨气有血性又才华横溢抱负远大的文人，这样的文人在任何一个朝代，都是社会的良心。当李陵“提步卒不满五千，深践戎马之地”，重创十万敌骑的消息传到长安时，汉武帝刘彻是笑眯眯的，公卿王侯们也纷纷“奉觞上寿”，好听话说得长乐宫的麻雀都似乎要变成翩翩起舞的宫女。无料几天后，李陵终因矢尽粮绝，寡不敌众而被俘降敌。消息传来，全朝廷都哑巴了，刘彻更是“惨怆怛悼”，脸吊得像经了霜的秋茄子。 ③“你们还有什么话说？”朝堂上，刘彻目扫群臣。群臣或面面相觑，诺诺唯唯；或言李陵该千刀万剐，夷其九族不足以抵罪。当刘彻对这样的看法眯目点头的时候，我们的太史公站了出来。他说李陵平时克己奉公，身先士卒，有国士之风。此次出征，孤军奋战，血染寒山，英勇可嘉。降敌是一时无奈，日后有机会，他还会报效汉朝的。“好你个司马迁，”刘彻震怒了，“你竟敢替叛贼说话，谁给你的胆量？” ④现在看来，司马迁充其量不过是说了几句公道话而己。然而，问题倒不在于公道话本身，而在于竟然有人敢于站出来说公道话。社会良心和专制强权在这儿发生了深刻的矛盾。在刘彻的心目中，作臣子的差不多是一群牛马狗，鞭子下驮拉耕作，唯主子鼻息是仰，哪里有你人模人样地站在我的对面说什么公道话的权利？ ⑤对武帝刘彻，司马迁曾经抱有幻想。做太史令，他异常勤奋，总想博得武帝的欢心。即使站出来为李陵辩护，也是见皇上满脸的“惨怆怛悼”，禁不住效一番“款款之愚”。然而，残酷的现实粉碎了文人的天真，他终于明白了：刚直不阿的书生和专横残暴的帝王是冰和炭、玉和泥。于是，不再幻想不再幽怨，为了“草创未就”的《史记》，为了“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的理想和事业，他咬牙吞血，毅然决然地走向了苦难，“就极刑而无愠色”。至此，司马迁实现了一个转变，一个御用工具向独立人格的转变。从此，一个书生走到了一个帝王，和这个帝王赖以存在的庞大体制的对立面。你可以摧残我的肉身，但你摧不毁我的抱负；你可以夺取我的生命，你却打不倒我的精神。我就要谱写一部世上从来没有的大书，让这个民族记住司马迁，让这个世界记住司马迁！也让你刘彻看看，什么是真正的文人，什么是文人的肝胆。寒凝春华发，血沃劲草肥。炼狱淬火，司马迁在提。升。精。神。的同时，成就了一根骨头。 ⑥好一根骨头啊！即使面对一百个汉武帝，一千次酷刑，一万回磨难，这根骨头也不会酥软，绝不酥软！ 56．下面对原文的理解，不准确的一项是（   ） A．作者对司马迁塑像的描写着重突出了他的眼神和胡须，表现了他的精神风貌，展现出人们心目中理想化的司马迁形象。 B．作者用想象还原“李陵降敌”后朝堂上君臣对话的场景：群臣怯懦顺从汉武帝，司马迁却说了公道话，汉武帝震怒。这个场景塑造了生动鲜明的人物形象。 C．对李陵降敌，司马迁明辨是非，陈述己见：李陵被俘降敌，实属可耻，但孤军深入，没有后援，武帝也有不可推卸的责任。 D．本文是人物评传，作者将历史事件和人物评论紧密结合，把自己的感情自然融入作品中，升华了人物精神，深化了文章主旨。 57．“炼狱淬火，司马迁在提升精神同时，成就了一根骨头。”其中“炼狱淬火”和“提升精神”分别指什么？ 58．本文具有强烈的抒情色彩，常用人称变化、整齐的句式、修辞手法等进行抒情。请你任选一个角度，找出并抄写这样的语句，分析其抒情效果。 1． 纺纱用的木机被废弃在院子里，上面落了厚厚一层尘土 失落、无奈 人们去商场买衣服的时期（或：裁缝生意没落时期）。 虽离世但精神留存 2． 示例一：我选甲句 赏析：运用比喻的修辞手法，把晃动灯光下母亲的影子比作被烟熏暗的年画。生动形象地描绘出母亲在昏暗灯光下缝纫的场景，表现出母亲的勤劳，也流露出“我”对母亲的怀念之情。 示例二：我选乙句，赏析：运用动作描写，“走到”“擦擦”“上油”“踩几下”等动词，细致地刻画了母亲对缝纫机的珍视与不舍，体现出母亲在被人淡忘后的惆怅以及从缝纫机相关动作中获得的心灵慰藉。 3．（1）从内容角度：“纱之书”代表着母亲一生与纱相关的经历，从纱厂兴盛时采叶织绸，到纱厂倒闭后用缝纫机做衣服等，它串联起母亲不同阶段的生活，是文章内容的重要线索。 （2）从象征角度：纱象征着母亲勤劳、能干的品质，母亲一生围绕着纱和与纱相关的工作忙碌，“纱之书”象征着母亲的一生，体现出母亲对传统手工艺的热爱与坚守。 （3）从情感角度：“纱之书”饱含着“我”对母亲深深的怀念之情，母亲与纱相关的记忆都留在“我”心中，看到与纱有关的事物就会想起母亲，它是“我”情感的寄托。 【导语】文章通过母亲从纺纱女工到裁缝再到家庭主妇的身份变迁，勾勒出一代人的时代记忆。作者以细腻的笔触刻画母亲劳动的身影，对补丁、油灯等细节的描写，既展现物质匮乏年代的生存智慧，又暗含对传统手工技艺消逝的怅惘。结尾时空交错，将个人记忆升华为集体乡愁，体现对母亲勤劳坚韧精神的永恒追忆。 1．本题考查概括文章内容。 第一空，第二空，结合“纱厂倒闭后”，找到第③段“母亲纺纱用的木机被废弃在院子里，上面落了厚厚一层尘土”“母亲的脸上仿佛也染了一层土色”，可知：纱厂倒闭后，母亲纺纱用的木机被废弃在院子里，上面落了厚厚一层尘土。母亲也因此而变得失落、无奈。故第一空填纺纱用的木机被废弃在院子里，上面落了厚厚一层尘土。第二空填失落、无奈。 第三空，结合“变成‘煮饭婆’，缝纫机被冷落”，找到第⑤段“二十世纪八十年代以后，我们开始去商场买衣服穿，来找母亲做衣服的人渐渐少了”，可知：后来人们去商场买衣服穿，很少人找母亲做衣服。母亲变成了一个专门为儿子们做饭的“煮饭婆”。 第四空，结合“心理状态：由惆怅转为安详”，找到第⑥段“母亲去世后……那是缝纫机在时光深处发出的声音”，可知：母亲去世了，每当“我”看到这辆老式缝纫机，总会想起母亲勤劳的身影，她的精神留存在“我”的世界里。 2．本题考查赏析句子。 甲句：“晃动的灯光将母亲的影子映在土墙上，像一张被烟熏暗的年画”这里运用比喻手法，把晃动灯光下母亲的影子比作被烟熏暗的年画，生动形象地展现母亲为了家人的生活，在昏暗的油灯下，用缝纫机给别人制作衣服的场景，表现母亲的勤劳能干。“我”多年后会想到这个情景依旧记忆犹新，表达“我”对母亲的思念之情。 乙句：结合第⑤段“那个有名的裁缝被人淡忘，母亲的神情里多了几分惆怅、几分失落”，可知：母亲原来是一个远近闻名的裁缝师。后来因为很少人上门做衣服而渐渐被人淡忘，她为之感到惆怅失落，在无聊的时候踩一下缝纫机以此寄托其失落的心情。“走到”“擦擦灰”“上上油”“踩几下”“听”这些是母亲在缝纫机前的动作描写，这些动作很轻柔，表现母亲对缝纫机的珍视和不舍，也体现她在被人淡忘后内心有些落寞惆怅，她要从踩缝纫机的动作里获得昔日劳动的感觉，获得心灵的安慰。 3．本题考查理解标题作用。 内容：结合第①段“母亲的一生都与纺纱有关”，第②段“母亲是纺纱能手，白天在桑园采桑叶，……母亲让我拿到染坊铺染色”，第③段“老家的纱厂倒闭后，母亲纺纱用的木机被废弃在院子里，……几年后成了当地有名的裁缝”，第⑤段“我们开始去商场买衣服穿，来找母亲做衣服的人渐渐少了。……母亲的神情里多了几分惆怅、几分失落”，可知：文章一开篇点明母亲与纺纱之间亲密的关系。从小时候，母亲白天釆桑叶，晚上织绸，将绸布织好后，让“我”带到染坊铺染色；后来纱厂倒闭后，她用缝纫机给人家做衣服维持家庭生活；再后来人们去商场买衣服穿，来找母亲做衣服的人渐渐少了，母亲只能在缝纫机上踩一踩以获取心灵的慰藉。“纱之书”代表着母亲一生与纱相关的经历 ，贯穿全文，串联母亲不同阶段的生活场景，是文章主要内容，也是文章的重要线索。 象征：结合第①段“母亲的一生都与纺纱有关”，第②段“母亲是纺纱能手，白天在桑园采桑叶，晚上回家织绸，脸上总是带着自足的笑容。绸布织好，母亲让我拿到染坊铺染色”，第③段“她用平日省下的钱买了一台缝纫机，……一根皮带连着机头，脚踩踏板便带动轮子转动”，可知：母亲的一生都是围绕着纺纱、裁缝这些与纱有关的工作忙碌生活，她为了维持家庭生活，辛勤劳作。“纱之书”象征着母亲的辛勤劳碌的一生，表现其勤劳能干的品质，体现母亲传统手工艺的热爱和坚守之情。 情感：结合第②段“绸布织好，母亲让我拿到染坊铺染色。我小小的身影总是在桑园和染坊铺间穿梭”，第④段“后来我每次翻弄那件棉衣，……它们记录着我们的顽皮以及母亲的叮咛”，第⑥段“这台落满尘土的缝纫机，……那是缝纫机在时光深处发出的声音”，第⑦段“我耳边仿佛响起纺纱机沙沙的声音，……以及在时光中俯仰的人们”，可知：“我”小时候帮母亲将她织好的绸布送到染坊铺染色，后来穿着母亲亲自为“我”缝制的衣服。当母亲去世后，“我”看着母亲生前使用的缝纫机，想起母亲在缝纫机工作的场景。母亲与纱相关的记忆都留在“我”心中，“纱之书”寄托了“我”对母亲思念之情，是“我”情感的寄托。 4．D 5．B 6．不能，原文中运用“一……就”的连词，凸显了阿长送书动作之快，“高兴地”体现了她为自己买到书而感到喜悦、得意，表现出阿长以我的快乐为自己的快乐，对我的关心细致入微。 7．深切怀念与感激：阿长虽身份卑微，却为童年鲁迅买来渴求已久的《山海经》，这一举动让作者感受到超越血缘的温情。结尾直呼地母祈求永安其魂灵，饱含对长妈妈质朴关怀的终生感念。（言之有理即可） 【导语】这篇《阿长与〈山海经〉》通过细腻的笔触展现了鲁迅对童年保姆阿长的复杂情感。文章以《山海经》为线索，刻画了阿长虽不识字却用行动温暖孩子的形象，从“谋害隐鼠的怨恨”到“伟大的神力”的情感转变尤为动人。粗拙的木刻本与精致的石印本形成对比，暗示物质匮乏年代的真挚情谊更显珍贵。结尾对地母的呼唤，既是对底层妇女的悲悯，亦是对纯真人性的礼赞，在冷峻中透出温情。 4．本题考查成语运用。 A.耿耿于怀：形容令人牵挂或不愉快的事在心里难以排解。 B.刻骨铭心：铭刻在心灵深处；形容记忆深刻，难以忘却。 C.记忆犹新：过去的事，印象还非常清楚，就像刚才发生的一样，比喻记忆深刻。 D.念念不忘：形容牢记于心，时刻不忘。 结合第②段“一坐下，我就记得绘图的《山海经》”可知，“我”一直想买一本《山海经》，因此本空应填“念念不忘”。 故选D。 5．本题考查对文章内容的理解。 B.“风趣幽默”有误，阿长文化水平不高，因此不知道“我”说的是什么，误听成了“三哼经”，可见其热情善良； 故选B。 6．本题考查赏析句子。修改后与原句对比，先判断二者之间的不同，然后分析这些不同之处的表达效果。一般从句式（长短句、整散句）、修辞、用词的角度分析。 结合“她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道”可知，“一……就”这一连词组合，生动且精准地凸显出阿长送书动作的迅速、急切。这表明阿长在买到书后，内心急切地想要把书交到“我”手上，一刻都不想耽搁，足见她对这件事的重视程度。“高兴地”这一神态描写，细腻地展现出阿长当时的心情。她为自己历经波折终于买到“我”心心念念的《山海经》而满心喜悦、得意。这种喜悦并非源于自身的收获，而是纯粹因为满足了“我”的愿望，充分表现出阿长以“我”的快乐为自己的快乐，对“我”的关心细致入微、体贴入微。 改句“她穿着新的蓝布衫，回来后给了我一包书，说道”表述较为平淡、普通，只是简单陈述了事件过程，无法像原文那样生动形象地刻画出阿长的形象以及她对“我”的深厚情感，所以不能改。 7．本题考查内容理解和情感把握。 文章结尾“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”这句话蕴含着作者复杂而深沉的情感： 深切怀念与感激：阿长虽身份卑微，只是一个普通的保姆，但她却为童年鲁迅买来渴求已久的《山海经》。如文中第⑥段“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内”，以及第⑦段“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了”，这些内容表明阿长的这一举动让作者感受到超越血缘的温情，在作者心中阿长具有伟大的神力。结尾直呼地母祈求永安其魂灵，饱含着作者对长妈妈质朴关怀的终生感念。 无尽愧疚与自责：从第⑪段“我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历，仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀”可以看出，作者在长妈妈去世多年后，才意识到自己对她的了解如此之少，连她的姓名和经历都不清楚。此时作者怀着愧疚与自责，希望通过向地母祈愿，让长妈妈在另一个世界得到安息，以此来弥补自己生前的疏忽与亏欠。 深沉祝福与祈愿：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”作者以饱含深情的笔触，祈求地母庇佑长妈妈的魂灵。地母在传统文化中象征着包容、慈爱与永恒，作者希望长妈妈在离开人世后，能在地母温暖的怀抱中获得永恒的安宁与幸福，体现出作者对长妈妈深深的祝福。 8． 热爱祖国，献身教育 孜孜不倦，传播文化 捐献退休金，设立奖学金和基金 年事已高仍坚持工作，几乎每天忙碌到凌晨 9．作者在叙述时既采用自己的语言又引用叶嘉莹先生的话，增强了文章的真实性和感染力，使人物形象更加生动鲜明，让读者能直接感受到叶嘉莹的情感与思想，突出了她的精神品质。 10．题目“用生命放歌”形象地表现了叶嘉莹用一生热情歌颂和传播诗词文化，“为文化传薪”比喻她像传递火种一样传承中华文化，生动概括了她的事迹和精神，突出了她的奉献与坚守。 【导语】这篇人物传记以叶嘉莹先生的文化传承之路为主线，通过时间顺序展现了她从海外归国到毕生奉献古典诗词教育的历程。文章巧妙融合客观叙述与人物自述，既呈现了叶嘉莹在特殊历史时期的文化坚守（如1974年回国探亲的细节），又通过其原话揭示了她“用生命诠释诗歌”的教育理念（如第⑥⑦段）。标题“用生命放歌”与“为文化传薪”的比喻，精准概括了传主将个人命运与中华文化传承相融合的精神特质。全文以文化传承为经，以生命体验为纬，塑造了一位将诗词融入血脉的学者形象。 8．本题考查文章内容理解和概括。 第①空：根据文章第②段“叶嘉莹发现，青年人在看《唐诗三百首》……周总理去世时天安门广场的悼念活动中，花圈和挽联上写的也都是旧体诗”，她深感中华民族文化根基深厚，萌生回国教书的念头。第③段提到，她经历困苦后“毅然决定回国，把中国的古典文化传给年轻人”，并强调“诗词的那生命、那感情、那文化，它的根，一定是在中国”，体现她对祖国的深厚情感和教育事业的执着。据此可概括为：热爱祖国，献身教育； 第②空：第⑩段写道，她从二十世纪八十年代起“受邀到全国几十所高校讲学”，讲演时“必定人头攒动”，吸引不同年龄层的听众。第⑪段提到，她退休后仍每年用一个学期在国内讲学，并活跃于国际讲坛，培养的学生成为中华文化的传播者，体现她为文化传承不辞辛劳的精神。据此可概括为：孜孜不倦，传播文化； 第③空：根据文章第⑫段“她还捐献出自己退休金的一半（10万美元）建立了‘驼庵奖学金’和‘永言学术基金’”的内容分析，叶嘉莹先生将自己退休金捐献出来设立基金，用于鼓励和培养后学，而不是用于个人享受。这一举动并非为了个人名利，完全是为了学术的传承与发展，充分体现了她不慕名利、无私奉献的高尚品格。据此可概括为：捐献退休金，设立奖学金和基金； 第④空：根据文章第⑬段“现在，叶嘉莹以90岁的高龄，几乎每天工作到凌晨两点：准备讲课、讲演，开会，看学生的论文……”的内容分析，叶先生虽已年近九十岁，却依然保持着极高的工作强度，几乎将所有时间和精力都投入到她所热爱的诗词教学与研究事业中。这种生命不息、奋斗不止的状态，正是“鞠躬尽瘁，死而后已”精神的生动写照。据此概括为：年事已高仍坚持工作，几乎每天忙碌到凌晨。 9．本题考查文章内容理解和分析。 根据文章第①段，作者叙述叶嘉莹回国探亲的情景时，引用了叶先生自己的话：“‘三十年不通音信，当从飞机上看到北京城的两排灯火，我想，那是不是我当年的旧游之地长安街呢？我就流下泪来了。’叶嘉莹说”和第⑥段，在阐述讲学的原因时，又引用了她的话：“‘我是真的热爱中国古典文学。不管教《论语》《孟子》，还是唐诗、宋词，我是把自己的体会、自己的感受，把自己的生命和生活的体验、实践都结合在里边的。’”，直接引用叶先生的原话，让当事人“亲自”开口诉说当时的感受和内心的想法，如同提供了第一手证据。这使得文章所记述的事件和情感不再是作者的凭空想象或间接转述，而是有源可溯的真实记录，极大地增强了内容的真实感和可信度，让读者感觉更加真切可信。 根据文章第③段，在解释为何作出回国选择时，文章引用了叶先生富含哲理和个人体悟的话：“‘一个人不经过绝大的困苦，不会觉悟。’”，根据文章第⑧段，在表达对文化传承的期盼时，引用了她充满诗意的比喻：“‘我在等待，有没有一粒种子，因为我的讲解而留在年轻人的心里。多少年之后，我要等着这一粒种子，会发芽，会长叶，会开花。’”，作者的语言是客观的描述，而叶嘉莹先生自己的语言则饱含着她独特的人生阅历和深沉的情感。那句关于“困苦”与“觉悟”的感慨，直接展现了她历经磨难后的豁达与坚定；那个“种子”的比喻，形象地传达了她对文化传承的殷切希望和耐心守护。这些直接引语比作者的间接描述更能撞击读者的心灵，使读者能直接触摸到叶先生丰富而柔软的内心世界，感受到她情感的脉搏，从而产生强烈的共鸣，深受感染。 作者在第②、④段用自己的语言叙述了叶嘉莹观察到国内民众热爱诗词以及暮春寄信申请回国的行为，这些叙述勾勒出她心系祖国的背景和行动。而根据文章第⑥段，则直接引用了她对此的解释：“‘我为什么如此热衷于讲学？我越老，读古人的书籍，就越觉得我们中华几千年的文化真是灿烂辉煌……我是把自己的体会、自己的感受，把自己的生命和生活的体验、实践都结合在里边的。’”这种写法形成了“行为”与“心声”的呼应。作者的叙述（做了什么）好比人物的“形”，而叶先生自己的话语（为什么做、怎么想）则是人物的“神”。直接引用她的心声，直接揭示了她所有行动背后的内在驱动力——对中华文化的赤诚热爱与自觉的传承使命。这使得叶嘉莹先生“诗词的女儿”这一形象不再是扁平的标签，而是有思想、有情感、有行动的立体存在，她的精神品格也因此变得更加清晰、饱满和鲜明。 10．本题考查标题的作用。 “放歌”本意指放声歌唱，这里比喻对诗词充满热情的讲授、研究与传播。“生命”一词则点明这不是普通的工作，而是倾注了全部心血、贯穿整个人生的事业。根据文章第⑥段，叶嘉莹先生说：“我是把自己的体会、自己的感受，把自己的生命和生活的体验、实践都结合在里边的”和文章第⑦段，评论认为她“投入与付出的是生命”。这些内容表明，她的诗词教学与研究，绝非简单的知识传递，而是将个人一生的悲欢离合、坚韧不屈的精神品格都融入其中。因此，“用生命放歌”极其凝练而生动地概括了她以整个生命去体验、诠释和传播古典诗词的独特方式，使人物形象充满了激情与感染力。 “传薪”源于成语“薪尽火传”，比喻学问、技艺、文化等一代代地传承下去。这个比喻将叶嘉莹比作传递文明火种的守护人，形象高雅且意蕴深厚。根据文章第⑧段，叶嘉莹说：“我在等待，有没有一粒种子，因为我的讲解而留在年轻人的心里。多少年之后，我要等着这一粒种子，会发芽，会长叶，会开花。”这里的“种子”意象与“传薪”的比喻异曲同工，都强调了文化传承的延续性和希望。根据文章第⑨、⑩、⑪段，她从在南开上课教室爆满，到受邀在全国讲学，再到培养中外学生成为教授和汉学家，正是“传薪”这一行为的具体体现——她不仅自己研究，更致力于让中华文化的火焰在下一代心中点燃，并照亮更远的地方。 题目的前后两个分句构成了因果或目的关系。“用生命放歌”是她践行事业的方式和状态，“为文化传薪”是她一切行为的崇高目的和终极使命。这个题目如同一个纲领，总领了全文的主要内容：文章既详细叙述了她如何克服个人苦难、放弃国外安逸生活（第③段），如何年逾九旬仍辛勤工作（第⑬段）等“用生命放歌”的具体事迹；也重点展现了她培养学生、捐献积蓄设立基金（第⑫段）等“为文化传薪”的切实贡献。它使读者在阅读全文前，就能对人物的核心精神有一个深刻而动人的印象。 11． 老赵协助救援陷入冰雪的越野车 老赵讲述战士们救援老乡的故事 车辆失控打滑，老赵沉着冷静，紧急避险。 12．“挂在山尖的白云”交代了边防驻地的环境险恶，渲染了宁静祥和的气氛，衬托出边防战士们在艰苦的环境下默默奉献的精神；“白云”和哈达的颜色、形态相似，表达了对烈士的崇高敬意；白云还具有象征意义，象征着以4名牺牲战士和老赵为代表的默默守望祖国边境的千千万万战士；文章开头、结尾均提到“挂在山尖的白云”，首尾呼应，照应标题，使文章结构严谨。 13．示例：无论战争年代还是和平年代，在祖国和人民需要的时刻，人民军队不惧万难，总是冲锋在前，以热血和生命践行军人的使命。志愿军战士远赴朝鲜，舍生忘死，守卫祖国人民的幸福生活；边防战士在百姓遇险时，总是挺身而出，不惜流血牺牲。 【导语】这篇文章通过对老赵这个退伍军人的刻画，深刻反映了边防官兵们的牺牲和坚守精神。文本采用了倒叙和插叙手法，通过老赵的两个救援故事，层层揭示他过去作为连长的英勇事迹，营造出深沉且感人的氛围。 11．本题考查梳理文章内容。 ①空：结合第⑦段“悬崖边，有一辆越野车已经陷进了雪沟，动弹不得……经过一个多小时的奋战，老乡的车辆终于脱困下山”可知，在山口的悬崖边，遇到越野车被困，老赵和“我们”一起帮被困的越野车清除积雪，车辆终于脱困。据此可以概括为：茶馆老赵协助救援陷入冰雪的越野车。 ②空：结合第⑧段“前行道路已经阻断了，老赵联系了乡里负责道路保通的道班……随后，给我们讲起了当年那场雪”可知，在车里驾驶员问起牺牲战士，老赵沉默后，讲述当年那场雪。据此可以概括为：老赵讲述战士们救援老乡的故事。 ③空：结合第⑮段“经过一个弯道，车辆突然失控……驾驶员脸色苍白，不停地喘着粗气，握着方向盘的双手止不住地颤抖”可知，在山口的弯道处，车辆失控打滑，老赵扑过去把住方向盘，使车子停在悬崖边。据此可以概括为：车辆失控打滑，老赵沉着冷静，紧急避险。 12．本题考查分析景物描写的作用。 文章开头和结尾“唯有天上的白云，长长的一条挂在山尖”是环境描写，“山尖”说明边防驻地位于雪山之下，环境艰险，为下文写军队和百姓遇险做了铺垫。虽环境险恶，但“白云”这一景物给人以宁静祥和之感，使人联想到人民的幸福生活是由于边防军人牺牲了自己的安逸生活甚至生命换来的，表现了他们无私奉献的精神； 根据第②段“巡逻路上，有一个连续下坡的急弯，路面常年结冰，路边立着一块墓碑。墓碑简易朴实，但周围十分整洁，这里安葬着4名烈士。战士们常来扫墓，把长长的、洁白的哈达系在墓碑上，表达最崇高的敬意”可知，哈达是长长的、洁白的，白云也是长长的、洁白的，二者颜色和形态相似，所以说文章开头和结尾的白云也表达了对烈士的崇高敬意； 结合第⑫段“可惜，4名年轻的战士还是牺牲了”可知，洁白的云朵使人联想到纯洁美好、勇于牺牲的战士们那高尚的人格，它象征着边境战士们以及像老赵这样的退伍军人纯洁、高尚的精神品质。战士们在艰苦的边境环境中坚守岗位、无私奉献，老赵退伍后依然心系边境、在关键时刻挺身而出，他们的精神就如同山尖的白云一样，纯净而崇高。同时，白云的“沉默”也象征着这些军人默默奉献、不事张扬的精神，深化了文章对边境军人包括退伍军人坚守与奉献精神的赞美这一主题，以小见大，让读者从这一景物细节中感受到人物精神的伟大。 第①段的“这里的一切都是土黄色的，唯有天上的白云，长长的一条挂在山尖”和第⑱段的“回望来路，远方土黄色的大山沉默地矗立着，唯有天上的白云挂在山尖”，这两处环境描写位于文章的开头和结尾处，既首尾呼应，又照应了标题“沉默的守望”，结构严谨；三处描写富有诗意，增添了文章文学色彩，意味深长。 13．本题考查阅读拓展。 本文主要讲述了边防连战士和老赵（连长退伍后）在边疆地区无私奉献、英勇守护的故事。文章通过描绘战士们每天巡逻时经过的烈士墓碑，以及山脚下老赵开的小茶馆，展现了他们对牺牲战友的深切怀念和崇高敬意。同时，通过两次救援行动：一次是连长带领战士们救援被困的老乡车辆导致4名战士牺牲，另一次是退伍后的老赵在战士们路遇老乡车辆受困时挺身而出实施救援，并在下山途中遇险时冷静应对，成功避险，突出了老赵（连长）英勇无畏、沉着冷静的品质。最后，文章以挂在山尖的白云为象征，寓意着戍边战士们守望家国的情怀和无私奉献的精神。 结合链接材料“他又指了指狭小潮湿的防空洞说……吃这点儿苦又算什么哩”可知，这里通过战士的话语，体现了志愿军战士们甘愿忍受艰苦环境，以保卫祖国和人民安全为己任的崇高精神。他们认为自己所受的苦难与牺牲都是值得的，因为能让祖国的人民过上幸福安宁的生活。根据链接材料“‘只要能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福。所以——’他又把雪放到嘴里，像总结似的说：‘我在这里流点儿血不算什么、吃这点儿苦又算什么哩’”可知，解放军战士们以为人民服务为己任，有责任心，积极乐观，而本文战士们更是身处雪山之下而无所畏惧，乐于奉献，由此可看出军队战士们具有乐于奉献、为人民服务的崇高品质； 本文和链接材料都体现了军民之间的深厚情谊。《沉默的守望》中战士们对老赵的尊敬和帮助，以及老赵对战士们的感激和支持；《谁是最可爱的人》中志愿军战士为保卫祖国人民安全而战斗，甚至不惜牺牲自己。两者均将他人的生命安全置于个人利益之上，甚至不惜以自身风险、牺牲为代价，践行责任与担当。他们都是把他人的安危与幸福放在首位，以个人的付出甚至牺牲，换取集体的安全，彰显了军人舍小我、为大我的崇高境界。 示例：本文中的老赵等军人与链接材料中的志愿军战士，都有着为了人民幸福，甘愿吃苦、奉献自我的伟大精神。老赵和战友们曾在风雪中救援老乡，甚至4名战士为了救援老乡而牺牲；退伍后老赵也在关键时刻挺身而出救了全车人。链接材料里的志愿军战士宁愿自己蹲防空洞，也要让人民能安稳生活，这都体现出人民军队为人民利益甘愿付出的高尚情怀。 14．A 15．“人面的兽，九头的蛇”反复出现，起到强调、突出的作用。可见《山海经》一书对作者的巨大吸引力（也可答体现了孩童的好奇心和想象力，或作者对《山海经》的喜爱）。也侧面表现出“我”对阿长的感激之情（或阿长对“我”成长的重要意义）。 【导语】《阿长与<山海经>》以“我”对阿长的情感变化为线索，借琐事串联，用欲扬先抑之法。阿长讲“长毛”、买《山海经》等情节，生动展现其质朴与对“我”的关爱，“人面的兽”重复凸显《山海经》对“我”的吸引，也藏着对阿长的感激，让阿长这一底层人物形象鲜活，满含温情与对平凡善的赞颂。 14．本题考查对文章内容及写作手法的理解。 A.长妈妈讲“长毛”故事，体现的是她的淳朴、善良以及对孩子的关爱，并非无知愚昧，该选项理解有误； 故选A。 15．本题考查对重复性句子表达效果的分析。 根据片段二第⑦段“略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内”以及第⑩段“看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江……”可知，“人面的兽，九头的蛇”反复出现，内容上，像镜头特写，把《山海经》里最具冲击力的奇异内容“钉”在读者眼前，精准契合孩童“追新奇、爱幻想”的心理，让读者共情到“我”被书吸引的强烈感受；情感上，它是阿长与“我”情感联结的“信物符号”——阿长没文化，却费尽周折买来带这些怪东西的书，反复出现也在反复提醒：阿长给“我”圆梦的这份珍贵，深深烙印在成长里，让“我”对阿长的感激，随着这些奇幻形象，扎根得又深又牢，凸显阿长在童年记忆里无可替代的分量。 16． 寄来他的散文集/寄来《孙犁散文选》 认真/严谨 宽容 17．①所谓“字条”，是孙犁先生亲笔写的条幅。②这幅字字字丰满，笔力遒劲，写得非常认真。③条幅的内容是孙犁先生借江淹的诗来自勉的。④对孙犁先生赠送之情的珍视。 18．不同的记录：文章②段着重写孙犁先生的居住环境，材料段落着重写孙犁先生的套袖。共同的认识和感受：孙犁先生朴素，平易近人，给人一种亲近感。 【导语】这篇散文以细腻的笔触勾勒了作者与孙犁先生跨越十年的书信情谊。通过初次拜访的拘谨、稿件往来的默契、退稿时的宽容、求字时的真诚等细节，塑造了一位平易近人、治学严谨的文学大家形象。文中书房陈设、竖写文稿、手书条幅等物象，既体现了孙犁淡泊名利的文人风骨，又暗合“尺素传情”的传统雅趣。结尾“病重不见”的留白，更让这段君子之交平添怅惘。全文以质朴语言展现文人相重的精神境界，堪称当代文坛交往的典范记录。 16．本题考查内容及人物形象理解。 一空，结合第④段“发表后，我当即给他寄了样报开了稿费。他马上回了一封明信片，告我报纸收到，表示谢意。不久，他给我寄来一本人民文学出版社出版的精装本《孙犁散文选》”可知，“我”给孙犁先生寄去样报后，他不仅用明信片表达谢意，还寄来了自己的散文集。由此可知，这一举动体现出他待人诚恳，以寄书的方式进一步表达对“我”工作的认可与友好。 二空，结合第⑤段“孙犁写稿用的是《天津日报》的稿纸，但从来都是将稿纸横过来用钢笔竖写，字极规整。他的稿件，编辑起来相当省心，从没发生过几个编辑一起‘会诊’某无法辨认之字的情况”可知，孙犁先生写稿时，特意将稿纸横过来竖写，字迹规整清晰，让编辑工作十分省心。由此可知，从他写稿的细节能看出他对待写作认真、严谨的态度。 三空，结合第⑥段“我们权衡再三，决定退稿，退稿信自然由我来写。这是我第一次给他退稿，因为没有明确的理由，提起笔来万般踌躇，最后含混地说了几句，就把信寄出去了。过了些日子，他又寄来了新的稿件，还说上次的稿子不用没关系”可知，孙犁先生收到“我”含混不清、理由不明确的退稿信后，没有任何不快，反而又寄来新稿并表示理解。由此可知，这种表现充分体现出他对编辑工作的理解，展现出他宽容的品格，也让“我”对他更加敬重。 17．本题考查内容理解。 结合第⑦段“信中说：‘见信即给您找出一张字条，今寄上，我的字本写不好，病后手颤，不能写了，所以只能请您哂纳。欢迎您到天津来。所约稿件，写成即寄去。’他所谓的‘字条’，是一幅宽一尺、长二尺的条幅”可知，孙犁先生在回信中提到寄来的“字条”，实际上是一幅宽一尺、长二尺的条幅，并且是他亲笔所写。由此可知，这“字条”并非普通的字条，而是具有一定形式的条幅，体现了孙犁先生对这件事的重视。 结合第⑦段“这幅字字字丰满，笔力遒劲，写得非常认真”可知，作者对孙犁先生寄来的条幅的字迹进行了描述，直接表明了这幅字的字迹特点是字字丰满、笔力遒劲，且能看出孙犁先生书写时非常认真。由此可知，这样高质量、用心书写的作品，自然让作者更加珍视。 结合第⑦段“录的是南北朝江淹《爱远山》中的‘逮绀草兮之可结，及朱华之未晚’，落款日期为‘一九九〇年九月’，空白处的那行小字‘三娅同志留念’，显然是他特意加上去的，最后有他的签名和印章。这幅字字字丰满，笔力遒劲，写得非常认真。我想这两句话肯定是他心情好时写下来自勉的”可知，条幅上所录的是江淹《爱远山》中的诗句，作者推测这是孙犁先生心情好时写下来自勉的内容。由此可知，孙犁先生将自己自勉的内容赠送给作者，这其中蕴含的意义非凡，使得作者对这“字条”格外珍视。 结合第⑦段“我8月8日写的信，他11日就回信了，并附了一幅字。信中说：‘见信即给您找出一张字条，今寄上，我的字本写不好，病后手颤，不能写了，所以只能请您哂纳。欢迎您到天津来。所约稿件，写成即寄去’”可知，作者向孙犁先生求一幅墨迹，孙犁先生很快就回信并附上了字，还在信中表达了欢迎作者到天津来以及会继续寄稿件的友好态度。由此可知，孙犁先生对作者的请求认真对待，及时回复并赠送了自己的作品，这种情谊让作者珍视他所赠送的“字条”。 18．本题考查内容及人物形象理解。 不同的记录：结合第②段“孙犁先生家住多伦道216号，那是一个大杂院，有三十几户人家。我们在他的书房相见。最引人注目的是那几个装满线装书的书柜，样式陈旧朴素，与那个破旧的大杂院倒是相配。孙犁是全国知名大作家，又是天津作家协会主席，家中却没有相应的功成名就的气派”可知，文章第②段主要对孙犁先生的居住环境进行了详细描写，突出其居住在大杂院，书房里书柜陈旧朴素，体现出居住环境的普通，没有大作家的奢华气派。 结合《带套袖的孙犁》“他穿一身普通的灰色衣裤，当他腾出手来和我握手时，我发现他戴着一副青色棉布套袖。他引我们进屋，我很快就如释重负，戴着朴素套袖的作家给了我一种亲近感”可知，材料段落着重描写了孙犁先生的穿着细节，特别是他戴着的青色棉布套袖，以套袖为切入点展现孙犁先生的形象特点。由此可知，文章第②段着重写孙犁先生的居住环境，材料段落着重写孙犁先生的套袖，二者记录的侧重点不同。 共同的认识和感受：结合第②段“孙犁是全国知名大作家，又是天津作家协会主席，家中却没有相应的功成名就的气派。这让我的紧张也减少了几分”可知，孙犁先生虽身份地位高，但居住环境普通，没有大作家的架子，这种反差使作者的紧张感减少，侧面体现出孙犁先生朴素、平易近人的特点，给人亲近感。 结合《带套袖的孙犁》“他穿一身普通的灰色衣裤，当他腾出手来和我握手时，我发现他戴着一副青色棉布套袖。他引我们进屋，我很快就如释重负，戴着朴素套袖的作家给了我一种亲近感”可知，从孙犁先生普通的穿着和棉布套袖，以及引“我们”进屋的举动，可以看出他的朴素和平易近人，让作者产生亲近感。由此可知，两段文字都体现出孙犁先生朴素，平易近人的特点，给人一种亲近感。 19． 楚楚动人的苹果树，让人期待 从容独特的苹果树，让人敬佩 20．运用了比喻、拟人的修辞手法，把苹果树比作秀气的大姑娘，赋予了苹果树以人的情态，生动形象地写出了苹果树美丽、端庄的外形和顽强的生命力，表达了作者对苹果树的欣赏与喜爱之情。 21．①作者建议砍掉苹果树是因为认为这棵苹果树不开花，却与其他植物争抢资源，对它十分失望，认为应将其淘汰。 ②作者放弃将苹果树砍掉的想法是因为父亲的劝阻，同时由父亲的话引发了对生命的思考，想到不能用开花结果来限定一棵苹果树，应让它自由生长，从容地做自己。 22．从父亲看到苹果树形单影便把它带回家种，可见他有爱心，有同情心；从父亲执意留下不开花的苹果树可见他尊重生命，善待生命。 【导语】本文通过一棵拒绝开花的苹果树，探讨了生命的多彩可能。树从“可怜”到“令人失望”，最终因“独特个性”被欣赏，展现了作者从功利到包容的成长。父亲“再等等”的宽容、哲学教授“活自己”的评价，都传递了尊重差异的价值观。文中拟人修辞让树有了人的灵性，而对比手法更凸显主题：生命的意义不在于结果，而在于自由生长。 19．本题考查理解概括文章内容。 第一空：结合第③段“被施了农家肥，浇足了水，喷撒了杀虫药，再加上父亲不时地修剪，懂得感恩的苹果树，快速地成长起来，不到两年的工夫，便宛然出落成一个秀气的大姑娘，肌肤光鲜，仪态端庄，还有着楚楚动人的气质”，第④段“‘这么好的一棵苹果树，明年一定会结出香甜的苹果。’我抚摸着它粗壮的枝干，开始憧憬起来”可知，懂得感恩的苹果树快速成长，不到两年就仪态端庄，楚楚动人，“我”抚摸着它的枝干，憧憬着它明年就能结出苹果；据此概括“楚楚动人的苹果树，让人期待（憧憬）”或“茁壮成长的苹果树，让人憧憬”； 第二空：结合第⑩段“突然间，我对这棵执意不肯开花的苹果树敬佩起来：不管是命运注定了它无法开花，还是它自主选择了不开花，它都始终从容地赶着自己的路……何况这棵苹果树又活出了独特的自己，没有走进那种千篇一律的生活模式”，第⑪段“如是一想，我便释然了，不再期盼着苹果树开花，反而觉得不开花的它更可爱，活得有想法，有个性，淡定而洒脱”可知，对于这棵执意不肯开花的从容地赶着自己的路的活出了独特自己的苹果树，“我”感到敬佩，并且释然，不再期盼着苹果树开花；据此概括为“从容独特的苹果树，让人敬佩（释然）”或“独特执着的苹果树，让人敬佩（释然）”。 20．本题考查赏析语句。 句中的“懂得感恩”“肌肤光鲜，仪态端庄，还有着楚楚动人的气质”赋予苹果树以人的情感与仪态，将苹果树人格化，这是运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了苹果树姿态的优美，展现其旺盛的生命力；“便宛然出落成一个秀气的大姑娘，肌肤光鲜，仪态端庄，还有着楚楚动人的气质”将苹果树比作“一个秀气的大姑娘”，这是运用了比喻的修辞的手法，生动形象的描绘了苹果树可人的外形，体现了作者对对苹果树的欣赏与喜爱；结合第④段“‘这么好的一棵苹果树，明年一定会结出香甜的苹果。’我抚摸着它粗壮的枝干，开始憧憬起来”可知，此处也为后文写“我”期待它开花结果的内容作了铺垫。 21．本题考查理解与概括文章内容。 结合第⑦段“那一棵始终不肯开花的苹果树，根须却一直在泥土里与豆角、茄子争抢养分，浓密的树荫还遮挡了不少辣椒该享受的阳光，我对它越来越失望了，建议砍掉它算了，就像母亲淘汰那只不再下蛋的母鸡一样，不必再犹豫了”可知，作者建议砍掉苹果树是苹果树与其他植物争抢养分与资源，影响其他作物的光照与生长，对它越来越失望，类比母亲淘汰不下蛋的老母鸡，认为无实用价值的苹果树应该淘汰； 结合第⑧段“父亲却执意留下它，理由是：再等等，或许它现在还不想开花，还想无拘无束地疯长两年，等某一天它突然想开花了，没准儿会开出令人惊讶的花呢”，第⑨段“也许真的像父亲所言，它只是迷恋于生长，迷恋于做一棵春天发芽、秋天落叶的苹果树，至于是否开花，或者何时开花，它并不关心。再说了，谁规定了一棵苹果树就一定要开花结果？难道它不能按着自己的心愿活一回吗？别的苹果树喜欢开花就尽管开花好了，它只想尽情舒展自己的绿叶，为何要被责怪呢？”，第⑩段“突然间，我对这棵执意不肯开花的苹果树敬佩起来：不管是命运注定了它无法开花，还是它自主选择了不开花，它都始终从容地赶着自己的路，倾听春风，笑对秋风，安然若素地迎接着四季的风霜雪雨，除了没有开出人们熟悉的花朵，没能结出人们想象的苹果，别的什么也不缺少啊，即便是有些遗憾，也无妨啊。谁的生命中没有一些遗憾呢？何况这棵苹果树又活出了独特的自己，没有走进那种千篇一律的生活模式”可知，作者放弃将苹果树砍掉的想法是因为父亲认为应给予时间等待，劝作者再等等，作者由此也引发了自己的思考，想到不能用开花结果来限定一棵苹果树，领悟到苹果树有权选择自己的生存方式，应让它自由生长，从容地做自己，并欣赏其从容生长的独特性。 22．本题考查人物形象分析。 结合第②段“这棵苹果树，原本生长在村西的草甸子里的，孤零零的，站在那些肆意疯长的茅草中间，流露着莫名的忧伤。看到形单影只的它，父亲便立刻动了恻隐之心，将它移植到屋前的菜园子里”可知，父亲看到苹果树形单影地生长在茅草丛中，便把它带回家种到菜园里，可见他是有爱心、有同情心的人； 结合第⑦段“那一棵始终不肯开花的苹果树，根须却一直在泥土里与豆角、茄子争抢养分，浓密的树荫还遮挡了不少辣椒该享受的阳光，我对它越来越失望了，建议砍掉它算了，就像母亲淘汰那只不再下蛋的母鸡一样，不必再犹豫了”，第⑧段“父亲却执意留下它，理由是：再等等，或许它现在还不想开花，还想无拘无束地疯长两年，等某一天它突然想开花了，没准儿会开出令人惊讶的花呢”可知，“我”对苹果树一年年地不开花越来越失望，想把它砍掉，父亲却不肯，执意留下它，可见父亲是尊重生命、善待生命的人。 23． 兴奋（激动） 儿子去世，花园易主，做了方丈，坚持行善 敬仰 24． 性格爽直，热情 心胸豁达，乐观、不计得失 25．这句话运用了比喻的修辞手法，把“我”比作“不体面的小狗”；生动含蓄地写出了“我”外表的贫穷（不好看）；表现了“我”这个苦孩子内心的敏感、自卑；与刘大叔的富有形成对比，突出刘了大叔的高大形象与热心善良。 26．内容上：①“刘大叔”是作者对宗月大师的一贯称呼，幼年时就开始了，这样称呼自然、亲切；②宗月大师这个称呼表达着作者对他的诚挚景仰之情，是画龙点睛之笔；③从“刘大叔”到“宗月大师”的称呼变化，表达了作者对他生前给予帮助和引领“我”向善的感激。对宗月大师善行的由衷理解和认同。结构上：结尾处点明宗月大师，揭示谜底（或身份），令读者震撼。 【导语】这篇散文以质朴平实的笔触，通过“我”的视角刻画了宗月大师由富商到僧人的传奇人生。作者运用对比手法，将刘大叔的豪爽慷慨与“我”的家境贫寒形成鲜明对照，又以“洪亮笑声”为线索贯穿始终，塑造了一个超越世俗、悲天悯人的修行者形象。结尾处称呼从“刘大叔”转为“宗月大师”，既体现人物精神境界的升华，又暗含作者对其人格的崇高敬意，使文章在平实的叙述中透露出深刻的人生哲思。 23．本题考查对文章内容的梳理概括。 根据“‘我’九岁时”可以定位到第①段，根据第①段“ 一直到九岁我还不识一个字。说不定，我会一辈子也得不到读书的机会”以及第②段“我的心跳起多高，谁知道上学是怎么一回事呢！”可知，“我”因家贫从未想过能上学，而刘大叔突然决定资助“我”入学，“心跳起多高”直接体现了“我”内心的兴奋与激动。 根据“‘我’出国前”可以定位到第⑦段，根据第⑦段“刘大叔的儿子死了，他的花园也出了手，他的夫人与小姐入庵为尼，而他入庙为僧并做了一座寺庙的方丈……他还是去办贫儿学校、粥厂等等慈善事业”可知，此时刘大叔遭遇了多重打击，儿子离世、家产尽失、家人离散，但他并未因此消沉，反而选择出家为僧，并始终坚持慈善事业，即便自身穷困仍致力于救济他人。 根据“去年”可以定位到第⑨段，根据第⑨段“我的确相信他的居心与言行是与佛相近似的……我的确愿意他真的成了佛，并且盼望他以佛心引领我向善”可知，“我”从最初受他物质资助，到后来理解他“近乎自毁的善”，再到此时坚信他“与佛相近似”，并盼望以他为榜样向善，字里行间充满了对他一生德行的深深敬佩与尊崇，因此心理变化为“敬仰”。 24．本题考查对人物形象的分析概括。 （1）根据第②段“他的声音是那么洪亮……刘大叔马上决定：‘明天早上我来，带他上学，学钱、书籍，大姐你都不必管！’”可知，“洪亮”的声音配合他果断决定资助“我”入学的言行，表现了他性格爽直、待人热情的形象。 （2）根据第⑤段“他的财产有一部分是卖掉的，也有一部分是被人骗了去的。他不管；令我不解的是他的笑声照旧是洪亮的”可知，即便财产大半流失，他仍能笑对，体现了他心胸豁达、乐观且不计得失的性格。 25．本题考查赏析句子。 根据第③段“我像一条不体面的小狗似的，随着这位阔人去入学”可知，句中把“我”比作“不体面的小狗”，运用了比喻的修辞手法。“不体面的小狗”这一喻体，首先精准刻画了“我”的外在状态——因家贫而衣着破旧、形象寒酸，如同无人精心照料的小狗般不起眼。作为底层苦孩子，面对衣着华丽、身份阔绰的刘大叔，以及即将踏入的陌生学堂，内心充满了难以言说的敏感与自卑。同时，“不体面的我”与“阔人刘大叔”形成强烈对比，通过“我”的卑微反衬出刘大叔的可贵：他丝毫没有因“我”的贫困而轻视、嫌弃，反而主动带“我”入学，用行动打破了阶层的隔阂。这种对比让刘大叔“不以富傲人”的热心与善良更加突出，进一步强化了他在“我”心中温暖而高大的形象。 26．本题考查对人物形象和主旨的分析。 内容上：根据第②段“刘大叔马上决定：‘明天早上我来，带他上学，学钱、书籍，大姐你都不必管！’”、第④段“自从作了学生以后，我时常地到刘大叔的家中去”等内容可知，“刘大叔”是“我”从九岁初识他时就开始的称呼。这一称呼贯穿全文，既符合“我”作为晚辈对他的自然称谓，也体现了两人之间超越贫富差距的亲切关系——他虽为“极富的人”，却“绝不以我为一个苦孩子而冷淡我”，让“我”在他面前感受到平等与温暖，因此“刘大叔”的称呼承载着“我”对他日常化的亲近感。 根据第⑨段“他就是宗月大师……我的确相信他的居心与言行是与佛相近似的”可知，结尾点明“宗月大师”，是对他一生的高度概括：从富有时资助“我”入学，到贫顿时办贫儿学校、粥厂，再到出家后变卖庙产去救济苦人，他的乐善好施已超越普通的行善，达到近乎“佛”的境界。这一称呼不仅是对他精神境界的认可，更饱含“我”的诚挚景仰。 根据第②段“明天早上我来，带他上学，学钱、书籍，大姐你都不必管！”可知，刘大叔在“我”因家贫失学之际，主动提供物质帮助，让“我”获得入学机会，“刘大叔”这一称呼最初便承载着“我”对这份帮助的感激；再根据第⑨段“没有他，我也许永远想不起帮助别人有什么乐趣与意义”可知，他以自身行动引领“我”理解助人价值，称呼变为“宗月大师”，体现了“我”对这种精神引领的深层感激。根据第⑥段“这种近乎自毁的善，究竟算崇高还是愚昧呢？”可知，“我”起初对他的善行存在困惑；再根据第⑦段“他入庙为僧……不惜变卖庙产去救济苦人……还举办粥厂等等慈善事业”可知，“我”看到他始终坚守善行，逐渐理解其崇高，“宗月大师”的称呼正是对这种善行由衷认同的体现。 结构上：前文始终以“刘大叔”相称，保持着叙事的自然与亲切感，让读者随“我”的视角感受他的善良与平等。直到第⑨段才点明“他就是宗月大师”，这种“迟揭身份”的写法，如同揭开一个贯穿全文的谜底，既呼应了第⑦段“他入庙为僧并做了一座寺庙的方丈”、第⑧段“火葬后，人们在他的身上发现许多舍利”等情节，又让“宗月大师”这一称呼与他一生的善行形成强烈呼应，使人物形象从“亲切的恩人”升华为“精神的引领者”，给读者带来情感上的震撼，也让全文主旨（对无私善行的赞美）更加鲜明有力，使人物形象更显厚重。 27． 抛却繁华都市生活，执意来到敦煌研究院工作 沉浸在石窟考古研究工作中 1985年伊始 提出为莫高窟建立数字档案的超前构想 28．第一次含义：指樊锦诗的名字让人遐想到锦缎和诗歌，给人一种华丽纷披的外在美感联想。对应原文第①段“樊锦诗，一个女人的名字，让人遐想到锦缎和诗歌，华丽纷披的多丽”，这里是从名字本身带给人的感觉来理解。 第二次含义：指樊锦诗在历经四十余年敦煌艰苦工作后，所展现出的别样的洒脱、旷达以及为保护敦煌文化遗产所体现出的精神之美，这种美如同锦缎和诗歌般华丽。结合第⑮段“听她坦然安静地说着这话，将四十余年的艰辛和孤独轻轻带过。听众心里各是滋味，戈壁风沙龙卷虎啸，改变了她的吴侬软语、青丝春颜，却赠与她别样的洒脱和旷达、和常人不能体验的幸福”“西部人称敦煌研究院的这位女院长是西部守护神。只有神，才有这样的意志，月光下的她，不是神，如诗歌，如锦缎，具有华丽纷披的美丽”可知，此时是对她整个人精神层面的赞美。 29．品质一：坚定执着。樊锦诗从北大毕业后，不顾父亲劝阻，抛却繁华都市生活，执意来到敦煌工作，且四十余年坚守于此。如原文第②段“这个面庞秀气的上海姑娘，把父亲劝阻的信压在箱底，抛却繁华的都市生活，执意来到敦煌研究院工作”以及全文对她长期坚守的描述，体现她对敦煌事业的坚定执着。 品质二：勇于担当。面对敦煌壁画雕塑自然老化破损、被盗窃等情况，她心疼不已，决心以自己柔弱的坚韧保护敦煌，还发起并参与制定《甘肃敦煌莫高窟保护条例》。从第⑥段“敦煌壁画的大气之美使她折服，而壁画雕塑自然的老化破损、被盗窃的空白痕迹更使她心疼，迫使她留下。她要以自己柔弱的坚韧保护敷煌”和第⑩段“在樊锦诗的发起和直接参与下，《甘肃敦煌莫高窟保护条例》于2003年颁布实施”能看出她的担当。 品质三：开拓创新。二十世纪八十年代末，她提出为莫高窟建立数字档案的超前构想，并推动国内外合作研究，建立一整套技术规范，让莫高窟保护从“抢救性”转向“预防性”。依据第⑪段“为了让千年艺术‘青春永驻’，二十世纪八十年代末，她提出为莫高窟建立数字档案的超前想。国内外合作研究，精心拍摄资料，开发数字化程序……四季轮转，数十年来，樊锦诗走遍了大大小小735个洞窟，为保护好这座‘东方艺术宝库’，和时光进行着争分夺秒的‘战斗’。同时，在她的努力下，一整套技术规范被建立起来，莫高窟保护从‘抢救性’转向‘预防性’”，展现她的创新精神。 【导语】《锦诗之美》以诗意的笔触刻画了樊锦诗扎根敦煌的坚守与奉献。文章通过荒凉环境与艺术瑰宝的对比，凸显其以柔弱之躯扛起文化使命的壮美。细节描写（碱水洗头、狼啸惊魂）真实动人，时间跨度展现了她从青春到白发的学术耕耘与立法保护。结尾升华，将个人命运与文化遗产永恒相连，塑造了一位兼具学者坚韧与女性柔情的“守护神”形象。 27．本题考查概括文章内容。 第一空，结合“四十余年前”，找到第②段“樊锦诗从北大历史系考古专业毕业。这个面庞秀气的上海姑娘，把父亲劝阻的信压在箱底，抛却繁华的都市生活，执意来到敦煌研究院工作”，可知：四十余年前，樊锦诗不顾父亲劝阻，抛却繁华的都市生活，执意来到敦煌研究院工作。 第二空，结合“从1963年开始这些年”，找到第⑦段“从1963年开始，樊锦诗沉浸在石窟考古研究工作当中”，可知：从1963年开始，樊锦诗沉浸在石窟考古研究工作当中。 第三空，结合“撰写莫高窟申报世界文化遗产材料”，找到第⑩段“1985年伊始，莫高窟开始准备申报世界文化遗产”，可知：1985年伊始，莫高窟开始准备申报世界文化遗产。 第四空，结合“二十世纪八十年代末”，找到第⑪段“二十世纪八十年代末，她提出为莫高窟建立数字档案的超前构想。国内外合作研究，精心拍摄资料，开发数字化程序”，可知：二十世纪八十年代末，樊锦诗提出为莫高窟建立数字档案的超前构想。 28．本题考查理解句子含义。 结合第①段“樊锦诗，一个女人的名字，让人遐想到锦缎和诗歌，华丽纷披的美丽”，可知：第一次的“华丽纷披的美丽”指的是“樊锦诗这个名字让人遐想到锦缎和诗歌”，体现这个名字给人们带来想象。 结合第⑤段“水是碱性的，樊锦诗总洗不干净头发。……读书读报简直奢侈”，第⑮段“听她坦然安静地说着这些话，……却赠与她别样的洒脱和旷达，和常人不能体验的幸福”，第⑯段“西部人称敦煌研究院的这位女院长是西部守护神。只有神，才有这样的意志”，第⑰段“月光下的她，不是神，如诗歌，如锦缎，具有华丽纷披的美丽”，可知：虽然在莫高窟研究的生活条件很艰苦，但樊锦诗不畏艰难，轻描淡写在这里的艰辛条件，化苦为乐，向人们展现其别样的洒脱和旷达，和常人不能体验的幸福。她用自己的才华守护敦煌的文化，具有像神一般顽强的意志。“华丽纷披的美丽” 表现樊锦诗不畏艰辛，全力守护敦煌的精神之美，表达对樊锦诗洒脱和旷达的精神的赞美之情。 29．本题考查理解人物形象。 结合第②段“四十余年前，樊锦诗从北大历史系考古专业毕业。……执意来到敦煌研究院工作”，第④段“那时，戈壁滩人烟稀少，……洞外却是灰土蒙蒙，孤苦伶仃”，第⑤段“水是碱性的，樊锦诗总洗不干净头发。……读书读报简直奢侈”，第⑥段“那时她也不过是个小姑娘，单调寂寞的日子几近让她窒息”，第⑮段“听她坦然安静地说着这些话，将四十余年的艰辛和孤独轻轻带过”，可知：樊锦诗从北大历史系考古专业毕业后，不顾父亲的反对，抛却繁华的都市生活，执意来到敦煌研究院工作。在这里她不畏艰辛和孤独，四十年坚守于此研究，取得非凡的成就，这体现她为了事业而坚定执着的精神。 结合第⑥段“敦煌壁画的大气之美使她折服，……她要以自己柔弱的坚韧保护敦煌”，第⑦段“从1963年开始，樊锦诗沉浸在石窟考古研究工作当中。……得到学术界的高度认可”，第⑩段“1985年伊始，莫高窟开始准备申报世界文化遗产。……《甘肃敦煌莫高窟保护条例》于2003年颁布实施，首次将文化遗产整体保护管理纳入政府法制治理体系”，可知：虽然敦煌的研究条件很艰苦，但面对壁画雕塑自然的老化破损、被盗窃的空白痕迹的情景，樊锦诗为了保护敦煌的文物，坚决留下来，以自己柔弱的坚韧保护敦煌。她运用考古类型学的方法，完成敦煌莫高窟的分期断代；为莫高窟申报世界文化遗产撰写申报材料；发起和直接参与《甘肃敦煌莫高窟保护条例》的实施，首次将文化遗产整体保护管理纳入政府法制治理体系。这些体现樊锦诗的责任担当精神。 结合第⑪段“为了让千年艺术‘青春永驻’，二十世纪八十年代末，她提出为莫高窟建立数字档案的超前构想。……在文物保护多个方面走在世界前列”，可知：为了让千年艺术“青春永驻”，樊锦诗提出为莫高窟建立数字档案的超前构想，让莫高窟保护从“抢救性”转向“预防性”，在文物保护多个方面走在世界前列。这体现她的开拓创新精神。 30． 读小学 在方老太的摊位聚会 听别人说起方老太的事情，觉得她可怜 31．（1）不可以删去。“就”强调了方老太能够感受到“我”因为零花钱少而害羞、窘迫的心情，体现了她的善解人意。使用连词“然后”“再”，体现了方老太装臭豆腐的细心，也体现了她对“我”的体贴入微和关爱。 （2）示例一：视听结合，写臭豆腐黑黑的颜色，浇汤料“哗”的声音，葱姜蒜和黄豆味，生动形象地写出了臭豆腐的美味，表达了“我”对臭豆腐的喜爱之情。 示例二：动作描写，用“戳”“浇”“压”这一系列动词，写出了方老太做臭豆腐技术的娴熟，也表现“我”对臭豆腐的喜爱之情。 32．“我们”回到老地方，看到方老太依然在那里卖臭豆腐，还是熟悉的摊位、熟悉的制作臭豆腐的场景，让“我们”觉得环境和过去一样，没有发生改变。“我们”相信和方老太之间的情谊没有变。小时候方老太给“我们”带来美味的臭豆腐和温暖的关怀，多年后重逢，这种情感依然存在。同时，“我们”相信童年那些美好的回忆没有变，方老太的摊位承载着“我们”小学、初中时期的欢乐时光，“我们”希望这种美好能够延续，表达了“我们”对过去美好时光的怀念与眷恋，以及对纯真情感的珍视。 【导语】这两篇阅读文章通过细腻的笔触展现了方老太与“我”之间跨越时空的情感纽带。文章以臭豆腐摊为线索，串联起从小学到大学的成长记忆，在平实的叙述中暗含岁月流逝的怅惘。作者运用细节描写（如切豆腐、浇汤料的动作）和对比手法（如物价变化、人物衰老），既塑造了方老太坚韧而温暖的形象，也折射出时代变迁下传统小摊的生存困境。文中反复出现的“老地方”既是物理空间，更是情感归宿，寄托着对纯真年代的怀念。全文情感真挚，在平淡中见深意。 30．本题考查情节梳理与概括。 （1）根据“事件”是“在方老太的摊位买臭豆腐吃”的提示，找到④段“上小学时，我的零花钱很少，别的同学都是四毛钱一次买五块，我只能一毛钱买一块，再找回两分”可知，时间是：读小学； （2）根据“时间”是“读初中”的提示，找到⑧段“读初中后，每次大家聚会，地点都是‘方老太的臭豆腐摊’……方老太的臭豆腐变成一毛五一块了，依旧便宜”可知，事件是：在方老太的摊位聚会； （3）根据“时间”是“读高中”的提示，找到⑪段“等读了高中，才渐渐听人说起方老太的故事”到⑬段“那时我们年纪小，想不通的问题有很多。只是觉得方老太好可怜”可知，事件是：听别人说起方老太的事情，觉得她可怜； 31．本题考查句子赏析。 （1）根据第⑤段“那时，方老太就会帮我把一块臭豆腐用铲子切成九小块，然后放进碗里，‘唰’地浇上一大勺汤料，再装了袋子给我”，结合第④段“上小学时，我的零花钱很少，别的同学都是四毛钱一次买五块，我只能一毛钱买一块，再找回两分。刚开始的时候，我觉得特别丢脸”，以及第⑥段“我拎着那个袋子，沉甸甸的，珍而重之，用小竹签一块一块地慢慢吃，就好像吃到九块臭豆腐一样”可知，句子使用连词“就”“然后”“再”，生动形象地描写了方老太给我装臭豆腐的过程；当时我由于零花钱少，只能买一块，方老太把“一块臭豆腐用铲子切成九小块”，让我感觉“好像吃到九块臭豆腐一样””，可见方老太十分细心，体现了她对“我”的体贴入微和关爱。因此，“就”“然后”“再”不能删去。 （2）根据③段“豆腐炸得黑黑的、脆脆的，方老太用筷子戳破表皮，一股热气便冒了上来，哗，浇上一大勺汤料，把热气硬生生地给压回去，豆腐的每一个下口处都是满满的葱姜蒜和浓浓的黄豆味”中的“豆腐炸得黑黑的”可知，是视觉描写；“哗”象声词，属于听觉描写；视听结合，生动形象地写出了豆腐的美味；根据“戳”“浇”“压”等一系列动词可知，运用了动作描写，表现了方老太做豆腐技术的娴熟，蕴含着我对豆腐的喜爱之情。 32．本题考查内容理解。 “我们相信一切都没有变，相信一切都如往年一样好”这句话蕴含着“我们”对往昔时光、与方老太情谊以及童年美好回忆的深深眷恋与美好期许： 环境和场景未变：“我们”回到老地方，看到方老太依然在熟悉的摊位卖臭豆腐，制作场景也和过去一样。如第①—③段描述二十八年前方老太就在学校南面拐角处卖臭豆腐，第⑮段“那年我们都读大一，放假晚，而小学早已经放假。我们抱着试试看的心态，去了老地方。惊喜的是，方老太居然在”，熟悉的地点，熟悉的摊位，让“我们”觉得环境未变。第③段“臭豆腐炸得黑黑的、脆脆的，方老太用筷子戳破表皮，一股热气便冒了上来，哗，浇上一大勺汤料，把热气硬生生地给压回去，臭豆腐的每一个下口处都是满满的葱姜蒜和浓浓的黄豆味”，第⑯段“我们叽叽喳喳地跑过去。一个人要五块臭豆腐。趁着方老太炸臭豆腐的时候”，熟悉的制作臭豆腐场景，让“我们”仿佛回到了过去，觉得一切都没变。 与方老太的情谊未变：小时候方老太给“我们”带来美味的臭豆腐和温暖的关怀。如第⑤段“那时，方老太就会帮我把一块臭豆腐用铲子切成九小块，然后放进碗里，‘哗’地浇上一大勺汤料，再装进袋子给我”，第⑦段“无论刮风下雨，晴天阴天，方老太总是雷打不动地待在实验小学南面的拐角处，时间久了，她记得每一个小孩的名字”，这些细节体现了方老太对“我们”的关怀。多年后重逢，第⑯段“大家纷纷跟方老太汇报着自己的近况，方老太一直笑着说：‘真好真好，你们有出息了就好’”，这种亲切的交流让“我们”觉得和方老太之间的情谊没有变，依然温暖如初。 童年美好回忆未变：方老太的摊位承载着“我们”小学、初中时期的欢乐时光。如第⑥段“放了学去方老太那儿买臭豆腐，成为我小学时最美好、最开心的回忆”，第⑧段“读初中后，每次大家聚会，地点都是‘方老太的臭豆腐摊’”，这些回忆是“我们”童年生活中珍贵的一部分。“我们”希望这种美好能够延续，所以相信一切如往年一样好，表达了“我们”对过去美好时光的怀念与眷恋，以及对纯真情感的珍视。 33． 举办“物理学之美”首场讲座 提携后辈 家国情怀 邀请作者分享剪接体研究成果并主持讲座 34．“眼中闪烁着近乎崇拜的光芒”这个神态描写的细节，生动形象地表现出杨振宁先生对爱因斯坦的敬重之情；“语气中满是敬仰”这个细节，则体现出他对科学前辈的尊崇；两处细节体现出杨振宁先生对科学的热爱之情。 35．【甲】句：使用“坚持真理”“实事求是”“至臻至纯”“无私无畏”等一系列正面、赞扬性的词语，突出杨振宁先生理性反对CEPC对撞机计划的科学家精神，表达了作者对杨振宁先生的高度赞扬和崇敬之情，对他所具备的科学家精神的认可与推崇。 【乙】句：运用“何其幸运”这样的词语表达了自己能得到杨振宁先生关爱和帮助的感受，突出内心的喜悦与庆幸。表达了“我”对杨振宁先生的感激之情，以及对能获得其帮助的珍惜。 36．“责任感”是杨振宁在追求真理过程中，对国家、对社会的担当。杨振宁先生关心国家科技发展，在国内科学研究氛围有待提升时，提议创办科学艺术论坛；在屠呦呦获诺奖后，呼吁科技工作者推动自主创新；对CEPC计划理性分析并坚持己见，这些都体现了他的责任感。作为一名中学生，我当下的责任就是努力学习科学文化知识，把自己培养成一位有理想、有信仰、有文化的有志青年，为接过建设祖国的社会大任而拼搏。 【导语】这篇《老师杨振宁》以施一公的亲身经历为线索，通过典型事例多维度展现了杨振宁的科学家形象。文章采用时间顺序（1997-2016）与主题分类（家国情怀/文化传播/提携后辈）相结合的叙事结构，既有宏观视角下的科学文化建设（如创办论坛），又有微观互动中的师者风范（如指导后辈）。细节描写（如“眼中闪烁崇拜光芒”）与议论抒情（如甲、乙句）相得益彰，既突出杨振宁对科学真理的执着追求，又彰显其心系祖国科技发展的赤子情怀，成功塑造了一位兼具学术高度与人格魅力的科学大师形象。 33．本题考查概括文章内容。 第一空，结合“时间：2009年”，找到第③段“2009年9月12日，杨先生做的首场讲座‘物理学之美’令我永生难忘”，可概括为：举办“物理学之美”首场讲座。 第二空，结合“时间：2012年”“事件：出席清华大学第一届学堂班毕业学术年会”，找到第⑥段“杨先生对青年人格外关心。2012年，清华大学生命科学学院第一届学堂班毕业生学术年会，学生们特别希望能请到杨先生。他欣然应允”，可概括为：杨先生对青年人格外关心，这体现他提携后辈。 第三空，结合“时间：2015年”“事件：在屠呦呦获诺奖后发表‘救亡’主题演讲”，找到第④段“杨先生的家国情怀与远见卓识令我钦佩不已。2015年屠呦呦获诺奖后，他在研讨会上以‘救亡’为主题的演讲，阐述了他对中国科技发展的忧虑，呼吁科技工作者以危机意识，全力进取，推动自主创新，帮助国家尽快取得全方位的科技自强自立”，可概括为：杨先生在会场上呼吁科技工作者以危机意识，全力进取，推动自主创新，帮助国家尽快取得全方位的科技自强自立。这体现他的家国情怀。 第四空，结合“时间：2015年”“贡献类型：提携后辈”，找到第⑤段“杨先生也十分关心我个人的学术进展。在日常交谈中，他多次问我对结构生物学和生物物理学的看法，并分享自己的见解。2015年8月，我带领团队首次捕获剪接体高分辨率结构。他于9月初便发来邮件，邀请我到清华大学高等研究院做专题分享，由他亲自主持”，可知：杨先生关心“我”的学术进展。在“我”带领团队首次捕获剪接体高分辨率结构时，邀请我到清华大学高等研究院做剪接体专题分享。 34．本题考查赏析句子。 画线句通过“眼中闪烁近乎崇拜的光芒”“语气中满是敬仰”等细节，描述了杨先生讲到爱因斯坦时眼中闪烁光芒，充满敬仰。表现了杨振宁对爱因斯坦的崇敬之情，以及对科学探索的赤诚热爱，体现了他追求真理、传承科学精神的思想境界，侧面反映其自身对科学事业的热忱与使命感。 35．本题考查赏析句子。 【甲】：“坚持真理的勇气”“实事求是的态度”“至臻至纯的品格”“无私无畏的情怀”这里采用排比句式，高度赞扬杨振宁的科学家精神，字里行间流露出敬佩与推崇，结合第④段“2016年，面对高能物理界争议极大的CEPC（环形正负电子对撞机）计划，他不顾外界压力，从历史经验、资金效益等多角度理性分析，坚持反对意见。杨先生明知道这样会引来诸多的责难，但他还是秉持公心，直言不讳”，可知：杨先生在反对高能物理界争议极大的CEPC计划时，显出秉持公心，直言不讳的特性，这体现出一位物理学家无私无畏的精神品质，体现作者赞美杨先生的科学家精神。 【乙】：“何其幸运”“关爱和帮助”直抒胸臆，直接感慨自己的幸运。结合第⑤段“杨先生也十分关心我个人的学术进展。……杨先生还认真地问了不少问题”，可知：杨先生对“我”的学术研究很关注，在“我”取得成绩的时候，肯定“我”的成绩，鼓励“我”要继续研究，他毫无保留提携后生的行为让“我”非常感动。“何其幸运”表达作者对杨先生提携后辈的感激和敬仰之情。同时暗含对科学家精神传承的赞美。 36．本题考查表达阅读启示。 杨先生的责任感表现为：结合第②段“1997年，我完成博士后研究即将开启独立学术生涯时，得知杨先生回到母校清华大学为本科生授课”，第③段“2008年，国内的科学研究已经开始获得长足进步，但尚缺乏一种有浓厚底蕴的科学文化氛围，学术氛围仍有很大的改善空间。于是，杨先生提议创办科学艺术论坛”，第④段“2015年屠呦呦获诺奖后，他在研讨会上以‘救亡’为主题的演讲，阐述了他对中国科技发展的忧虑，呼吁科技工作者以危机意识，全力进取，推动自主创新，帮助国家尽快取得全方位的科技自强自立”“2016年，面对高能物理界争议极大的CEPC（环形正负电子对撞机）计划，他不顾外界压力，从历史经验、资金效益等多角度理性分析，坚持反对意见。杨先生明知道这样会引来诸多的责难，但他还是秉持公心，直言不讳”，可知：1997年杨振宁先生回国任教；2008年，在国内科学研究氛围有待提升时，提议创办科学艺术论坛；2015年在屠呦呦获诺奖后发表“救亡”主题演讲，呼吁科技工作者推动自主创新；2016年理性反对CEPC对撞机计划，从历史经验和资金效益角度分析，坚持真理；这些体现了他在追求真理过程中，对国家、对社会的担当。 联系以上分析组织材料，谈自身的责任即可。 示例： 自身责任：作为学生，应当努力学习科学文化知识，培养创新思维，为未来的科研或工作打下基础。关注国家发展，树立家国情怀，将个人成长与国家需求相结合。在学习和生活中坚持真理，实事求是，勇于承担责任，为社会进步贡献力量。 37．示例一：家境贫寒的男孩在超市偷钢笔时被父亲发现，父亲未揭穿，反而赠送学习用品并鼓励他努力改变命运，男孩含泪离开。 示例二：父亲10岁时因贫困偷卖鸡蛋大嫂的钱交学费，大嫂发现后并未责骂，反而赠两元鼓励他读书，此事激励他奋发向上并帮助他人。 38．愧疚（或悔恨） 39．“掏”“塞”两处动作细节写出大嫂助人时的果断，体现大嫂热心、善良和无私的品格。 40．示例：大嫂当年给父亲“台阶”，保护了他的尊严，这成为他后来帮助男孩的动机。两件事由此形成“受助一助人”的传递链条，说明“台阶”不仅是保护尊严的瞬间行为，更是代表了一种可以传承的精神力量。 【导语】《台阶》通过父亲和大嫂的善举，展现了人性中的温暖与包容。文章以父亲对偷钢笔的男孩的宽容为引子，回忆了他童年时因贫困而差点误入歧途的经历，以及大嫂的无私帮助。这种“台阶”不仅是物质上的支持，更是精神上的引导，帮助犯错者重新找到方向。文章结构紧凑，通过回忆与现实交织，突出了“给予台阶”的重要性，传递了关爱与理解的力量，发人深省。 37．本题考查文章内容概括。 本文讲述出两个故事，一是①至③段写的眼前正在发生的故事，二是第④至⑧段写的父亲讲述的往事。 第一件事，结合第②段“一个……一看就是家境不太好的学生……突然他飞快地又拿起那支钢笔藏到衣袖里”“父亲拦住了我，显然他也看见了这一幕。他走上前去，拉着男孩的手，给他挑选了笔记本之类的一大堆学习用品，并把男孩藏在衣袖里的钢笔一同送给了他”“你通过努力是可以改变命运的。以后有什么困难可以找我”等内容可知，这是父亲宽容一个偷钢笔的男孩的故事，可概括为：家境贫寒的男孩偷钢笔被父亲发现，父亲不仅没有责备，反而送他学习用品并鼓励他。 第二件事，结合第⑥段“十岁那年……把母亲养的一窝小鸡崽用竹笼装好，拿到离家不远的集市上去卖”、第⑦段“看到蹲在我旁边卖鸡蛋的一位大嫂，口袋里装着刚刚卖蛋的两元钱，票子还有一角露在外面呢！我手心冒汗，竟陡然生起一种从未有过的邪念；把那两块钱偷走，那样我就有书读了。就在我伸手触到钱的时候，大嫂发现了我”“大嫂听了，眼眶红了，从身上掏出那两块钱，塞到我手上：‘拿去交学费吧，一定要好好读书’”可知，写的是一位卖的嫂和父亲之间的故事，可概括为：父亲童年因贫困想偷钱交学费，被卖鸡蛋的大嫂发现后，大嫂反而给了他两块钱并鼓励他读书。 结合以上分析，任选一件事进行概括即可，注意字数不超过60字的要求。 38．本题考查人物心理分析。 第③段开头，“男孩是流着泪走的”，是因为上段中“他走上前去，拉着男孩的手，给他挑选了笔记本之类的一大堆学习用品，并把男孩藏在衣袖里的钢笔一同送给了他。‘还缺什么吗？’男孩惊愕地望着父亲，连连摇头。‘记住，孩子，贫穷的仅仅只是生活，而不是你这个人，你通过努力是可以改变命运的。以后有什么困难可以找我。’父亲拿了一张名片给他”，前文男孩偷窃行为暴露后，父亲以宽容化解其错误，结合后文“感动的泪”，此处需体现男孩因自身行为而内疚和后悔的词语，如“羞愧”“愧疚”“悔恨”等。 39．本题考查句子作用。 第⑦段中画线的句子“从身上掏出那两块钱，塞到我手上”，是对大嫂给“我”钱的细节描写。“掏”和“塞”两个动词表现了大嫂毫不犹豫的果断动作，生动刻画了大嫂的善良与无私。“塞”的动作传递出大嫂急迫想要帮助“我”的心情，与后文“一定要好好读书”形成呼应。“掏出”“塞”等动作细节，生动表现了大嫂虽然自己也不富裕，却愿意倾囊相助的热心助人的善良品质。 40．本题考查段落作用。 根据对话情境，可知要分析“父亲回忆那件事很有必要，能够丰富‘台阶’的象征意义”的原因。需紧扣“象征意义”补充，父亲讲述往事解释了自己行为的动机，强调善意循环对改变命运的作用。 示例：父亲的经历与男孩事件都与“台阶”有关，形成呼应。父亲的回忆揭示了他帮助男孩的原因，是因为当年大嫂对他的宽容，保护了他的自尊心，他也让这种美德延续下去。这表明“台阶”不仅是宽容错误，更是传递善意的接力。两件事形成闭环，深化每个人都能成为他人命运的“台阶”的主题，说明“给他人台阶下”不仅是一时的行为，更是一种可以传承的精神力量。 41． 碧水清流、清澈 震撼（或震惊、崇敬、心旌飞扬）。 42．示例：这句话使用了“金黄”“金灿灿”等颜色词，写出了黄河在夕阳映照下，闪耀着美丽的金色，充满生命力（或希望/力量感），突显了黄河的浩荡气势，渲染了壮美的气氛，表达了作者的惊叹，颜色词的使用令这些内容更具画面感。 43．充满力量：因“巨石阻拦而顿时变得膂力震天”；坚强执着：“愈是险要狭窄，就愈奋勇向前”；团结奋进：在狭窄流域奋勇向前时“手挽手，肩并肩，全速奔腾” 【导语】这篇散文以黄河为情感载体，通过三个时空片段展现了母亲河的多重性格：郑州段如鎏金洪流般壮美（⑤段），兰州段似碧玉温润（⑨段），壶口段若金甲武士般雄浑（⑪段）。作者运用色彩意象（金黄/碧翠/土黄）构建黄河的视觉史诗，将自然景观升华为民族精神的隐喻（⑫段）。时空跳跃的叙事结构配合由静到动的描写节奏，最终完成对黄河“刚柔并济”的人格化塑造（⑬段），实现了从地理河流到文化符号的审美超越。 41．本题考查内容理解概括。 一空，结合第⑨段“20世纪90年代，我在兰州看到的黄河却清碧如洗。那次到兰州天色已暮，我投宿的宾馆就在黄河铁桥之侧。第二天早上拉开窗帘，一条清粼粼的河流跃然窗外。河水清澈碧翠，舒缓东流”“面对青翠如玉的黄河水，我竟一时间心生感动——黄河居然有如此温婉可亲的一面”可知，作者在兰州看到的黄河清碧如洗，河水清澈碧翠、清粼粼的，呈现出碧水清流、清澈的特点，这让作者感受到黄河温婉可亲的一面，从而心生感动。由此可知，第二次在兰州看到碧水清流、清澈的黄河的温婉可亲，作者心生感动。 二空，结合第⑪段“傍依只有零星细浪无声翻滚的黄河转过一个弯子，骤然间就有隆隆巨响迎面扑来。顺着震彻峡谷的喧响望去，茫茫水雾从峡谷中央升起。水雾升腾的地方，在西北高原奔走2000多公里的黄河，带着已经与茫茫黄土地融为一体的颜色奔涌而来……飞泻而下的巨浪跌落壶底，似沸汤开壶，激流翻滚，声震如雷。这是力量的交响，是团结的交响，是奋然永进的交响，这是真正的黄河大合唱。我瞪大了眼睛看着这泥沙俱下、跌宕奔突的黄河，竟一时说不出话来”可知，作者在壶口看到的黄河泥沙俱下、跌宕奔突，其奔腾的气势如力量的交响，展现出强大的力量，让作者震惊，一时说不出话来。由此可知，第三次在壶口看到泥沙俱下的黄河的跌宕奔突，作者深感震撼（或震惊、崇敬、心旌飞扬） 42．本题考查词句理解赏析。 结合第⑤段“轰隆隆呼啸而过的窗外，夕阳映照下，一片金黄的洪流自北向南涌来，闪耀着金灿灿的光华，在天地之间奔流”可知，作者用“金黄”“金灿灿”等颜色词描绘黄河水在夕阳下的色彩。金黄的洪流闪耀着光华，生动展现出黄河水的光彩夺目，充满生机与力量。由此可知，这些颜色词突显了黄河的浩荡气势，渲染出一种壮美气氛，也表达出作者看到黄河时的惊叹之情，让读者更能感受到黄河的壮观，使画面更加鲜活生动，极具画面感。 43．本题考查内容理解。 结合第⑪段“一个巨大的石壶朝天敞开，因两岸层层叠叠的巨石阻拦冲击而顿时变得膂力震天的滚滚黄河”可知，黄河面对巨石阻拦时，能瞬间爆发出强大的力量。由此可知，黄河是充满力量的。 结合第⑪段“如身披黄金铠甲、冲锋陷阵的威武之师，愈是险要狭窄，就愈奋勇向前”可知，黄河在遇到险要狭窄的地势时，没有退缩，反而更加奋勇向前。由此可知，黄河具有坚强执着的个性。 结合第⑪段“手挽手，肩并肩，全速奔腾，彰显着黄河的坚强，诉说着黄河的执着”可知，黄河水在奔腾时相互携手、并肩前行。由此可知，黄河有着团结奋进的个性。 44． 不善言谈 驼背、鬓发花白 45． 选第①句。 分析：两个“默默地微笑”运用了神态描写，第一次是路遥和人交往时友好的表情，第二次是路遥面对朋友规劝很是感激却依然坚持自己的作法的表情，表现出他性格的执着。 选第②句。分析：“竟”的意思是“竟然”，“我”看到路遥如此苍老，身体状态如此之差，感到很意外，表达了“我”的沉重心情。 46．第⑥段：除了哭之外还有更深的情感要表达，这事让人难以接受，沉重得不能哭；更要表达惊诧、惋惜、悲痛之情。 第⑧段：除了哭之外还有更重要的事要做，要记住他给世界带来的贡献；要去怀念他，歌颂他，赞美他。 【导语】这篇悼文以深沉克制的笔触，通过三次会面的细节白描，勾勒出路遥“默默微笑”的典型形象。作者运用陕北黄牛“默默咀嚼”的意象，巧妙暗喻路遥对人生的思考与创作状态。文中反复出现的“不止是哭”形成情感递进：从个体生命消逝的悲痛，升华为对文学精神传承的思考。通过对比陕北的荒凉与路遥眼中会“心碎”的桃花，展现作家对故土深沉而痛苦的爱，最终将个人悼念转化为对文学永恒的礼赞。 44．本题考查内容理解概括。 ①结合第③段“路遥不善言谈，大部分时间里默默地坐着和默默地微笑，那默默之中，想必他的思绪并不停止，就像陕北的黄牛，停住步伐的时候便去默默地咀嚼，咀嚼人生”可知，文中明确指出路遥在此次见面时呈现出不善言谈的特点，他大多时间保持着默默地坐着和微笑的状态。由此可知，第一次在北京见面，路遥给“我”留下的印象是不善言谈。 ②结合第④段“见到路遥，见到他的背有些驼，鬓发也有些白，并且一支接一支抽烟。听说他正在写长篇，寝食不顾，没日没夜地干。我提醒他注意身体，他默默地微笑”可知，作者在西安见到路遥时，对他的外貌进行了描写，描述了他驼背、鬓发花白的形象，同时在“我”提醒他注意身体时，他还是默默地微笑。由此可知，第二次在西安见面，“我”眼中的路遥是驼背、鬓发花白，并且依然保持着默默地微笑的状态，体现出他忘我创作的状态。 45．本题考查词句理解赏析。 示例一：选第①句。结合第④段“见到路遥，见到他的背有些驼，鬓发也有些白，并且一支接一支抽烟。听说他正在写长篇，寝食不顾，没日没夜地干。我提醒他注意身体，他默默地微笑，我再说，他还是默默地微笑”可知，“我”看到路遥因创作而不顾身体，善意地提醒他注意身体，此时他“默默地微笑”，这是他面对他人关心时友好的一种回应。当“我”再次劝说时，他“还是默默地微笑”，此时他已经明白“我”的好意，但依然坚持自己为创作不顾身体的做法。由此可知，这两个“默默地微笑”运用了神态描写，通过对路遥神态的刻画，第一次体现了他与人交往时友好的态度，第二次则表现出他面对朋友规劝虽感激但仍坚持自我，突出了他性格上对创作执着的特点。 示例二：选第②句。结合第⑤段“第三次见到他，是在电视上，‘正大综艺’节目里。主持人介绍那是路遥，我没理会，以为是另一个路遥，主持人说这是《平凡的世界》的作者，我定睛细看，心重重地一沉，他竟是如此的苍老了。若非依旧默默地微笑，我实在是认不出他了，此前我已听说他患了肝病，而且很重，而且仍不在意，而且一如既往笔耕不辍、奋争不已”可知，“我”之前虽听说路遥患肝病且很重，但在电视上看到他时，没想到他会如此苍老，“竟”字在这里强调了这种出乎“我”意料的程度。“我”看到他的状态，内心感到沉重。由此可知，“竟”的意思是“竟然”，通过这个字生动地表现出“我”看到路遥如此苍老、身体状态不佳时的意外之感，很好地传达出“我”当时沉重的心情。 46．本题考查句子及情感理解。 结合第⑥段“但我怎么也没料到，此后不足一年，他会忽然离开这个平凡的世界。他不是才42岁么？我们不是还在等待他在今后的42年里写出更好的作品来么？如今已是‘人生九十古来稀’的时代，怎么会只给他42年的生命呢？”可知，路遥的突然离世让作者感到无比震惊，他认为路遥年仅42岁，还有很长的人生可以继续创作更好的作品，却没想到生命如此短暂。由此可知，“不止是一个哭的问题”在这里意味着作者除了悲痛之外，还有对路遥英年早逝的惊诧和深深的惋惜，这种情感太过沉重，以至于无法仅仅用哭来表达。 结合第⑧段“他在这个平凡的世界上倒下去，留下了不平凡的声音，我们要让这声音流传得比42年长久得多，就像那块黄土地的长久，像年年都要开放的山涧的那一树繁花”可知，作者强调路遥虽然离世，但他留下了伟大的作品，这些作品就是“不平凡的声音”。由此可知，“不止是一个哭的问题”在此处的含义是，除了表达对路遥的怀念之情外，更重要的是要记住路遥给世界带来的文学贡献，要让他的作品和精神像黄土地一样长久流传，像山涧的繁花一样永远绽放，要去歌颂他、赞美他，让更多的人铭记他的成就。 47． 在稻田里忙碌着 不顾身体状况开展科研 关心水稻长得好不好 48．示例：第③④段在典型场景中塑造这种形象。先描绘袁隆平穿长筒胶靴在稻田泥地里流汗劳作的场景，突出他“老农”一样默默奉献的一面；后描绘他身着正装在人民大会堂获颁“共和国勋章”的场景，突出他作为“国家功勋”光荣耀眼的一面。两种场景的对照，让人认识到：平凡造就伟大，伟大来自平凡。 49．示例：袁隆平先生，是卓越的科学家，无上荣耀的国家功勋人物，维系粮食安全的超级英雄。他，是中国的袁隆平。他，是世界的袁隆平。 【导语】这篇《永远的袁隆平》以时间为序，通过典型场景的细节描写（如田间劳作、领奖特写、病榻牵挂稻情），塑造了一位“平凡而伟大”的科学家形象。作者运用白描手法（长筒胶靴沾泥、黝黑面孔特写）与个性化语言（“90后”“少年加油”），在质朴叙述中凸显袁隆平“把饭碗端牢”的赤子初心和永不止步的科研精神。结尾以全球哀悼和“功著神州”的挽联，将个人生命价值升华为人类共同记忆，完成从“中国稻父”到“世界丰碑”的形象升华。 47．本题考查内容理解概括。 结合第③段“2019年秋天，这位笑称自己为‘90后’的老人，依然在稻田里忙碌着”和第⑤段“颁奖会后第二天，袁隆平就匆匆赶回了湖南，又在稻田里忙碌起来”可知，袁隆平在获颁“共和国勋章”前后，始终没有停下在稻田忙碌的脚步。由此可知，①处应填“在稻田里忙碌着”。 结合第⑦段“2020年12月，袁隆平一如既往，又奔赴海南三亚南繁基地开展科研。家人和同事都很担忧他的身体状况”可知，尽管已是91岁高龄且家人同事担忧其身体，袁隆平仍坚持前往基地开展科研。由此可知，②处应填“不顾身体状况开展科研”。 结合第⑨段“每天，他都要询问医务人员：‘外面天晴还是下雨？今天多少度？’有一次，护士告诉他是28℃，他一下急眼了：‘这对第三季杂交稻成熟有影响！’”可知，袁隆平在病中依然时刻关心水稻的生长情况。由此可知，③处应填“关心水稻长得好不好”。 48．本题考查人物塑造方法理解。 示例一：结合第③段“此时，长沙的天气还异常酷热。老人一低头，便淌出一长串热汗，那弓着的背脊冒出白腾腾的热气，一双长筒胶靴上沾满了泥水”可知，作者通过细致刻画袁隆平在酷热天气下穿着长筒胶靴、沾满泥水在稻田劳作的场景，展现出他如普通老农般平凡、朴实且默默奉献的一面。 结合第④段“庄严肃穆的人民大会堂里，袁隆平院士穿着一身藏青色的西服，系着一条绛红色的领带，一步一步走向颁奖台”可知，作者描绘了袁隆平身着正装在人民大会堂接受国家勋章的庄重场景，凸显出他作为国家功勋人物的伟大与荣耀。由此可知，作者将袁隆平在稻田劳作的平凡场景与在人民大会堂受勋的伟大场景对照呈现，通过典型场景的反差，生动地塑造出他“平凡而伟大”的形象，让读者深刻感受到平凡与伟大的辩证关系——平凡的坚守造就了伟大的成就，伟大的荣光源于平凡的付出。 示例二：结合第⑧段“护士们都爱跟这个躺在病榻上的老顽童开玩笑：‘您还是‘90后’啊，归来仍是少年。少年，加油！’老爷子也呵呵笑着打了一个‘V’形手势，和护士们一起喊：‘少年，加油！’”可知，作者通过描写袁隆平在病榻上与护士互动的场景，展现出他乐观、幽默的一面，如同普通老人般亲切、平凡。 结合第⑨段“每天，他都要询问医务人员：‘外面天晴还是下雨？今天多少度？’有一次，护士告诉他是28℃，他一下急眼了：‘这对第三季杂交稻成熟有影响！’”可知，作者刻画了袁隆平在病中仍心系水稻生长的细节，即使身体虚弱，依然保持对科研的专注与执着，凸显出他作为科学家的伟大担当。由此可知，作者将袁隆平病榻上的平凡状态（如与护士玩笑、展现孩童般的活力）与心系科研的伟大情怀（如时刻关注天气对水稻的影响）对照呈现，通过日常细节与精神境界的反差，生动塑造出他“平凡而伟大”的形象——外在是可亲可敬的平凡老人，内在是胸怀家国的科学巨匠，平凡的身躯中蕴含着伟大的精神力量。 49．本题考查主观表达。 作答此题，首先明确人物核心品质：梳理文中袁隆平的关键事迹，如终身投身科研、屡破纪录、病中仍心系水稻等，提炼其核心品质（如坚守初心、无私奉献、淡泊名利、勇担重任）。2.结构仿照示例：示例采用“总述身份+分述评价”的结构，结尾用对偶句升华。需模仿此结构，先用短句概括袁隆平的多重身份，再用对仗句总结其精神特质。3.语言风格契合：用庄重、凝练的语言，体现对袁隆平的崇敬，同时融入文中细节（如稻田劳作、心系粮食安全等），增强感染力。 示例：袁隆平院士，是扎根稻田的“90后”老农，是勇攀高峰的科研巨匠，是守护粮食安全的国之栋梁。他，把脚印刻进泥地；他，把希望种满人间。 50．①沿着山沟向上走 ②傍晚 ③点起火把登山 ④夜里 ⑤冻醒又睡着 51．示例：㉑段，“但这是没有办法的，只得裹一条毯子，横着心躺下去。”表现出红军面对环境的极端恶劣，保持着顽强的韧性，彰显出坚毅的革命勇气和决心。 52．示例：【丙】句“不可捉摸 ”“极远”又“极近”等表达真切地写出人在静夜中的听觉感受；连用四个形象的比喻，充满美感。传达出红军战士在艰苦环境中对美好的向往和革命乐观主义精神。 【导语】这篇《老山界》节选以红军长征为背景，通过细腻的叙事和生动的描写展现了革命战士的坚韧与乐观。文章以时间顺序展开，从山沟行军到夜宿山腰，既有对瑶民生活的真实记录，又有对自然环境的诗意刻画。作者巧妙运用比喻和感官描写，将艰苦的行军转化为壮美的革命画卷，既突显了行军的艰难，又烘托出红军战士的革命豪情。 50．本题考查梳理概括文章内容。 第①空：根据时间“下午”以及地点“山沟”可定位到文章第②段。根据第②段“下午才动身，沿着山沟向上走……满望可以多走一段，可是走不了几步，又要停下来”可知，红军下午沿着山沟向上行军，但因队伍行进缓慢，走走停停，据此可得出第①空应填：沿着山沟向上走。 第②空：根据地点“路旁瑶民家”可定位到文章第③段。根据第②段“天色晚了，肚子饿了，许多人烦得叫起来，骂起来……跑到‘红星’纵队的尾巴上，恰好在转弯地方发现路旁有一间房子，我们就进去歇一下”可知，此时时间为天色渐晚之时，可概括为傍晚，所以第②空应填：傍晚。 第③空：根据时间“天黑”以及地点“山脚往上”可定位到文章第⑩段。根据第⑫段“满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多‘之’字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星”以及第⑱段“在‘之’字拐的路上一步一步地上去”等内容可知，天黑之后，红军在山脚往上的位置，因为天黑无法看清道路，所以点起了火把，并且沿着“之”字拐的路向上登山。据此可得出第③空应填：点起火把登山。 第④空：根据地点“山腰”以及活动“在山路上睡着”定位到文章第⑲段。根据第⑲段“又等了一个多小时，传下命令来说，就在这里睡，明天一早登山” 以及第㉑段“但这是没有办法的，只得裹一条毯子，横着心躺下去。因为实在太疲倦，一会儿就酣然入梦了”可知，红军在走了半天又等待一个多小时后，接到命令在山腰就地睡觉，所以从时间线索上，这里的时间是从天黑推进到了夜里，据此可得出第④空应填：夜里。 第⑤空：根据时间“半夜”定位到文章第㉒段。根据第㉒段“半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着战。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着”“耳朵里有不可捉摸的声响……不知什么时候又睡着了”可知，红军战士在半夜被冻醒，之后他们围着火堆小声交谈，感受着寂静中各种不可捉摸的声响，最后又不知不觉睡着了。据此可得出第⑤空应填：冻醒又睡着。 51．本题考查赏析句子。 作答此题时，首先需要从选文中找出能体现红军面临困难以及他们如何克服这些困难的语句，然后按照示例的格式进行批注。 困难一：行军速度慢，队伍行进受阻。从第②段“前面不知道为什么走不动，等了好久，才走了几步又要停下来等。队伍挤得紧紧的，站累了，就在路旁坐下来，等前头喊着‘走，走，走’，就站起来再走”可知，此处通过对红军行军过程的细致描写，展现出队伍行进速度极慢、困难重重的状况。但即便如此，红军战士们并没有抱怨和放弃，而是耐心等待，听从指挥，体现了红军战士高度的纪律性和坚韧不拔的意志。 困难二：与瑶民沟通存在障碍，可能面临不信任。从第③段“男人大概是因为听说过队伍，照着习惯，到什么地方去躲起来了”可知，瑶民男人因害怕而躲起来，反映出瑶民对红军队伍存在误解和不信任。但红军战士没有强行要求，而是通过实际行动，如第⑨段中保护民众财产，第⑩段中与瑶民母女分享粥，用真诚和友善去赢得瑶民的信任。这体现了红军战士善于做群众工作，以实际行动化解隔阂。 困难三：夜间露宿条件恶劣。根据第⑳段“路只有一尺来宽，半夜里一个翻身不就骨碌下去了吗？而且路上的石头又非常不平，睡一晚准会疼死人”可知，此处细致地描述了夜间露宿条件的恶劣，路窄、石头不平，让人难以安睡。但红军战士们没有被这些困难打倒，第㉑段中他们“裹一条毯子，横着心躺下去”，凭借着顽强的意志和对革命的坚定信念，克服了恶劣的露宿条件，在极度疲劳中进入梦乡，展现了红军战士坚韧不拔的革命精神。 困难四：半夜寒冷难耐。根据第㉒段“半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着战。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着”可知，此处“寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着战”等描写，突出了半夜寒冷的程度。但红军战士们没有被寒冷击垮，他们把毯子卷得更紧、身子蜷起来，冻醒了就围着火堆小声交谈，以乐观的心态面对寒冷。这种在极端恶劣环境下依然保持积极心态的精神，帮助他们克服了寒冷带来的不适，继续坚守在行军的道路上。 据此从文中找出相应的语句并进行批注即可。 示例：第⑨段“我们问了瑶民，知道前面还有竹林，可以砍来作火把，就派人到前面竹林去准备”通过动作描写，表现红军以纪律性和预先准备克服物资匮乏的困难，既保护群众财产，又保障行军安全，体现军民团结的智慧。 52．本题考查赏析语句及分析景物描写的作用。 【甲】句：关键词“满天星光”“火把亮起”“‘之’字形”。 句中“满天都是星光，火把也亮起来了”，描绘出夜晚山间星光与火把交相辉映的画面，“从山脚向上望，只见火把排成许多‘之’字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星”，生动形象地写出了红军队伍沿着陡峭山路向上攀登的壮观场景，体现出队伍人数之多、行军规模之大，侧面烘托出红军战士们不畏艰难、勇往直前的革命精神。 【乙】句：关键词“星星像宝石”“山峰像巨人”。 句中“天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石”，将星星比作宝石，形象地描绘出夜晚星空的璀璨美丽；“黑的山峰像巨人一样矗立在面前”，把山峰比作巨人，突出了山峰的高大、险峻。这两处描写生动地勾勒出夜晚山间环境的险恶与寂静，为下文写红军战士在恶劣环境中艰难行军、露宿做铺垫，托出红军战士的顽强意志和坚韧不拔的精神，使人物形象更加鲜明。 【丙】句：关键词“不可捉摸”“极远”“极近”“像春蚕在咀嚼桑叶”“像野马在平原上奔驰”“像山泉在呜咽”“像波涛在澎湃”。 句中“耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的”，通过描写各种细微而复杂的声音，以动衬静，突出了夜晚山间的寂静，营造出一种清幽、神秘的氛围。除此之外，运用比喻的修辞手法，将不可捉摸的声响比作“春蚕在咀嚼桑叶”“野马在平原上奔驰”“山泉在呜咽”“波涛在澎湃”，从不同角度、不同层面描绘出声音的特点，从侧面反映出红军战士在艰苦的环境中依然保持着敏锐的感知和细腻的情感，展现了红军战士在艰难困苦中依然乐观、坚韧的精神品质。 据此作答即可。 示例：【甲】句“‘之’字形”精准地勾勒出山路的陡峭与曲折，让读者直观感受到红军行军之路的艰难。红军队伍沿着这样的山路蜿蜒前行，队伍宛如一条巨龙在山间游动，体现出红军在恶劣地形下依然保持着严明的纪律与强大的组织性。 53． 足智多谋 条件艰苦 与战士分享仅有的干粮 顾全大局 乐观坚定 54．渲染紧张、艰苦的氛围，衬托抗联战士处境艰难；突出杨靖宇将军和战士们不畏严寒、坚韧顽强的品质，增强故事的悲壮感。 55．大红马的神话表达了百姓对杨靖宇的怀念与崇敬，以神话结尾增添了传奇色彩；象征杨靖宇将军的英勇形象如同神话般不朽，升华主题，让读者感受到他的精神永远活在人们心中。 【导语】这篇记叙文以杨靖宇将军在东北抗战中的英勇事迹为主线，通过雪地露营、分食干粮、革命动员等细节，生动刻画了他坚韧不拔、与战士同甘共苦的革命精神。文中自然环境描写（严寒、积雪）既烘托抗战的艰苦，又反衬英雄的顽强；结尾“大红马”的神话传说，以浪漫主义手法升华主题，寄托百姓对英雄的崇敬与追念。全文叙事朴实而深情，通过警卫员的亲历视角，让英雄形象更真实感人。 53．本题考查人物形象及情节概括。 第①空：根据第①段“1937年抗战全面爆发后……在这样的形势下，抗联第一路军杨靖宇司令员把部队化整为零，分散活动于各山林区，跟敌人展开了‘麻雀战’”第②段“1939年秋，部队在杨靖宇司令直接指挥下，以伏击战一举歼灭了正在换防的敌军一个连……我们的处境更加艰难，但在杨司令的巧妙安排下，敌人到处扑空，还是抓不住我们”可知，在日军对抗联进行大规模“讨伐”的艰难形势下，杨靖宇将军能够根据实际情况，果断地将部队化整为零，采用“麻雀战”这种灵活的战术与敌人周旋，并且通过巧妙安排让敌人抓不到部队，这充分展现了他卓越的军事才能和足智多谋的特点。 第②空：根据第③段“1940年二月的一天……我们踏着三尺多深的积雪走了一夜，终于在一个密林旁的山沟里驻下了。地上的雪很深，连一块休息的空地都找不到。我们就动手砍树枝，在雪地上打铺。这几天，杨司令得了重感冒，他连身上的枪也没卸，就躺下来，用力把身下的树枝压平坦了，高兴地说：‘很舒服！你们也抓紧时间睡一会儿，养足了神，好跟敌人斗。’”可知，当时环境极其恶劣，山里非常寒冷，积雪很深，杨靖宇将军还得了重感冒，但他没有丝毫抱怨，而是积极乐观地安排大家休息，鼓励战士们养足精神与敌人战斗。据此可填：条件艰苦； 第③空：根据第⑤段“一天没吃东西，我拿出背袋里仅有的一块苞米干粮递给杨司令，要他烤烤吃。‘就这一点干粮，搞碎煮汤大家喝吧！’……我们十多个人，围着火堆，用一只小铜勺轮着喝那点苞米干粮煮的稀汤。小铜勺从这个人手里，传到那个人手里，谁也不愿意多喝一口，都想让杨司令多喝一点。可是，杨司令只喝了两勺，就又把勺子递给了伤员”可知，在物资极度匮乏，只有一块苞米干粮的情况下，杨靖宇将军首先想到的是让大家一起分享，自己只喝了两勺就把勺子递给伤员，据此可概括为：与战士分享仅有的干粮； 第④空：根据第⑥段“休整片刻，杨司令带着我们打算趁黑天赶路。可是，到处是敌人的岗哨，我们在大雪中转了半夜也没有翻过山岭。这时，不知谁低声道：‘趁天不亮，还不如拄回走呢。’杨司令对下级从来不动火，可是这回他却严肃地说：‘为什么要往回走？是我们自己的生命要紧呢，还是联系部队的任务要紧？’”可知，当战士提出往回走的建议时，杨靖宇将军严肃地指出联系部队的任务更重要，这表明他没有只考虑自己和战士的生命安全，而是以革命任务为重，有着坚定的革命信念，深知完成联系部队的任务对于整个革命事业的重要性，据此可概括为：顾全大局； 第⑤空：根据第⑦段“敌人包围得很紧，干粮早已吃光。晚上，战友们围着火堆，看着跳动的火苗，心事重重。杨司令见我们满面愁容，就笑着说：‘饿了吧，给你们点“精神食粮”好吗？’所谓“精神食粮”就是杨司令的革命故事……他这番话像火炬一样，烧得我们眼里亮亮的，感到浑身是劲”第⑧段“虽然是四面处敌，鬼子的飞机就在我们头顶上不时扫射、投弹，可是杨司令似乎什么也没听见一样，依旧谈笑风生。他发现地上有一张敌人飞机扔下的劝降他的传单，捡起来看了后轻蔑地笑了笑，团了几下，丢到火堆里去了”可知，在敌人重重包围、干粮吃光、处境十分艰难的情况下，杨靖宇将军用革命故事鼓舞战友，让大家忘掉寒冷、饥渴和沮丧；面对敌人的劝降传单，他轻蔑地笑了笑并丢到火堆里，这些行为都体现了他坚毅不屈、革命意志坚定的品质，始终保持着对革命的忠诚和对敌人的蔑视。据此可概括为：乐观坚定。 54．本题考查环境描写的作用。 “粗大的树干都冻裂了缝”“我们踏着三尺多深的积雪”“零下40℃的冰原”等描写，生动地展现了东北冬季极度寒冷、环境恶劣的特点，这样的环境描写为全文营造出一种紧张、艰苦、严峻的氛围，根据第③段“我们踏着三尺多深的积雪走了一夜，终于在一个密林旁的山沟里驻下了。地上的雷很深，连一块休息的空地都找不到。我们就动手砍树枝，在雪地上打铺。这几天，杨司令得了重感冒，他连身上的枪也没卸，就躺下来，用力把身下的树枝压平坦了”、第⑨段“原来他和我们分手后，在大森林里转战了四个昼夜，终于跳出了敌人的层层包围。但是，由于在零下40℃的冰原上四天四夜未进粒米，饥饿使他走不动了。身边仅有的两个警卫员在下山搞粮途中遇敌相继牺牲”可知，在这样的恶劣环境下，抗联战士们不仅要面对敌人的围追堵截，还要与严寒作斗争，杨靖宇和战士们坚持战斗，没有丝毫退缩。杨靖宇身患重感冒仍带领战士们与敌人周旋，在零下40℃的冰原上四天四夜未进粒米，依然顽强抗击敌人，这些恶劣环境的描写有力地烘托出他们不畏严寒、坚韧不拔、顽强不屈的革命意志。战士们在如此艰难的环境中，为了抗日事业不惜牺牲自己的生命，这种悲壮的氛围让读者更加深刻地感受到他们所做出的巨大牺牲和奉献，增强了故事的感染力和震撼力。 55．本题考查结尾的作用。 文章第⑪段“百姓们怀念着杨靖宇同志。在濛江一带的群众中，至今仍流传着这样的神话”直接点明百姓对杨靖宇有着深厚的情感。大红马驮着杨靖宇飞出大森林的神话，是百姓们情感的一种寄托和表达方式。在现实中，杨靖宇在极端艰难的处境下，面对敌人的重重包围，最终壮烈牺牲，百姓们对他充满了不舍和敬仰。通过这一神话，百姓们希望杨靖宇能够脱离险境，继续为抗日事业奋斗，体现了百姓对他深深的怀念与崇敬之情。同时，将杨靖宇的故事与神话相结合，使文章不再局限于现实的叙事，而是具有了一种浪漫主义的色彩，增强了文章的趣味性和可读性。 根据第⑫段“直到现在，每当我想起那魁伟、坚毅、气壮山河的杨司令时，我似乎仍然看到他骑着一匹高大的红马，屹立在长白山下、银白万里的雪原上，眺望着远方，迎着胜利的曙光”可知，大红马的神话象征着杨靖宇将军在百姓心中的地位是神圣而不可磨灭的。他在抗日战争中表现出的英勇无畏、坚韧不拔的精神，就像神话中的英雄一样，具有超凡的力量和品质。这种象征手法将杨靖宇的个人形象提升到了一个更高的层面，使他不仅仅是一个普通的抗日英雄，更成为了一种精神象征，代表着正义、勇敢和顽强。而结尾处大红马的神话，进一步强调了杨靖宇的精神在百姓心中的传承和延续。它让读者明白，杨靖宇虽然牺牲了，但他的精神永远不会消逝，将永远活在人们的心中，激励着一代又一代的人为国家和民族的利益而奋斗，从而升华了文章的主题。 56．C 57．“炼狱淬火”指司马迁遭受宫刑这一残酷的刑罚，经历了人生的巨大苦难和折磨。 “提升精神”指司马迁在遭受苦难后，实现了从御用工具向独立人格的转变，坚定了著书立说的理想和信念，拥有了刚直不阿、不向强权屈服的精神品质。 58．示例：“你皇上要把一个血性须眉变成一个不男不女的‘太监’，可在我们老百姓的心目中，这个人依然是男子汉，顶天立地、气吞山河的男子汉！”此处运用了第二人称“你”，直接与汉武帝对话，强烈地表达了作者对汉武帝残酷行为的愤慨以及对司马迁的同情与敬佩之情，让读者更能感受到作者情感的浓烈，增强了文章的感染力。 【导语】这篇评传以司马迁塑像为切入点，通过“李陵事件”的戏剧性场景，展现了史官精神与皇权的尖锐对立。作者运用虚实相生的笔法：实写塑像的须眉风骨，虚写历史烟云中的文人傲骨；实写朝堂对峙，虚写精神淬炼。特别是“一根骨”的意象贯穿全篇，将肉体受刑与精神涅槃形成强烈反差，最终升华为中华民族的精神脊梁象征。文中历史叙事与抒情议论水乳交融，在古今对话中完成了对文人独立人格的礼赞。 56．本题考查内容理解。 C.根据第③段中“他说李陵平时克己奉公，身先士卒，有国士之风。此次出征，孤军奋战，血染寒山，英勇可嘉。降敌是一时无奈，日后有机会，他还会报效汉朝的”可知，司马迁认为李陵降敌是无奈之举，并没有说李陵被俘降敌实属可耻，也未提及武帝有不可推卸的责任； 故选C。 57．本题考查内容理解。 根据第⑤段中“对武帝刘彻，司马迁曾经抱有幻想……然而，残酷的现实粉碎了文人的天真……他咬牙吞血，毅然决然地走向了苦难，‘就极刑而无愠色’”可知，这里表明司马迁因替李陵辩护，触怒汉武帝，从而遭受了极刑，这是他人生中如同炼狱般的经历，是一种巨大的苦难和折磨，所以“炼狱淬火”指的就是司马迁遭受宫刑这一残酷的刑罚。 根据第⑤段中“至此，司马迁实现了一个转变，一个御用工具向独立人格的转变。从此，一个书生走到了一个帝王，和这个帝王赖以存在的庞大体制的对立面。你可以摧残我的肉身，但你摧不毁我的抱负；你可以夺取我的生命，你却打不倒我的精神”可知，这些句子体现了司马迁在经历磨难后，内心发生了深刻的变化，他不再对帝王抱有幻想，而是坚守自己的理想和事业，拥有了独立的人格和不屈的精神，实现了从御用工具向独立人格的转变，这就是“提升精神”所指的内容。 58．本题考查词句理解与赏析及人称选用。 题目给定了三个角度，即人称变化、整齐的句式、修辞手法，只需选择其中一个角度进行分析即可。需要在文中找出运用了所选角度的相关语句。例如，若选择“人称变化”角度，要找出文中人称发生变化的句子；若选择“整齐的句式”角度，要找出句式整齐的语句，如排比句、对偶句等；若选择“修辞手法”角度，则要找出运用了比喻、拟人、夸张等修辞手法的句子。 针对找出的语句，分析其是如何通过所选角度来增强文章的抒情色彩，使读者更深刻地感受到作者情感的。比如，人称变化可能会拉近与读者的距离，使情感表达更直接；整齐的句式能够增强语势，使情感表达更强烈；修辞手法可以使情感表达更生动形象，富有感染力。 示例1：“你可以摧残我的肉身，但你摧不毁我的抱负；你可以夺取我的生命，你却打不倒我的精神。”运用了整齐的句式，通过“你可以……但你……”的句式，形成鲜明的对比，突出了司马迁面对苦难和强权时不屈的精神，增强了语势，使作者对司马迁的赞美之情更加强烈地抒发出来，具有震撼人心的力量。 示例2：“寒凝春华发，血沃劲草肥。”运用了比喻的修辞手法，将司马迁遭受苦难后精神的升华比作寒冷中绽放的春花，鲜血浇灌后茁壮的劲草，生动形象地表现了苦难对司马迁的磨砺作用，表达了作者对司马迁在困境中坚守理想、提升精神的赞美之情，使抒情更加含蓄而富有韵味。 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $