第3单元 第2章 第3节 呼吸作用-【同行学案】2025-2026学年七年级下册生物学练测（人教版·新教材）

同行学案学练测 七年级生物下RJ 第三节 呼吸作用（答案P129) 即知识清单 >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>》>>>>>>>>>>>>>>>>》>>>>>>>>>>>> 一、呼吸作用的过程 (1)现象：将两支温度计分别插入盛有萌发种子 的甲暖水瓶和等量煮熟种子的乙暖水瓶，可看 种子在萌 到甲瓶温度计 ,而乙瓶温度计 发过程中 的能量 (2)结论：种子在萌发过程中，其中的有机物发 变化 生了变化，释放出 部分能量 萌发的种子煮熟的种子 ,还有一部分能量 清水 关闭 打开 棉花 清 灰水 验证呼吸作 种子在萌 用的实验 发过程中 释放二氧(1)现象：将装有萌发的种子瓶中的气体通入澄清石灰水，看到澄清石灰 化碳 水 0 (2)结论：种子在萌发过程中放出了 。 科学实验证明， 来 自种子里的有机物，有机物在彻底分解时不仅产生 ,还产 生 (1)现象：将燃烧的蜡烛分别放入盛有萌发种子 的甲瓶和等量煮熟种子的乙瓶，看到蜡烛放入 种子在萌 甲瓶时 ,放人乙瓶时 甲 发过程中 吸收氧 (2)结论：甲瓶里的 被萌发的种子吸收 了。科学实验证明，有机物在彻底分解成 萌发的种子煮熟的种子 和 时，需要 的参与。 温署提示 实验中采用的是萌发的种子，种子没有叶片，只能进行呼吸作用。如果想验证绿色植物呼 吸作用释放了二氧化碳，需要将装置放在黑暗的环境中，原因是在光下植物会吸收呼吸作用产 生的二氧化碳，影响实验结果。 二、呼吸作用的实质 细胞利用 ,将 分解成 和 ,并且将储存在有机物中 呼吸作用的概念 的 释放出来，供生命活动利用，这个过程叫作呼吸作用。 呼吸作用的场所 呼吸作用主要在 内进行。 28 做神龙题得好成绩 第三单元植物的生活√ 续表 有机物 呼吸作用的表达式 (储存着能量) 绿色植物制造的有机物除了被自身利用，还直接或间接进入其他生物体内，参与 意义 ,并为其他生物的生命活动 实质 呼吸作用是生物的共同特征，其实质是 三、呼吸作用原理的应用 促进呼吸作用 农田适时 ,遇到涝害时及时 降低呼吸作用 储藏粮食时，保持 ;储藏水果、蔬菜时，降低 或 即基础演练 @3分钟 4.呼吸作用是生物的共同特征，其根本原因在 知识点一呼吸作用的过程 于( A.生命活动每时每刻都需要氧 1.水族箱中的气泵能够为观赏鱼的呼吸作用提 B.生命活动都需要能量作为动力 供氧气。有关呼吸作用的说法错误的是( C.呼吸作用产生的水是生命活动所必需的 A.分解有机物 B.产生二氧化碳 D.呼吸作用产生的二氧化碳必须及时排出 C.产生水 D.储存能量 知识点三呼吸作用原理的应用 2.(2024·苏州)种子萌发时呼吸作用旺盛。将 5.下列生产生活中的措施，能抑制植物呼吸作 等量萌发种子与干燥种子分别装入甲、乙两 用的是( 个保温瓶中，塞紧瓶塞，测得两保温瓶内温度 ①水果、蔬菜在冰箱中低温储藏；②在储藏粮 相同。一段时间后，再次测量甲、乙两个保温 食的密封仓内充加二氧化碳；③农田及时松 瓶内温度，结果甲瓶高于乙瓶。相关叙述错 土；④小麦种子晒干入库。 误的是( A.①②④ B.①③④ A.保温瓶内温度上 C.②③④ D.①②③ 升主要是因为种 温度计 即能力提升 >>>>>> @7分钟 子的呼吸作用 1.(2024·兰州)呼吸作用是绿色植物的重要生 B.萌发种子的呼吸作萌发 干燥 种子 种子 理过程。一般情况下，呼吸作用的原料、场所 用要显著强于干 分别是( 燥种子 A.二氧化碳和水、叶绿体 C.乙保温瓶内的干燥种子无法进行呼吸 B.二氧化碳和水、线粒体 作用 C.有机物和氧、叶绿体 D.种子的呼吸作用能够为生命活动提供 D.有机物和氧、线粒体 能量 2.在温暖的环境中久放的萝卜会逐渐变成空 知识点二呼吸作用的实质 心，质量明显减轻，其主要原因是( ) 3.植物任何部位的活细胞都能进行的生理过程 A.萝卜呼吸作用消耗了其中的有机物 是() B.被周围细菌和真菌等分解者分解 A.呼吸作用 B.光合作用 C.萝卜进行蒸腾作用，散失了较多的水分 C.蒸腾作用 D.细胞分裂 D.萝卜细胞的衰老和死亡 做神龙题得好成绩 29 ☑同行学案学练测七年级生物下RJ 3.为研究温度对某植物光合作用和呼吸作用的 A.曲线中A点表示叶片没有进行光合作用 影响，研究小组设置6个不同温度，在密闭环 B.曲线中B点表示光合作用释放氧气的速率与 境中进行实验。先持续光照12小时后，测得 呼吸作用吸收氧气的速率的差值达到最大 光照下密闭环境中二氧化碳(CO2)的减少 C.曲线中BC段上升的原因是光照强度减弱 量；然后黑暗处理12小时后，测得黑暗时密 D.曲线中DE段上升的原因是气孔关闭 闭环境中CO2的增加量，实验结果如下表。 6.某生物课外活动小组模仿赫尔蒙特做了如下 下列对实验的分析，正确的是( 实验：他们把一株0.05kg的白菜幼苗种在 温度设置 5℃10℃15℃20℃25℃30℃ 花盆里，只用雨水浇灌，3个月后，白菜质量 光照12小时C02 12 30 39 4542 增加了1.45kg,而土壤质量几乎没有减少， 的减少量/mg 1 下列有关分析全部正确的是() 黑暗12小时C02 6 9 1218 27 36 ①白菜质量增加的1.45kg全部来源于水； 的增加量/mg ②白菜为降低大气中的二氧化碳浓度也做出 A.光照12小时后，25℃组植物光合作用共 了微薄的贡献；③白菜质量增加的1.45kg 消耗45mgC02 是光合作用制造的有机物与呼吸作用消耗的 B.光照12小时后，30℃组植物积累有机物最多 C.24小时后，10℃组密闭环境中C02减少 有机物的差值；④白菜质量增加的1.45kg 30 mg 全是光合作用制造的有机物；⑤白菜质量增 D.24小时后，20℃组植物积累有机物最多 加的1.45kg,其中千重的增加量是光合作用 4.如图是玉米植株置于一定条件下，测定其叶 制造的有机物与呼吸作用消耗的有机物的 肉细胞内二氧化碳（用CO2表示）利用情况 差值。 的示意图（①②表示细胞内两种能量转换 A.②⑤ B.②③ C.①② D.③④ 器)。下列说法错误的是( 7.城镇中，许多种植爱好者在阳台进行无土栽 CO C02 CO 培。无土栽培不用土壤，而是用营养液对植 CO. ② 物进行培养。小明也尝试无土栽培，但出现 了“烂根”现象。是什么原因导致植物“烂 甲 根”？怎样解决植物“烂根”的问题呢？小明 A.图中①表示细胞结构中的线粒体，②表示 用大豆幼苗作为实验材料，设计实验进行探 细胞结构中的叶绿体 究，请将他的探究思路补充完整。 B.甲图表示细胞只进行呼吸作用，丙图表示 (1)作出假设。小明依据自己已有的知识和 细胞只进行光合作用 经验作出了假设：“烂根”是根部氧供应不足 C.乙图表示细胞的呼吸作用强度大于光合 引起的。作出这一假设的依据是 作用强度 D.丁图表示细胞的呼吸作用强度小于光合 (答一条即可)。 作用强度 (2)设计实验。为验证假设是否成立，小明设 5.如图表示叶在夏季一天中氧气的净吸收速 置了对照实验，实验的变量应是根部能否得 率。请分析下列有关叙述正确的是( 到充足的 氧气净 (3)设计装置。对于实验组，小明设计了两种 0 实验装置（如图所示）。比较甲、乙两种装置 收 24时间 的异同，理解装置设计的原理，在表格空白处 率 填写适当的器材名称。 30 做神龙题得好成绩 第三单元植物的生活√ 充气泵 倒置的 强 固定植株矿泉小 固体基 的海绵 瓶上 质颗粒 注水孔 部 营养液 矿泉 棉绳 专用培 瓶下 营养液 、H 养箱 024681012141618202224时间/时 图2 如何固定植物 如何为根供给有关物质 图1是西瓜叶肉细胞内部分生理活动示意 装置固定起固定作 氧的 水和无机 图，I和Ⅱ代表生理过程，①和②代表细胞 部位用的材料 供给 盐的供给 结构；图2是西瓜植株一天内光合作用与呼 通过② 吸作用强度随时间变化的曲线图。请据图 进入营养液直接通过 分析回答下列问题。 茎 海绵 中的空气营养液供给 (1)在大棚中安装土壤湿度传感器可监测土 供给 壤中的含水量，实现自动灌溉以满足西瓜生 通过③」 长过程中对水的需求，根从土壤中吸收的水 通过固体基 绝大部分通过 作用散失；大棚内及 ① 质颗粒间隙将营养液 根 时松土，可以让根得到充足的 ,保 里的空气输送到固 供给 体基质颗 证呼吸作用的正常进行。 粒间隙供给 (2)图2中曲线乙代表的生理过程对应图1 中的过程 (填标号)，①代表的细胞 (4)选择装置。小明最终在甲、乙两种装置中 结构是 、0 选择了乙装置，他作出这一选择时考虑的问 (3)根据图2分析，曲线DE段强度减弱，主 题应有 (可多选)。 要是因为温度过高导致叶片的部分 A.幼苗生长需要哪些环境条件？ 关闭，进入叶片的二氧化碳减少；4 时至6时，大棚内二氧化碳浓度会 B.自己的经济条件是否允许？ (填“增大”“不变”或“减小”)；该西瓜植株有 C.用废旧材料能否达成目的？ 机物积累最快的时间点是 时；大棚 即素养提升 @5分钟 内氧气浓度最高的时间点是 时。 (4)将该品种西瓜分别种植在三个大棚内 [生命观念]某农科院引进了新品种西瓜，并 (光照和栽培措施基本相同)，调节大棚内温 在大棚内进行试种。为了更好地研究该品 度，测得西瓜的含糖量如下表： 种西瓜的生长，研究人员测量并绘制下图： 大棚编号 1号 2号 3号 二氧化碳+水 白天平均温度/℃ 32 32 32 夜间平均温度/℃ 24 21 18 ① Ⅱ② 含糖量 7.3%8.1%9.1% 根据表中数据分析，请你为西瓜增产提出 有机物+氧气 条合理化建议： 图1 做神龙题得好成绩 31时，除光照强度不同外，其他条件保持相同且适宜，A错 :2.A[解析]本实验用光照强度不同的冷光灯等距离照射， 误。玉米植株干重反映该组玉米的净光合速率，光合作用 表明该实验的变量是光照强度，目的是验证光照强度对光 产生氧气，呼吸作用消耗氧气。因此乙组玉米植株干重最 合作用的影响，不需要验证光合作用的产物，不需要提前 高，则净光合速率最高，那么其释放的氧气量一定最多，C 将箦藻放在黑暗处一昼夜，A错误。 错误。由图可知，丙组光照强度大于乙组，但丙组植株干 3.B 重小于乙组，则说明并不是光照强度越大，光合作用越强， 4.A[解析]植物质量增加的主要是有机物，光合作用制造 D错误。 有机物的原料是二氧化碳和水。 7.C[解析]将暗处理后枝条的甲叶片主叶脉切断，导致甲 5.B[解析]图中表明光合作用释放氧气，而不能表明光合 叶片的尖端缺乏水，不能进行光合作用；乙叶片用黑纸片 作用吸收二氧化碳，B错误。 两面遮住，叶片的遮盖部分得不到光照，不能进行光合 6.C[解析]据图可知，在一定范围内，随光照强度的增强， 作用。 两种柳树幼苗的光合速率均逐渐增强，光照到一定强度光 8.B[解析]喷洒农药，能够杀灭害虫，提高农作物的产量， 合速率就不再增强，A错误。在相同光照强度下，垂柳的 但是与光合作用原料无直接关系，B错误。 光合速率更高，二氧化碳吸收量比旱柳多，利于合成更多 9.B 的有机物，旱柳释放的氧气比垂柳少，B错误。植物本身进 10.D[解析]花瓣属于植物体的生殖器官，不能进行光合作 行呼吸作用会产生二氧化碳，这些二氧化碳在产生的时候 用，A错误。根从土壤中吸收的是水和无机盐，并将它们 就会被叶绿体用来进行光合作用，所以二氧化碳吸收量为 输送到植物体的各个器官，B错误。树皮不能进行光合作 0时，光合作用强度与呼吸作用强度相等，D错误。 用，C错误。 7.C[解析]植物的叶肉细胞中含叶绿体，可进行光合作用， 温馨提示：有机物是植物的叶通过光合作用制造的，海 但从图中不能体现出这一结论。 棠等植物在早春时节，当叶片还没有完全长出时，不能 8.D 进行光合作用制造有机物，所以海棠等植物花瓣中的有 9.C[解析]为提高植物光合作用的强度，有些菜农在大棚 机物是上一年叶通过光合作用制造并储存于树干的，在 里增施“气肥”，“气肥”实质上是二氧化碳气体，A错误。 开花时通过筛管输送到花瓣。水和无机盐是植物的根 施加有机肥主要是为蔬菜提供无机盐，B错误。合理密植 从土壤中吸收，通过导管输送给茎、叶等器官的。 有利于充分利用光能，提高光合效率，可达到提高产量的 目的。若蔬菜的种植密度过大，蔬菜叶片不能充分利用光 11.B[解析]在树干上乱刻乱划，损伤了树皮中的筛管，导 照进行光合作用，不能提高蔬菜的产量，D错误。 致有机物不能输送给根，使根得不到有机物而死亡。 10.(1)叶绿体保卫细胞(2)筛管二氧化碳(3)9多 12.B[解析]“正其行，通其风”，其蕴含的生物学原理是通 (4)叶片中有机物的积累，会抑制叶片光合作用的进行 风透光，为光合作用提供二氧化碳和光照。 (或：在环境条件相同的情况下，叶片中含有机物多，光合 温馨提示：绿色植物通过叶绿体，利用光能，将二氧化碳 作用速率慢) 和水合成为储存着能量的有机物（如淀粉），并且释放出 11.(1)①杀死原有的细菌和真菌，防止对实验的干扰②控 氧气的过程，就是植物的光合作用。光合作用可以用一 制单一变量(2)增大增强二氧化碳增加光合 个简单的反应式表示：二氧化碳十水 光能 有机物（储 (3)AM真菌能提高植物的抗盐性 叶绿体 素养提升 存着能量)十氧气。 (1)氧气 二氧化碳+水光能、有机物 十氧气 13.D 叶绿体（储存着能量） 能力提升 (2)灯源与容器的距离越近，叶片上浮数目就越多光照 1.B[解析]将该实验装置放到黑暗处一昼夜，可以将叶片 强度会影响光合作用，光照强度越强，光合作用越强 内原有的淀粉通过呼吸作用运走耗尽，A错误。②与④对 (3)二氧化碳的含量1号装置的蒸馏水中不含二氧化 照的变量是二氧化碳，目的是探究二氧化碳是光合作用必 碳，由于没有进行光合作用的原料，因此1号装置中的叶 不可少的原料，C错误。③遮光部分滴加碘液后不变蓝色， 片没有进行光合作用，无法产生氧气(4)适当增加光照 说明没有进行光合作用，没有产生淀粉，D错误。 强度、提高二氧化碳浓度 第三节呼吸作用 第四节植物在自然界中的作用 知识清单 知识清单 一、(1)示数升高示数没有变化(2)能量用于种子萌发 一、生命活动食物来源材料能量吃与被吃分解 以热量的形式散失了(1)变浑浊(2)二氧化碳二氧 利用 化碳二氧化碳水(1)火焰立刻熄灭继续燃烧 二、大气湿度降水蒸腾作用散失的水蒸气茎、叶减 (2)氧气二氧化碳水氧 缓枯枝落叶地下水 二、氧有机物二氧化碳水能量线粒体氧二氧 三、呼吸作用分解过程燃烧光合作用二氧化碳氧 化碳水能量构建其他生物体提供能量分解有 气二氧化碳和氧气相对平衡碳氧平衡碳排放量 机物释放能量 碳吸收量节能减排能源转型太阳能、风能植树 三、松土排水干燥和低温温度氧浓度 造林生态保护工程技术 基础演练 四、《中华人民共和国森林法》《中华人民共和国草原法》 1.D[解析]呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量，D 还林、还草、还湖植树、种草植树节 错误。 基础演练 2.C[解析]只要是活细胞就能进行呼吸作用。因此，乙保 1.D[解析]绿色植物为其他生物提供了氧气，不是二氧化 温瓶内的干燥种子也能进行呼吸作用，C错误。 碳，D错误。 3.A 2.B[解析]动物作为消费者，直接或间接地以植物为食，通 4.B[解析]呼吸作用的主要意义是为生命活动提供能量。 过消化和吸收，将摄取的有机物变成自身能够利用的物 质，B错误。 因此呼吸作用是生物的共同特征，其根本原因在于生命活 动都需要能量作为动力。 3.B[解析]植物的蒸腾作用是通过气孔完成的。植物的气 5.A 孔很小，通过气孔散失的水分却很多，B错误。 4.D[解析]植物通过导管将根部吸收的水运输到叶片，而 能力提升 筛管运输有机物，D错误。 1.D[解析]细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并 5.D[解析]光合作用把二氧化碳和水转化成储存能量的有 且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需 机物，并且释放氧气。因此绿色植物的光合作用能维持大 要的过程叫作呼吸作用。呼吸作用的原料是有机物和氧， 气中碳氧平衡。 产物是二氧化碳和水，场所是线粒体。 6.D[解析]碳在无机环境和生物群落之间主要是以二氧化 2.A[解析]萝卜质量明显减轻主要是因为进行呼吸作用消 碳的形式进行循环，A错误。①表示微生物的分解作用， 耗了有机物，有机物减少，使萝卜空心，A符合题意 ②表示植物的光合作用，④表示动物的呼吸作用，B错误。 3.D[解析]光照12小时后，25℃组密闭环境中二氧化碳减 ②表示植物的光合作用，能维持整个生态系统中的碳氧平 少45g,此过程中进行光合作用和呼吸作用，所以植物光 衡，C错误。 合作用消耗的二氧化碳量大于45g,A错误。光照12小 7.B 时后，25℃组植物积累有机物最多，B错误。24小时后，10℃ 能力提升 组密闭环境中二氧化碳减少21mg一9mg=12mg,C 1.D[解析]在光下植物进行光合作用、呼吸作用和蒸腾作 错误。 用，在黑暗中植物进行呼吸作用和蒸腾作用，D错误。 4.B[解析]甲图表示细胞只进行呼吸作用，丙图表示细胞 2.B 既能进行光合作用，也能进行呼吸作用，且二者强度相同， 3.B[解析]绿色植物制造的有机物，不仅满足自身的生长 B错误。 需求，而且是人和动物营养物质的最终来源，A错误。大 5.B6.A 气中二氧化碳浓度升高的主要原因是人类大量开发和使 7.(1)植物被水淹了容易“烂根”（或：雨水过多需要给植物排 用化石燃料，向大气中过多排放二氧化碳，C错误。绿色植 水；花盆下面有排水小孔)(2)氧(3)①固体基质颗粒 物进行蒸腾作用增加了大气的湿度，促进了生物圈的水循 ②充气泵③棉绳(4)B、C 环，D错误。 素养提升 4.C[解析]腐生细菌、真菌等微生物作为分解者，分解有机 (1)蒸腾空气（或：氧气）(2)Ⅱ叶绿体(3)气孔 物，促进了自然界中的物质循环，C错误。 增大1018(4)增大昼夜温差，降低夜间温度 5.C[解析]当太阳升起时，植物叶片上的气孔张开，蒸腾作 同行学案学练测·129·