第一节 燃烧的条件与灭火的原理（同步讲义）化学鲁教版五四学制2024八年级全一册

第七单元 燃烧及其控制 第一节 燃烧的条件与灭火的原理 教学目标 1.通过实验对比得出燃烧的条件，进一步学会用对比的方法去探究学习。 2.分析理解燃烧的条件，得出日常生活中的灭火方法，并能从化学角度描述灭火的原理。 3.根据学习学会分析火灾的应对措施。 重点和难点 重点：灭火原理的判断。 难点：燃烧条件的探究。 ◆知识点一 燃烧的条件 1．实验探究燃烧的条件 已知：白磷着火点为40oC ；红磷着火点为240oC。 步骤 （1）在 500 mL 烧杯中加入 300 mL 80℃左右的热水，在水底放入一小块白磷。然后在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一侧放少量的红磷，另一侧放一小块已用吸水纸吸过水的白磷，分别用倒置的小烧杯罩住，观察现象 （2）在烧杯中的白磷上方通入氧气，观察现象 图示 现象 铜片上的白磷 ； 铜片上的红磷 ； 。 通氧气后， 结论 铜片上的白磷燃烧，红磷不燃烧，说明 铜片上的白磷燃烧，热水中的白磷不燃烧，说明 。 热水中的白磷通氧气前不燃烧，通氧气后燃烧，说明 。 分析 说明 铜片的作用：导热、放置药品； 热水的作用：①使水中白磷与空气隔绝，②为薄铜片上的药品提供热量； 红磷和白磷燃烧都会产生能污染空气的白色粉状固体 ，实验过程中要注意 ，也可在 容器中进行。 2．控制变量法 科学实验中，如果发现某个事物或问题有多个影响因素（即多个 ），常采用控制变量的方法，把对多因素的研究分解成对多个单一因素的研究。即每次实验只改变其中一个因素（称为 ），而控制其他因素始终保持 ，从而可知被改变的这个因素对该事物（称为 ）的影响，然后综合分析所有实验结果，得出最终结论。 3．燃烧的条件 （1）物质本身是 ； （2）可燃物与充足的 接触； （3）达到可燃物燃烧所需的 （ ）。 三者缺一不可。 4．燃烧 （1）燃烧：通常情况下，可燃物与 发生的一种 。 （2）着火点： 。着火点是物质的性质，一般不改变。 （3）燃烧与缓慢氧化的比较： 相同点：都是 反应、都 ； 不同点：燃烧发光、反应剧烈；缓慢氧化不发光、反应很慢。 即学即练 【例】 （2025·河南安阳·三模）探究可燃物燃烧条件的实验装置如图所示，实验时Y形管中的白磷燃烧，红磷不燃烧。下列说法不正确的是（ ） A．实验现象可以说明燃烧的条件之一是温度达到可燃物的着火点 B．白磷燃烧的反应属于化合反应 C．向水中通入氧气，水中白磷不会燃烧 D．白磷在实验室中可保存在冷水中 ◆知识点二 认识灭火的原理 方法 典例 灭火的原理 燃烧的条件决定着灭火原理，只要 ，就可以达到灭火的目的 灭火的方法 （1）清除 熄灭燃气灶，关闭阀门； 森林着火砍掉树木，开辟隔离带； （2）隔绝 （或空气） 油锅着火盖锅盖；酒精在桌面上燃烧，用湿抹布扑盖； 灯帽盖灭酒精灯等； （3） 。 消防员用水灭火；油罐着火，喷淋降温； 油锅着火，放青菜；吹灭蜡烛等 如图所示，分别点燃两根火柴，将其中一根火柴头竖直向上，另一根火柴头略斜向下。火柴在哪种情况下更容易持续燃烧。为什么？ ‌。 ， ， 。 即学即练 【例】 （25-26九年级上·安徽·期中）以下有关燃烧和灭火的说法，错误的是（ ） A．“钻木取火”的原理是通过摩擦生热将温度升高至木材的着火点 B．“火上浇油”增加了更多的可燃物 C．“煽风点火”为可燃物燃烧提供了更多的氧气 D．“水火不容”，水能灭火是降低了可燃物的着火点 一、关于燃烧的知识理解误区 错误说法 辨析 燃烧一定要有氧气参加 通常所说的燃烧一般有氧气参加，但有些燃烧不一定有氧气参加，如镁可以在二氧化碳、氮气中燃烧，钠和氢气可以在氯气(Cl2)中燃烧等 有发光、放热现象的过程一定是 燃烧 燃烧一定是化学变化，有些物理变化也有发光、放热的现象，如电灯通电后发光、放热，电炉通电后也有发光、放热的现象，但它们都不是燃烧。 实践应用 1．（25-26九年级上·安徽·单元检测）下列关于燃烧与灭火的说法，正确的是（ ） A．有发光、发热现象的变化一定是燃烧 B．炒菜时油锅起火，可用锅盖盖灭 C．可以通过降低可燃物的着火点来灭火 D．将蜡烛伸入有氧气的集气瓶中，蜡烛立即熄灭 2．（25-26九年级上·重庆渝北·阶段练习）元末陶宗仪《辍耕录》中记载：“杭人削松木为小片，其薄为纸，熔硫磺涂木片顶端分许，名曰发烛……，盖以发火(即燃烧)及代灯烛用也”。下列说法不正确的是（ ） A．“发烛”发火一定伴随能量的变化 B．“发烛”发火需要氧气 C．“发烛”发火和燃烧利用了物质的可燃性 D．“发烛”发火产物不会污染空气 3．（25-26九年级上·安徽·课后作业）下列关于燃烧的说法，正确的是（ ） A．燃烧一定有发光、放热现象 B．可燃物温度达到着火点即可发生燃烧 C．所有的燃烧都需要点燃或加热 D．燃烧时一定有火焰产生 二、混淆灭火方法中降低温度和降低可燃物的着火点 【辨析】 着火点是可燃物燃烧所需的最低温度，是物质本身的固有属性，一般来说是固定不变的，即不能通过降低可燃物的着点来灭火，但可通过降低环境温度使其达不到可燃物的着火点来灭火。 实践应用 1．（24-25九年级下·云南·期中）下列有关燃烧和灭火的说法不正确的是（ ） A．通常情况下，可燃物燃烧需要与氧气(或空气)接触和温度达到其着火点 B．水可以用来灭火是因为水可以降低可燃物的着火点 C．把煤制成蜂窝煤有利于燃烧，是因为增大了可燃物与氧气的接触面积 D．二氧化碳灭火器可以用来扑灭图书、档案、贵重设备、精密仪器等物的失火 2．（2025·广东梅州·三模）秦始皇陵有一种长明灯，“以人鱼膏为烛，度不灭者久之”。人鱼膏内含有遇氧易自燃的物质，当有人打开坟墓时，新鲜空气涌入墓室，使长明灯被点燃，造成一直燃烧的假象。说法正确的是（ ） A．能做长明灯烛的物质着火点应较高 B．叫“长明灯”是因为它永远不会熄灭 C．该现象说明燃烧需要氧气 D．墓室打开后人鱼膏的着火点降低了 3．（24-25九年级下·山东烟台·期末）下列有关燃烧和灭火的说法正确的是（ ） A．燃烧一定是化学变化 B．火柴头斜向下时更容易燃烧，是因为降低了火柴梗的着火点 C．移除炉灶内木柴后灶火熄灭的原理是隔绝氧气 D．把蜡烛伸入装有氧气的集气瓶中，蜡烛能立刻燃烧 4．（2025·河北石家庄·二模）《本草纲目》记载：“阳燧，火镜也。以铜铸成，其面凹，摩热向日，以艾承之，则得火”，其原理如图所示，下列说法错误的是（ ） A．艾绒是可燃物 B．和氧气接触是艾绒燃烧的条件之一 C．阳燧的作用是降低可燃物的着火点 D．该过程中涉及将太阳能转化为内能 5．（24-25九年级上·广东汕头·期末）明代《天工开物》中绘有许多风箱(如图)。为保持冶炼炉内高温，需要不断拉动风箱，目的是（ ） A．降低木材的着火点 B．提供充足的空气 C．增大木材间间隔 D．清除多余的可燃物 三、易错判断 1．只有燃烧能放出热量。( ) 2．可以用水扑灭燃烧的木材，是因为水降低了木材的着火点。( ) 3．用扇子扇煤炉，炉火越扇越旺，是因为扇子的扇动给煤炉带来了氧气。( ) 4． 物质只要与氧气接触且温度足够高就可以燃烧。（ ） 5．燃烧是物质与氧气发生的发光放热的剧烈的氧化反应，因此燃烧必须要有氧气参与( ) 6．燃烧都伴有发光放热现象，则有发光放热现象的一定是燃烧( ) 7．可燃物与氧气反应时都会发生燃烧( ) 8．有发光、放热现象的变化一定是燃烧( ) 9．可燃物燃烧必须同时具备三个条件( ) 10．有发光、放热现象产生，一定发生了燃烧。( ) 11．可以用烧杯盖灭正在燃烧的蜡烛，是因为燃烧时产生的大量二氧化碳使蜡烛熄灭。( ) 12．能用嘴吹灭蜡烛的原因是吹出的气体中二氧化碳含量高。( ) 13．灭火一定要同时破坏燃烧的三个条件。( ) 14．厨房失火，应移走液化石油气以隔离可燃物。( ) 15．炒菜的油锅着火，可以用扇子扇风灭火。( ) 16．水和二氧化碳可以用来灭火。( ) 17．夜晚发现燃气泄漏时，要开灯检查。( ) 18．室内起火，打开门窗。( ) 19．（2026九年级·广西·专题练习）扑灭图书、档案、贵重设备、精密仪器等存放场所的火灾应使用二氧化碳灭火器。( ) 20．扑灭电器、图书档案等火灾最适宜的灭火器是液态二氧化碳灭火器。( ) 考点一 燃烧的条件 【例1】（24-25九年级上·宁夏银川·期末）化学反应需要一定的条件，控制条件可以调控化学反应。某课外小组以“探究燃烧的奥秘”为主题展开探究，请回答下列问题。 【任务一】探究燃烧的条件 (1)观察生活：小组同学观察到天然气、木炭能燃烧，而水和石头不能燃烧，得出燃烧的条件之一是 。 实验探究：为继续探究燃烧的条件，小组同学设计并完成了图1所示实验。 已知：白磷着火点40℃，红磷着火点240℃。磷燃烧时产生污染空气的五氧化二磷白烟。 【现象与结论】 (2)①铜片上的白磷燃烧，红磷不燃烧，得出燃烧的条件之一是 。 ②小红根据 现象，得出燃烧的条件之一是可燃物与氧气接触。 【评价与反思】 (3)①实验中小组同学认为图1装置存在不足，于是设计了图2所示装置。图2装置的优点为 。 ②小明对小红的结论提出质疑，设计了图3所示装置，对燃烧过程中的氧气含量进行测定，得到图4所示图像。结合图像分析，“可燃物与氧气接触”应准确地表述为 。 【任务二】再探某些物质的燃烧 (4)写出丙中铁丝燃烧的现象为 。若未出现火星四射的现象原因可能是 (写出一点即可)。 (5)对上述实验，说法正确的是___________(填序号)。 A．甲实验中，水的作用是吸收二氧化硫，减小空气污染 B．乙实验中，观察到的现象是持续红热，产生二氧化碳气体 C．丁实验中，观察到澄清石灰水变浑浊，则通入的X气体一定是二氧化碳 【任务三】调控燃烧 (6)打铁花是一种传统的民间焰火表演艺术。其原理是将生铁烧至熔化成为铁水，再将铁水在空中用力击打而形成四处飞溅的耀眼“铁花”。烧铁水时，用鼓风机不断向燃着的焦炭中鼓入空气，其目的是 。 【任务四】应用燃烧 (7)工人师傅进行金属切割或金属焊接时使用的氧炔焰是乙炔(C2H2)在氧气中燃烧产生的火焰。使用焊炬时，通过调节乙炔和氧气进气阀门，可以改变两种气体的比例，从而控制氧炔焰的温度。为便于切割金属，要调节焊炬的氧气阀使得氧气的输出量 (填“增大”或“减小”)，从而使燃料充分燃烧。 【任务五】安全用火，人人有责 (8)在加油站、油库、煤矿井内，需要张贴的图标是 。(填字母代号)。 (9)某干粉灭火剂的主要成分是碳酸氢钠。将干粉灭火剂喷射到燃烧区即能灭火。已知：碳酸氢钠受热分解的化学方程式为：。请结合燃烧的条件，简述该干粉灭火器灭火的原理 。 解题要点： 成语中的化学原理 成语 化学原理 钻木取火 使温度达到可燃物的着火点 釜底抽薪 清除可燃物 杯水车薪 水太少了，不能使温度降到可燃物的着火点以下 火上浇油、抱薪救火 增加可燃物，使燃烧更旺 水火不容 水可降低可燃物的温度到着火点以下 煽风点火、因风吹火 为燃烧提供充足的氧气(或空气) 【变式1-1】（2025·贵州遵义·模拟预测）用图探究磷燃烧的条件(白磷的着火点是40℃)。下列有关说法错误的是（ ） A．实验室可加热氯酸钾()和二氧化锰的混合物制氧气 B．图中的白磷、红磷和氧气都是可燃物 C．未通入前，白磷不燃烧，通入后白磷燃烧，说明可燃物燃烧需要 D．通入后，白磷燃烧，红磷不燃烧，说明红磷的着火点比白磷的着火点高 【变式1-2】下图所示的是探究燃烧条件的实验装置。（已知：白磷有毒，且燃烧时产生的对环境有污染。） (1)对比图1中铜片上的白磷和热水中的白磷，可知燃烧条件之一是 。铜片上白磷燃烧，红磷不燃烧，说明燃烧应具备的条件是 。该实验中热水的作用是 。 (2)图2装置和图1相比，图2装置的优点是 。 (3)经上述实验探究，请推测白磷在实验室的保存方法： 。 (4)图3中“水火相容”的景象给我们启示：灭火时应选择合适的方法。炒菜时油锅着火的正确处理方法是 。 (5)已知，木屑的着火点为210~230℃，煤粉的着火点为300~500℃。图4中实验观察到先燃烧的物质是 。若将铜片上的物质换成等量的乒乓球碎片和滤纸碎片进行实验，观察到乒乓球碎片先燃烧，说明滤纸碎片的着火点比乒乓球碎片 （填“高”或“低”）。 考点二 认识灭火的原理 【例2】（2025·四川·二模）加强防火安全教育是学校教育的一项必修课，下列有关燃烧与灭火的说法错误的是（ ） A．油锅着火用锅盖盖灭———隔绝空气 B．森林灭火时，建隔离带———隔绝可燃物 C．用嘴吹灭撒落在实验桌上燃着的酒精———降低着火点 D．家具起火，用水扑灭———降低温度 解题要点： 灭火方法总结 种类 具体方法 冷却法 利用水蒸发吸热，使可燃物温度降到着火点以下 隔离法 清除可燃物，设置隔离带 “窒息”法 隔绝空气(或氧气） 【变式2-1】（2024·新疆乌鲁木齐·一模）火给人类带来文明进步、光明和温暖。但失去控制的火，就会给人类造成灾难。下列相关事故处理正确的是（ ） A．炒菜时油锅着火，用锅盖盖灭 B．厨房内天然气泄漏，立即打开排气扇 C．高层楼房着火，立即打开所有门窗，乘坐电梯逃离 D．家用电器着火，用水扑灭 【变式2-2】（25-26九年级上·黑龙江绥化·开学考试）如果对燃烧利用不当，会引起火灾。下面是一些常用的灭火方法的实例，请写出灭火原理。 (1)熄灭燃气灶火焰时，关闭阀门 ； (2)油锅着火时，用锅盖盖灭 ； (3)熄灭蜡烛时，可用扇子扇灭 。 基础达标 1．用下图装置（夹持仪器略去）研究可燃物的燃烧条件。实验过程：①通入，将W形管右侧部分放入热水中，a、b处白磷均不燃烧；②通入空气，a处白磷不燃烧，b处白磷燃烧。下列关于该实验的说法，正确的是( ) A．湿棉花可以吸收白磷燃烧产生的白烟 B．烧杯中热水的作用是隔绝氧气 C．①中a处白磷不燃烧的原因只是没有氧气 D．实验说明燃烧需要 2．（2025·甘肃武威·三模）下列说法正确的是（ ） A．只要温度达到着火点可燃物就能燃烧 B．只有含碳元素的物质才能燃烧 C．室内起火时打开门窗通风 D．炒菜时油锅着火，立即盖上锅盖 3．（25-26九年级上·山东青岛·自主招生）油灯是古代重要的照明工具，夹瓷盏被称为省油灯，其结构如下图所示：用棉绳做灯芯，上层盛盛油，下层盛盛水。下列说法不正确的是（ ） A．灯芯和灯油都是可燃物 B．下层中的水不断减少，是因为水受热分解 C．用嘴吹灭油灯，是利用降低温度至着火点以下的原理来灭火 D．省油的原因是油燃烧时放热，下层盏内水吸热，从而减少油的挥发 4．（25-26九年级上·贵州黔东南·阶段练习）为了探究“烧不坏的手帕”原理，将滤纸(着火点130℃，是物质固有属性，不随外界条件改变而改变)浸在不同浓度的酒精溶液中，进行如图甲所示实验，并收集实验过程滤纸中心温度，绘制曲线如图乙所示，下列说法错误的是（ ） A．曲线①在20s时温度突然升高的原因是酒精燃烧 B．曲线②的温度始终没有达到滤纸的着火点，滤纸不燃烧 C．曲线③所示的温度没有明显变化，是因为酒精溶液的浓度过低 D．“烧不坏的手帕”原理是液体汽化吸热降低了手帕的着火点 5．（24-25九年级上·江苏苏州·期中）下列有关燃烧与灭火的说法正确的是（ ） A．设置森林隔离带，目的是隔绝可燃物 B．将木材架空可降低木材的着火点 C．珍贵图书或档案着火一般使用干粉灭火器 D．电路短路起火，可用冷水浇灭 6．（25-26九年级上·河北石家庄·阶段练习）对蜡烛及其燃烧的探究实验如图所示，下列有关说法错误的是（ ） A．图1实验蜡烛熄灭，说明燃烧需要氧气 B．图2在火焰上方罩一个干燥的烧杯是为了验证燃烧后的某种产物 C．图3蜡烛刚熄灭时的白烟是一种新生成的可以燃烧的气体 D．蜡烛燃烧过程中既有物理变化也有化学变化 7．（25-26九年级上·山西临汾·阶段练习）蜡烛(足量)在如图密闭装置内燃烧至熄灭，用仪器测出这一过程中瓶内氧气含量的变化如图所示。下列判断正确的是（ ） A．蜡烛燃烧属于化合反应 B．只要有氧气蜡烛就能燃烧 C．蜡烛熄灭后瓶内只剩二氧化碳气体 D．该方法不能用于测定空气中氧气的体积分数 8．如图所示向装置甲中通入空气，将甲中的热水压入乙中，直至甲中白磷露出水面，甲、乙中的白磷均燃烧(已知：白磷的着火点为，红磷的着火点为)。下列说法错误的是（ ） A．甲中白磷燃烧说明燃烧需要可燃物与空气接触 B．乙中白磷燃烧说明燃烧需温度达到其着火点 C．两处的白磷可以回收重复使用 D．该实验说明灭火只需破坏燃烧的一个条件即可 9．（2024·云南丽江·一模）“钻木取火”是远古时期人类获取火源的重要方式。下列说法不正确的是（ ） A．木柴属于可燃物 B．“钻木”的过程为燃烧提供的条件是使可燃物的温度达到着火点 C．木柴燃烧时，将木柴架空，可增大木柴与空气的接触面积 D．用水浇灭燃烧的木柴，其原理是降低可燃物的着火点 10．（2025·福建·模拟预测）“水能生火”的魔术是将水滴到包裹过氧化钠的脱脂棉上，脱脂棉就会燃烧。下列对该魔术解释错误的是（ ） A．滴太多的水不会影响魔术 B．脱脂棉是可燃物 C．水和过氧化钠反应会放热 D．过氧化钠可用作供氧剂 11．（2025·安徽阜阳·模拟预测）某实验小组同学利用如图装置进行实验。关闭弹簧夹，实验中观察到处红磷不燃烧，处白磷燃烧，处白磷不燃烧，一段时间后处白磷熄灭，待装置冷却至室温后打开弹簧夹（H形管的容积为，白磷足量）。下列说法正确的是（ ） A．对比、两处的现象能得出燃烧需要氧气 B．该实验能得出红磷的着火点比白磷高 C．烧杯中热水的作用仅是隔绝氧气 D．最终量筒中剩余水的体积约为 12．（24-25九年级上·四川成都·期末）有关燃烧条件的实验探究(白磷、红磷的着火点分别是40℃和260℃)如图。下列说法正确的是（ ） A．①②对比说明燃烧需要可燃物 B．①③对比说明燃烧需要温度达到着火点 C．②③对比说明燃烧需要氧气 D．向④处白磷通入氧气，白磷燃烧 13．（24-25九年级上·甘肃武威·期末）探究燃烧的条件，某同学进行了如图的实验，正确的是（ ） A．现象①③说明白磷的着火点比红磷的着火点低 B．现象③说明白磷不是可燃物 C．现象②③说明物质燃烧需要氧气 D．现象①②说明物质燃烧需要温度达到可燃物的着火点 14．（2025·青海西宁·中考真题）探索燃烧的利用和控制，能更好地为人类服务。 (1)对比图1实验a、b两点，说明燃烧需要的条件之一是 。归纳总结燃烧的条件，补全图2中另一条件是 。 (2)在森林中或森林与村庄之间设置防火隔离带，其原理是 。 15．如图所示，为了使水中的白磷燃烧，小明通过导气管用嘴向水中吹气，结果白磷没有燃烧(已知：白磷的着火点为)。 请回答： (1)白磷未能燃烧的原因。 (2)设计使图中热水中的白磷燃烧的一种方法。 综合应用 16．（25-26九年级上·福建漳州·阶段练习）某实验小组设计如图，实验对过氧化氢分解进行探究。下列说法不正确的是（ ） A．对比实验甲和乙，探究过氧化氢溶液的浓度对过氧化氢分解速率的影响 B．对比实验甲和丙，探究温度对过化氢分解速率的影响 C．对比实验乙和丁，探究二氧化锰对过氧化氢分解速率的影响 D．对比实验甲和丁，探究二氧化锰对过氧化氢分解速率的影响 17．（2026·青海西宁·模拟预测）常听人们说“贼偷一半，火烧尽光”，你可曾记得被大火烧毁的一个个惨不忍睹的场面，据调查有些火灾是因为装修时电焊产生的火花引起的，运用你所学的化学知识请回答： (1)电焊火花在火灾中起 作用。 (2)假设你此时身处大火中，则你所采取的自救措施正确的是 填序号。 ①马上拨打报警电话，之后打开窗户； ②惊慌失措、大喊救命。 ③随手拿起身边的毛巾或衣服并迅速打湿，捂住口鼻寻找安全出口； ④寻找家中的贵重物品，携带后逃离。 (3)消防队员用高压水枪灭火，此措施中采用的灭火原理是 。 18．化学反应需要一定的条件。燃烧是常见的化学反应，它与我们的生产生活密切相关。 [活动一]认识燃烧 (1)下列属于石蜡、硫粉、铁丝燃烧共有的现象是___________(填字母，下同)。 A．发光 B．产生有刺激性气味的气体 C．放热 D．产生使澄清石灰水变浑浊的气体 [活动二]探究燃烧 (2)探究燃烧条件的实验装置如图所示，能说明可燃物燃烧需要氧气的现象是 。 [活动三]调控燃烧 (3)西汉青铜雁鱼灯及其工作原理如图所示。青铜雁鱼灯里面是空的，腹部用于贮水。使用时燃烧产生的烟气(含SO2)通过雁脖子进入腹部。 ①雁鱼灯的灯罩可自由开合，以调节进风量的大小。看到大量黑烟产生时，应 (填“扩大”或“减小”)进风口从而促进燃料充分燃烧。 ②雁鱼灯中盛放的清水的作用是 。 A． 主要目的是用于灭火    B． 减少油的挥发，以达到省油的目的 C． 可将燃烧产生的废气引入水中以减少对室内环境的污染 (4)查阅文献：颗粒直径为20～30 nm的铁粉，在空气中会发生自燃生成氧化铁。该反应说明影响铁燃烧的因素有 (答出一点)。 [活动四]应用燃烧 (5)戴维发明了一种安全灯，采用一种网眼很小的普通金属网罩住火焰，这种灯在矿井里点燃不会引起可燃性气体爆炸，为了纪念戴维，人们把这种安全灯称为“戴维灯”(如图)。结合燃烧条件，分析这种灯在矿井里点燃不会引起可燃性气体爆炸的原因： 。 19．（24-25九年级下·河南信阳·阶段练习）燃烧是生活中常见的一种化学反应，关于燃烧的研究是一项重要的课题。 (1)北齐《为侯景叛移梁朝文》中记载：“若抽薪止沸，剪草除根”。“抽薪止沸”中蕴含的灭火原理是什么？ (2)用如图所示实验探究燃烧的条件，挤压胶头滴管后，观察到a处有气泡产生。已知白磷的着火点为40℃。该实验说明可燃物燃烧需要的条件之一是什么？ 20．（2025·吉林·模拟预测）火折子被称为古代的“打火机”，燃芯由S、KNO3、薯藤和棉花等制成，结构如图。 (1)认识燃芯成分：火折子的燃芯中有S、薯藤和棉花的存在，证实燃烧需要 。 (2)学会使用方法：使用时拔开竹帽，一吹燃芯上的火星即复燃，其原因是_______(填字母)。 A．提高温度至可燃物着火点以上 B．提供充足的氧气 C．降低燃芯着火点 21．（23-24九年级上·山西长治·阶段练习）某小组以“探究燃烧的奥秘”为主题开展项目式学习。 【任务一】燃烧的认识 (1)酒精、煤(含硫)、天然气是生活中常见的燃料，下列属于三者燃烧共有的现象是 (填字母序号)。 A．发光    B．产生有刺激性气味的气体 C．放热     D．产生使澄清石灰水变浑浊的气体 (2)下图是两个课本实验，实验要探究的燃烧条件是 。 实验2中铜片上分别放有相等大小的滤纸片和乒乓球片，先燃烧的是 。 【任务二】燃烧的调控 (3)同学们收集到以下几种调控燃烧的事例，请你和它们一起探究，并完成下表。 调控方式 用鼓风机给煤炉火送风 转动打火机出气调节阀 汽车气缸工作时汽油以雾状喷出 调控原理 增加氧气的量 调节燃料的量 报道显示：国内外一些煤田因发生煤层自燃，带来了资源浪费和环境污染。一旦煤层自燃，请给出一条合理的灭火建议 。 【任务三】燃烧调控的应用 (4)文献：颗粒直径为20～30nm的铁粉，在空气中会发生自燃生成氧化铁。结合已有知识，回答：影响铁燃烧的因素有 、 (至少答出2点)。 22．（24-25九年级下·河南信阳·开学考试）如图是某化学小组探究燃烧与灭火原理而设计的装置。 (1)写出磷燃烧的化学方程式 。 (2)与教材中实验相比，该实验改进的优点是什么？ (3)通过什么现象可证明燃烧需要氧气（或空气）？ 23．化学课上，老师演示了“吹气生火”实验，他用导管向包有过氧化钠粉末的脱脂棉上吹气，脱脂棉燃烧了起来。同学们对该实验产生了浓厚兴趣，进行了如下探究。 【实验目的】探究脱脂棉燃烧的原因。 【作出猜想】 (1)根据燃烧条件分析：①脱脂棉是可燃物；②吹出的气体可能与过氧化钠反应生成了氧气；③反应放出热量，满足了温度达到脱脂棉的 。 【进行实验】 (2)在下图所示装置中，向过氧化钠粉末中不断吹气，观察到过氧化钠粉末由淡黄色逐渐变为白色，在导管口P处放置 ，木条复燃，说明试管内生成了氧气。同时还观察到 ，说明反应还放出了热量。 【得出结论】吹出的气体与过氧化钠反应生成了氧气，同时反应放出热量，满足了脱脂棉燃烧的条件。 【拓展延伸】 (3)化工厂储存有过氧化钠时，一旦失火，不能选用______（填字母）灭火。 A．二氧化碳灭火器 B．细沙 C．水基型灭火器 24．“火”是燃烧的一种现象。某化学小组在老师的指导下以“燃烧”为主题展开项目式探究。 任务一：认识燃烧 (1)镁条、红磷、蜡烛在氧气中燃烧的共同特点有 (写一条即可)。 (2)古代的“打火机”——火折子是用草纸卷成紧密的纸卷，并加入松香、硫黄等，用火点燃后，使其半灭(仅剩火星)，再放入竹筒中保存，需要时打开竹筒吹一下就能使其复燃。分析吹气能使火折子复燃的原因： 。 任务二：探究可燃物燃烧的条件 小组同学设计图1装置探究可燃物燃烧的条件。将热水没过c处白磷，使水面低于U形铜片的上沿(已知：白磷的着火点为，红磷的着火点为，铜具有导热性)。 (3)观察到a处白磷燃烧而b处红磷不燃烧，说明可燃物燃烧的条件之一是 。 (4)广口瓶中热水的作用是 ；欲使水中c处的白磷燃烧，应对注射器进行的操作是 。 任务三：探究影响可燃物燃烧的因素 (5)如图2：取一粒白磷于试管中，连接好温度传感器后，将试管放入热水中，后打开弹簧夹，将过氧化氢溶液推入试管中，实验过程中通过传感器采集数据绘制曲线如图3. ①图3曲线上D点的温度比B点的高，可以得出的结论是 。 ②图3曲线上火焰温度达到最高值后很快下落，可能的原因是 。 25．某化学兴趣小组在老师指导下，探究可燃物燃烧的条件。 【查阅资料】 ①白磷着火点是。 ②磷的燃烧产物与水蒸气反应生成有毒的偏磷酸。 【实验设计】按图1所示装置探究可燃物燃烧的条件。 (1)铜片上白磷燃烧而红磷不燃烧，不仅说明 ，还说明红磷的着火点明显 （填“高于”或“低于”）。 (2)证明燃烧需要氧气的实验现象是 。 (3)白磷燃烧的化学方程式为 。 【实验改进】如何在对环境友好的前提下进行上述实验呢？同学们经过讨论设计出图2所示的改进装置，也获得了正确的结论。 (4)X是 。 (5)该装置仍有不足之处，如 。 【拓展延伸】如何在对环境友好的前提下使水中的白磷燃烧起来呢？同学们在老师指导下又设计出图3所示的新装置，只要通入氧气，白磷在热水中就能剧烈燃烧。 (6)金属网的作用是 。 26．（2025·江苏常州·中考真题）兴趣小组利用数字化实验探究建筑发生火灾时的逃生策略。 实验步骤： ①以直径25cm，高40cm的圆柱形耐高温密闭容器模拟一幢四层建筑，在密闭容器中放置高为10cm，20cm，30cm的蜡烛，分别模拟不同楼层同时着火的场景。在蜡烛火焰对应高度分别安装温度、CO2、O2传感器。 ②启动数据采集，在50s时同时点燃蜡烛，迅速盖紧圆柱形容器封盖。观察到蜡烛火焰由高到低依次熄灭，记录时间为：106秒、164秒、199秒。待采集数据稳定后停止实验，部分数据如表： 时间/s O2含量/% CO2浓度/(mg•m-3) 低 中 高 低 中 高 106 19.8 19.1 18.5 1940.2 2214.9 3056.5 164 18.9 17.7 17.1 1798.5 2002.3 2755.3 199 18.6 17.1 16.5 1771.9 1913.7 2666.7 (1)三支蜡烛的俯视位置如图1所示，目的是为了减小蜡烛间的相互影响，保证三支蜡烛到圆柱形容器壁的距离 。 (2)蜡烛的成分之一为C23H48，其完全燃烧的化学反应方程式为 。 (3)蜡烛由高到低熄灭，则高处蜡烛最先熄灭的原因是 。 (4)结合表格中O2含量的变化，请你谈谈对燃烧条件的新认识： 。 (5)实验过程中温度和高处O2含量变化曲线如图2和图3所示。 ①如图2所示，温度最高点出现时间低处晚于高处的原因可能是 。 ②如图3所示，高处O2含量下降后又明显升高的可能原因是 。 (6)①火灾时需要“往低处逃生”，其原因可能是低处 (填序号)。 a.温度较低        b.CO2浓度较低         c.O2含量较高 ②请再列举一种建筑发生火灾时的自救方法： 。 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $ 第七单元 燃烧及其控制 第一节 燃烧的条件与灭火的原理 教学目标 1.通过实验对比得出燃烧的条件，进一步学会用对比的方法去探究学习。 2.分析理解燃烧的条件，得出日常生活中的灭火方法，并能从化学角度描述灭火的原理。 3.根据学习学会分析火灾的应对措施。 重点和难点 重点：灭火原理的判断。 难点：燃烧条件的探究。 ◆知识点一 燃烧的条件 1．实验探究燃烧的条件 已知：白磷着火点为40oC ；红磷着火点为240oC。 步骤 （1）在 500 mL 烧杯中加入 300 mL 80℃左右的热水，在水底放入一小块白磷。然后在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一侧放少量的红磷，另一侧放一小块已用吸水纸吸过水的白磷，分别用倒置的小烧杯罩住，观察现象 （2）在烧杯中的白磷上方通入氧气，观察现象 图示 现象 铜片上的白磷燃烧，产生大量白烟； 铜片上的红磷不燃烧；水中的白磷不燃烧。 通氧气后，热水中的白磷在水下燃烧 结论 铜片上的白磷燃烧，红磷不燃烧，说明燃烧需要温度达到着火点； 铜片上的白磷燃烧，热水中的白磷不燃烧，说明燃烧需要与氧气（或空气）接触。 热水中的白磷通氧气前不燃烧，通氧气后燃烧，说明燃烧需要与氧气（或空气）接触。 分析 说明 铜片的作用：导热、放置药品； 热水的作用：①使水中白磷与空气隔绝，②为薄铜片上的药品提供热量； 红磷和白磷燃烧都会产生能污染空气的白色粉状固体五氧化二磷，实验过程中要注意通风，也可在密闭容器中进行。 2．控制变量法 科学实验中，如果发现某个事物或问题有多个影响因素（即多个变量），常采用控制变量的方法，把对多因素的研究分解成对多个单一因素的研究。即每次实验只改变其中一个因素（称为自变量），而控制其他因素始终保持不变，从而可知被改变的这个因素对该事物（称为因变量）的影响，然后综合分析所有实验结果，得出最终结论。 3．燃烧的条件 （1）物质本身是可燃的（可燃物）； （2）可燃物与充足的氧气接触； （3）达到可燃物燃烧所需的最低温度（着火点）。 三者缺一不可。 4．燃烧 （1）燃烧：通常情况下，可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。 （2）着火点：可燃物燃烧所需要的最低温度。着火点是物质的性质，一般不改变。 （3）燃烧与缓慢氧化的比较： 相同点：都是氧化反应、都放热； 不同点：燃烧发光、反应剧烈；缓慢氧化不发光、反应很慢。 即学即练 【例】 （2025·河南安阳·三模）探究可燃物燃烧条件的实验装置如图所示，实验时Y形管中的白磷燃烧，红磷不燃烧。下列说法不正确的是（ ） A．实验现象可以说明燃烧的条件之一是温度达到可燃物的着火点 B．白磷燃烧的反应属于化合反应 C．向水中通入氧气，水中白磷不会燃烧 D．白磷在实验室中可保存在冷水中 【答案】C 【解析】A、Y形管中白磷（与氧气接触、温度达到白磷的着火点）燃烧，红磷（与氧气接触、温度没有达到红磷的着火点）不燃烧，说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点，故选项说法正确； B、白磷燃烧是白磷与氧气反应生成五氧化二磷，该反应符合“多变一”的特点，属于化合反应，故选项说法正确； C、向水中白磷通入氧气，水中白磷能与氧气接触、温度达到了白磷的着火点，会燃烧，故选项说法错误； D、白磷着火点低，保存在冷水中可以隔绝氧气并降低温度，防止自燃，故选项说法正确。 故选：C。 ◆知识点二 认识灭火的原理 方法 典例 灭火的原理 燃烧的条件决定着灭火原理，只要破坏燃烧的任何一个条件，就可以达到灭火的目的 灭火的方法 （1）清除可燃物 熄灭燃气灶，关闭阀门； 森林着火砍掉树木，开辟隔离带； （2）隔绝氧气（或空气） 油锅着火盖锅盖；酒精在桌面上燃烧，用湿抹布扑盖； 灯帽盖灭酒精灯等； （3）降温到着火点以下。 消防员用水灭火；油罐着火，喷淋降温； 油锅着火，放青菜；吹灭蜡烛等 如图所示，分别点燃两根火柴，将其中一根火柴头竖直向上，另一根火柴头略斜向下。火柴在哪种情况下更容易持续燃烧。为什么？ 火柴头略斜向下时更容易持续燃烧‌。这是因为当火柴头略斜向下时，燃烧产生的热量能够给火柴梗预热，使其更容易达到着火点，从而持续燃烧。 即学即练 【例】 （25-26九年级上·安徽·期中）以下有关燃烧和灭火的说法，错误的是（ ） A．“钻木取火”的原理是通过摩擦生热将温度升高至木材的着火点 B．“火上浇油”增加了更多的可燃物 C．“煽风点火”为可燃物燃烧提供了更多的氧气 D．“水火不容”，水能灭火是降低了可燃物的着火点 【答案】D 【解析】A.钻木取火时，摩擦产生的热量使木材温度升高，达到其着火点后开始燃烧。着火点是固定值，不能被“降低”，但可以通过外部加热使温度达到着火点，不符合题意。 B.“火上浇油”中，油是可燃物，添加到火中提供了更多可燃物质，使燃烧更剧烈。这符合燃烧条件中“增加可燃物”的原理，不符合题意。 C.煽风时，空气流动加快，为燃烧提供了更多氧气（助燃物），促进燃烧。这符合燃烧条件中“氧气充足”的原理，不符合题意。 D.水灭火的主要原理是：水蒸发吸热，降低温度至着火点以下；同时水蒸气隔绝氧气。但着火点是物质固有的属性，不会改变（如木材的着火点约为250-300℃，是固定值）。选项中说“降低了可燃物的着火点”是错误的，因为着火点不能被降低，符合题意。 故选D。 一、关于燃烧的知识理解误区 错误说法 辨析 燃烧一定要有氧气参加 通常所说的燃烧一般有氧气参加，但有些燃烧不一定有氧气参加，如镁可以在二氧化碳、氮气中燃烧，钠和氢气可以在氯气(Cl2)中燃烧等 有发光、放热现象的过程一定是 燃烧 燃烧一定是化学变化，有些物理变化也有发光、放热的现象，如电灯通电后发光、放热，电炉通电后也有发光、放热的现象，但它们都不是燃烧。 实践应用 1．（25-26九年级上·安徽·单元检测）下列关于燃烧与灭火的说法，正确的是（ ） A．有发光、发热现象的变化一定是燃烧 B．炒菜时油锅起火，可用锅盖盖灭 C．可以通过降低可燃物的着火点来灭火 D．将蜡烛伸入有氧气的集气瓶中，蜡烛立即熄灭 【答案】B 【解析】A.燃烧一定伴随发光和发热现象，但并非所有发光发热的变化都是燃烧。例如，电灯通电发光发热是物理变化（电能转化为光能和热能），不属于燃烧，因此发光发热现象不一定是燃烧，故A说法不正确。 B.油锅起火时，盖上锅盖可以隔绝氧气（或空气），破坏燃烧条件中的氧气供应，从而达到灭火目的，故B说法正确。 C.着火点是可燃物固有的属性，是物质开始燃烧所需的最低温度，一般不能改变，故C说法不正确。 D.氧气是燃烧的助燃剂，蜡烛在纯氧中会燃烧更剧烈，而不是熄灭，故D说法不正确。 故选B。 2．（25-26九年级上·重庆渝北·阶段练习）元末陶宗仪《辍耕录》中记载：“杭人削松木为小片，其薄为纸，熔硫磺涂木片顶端分许，名曰发烛……，盖以发火(即燃烧)及代灯烛用也”。下列说法不正确的是（ ） A．“发烛”发火一定伴随能量的变化 B．“发烛”发火需要氧气 C．“发烛”发火和燃烧利用了物质的可燃性 D．“发烛”发火产物不会污染空气 【答案】D 【解析】A、燃烧是一种化学变化，化学变化过程中一定伴随能量变化，故A正确； B、燃烧需要三个基本条件：可燃物、氧气（助燃剂）和达到着火点，题干中“发烛”发火是燃烧过程，必须依赖氧气才能发生，故B正确； C、可燃性是指物质能够燃烧的性质，“发烛”由松木（可燃物）和硫黄（可燃物）组成，发火和燃烧过程正是利用了它们自身的可燃性，故C正确； D、硫黄燃烧会产生二氧化硫，二氧化硫是空气污染物，故D错误。 故选D。 3．（25-26九年级上·安徽·课后作业）下列关于燃烧的说法，正确的是（ ） A．燃烧一定有发光、放热现象 B．可燃物温度达到着火点即可发生燃烧 C．所有的燃烧都需要点燃或加热 D．燃烧时一定有火焰产生 【答案】A 【解析】A.燃烧的本质是剧烈的氧化反应，其特征是发光和放热。例如，木炭燃烧时发出红光并释放热量。因此，燃烧一定包含发光和放热现象，故A项符合题意； B.温度达到着火点只是燃烧的条件之一，但燃烧还必须具备氧气（或助燃物）。例如，将木炭加热到着火点，但置于真空环境中（无氧气），则不会燃烧。因此，仅温度达到着火点不足以保证燃烧发生，故B项不符合题意； C.点燃或加热是使可燃物达到着火点的一种方式，但并非所有燃烧都需要外部点燃或加热。例如，白磷在常温下与氧气接触可自燃（自燃是指物质在空气中缓慢氧化放热，积累热量达到着火点而自动燃烧），无需外部点燃或加热，故C项不符合题意； D.火焰是气态可燃物燃烧时产生的现象，但固体或液体直接燃烧时可能没有火焰。例如，木炭燃烧时呈红热状态（发光放热），但无火焰；铁丝的燃烧也无明显火焰。因此，燃烧不一定产生火焰，故D项不符合题意。 故选A。 二、混淆灭火方法中降低温度和降低可燃物的着火点 【辨析】 着火点是可燃物燃烧所需的最低温度，是物质本身的固有属性，一般来说是固定不变的，即不能通过降低可燃物的着点来灭火，但可通过降低环境温度使其达不到可燃物的着火点来灭火。 实践应用 1．（24-25九年级下·云南·期中）下列有关燃烧和灭火的说法不正确的是（ ） A．通常情况下，可燃物燃烧需要与氧气(或空气)接触和温度达到其着火点 B．水可以用来灭火是因为水可以降低可燃物的着火点 C．把煤制成蜂窝煤有利于燃烧，是因为增大了可燃物与氧气的接触面积 D．二氧化碳灭火器可以用来扑灭图书、档案、贵重设备、精密仪器等物的失火 【答案】B 【解析】A、 通常情况下，可燃物燃烧需要与氧气（或空气）接触和温度达到其着火点，说法正确，不符合题意； B、着火点是可燃物的固有属性，是物质开始燃烧所需的最低温度，不会改变，水灭火的主要原理是通过蒸发吸热，降低可燃物的温度至着火点以下，从而灭火，说法错误，符合题意； C、 增大可燃物与氧气的接触面积，可以使燃烧更充分、更剧烈。蜂窝煤的多孔结构增加了表面积，使氧气更容易接触煤，从而促进燃烧。这符合燃烧的促进原理，说法正确，不符合题意； D、二氧化碳灭火器通过释放二氧化碳气体隔绝氧气来灭火，同时不留残留物，不会损坏图书、档案或精密仪器，说法正确，不符合题意。 故选B。 2．（2025·广东梅州·三模）秦始皇陵有一种长明灯，“以人鱼膏为烛，度不灭者久之”。人鱼膏内含有遇氧易自燃的物质，当有人打开坟墓时，新鲜空气涌入墓室，使长明灯被点燃，造成一直燃烧的假象。说法正确的是（ ） A．能做长明灯烛的物质着火点应较高 B．叫“长明灯”是因为它永远不会熄灭 C．该现象说明燃烧需要氧气 D．墓室打开后人鱼膏的着火点降低了 【答案】C 【解析】A、人鱼膏“遇氧易自燃”，表明其着火点较低（如白磷，着火点约40°C），才能在常温下接触氧气时自燃。着火点较高的物质（如木炭）不易自燃，需要外部热源点燃。因此，长明灯烛的物质着火点应较低，而非较高。A错误。 B、题干指出“造成一直燃烧的假象”，说明“长明”是假象，并非永不熄灭。墓室关闭时因缺氧而熄灭，打开时才被点燃。名称源于古人误解，实际并非永久燃烧。B错误。 C、墓室关闭时缺氧，灯不燃；打开后氧气涌入，灯被点燃。这直接验证了燃烧的必要条件之一——氧气。题干“遇氧易自燃”也强调了氧气的作用。C正确。 D、着火点是物质的固有属性，不会因环境变化（如氧气浓度）而改变。D错误。 故选C。 3．（24-25九年级下·山东烟台·期末）下列有关燃烧和灭火的说法正确的是（ ） A．燃烧一定是化学变化 B．火柴头斜向下时更容易燃烧，是因为降低了火柴梗的着火点 C．移除炉灶内木柴后灶火熄灭的原理是隔绝氧气 D．把蜡烛伸入装有氧气的集气瓶中，蜡烛能立刻燃烧 【答案】A 【解析】A、燃烧是物质与氧气发生的发光、放热的剧烈氧化反应，过程中有新物质生成（如二氧化碳和水），因此属于化学变化，故说法正确。 B、着火点是物质固有的属性，指物质燃烧所需的最低温度，不能随意改变。火柴头斜向下时，火焰加热火柴梗更集中，使火柴梗更快达到着火点，但着火点本身并未降低，故说法错误。 C、灭火原理之一是移除可燃物。移除木柴后，火熄灭是因为可燃物被移除了，燃烧条件被破坏，故说法错误； D、燃烧需要三个条件同时满足：可燃物、氧气、温度达到着火点。蜡烛未点燃时，温度未达着火点，即使有氧气也不能燃烧。需要先点燃蜡烛，才能在氧气中燃烧，故说法错误。 故选A。 4．（2025·河北石家庄·二模）《本草纲目》记载：“阳燧，火镜也。以铜铸成，其面凹，摩热向日，以艾承之，则得火”，其原理如图所示，下列说法错误的是（ ） A．艾绒是可燃物 B．和氧气接触是艾绒燃烧的条件之一 C．阳燧的作用是降低可燃物的着火点 D．该过程中涉及将太阳能转化为内能 【答案】C 【解析】A、艾绒能被点燃燃烧，艾绒是可燃物，故A说法正确； B、可燃物的燃烧需要与氧气接触，即充足的氧气是燃烧的必要条件，故B说法正确； C、阳燧（凹面镜）通过聚焦阳光产生高温，使温度达到艾绒的着火点，着火点属于物质的属性，一般不能改变，故C说法错误； D、利用太阳能转化热能使艾绒燃烧，则该过程中涉及将太阳能转化内能，故D说法正确。 故选：C。 5．（24-25九年级上·广东汕头·期末）明代《天工开物》中绘有许多风箱(如图)。为保持冶炼炉内高温，需要不断拉动风箱，目的是（ ） A．降低木材的着火点 B．提供充足的空气 C．增大木材间间隔 D．清除多余的可燃物 【答案】B 【解析】A、着火点是一个定值，一般不能被降低，不符合题意； B、不断拉动风箱，可以促进空气流通，提供充足的空气，促进燃烧，符合题意； C、不断拉动风箱，不能增大木材之间间隔，不符合题意； D、不断拉动风箱，不能清除多余的可燃物，不符合题意。 故选B。 三、易错判断 1．只有燃烧能放出热量。( ) 【答案】错误 【解析】这个说法是不正确的。虽然燃烧是一种常见的放热反应（例如木柴燃烧会放出热量），但并不是只有燃烧能放出热量。还有其他过程也能放出热量，例如生石灰与水的反应，中和反应等。 2．可以用水扑灭燃烧的木材，是因为水降低了木材的着火点。( ) 【答案】错误 【解析】用水扑灭燃烧的木材，是降低温度至着火点以下，着火点是固有属性，不能改变。故该题说法错误。 3．用扇子扇煤炉，炉火越扇越旺，是因为扇子的扇动给煤炉带来了氧气。( ) 【答案】正确 【解析】由燃烧的条件可知：可燃物，温度达到着火点，与氧气（或空气）接触，三个条件缺一不可，同时具备。煤火的热量较多，扇来的冷空气不能使温度降到着火点以下，相反带来了大量的空气，加大了氧气供应，所以越扇越旺。因此该题说法正确。 4． 物质只要与氧气接触且温度足够高就可以燃烧。（ ） 【答案】错误 【解析】燃烧需要同时满足三个条件：①可燃物②氧气或空气③达到燃烧所需的最低温度即着火点。当物质不具有可燃性，就算物质与氧气接触且温度足够高，物质也不会燃烧。所以“物质只要与氧气接触且温度足够高就可以燃烧”的说法错误。 5．燃烧是物质与氧气发生的发光放热的剧烈的氧化反应，因此燃烧必须要有氧气参与( ) 【答案】错误 【解析】燃烧是物质与氧气发生的发光放热的剧烈的氧化反应，但燃烧不一定要有氧气参与，如镁在二氧化碳燃烧。 6．燃烧都伴有发光放热现象，则有发光放热现象的一定是燃烧( ) 【答案】错误 【解析】燃烧都伴随着发光、放热的现象，但有发光、放热现象的不一定是燃烧，如灯泡发光。 7．可燃物与氧气反应时都会发生燃烧( ) 【答案】错误 【解析】可燃物与氧气反应时，不一定会发生燃烧，如铝在常温下便可与氧气反应产生氧化铝。 故填：错误。 8．有发光、放热现象的变化一定是燃烧( ) 【答案】错误 【解析】有发光、放热现象的变化不一定是燃烧，如灯泡通电发光、放热不是燃烧。故说法错误。 9．可燃物燃烧必须同时具备三个条件( ) 【答案】正确 【解析】燃烧必须同时满足三个条件:(1)物质具有可燃性；(2)可燃物要与氧气接触；(3)可燃物的温度要达到着火点。故正确。 10．有发光、放热现象产生，一定发生了燃烧。( ) 【答案】错误 【解析】有发光、放热现象的产生，不一定发生了燃烧，如灯泡发光。 11．可以用烧杯盖灭正在燃烧的蜡烛，是因为燃烧时产生的大量二氧化碳使蜡烛熄灭。( ) 【答案】错误 【解析】这种说法是错误的。用烧杯盖灭蜡烛的核心原因，是烧杯隔绝了蜡烛燃烧所需的氧气（或空气），使燃烧因缺乏助燃物而停止；并非因为燃烧产生的二氧化碳。 蜡烛燃烧虽会生成二氧化碳，但生成量有限，且烧杯盖灭的关键是“密封隔绝外部空气进入”，而不是依赖自身产生的少量二氧化碳灭火。 12．能用嘴吹灭蜡烛的原因是吹出的气体中二氧化碳含量高。( ) 【答案】错误 【解析】该说法错误。用嘴吹灭蜡烛，主要是吹气带走火焰周围热量，使温度降到石蜡着火点以下，而非呼出气体中二氧化碳含量高（其浓度不足以有效隔绝氧气灭火）。 13．灭火一定要同时破坏燃烧的三个条件。( ) 【答案】错误 【解析】燃烧需要同时满足三个条件：可燃物、与空气（或氧气）接触、温度达到着火点，但是灭火只需要破坏其中一个条件即可。因此该题说法错误。 14．厨房失火，应移走液化石油气以隔离可燃物。( ) 【答案】正确 【解析】厨房失火，应移走液化石油气以隔离可燃物，故说法正确。 15．炒菜的油锅着火，可以用扇子扇风灭火。( ) 【答案】错误 【解析】炒菜的油锅着火，用扇子扇风不但不会灭火，反而会扇来新鲜的空气，增大油锅附近氧气的浓度，加大火势，选项错误，故填错误。 16．水和二氧化碳可以用来灭火。( ) 【答案】正确 【解析】水蒸发吸热能使温度降到着火点以下；二氧化碳不燃烧也不支持燃烧且密度大于空气，覆盖在可燃物上方能隔绝氧气；故水和二氧化碳可以用来灭火。正确。 17．夜晚发现燃气泄漏时，要开灯检查。( ) 【答案】错误 【解析】夜晚发现家中燃气泄漏要及时关闭电源，关闭气阀门，若开灯检查，可能会引发线路着火，甚至发生爆炸。 18．室内起火，打开门窗。( ) 【答案】错误 【解析】打开门窗，会增加空气的流通，增加氧气的浓度，反应剧烈，燃烧更旺，做法错误。 19．（2026九年级·广西·专题练习）扑灭图书、档案、贵重设备、精密仪器等存放场所的火灾应使用二氧化碳灭火器。( ) 【答案】正确 【解析】泡沫灭火器可用于扑灭木材、棉布等一般火灾，干粉灭火器可以用来扑灭一般火灾，还可用于扑灭油、气等引起的火灾，二氧化碳灭火器可以用来扑灭图书、档案贵重设备、精密仪器等火灾；正确。 20．扑灭电器、图书档案等火灾最适宜的灭火器是液态二氧化碳灭火器。( ) 【答案】正确 【解析】扑灭电器、图书档案等火灾最适宜的灭火器是液态二氧化碳灭火器，因为灭火之后不留痕迹。 故填：正确。 考点一 燃烧的条件 【例1】（24-25九年级上·宁夏银川·期末）化学反应需要一定的条件，控制条件可以调控化学反应。某课外小组以“探究燃烧的奥秘”为主题展开探究，请回答下列问题。 【任务一】探究燃烧的条件 (1)观察生活：小组同学观察到天然气、木炭能燃烧，而水和石头不能燃烧，得出燃烧的条件之一是 。 实验探究：为继续探究燃烧的条件，小组同学设计并完成了图1所示实验。 已知：白磷着火点40℃，红磷着火点240℃。磷燃烧时产生污染空气的五氧化二磷白烟。 【现象与结论】 (2)①铜片上的白磷燃烧，红磷不燃烧，得出燃烧的条件之一是 。 ②小红根据 现象，得出燃烧的条件之一是可燃物与氧气接触。 【评价与反思】 (3)①实验中小组同学认为图1装置存在不足，于是设计了图2所示装置。图2装置的优点为 。 ②小明对小红的结论提出质疑，设计了图3所示装置，对燃烧过程中的氧气含量进行测定，得到图4所示图像。结合图像分析，“可燃物与氧气接触”应准确地表述为 。 【任务二】再探某些物质的燃烧 (4)写出丙中铁丝燃烧的现象为 。若未出现火星四射的现象原因可能是 (写出一点即可)。 (5)对上述实验，说法正确的是___________(填序号)。 A．甲实验中，水的作用是吸收二氧化硫，减小空气污染 B．乙实验中，观察到的现象是持续红热，产生二氧化碳气体 C．丁实验中，观察到澄清石灰水变浑浊，则通入的X气体一定是二氧化碳 【任务三】调控燃烧 (6)打铁花是一种传统的民间焰火表演艺术。其原理是将生铁烧至熔化成为铁水，再将铁水在空中用力击打而形成四处飞溅的耀眼“铁花”。烧铁水时，用鼓风机不断向燃着的焦炭中鼓入空气，其目的是 。 【任务四】应用燃烧 (7)工人师傅进行金属切割或金属焊接时使用的氧炔焰是乙炔(C2H2)在氧气中燃烧产生的火焰。使用焊炬时，通过调节乙炔和氧气进气阀门，可以改变两种气体的比例，从而控制氧炔焰的温度。为便于切割金属，要调节焊炬的氧气阀使得氧气的输出量 (填“增大”或“减小”)，从而使燃料充分燃烧。 【任务五】安全用火，人人有责 (8)在加油站、油库、煤矿井内，需要张贴的图标是 。(填字母代号)。 (9)某干粉灭火剂的主要成分是碳酸氢钠。将干粉灭火剂喷射到燃烧区即能灭火。已知：碳酸氢钠受热分解的化学方程式为：。请结合燃烧的条件，简述该干粉灭火器灭火的原理 。 【答案】(1)可燃物 (2) 温度达到可燃物的着火点 铜片上的白磷燃烧，而热水中的白磷不燃烧 (3)防止白磷燃烧生成的有害物逸散到空气中，更环保 可燃物与足够浓度的氧气接触 (4)剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体 氧气不纯 (5)A (6)使焦炭充分燃烧产生足够多的热量 (7)增大 (8)D (9)碳酸氢钠喷射到可燃物上受热会分解生成水和二氧化碳，水汽化吸热降低可燃物的温度，又因为二氧化碳不燃烧、也不支持燃烧，密度比空气大，会覆盖在可燃物的表面而隔绝氧气，从而起到灭火的作用 【解析】（1）小组同学观察到天然气、木炭能燃烧，而水和石头不能燃烧，得出燃烧的条件之一是可燃物，天然气、木炭具有可燃性，而水和石头不具有可燃性，故填：可燃物； （2）①白磷和红磷都属于可燃物，且都与氧气接触，铜片上的白磷燃烧，红磷不燃烧，得出燃烧的条件之一是温度达到可燃物的着火点；故填：温度达到可燃物的着火点； ②铜片上的白磷和水中的白磷属于同一种物质，着火点相同，小红根据铜片上的白磷燃烧，而热水中的白磷不燃烧现象，得出燃烧的条件之一是可燃物与氧气接触；故填：铜片上的白磷燃烧，而热水中的白磷不燃烧； （3）①实验中小组同学认为图1装置存在不足，铜片上白磷燃烧有大量白烟生成，会污染环境，图2所示装置是在密闭环境中进行实验，产生的白烟不会逸散到空气中，可以减小环境污染，则改进后装置的优点为更环保；故填：环保； ②由图3和图4可知：白磷燃烧消耗试管中的氧气，氧气的含量逐渐减少，当氧气浓度小于10%时，白磷不再燃烧，结合图像分析，“可燃物与氧气接触”应准确地表述为可燃物与足够浓度的氧气接触；故填：可燃物与足够浓度的氧气接触； （4）铁在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体，若未出现火星四射的现象原因可能是氧气不纯（合理即可）； （5）A、硫燃烧生成二氧化硫，二氧化硫有毒且能与水反应，故甲实验中，水的作用是吸收二氧化硫，减小空气污染，说法正确； B、木炭在空气中持续红热，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体，实验现象不能说明生成物的名称，说法错误； C、因为集气瓶中蜡烛燃烧也生成二氧化碳，也能使澄清石灰水变浑浊，故X气体不一定是二氧化碳，说法错误； 故选A； （6）烧铁水时，用鼓风机不断向燃着的焦炭中鼓入空气，其目的是使焦炭充分燃烧产生足够多的热量； （7）为便于切割金属，要调节焊炬的氧气阀使氧气的输出量增大，使乙炔燃烧更充分，温度高； （8）加油站、油库、煤矿矿井内含有大量的可燃性颗粒，混有一定量的空气，遇到明火，容易发生爆炸，故应张贴禁止烟火等标志； A 、该图标表示塑料制品循环使用标志，不符合题意； B 、该图标是腐蚀品标志，不符合题意； C 、该图标是国家节水标志，不符合题意； D 、该图标是禁止吸烟，符合题意； 故选D； （9）碳酸氢钠受热会分解生成水和二氧化碳，水汽化吸热降低可燃物的温度，又因为二氧化碳不燃烧、也不支持燃烧，密度比空气大，会覆盖在可燃物的表面而隔绝氧气，从而起到灭火的作用。 解题要点： 成语中的化学原理 成语 化学原理 钻木取火 使温度达到可燃物的着火点 釜底抽薪 清除可燃物 杯水车薪 水太少了，不能使温度降到可燃物的着火点以下 火上浇油、抱薪救火 增加可燃物，使燃烧更旺 水火不容 水可降低可燃物的温度到着火点以下 煽风点火、因风吹火 为燃烧提供充足的氧气(或空气) 【变式1-1】（2025·贵州遵义·模拟预测）用图探究磷燃烧的条件(白磷的着火点是40℃)。下列有关说法错误的是（ ） A．实验室可加热氯酸钾()和二氧化锰的混合物制氧气 B．图中的白磷、红磷和氧气都是可燃物 C．未通入前，白磷不燃烧，通入后白磷燃烧，说明可燃物燃烧需要 D．通入后，白磷燃烧，红磷不燃烧，说明红磷的着火点比白磷的着火点高 【答案】B 【解析】A、实验室加热氯酸钾（KClO3）和二氧化锰的混合物时，二氧化锰作催化剂，能加快氯酸钾的分解，从而制得氧气，该说法正确。 B、白磷、红磷能燃烧，属于可燃物；而氧气具有助燃性，本身不能燃烧，不是可燃物，该说法错误。 C、未通入O2 前，白磷虽然温度达到着火点，但没有氧气，不燃烧；通入O2后，白磷与氧气接触，发生燃烧，这说明可燃物燃烧需要O2，该说法正确。 D、通入O2后，白磷和红磷都与氧气接触，白磷燃烧，红磷不燃烧，已知白磷的着火点是40℃，热水温度是60℃，说明红磷的着火点比60℃高，即红磷的着火点比白磷的着火点高，该说法正确。 故选B。 【变式1-2】下图所示的是探究燃烧条件的实验装置。（已知：白磷有毒，且燃烧时产生的对环境有污染。） (1)对比图1中铜片上的白磷和热水中的白磷，可知燃烧条件之一是 。铜片上白磷燃烧，红磷不燃烧，说明燃烧应具备的条件是 。该实验中热水的作用是 。 (2)图2装置和图1相比，图2装置的优点是 。 (3)经上述实验探究，请推测白磷在实验室的保存方法： 。 (4)图3中“水火相容”的景象给我们启示：灭火时应选择合适的方法。炒菜时油锅着火的正确处理方法是 。 (5)已知，木屑的着火点为210~230℃，煤粉的着火点为300~500℃。图4中实验观察到先燃烧的物质是 。若将铜片上的物质换成等量的乒乓球碎片和滤纸碎片进行实验，观察到乒乓球碎片先燃烧，说明滤纸碎片的着火点比乒乓球碎片 （填“高”或“低”）。 【答案】(1)与氧气接触 温度需要达到可燃物的着火点 隔绝氧气，提供热量 (2)更环保 (3)保存在冷水中 (4)盖上锅盖（合理即可） (5)木屑 高 【解析】（1）对比图1中铜片上的白磷和热水中的白磷，可知燃烧条件之一是与氧气接触。铜片上白磷燃烧，红磷不燃烧，说明燃烧应具备的条件是温度需达到可燃物的着火点。该实验中热水的作用是隔绝氧气，提供热量。 （2）图2装置和图1相比，图2装置的优点是更环保。 （3）经上述实验探究，可知白磷在实验室的保存方法是保存在冷水中。 （4）炒菜时油锅着火的正确处理方法是盖上锅盖，以隔绝氧气。 （5）木屑的着火点低于煤粉的着火点，所以木屑先燃烧。若将铜片上的物质换成等量的乒乓球碎片和滤纸碎片进行实验，观察到乒乓球碎片先燃烧，说明滤纸碎片的着火点比乒乓球碎片高。 考点二 认识灭火的原理 【例2】（2025·四川·二模）加强防火安全教育是学校教育的一项必修课，下列有关燃烧与灭火的说法错误的是（ ） A．油锅着火用锅盖盖灭———隔绝空气 B．森林灭火时，建隔离带———隔绝可燃物 C．用嘴吹灭撒落在实验桌上燃着的酒精———降低着火点 D．家具起火，用水扑灭———降低温度 【答案】C 【解析】A、锅盖盖住油锅，能隔绝空气（氧气），破坏燃烧条件中的氧气供应，从而灭火。正确。 B、隔离带是通过清除树木等可燃物，形成一个无燃料区域，破坏燃烧条件中的可燃物，阻止火势蔓延。正确。 C、用嘴吹灭酒精时，气流带走热量，使温度降低到酒精的着火点以下，从而灭火。但着火点是物质的固有属性，不会改变。错误。 D、水能吸收热量并蒸发，降低燃烧物的温度至着火点以下，破坏燃烧条件中的温度要求。正确。 故选C。 解题要点： 灭火方法总结 种类 具体方法 冷却法 利用水蒸发吸热，使可燃物温度降到着火点以下 隔离法 清除可燃物，设置隔离带 “窒息”法 隔绝空气(或氧气） 【变式2-1】（2024·新疆乌鲁木齐·一模）火给人类带来文明进步、光明和温暖。但失去控制的火，就会给人类造成灾难。下列相关事故处理正确的是（ ） A．炒菜时油锅着火，用锅盖盖灭 B．厨房内天然气泄漏，立即打开排气扇 C．高层楼房着火，立即打开所有门窗，乘坐电梯逃离 D．家用电器着火，用水扑灭 【答案】A 【解析】A、炒菜时油锅着火，用锅盖盖灭，是利用了隔绝氧气的灭火原理，该选项正确； B、厨房内天然气泄漏，立即打开排气扇，可能会产生电火花，引发爆炸，该选项错误； C、高层楼房着火，立即打开所有门窗，会使空气大量进入，火势更旺；且火灾时电梯可能会断电，不能乘坐电梯逃离，该选项错误； D、家用电器着火，用水扑灭，可能会引起触电事故，该选项错误。 故选A。 【变式2-2】（25-26九年级上·黑龙江绥化·开学考试）如果对燃烧利用不当，会引起火灾。下面是一些常用的灭火方法的实例，请写出灭火原理。 (1)熄灭燃气灶火焰时，关闭阀门 ； (2)油锅着火时，用锅盖盖灭 ； (3)熄灭蜡烛时，可用扇子扇灭 。 【答案】(1)隔离可燃物 (2)隔绝氧气（或空气） (3)降温至可燃物的着火点以下 【解析】（1）燃气灶燃烧是因为有燃气（可燃物）持续供应，关闭阀门后，切断了燃气的供应，没有了可燃物，燃烧就无法继续进行，从而达到灭火的目的，所采用的灭火原理是隔离可燃物； （2）燃烧需要氧气支持，用锅盖盖在油锅上，能将油锅与外界的空气（其中含有氧气）隔绝开来，使油燃烧所需的氧气得不到补充，进而停止燃烧，所采用的灭火原理是隔绝氧气（或空气）； （3）扇子扇动时，会加快空气的流动，从而带走蜡烛燃烧产生的热量，使蜡烛周围的温度降低。当温度降低到蜡烛的着火点（蜡烛燃烧所需的最低温度）以下时，蜡烛就会熄灭，所采用的灭火原理是降温至可燃物的着火点以下。 基础达标 1．用下图装置（夹持仪器略去）研究可燃物的燃烧条件。实验过程：①通入，将W形管右侧部分放入热水中，a、b处白磷均不燃烧；②通入空气，a处白磷不燃烧，b处白磷燃烧。下列关于该实验的说法，正确的是( ) A．湿棉花可以吸收白磷燃烧产生的白烟 B．烧杯中热水的作用是隔绝氧气 C．①中a处白磷不燃烧的原因只是没有氧气 D．实验说明燃烧需要 【答案】 A 氧气且温度达到可燃物的着火点 【解析】A、白磷燃烧生成白烟，主要成分是五氧化二磷，会污染空气，用水可以吸收五氧化二磷，因此图中的湿棉花可以吸收白磷燃烧产生的白烟，符合题意； B、烧杯中热水的作用是提供热量，使温度升高达到白磷的着火点，不符合题意；   C、①a处白磷不燃烧的原因是没有氧气、温度也没有达到白磷的着火点，不符合题意。   D、该实验说明燃烧需要氧气且温度达到可燃物的着火点。故可填：氧气且温度达到可燃物的着火点。 故选A。 2．（2025·甘肃武威·三模）下列说法正确的是（ ） A．只要温度达到着火点可燃物就能燃烧 B．只有含碳元素的物质才能燃烧 C．室内起火时打开门窗通风 D．炒菜时油锅着火，立即盖上锅盖 【答案】D 【解析】A、燃烧需要三个条件：可燃物、温度达到着火点、与氧气接触，此选项错误； B、不含碳的物质（如氢气、镁）也能燃烧，此选项错误； C、打开门窗会引入更多氧气，加剧火势，正确的做法是关闭门窗，隔绝氧气，此选项错误； D、盖上锅盖能隔绝氧气，使火焰熄灭，符合灭火原理，此选项正确。 故选：D。 3．（25-26九年级上·山东青岛·自主招生）油灯是古代重要的照明工具，夹瓷盏被称为省油灯，其结构如下图所示：用棉绳做灯芯，上层盛盛油，下层盛盛水。下列说法不正确的是（ ） A．灯芯和灯油都是可燃物 B．下层中的水不断减少，是因为水受热分解 C．用嘴吹灭油灯，是利用降低温度至着火点以下的原理来灭火 D．省油的原因是油燃烧时放热，下层盏内水吸热，从而减少油的挥发 【答案】B 【解析】A、灯芯和灯油均具有可燃性，均是可燃物，不符合题意； B、下层中的水不断减少，是因为水受热蒸发变为水蒸气，水没有分解，符合题意； C、用嘴吹灭油灯，是因为空气流动带走热量，可降低温度至可燃物的着火点以下，达到灭火的目的，不符合题意； D、省油的原因是油燃烧时放热，下层盏内水吸热，降低油温，从而减少油的挥发，达到省油的目的，不符合题意。 故选B。 4．（25-26九年级上·贵州黔东南·阶段练习）为了探究“烧不坏的手帕”原理，将滤纸(着火点130℃，是物质固有属性，不随外界条件改变而改变)浸在不同浓度的酒精溶液中，进行如图甲所示实验，并收集实验过程滤纸中心温度，绘制曲线如图乙所示，下列说法错误的是（ ） A．曲线①在20s时温度突然升高的原因是酒精燃烧 B．曲线②的温度始终没有达到滤纸的着火点，滤纸不燃烧 C．曲线③所示的温度没有明显变化，是因为酒精溶液的浓度过低 D．“烧不坏的手帕”原理是液体汽化吸热降低了手帕的着火点 【答案】D 【解析】A、曲线①在20s时温度突然升高，是因为酒精燃烧放出热量，故A选项不符合题意； B、由图可知，曲线②的温度始终没有达到滤纸的着火点（滤纸着火点为130℃），根据燃烧需要温度达到可燃物着火点这一条件，所以滤纸不燃烧，故B选项不符合题意； C、曲线③所示的温度没有明显变化，是因为酒精溶液的浓度过低，酒精没有燃烧，导致温度没有明显变化，故C选项不符合题意； D、“烧不坏的手帕”原理是液体汽化吸热，使手帕的温度低于其着火点，而着火点是物质的固有属性，不能被降低，故D选项符合题意。 故选D。 5．（24-25九年级上·江苏苏州·期中）下列有关燃烧与灭火的说法正确的是（ ） A．设置森林隔离带，目的是隔绝可燃物 B．将木材架空可降低木材的着火点 C．珍贵图书或档案着火一般使用干粉灭火器 D．电路短路起火，可用冷水浇灭 【答案】A 【解析】A、设置森林隔离带是通过移除可燃物，使火势无法蔓延，属于灭火方法中的“隔离可燃物”，说法正确。 B、木材的着火点是固有属性，无法通过架空降低着火点，架空仅能增大与氧气的接触面积，使燃烧更充分，说法错误。 C、珍贵图书或档案着火应使用二氧化碳灭火器，避免干粉灭火器的残留物损坏物品，说法错误。 D、电路短路起火时，若未切断电源，用水灭火会导致触电，必须使用不导电的灭火器（如二氧化碳灭火器），说法错误。 故填：A。 6．（25-26九年级上·河北石家庄·阶段练习）对蜡烛及其燃烧的探究实验如图所示，下列有关说法错误的是（ ） A．图1实验蜡烛熄灭，说明燃烧需要氧气 B．图2在火焰上方罩一个干燥的烧杯是为了验证燃烧后的某种产物 C．图3蜡烛刚熄灭时的白烟是一种新生成的可以燃烧的气体 D．蜡烛燃烧过程中既有物理变化也有化学变化 【答案】C 【解析】A、蜡烛在密闭烧杯中逐渐熄灭，说明氧气耗尽后燃烧停止，燃烧需要氧气，说法正确，不符合题意； B、图2在火焰上方罩一个干燥的烧杯，通过烧杯内壁有水雾出现，可验证燃烧后有水生成，说法正确，不符合题意； C、图3蜡烛刚熄灭时的白烟是石蜡的蒸汽冷凝成的石蜡固体小颗粒，可以燃烧，说法错误，符合题意； D、蜡烛燃烧过程中，石蜡熔化是物理变化，石蜡燃烧生成二氧化碳和水是化学变化，说法正确，不符合题意； 故选：C。 7．（25-26九年级上·山西临汾·阶段练习）蜡烛(足量)在如图密闭装置内燃烧至熄灭，用仪器测出这一过程中瓶内氧气含量的变化如图所示。下列判断正确的是（ ） A．蜡烛燃烧属于化合反应 B．只要有氧气蜡烛就能燃烧 C．蜡烛熄灭后瓶内只剩二氧化碳气体 D．该方法不能用于测定空气中氧气的体积分数 【答案】D 【解析】A、蜡烛燃烧的产物有水和二氧化碳，不符合“多变一”的特点，不属于化合反应，错误； B、氧气浓度降低到一定数值时，蜡烛不能燃烧，错误； C、蜡烛燃烧后瓶内二氧化碳含量升高，但不是只有二氧化碳，其中氮气含量仍然是最高的，错误； D、蜡烛燃烧的产物有气体二氧化碳，不能用于测量空气中氧气含量的实验试剂，正确。 故选D。 8．如图所示向装置甲中通入空气，将甲中的热水压入乙中，直至甲中白磷露出水面，甲、乙中的白磷均燃烧(已知：白磷的着火点为，红磷的着火点为)。下列说法错误的是（ ） A．甲中白磷燃烧说明燃烧需要可燃物与空气接触 B．乙中白磷燃烧说明燃烧需温度达到其着火点 C．两处的白磷可以回收重复使用 D．该实验说明灭火只需破坏燃烧的一个条件即可 【答案】C 【解析】A、通入空气前甲中白磷未与空气接触、温度达到其着火点，未燃烧，通入空气后将甲中的热水压入乙中，直至甲中白磷露出水面，甲中白磷与空气接触且温度达到其着火点，燃烧，据此可知燃烧需要可燃物与空气接触，A正确； B、通入空气前，乙中白磷与空气接触、温度未达到其着火点，未燃烧，甲中通入空气后，热水被压入乙中，乙中白磷与空气接触、温度达到其着火点，燃烧，二者对比可知燃烧需要温度达到可燃物的着火点，B正确； C、两处白磷燃烧后生成五氧化二磷和水反应，不能回收重复使用，C错误； D、该实验说明灭火只需破坏燃烧的一个条件即可，D正确。 故选C。 9．（2024·云南丽江·一模）“钻木取火”是远古时期人类获取火源的重要方式。下列说法不正确的是（ ） A．木柴属于可燃物 B．“钻木”的过程为燃烧提供的条件是使可燃物的温度达到着火点 C．木柴燃烧时，将木柴架空，可增大木柴与空气的接触面积 D．用水浇灭燃烧的木柴，其原理是降低可燃物的着火点 【答案】D 【解析】A、木柴可以燃烧，因此属于可燃物。该选项正确，不符合题意； B、“钻木”是通过摩擦生热，使木柴温度升高至着火点，从而满足燃烧的温度条件。该选项正确，不符合题意； C、将木柴架空，可增大木柴与空气的接触面积，使燃烧更充分。该选项正确，不符合题意； D、用水浇灭木柴的原理是降温至着火点以下，而非降低着火点。着火点是物质的固有属性，不会改变。该选项错误，符合题意； 故选：D 10．（2025·福建·模拟预测）“水能生火”的魔术是将水滴到包裹过氧化钠的脱脂棉上，脱脂棉就会燃烧。下列对该魔术解释错误的是（ ） A．滴太多的水不会影响魔术 B．脱脂棉是可燃物 C．水和过氧化钠反应会放热 D．过氧化钠可用作供氧剂 【答案】A 【解析】A. 如果滴加过多的水，水会吸收反应放出的热量，导致温度无法升高到脱脂棉的着火点，从而使脱脂棉无法燃烧，此选项错误； B. 脱脂棉是经过处理的棉花，主要成分为纤维素，属于易燃物质，此选项正确； C. 过氧化钠与水反应是放热反应（释放热量），这是魔术的关键，因为放出的热量使脱脂棉温度升高达到着火点，发生燃烧，此选项正确；     D. 过氧化钠与水或二氧化碳反应会生成氧气，因此可用于提供氧气，例如在潜水艇、矿井或急救设备中作为供氧剂，此选项正确。 故选A。 11．（2025·安徽阜阳·模拟预测）某实验小组同学利用如图装置进行实验。关闭弹簧夹，实验中观察到处红磷不燃烧，处白磷燃烧，处白磷不燃烧，一段时间后处白磷熄灭，待装置冷却至室温后打开弹簧夹（H形管的容积为，白磷足量）。下列说法正确的是（ ） A．对比、两处的现象能得出燃烧需要氧气 B．该实验能得出红磷的着火点比白磷高 C．烧杯中热水的作用仅是隔绝氧气 D．最终量筒中剩余水的体积约为 【答案】B 【解析】A、a处红磷与氧气接触，但温度没有达到其着火点，所以红磷不燃烧；c处白磷温度达到其着火点，但没有与氧气接触，所以白磷不燃烧，则对比、两处的现象不能得出燃烧需要氧气，说法错误，不符合题意； B、a处红磷与氧气接触，但温度没有达到其着火点，所以红磷不燃烧；b处白磷与氧气接触且温度达到其着火点，所以白磷燃烧，则对比a处红磷不燃烧、b处白磷燃烧，可得出红磷的着火点比白磷高，说法正确，符合题意； C、烧杯中热水的作用是隔绝氧气和提供热量，说法错误，不符合题意； D、b处白磷与氧气接触且温度达到其着火点，所以白磷燃烧，装置内氧气被消耗，气体减少，压强减小，待装置冷却至室温后打开弹簧夹，量筒中的水被压入H形管中，进入H形管中水的体积即为氧气的体积，由于氧气约占空气总体积的五分之一，则量筒中剩余水的体积为，说法错误，不符合题意。 故选：B。 12．（24-25九年级上·四川成都·期末）有关燃烧条件的实验探究(白磷、红磷的着火点分别是40℃和260℃)如图。下列说法正确的是（ ） A．①②对比说明燃烧需要可燃物 B．①③对比说明燃烧需要温度达到着火点 C．②③对比说明燃烧需要氧气 D．向④处白磷通入氧气，白磷燃烧 【答案】D 【解析】A、红磷和白磷都是可燃物，①处白磷与氧气接触，温度达到着火点，白磷燃烧，②处红磷与氧气接触，但温度达到着火点，红磷不燃烧，①②对比说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点，故选项说法不正确； B、①处白磷与氧气接触，温度达到着火点，白磷燃烧，③处白磷温度达到着火点，但未与氧气接触，白磷不燃烧，①③对比说明燃烧需要与氧气接触，故选项说法不正确； C、实验中②处红磷、③处白磷都不燃烧，不能得出燃烧需要氧气，故选项说法不正确； D、向④处白磷通入氧气，白磷是可燃物，与氧气接触，温度达到了白磷着火点，能观察到白磷燃烧，故选项说法正确。 故选D。 13．（24-25九年级上·甘肃武威·期末）探究燃烧的条件，某同学进行了如图的实验，正确的是（ ） A．现象①③说明白磷的着火点比红磷的着火点低 B．现象③说明白磷不是可燃物 C．现象②③说明物质燃烧需要氧气 D．现象①②说明物质燃烧需要温度达到可燃物的着火点 【答案】D 【解析】A、①白磷与氧气接触，温度达到了着火点，燃烧，③白磷没有氧气接触，温度达到着火点，不燃烧，说明燃烧需要可燃物与氧气接触，选项错误； B、白磷具有可燃性，是可燃物，③白磷不燃烧，是因为没有与氧气接触，选项错误； C、②红磷不燃烧，③白磷不燃烧，不能通过对比，得出物质燃烧的条件，选项错误； D、①白磷与氧气接触，温度达到了着火点，燃烧，②红磷与氧气接触，温度没有达到着火点，不燃烧，说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点，选项正确； 故选D。 14．（2025·青海西宁·中考真题）探索燃烧的利用和控制，能更好地为人类服务。 (1)对比图1实验a、b两点，说明燃烧需要的条件之一是 。归纳总结燃烧的条件，补全图2中另一条件是 。 (2)在森林中或森林与村庄之间设置防火隔离带，其原理是 。 【答案】(1)需要氧气(或空气) 达到燃烧所需的最低温度(或达到着火点) (2)清除可燃物 【解析】（1）图1实验a点白磷和氧气接触，燃烧，b点水中的白磷不与氧气接触，不燃烧，说明燃烧需要的条件之一是需要氧气(或空气)；归纳总结燃烧的条件是氧气、可燃物、达到燃烧所需的最低温度(或达到着火点)，补全图2中另一条件是达到燃烧所需的最低温度(或达到着火点)； （2）扑灭森林火灾时，将大火蔓延路线前的一片树木砍伐掉，是通过清除可燃物已达到灭火目的。 15．如图所示，为了使水中的白磷燃烧，小明通过导气管用嘴向水中吹气，结果白磷没有燃烧(已知：白磷的着火点为)。 请回答： (1)白磷未能燃烧的原因。 (2)设计使图中热水中的白磷燃烧的一种方法。 【答案】(1)小明从嘴里吹出的气体氧气含量较低 (2)通过导气管向水中白磷处通入氧气(合理即可) 【解析】（1）燃烧的条件是：可燃物；可燃物与氧气充分接触；温度达到可燃物的着火点。人体呼出气体中含较少的氧气，助燃的氧气量不足，因此白磷未能燃烧。 （2）要使图中热水中的白磷燃烧，可通过导气管向水中白磷处通入氧气。 综合应用 16．（25-26九年级上·福建漳州·阶段练习）某实验小组设计如图，实验对过氧化氢分解进行探究。下列说法不正确的是（ ） A．对比实验甲和乙，探究过氧化氢溶液的浓度对过氧化氢分解速率的影响 B．对比实验甲和丙，探究温度对过化氢分解速率的影响 C．对比实验乙和丁，探究二氧化锰对过氧化氢分解速率的影响 D．对比实验甲和丁，探究二氧化锰对过氧化氢分解速率的影响 【答案】C 【解析】A、实验甲和实验乙中，过氧化氢溶液的浓度不同，则对比可探究过氧化氢溶液的浓度对过氧化氢分解速率的影响，该选项说法正确； B、实验丙和实验甲中，过氧化氢溶液的体积和浓度均相同，但实验丙加热，对比可探究温度对过氧化氢分解速率的影响，该选项说法正确； C、实验乙和实验丁中，过氧化氢溶液浓度不同，且实验丁中还加有二氧化锰，变量不唯一，不能探究二氧化锰对过氧化氢分解速率的影响，该选项说法不正确； D、实验甲和实验丁中，过氧化氢溶液的体积和浓度均相同，实验丁中加有二氧化锰，对比可探究二氧化锰对过氧化氢分解速率的影响，该选项说法正确。 故选C。 17．（2026·青海西宁·模拟预测）常听人们说“贼偷一半，火烧尽光”，你可曾记得被大火烧毁的一个个惨不忍睹的场面，据调查有些火灾是因为装修时电焊产生的火花引起的，运用你所学的化学知识请回答： (1)电焊火花在火灾中起 作用。 (2)假设你此时身处大火中，则你所采取的自救措施正确的是 填序号。 ①马上拨打报警电话，之后打开窗户； ②惊慌失措、大喊救命。 ③随手拿起身边的毛巾或衣服并迅速打湿，捂住口鼻寻找安全出口； ④寻找家中的贵重物品，携带后逃离。 (3)消防队员用高压水枪灭火，此措施中采用的灭火原理是 。 【答案】(1)提供火源或引燃、或使可燃物的温度达到着火点 (2)③ (3)降低温度或使温度降到着火点以下 【解析】（1）燃烧的条件是可燃物、氧气、温度达到可燃物的着火点，三个条件缺一不可。电焊火花使温度达到可燃物的着火点，而引起火灾； （2）如果发现火灾或遭遇火灾，一定不要慌张，要沉着应对.，如果火势不大，可根据起火原因选择合适的方法和灭火器将火扑灭，如果火势较大或有蔓延的趋势和可能，应立即拨打119火警电话，并采取必要的自救措施，如用湿毛巾捂住口鼻，蹲下靠近地面或沿墙壁跑离火灾区，切记不可打开门窗或跳楼。 故选③； （3）灭火的原理就是破坏燃烧的条件，用水灭火的原理是使温度降低到着火点以下。 18．化学反应需要一定的条件。燃烧是常见的化学反应，它与我们的生产生活密切相关。 [活动一]认识燃烧 (1)下列属于石蜡、硫粉、铁丝燃烧共有的现象是___________(填字母，下同)。 A．发光 B．产生有刺激性气味的气体 C．放热 D．产生使澄清石灰水变浑浊的气体 [活动二]探究燃烧 (2)探究燃烧条件的实验装置如图所示，能说明可燃物燃烧需要氧气的现象是 。 [活动三]调控燃烧 (3)西汉青铜雁鱼灯及其工作原理如图所示。青铜雁鱼灯里面是空的，腹部用于贮水。使用时燃烧产生的烟气(含SO2)通过雁脖子进入腹部。 ①雁鱼灯的灯罩可自由开合，以调节进风量的大小。看到大量黑烟产生时，应 (填“扩大”或“减小”)进风口从而促进燃料充分燃烧。 ②雁鱼灯中盛放的清水的作用是 。 A． 主要目的是用于灭火    B． 减少油的挥发，以达到省油的目的 C． 可将燃烧产生的废气引入水中以减少对室内环境的污染 (4)查阅文献：颗粒直径为20～30 nm的铁粉，在空气中会发生自燃生成氧化铁。该反应说明影响铁燃烧的因素有 (答出一点)。 [活动四]应用燃烧 (5)戴维发明了一种安全灯，采用一种网眼很小的普通金属网罩住火焰，这种灯在矿井里点燃不会引起可燃性气体爆炸，为了纪念戴维，人们把这种安全灯称为“戴维灯”(如图)。结合燃烧条件，分析这种灯在矿井里点燃不会引起可燃性气体爆炸的原因： 。 【答案】(1)AC (2)a处白磷燃烧，c处白磷不燃烧 (3)扩大 BC (4)可燃物与空气的接触面积 (5)温度未达到可燃性气体的着火点 【解析】（1）石蜡、硫粉、铁丝燃烧都能发光放热，石蜡燃烧生成二氧化碳和水，硫燃烧生成二氧化硫，铁燃烧生成四氧化三铁，其中二氧化硫有刺激性气味，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。 故选AC； （2）a处白磷与氧气接触，温度达到了着火点，燃烧，c处白磷温度达到了着火点，但是隔绝氧气，不燃烧，故a、c处对比可得出燃烧需要与氧气接触，故填：a处白磷燃烧，c处白磷不燃烧； （3）①看到大量黑烟产生，说明氧气不足，可燃物燃烧不充分，应增大氧气的量，故应扩大进风口从而促进燃料充分燃烧； ②燃烧产生的烟气中含二氧化硫，二氧化硫有毒，散逸到空气中会污染空气，二氧化硫能与水反应，故水可以吸收生成的二氧化硫，防止污染空气；同时水还可以减少油的挥发，以达到省油的目的。 故选BC； （4）颗粒直径为20~30nm的铁粉，在空气中会发生自燃生成氧化铁，而铁丝在空气中不能燃烧，铁粉与空气的接触面积比铁丝大，说明可燃物与空气的接触面积会影响铁燃烧； （5）用戴维灯照明不会引起可燃性气体爆炸，结合燃烧条件，是因为温度没有达到可燃性气体的着火点，故可燃性气体不会爆炸。 19．（24-25九年级下·河南信阳·阶段练习）燃烧是生活中常见的一种化学反应，关于燃烧的研究是一项重要的课题。 (1)北齐《为侯景叛移梁朝文》中记载：“若抽薪止沸，剪草除根”。“抽薪止沸”中蕴含的灭火原理是什么？ (2)用如图所示实验探究燃烧的条件，挤压胶头滴管后，观察到a处有气泡产生。已知白磷的着火点为40℃。该实验说明可燃物燃烧需要的条件之一是什么？ 【答案】(1)清除可燃物 (2)温度达到可燃物的着火点/可燃物与氧气充分接触 【解析】（1）抽薪止沸即釜底抽薪，其中的灭火原理是清除可燃物，故填：清除可燃物。 （2）挤压滴管前，水中不含氧气，b处的白磷都不燃烧。挤压滴管后，a处过氧化氢在二氧化锰作催化剂的条件下反应生成水和氧气，生成的氧气弥漫到b处，并沿导管进入c中，与水下的白磷接触，c处水的温度为80℃，高于白磷的着火点40℃，b处的温度为常温，低于白磷的着火点40℃，实验中观察到b处白磷不燃烧，c处白磷燃烧，该实验说明可燃物燃烧需要的条件之一是温度达到可燃物的着火点或可燃物与氧气充分接触，故填：温度达到可燃物的着火点或可燃物与氧气充分接触。 20．（2025·吉林·模拟预测）火折子被称为古代的“打火机”，燃芯由S、KNO3、薯藤和棉花等制成，结构如图。 (1)认识燃芯成分：火折子的燃芯中有S、薯藤和棉花的存在，证实燃烧需要 。 (2)学会使用方法：使用时拔开竹帽，一吹燃芯上的火星即复燃，其原因是_______(填字母)。 A．提高温度至可燃物着火点以上 B．提供充足的氧气 C．降低燃芯着火点 【答案】(1)可燃物 (2)B 【解析】（1）火折子的燃芯中有S、薯藤和棉花的存在，S、薯藤和棉花均属于可燃物，则说明燃烧需要可燃物。 （2）拔开竹帽，吹气可以增加氧气供应，促进燃烧，因此复燃的原因是提供了充足的氧气，故选B。 21．（23-24九年级上·山西长治·阶段练习）某小组以“探究燃烧的奥秘”为主题开展项目式学习。 【任务一】燃烧的认识 (1)酒精、煤(含硫)、天然气是生活中常见的燃料，下列属于三者燃烧共有的现象是 (填字母序号)。 A．发光    B．产生有刺激性气味的气体 C．放热     D．产生使澄清石灰水变浑浊的气体 (2)下图是两个课本实验，实验要探究的燃烧条件是 。 实验2中铜片上分别放有相等大小的滤纸片和乒乓球片，先燃烧的是 。 【任务二】燃烧的调控 (3)同学们收集到以下几种调控燃烧的事例，请你和它们一起探究，并完成下表。 调控方式 用鼓风机给煤炉火送风 转动打火机出气调节阀 汽车气缸工作时汽油以雾状喷出 调控原理 增加氧气的量 调节燃料的量 报道显示：国内外一些煤田因发生煤层自燃，带来了资源浪费和环境污染。一旦煤层自燃，请给出一条合理的灭火建议 。 【任务三】燃烧调控的应用 (4)文献：颗粒直径为20～30nm的铁粉，在空气中会发生自燃生成氧化铁。结合已有知识，回答：影响铁燃烧的因素有 、 (至少答出2点)。 【答案】(1)ACD (2)燃烧需要可燃物的存在 乒乓球片 (3)调节汽油与空气的混合方式或增大与氧气的接触面积 取土填理，隔绝空气 (4)铁的表面积 氧气的浓度或温度 【解析】（1）燃烧一般都会发光、放热，由于这3种物质中都含有碳元素，燃烧后都会产生二氧化碳气体使澄清石灰水变浑浊，酒精和天然气中没有硫元素，不会产生有刺激性气味的气体，故选ACD； （2）实验1中蘸有酒精的棉花燃烧，蘸有水的棉花不燃烧，说明燃烧需要有可燃物（酒精）的存在； 实验2中铜片上的滤纸片和乒乓球片，先燃烧的是乒乓球片，因为乒乓球片的着火点比滤纸片低，乒乓球片先达到着火点； （3）汽车气缸工作时汽油以雾状喷出是为了调节汽油与空气的混合方式或增大与氧气的接触面积； 煤层自燃我们可以用隔绝空气的方法取土填埋，也可以用降低温度到着火点以下的原理用水灭火等方法合理均可； （4）影响铁燃烧的因素很多，主要有铁的表面积、氧气的浓度、温度等都会影响铁燃烧的生成物。 22．（24-25九年级下·河南信阳·开学考试）如图是某化学小组探究燃烧与灭火原理而设计的装置。 (1)写出磷燃烧的化学方程式 。 (2)与教材中实验相比，该实验改进的优点是什么？ (3)通过什么现象可证明燃烧需要氧气（或空气）？ 【答案】(1) (2)防止五氧化二磷污染空气 (3)试管中的白磷燃烧，烧杯中的白磷不燃烧 【解析】（1）磷和氧气反应产生五氧化二磷，化学方程式为：； （2）教材中白磷在铜片上燃烧，产生大量的白烟，直接释放到空气中，会导致空气污染，改进后可以防止五氧化二磷污染空气； （3）试管中的白磷接触氧气也达到着火点能燃烧，热水中的白磷没有接触氧气不燃烧，故可以通过试管中的白磷燃烧，烧杯中的白磷不燃烧现象可证明燃烧需要氧气。 23．化学课上，老师演示了“吹气生火”实验，他用导管向包有过氧化钠粉末的脱脂棉上吹气，脱脂棉燃烧了起来。同学们对该实验产生了浓厚兴趣，进行了如下探究。 【实验目的】探究脱脂棉燃烧的原因。 【作出猜想】 (1)根据燃烧条件分析：①脱脂棉是可燃物；②吹出的气体可能与过氧化钠反应生成了氧气；③反应放出热量，满足了温度达到脱脂棉的 。 【进行实验】 (2)在下图所示装置中，向过氧化钠粉末中不断吹气，观察到过氧化钠粉末由淡黄色逐渐变为白色，在导管口P处放置 ，木条复燃，说明试管内生成了氧气。同时还观察到 ，说明反应还放出了热量。 【得出结论】吹出的气体与过氧化钠反应生成了氧气，同时反应放出热量，满足了脱脂棉燃烧的条件。 【拓展延伸】 (3)化工厂储存有过氧化钠时，一旦失火，不能选用______（填字母）灭火。 A．二氧化碳灭火器 B．细沙 C．水基型灭火器 【答案】(1)着火点 (2)带火星的木条 烧杯内导管口有气泡冒出 (3)AC 【解析】（1）燃烧的3个条件：①可燃物；②氧气或空气；③温度达到可燃物的着火点。因此答案为：着火点。 （2）①氧气能使带火星的木条复燃，因此答案为：带有火星的木条。 ②气体热胀冷缩，放出热量，气体受热逸出，因此答案为：烧杯内导管口有气泡冒出。 （3）过氧化钠分别与二氧化碳和水反应会生成氧气。氧气是助燃剂，可以起到助燃的作用，因此一旦失火，不能选用二氧化碳灭火器、水基型灭火器灭火。故选AC。 24．“火”是燃烧的一种现象。某化学小组在老师的指导下以“燃烧”为主题展开项目式探究。 任务一：认识燃烧 (1)镁条、红磷、蜡烛在氧气中燃烧的共同特点有 (写一条即可)。 (2)古代的“打火机”——火折子是用草纸卷成紧密的纸卷，并加入松香、硫黄等，用火点燃后，使其半灭(仅剩火星)，再放入竹筒中保存，需要时打开竹筒吹一下就能使其复燃。分析吹气能使火折子复燃的原因： 。 任务二：探究可燃物燃烧的条件 小组同学设计图1装置探究可燃物燃烧的条件。将热水没过c处白磷，使水面低于U形铜片的上沿(已知：白磷的着火点为，红磷的着火点为，铜具有导热性)。 (3)观察到a处白磷燃烧而b处红磷不燃烧，说明可燃物燃烧的条件之一是 。 (4)广口瓶中热水的作用是 ；欲使水中c处的白磷燃烧，应对注射器进行的操作是 。 任务三：探究影响可燃物燃烧的因素 (5)如图2：取一粒白磷于试管中，连接好温度传感器后，将试管放入热水中，后打开弹簧夹，将过氧化氢溶液推入试管中，实验过程中通过传感器采集数据绘制曲线如图3. ①图3曲线上D点的温度比B点的高，可以得出的结论是 。 ②图3曲线上火焰温度达到最高值后很快下落，可能的原因是 。 【答案】(1)发光(合理即可) (2)提供了充足的氧气，使可燃物与氧气充分接触 (3)温度达到可燃物的着火点 (4)隔绝氧气，提供热量 将注射器的活塞往外拉，使空气沿玻璃导管进入广口瓶中与c处白磷接触(合理即可) (5)氧气浓度越高，可燃物燃烧越剧烈 白磷被消耗完，反应结束(合理即可) 【解析】（1）镁条、红磷、蜡烛在氧气中燃烧的共同特点有发光、放热、生成氧化物等。 （2）对着火折子的火星吹气，加快了空气流动，为其提供了更多氧气，使可燃物与氧气充分接触，因此吹气能使火折子复燃。 （3）a处白磷和b处红磷都与氧气接触；铜具有导热性，因此a、b两处温度相同且均高于白磷的着火点，温度达到白磷的着火点但未达到红磷的着火点，白磷燃烧而红磷不燃烧，说明燃烧的条件之一是温度达到可燃物的着火点。 （4）广口瓶内热水的作用有两个，一是使热水中的白磷与氧气隔绝，二是为铜片上的白磷和红磷提供热量： c处白磷不能燃烧，其原因是白磷未与氧气接触，可将注射器的活塞往外拉，使空气沿玻璃导管进入广口瓶中与c处白磷接触。 （5）①将盛有白磷的试管放入热水中后，温度已达到白磷的着火点，未打开弹簧夹时，白磷只与试管内空气接触：打开弹簧夹，将过氧化氢溶液推入盛有二氧化锰的试管中，过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解产生氧气，此时装置内氧气增多，白磷与氧气接触，燃烧更剧烈、放出更多热量，火焰温度更高，即曲线上D点的温度比B点的高。由此可得出结论：氧气浓度越高，可燃物燃烧越剧烈。 ②曲线上火焰温度达到最高值后很快下落，可能的原因是白磷被消耗完，反应结束等。 25．某化学兴趣小组在老师指导下，探究可燃物燃烧的条件。 【查阅资料】 ①白磷着火点是。 ②磷的燃烧产物与水蒸气反应生成有毒的偏磷酸。 【实验设计】按图1所示装置探究可燃物燃烧的条件。 (1)铜片上白磷燃烧而红磷不燃烧，不仅说明 ，还说明红磷的着火点明显 （填“高于”或“低于”）。 (2)证明燃烧需要氧气的实验现象是 。 (3)白磷燃烧的化学方程式为 。 【实验改进】如何在对环境友好的前提下进行上述实验呢？同学们经过讨论设计出图2所示的改进装置，也获得了正确的结论。 (4)X是 。 (5)该装置仍有不足之处，如 。 【拓展延伸】如何在对环境友好的前提下使水中的白磷燃烧起来呢？同学们在老师指导下又设计出图3所示的新装置，只要通入氧气，白磷在热水中就能剧烈燃烧。 (6)金属网的作用是 。 【答案】(1)燃烧需要温度达到着火点 高于 (2)铜片上的白磷燃烧而水中的白磷没有燃烧 (3) (4)空气 (5)燃烧过程中试管口上的橡胶塞可能会被冲开 (6)防止白磷被氧气冲散 【解析】（1） 铜片上白磷燃烧而红磷不燃烧，不仅说明燃烧需要温度达到着火点，还说明红磷的着火点明显高于40℃。 （2） 根据图1可知，铜片上的白磷燃烧而水中的白磷没有燃烧可以证明燃烧需要氧气。 （3） 白磷燃烧生成五氧化二磷，反应的化学方程式为：。 （4） 为了控制变量，试管中的X是空气。 （5） 该装置仍有不足之处，如没有平衡装置内外压强的装置，燃烧过程中试管口上的橡皮塞可能会被冲开。 （6）金属网的作用是支撑白磷，防止白磷被氧气冲散。 26．（2025·江苏常州·中考真题）兴趣小组利用数字化实验探究建筑发生火灾时的逃生策略。 实验步骤： ①以直径25cm，高40cm的圆柱形耐高温密闭容器模拟一幢四层建筑，在密闭容器中放置高为10cm，20cm，30cm的蜡烛，分别模拟不同楼层同时着火的场景。在蜡烛火焰对应高度分别安装温度、CO2、O2传感器。 ②启动数据采集，在50s时同时点燃蜡烛，迅速盖紧圆柱形容器封盖。观察到蜡烛火焰由高到低依次熄灭，记录时间为：106秒、164秒、199秒。待采集数据稳定后停止实验，部分数据如表： 时间/s O2含量/% CO2浓度/(mg•m-3) 低 中 高 低 中 高 106 19.8 19.1 18.5 1940.2 2214.9 3056.5 164 18.9 17.7 17.1 1798.5 2002.3 2755.3 199 18.6 17.1 16.5 1771.9 1913.7 2666.7 (1)三支蜡烛的俯视位置如图1所示，目的是为了减小蜡烛间的相互影响，保证三支蜡烛到圆柱形容器壁的距离 。 (2)蜡烛的成分之一为C23H48，其完全燃烧的化学反应方程式为 。 (3)蜡烛由高到低熄灭，则高处蜡烛最先熄灭的原因是 。 (4)结合表格中O2含量的变化，请你谈谈对燃烧条件的新认识： 。 (5)实验过程中温度和高处O2含量变化曲线如图2和图3所示。 ①如图2所示，温度最高点出现时间低处晚于高处的原因可能是 。 ②如图3所示，高处O2含量下降后又明显升高的可能原因是 。 (6)①火灾时需要“往低处逃生”，其原因可能是低处 (填序号)。 a.温度较低        b.CO2浓度较低         c.O2含量较高 ②请再列举一种建筑发生火灾时的自救方法： 。 【答案】(1)相等 (2) (3)蜡烛燃烧放热使得二氧化碳上升，导致高处二氧化碳浓度增大，且氧气浓度变小 (4)氧气达到一定浓度可燃物才能燃烧 (5)燃烧产生热量向上扩散，高处先受热升温 热空气流动将低处氧气带到高处 (6)abc 湿毛巾捂住口鼻/拨打火警电话119求救（答案不唯一，合理即可） 【解析】（1）由图1可知，三支蜡烛在俯视图中呈“大致等边三角形”分布，目的是使它们到容器壁的距离大致相等，从而减小相互影响，故填写：相等。 （2）蜡烛的成分之一为C23H48，由碳元素和氢元素组成，根据质量守恒定律的宏观实质：化学反应前后，元素种类不变可知，完全燃烧是C23H48和O2在点燃条件下，生成二氧化碳和水，配平时，先配平碳、氢，再统计生成物中的氧原子数，化学方程式为：，故填写：。 （3）蜡烛燃烧产生二氧化碳，二氧化碳的密度比空气大，但在密闭容器中，蜡烛燃烧放热使热的二氧化碳气体上升，聚集在容器上方，导致高处的氧气含量相对较低，所以高处蜡烛最先熄灭，故填写：蜡烛燃烧放热使得二氧化碳上升，导致高处二氧化碳浓度增大，且氧气浓度变小。 （4）由表格中O2含量的变化可以看出，燃烧不仅需要氧气，而且对氧气的含量有一定要求，当氧气含量降低到一定程度时，燃烧就不能继续进行，故填写：氧气达到一定浓度可燃物才能燃烧。 （5）①由于热空气先向上聚集，上方温度先升至最高，然后热量才逐渐传递到下方，导致最低处的温度最高点出现更晚，故填写：燃烧产生热量向上扩散，高处先受热升温。 ②蜡烛燃烧消耗氧气使高处氧气含量下降，当蜡烛燃烧到一定程度，可能由于热空气的流动等因素，将低处相对氧气含量较高的空气带到高处，从而使高处氧气含量又明显升高，故填写：热空气流动将低处氧气带到高处 。 （6）①a.热空气上升，低处温度相对较低，所以往低处逃生温度较低，该选项正确，故符合题意； b. 由于燃烧是放热反应，燃烧过程中温度升高，二氧化碳受热体积膨胀，密度减小，则向上聚集到高处，位置越高，二氧化碳浓度越大，所以，火灾时需要“往低处逃生”，该选项说法正确，故符合题意； c.燃烧时，下部空间气体温度较低，并含有没被消耗完的氧气，该选项说法正确，故符合题意，故填写：abc。 ②常见自救方法示例：用湿毛巾捂住口鼻并弯腰匍匐前进，或快速拨打 119 报警等，故填写：湿毛巾捂住口鼻或拨打火警电话119求救（答案不唯一，合理即可）。 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