7.1燃烧的条件与灭火的原理-【学霸笔记·初中同步授课课件】2025-2026学年新教材八年级全一册化学（鲁教版五四制）

该初中化学课件围绕燃烧的条件与灭火的原理展开，通过远古钻木取火、现代火箭燃料等历史与生活情境导入，结合蜡烛燃烧等实验及问题链（如“什么样的物质能燃烧”），引导学生探究燃烧三条件及灭火原理的内在逻辑。 其亮点在于融合科学探究与实践、科学思维，通过白磷红磷对比实验视频、氧气传感器定量实验（如木条燃烧时氧气浓度降至11.7%熄灭）培养实证能力，结合湿抹布盖灭酒精火等生活实例及中考题巩固，强化化学观念。学生能提升探究与解决问题能力，教师可高效落实教学目标。

第七单元 燃烧及其控制 第一节 燃烧的条件与灭火的原理 情 境 导 入 第一节 燃烧的条件与灭火的原理 燃烧是人类最早利用的化学反应之一， 人类利用燃烧反应的历史，可追溯到远古时代 远古时，河南商丘一带是一片森林，在森林中居住的燧人氏，从鸟啄燧木出现火花而受到启示，就折下燧木枝，钻木取火，他把这种方法教给了人们，人类从此学会了人工取火，用于烤制食物、照明、取暖、冶炼等。 那么，什么是燃烧，燃烧又是如何发生的呢？带着这些疑问，让我们开始今天的化学之旅吧。 火的使用标志着人类文明的伟大进步 蜡烛燃烧 钻木取火 烹调食物 火箭升空 情 境 导 入 从钻燧取火到冶炼金属，从工业革命时代蒸汽推动的滚滚车轮，到信息时代新型燃料推动的飞天神舟，人类从认识火、利用火，到控制火、改造火，每前进一步都有非比寻常的意义。只有不断深化和拓展对火的认识，才能有力地驾驭和利用火，更好地服务社会发展。 那么，什么是燃烧，燃烧是如何发生的呢，如何控制燃烧，才能做到趋利避害呢？带着这些问题让我们开始今天的化学学习之旅吧？ 学 习 目 标 第一节 燃烧的条件与灭火的原理 理解燃烧的概念。 掌握燃烧的条件;学会灭火的方法。 PART 1 探究燃烧的条件 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 蜡烛燃烧 铁丝燃烧 3Fe + 2O2 Fe3O4 木炭燃烧 C + O2 CO2 镁条燃烧 2Mg + O2 2MgO 上面这些实验都属于燃烧，你能从反应物、反应现象等方面说出燃烧的共同的特征吗？ 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 通常所说的燃烧是可燃物与氧气发生的剧烈的发光、放热的氧化反应。 一、燃烧的定义 你知道燃烧需要哪些条件吗？ 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 问题一:什么样的物质都能燃烧吗? 纸张 木材 泥土 固体酒精 水 玻璃 结论：物质必须具有可燃性，即燃烧要有可燃物。 √ √ √ 一、燃烧条件的探究 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 问题二:只要是可燃物就一定能燃烧吗? 可燃物燃烧需要什么条件？ 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 任务：观看实验视频，观察并分析实验现象 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 实验操作 实验现象 实验结论 实验一 铜片上的白磷燃烧，产生白烟，而水中的白磷和铜片上的红磷没有燃烧 温度要达到可燃物的着火点 实验二 水中的白磷燃烧 燃烧需要氧气（或空气） 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 由于白磷燃烧生成的白烟——五氧化二磷有毒，污染空气，所以本实验需要在通风橱或抽风设备下进行，也可将实验改在密闭容器中进行，实验装置如图所示。 特别提醒 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 实验结论：燃烧的条件 （1）要有可燃物。 （2）要有氧气(或空气)。 （3）温度要达到可燃物的着火点。 可燃物燃烧所需要的最低温度。 着火点是物质本身的固有属性，一般不能改变。 同时具备 缺一不可 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 着火点是物质固有的一种属性，在一定的条件下，是固定不变的。 各种物质的着火点不尽相同，在通常状况下，一些常见物质的着火点 可燃物 白磷 红磷 硫 木材 木炭 无烟煤 着火点/℃ 40 240 260 250~330 320~370 700~750 [问题] 1.为什么生煤炉火时，需要用小木条等引燃？ 煤的着火点较高，小木条着火点低，先引小木条，燃烧放出的热量足可以达到煤的着火点。 燃烧条件的定量探究标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 1.用氧气传感器测量木条在密闭容器内燃烧至熄灭过程中，容器内氧气含量的变化。发现当容器内氧气的体积分数降到11.7%时，木条燃烧停止了。 2.用蜡烛代替木条进行上述实验，发现当容器内氧气的体积分数降为15.8%时，蜡烛熄灭了。 实验结论：可燃物燃烧时，必须与充分氧气接触，不同可燃物需要的氧气浓度不同 PART 2 认识灭火的原理 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 火，善用之则为福 不善用之则为祸 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 思考：1.以下灭火实例所依据的原理是什么？ 灭火实例 能灭火的主要原因 a.住宅失火，消防队员用高压水龙头向燃烧的火舌喷水。 b.实验时不慎将少量酒精滴在台上并着火燃烧，立即用湿布盖住燃着的酒精。 用水降低温度至可燃物着火点以下 湿抹布盖住酒精隔绝空气 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 灭火实例 能灭火的主要原因 c.炒菜时油锅中的油不慎着火，迅速用锅盖盖熄。 d.扑灭森林火灾时，救火人员将大火蔓延线路前的一片树木砍掉，放火烧去那片草地，形成隔离带。 锅盖隔绝了空气 清除可燃物（或使可燃物与其他物品隔离 ） 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 2.通过以上分析，你得到灭火的原理有哪些？ 灭火原理和方法： 1.隔离或清除可燃物； 2.隔绝空气或氧气； 3.降低温度至可燃物着火点以下。 3.灭火需要三个条件都满足吗？ 灭火只需满足一个灭火条件即可 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 1、可燃物 2、氧气(空气) 3、温度达到着火点 灭火原理 1、清除或隔离可燃物 2、隔绝氧气(空气) 3、降温使之低于着火点 同时具备 缺一不可 破坏其一 消防员用水灭火 用灯帽熄灭酒精灯 森林失火清理附近草木，形成隔离带 用锅盖盖灭油锅 用干粉灭火器灭火 以下灭火方法都采用了哪些灭火原理？ 学以致用 课 堂 小 结 第一节 燃烧的条件与灭火的原理 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 当堂达标 C 1.（2024·重庆中考B卷）利用红磷和白磷进行燃烧条件探究，实验装置如下图所示。下列说法不正确的是（  ）  A. a处物质为白磷 B. 红磷的着火点高于80℃ C. a、b两点对比说明燃烧需要氧气 D. c处通入氧气白磷能燃烧 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 2.（2024·乐山中考）为探究燃烧的条件，利用可调节温度的电炉设计如图所示装置进行实验。已知白磷的着火点是40℃，红磷的着火点是240℃，氯化钠不是可燃物。下列说法错误的是（　　）   A．当温度为60℃时，只有①处白磷燃烧 B．为控制变量，①②③④处所取白磷、红磷、氯化钠的质量应相等 C．当温度为260℃时，②处红磷燃烧、③处红磷不燃烧，说明燃烧需要氧气 D．当温度升至500℃时，④处氯化钠可能燃烧 D 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 3.通过比较、推理等方法可以总结归纳出灭火的规律并加以应用，请回答下列问题： （1）图A所示的“火三角”可表示燃烧条件，图中 缺少的一个条件是 ； （2）图B熄灭酒精灯的原理是： ； （3）用扇子扇煤炉火，越扇越旺的原因是： 。 可燃物 隔绝氧气（空气） 增大了氧气（空气）的量 THANK YOU 学科网 rbm.xkw.com rbm.xkw.com rbm.xkw.com Lavf58.20.100 学科网版权所有 $