第四单元 第1课时 1000以内数的认识（教学设计） 数学北京版二年级下册（新教材）

第四单元 第1课时 1000以内数的认识 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 数学·北京版 授课班级 授课教师 年 级 二年级 学 期 下 单 元 万以内数的认识 课 题 1000以内数的认识 教学目标： 1.知识技能：通过数、拨计数器等活动，认识1000以内的数，掌握一个一个、十个十个、一百一百的数数方法；理解“满十进一”的计数原理，能正确数出1000以内的数，知道数的组成。 2.素养能力：经历1000以内数的数数探究过程，培养观察能力、动手操作能力和数感；通过小组合作、动手拨珠，提升合作交流能力和逻辑思维能力，激发对大数认识的学习兴趣。 重点难点： 1.教学重点：掌握1000以内数的数数方法，理解“满十进一”的计数规则，能正确数出1000以内的数。 2.教学难点：突破数数过程中的难点，如从199数到200、从598数到602等跨整十、整百的数数环节，理解相邻计数单位间的十进关系。 教学流程 一、复习导入 【设计意图】从学生已掌握的100以内数的认识和计数器读数入手，唤起旧知储备，为后续探究1000以内数的数数方法做好铺垫，自然引出新课内容。 1.基础复习：出示计数器（百位、十位、个位），让学生快速读出计数器上的数（4、41、174），并说说数的组成，巩固100以内数的读数和组成知识。 2.引发思考：提问“我们已经会数100以内的数了，那100之后的数该怎么数呢？今天我们就一起来认识1000以内的数，学习100之后的数的数数方法”，引出本节课课题——1000以内数的认识。 二、探究新知 学习任务一：探究一个一个地数的方法，理解个位、十位满十进一 【设计意图】借助计数器动手拨珠，从100开始逐个数，让学生直观感受一个一个数数的过程，重点突破个位满十进十、十位满十进百的难点，理解“满十进一”的基本计数原理。 1.动手操作：让学生拿出计数器，在计数器上拨出100，提问“你能从100开始，一个一个地接着往后数吗？”，引导学生边拨边数。 从100数到109：指导学生在个位依次加1，说出数的组成（1个百和1个一是101、1个百和2个一是102……1个百和9个一是109），明确个位拨珠的方法。 从109数到110：引导学生发现个位满十，强调个位满十就要向十位进一，个位归零，十位拨1个珠，说出110的组成（1个百和1个十是一百一十）。 从110数到199：让学生自主边拨边数，熟练掌握一个一个数数的方法，巩固数的组成表述。 从199数到200：这是本节课的重点难点，引导学生观察计数器（百位1、十位9、个位9），提问“199添上1是多少？”，让学生动手拨珠，发现个位满十进一到十位，十位满十再进一到百位，最终百位变成2，十位和个位归零，得出一百九十九添上一是二百，强化十位满十就要向百位进一的规则。 2.即时小结：一个一个地数，每次在个位上加1，个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，这就是“满十进一”的道理。 学习任务二：探究十个十个、一百一百地数的方法，掌握整十、整百数数规律 【设计意图】延续计数器拨珠的方式，让学生自主探究十个十个、一百一百的数数方法，类比一个一个数数的“满十进一”规则，掌握不同数数方法的特点，培养知识迁移能力。 1.十个十个地数：从200开始探究 引导学生在计数器上拨出200，提问“十个十个地数，该怎么拨？从200开始往后数，能数到多少？” 学生边拨边数：200添十是210，210添十是220……290添十是300，指导学生在十位依次加1，发现十位满十向百位进一。 小结：十个十个地数，每次在十位上加1，十位满十向百位进一，个位始终为0。 2.一百一百地数：从200开始探究 让学生在计数器上拨出200，尝试一百一百地往后数，提问“一百一百地数，要在哪个数位上拨珠？” 学生操作：200添1百是300，300添1百是400……指导学生在百位依次加1，发现十位和个位始终不变。 小结：一百一百地数，每次在百位上加1，十位和个位保持为0。 三、课堂练习 【设计意图】设计分层达标练习，从基础的数数填空、计数器拨珠问题，到稍复杂的数数计数问题，由浅入深巩固1000以内数的数数方法和“满十进一”原理，同时培养学生的解题思路和方法。 1.基础数数：从100开始一个一个地往后数，说出第5个数是多少（考查基础数数能力）。 2.计数器拨珠：计数器上表示199，再在个位添上1个珠子，这个数变成多少（考查对“满十进一”的实际应用）。 3.整十数数：从200开始一十一十地往后数，数到第6个数是多少（巩固十个十个数数的规律）。 4.跨段数数：从598开始一个一个地数到602，一共数了多少个数（突破跨整百数数的难点，教给学生“列数法”和“公式法：末数-首数+1”两种解题方法）。 5.综合数数：从590开始，先一十一十地数到630，再一百一百地数到990，一共数了多少个数（综合考查两种数数方法，培养分步计数的思维）。 四、课堂总结 1.学生自主回顾：本节课学会了哪些数数的方法？数数时要注意什么规则？ 2.师生共同总结： 数数方法：1000以内的数可以一个一个、十个十个、一百一百地数，分别对应在个位、十位、百位上依次加1； 计数规则：满十进一，哪个数位上的数满十，就要向上一个数位进一； 3.拓展延伸：生活中还有很多1000以内的大数，比如书本的页数、班级的人数等，鼓励学生课后去发现、去数数，感受大数的应用。 五、板书设计 1000以内数的认识 一、数数方法 1.一个一个地数：从100开始→101、102……109→110（个位满十向十位进一） 199→200（十位满十向百位进一） 小结：个位上加1，满十进一 2.十个十个地数：从200开始→210、220……290→300 小结：十位上加1，满十进一，个位为0 3.一百一百地数：从200开始→300、400、500…… 小结：百位上加1，十位、个位为0 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $