第四单元 第4课时 认识算盘（教学设计） 数学北京版二年级下册（新教材）

第四单元 第4课时 认识算盘 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 数学·北京版 授课班级 授课教师 年 级 二年级 学 期 下 单 元 万以内数的认识 课 题 认识算盘 教学目标： 1.知识技能：认识算盘的各部分名称（框、梁、档、上珠、下珠），知道算盘上一个上珠表示5，一个下珠表示1，0用空档表示；掌握用算盘记数的方法，能在算盘上正确表示出万以内的数，理解算盘的数位与计数器数位的一致性。 2.素养能力：通过观察、操作、对比等活动，培养动手操作能力、观察分析能力和知识迁移能力；感受算盘作为传统计算工具的特点，建立数感，体会我国古代劳动人民的智慧。 重点难点 1.教学重点：认识算盘的各部分名称，掌握算盘的计数规则（上珠表示5、下珠表示1、0用空档表示），能正确用算盘表示万以内的数。 2.教学难点：熟练运用算盘的计数规则表示大于5的数，正确处理数位上是0的情况，理解算盘记数与计数器记数的区别和联系。 教学流程 一、复习导入 【设计意图】通过计数器拨数的复习，唤醒学生对万以内数的数位、记数方法的已有认知，为迁移到算盘记数做好铺垫，自然引出算盘这一传统计算工具。 1.基础复习：出示计数器，指名学生上台拨出指定数：八百六十一、709、1201，拨完后说说数的组成和拨数思路，强调数位的意义和0的占位作用。 2.引发思考：提问“除了计数器，我国古代劳动人民还发明了一种非常实用的计算工具，它能帮助我们记数和计算，你们知道是什么吗？”，引出课题认识算盘，板书课题。 二、探究新知 学习任务一：认识算盘的各部分名称 【设计意图】通过观察、讲解、指认的方式，让学生直观认识算盘的框、梁、档、上珠、下珠，明确各部分的作用，为后续记数打基础。 1.直观观察：出示算盘教具，引导学生观察算盘的外形，提问“算盘由哪些部分组成的？”，鼓励学生自主发现并说一说。 2.讲解命名：结合教具逐一讲解算盘各部分名称： 四周的边框叫框； 中间的横木叫梁； 穿过梁和框的竖杆叫档，档是用来定位数位的； 梁上面的珠子叫上珠，梁下面的珠子叫下珠。 3.动手指认：让学生拿出学具算盘，同桌之间互相指认框、梁、档、上珠、下珠，教师巡视检查，及时纠正错误。 学习任务二：掌握算盘的计数规则 【设计意图】通过对比计数器和算盘记数的不同，让学生自主探究并掌握算盘的计数规则，理解上珠、下珠的表示意义和0的表示方法，突破教学重点。 1.对比探究：提出问题“我们用计数器表示8需要拨8颗珠子，那用算盘表示8需要几颗珠子呢？”，引导学生尝试在算盘上拨出8，同桌交流拨法。 2.总结规则：结合学生的拨法，教师讲解并总结算盘的核心计数规则： 算盘上一个下珠表示1，一个上珠表示5； 算盘上的空档表示数位上的0； 算盘的数位和计数器一致，从右向左依次为个位、十位、百位、千位……，记数前先选择合适的档作为个位，根据数的位数留够高位的档。 3.即时小练：让学生在算盘上分别拨出1-5、6-9，教师巡视，指导学生正确拨珠（1-4用下珠，5用1颗上珠，6-9用上珠+下珠）。 4.学习用算盘记数的方法 （1）讲解步骤：教师结合教具示范用算盘记数的三步法，边拨边讲： a.清盘：拨数之前，将上珠全部归上，下珠全部归下，保证算盘初始为空； b.定个位：选择算盘右侧合适的档作为个位，依次向左确定十位、百位、千位； c.拨珠子：在相应数位上，按计数规则拨珠表示数，1-4拨下珠，5拨上珠，大于5的数组合上、下珠，数位为0则留空档。 （2）示范举例：以809、490为例，教师完整示范记数过程： 809：定好个位后，百位拨1颗上珠+3颗下珠（表示8），十位留空档（表示0），个位拨1颗上珠+4颗下珠（表示9）； 490：百位拨4颗下珠，十位拨1颗上珠+4颗下珠，个位留空档。 （3） 动手操作：学生跟随教师拨出809、490，然后自主拨出1201、457，同桌互相检查，说一说拨数的思路。 （4） 自主阅读万花筒内容，然后交流。 三、课堂练习 【设计意图】设计分层达标练习，从基础认数到动手拨数，再到数的组成，由浅入深巩固算盘的认识和记数方法，兼顾基础巩固和能力提升，同时感受数学与传统文化的联系。 1.基础连线：给出算盘图（表示一千五百、五百四十七、六千二百零八）和对应的数，让学生连一连，连完后读一读，说说算盘上的珠子表示的意义。 2.动手拨数：让学生在算盘上依次表示出以下各数，指名上台展示拨法：1、5、6、10、11、15、119、342，强调清盘、定个位和0的空档表示。 3.综合运用：出示算盘上表示的数，让学生先说出数的组成，再写一写、读一读。 （457：4个百、5个十、7个一，写作457，读作四百五十七；4005：4个千、5个一，写作4005，读作四千零五）。 四、课堂总结 1.学生自主回顾：提问“今天我们认识了算盘，你学会了什么？”，引导学生说一说：算盘的各部分名称、计数规则、记数方法。 2.师生共同总结： 算盘各部分：框、梁、档、上珠、下珠； 计数规则：上珠表示5，下珠表示1，空档表示0，数位从右到左为个、十、百、千……； 记数步骤：清盘→定个位→拨珠子； 文化价值：算盘是我国古代劳动人民的伟大发明，是传统的计算工具，体现了古人的智慧。 五、板书设计 认识算盘 一、算盘各部分 框、梁、档、上珠、下珠 档：定位数位（从右→左：个、十、百、千……） 二、计数规则 上珠：1颗表示5 下珠：1颗表示1 0：用空档表示 三、记数步骤 1.清盘：上珠归上，下珠归下 2.定个位：选合适档为个位，依次定高位 3.拨珠子：按规则拨珠，0留空档 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $