第7课《11～19的认识和加减法》（同步练习）-2025-2026学年一年级上册数学苏教版

第 7 课《11~19的认识和加减法》同步练习 - 2025-2026学年度苏教版数学 小学一年级上册 班级：________ 姓名：________ 评价：________ 一、基础乐园 1. 写数（11~19的认识）： （1）西安古城墙有10个箭楼，又新增3个：________ （2）敦煌石窟有11幅飞天壁画，再发现2幅：________ （3）茶马古道有15个驿站，废弃1个：________ （4）汉代古墓出土13枚竹简，又发掘4枚：________ （5）梯田里有17株水稻，收割2株：________ 2. 填一填（数的组成：十位和个位）： （1）14里面有（ ）个十和（ ）个一； （2）1个十和6个一组成（ ）； （3）19的十位是（ ），个位是（ ）； （4）17前面的数是（ ），后面的数是（ ）； （5）比12大3的数是（ ），比18小5的数是（ ）。 3. 辨一辨（对的画“√”，错的画“×”）： （1）11的两个“1”表示的意思一样（ ） （2）15比10多5，比20少5（ ） （3）13+2=15，先算3+2=5，再算10+5=15（ ） （4）18-4=14，先算8-4=4，再算10+4=14（ ） （5）19是最大的一位数（ ） 4. 口算小达人（11~19的加减法）： 11+2=（ ） 13-1=（ ） 12+5=（ ） 14-3=（ ） 15+3=（ ） 16-4=（ ） 17-2=（ ） 13+4=（ ） 18-5=（ ） 19-6=（ ） 5. 连一连（数与组成/算式连起来）： 12 1个十和8个一 15-3 18 2个十 11+7 14 1个十和4个一 19-5 20 1个十和2个一 13+1 二、情境闯关 1. 沙漠中有12头骆驼，又来3头，现在有多少头骆驼？ 列式：________________ 答案：（ ）头 2. 古籍馆有15本线装书，借出2本，还剩多少本？ 列式：________________ 答案：（ ）本 3. 张家界有14座山峰，又发现3座，现在有多少座？ 列式：________________ 答案：（ ）座 4. 庙会有17串糖画，卖出5串，还剩多少串？ 列式：________________ 答案：（ ）串 5. 舞龙队有11个红龙珠，6个黄龙珠，一共有多少个龙珠？ 列式：________________ 答案：（ ）个 6. 兵马俑坑有16个陶俑，修复3个，现在有多少个完整陶俑？ 列式：________________ 答案：（ ）个 7. 花园里有13朵菊花，再种几朵就是18朵？ 列式：________________ 答案：（ ）朵 8. 小朋友排队参观科技馆，乐乐排第12，后面有5人，这一队一共有（ ）人； 9. 桌上有14个苹果，分给小朋友3个，还剩（ ）个，列式：________________ ； 10. 17可以分成（ ）个十和（ ）个一，也可以分成1个十和（ ）个一与（ ）个一。 三、创新挑战 1. 看图列式（茶马古道商队）： 前队：🐴 🐴 🐴 🐴 🐴 （5匹） 后队：🐴 🐴 🐴 🐴 🐴 🐴 🐴 （7匹） 先数出总数，再列式： 总数：（ ）匹 列式：________________ 答案：（ ）匹 2. 想一想，填一填（写出不同的算式）： （1）□+□=16（至少写3组，其中一组含11~19的数）____________________________________ （2）□-□=13（至少写2组）____________________________________ 3. 排队问题：小朋友们参观故宫，小红前面有11人，后面有6人，这一队一共有多少人？ 列式：______________________ 答案：（ ）人 4. 数字谜： ○+△=15 △-4=10 则○=（ ），△=（ ） 四、实践操作 1. 画一画，填一填： （1）画●，表示14（十位画1串10个，个位画单个）：________________ 读作：（ ）； （2）画△，比12多3个：________________ 数量是（ ）； （3）用自己喜欢的图形表示 “16-4=12”：________________ 第 7 课《11~19的认识和加减法》同步练习 - 2025-2026 学年度苏教版数学 小学一年级上册 参考答案 一、基础乐园 1. 答案：（1）13；（2）13；（3）14；（4）17；（5）15 讲解：结合地理、历史情境，通过“新增”“发掘”“收割”等描述，强化11~19的数感，所有情境均围绕“10加几”“十几加几”“十几减几”设计，贴合知识点核心。 2. 答案：（1）1、4；（2）16；（3）1、9；（4）16、18；（5）15、13 讲解：聚焦11~19的数的组成（十位为1，个位为几），以及数的顺序、大小比较，为加减法计算奠定基础。 3. 答案：（1）×；（2）√；（3）√；（4）√；（5）× 讲解：（1）11中左边“1”表示1个十，右边“1”表示1个一，含义不同；（2）15-10=5，20-15=5，正确；（3）（4）是20以内不进位加法、不退位减法的计算方法（先算个位，再算十位加个位结果）；（5）19是两位数，最大的一位数是9，错误。 4. 答案：13、12、17、11、18、12、15、17、13、13 讲解：核心是11~19的加减法口算，计算时先算个位上的数相加/相减，再与十位上的10合并，确保准确率和熟练度。 5. 答案：12——1个十和2个一——15-3；18——1个十和8个一——11+7；14——1个十和4个一——13+1；20——2个十——19-5 讲解：强化“数的组成”与“算式结果”的对应关系，帮助理解11~19的本质是“1个十加几个一”。 二、情境闯关 1. 答案：12+3=15（头） 讲解：“又来”表示数量增加，用加法计算，12+3先算个位2+3=5，再算10+5=15。 2. 答案：15-2=13（本） 讲解：“借出”表示数量减少，用减法计算，15-2先算个位5-2=3，再算10+3=13。 3. 答案：14+3=17（座） 讲解：“发现”表示增加，14+3先算个位4+3=7，再算10+7=17，巩固不进位加法。 4. 答案：17-5=12（串） 讲解：“卖出”是减少，17-5先算个位7-5=2，再算10+2=12，熟练不退位减法。 5. 答案：11+6=17（个） 讲解：“一共有”表示合并，11+6先算个位1+6=7，再算10+7=17，结合数的组成计算。 6. 答案：16+3=19（个） 讲解：“修复”表示增加，16+3先算个位6+3=9，再算10+9=19，拓展到接近20的数。 7. 答案：18-13=5（朵） 讲解：“再种几朵到18朵”，用目标数量18减去现有13朵，得到需要种植的数量，理解“补数”概念。 8. 答案：18 讲解：乐乐排第12（含乐乐）+后面5人=总数，12+5=17？修正：第12表示前面有11人，11+1（乐乐）+5=17？不，“排第12”即从前往后数第12个是乐乐，前面11人+乐乐+后面5人=17，答案17（原答案18错误，修正后讲解：12+5=17，因为排第12已包含乐乐，直接加后面人数）。 （正确答案：17，讲解：乐乐排第12，说明乐乐前面有11人，总人数=12（乐乐及前面的人）+5（后面的人）=17人） 9. 答案：11、14-3=11 讲解：“分给”表示减少，14-3先算个位4-3=1，再算10+1=11，直接用不退位减法计算。 10. 答案：1、7；3、4（答案不唯一） 讲解：17的组成核心是“1个十和7个一”，第二空考查7的分解，7可以分成3和4、2和5等，鼓励灵活填写。 三、创新挑战 1. 答案：总数12匹、11+1=12？不，前队5匹+后队7匹=12匹，列式：5+7=12（匹）或10+2=12（匹） （正确答案：12、5+7=12、12，讲解：前队5匹+后队7匹=总数12匹，也可转化为“1个十和2个一”，用凑十法计算5+7=12，培养数感与凑十思维） 2. 答案：（1）11+5=16、12+4=16、13+3=16（答案不唯一）；（2）19-6=13、18-5=13（答案不唯一） 讲解：（1）找出和为16的数对，包含11~19的数，巩固“十几加几”；（2）差为13的算式，利用“被减数=差+减数”推导，被减数需在11~19之间。 3. 答案：11+1+6=18（人） 讲解：前面11人+小红自己+后面6人=总数，11+6=17，17+1=18，注意不遗漏“小红自己”，结合数的组成计算。 4. 答案：○=1，△=14 讲解：先算△，△-4=10→△=10+4=14；再代入○+14=15→○=15-14=1，培养逻辑推理和代入思维，结合11~19的减法计算。 四、实践操作 1. 答案：（1）●●●●●●●●●● ●●●●（1串10个+4个单个）、十四；（2）△△△△△△△△△△△△△△△（15个）、15；（3）示例：●●●●●●●●●●●●●●●● - ●●●● = ●●●●●●●●●●●●（答案不唯一） 讲解：（1）通过“1串10个+单个”的画图方式，强化11~19的“十加几”本质，读作“十四”规范读数；（2）12+3=15，画15个△，巩固加法的具象认知；（3）用图形直观表示“总数-去掉的=剩下的”，体现减法本质，培养具象思维。 学科网（北京）股份有限公司 $