精品解析：山东省潍坊市诸城市2025年统编版六年级下册小升初考试语文试卷

小初衔接教育教学 语文素养调研 （时间：60分钟 总分：100分） 注意事项： 答题前，考生务必在试题卷和答题卡规定的地方填写自己的准考证号、姓名等信息。结束后，考生必须将试题卷和答题卡一并交回。 当你翻开这份试卷时，六年的成长时光正凝作笔尖的力量，铺就通往初中的崭新旅程。请带着对成长的思考，认真完成每一道题，让流淌的文字成为勾连过往与新征程的纽带。 任务一：以语为基，贺新程启航 六年相伴已过终点，请带着老师满满的祝福与期许，踏上新的征程，勇敢逐梦。 时光飞逝，六载光阴在盛夏的蝉鸣里悄然翻至终章。（ ）这段时光像骄阳①zhēng róng而无可挽回地②xiāo shì了，（ ）曾经的美好，时常在眼前③pái huái：戴上红领巾那一刻的会心④wēi xiào，学习时的⑤quán shén guàn zhù，比赛中的⑥xīn jīng dǎn zhàn…… 孩子们，成长征途道阻且长。老师提供（gōng gòng）的知识阶梯，同学分担苦闷（mēn mèn）的友谊，心中的理想种子，都将成为你点亮未来的勇气。若遇困境，不妨回望古人“A________”的坚韧；若感迷茫，便默念“B________”——只要心中常存对知识的渴求，对世界的好奇，自能驱散迷雾，向光而行。 今朝挥手作别，愿你们如李贺笔下的骏马，终有“C________”的昂扬，更盼你们如《劝学》所言“D________”，在更广阔的天地里，活得比过往的任何一刻都更热烈、更璀璨，孩子们，去飞吧，去闯吧，愿你们前程繁花似锦！ 1. 请根据语境，将文段中带拼音的词语写在横线上。 ①________ ②________ ③________ ④________ ⑤________ ⑥________ 2. 在（ ）内填写合适的关联词语，使语句衔接顺畅。 3. 用“√”为文段中加点字选择正确的读音。 4. “章”字按音序查字法，应先查大写字母________，再查音节________；按部首查字法应先查________部，再查________画。根据下图“章”在字典中的解释，“终章”的“章”，意思应该选择（ ）。（填序号） 5. 老师妙用古诗表达期盼，请你结合文中A、B、C、D四处语境，帮老师从所给诗句中为每处选择最恰当的一项（只填序号） A．（ ） B．（ ） C．（ ） D．（ ） ①何当金络脑，快走踏清秋。 ②问渠那得清如许？为有源头活水来。 ③锲而不舍，金石可镂。 ④青，取之于蓝，而青于蓝。 6. 读着老师的殷殷祝福，你的脑海中是否也回忆起了那些藏在时光里的荣耀与感动，请你用意思相同的不同词语记录感悟。 运动会上，同学们奋力拼搏，喜获金牌；汉字书写比赛中，我们班一路过关斩将，__________；经典诵读大赛上，参赛选手声情并茂，__________；学校科技节创新大赛中，我们团队凝心聚力，荣获冠军…… 7. 利用六年方法积累，判断下列句子标点符号使用不恰当的一项是（ ）。 A. 枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有这么大，那就妙极了！ B. 中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 C. 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？ D. 我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝，都和太阳有密切的关系。 【答案】1. ①. 蒸融 ②. 消逝 ③. 徘徊 ④. 微笑 ⑤. 全神贯注 ⑥. 心惊胆战 2. 虽然；但是 3. gōng；mèn 4. ①. Ｚ ②. zhāng ③. 音 ④. 2##二 ⑤. ① 5. ①. ③ ②. ② ③. ① ④. ④ 6. ①. 勇夺桂冠 ②. 力拔头筹 7. B 【解析】 【1题详解】 书写时注意“蒸、融、逝、徘、微、贯、惊”的正确写法。 【2题详解】 文中前半句说“时光消逝”，后半句强调“美好仍在眼前”，前后是转折关系，所以用表示转折关系的关联词“虽然……但是……”或“尽管……可是……”连接即可。 【3题详解】 供：gōng，供给、准备着东西给需要的人应用。gòng，奉献、祭祀。 闷：mēn，因空气不流通而引起的感觉。mèn，心烦、不舒畅。 提供（gōng）：供给。 苦闷（mèn）：苦恼烦闷。 【4题详解】 “章”读zhāng，上下结构，共11画，部首为“音”；用音序查字法，先查音序“Z”，音节为“zhāng”。用部首查字法，先查部首“音”，再查除去部首外的2画。 终章：指文章、作品的最后一段落。章：段落、章节‌。对应字典中“诗歌文辞的段落”，故选①。 【5题详解】 ①“何当金络脑，快走踏清秋。”出自李贺《马诗》，借骏马渴望戴上金络脑、在秋日原野驰骋，表达了渴望施展抱负、昂扬向上的志向，与“愿你们如李贺笔下的骏马，终有昂扬之气”高度匹配。        ②“问渠那得清如许？为有源头活水来。”出自朱熹《观书有感》，意思是池塘里的水之所以清澈，是因为有源头不断注入活水，比喻只有不断学习新知识，才能保持思想的清晰与活力，契合“心中常存对知识的渴求，便能驱散迷雾”的语境。 ③“锲而不舍，金石可镂。”出自《荀子・劝学》，意思是只要坚持不停地用刀刻，就算是金属、玉石也可以雕出花饰，用来比喻坚持不懈的坚韧精神，正好对应“若遇困境，回望古人的坚韧”。       ④“青，取之于蓝，而青于蓝。”出自《荀子・劝学》，意思是靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深，比喻学生可以超过老师、后人可以胜过前人，呼应“在更广阔的天地里，活得比过往更热烈、更璀璨”的期许。 因此，A对应③；B对应②；C对应①；D对应④。 【6题详解】 题目要求用与“喜获金牌”意思相同的不同词语填空，核心是表达在比赛中取得第一名 / 获得最高荣誉。 第一空：对应“汉字书写比赛，一路过关斩将”，可用“勇夺桂冠”“拔得头筹”等词，体现比赛获胜的荣耀感。 第二空：对应“经典诵读大赛，声情并茂”，可用“力拔头筹”“荣获金奖”等词，既贴合比赛场景，又与“喜获金牌” 语义一致。 【7题详解】 B．直接引用他人完整话语时，引号不可省略，应改为：中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”原句缺少引号，标点使用不恰当。 任务二：以笔为舟，载童年絮语 光阴流转，恰似笔尖蘸满童年的欢语，在岁月里细细镌刻鲜活的成长印记。 8. 回顾所学内容填空。 （1）有一种精神，叫“红色精神”。它是“_______________，不教胡马度阴山”的边防战士寸土不让的坚定；是“捐躯赴国难，____________”的医务人员逆行出征的勇毅；是“____________，日日新，又日新”的科研人员呕心沥血的创新；也是“_______________，不知秋思落谁家”的扶贫干部日复一日地坚守。 （2）诗中有景，李白夜发峨眉山，看到了“_______________，影入平羌江水流”的宁静之美；诗中有情，刘禹锡《秋词》中“_______________，_______________”借鹤飞冲天的动人之势，表达乐观豁达奋发进取的豪情；文中亦寓理，《论语·为政》通过“____________，____________”阐述学与思的辩证关系。 【答案】 ①. 但使龙城飞将在 ②. 视死忽如归 ③. 苟日新 ④. 今夜月明人尽望 ⑤. 峨眉山月半轮秋 ⑥. 晴空一鹤排云上 ⑦. 便引诗情到碧霄 ⑧. 学而不思则罔 ⑨. 思而不学则殆 【解析】 【详解】（1）书写时注意“城、忽、苟、望”的正确写法。 （2）书写时注意“峨、秋”的正确写法。 本答案出自刘禹锡《秋词》，借白鹤一飞冲天的景象，抒发诗人乐观豁达、奋发进取的豪迈情怀。 本答案出自《论语·为政》，阐明了学习与思考必须结合，只学不思或只思不学都有危害，阐述了学与思的辩证关系。 按要求写句子。 9. 体会句子加点部分的特点，从后面的词语中选择一个，发挥想象，仿写句子。 他大吼一声，大山都抖了三抖。 着急 紧张 静 高兴 痛 ______________________________________________________________________________________________ 【答案】着急：他急得团团转，心都快要跳出来了。 【解析】 【详解】例句运用了夸张的修辞手法，故意把事物的程度、范围、效果等往大、强、厉害的方向夸大，用“大山都抖了三抖”来极言“大吼一声”的威力之大，增强了表达的感染力和画面感。 仿写时，先抓住所选词语的核心情绪或状态，再用一个超出常理、极具冲击力的场景来夸张地表现它，让读者能直观感受到程度之深。 示例： 着急：他急得直跺脚，脚下的地板都要被跺出裂缝了。 紧张：他紧张得手心冒汗，连呼吸都要凝固了。 静：教室里静得可怕，连一根针掉在地上的声音都听得清清楚楚。 高兴：她高兴得一蹦三尺高，仿佛要摸到天花板了。 痛：他疼得直打滚，感觉骨头都要碎成粉末了。 10. 马老师多么和蔼可亲哪，上课时，他教我们耐心地写字的方法；下课后，他常常和我们一起开心地玩耍。昨天下午，他给小林补了一天的课，小林非常感动马老师。（请用修改符号修改语段中的四处错误） 【答案】 【解析】 【详解】1.语气词使用不当，将“哪”应改为“啊”。 2.语序不当，将“他教我们耐心地写字的方法”应改为“他耐心地教我们写字的方法”。 3.前后矛盾，“昨天下午”和“一天”矛盾，删去“下午”。 4.用词不当，将“感动”改为“感谢”。 故改为：马老师多么和蔼可亲啊，上课时，他耐心地教我们写字的方法；下课后，他常常和我们一起开心地玩耍。昨天，他给小林补了一天的课，小林非常感谢马老师。 任务三：以竹为骨，悟君子之德 古有君子如竹，以风骨自持立于世；今看少年似竹，于成长中拔节向晴空。 【材料一】 竹石 [清]郑燮 咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。 【材料二】 养竹记（节选） [唐]白居易 竹性直，直以立身；君子见其性，则思中立不倚①者。竹心空，空以体道②；君子见其心，则思应用虚受者。竹节贞③，贞以立志；君子见其节，则思砥砺④名行⑤，夷险一致者。 注释：①倚：偏颇。②体道：体悟仁德。③贞：坚定。④砥砺：磨炼、锻炼。⑤名行：名节操行。 【材料三】 ①毛竹的生长，藏着一段耐人寻味的历程。前四年，毛竹在地下默默延展根脉，积蓄力量，直到第五年，才开始疯狂生长。 ②刚破土时，毛竹高度仅为0.1米。快速生长期始于第30天，长约1.5米。到第45天左右，已蹿升至10米，迎来生长的爆发峰值。60天时，约14.9米高。之后高速增长慢慢结束，在90天时高度已达19.9米。最终在105天左右，达到生长极限，最高可达20米。从最初的寸许之高到后来的挺拔入云，毛竹只用几个月的时间，完成了一场对“积累”与“爆发”最生动的诠释。 11. 与【材料一】“千磨万击还坚劲”中“劲”的读音不相同的一项是（ ） A. 疾风劲草 B. 干劲十足 C. 刚劲挺拔 D. 苍劲有力 12. 阅读【材料一、二】，借助加点字理解竹子的特点，与相对应的人物品格连线。 则思中立不倚者 意志坚定 则思应用虚受者 正直无私 咬定青山不放松 虚心受道 13. 阅读【材料三】，想一想，文中加点的词能去掉吗？为什么？ ______________________________________________________________________________________________ 14. 阅读【材料三】对竹子生长特点的描述，补充完成折线统计图的绘制，并写一写你的感悟。 ______________________________________________________________________________________________ 15. 【材料二】“竹节贞”与君子“砥砺名行，夷险一致”有何关联？请简要分析。 ______________________________________________________________________________________________ 【答案】11. B 12. 13. 不能去掉。“约”“左右” 都表示估计、大概，说明毛竹的生长时间和高度是大致数据，不是精确数字。去掉后就变成绝对准确的说法，与事实不符。这体现了说明文语言准确、严谨的特点。 14. 毛竹先慢后快的生长过程，让我明白了积累的重要性。凡事不能急于求成，只有静下心来脚踏实地，长期积蓄力量，厚积薄发，才能在关键时刻展现自我，取得成功。 15. 竹子的节代表着坚贞的品格，无论历经多少磨难都始终挺拔不屈。君子以此为榜样，不断磨炼自身的名声与品行，做到无论处境顺利还是危险，都能保持一致的操守与志向，所以“竹节贞”正是君子砥砺品行、夷险一致的精神象征。 【解析】 【导语】这组材料从诗歌、古文、科普三个角度写竹：《竹石》赞其坚韧不屈，《养竹记》以竹喻君子正直、虚心、坚贞，材料三借毛竹生长揭示厚积薄发的道理。三者由竹之形到竹之神，由咏物到明理，内涵丰富，引导我们感悟品格与成长的智慧。 【11题详解】 材料一“千磨万击还坚劲”中“劲”的读音是jìng，意为坚强有力。 A．疾风劲草：“劲”读jìng，与例句读音相同。 B．干劲十足：“劲”读jìn，与例句读音不同。 C．刚劲挺拔：“劲”读jìng，与例句读音相同。 D．苍劲有力：“劲”读jìng，与例句读音相同。 【12题详解】 则思中立不倚者： “倚”偏颇。句中“中立不倚”指身处中间而不偏斜，对应竹子“性直”的特点，形容人处事公正、不偏不倚。匹配：正直无私。 则思应用虚受者：句中“虚受”指虚心接受，对应竹子“心空”的特点，形容人能够谦虚谨慎、虚心接受道理与教诲。匹配：虚心受道。 咬定青山不放松：依据加点字“咬”和“不放松”。生动描绘了竹子扎根破岩、紧抓不放的姿态，体现其坚韧不拔的特性，形容人意志坚定不移、毫不动摇。匹配：意志坚定。 【13题详解】 结合材料三第②段“快速生长期始于第30天，长约1.5米”，“60天时，约14.9米高”可知，“约”表示大概、估计，不是精确数字。句子里 “长约1.5米、约14.9米”，说明毛竹的高度是大致的测量结果，不是绝对准确的数值。 结合材料三第②段“到第45天左右，已蹿升至10米”，“最终在105天左右，达到生长极限”可知，“左右”也表示大概、上下浮动。“第45天左右、105天左右”，说明时间不是刚好卡在这一天，而是前后相近的时间。 如果去掉“约”“左右”，句子就变成了绝对、精确的表述，与实际情况不符，会失去说明文语言的准确性、严谨性。 综上所述，加点词不能去掉。“约”“左右” 都表示估计、大概，说明毛竹的生长时间和高度是大致数据，不是精确数字。去掉后就变成绝对准确的说法，与事实不符。这体现了说明文语言准确、严谨的特点。 【14题详解】 先依据材料三数据在坐标轴上描点：刚破土时高度0.1米，第30天约1.5米，第45天约10米，第60天约14.9米，第90天达19.9米，第105天左右至20米。再用平滑折线依次连接各点，即可完整呈现毛竹的生长趋势。 结合毛竹“前四年扎根、后期爆发” 的生长规律，联系学习与成长，提炼出“积累与厚积薄发”的核心哲理。本题答案不唯一。 示例：毛竹厚积薄发的生长告诉我们，成功源于长期积累，只有沉心沉淀，才能迎来突破。 【15题详解】 首先要理解“竹节贞”和“砥砺名行，夷险一致”的含义，“竹节贞”竹子的节很坚贞、坚定、不屈服。 “砥砺名行，夷险一致”君子要磨炼自己的品行，无论平安还是危险，都始终如一、坚守志向。再抓住竹子坚贞的特点，分析它与君子磨炼品行、无论顺境逆境都坚守节操的品格之间的象征关系，最后用连贯的语言把两者的关联清晰表述出来。 示例：“竹节贞”指竹子的节操坚贞不屈，它象征着坚定的志向。君子看到竹节的坚贞，就会想到要磨炼自己的名节操行，无论身处平安还是艰险的环境，都能始终坚守本心、不改气节，所以“竹节贞”正是君子砥砺品行、夷险一致的精神象征。 任务四：以行为径，探世间真知 中外作品中，人物的成长轨迹虽各有不同，却都能带给我们成长的启迪。 16. 《西游记》中，孙悟空的成长贯穿整个故事，请你把他的成长历程按“从依赖蛮力到运用智慧”的顺序进行排列，将代表选项的字母填入相应的括号内：（ ）→（ ）→（ ） A．妖魔宝放烟沙火 悟空计盗紫金铃 B．乱蟠桃大圣偷丹 反天宫诸神捉怪 C．大圣殷勤拜南海 观音慈善缚红孩 【答案】 ①. B ②. C ③. A 【解析】 【详解】孙悟空的成长核心是从依赖蛮力到运用智慧，我们结合情节逐一分析： A．这是计盗紫金铃的故事，孙悟空没有直接与妖怪硬碰硬，而是通过变化身形、设计欺骗的方式，智取妖怪的法宝紫金铃，靠智慧而非武力战胜对手，是成熟运用智慧的阶段。 B．这是孙悟空大闹天宫时期，他凭借一身本领，不服管束便大打出手，面对天庭众神也只靠武力硬拼，完全依赖自身蛮力，不懂策略与求助，是最原始的武力阶段。 C．这是大战红孩儿的情节，孙悟空无法战胜红孩儿的三昧真火，不再一味硬扛，而是主动前往南海求助观音菩萨，借助外力解决难题，说明他已摆脱对纯蛮力的依赖，学会借助外部力量，是成长的过渡阶段。 最终排序：B→C→A。 不同类型的书籍因体裁、内容和表达特点不同，采用的阅读方法也不同。 17. 请根据整本书特点选择适合的阅读方法，将序号填在括号里。 书目 ①《童年》（ ） ②《十万个为什么》（ ） ③《格林童话》（ ） ④《中国古代寓言故事》（ ） 阅读方法 A．带着问题读内容，抓关键现象、记科学原理、想生活应用，图文结合验证。 B．边读边想象画面，勾画神奇元素，在共情中汲取人物身上的美好品质。 C．抓住动物或人物的夸张行为，对比现实联想寓意，体会蕴含的道理。 D．梳理人物关系图，关注情节和人物命运，体会小说的细节与情感。 18. 请你作为发言代表，从上一题中选择一本名著，围绕受到的启发，结合书中印象深刻的内容谈谈自己的想法。 ________________________ 【答案】17. ①. D ②. A ③. B ④. C 18. 我选择《中国古代寓言故事》，这本书让我明白做事要尊重规律、脚踏实地。就像《揠苗助长》里的宋人，急于求成反而毁了禾苗，这则寓言警醒我，无论是学习还是生活，都不能急于求成，只有循序渐进、踏实付出，才能收获成果。 【解析】 【17题详解】 《童年》体裁是小说，有人物、情节、情感。适合：梳理人物关系图，关注情节和人物命运，体会小说的细节与情感。 《十万个为什么》是科普读物，讲科学知识、现象、原理。适合：带着问题读内容，抓关键现象、记科学原理、想生活应用，图文结合验证。 《格林童话》是童话故事，有想象、神奇情节、美好品质。适合：边读边想象画面，勾画神奇元素，在共情中汲取人物身上的美好品质。 《中国古代寓言故事》是寓言，借故事讲道理。适合：抓住动物或人物的夸张行为，对比现实联想寓意，体会蕴含的道理。 【18题详解】 先挑选自己熟悉、有感悟的书籍；其次，提炼书籍对应的核心启发，贴合书籍体裁特点；接着，选取书中印象深刻的情节、人物做支撑，避免空谈；最后，按“点明书目+阐述内容+分享启发”的逻辑组织语言，保证发言流畅真诚。 示例：我选择《格林童话》，这本书让我懂得善良和勇敢终会战胜邪恶。《灰姑娘》里的主人公身处逆境却始终心怀善意、勇敢抗争，最终收获幸福，这让我坚信，保持真诚与勇敢，就能克服困难，成为更好的自己。 任务五：以小为镜，悟初心本真 日常里散落的细微之事，总在不经意间，沉淀出成长的厚重，化作推动我们前行的力量。 为迎接初中学段的到来，同学们准备以鲁迅笔下的故事为蓝本编排一出短剧，在校园公众号播放。邀请你一起参与到创作队伍中来，一定能引发新的成长感悟！ 一件小事 鲁迅 ①我从乡下跑到京城里，一转眼已经六年了。其间耳闻目睹的所谓国家大事，算起来也很不少；但在我心里，都不留什么痕迹，倘要我寻出这些事的影响来说，便只是增长了我的坏脾气，——老实说，便是教我一天比一天的看不起人。 ②但有一件小事，却于我有意义，将我从坏脾气里拖开，使我至今忘记不得。 ③这是民国六年的冬天，大北风刮得正猛，我因为生计关系，不得不一早在路上走。一路几乎遇不见人，好容易才雇定了一辆人力车，教他拉到S门去。不一会，北风小了，路上浮尘早已刮净，剩下一条洁白的大道来，车夫也跑得更快。刚近S门，忽而车把上带着一个人，慢慢地倒了。 ④跌倒的是一个女人，花白头发，衣服都很破烂。伊①从马路边上突然向车前横截过来；车夫已经让开道，但伊的破棉背心没有上扣，微风吹着，向外展开，所以终于兜着车把。幸而车夫早有点停步，否则伊一定要栽一个大觔②斗，跌到头破血出了。 ⑤伊伏在地上；车夫便也立住脚。我料定这老女人并没有伤，又没有别人看见，便很怪他多事，要自己惹出是非，也误了我的路。 ⑥我便对他说：“没有什么的。走你的罢！” ⑦A车夫毫不理会，——或者并没有听到，——却放下车子，扶那老女人慢慢起来，搀着胳膊立定，问伊说： ⑧“您怎么啦？” ⑨“我摔坏了。” ⑩我想，我眼见你慢慢倒地，怎么会摔坏呢，装腔作势罢了，这真可憎恶。车夫多事，也正是自讨苦吃，现在你自己想法去。 ⑪B车夫听了这老女人的话，却毫不踌躇，仍然搀着伊的臂膊，便一步一步地向前走。我有些诧异，忙看前面，是一所巡警分驻所，大风之后，外面也不见人。这车夫扶着那老女人，便正是向那大门走去。 ⑫我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。而且他对于我，渐渐地又几乎变成一种威压，甚而至于要榨出皮袍下面藏着的“小”来。 ⑬我的活力这时大约有些凝滞了，坐着没有动，也没有想，直到看见分驻所里走出一个巡警，才下了车。 ⑭巡警走近我说：“你自己雇车罢，他不能拉你了。” ⑮我没有思索的从外套袋里抓出一大把铜元，交给巡警说：“请你给他……” ⑯风全住了，路上还很静。我走着，一面想，几乎怕敢想到我自己。以前的事姑且搁起，这一大把铜元又是什么意思？奖他么？我还能裁判车夫么？我不能回答自己。 ⑰这事到了现在，还是时时记起。我因此也时时熬了苦痛，努力的要想到我自己。几年来的文治武力，在我早如幼小时候所读过的“子曰诗云”一般，背不上半句了。独有这一件小事，却总是浮在我眼前，有时反更分明，教我惭愧，催我自新，并增长我的勇气和希望。 （本文选自《呐喊》，个别用字与现在不同，遵照原文，未加改动。） 【注释】①伊：“五四运动”前后用来专指女性，后改用“她”。②觔（jīn）：现在写作“筋”。 19. 剧本创作会上，需要首先明晰故事的脉络，请你和导演一起梳理车夫的言行和“我”的心理变化，完成下面的鱼骨图。 20. 文中对车夫的描写笔墨不多，却让人印象深刻。请你根据自己的阅读体验，补充对话内容，帮助演员演好车夫这个角色。 我认为A处画线部分是对车夫的________描写，树立了车夫________________________的形象。 通过联系上下文，我知道了B处画线句子中“毫不踌躇”一词的意思是_____________________，让我们看到了一个________________________车夫。 21. 故事中有四次对“风”的描写，导演准备在舞台上借助鼓风机模拟风的变化，你认为这样设计的主要用意是什么？（ ） A. 突出自然环境的寒冷，表现“我”和车夫在恶劣天气中的不易。 B. 通过风势变化串联情节，同时以“风”的“冷”与“静”反衬车夫坚守良知的“热”。 C. 强调“风”导致行人稀少，说明事件的发生具有偶然性。 D. 暗示社会风气的冷漠，与“民国六年”的时代背景形成直接对应。 22. 作为演员，你是怎样理解文中的“我”没有思索地从外套袋里抓出一大把铜元，让巡警交给车夫这一举动的？（ ） A. 铜元是“我”付给车夫的车钱。 B. “我”让车夫贿赂巡警，以便他早点回家。 C. 表达“我”对车夫的歉意与赞赏。 D. 表达“我”对女人的愧疚。 23. 微短剧创作十分成功，你从车夫的身上又获得了怎样的成长启示，请结合链接资料发一条朋友圈谈一谈。（不超过50字） 【链接资料】衡量一个人的真正品格，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。 ——孟德斯鸠 心怀阳光 _____________________________________________ 【答案】19. ① 不耐烦 ② 车把带倒老妇人，停车放下车子 ③ 憎恶 ④ 毫不踌躇，搀扶老女人走向巡警分驻所 20. ①. 动作 ②. 善良与担当 ③. 在文中是形容车夫面对麻烦，仍坚定承担责任、照料老人，毫不退缩迟疑 ④. 勇于担当、富有同情心 21. B 22. C 23. 小事见格局，车夫默默担责教会我：无人察觉时，也要守住善良与责任，向阳而行。 【解析】 【导语】《一件小事》以小见大，通过车夫撞倒老妇人后主动承担责任的平凡小事，与“我”的冷漠形成鲜明对比，赞美了底层劳动者质朴、善良、有担当的高尚品格。文章语言朴素真挚，细节动人，既引人自省，又传递出温暖与力量，告诉我们：真正的品格，体现在无人看见时的坚守与良知。 【19题详解】 ①结合文章第⑤段“我料定这老女人并没有伤，又没有别人看见，便很怪他多事，要自己惹出是非，也误了我的路”可知，“我”的心理是不耐烦 ，认为老女人没受伤，车夫多管闲事耽误行程。 ②结合文章第④段“忽而车把上带着一个人，慢慢地倒了” 和第⑦段 “车夫毫不理会，——或者并没有听到，——却放下车子”可知，车夫的言行是车把带倒老妇人，停车放下车子。 ③结合文章第⑩段“我想，我眼见你慢慢倒地，怎么会摔坏呢，装腔作势罢了，这真可憎恶。车夫多事，也正是自讨苦吃，现在你自己想法去”可知，“我”的心理是憎恶，觉得老女人装腔作势，车夫自讨苦吃。 ④结合文章第⑪段“车夫听了这老女人的话，却毫不踌躇，仍然搀着伊的臂膊，便一步一步地向前走……这车夫扶着那老女人，便正是向那大门走去”可知，车夫的言行是毫不踌躇，搀扶老女人走向巡警分驻所。 【20题详解】 结合文章第⑥~⑦段“我便对他说：‘没有什么的。走你的罢！’车夫毫不理会，——或者并没有听到，——却放下车子，扶那老女人慢慢起来，搀着胳膊立定”可知，“毫不理会”“放下车子”“扶那老女人慢慢起来”“搀着胳膊立定”是一连串的动作，是对车夫的动作描写。从这些动作中体现出车夫不顾“我”的催促，主动停下车子照料老人，没有丝毫逃避，凸显出他的善良与担当。 从第⑪段“车夫听了这老女人的话，却毫不踌躇，仍然搀着伊的臂膊，便一步一步地向前走”这一语境可知，句子描述了车夫在听到老妇人说自己摔坏了之后，没有丝毫犹豫，继续搀扶着她走向巡警分驻所的动作场景。结合这一描述，可推断“毫不踌躇”在文中是形容车夫面对麻烦，仍坚定承担责任、照料老人，毫不退缩迟疑。让我们看到了一个勇于担当、富有同情心的车夫。 【21题详解】 A．错误。写风不只是为了写天气冷、不容易，而是为了烘托人物、推动情节。 B．正确。风由大到小、再到停，推动情节发展；环境的“冷、静”反衬车夫内心善良、有担当的“热”，突出人物品质。 C．错误。作者用意不在强调“偶然”，而在突出车夫的负责与良知。 D．错误。文中的风主要是环境描写、烘托人物，不是直接对应社会风气。 【22题详解】 A．错误。这不是正常的车钱，是“我”被车夫感动后主动拿出的钱。 B．错误。文中完全没有贿赂的意思，属于无中生有。 C．正确。“我”之前冷漠、自私，看到车夫的善良与担当后内心受到震撼，没有思索就抓出铜元，是发自内心的惭愧、敬佩与歉意。 D．错误。“我”愧疚的对象是车夫，不是老女人。 【23题详解】 结合车夫无人监督仍主动担责的行为，紧扣孟德斯鸠“暗处见真品格”的名言，按“人物行为+名言契合+成长启示”的连贯思路，撰写语言简洁、贴合朋友圈调性的文案，扣住“心怀阳光”主题。 示例：车夫无人看见仍勇担责任，正如孟德斯鸠所言，无人监督时的坚守，才是最真的品格。 任务六：以文为笺，抒成长感怀 且将这一路成长的细碎感触，铺展纸上，抒写成独属自己的感怀。 习作 24. 成长的小船已扬起风帆，即将驶向更富希望与挑战的远方。回望六年光阴，在学习与生活中，一定有让你难以忘怀的人——他们曾给予你温暖与指引；也一定有让你萦绕心头的事——它们曾赋予你前行的力量。拿起笔，写一写那些在成长途中为你注入力量、提供帮助的人和事吧！ 【要求】①题目自拟，语句通顺，表达出真情实感。 ②事情叙述清楚、完整，情节生动。 ③人物形象突出，事例典型，关注细节描写。 ④书写工整，不少于450字。 ⑤文中不出现真实校名、姓名。 【答案】例文： 那束照亮成长的光 时光匆匆，六年的小学生活如白驹过隙。在这段美好的时光里，有一个人像一束温暖的光，照亮我前行的路，给予我无尽的力量，她就是我的班主任老师。 记得刚上五年级时，我性格内向，上课不敢举手发言，总是缩在角落。一次语文课上，老师提问朗读课文，我低着头，生怕点到我的名字。可偏偏，老师温柔的声音响起：“你来试试吧。”我猛地站起来，手心冒汗，声音小得像蚊子叫，还磕磕巴巴。同学们窃窃私语，我脸涨得通红，眼泪都快掉下来了。 老师没有批评我，反而轻轻走到我身边，拍了拍我的肩膀，轻声说：“别紧张，你的声音很好听，慢慢读，老师相信你。”她的眼神里满是鼓励，像一股暖流涌进我的心里。我深吸一口气，跟着老师的节奏，一字一句地朗读起来。读完后，教室里响起了热烈的掌声，老师笑着为我竖起大拇指。 从那以后，老师总是刻意给我展示的机会，课堂上鼓励我发言，活动中推荐我参与。每当我退缩时，她总会用温暖的话语激励我。慢慢地，我变得自信大方，不仅敢于在课堂上表达自己，还主动报名参加学校的演讲比赛。在老师的悉心指导下，我取得了优异的成绩。 老师不仅在学习上帮助我，在生活中也处处关心我。下雨时，她会把伞借给我；生病时，她会细心叮嘱我好好休息。她就像妈妈一样，用爱呵护着我成长。 六年的时光转瞬即逝，老师的关爱与指引，是我成长路上最珍贵的财富。那束温暖的光，将永远照亮我前行的方向，给予我勇敢奔赴未来的力量。我会带着这份温暖与力量，努力成长为更好的自己。 【解析】 【详解】审题：核心是写六年小学生活中，给予自己温暖、帮助或指引的人及相关事例，题目自拟，语句通顺，突出真情实感；事例要完整生动，注重细节描写，突出人物形象，不少于450字，不出现真实校名、姓名。 立意：通过具体事例，展现成长路上他人的帮助与关爱，表达对这些人的感激之情，体现这些人和事给予自己的成长力量，传递温暖与感恩。 思路： 开头：开门见山，点明主题。 中间：选取1件典型事例，完整叙述事情的起因、经过、结果；加入细节描写，突出人物的特点，体现对方给予自己的帮助或指引，写出自己的感受。 结尾：首尾呼应，抒发感情。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 小初衔接教育教学 语文素养调研 （时间：60分钟 总分：100分） 注意事项： 答题前，考生务必在试题卷和答题卡规定的地方填写自己的准考证号、姓名等信息。结束后，考生必须将试题卷和答题卡一并交回。 当你翻开这份试卷时，六年的成长时光正凝作笔尖的力量，铺就通往初中的崭新旅程。请带着对成长的思考，认真完成每一道题，让流淌的文字成为勾连过往与新征程的纽带。 任务一：以语为基，贺新程启航 六年相伴已过终点，请带着老师满满的祝福与期许，踏上新的征程，勇敢逐梦。 时光飞逝，六载光阴在盛夏的蝉鸣里悄然翻至终章。（ ）这段时光像骄阳①zhēng róng而无可挽回地②xiāo shì了，（ ）曾经的美好，时常在眼前③pái huái：戴上红领巾那一刻的会心④wēi xiào，学习时的⑤quán shén guàn zhù，比赛中的⑥xīn jīng dǎn zhàn…… 孩子们，成长征途道阻且长。老师提供（gōng gòng）的知识阶梯，同学分担苦闷（mēn mèn）的友谊，心中的理想种子，都将成为你点亮未来的勇气。若遇困境，不妨回望古人“A________”的坚韧；若感迷茫，便默念“B________”——只要心中常存对知识的渴求，对世界的好奇，自能驱散迷雾，向光而行。 今朝挥手作别，愿你们如李贺笔下的骏马，终有“C________”的昂扬，更盼你们如《劝学》所言“D________”，在更广阔的天地里，活得比过往的任何一刻都更热烈、更璀璨，孩子们，去飞吧，去闯吧，愿你们前程繁花似锦！ 1. 请根据语境，将文段中带拼音的词语写在横线上。 ①________ ②________ ③________ ④________ ⑤________ ⑥________ 2. 在（ ）内填写合适的关联词语，使语句衔接顺畅。 3. 用“√”为文段中加点字选择正确的读音。 4. “章”字按音序查字法，应先查大写字母________，再查音节________；按部首查字法应先查________部，再查________画。根据下图“章”在字典中的解释，“终章”的“章”，意思应该选择（ ）。（填序号） 5. 老师妙用古诗表达期盼，请你结合文中A、B、C、D四处语境，帮老师从所给诗句中为每处选择最恰当的一项（只填序号） A．（ ） B．（ ） C．（ ） D．（ ） ①何当金络脑，快走踏清秋。 ②问渠那得清如许？为有源头活水来。 ③锲而不舍，金石可镂。 ④青，取之于蓝，而青于蓝。 6. 读着老师的殷殷祝福，你的脑海中是否也回忆起了那些藏在时光里的荣耀与感动，请你用意思相同的不同词语记录感悟。 运动会上，同学们奋力拼搏，喜获金牌；汉字书写比赛中，我们班一路过关斩将，__________；经典诵读大赛上，参赛选手声情并茂，__________；学校科技节创新大赛中，我们团队凝心聚力，荣获冠军…… 7. 利用六年方法积累，判断下列句子标点符号使用不恰当的一项是（ ）。 A. 枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有这么大，那就妙极了！ B. 中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 C. 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？ D. 我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝，都和太阳有密切的关系。 任务二：以笔为舟，载童年絮语 光阴流转，恰似笔尖蘸满童年的欢语，在岁月里细细镌刻鲜活的成长印记。 8. 回顾所学内容填空。 （1）有一种精神，叫“红色精神”。它是“_______________，不教胡马度阴山”的边防战士寸土不让的坚定；是“捐躯赴国难，____________”的医务人员逆行出征的勇毅；是“____________，日日新，又日新”的科研人员呕心沥血的创新；也是“_______________，不知秋思落谁家”的扶贫干部日复一日地坚守。 （2）诗中有景，李白夜发峨眉山，看到了“_______________，影入平羌江水流”的宁静之美；诗中有情，刘禹锡《秋词》中“_______________，_______________”借鹤飞冲天的动人之势，表达乐观豁达奋发进取的豪情；文中亦寓理，《论语·为政》通过“____________，____________”阐述学与思的辩证关系。 按要求写句子。 9. 体会句子加点部分的特点，从后面的词语中选择一个，发挥想象，仿写句子。 他大吼一声，大山都抖了三抖。 着急 紧张 静 高兴 痛 ______________________________________________________________________________________________ 10. 马老师多么和蔼可亲哪，上课时，他教我们耐心地写字的方法；下课后，他常常和我们一起开心地玩耍。昨天下午，他给小林补了一天的课，小林非常感动马老师。（请用修改符号修改语段中的四处错误） 任务三：以竹为骨，悟君子之德 古有君子如竹，以风骨自持立于世；今看少年似竹，于成长中拔节向晴空。 【材料一】 竹石 [清]郑燮 咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。 【材料二】 养竹记（节选） [唐]白居易 竹性直，直以立身；君子见其性，则思中立不倚①者。竹心空，空以体道②；君子见其心，则思应用虚受者。竹节贞③，贞以立志；君子见其节，则思砥砺④名行⑤，夷险一致者。 注释：①倚：偏颇。②体道：体悟仁德。③贞：坚定。④砥砺：磨炼、锻炼。⑤名行：名节操行。 【材料三】 ①毛竹的生长，藏着一段耐人寻味的历程。前四年，毛竹在地下默默延展根脉，积蓄力量，直到第五年，才开始疯狂生长。 ②刚破土时，毛竹高度仅为0.1米。快速生长期始于第30天，长约1.5米。到第45天左右，已蹿升至10米，迎来生长的爆发峰值。60天时，约14.9米高。之后高速增长慢慢结束，在90天时高度已达19.9米。最终在105天左右，达到生长极限，最高可达20米。从最初的寸许之高到后来的挺拔入云，毛竹只用几个月的时间，完成了一场对“积累”与“爆发”最生动的诠释。 11. 与【材料一】“千磨万击还坚劲”中“劲”的读音不相同的一项是（ ） A. 疾风劲草 B. 干劲十足 C. 刚劲挺拔 D. 苍劲有力 12. 阅读【材料一、二】，借助加点字理解竹子的特点，与相对应的人物品格连线。 则思中立不倚者 意志坚定 则思应用虚受者 正直无私 咬定青山不放松 虚心受道 13. 阅读【材料三】，想一想，文中加点的词能去掉吗？为什么？ ______________________________________________________________________________________________ 14. 阅读【材料三】对竹子生长特点的描述，补充完成折线统计图的绘制，并写一写你的感悟。 ______________________________________________________________________________________________ 15. 【材料二】“竹节贞”与君子“砥砺名行，夷险一致”有何关联？请简要分析。 ______________________________________________________________________________________________ 任务四：以行为径，探世间真知 中外作品中，人物的成长轨迹虽各有不同，却都能带给我们成长的启迪。 16. 《西游记》中，孙悟空的成长贯穿整个故事，请你把他的成长历程按“从依赖蛮力到运用智慧”的顺序进行排列，将代表选项的字母填入相应的括号内：（ ）→（ ）→（ ） A．妖魔宝放烟沙火 悟空计盗紫金铃 B．乱蟠桃大圣偷丹 反天宫诸神捉怪 C．大圣殷勤拜南海 观音慈善缚红孩 不同类型的书籍因体裁、内容和表达特点不同，采用的阅读方法也不同。 17. 请根据整本书特点选择适合的阅读方法，将序号填在括号里。 书目 ①《童年》（ ） ②《十万个为什么》（ ） ③《格林童话》（ ） ④《中国古代寓言故事》（ ） 阅读方法 A．带着问题读内容，抓关键现象、记科学原理、想生活应用，图文结合验证。 B．边读边想象画面，勾画神奇元素，在共情中汲取人物身上的美好品质。 C．抓住动物或人物的夸张行为，对比现实联想寓意，体会蕴含的道理。 D．梳理人物关系图，关注情节和人物命运，体会小说的细节与情感。 18. 请你作为发言代表，从上一题中选择一本名著，围绕受到的启发，结合书中印象深刻的内容谈谈自己的想法。 ________________________ 任务五：以小为镜，悟初心本真 日常里散落的细微之事，总在不经意间，沉淀出成长的厚重，化作推动我们前行的力量。 为迎接初中学段的到来，同学们准备以鲁迅笔下的故事为蓝本编排一出短剧，在校园公众号播放。邀请你一起参与到创作队伍中来，一定能引发新的成长感悟！ 一件小事 鲁迅 ①我从乡下跑到京城里，一转眼已经六年了。其间耳闻目睹的所谓国家大事，算起来也很不少；但在我心里，都不留什么痕迹，倘要我寻出这些事的影响来说，便只是增长了我的坏脾气，——老实说，便是教我一天比一天的看不起人。 ②但有一件小事，却于我有意义，将我从坏脾气里拖开，使我至今忘记不得。 ③这是民国六年的冬天，大北风刮得正猛，我因为生计关系，不得不一早在路上走。一路几乎遇不见人，好容易才雇定了一辆人力车，教他拉到S门去。不一会，北风小了，路上浮尘早已刮净，剩下一条洁白的大道来，车夫也跑得更快。刚近S门，忽而车把上带着一个人，慢慢地倒了。 ④跌倒的是一个女人，花白头发，衣服都很破烂。伊①从马路边上突然向车前横截过来；车夫已经让开道，但伊的破棉背心没有上扣，微风吹着，向外展开，所以终于兜着车把。幸而车夫早有点停步，否则伊一定要栽一个大觔②斗，跌到头破血出了。 ⑤伊伏在地上；车夫便也立住脚。我料定这老女人并没有伤，又没有别人看见，便很怪他多事，要自己惹出是非，也误了我的路。 ⑥我便对他说：“没有什么的。走你的罢！” ⑦A车夫毫不理会，——或者并没有听到，——却放下车子，扶那老女人慢慢起来，搀着胳膊立定，问伊说： ⑧“您怎么啦？” ⑨“我摔坏了。” ⑩我想，我眼见你慢慢倒地，怎么会摔坏呢，装腔作势罢了，这真可憎恶。车夫多事，也正是自讨苦吃，现在你自己想法去。 ⑪B车夫听了这老女人的话，却毫不踌躇，仍然搀着伊的臂膊，便一步一步地向前走。我有些诧异，忙看前面，是一所巡警分驻所，大风之后，外面也不见人。这车夫扶着那老女人，便正是向那大门走去。 ⑫我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。而且他对于我，渐渐地又几乎变成一种威压，甚而至于要榨出皮袍下面藏着的“小”来。 ⑬我的活力这时大约有些凝滞了，坐着没有动，也没有想，直到看见分驻所里走出一个巡警，才下了车。 ⑭巡警走近我说：“你自己雇车罢，他不能拉你了。” ⑮我没有思索的从外套袋里抓出一大把铜元，交给巡警说：“请你给他……” ⑯风全住了，路上还很静。我走着，一面想，几乎怕敢想到我自己。以前的事姑且搁起，这一大把铜元又是什么意思？奖他么？我还能裁判车夫么？我不能回答自己。 ⑰这事到了现在，还是时时记起。我因此也时时熬了苦痛，努力的要想到我自己。几年来的文治武力，在我早如幼小时候所读过的“子曰诗云”一般，背不上半句了。独有这一件小事，却总是浮在我眼前，有时反更分明，教我惭愧，催我自新，并增长我的勇气和希望。 （本文选自《呐喊》，个别用字与现在不同，遵照原文，未加改动。） 【注释】①伊：“五四运动”前后用来专指女性，后改用“她”。②觔（jīn）：现在写作“筋”。 19. 剧本创作会上，需要首先明晰故事的脉络，请你和导演一起梳理车夫的言行和“我”的心理变化，完成下面的鱼骨图。 20. 文中对车夫的描写笔墨不多，却让人印象深刻。请你根据自己的阅读体验，补充对话内容，帮助演员演好车夫这个角色。 我认为A处画线部分是对车夫的________描写，树立了车夫________________________的形象。 通过联系上下文，我知道了B处画线句子中“毫不踌躇”一词的意思是_____________________，让我们看到了一个________________________车夫。 21. 故事中有四次对“风”的描写，导演准备在舞台上借助鼓风机模拟风的变化，你认为这样设计的主要用意是什么？（ ） A. 突出自然环境的寒冷，表现“我”和车夫在恶劣天气中的不易。 B. 通过风势变化串联情节，同时以“风”的“冷”与“静”反衬车夫坚守良知的“热”。 C. 强调“风”导致行人稀少，说明事件的发生具有偶然性。 D. 暗示社会风气的冷漠，与“民国六年”的时代背景形成直接对应。 22. 作为演员，你是怎样理解文中的“我”没有思索地从外套袋里抓出一大把铜元，让巡警交给车夫这一举动的？（ ） A. 铜元是“我”付给车夫的车钱。 B. “我”让车夫贿赂巡警，以便他早点回家。 C. 表达“我”对车夫的歉意与赞赏。 D. 表达“我”对女人的愧疚。 23. 微短剧创作十分成功，你从车夫的身上又获得了怎样的成长启示，请结合链接资料发一条朋友圈谈一谈。（不超过50字） 【链接资料】衡量一个人的真正品格，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。 ——孟德斯鸠 心怀阳光 _____________________________________________ 任务六：以文为笺，抒成长感怀 且将这一路成长的细碎感触，铺展纸上，抒写成独属自己的感怀。 习作 24. 成长的小船已扬起风帆，即将驶向更富希望与挑战的远方。回望六年光阴，在学习与生活中，一定有让你难以忘怀的人——他们曾给予你温暖与指引；也一定有让你萦绕心头的事——它们曾赋予你前行的力量。拿起笔，写一写那些在成长途中为你注入力量、提供帮助的人和事吧！ 【要求】①题目自拟，语句通顺，表达出真情实感。 ②事情叙述清楚、完整，情节生动。 ③人物形象突出，事例典型，关注细节描写。 ④书写工整，不少于450字。 ⑤文中不出现真实校名、姓名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $