精品解析：湖北省鄂州市2025-2026学年七年级上学期期末语文试题

2025年秋季学期初中教学质量监测七年级语文试题 注意事项： 1.全卷满分120分，答题时间为150分钟。 2.请将各题答案填写在答题卡上。 班级开展“少年正是读书时”系列专题学习活动，快来参与吧！ 环节一：学习活动我策划 （积累与运用20分） 小文为本次活动撰写了主持词，请你帮他完善一下。 少年正是读书时。书香如三月之风，纵有迷惘雾霭，亦能拂开一片澄澈晴空。读书人，以墨页为镜，映照灵魂本真，涤荡心底尘埃；以智慧为舟，冲破迷茫浊浪，抵达辽阔彼岸；以谦逊为尺，丈量天地万象，校准心胸格局。少年之志，当在与先哲的无声对话中铸就，不慕喧嚣之彩，但求思想深植沃土；不畏攀登之艰，只因书峰之巅自有星辰璀璨。让我们以青春为誓，做汲水的竹简，（ ）；做破晓的鹰隼，（ ）；在字句中淬炼锋芒，在篇章里展翅翱翔！ 1. 请你为主持词中的加点字注音。 ①雾霭（ ） ②澄澈（ ） ③喧嚣（ ） 2. 为使文段语意完整，内容贴切，小文为主持词中的两处括号罗列了四组短语备选，请你从下列各项中选择最恰当的一项（ ） A. 饱纳翰墨书香 搏击万里长空 B. 绽放灼灼光华 追逐漫天星斗 C. 划破晨雾迷茫 俯瞰人间烟火 D. 点亮前行征途 振翅扶摇直上 3. 对主持词中画波浪线的“映照”“星辰”的词性，判断正确的一项是（ ） A. 动词 形容词 B. 动词 名词 C. 名词 动词 D. 形容词 名词 4. 小文对画横线句子朗读重音把握不准，请你结合语境，帮他找出一处重音并说明理由。 【答案】1. ①. ǎi ②. chéng ③. xiāo 2. A 3. B 4. 示例一：重音在“淬炼”。理由：突出阅读对思想的锤炼和对精神的锻造。 示例二：重音在“展翅翱翔”。理由：强调读书带来的成长力量与少年昂扬向上的志向。 【解析】 【1题详解】 本题考查字音。 雾霭（wù ǎi）：雾气，指空气中悬浮的小水滴或冰晶形成的朦胧景象，常用来比喻迷茫、看不清的状态。 澄澈（chéng chè）：清澈透明，多用来形容水、天空等纯净无杂质，也可指人的内心或思想清明透亮。 喧嚣（xuān xiāo）：声音杂乱、吵闹，也可指世俗的纷扰、浮躁的氛围。 【2题详解】 本题考查补全句子。 A.第一空“饱纳翰墨书香”中“饱纳”与“汲水的竹筒”的“汲取、承载”功能高度契合，精准对应读书时吸收知识、涵养底蕴的过程。第二空“搏击万里长空”中“搏击长空”与“破晓的鹰隼”的形象完全吻合，体现出读书后获得力量、展翅翱翔的成长姿态，与后文“在篇章里展翅翱翔”形成呼应。这一组在语境、意象和逻辑上都最为贴切。 B.“绽放光华”更偏向于结果的呈现，与“汲水”这一动作性的比喻衔接不够自然；“追逐星斗”与鹰隼“搏击长空”的核心意象关联较弱。 C.“划破晨雾”描述的是抽象的动作，放在“竹筒”的比喻后不恰当；“俯瞰人间烟火”与读书成长的主题关联不大，偏离了“翱翔”的语境。 D.“点亮征途”虽然有积极意义，但与“汲水的竹筒”的意象关联较弱；“振翅扶摇直上”与鹰隼相关，前后较为连贯。但从整体来看，第一空的匹配度不高。 故选A。 【3题详解】 本题考查词性。 映照：在“以墨为镜，映照灵魂本真”中，“墨”作为镜子，发出“映照”这个动作，作用于“灵魂本真”，所以“映照”是动词。 星辰：在“只因书峰之巅自有星辰璀璨”中，“星辰”是具体的事物，是“璀璨”所修饰的对象，所以“星辰”是名词。 故选B。 【4题详解】 本题考查朗读设计。 朗读重音的一般规则由：（1）强调核心动作或状态：句子中表达关键动作、情感或状态的词语，常作为重音，突出表达重点。（2）突出对比或转折：存在对比、转折关系的语句中，体现差异的词语需重读，以强化逻辑。（3）凸显意象或情感：承载核心意象、情感色彩的词语，重读可增强感染力，让意境更鲜明。（4）强调结果或目的：表达行为最终结果、核心目的的词语，重读能明确表达指向。 按照以上规则，可以根据不同的表达重点确定重音。例如，“淬炼”是核心动作，指在文字中反复打磨、锤炼思想与能力，是读书对少年成长的关键塑造。重读“淬炼”，能突出读书并非浅尝辄止，而是深度磨砺自我的过程，契合主持词中“以墨为镜”“校准心胸格局”的深层内涵，强化了读书对成长的锻造意义。例如：“展翅翱翔”是读书带来的最终成长姿态，象征着少年在知识滋养下突破束缚、自由成长的状态。重读这一短语，能呼应前文“破晓的鹰隼”的意象，凸显读书赋予少年的力量与格局，让结尾的号召更具感染力，传递出在书籍中实现自我超越的信念。 示例一：重音在“锋芒”。理由：强调阅读使少年思想锐利、心智成长。 示例二：重音在“字句”“篇章”。理由：“字句”和“篇章”是书籍最具象的体现，重读它们，能直接回扣“读书”的主题，突出“以书为媒成长”的核心目标，让表达的指向性更精准。 5. 小文在活动策划过程中写了下面这段话，请你依据学过的古诗文将这段话补充完整。 少年正是读书时，当以经典为舟楫，渡思想之江河。我们吟诵“①_______________，若出其中；②_______________，若出其里”（《观沧海》），体会曹操的博大胸襟；吟咏“潮平两岸阔，③_______________”（《次北固山下》），欣赏开阔江景；诵读“④_______________，思而不学则殆”（《论语》十二章》），体会治学之道；朗读“⑤_______________，却话巴山夜雨时”（《夜雨寄北》），感悟真挚情谊。我们追随李白的脚步，“夜发清溪向三峡，⑥_______________”（《峨眉山月歌》）；紧随谭嗣同的视野，领略“终古高云簇此城，⑦_______________”（《潼关》）的辽远；我们亦在“⑧_______________，铁马冰河入梦来”（《十一月四日风雨大作·其二》）中听见了陆游的赤诚之心。 【答案】 ①. 日月之行 ②. 星汉灿烂 ③. 风正一帆悬 ④. 学而不思则罔 ⑤. 何当共剪西窗烛 ⑥. 思君不见下渝州 ⑦. 秋风吹散马蹄声 ⑧. 夜阑卧听风吹雨 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“悬、罔、剪、渝州、夜阑”等字词容易写错。 环节二：活动过程我参与 （阅读与鉴赏45分） （一） 小文在活动过程中搜集到了一组古诗文，并做了读书笔记，请你和她一起整理完善。 摘录一： 山中寡妇 杜荀鹤 夫因兵死守蓬茅①，麻苧衣衫鬓发焦。 桑柘废来犹纳税，田园荒后尚征苗②。 时挑野菜和根煮，旋斫③生柴带叶烧。 任是深山更深处，也应无计避征徭。 【注释】①蓬茅：茅草盖的房子。②征苗：征收农业税。③斫：砍。 摘录二： 狼 蒲松龄 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 摘录三： 杨天一言：见二鼠出，其一为蛇所吞；其一瞪目如椒，意似甚恨怒，然遥望不敢前。蛇果腹，蜿蜒入穴；方将过半，鼠奔来，力嚼其尾。蛇怒，退身出。鼠故便捷，欻然①遁去。蛇追不及而返。及入穴，鼠又来，嚼如前状。蛇入则来蛇出则往如是者久。蛇出，吐死鼠于地上。鼠来嗅之，啾啾如悼息，衔之而去。 （选自蒲松龄《义鼠》，略有删改） 【注释】①欻（xū）然：忽然，快速的样子。 6. 【批注】诗中“____________，____________”两句，直接体现了统治阶级贪婪、残酷的剥削，这与摘录二中“骨已尽矣，而两狼之并驱如故”所体现的贪婪之意相似。 7. 【随感】小文读完《山中寡妇》后写道：“诗的颈联通过描写寡妇时常挖野菜连着根须一起煮、______两个细节，刻画出她求生之艰难，在平淡叙述中迸发出震撼人心的表现力。” 8. 【圈点】小文在摘录中标注了四个疑难字词，请帮她解释。 ①止：______ ②犬：______ ③意：______ ④及：______ 9. 【释义】小文用横线画出了有疑问的句子，请你将其翻译成现代汉语。 乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 10. 【句读】小文发现画波浪线的句子没有断句，请你用“/”标示（限两处）。 蛇 入 则 来 蛇 出 则 往 如 是 者 久 11. 【理解】下面是小文对摘录三有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 鼠虽畏惧，仍以巧力反复袭扰蛇，最终夺回同伴尸身。 B. 蛇因不胜其烦而吐出死鼠，可见其无法长期抵抗侵扰。 C. 通过鼠蛇相斗的故事，意在讽刺世人常因小利而忘大义。 D. 以“义鼠”为题，借物喻人，赞美了弱小者的勇气与情义。 12. 小文认为，《狼》和《义鼠》都写了有关动物的故事，但前者让人警醒，后者令人感动。你是否认同？请简述理由。 【答案】6. ①. 桑柘废来犹纳税 ②. 田园荒后尚征苗 7. 随即砍生柴带着叶子一起烧 8. ①. 仅，只 ②. 像狗似的 ③. 神情 ④. 待，等到 9. （他）才领悟到前面的狼假装睡觉，大概是用来引诱敌人的。 10. 蛇入则来/蛇出则往/如是者久 11. C 12. 认同。《狼》以两狼夹击屠户，最终被屠户杀死的故事，警示人们面对恶势力，要敢于、善于斗争。而《义鼠》中小鼠勇斗大蛇，夺回同伴尸体，小鼠的重情重义，超越了动物本能，令人心生敬意。（意思对即可） 【解析】 【导语】这三则文本虽题材各异，却共同指向了对“生存困境”与“生命韧性”的深刻描摹。《山中寡妇》以白描写尽战乱苛政下百姓的绝望；《狼》中屠户的冷静反击，是对贪婪的有力回击；《义鼠》里义鼠舍身救友，则诠释了情义与勇气。三者或写实或虚构，皆以细腻笔触叩问生命的重量，让读者在不同的生存图景中，窥见人性与兽性的复杂、坚韧与无奈的交织。 6题详解】 本题考查诗句理解。 在《狼》中，屠户已经把骨头全部扔完了，但两只狼仍然像原来一样一起追赶他。这里的“骨已尽”说明屠户已经做出了最大的退让和妥协，而“并驱如故”则写出了狼的不知满足、得寸进尺，它们的欲望没有因为屠户的施舍而消减，反而更加迫切地想要吞噬屠户，淋漓尽致地体现了狼的贪婪本性。 《山中寡妇》中，“桑柘废来犹纳税，田园荒后尚征苗”两句，直接体现了统治阶级的贪婪与残酷剥削，与狼的贪婪之意相似。“桑柘废来”“田园荒后”说明战乱之下，百姓的生产已经完全被破坏，连基本的生活资料都无法保障，已经到了山穷水尽的地步。但统治者却“犹纳税”“尚征苗”，丝毫不顾百姓的死活，依然强行征收赋税。这种在百姓已经一无所有的情况下，仍然不断压榨、索取的行为，就像狼一样贪得无厌，不把百姓逼到绝境决不罢休。因此： 第一空，桑柘废来犹纳税； 第二空，田园荒后尚征苗。 【7题详解】 本题考查词句赏析。 颈联中，“和根煮野菜”指的是寡妇连菜根一起煮，这一细节暗示了她已经饥饿到了极致，没有任何多余的选择，只能将能找到的一切东西都用来果腹，深刻地揭示了她食不果腹、濒临绝境的生存状态。“带叶烧生柴”指的是寡妇只能砍下带着叶子的湿柴直接燃烧，这不仅说明她连寻找干柴的时间和体力都没有，更暗示了她的生活环境极度恶劣，连最基本的生活条件都无法满足。 这两个细节看似平淡，却极具张力。它们没有直接呼喊痛苦，而是通过最日常的生存动作，将寡妇在战乱与苛政重压下，为了活下去而不得不降低一切生活底线的绝望，刻画得入木三分，让读者在无声的叙述中感受到直击人心的震撼。 【8题详解】 本题考查文言实词。 第一空，“止有剩骨”的句意是：只有剩下的骨头。止：同“只”，只，仅仅。 第二空，“其一犬坐于前”的句意是：另一只狼像狗一样蹲坐在前面。犬：名词作状语，像狗一样。 第三空，“意似甚恨怒”的句意是：神情好像非常愤怒。意：神情，神态。 第四空，“及入穴”的句意是：等到（蛇）进了洞穴。及：等到，到了……的时候。 【9题详解】 本题考查文言文翻译。重点字词有： 悟：省悟，明白；假寐：假装睡觉；盖：表示推测，这里是“原来”“大概是”的意思；以：用来；诱：引诱，迷惑；敌：敌人（这里指屠户）。 【10题详解】 本题考查文言文断句。 句意：蛇进入洞穴，它就过来；蛇爬出洞穴，它就离开；像这样反复了很久。 “蛇入则来”与“蛇出则往”结构完全对称，都是“事件+反应”的逻辑，分别描述了老鼠在蛇入洞和出洞时的不同行为，因此在两句之间断开。“如是者久”是对前面两种行为反复进行的总结，说明这种“蛇来鼠扰、蛇去鼠退”的状态持续了很长时间，相对独立，在“如”之前应断开。 因此，正确的断句是：蛇入则来/蛇出则往/如是者久。 【11题详解】 本题考查内容理解。 C.在《义鼠》一文中，作者描述了鼠虽畏惧，仍以巧力反复袭扰蛇，最终夺回同伴尸身的故事。其主旨是赞美义鼠为救同伴表现出的勇气与情义，并非讽刺“因小利而忘大义”。 故选C。 【12题详解】 本题考查比较阅读。 在《狼》一文中，作者通过描述屠户与两狼的周旋、斗争的故事，暴露了恶者的本性，更给出了应对危机的警示。面对狼的贪婪与狡诈，屠户最初试图“投以骨”妥协退让，却让狼“并驱如故”逼入窘境，这说明面对恶势力，一味妥协只会助长其嚣张气焰。当屠户认清现实后，他“奔倚其下，弛担持刀”，不再退缩，展现出敢于斗争的勇气；随后他识破狼“假寐”诱敌的诡计，抓住时机“以刀劈狼首”，又从后方断其股，体现出善于斗争的智慧。最终两狼毙命的结局，警示我们：面对像狼一样的恶势力，只有既敢于挺身而出，又善于运用策略，才能化险为夷、赢得胜利。 《义鼠》中小鼠的行为，超越了动物求生的本能，尽显重情重义的品质，令人心生敬意。当同伴被大蛇吞噬后，小鼠没有独自逃生，而是“瞪目如椒，意似甚恨怒”，即便力量悬殊，仍选择为同伴复仇。它巧妙地利用大蛇入穴的时机，“力嚼其尾”，反复袭扰，“蛇入则来，蛇出则往，如是者久”，最终迫使大蛇吐出同伴的尸身。之后小鼠“来嗅之，啾啾如悼息，衔之而去”，用行动诠释了对同伴的不舍与守护。这种为了情义，敢于挑战强敌、不离不弃的精神，让弱小的生命绽放出动人的光辉，超越了物种界限，令人动容。 示例：我认同小文的观点。《狼》通过屠户与两狼周旋并最终将其杀死的故事，警示人们面对像狼一样的恶势力，不能妥协退让，要像屠户那样敢于斗争、善于斗争，才能化险为夷。《义鼠》中的小鼠在同伴被大蛇吞噬后，没有独自逃生，而是巧妙袭扰大蛇，最终夺回同伴尸身，它重情重义的行为超越了动物本能，令人心生敬意。 【点睛】参考译文： 摘录二：一个屠夫傍晚回家，担子里面的肉已经卖完，只有剩下的骨头。路上遇见两只狼，紧跟着走了很远。 屠夫害怕了，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头停下了。另一只狼仍然跟着他。屠夫又把骨头扔给狼，后面得到骨头的狼停下了，可是前面得到骨头的狼又赶到了。骨头已经扔完了。但是两只狼像原来一样一起追赶屠夫。 屠夫非常困窘急迫，恐怕前后一起受到狼的攻击。屠夫看见田野里有一个打麦场，打麦场的主人把柴草堆积在打麦场里，覆盖成小山（似的）。屠夫于是跑过去靠在柴草堆的下面，放下担子拿起屠刀。两只狼不敢上前，瞪着眼睛朝着屠夫。 一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠夫突然跳起，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠夫刚想要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻洞进去，来攻击屠夫的后面。身子已经钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠夫从狼的后面砍断了狼的大腿，也把狼杀死了。屠夫这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。 狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只给人们增加笑料罢了。 摘录三：杨天一说：看见两只老鼠出来，其中一只被蛇吞吃；其中另外一只眼睛瞪得象花椒的果实般大，好像十分愤怒，但远远望着不敢上前。蛇吃饱肚子，蜿蜒曲折地进洞；刚刚将蛇身经过了一半，另一只老鼠跑来，用力咬嚼蛇的尾巴。蛇发了怒，退回身子出了洞。老鼠素来就机灵敏捷，很快就跑掉。蛇追不到就返回。到蛇想进洞时，老鼠又来了，如以前那样去咬嚼。蛇想进洞鼠就来，蛇出洞就跑开，如此反复好长一段时间。蛇只好出来，在地上吐出死鼠。另一只鼠马上过来嗅嗅死鼠，啾啾地悲鸣着好像在哀悼叹息，用口衔着死鼠而离去了。 （二） 小文邀请你在实践中探究散文的阅读方法。 秋之韵 凌河渔夫 ①秋来了。先是悄无声息地，让一片叶子的边缘开始泛黄，继而将整个树冠都换了颜色。人们还穿着夏日的薄衫，却忽觉早晚的风里已夹带了些微凉意，这才惊觉：秋已至矣。 ②北方的秋格外分明。夏日的燥热仿佛一夜之间被风吹散，天空蓦地高远起来，云也淡了，丝丝缕缕地浮游，如棉如絮。树叶先是绿中带黄，继而黄中透红，终于整棵树都燃烧起来，红得灼眼，黄得灿烂。风过处，叶片便簌簌地落，铺满了小径，行人踩上去，发出细碎的声响，竟让人有些舍不得下脚了。 ③清晨起来，窗玻璃上已凝了薄薄一层水汽。推门出去，草尖上缀着露珠，晶莹剔透，在初升的阳光下闪烁不定。空气里弥漫着一种清冷的气息，吸一口，直透肺腑，使人精神为之一振。街上的行人已添了衣裳，却还不肯穿得太厚，仿佛要与这秋意作最后的抗争。 ④秋日的阳光是极好的。不像夏日那般毒辣，也不似冬日那般无力，它温和地洒下来，照在人身上，极是舒服。老人们搬了椅子坐在墙根下，眯着眼睛晒太阳，有一搭没一搭地聊着天。孩子们则在空地上奔跑嬉戏，笑声清脆，穿透了秋日的宁静。偶尔有落叶飘到他们头上，便引起一阵更大的欢笑。 ⑤田间的秋色又是另一番景象。稻谷黄了，沉甸甸地垂着头，在风中形成一道道波浪。农人们弯腰收割，汗水从额角滴落，脸上却洋溢着收获的喜悦。果园里，苹果红了，梨子黄了，葡萄紫了，累累果实压弯了枝头，散发出诱人的香气。农妇们提着篮子采摘，她们不时传来的说笑声，与鸟雀的鸣叫交织在一起，合成一曲丰收的交响。 ⑥秋雨是别具一格的。它不像春雨那般细密缠绵，也不似夏雨那般狂暴急促。秋雨淅淅沥沥，不紧不慢地下着，敲在屋顶上，打在窗棂上，奏出单调却悦耳的节奏。雨后，万物都被洗刷得干干净净，空气中混合着泥土和落叶的气息，格外清新。树叶上残留的水珠，在阳光下闪闪发光，宛如无数颗珍珠。 ⑦秋夜更是迷人。月亮特别圆，特别亮，清辉洒满大地，一切都蒙上了一层银纱。星星也格外清晰，密密麻麻地布满天穹，眨着眼睛，仿佛在诉说着远古的秘密。虫鸣声此起彼伏，织成一张无形的网，笼罩了四野。偶尔有一两声犬吠传来，更显出夜的寂静。人们早早熄了灯，却不一定睡得着，躺在床上，听窗外秋风扫过树梢，带走一片又一片叶子。 ⑧秋天的食物也别有风味。新收的稻米煮成的饭，香气扑鼻；刚摘的瓜果，鲜美多汁。街边小摊开始售卖糖炒栗子和烤红薯，那香味能飘出老远，诱得人不得不买上一些。螃蟹正肥，橙黄橘绿，正是品尝的好时节。一家人围坐在一起，剥蟹吃肉，闲话家常，其乐融融。 ⑨公园里，退休的老人三个一群五个一伙，有的下棋，有的唱戏，有的只是坐着闲聊。他们的话题从国家大事到家长里短，无所不包。有时争得面红耳赤，不一会儿又笑逐颜开，仿佛什么也没发生过。年轻人则多在周末出游，携家带口，到郊外赏秋。他们拍照，野餐，孩子们在落叶堆里打滚，欢声笑语不绝于耳。 ⑩秋深了。树叶几乎落尽，只剩下光秃秃的枝丫指向天空。草地枯黄，失去了往日的生机。天空更加高远，蓝得近乎透明。风也变得更加凌厉，吹在脸上，已有刺痛之感。人们穿上了厚衣服，缩着脖子匆匆行走。候鸟开始南飞，它们排成人字形或一字形，掠过天空，留下几声鸣叫。 ⑪然而，就在这一片萧瑟之中，依然有着不屈的生命力。常青树依然绿意盎然，松柏更加苍翠。一些不知名的小花还在顽强地开放，虽然不起眼，却以自己的方式装点着世界。农民已经在为来年的春播做准备，耕地，施肥，忙碌的身影在田野间穿梭。 ⑫秋天的韵味，就在于繁华与落寞的交织，收获与凋零的并存。它不像春天那样生机勃勃，也不像夏天那样热情奔放，更不像冬天那样肃杀冷清。秋天有着自己独特的气质——成熟，沉静，略带忧伤却又充满诗意。 （选自《中国作家网》2025年8月23日，有删改） 13. 文章第④—⑧段写了秋天的多幅图画，请以“……图”的格式，各为它们取一个5个字的名字。 秋日暖阳图——______——淅沥秋雨图——______——秋日食趣图 14. 请从修辞手法的角度赏析下面的句子。 稻谷黄了，沉甸甸地垂着头，在风中形成一道道波浪。 15. 作者为什么说秋天“略带忧伤却又充满诗意”？ 【答案】13. ①. 田间丰收图 ②. 迷人秋夜图 14. 这个句子运用比喻和拟人的修辞手法，既形象地表现出稻谷颗粒饱满、重量十足的形态，又描绘出稻田成片起伏、连绵流动的动态美，语言生动且富有感染力。 15. 秋天“略带忧伤”是因为秋天树木枯黄、候鸟南飞，景象凋零；而“充满诗意”是因为自然之美、生活暖意和生命之韧为秋天增添了诗意。 【解析】 【导语】文章以细腻笔触勾勒出秋的多面之美。作者从秋的悄然而至写起，依次铺陈秋阳、秋收、秋雨、秋夜等景致，既有“红得灼眼，黄得灿烂”的绚烂，也有“万物被洗刷得干干净净”的清新，更有“成熟、沉静，略带忧伤却又充满诗意”的独特气质。文章情景交融，在繁华与落寞、收获与凋零的交织中，尽显秋的韵味，读来令人沉醉。 【13题详解】 本题考查内容概括。 第一空，第⑤段描绘的是田间与果园的丰收景象，稻谷成熟、瓜果飘香，农人们忙碌收割与采摘，洋溢着喜悦。据此可以概括为：田间丰收图。 第二空，第⑦段的主要内容是：秋夜迷人，月色皎洁、星星清晰，虫鸣与犬吠交织，人们在秋声中感受夜的寂静。据此可以概括为：迷人秋夜图。 注意题干要求：以“……图”的格式，限5个字。 【14题详解】 本题考查修辞手法。 这句话运用了拟人和比喻的修辞手法。“垂着头”将稻谷拟人化，生动地写出了稻谷成熟后谷穗饱满、沉甸甸低垂的形态，既表现出丰收的厚重感，也赋予了稻谷鲜活的生命力。“在风中形成一道道波浪”则把随风起伏的稻浪比作层层波浪，形象地展现出稻田在秋风中连绵起伏、气势壮阔的景象，让读者仿佛能亲眼看到那片丰收的金色海洋，感受到丰收的喜悦与自然的生机。运用拟人和比喻的修辞手法，使语言变得鲜活灵动、富有诗意，增强了句子的感染力和表现力。 【15题详解】 本题考查词句理解。 秋天的“忧伤”，源于自然万物的凋零与生命的消逝，第⑩段“秋深了。树叶几乎落尽，只剩下光秃秃的枝丫指向天空。草地枯黄，失去了往日的生机”呈现了万物褪去繁华，是一幅萧瑟的景象。“风也变得更加凌厉，吹在脸上，已有刺痛之感”则点明气候的凛冽加深了秋的冷寂。“候鸟开始南飞，它们排成人字形或一字形，掠过天空，留下几声鸣叫”写的是离别与迁徙的意象，也为秋增添了几分怅然。 秋天的“诗意”，则体现在它的成熟、沉静与独特之美。第②段“树叶先是绿中带黄，继而黄中透红，终于整棵树都燃烧起来，红得灼眼，黄得灿烂”描写的秋景色彩浓烈，富有视觉冲击力。第④段“秋日的阳光是极好的……它温和地洒下来，照在人身上，极是舒服。老人们搬了椅子坐在墙根下，眯着眼睛晒太阳……孩子们则在空地上奔跑嬉戏，笑声清脆，穿透了秋日的宁静”写出了人们在阳光下享受宁静与欢笑，充满生活气息。第⑤段“稻谷黄了，沉甸甸地垂着头，在风中形成一道道波浪”勾勒了一幅充满希望的丰收之景，瓜果飘香，农人们脸上洋溢着喜悦。第⑦段“月亮特别圆，特别亮，清辉洒满大地，一切都蒙上了一层银纱……虫鸣声此起彼伏，织成一张无形的网，笼罩了四野”写出了秋夜的迷人，在虫鸣与犬吠交织中，秋夜静谧而浪漫。第⑪段“常青树依然绿意盎然，松柏更加苍翠。一些不知名的小花还在顽强地开放”表明深秋中仍有不屈的生命，在萧瑟中透出生命的力量与希望。 综上可知，秋天的“略带忧伤”，是繁华落尽、万物凋零、候鸟南飞带来的怅然；而“充满诗意”，则是它在成熟、沉静中展现出的绚烂色彩、丰收喜悦、静谧氛围与生命力量。 （三） 小文邀请你一起读文学类文本，感悟坚守之心。 我读的第一本诗集 吕玉霞 ①最近，媒体上一句“二姐，您别写了，再写就该进课文了”，让我受宠若惊。我不过是个爱写点“土味顺口溜”的普通农人，却得到这么大的关注。我写的诗，不过是把生活的酸甜苦辣、四季的更迭变换，用自己的方式记录下来，就是我想对网友说的话，是一种分享。“这是晨起暮落的成果，这是劳苦耕种的答谢，这是汗珠滴落的皎洁”，这就是我的生活，实实在在，充满泥土气息。 ②跟很多孩子一样，我的诗歌启蒙来自《唐诗三百首》。读唐诗，是完全不解诗意下的背诵，在模糊的记忆里有父亲的背影。煤油灯下，父亲用粗糙的双手堆砌着地瓜干，一边干活，一边教我，他诵一句，我诵一句。父亲的声音浑厚有力，我一脸懵懂，稚嫩重复。 ③上学了，我再读《唐诗三百首》，知道了《赤壁》出自杜牧之笔，《鹿柴》的作者是王维，也喜欢上了李白的“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”，还能站在讲台上骄傲地背诵那些经典之作。或许是因为我爱读诗，能在老师面前熟练背诵，小学五年我一直是老师喜欢的好孩子。 ④读初中后，记得学校来了一位语文老师，很年轻，比学生们大不了几岁。他要求我们背诵课本上的每篇古诗文，大家站在操场上，背诵古诗文，谁背得好就可以回教室听老师讲解。我总是最早进教室的那几个人中的一个。因为喜欢唐诗，我还拿家里的土鸡蛋跟同学换小人书版的《唐诗三百首》。因为反复阅读，我的作文也有了很大进步，甚至被老师拿到课堂上朗读。每次，我都会兴高采烈地回家炫耀。 ⑤那时我最喜欢的诗人是李白，他的诗豪迈，总能激励我。唐诗之外，我开始阅读更多的传统诗词，我也喜欢苏轼。李白、苏轼让我感觉遇到什么问题都不可怕。少年的我，曲解“将进酒”的含义，天天幻想着鲜衣怒马、气吐眉扬！ ⑥十六岁了，我不再上学，把人生的青春时光交给了轰隆隆的织布机，在家乡纺织厂做了十多年纺织女工。我被评上操作能手，获得劳动模范称号，而最开心的是拿到工资的那一刻，因为可以去买喜欢的杂志了。我如饥似渴地阅读，把看到的好词好句抄在本子上，反复品读。那些有温度的文字，陪伴我度过无数个夜班的夜晚、汗流浃背的农忙时节。读着读着，我幻想着自己有一天也可以写文章、写诗。 ⑦后来我走过了人生路上的风风雨雨，在柴米油盐的缝隙，阅读总在不经意间给我指引和力量。2022年，我开始接触网络，写了很多小文章。三年里，我学会了拍摄、剪辑、直播，学会了思考，而更大的成长，来自对诗歌的学习。 ⑧有人问我：“读书有用吗？你半生已过，还在种地？”也有人说：“读书不给学历，不能找到好工作，等于浪费时光。”我来不及去想，因为属于我的个人时光，大多只有晚上，生命的亮光就在那些书和诗行里。 ⑨田野里，我写下“借您的烤炉把红薯烤香”“这是春吗？这不是春。这是花红柳绿的宣言”“落笔千行应华章，美了田园醉了山岗”。我以土为纸，以山水为墨，书写自己眼中的田园和我看到的农人精神，书写我的家乡，书写生活的希望。 （选自《科教新报》2025年4月30日，有删改） 16. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章以时间为线索，讲述了作者从童年背诵唐诗到成年写诗的经历，脉络清晰。 B. 作者列举上学时拿土鸡蛋与同学换书这一事例，体现她对诗歌的热爱与执着。 C. 《唐诗三百首》几乎充盈着作者的整个人生经历，直到作者成为一名职业诗人。 D. 面对别人的质疑，作者并没有放弃读诗和写诗，而是继续书写自己眼中的田园。 17. 赏析下面加点词语的表达效果。 我如饥似渴地阅读，把看到的好词好句抄在本子上，反复品读。 18. 阅读文章第③—⑧段，说说在“我”人生的不同阶段，阅读分别给“我”带来了怎样的积极影响。 19. 文章结尾段画线句子中蕴含着作者的哪些情感？ 【答案】16. C 17. “如饥似渴”生动形象地写出“我”在忙碌生活中仍急切地从阅读中汲取养分的状态，凸显出“我”对文字的热爱。（意思对即可） 18. ①学生时代：背诵古诗文让“我”常受老师肯定，提升了自己的作文水平，激励“我”乐观面对困难。②工作与劳动时期：文字陪伴“我”度过夜班和农忙，给予“我”精神慰藉，让“我”萌发创作愿望。③接触网络后：文字成为“我”记录生活、分享情感的方式，给“我”带来成长与关注，成为“我”生命中的亮光。 19. 对家乡田园的深切热爱；对农人精神的崇敬与赞美；用文字记录生活的热忱；对生活的热爱。 【解析】 【导语】这篇文章以质朴真挚的语言，讲述了作者从童年读《唐诗三百首》到中年重拾笔墨的文学之路。它不仅展现了传统诗词对普通人精神世界的深远滋养，更诠释了“坚守”的力量——在烟火日常中，以书为灯，以诗为翼，将平凡生活酿成诗意。文章字里行间流淌着对生活的热爱与对文学的赤诚，让我们看到阅读与写作如何成为对抗平庸、点亮生命的力量。 【16题详解】 本题考查内容理解。 C.文中提到《唐诗三百首》是作者的诗歌启蒙，贯穿了她的童年、少年乃至成年。但由第①段“我不过是个爱写点‘土味顺口溜’的普通农人”可知作者自始至终是一位“普通农人”，并非“职业诗人”。因此，选项中“直到作者成为一名职业诗人”的表述与原文不符。 故选C。 【17题详解】 本题考查词句赏析。 “如饥似渴”的原意是形容要求非常迫切，就像饿了急着要吃饭、渴了急着要喝水一样，用来比喻人对某种事物的极度渴望与急切追求。在文中，“如饥似渴”用来形容作者在拿到工资后，用工资购买诗歌杂志进行阅读时的状态。作者将自己对阅读诗歌、积累文字的渴望，比作饥饿和干渴时对食物和水的迫切需求，生动地体现出她对文学阅读的极度热爱与急切心情。这个词语精准地刻画了作者在物质条件有限的情况下，依然对文学充满热忱的形象，让读者能够直观感受到她对知识和诗歌的强烈渴求。 【18题详解】 本题考查内容概括。 文章第③—⑤段是“我”学生时代。由第③段“能在老师面前熟练背诵，小学五年我一直是老师喜欢的好孩子” 、第④段“因为反复阅读，我的作文也有了很大进步，甚至被老师拿到课堂上朗读”和第⑤段“李白、苏轼让我感觉遇到什么问题都不可怕”等内容可知，小学阶段背诵古诗文让“我”常受老师肯定，初中阶段反复阅读提升了“我”的作文水平；李白、苏轼的诗词激励“我”以乐观、豪迈的心态面对困难。这为“我”的文学之路、人生之路奠定了最初的基础。 文章第⑥段是“我”工作与劳动的人生阶段。由第⑥段“那些有温度的文字，陪伴我度过无数个夜班的夜晚、汗流浃背的农忙时节。读着读着，我幻想着自己有一天也可以写文章、写诗”可知，在单调辛苦的工作和生活中，阅读陪伴“我”度过了艰难时光，给予“我”心灵的慰藉；同时，阅读也点燃了“我”的创作梦想，让“我”萌生了自己写文章、写诗的愿望。 文章第⑦—⑧段描述是“我”接触网络之后的人生阶段。由第⑦段“2022年我开始接触网络，写了很多小文章。三年里，我学会了拍摄、剪辑、直播，学会了思考，而更大的成长，来自对诗歌的学习”和第⑧段“生命的亮光就在那些书和诗行里”可知，在这一阶段，文字成为“我”记录生活、分享情感的方式，不仅让“我”获得了成长与关注，更成为“我”生命中的亮光，支撑着“我”在平凡生活中书写希望与热爱。 【19题详解】 本题考查情感分析。 结合全文，这句话蕴含的情感可以从以下几个层面分析： 对田园生活与家乡的热爱：由第①段“‘这是晨起暮落的成果，这是劳苦耕种的答谢，这是汗珠滴落的皎洁’，这就是我的生活，实实在在，充满泥土气息”和第⑨段“我以土为纸，以山水为墨，书写自己眼中的田园……书写我的家乡”可知，作者一生扎根乡土，以“土为纸”“山水为墨”，将自己的诗歌创作与脚下的土地紧密相连。这既是对自己农人身份的认同，也饱含着对养育自己的田园和家乡的深沉眷恋。 对普通农人精神的赞美：由第①段“我不过是个爱写点‘土味顺口溜’的普通农人，却得到这么大的关注。我写的诗，不过是把生活的酸甜苦辣、四季的更迭变换……”和第⑨段“……书写我看到的农人精神”可知，她书写“农人精神”，正是对像自己一样勤劳、坚韧、充满生命力的普通劳动者的由衷赞美。 对文学与生活的坚守与执着：第④—⑦段描述了从童年背诵唐诗，到中年重拾笔墨，在柴米油盐的缝隙中从未放弃阅读与写作的人生经历。结尾段画线句子中的“书写”二字，正是她一生坚守文学初心、在平凡生活中追寻诗意的最好见证。 对未来与生活的希望：结尾的“书写生活的希望”，直接点明了作者的创作内核。她的诗歌不是无病呻吟，而是源于真实的生活，是对“晨起落暮的成果”“汗珠滴落的皎洁”的礼赞，传递出对生活的热爱与对未来的美好期许。 （四） 小文请你运用她总结的整本书阅读方法，和她一起阅读《西游记》。 目录（节选） 第一回 灵根育孕源流出 心性修持大道生 第八回 我佛造经传极乐 观音奉旨上长安 第二回 悟彻菩提真妙理 断魔归本合元神 第九回 袁守诚妙算无私曲 老龙王拙计犯天条 第三回 四海千山皆拱伏 九幽十类尽除名 第十回 二将军宫门镇鬼 唐太宗地府还魂 第四回 官封弼马心何足 名注齐天意未宁 第十一回 还受生唐王遵善果 度孤魂萧瑀正空门 第五回 乱蟠桃大圣偷丹 反天宫诸神捉怪 第十二回 玄奘秉诚建大会 观音显象化金蝉 第六回 观音赴会问原因 小圣施威降大圣 第十三回 陷虎穴金星解厄 双叉岭伯钦留僧 第七回 八卦炉中逃大圣 五行山下定心猿 第十四回 心猿归正 六贼无踪 一日，春归夏至，大众都在松树下会讲多时。大众曰：“悟空，你是那世修来的缘法？前日师父拊耳低言，传与你的躲三灾变化之法，可都会么？”悟空笑道：“不瞒诸兄长说，一则是师父传授，二来也是我昼夜殷勤，那几般儿都会了。”大众道：“趁此良时，你试演演，让我等看看。”悟空闻说，抖擞精神，卖弄手段道：“众师兄请出个题目。要我变化甚么？”大众道：“就变棵松树罢。”悟空捻着诀，念动咒语，摇身一变，就变做一棵松树。……大众见了，鼓掌呀呀大笑。都道：“好猴儿！好猴儿！”不觉的嚷闹，惊动了祖师…… （节选自《西游记·第二回悟彻菩提真妙理 断魔归本合元神》） 【浏览目录，整体感知】 20. 下面是小文浏览《西游记》目录节选后的推测，其中不正确的一项是（ ） A. “灵根育孕源流出”暗指孙悟空由仙石孕育而生，本回会介绍孙悟空的来历。 B. 第五回到第七回围绕“大闹天宫”展开，体现出孙悟空挑战权威的反抗精神。 C. 从第八回起，“我佛”“观音”“玄奘”接连出现，标志取经故事正式拉开序幕。 D. 第十四回“心猿归正 六贼无踪”表明孙悟空彻底修成正果，已具备护法能力。 【精读文段，前后勾连】 21. 请阅读第二回的节选部分，说说此处的孙悟空表现出怎样的性格特点。 【联读文本，迁移探究】 22. 小文发现，孙悟空和鲁迅的成长均离不开“引导者”。请从下面人物中任选一个，结合具体内容，谈谈他对孙悟空或鲁迅的影响。 唐僧（《西游记》） 藤野先生（《朝花夕拾》） 23. 反差是塑造人物形象的有效手段，在前后反差中，人物会变得鲜活，形象会变得丰满。请参照示例，从下列人物中任选其一，谈谈人物身上的反差。 示例：唐僧既软弱又坚定。他面对妖怪时胆小软弱，但他求取真经的信念却无比坚定。 A.阿长（《朝花夕拾》） B.猪八戒（《西游记》） 【答案】20. D 21. 聪慧勤奋，悟性高；爱卖弄、好胜；天真直率，不拘小节。 22. 示例一：唐僧解救了被压五行山的孙悟空，并以慈悲与取经信念约束其野性，引导他从桀骜不驯的猴王，成长为心怀大义的斗战胜佛。 示例二：藤野先生给鲁迅修改讲义、纠正解剖图，关心鲁迅的解剖实习，他不仅教给鲁迅医学知识，更给予了鲁迅极大的关心，是鲁迅人生途中的指引者。（结合名著内容阐述合理即可） 23. A示例：阿长既粗俗琐碎又善良真诚。她睡相难看，常喜欢切切察察；但她又为“我”买来心心念念的《山海经》，温暖了“我”的童年。 B示例：猪八戒既贪吃懒惰又忠诚勇敢。他贪吃好睡，逮着机会就偷懒耍滑；但取经路上遇险时，也会挺身而出，拼死保护师父。 【解析】 【20题详解】 本题考查名著阅读情节识记。 D.第十四回是孙悟空被唐僧从五行山下救出，开始跟随唐僧取经的起点，此时他尚未“修成正果”，只是皈依佛门，踏上修行之路。选项中“彻底修成正果”应该是在取经完成之后，因此这个推测不正确。 故选D。 【21题详解】 本题考查人物形象。 选文中，当大家问他三灾变化之法是否会时，他笑道：“不瞒诸兄长说，一则是师父传授，二来也是我昼夜殷勤，那几般儿都会了。”这说明孙悟空不仅聪明好学，而且为了学好本领还严格要求自己，勤奋练习。 随后，大众让他演试，他便“抖擞精神，卖弄手段”，主动要求出题表演，“摇身一变，就变做一棵松树”，可见他急于展示自己的能力，有强烈的表现欲和爱炫耀的一面。 他的炫耀和嚷闹并非出于恶意，更像是一个得到新本领就急于展示的孩子，天真烂漫，不懂得人情世故和场合的分寸。这种率性而为的表现，也让他的形象更加鲜活真实。 据此可知，此时的孙悟空性格天真直率，自信张扬，虽然聪明好学、悟性极高，但也有爱炫耀、争强好胜的不足之处。 【22题详解】 本题考查人物形象。 唐僧是孙悟空修行路上的道德与信念引导者。孙悟空从五行山下被救出时，野性未驯、桀骜不驯，动辄发怒伤人。唐僧以慈悲为怀，用紧箍咒约束他的暴戾，更用自己对取经大业的执着，潜移默化地影响他。在“三打白骨精”时，唐僧因悟空滥杀无辜而将他赶走，看似无情，实则是引导他摒弃杀念、坚守向善的本心。正是在唐僧的不断约束与感化下，孙悟空逐渐从一个只凭本能行事的妖猴，成长为懂得慈悲、坚守信念的斗战胜佛，最终完成了从“修心”到“成佛”的蜕变。 藤野先生是鲁迅人生路上的治学与人格引导者。在日本留学期间，藤野先生没有因为鲁迅是弱国国民而歧视他，反而认真批改他的讲义，纠正他的解剖图，关心他的实习。这种严谨治学的态度和平等尊重的人格，让鲁迅深受触动。当鲁迅决定弃医从文时，藤野先生虽感惋惜，却依然赠予他照片留念，这份理解与支持，坚定了鲁迅以笔为刃、唤醒国民的信念。藤野先生不仅是鲁迅的恩师，更成为他精神上的坐标，激励他一生为救国救民而奋斗。 作答时，要依据原文具体内容，从人物互动中分析唐僧或藤野先生的“引导者”角色。 示例一：唐僧是孙悟空从“顽石”到“金身”的引路人。孙悟空曾因打死强盗负气离开，唐僧没有放弃，用紧箍划定行为边界，更用取经路上的每一次磨难，让他明白“除恶”与“向善”的界限。在“真假美猴王”后，悟空彻底收敛心性，懂得了“护持”的意义，这份成长，正是唐僧以信念为灯的引导结果。 示例二：藤野先生是鲁迅精神觉醒引路人。他细致批改讲义、纠正解剖图的严谨，让鲁迅懂得了治学的重量；他不因国籍而歧视的平等，让鲁迅看到了人性的微光。当鲁迅弃医从文时，藤野先生的理解与支持，让他坚定了“疗救国人精神”的道路，成为其一生的精神底色。 【23题详解】 本题考查表现手法。 题干要求我们从阿长或猪八戒中任选一人，结合《朝花夕拾》或《西游记》的具体情节，分析人物身上的“反差”。这里的“反差”是一种塑造人物形象的重要手法，指人物在性格、行为或形象上存在看似矛盾的两个方面，通过这种对立统一的描写，让人物形象更加立体、丰满。例如在《西游记》中，孙悟空既有大闹天宫时桀骜不驯、无法无天的一面，又有在取经路上对唐僧忠心耿耿、恪尽职守的一面；在《朝花夕拾》中，衍太太表面上对孩子们和蔼可亲，实则内心阴暗、爱搬弄是非。这种前后或表里的反差，让人物脱离了扁平的标签，变得有血有肉。 示例采用了“总—分”的结构。首先，用一句话总括人物身上的两个核心反差点：“软弱”与“坚定”。接着，分别用“面对妖怪时胆小软弱”和“求取真经的信念却无比坚定”这两个具体表现来支撑这两个反差点，清晰地展示了人物性格的矛盾统一。 作答时，可模仿“示例”的结构和行文逻辑，用一句话概括人物身上最核心的两个反差特质，分别结合具体情节，阐述这两种看似矛盾的特质在人物身上的具体表现。最后点明这种反差对塑造人物形象的作用，即让人物更鲜活、丰满。 示例一：阿长既粗俗又细心。她迷信唠叨、睡相不雅，让“我”心生厌烦，但她却默默记住“我”的心愿，为“我”买来《山海经》，这份细致与关爱，让形象格外鲜活。 示例二：猪八戒既懒惰又忠诚。他贪吃偷懒、遇事就喊散伙，但在关键战斗中总能冲锋在前，对师父不离不弃，这种反差让他的形象真实又可爱。 活动三：活动心得我展示 （表达与交流55分） 24. 请你根据阅读锦囊，从备选名著中任选其一，仿照示例，按要求写一段阅读心得（不少于80字）。 要求：①写出精读的具体方式；②结合作品的情节；③要有自己的体验。 备选名著：《朝花夕拾》《西游记》 示例：我在阅读《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》时，细读“雪地捕鸟”部分，作者通过一系列的动作描写，如“扫开”“支起”“撒”“系”等，生动描写了捕鸟的全过程，展现冬天百草园的乐趣。让我仿佛置身其中，感受到作者的快乐。 阅读锦囊 精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想。 精读可以逐字逐句地细品，可以对书中的内容提出疑问，还可以展开丰富的联想。 【答案】示例一：我在阅读《朝花夕拾》中的《五猖会》时，看到作者急切地想去看盼望已久的迎神赛会，却被父亲强迫背诵《鉴略》。作者痛苦的感受让我联想到自己想去玩耍却被父母逼着刷题的经历，这特别能引起我的情感共鸣。 示例二：我在阅读《西游记》“大闹天宫”时，产生一个疑问：孙悟空神通广大，为何后来取经路上总要求助神仙？后来我明白，大闹天宫时他凭一腔孤勇横冲直撞；而取经路上，他有了保护唐僧的责任，需顾全“取经大局”。这让我明白：成长是懂得了“责任”的意义。 【解析】 【详解】本题考查阅读策略和仿写句子。注意字数要求（不少于80字）。 “阅读锦囊”中给出了关于“精读”阅读策略，可以帮助我们理解题干要求“写出精读的具体方式”。根据“阅读锦囊”提示，精度的具体方式可以是逐字逐句品析、提出疑问、展开联想。据此，作答时要从《朝花夕拾》或《西游记》中选择自己最熟悉、感触最深的一个情节或片段，明确自己采用的精读方法，如“逐字逐句品读关键词”“对人物行为提出疑问”“展开联想想象当时场景”等。然后结合文本细节，分析其表达效果。最后写出这个片段带给自己的思考、感动或启发。 “示例”先指出了精读的是《朝花夕拾》中《从百草园到三味书屋》“雪地捕鸟”部分。然后说明了精读方式——通过“细读”，关注“扫开”“支起”“撒”“系”等动作描写。又结合情节分析这些动词如何生动地展现捕鸟的全过程和冬天百草园的乐趣。最后表达个人体验：“仿佛置身其中，感受到作者的快乐”，将文本与个人感受连接。作答时，可以仿照“示例”的结构组织语言，一定要融入自己的真实体验与感悟。 示例一：我在阅读《朝花夕拾》中的《阿长与〈山海经〉》时，采用逐字逐句品读的方式，重点关注阿长为“我”买来《山海经》后的描写。当“我”接过书时，“似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，这个句子让我深刻体会到“我”的惊喜与感动。阿长虽粗俗，却用最质朴的爱满足了孩子的渴望，这让我想起了生活中那些不善言辞却默默爱我的亲人，心中满是温暖。 示例二：我在阅读《西游记》的“三打白骨精”片段时，采用提出疑问并展开联想的方式精读。我不禁思考：唐僧为何屡次不相信孙悟空？当我联想到唐僧一心向善却不辨真伪的性格，便理解了他的固执。这让我明白，善良若缺乏智慧，便可能成为伤害他人的利刃。同时，孙悟空虽被误解仍忠心耿耿的形象，也让我对“忠诚”二字有了更深的理解。 作文（50分）。 任务一： 25. 味道，不单是舌尖上的酸甜苦辣咸，更是心灵深处的细腻感知。而当我们踏入初中校园，这份感知便在青春的画布上晕染出更丰富的层次。那些为解一道难题而苦思冥想的焦灼，与同学并肩攻克难关的畅快，运动会上挥洒汗水的热烈，还有因师长的一句鼓励而心头生出的暖意……初中生活的滋味，在我们成长的轨迹里缓缓铺陈，待我们一一品尝、细细珍藏。 请以“初中生活的滋味”为题，写一篇记叙性文章。 要求：①将作文题目写在答题卡上指定位置；②不少于500字；③认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 初中生活的滋味 清晨的阳光穿过教室玻璃，在课桌上洒下细碎的金斑。我轻轻抚摸着桌角那道浅浅的刻痕，那是去年运动会时，我和同桌用圆规尖偷偷刻下的“必胜”二字。三年的初中生活，就像打翻了的调味罐，各种滋味在时光里慢慢发酵。 记得第一次月考失利时，我蜷缩在操场角落的梧桐树下。深秋的落叶打着旋儿落在肩头，数学试卷上刺眼的红叉像烧红的炭火。忽然有片阴影笼罩过来，是班主任王老师蹲在我身旁，她从口袋里掏出颗薄荷糖：“尝尝看，清凉的味道能让人清醒。”糖粒在舌尖化开的瞬间，我听见她说：“失败就像这颗糖，初尝苦涩，回味却带着甜。”那天傍晚，我留在教室反复演算错题，窗外的晚霞把草稿纸染成橘红色，笔尖沙沙声里，我尝到了坚持的滋味。 初二那年冬天，我报名参加了长跑比赛。寒风像刀子般割着脸颊，跑到第三圈时，双腿已经不听使唤。正当我想放弃时，看台上突然爆发出整齐的呐喊：“小雨加油！”转头望去，只见班里的同学跺着脚、挥着手，连平时最文静的学习委员都举着自制的应援牌。呼出的白气在阳光下连成一片，我咬紧牙关冲过终点线时，同学们涌上来给我披外套、递热水。那一刻，喉咙里的血腥味被温水冲散，取而代之的是眼眶里温热的咸涩。 最难忘的是初三开学那天，黑板上突然出现的“时光胶囊”字样。原来班主任让我们写下给一年后自己的信，封存在教室后面的书柜里。我握着笔犹豫了很久，最后写下：“希望那时的你，还能记得现在趴在课桌上偷吃薯片的样子，记得数学课上偷偷传的小纸条，记得运动会上大家叠在一起的加油手。”当五十封信件整齐地躺进木盒时，我忽然发现，原来最珍贵的滋味，是这些即将成为回忆的瞬间。 前些天整理书柜，偶然翻出初一时的作文本。泛黄的纸页上，稚嫩的笔迹写着：“初中生活就像彩虹糖，每种颜色都有不同的味道。”现在想来，那些熬夜复习的苦、考试进步的甜、朋友误解的酸、运动受伤的辣，早已在时光里交融成独特的醇香。就像王老师给的薄荷糖，初尝时只觉清凉，待糖衣化尽，舌尖残留的，是让人眼眶发热的甜。 夕阳把我们的影子拉得很长，值日生哼着歌擦着黑板，粉笔灰在光柱里轻轻飞舞。我知道，这些看似平凡的日子，终将在记忆里酿成最醇美的酒，每当想起，唇齿间便会泛起初中生活特有的滋味。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目“初中生活的滋味”明确写作范围是初中生活，“滋味”是核心关键词。它不仅指具体的味觉感受，更强调心灵层面的体验，如焦灼、畅快、热烈、暖意等情感，要求从多个角度展现初中生活的丰富体验。立意上，通过回忆初中生活中的具体事例，表达对初中生活的感悟与珍惜，展现成长过程中收获的宝贵财富。可以突出初中生活对个人性格塑造、价值观形成以及情感培养等方面的积极影响，让读者感受到初中生活的独特魅力与价值。 第二，构思选材。要求写记叙文，可采用总分总的结构。开头以富有感染力的语言引出“初中生活的滋味”这一主题，点明其丰富多样，引发读者兴趣。中间选取几个不同方面的事例进行详细叙述，如学习上的挑战、同学间的合作、运动会的拼搏、师长的鼓励等，每个事例对应一种独特的“滋味”，运用细节描写增强文章感染力。结尾总结全文，再次强调初中生活滋味的难忘，表达对初中生活的眷恋与感激之情，升华主题。选材上，学习方面，可写为解一道难题，日夜苦思，反复尝试，最终成功时的畅快与自豪，体现学习中的挑战与收获；同学交往方面，选与同学合作完成项目或比赛，过程中虽有分歧，但相互理解支持，最终取得好成绩，展现友情与合作的珍贵；校园活动方面，描述运动会上参加长跑，途中体力不支，在同学们的加油声中坚持冲过终点，感受拼搏与坚持的热烈；师生情方面，写一次考试失利后心情低落，老师耐心安慰鼓励，让自己重新振作，体会师长关爱的温暖。这些事例从不同角度展现初中生活的多元滋味，使文章内容丰富充实。 任务二： 26. 或许有一本书，叩开了你的心扉；或许有一本书，点亮了你的智慧；或许有一本书，助力了你的成长。若是能走进这些曾触动过我们的书中世界，与那些鲜活的角色同行、与那些动人的情节相遇，又会发生怎样奇妙的新故事？ 以上材料给你带来了怎样的思考和感悟，请结合你的学习和生活，写一篇文章，你可以分享你的读书经历，也可以展开联想和想象，讲述你走进某本书中以后发生的故事。 要求：①将作文题目写在答题卡上指定位置；②不少于500字；③认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 与祥子并肩的冬日 寒风卷着黄沙，打在脸上生疼。我揉了揉眼睛，发现自己正站在北平城的胡同口，面前是那个拉着黄包车、脊背微驼的青年——祥子。手中的《骆驼祥子》不知何时滑落，我竟真的走进了老舍先生笔下的旧时光。 此时的祥子刚攒够钱买了第一辆新车，眼里满是对未来的憧憬。他擦车的动作格外轻柔，像对待珍宝，嘴里还念叨着：“等我拉够了钱，就再买一辆，开个车厂子！”我看着他黝黑脸庞上的笑容，想起书中他后来的堕落，心里一阵发酸。 我鼓起勇气走上前：“祥子哥，天这么冷，歇会儿吧。”他愣了愣，憨厚地笑了：“歇不得啊，年轻力壮，多跑一趟就多攒一分钱。”说着，他拉起车就要走。我急忙跟上，帮他扶住车把。那天，我们跑了一趟又一趟，从朝阳门到西直门，汗水浸湿了他的单衣，却始终没浇灭他眼里的光。 正午时分，我们在路边摊吃包子。祥子狼吞虎咽，边吃边跟我讲他的梦想：“我不信命，凭力气吃饭，总能过上好日子。”我看着他，忍不住问：“要是遇到难事，你会放弃吗？”祥子放下筷子，眼神坚定：“难怕什么？只要腿还在，就能拉车，就能攒钱！” 突然，一阵刺耳的喇叭声传来，我猛地惊醒，发现自己正趴在书桌前，《骆驼祥子》摊开在眼前，阳光透过窗户洒在祥子的画像上。 合上书，我久久不能平静。曾经我以为祥子的悲剧是注定的，可这次“同行”让我明白，他最初的坚韧与执着，本是对抗命运的武器。成长路上，我们或许也会遇到“风沙”，但只要像最初的祥子那样，守住心中的光，不轻易放弃，就终能走出属于自己的路。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 审题立意：这道作文题的材料以排比句式开篇，用“叩开心扉”“点亮智慧”“助力成长”三个层面，明确了书籍对人的核心影响，这是审题的核心导向。材料后半句“走进这些触动过我们的书中世界”“与鲜活的角色同行”“与动人的情节相遇”，则进一步限定了写作的核心范畴——不能只谈读书的收获，更要体现“沉浸式”的体验，要么是真实读书经历中产生的深度共鸣，要么是展开联想想象的“穿越”式故事。题目要求结合学习和生活，意味着选材必须贴合初中生的认知，不能脱离校园、家庭或个人成长的语境。立意上，既可以选择“实写”，通过具体读书经历，提炼书籍如何帮助自己解决成长困惑、提升认知，比如读《朝花夕拾》理解了亲情与成长，读《鲁滨逊漂流记》学会了坚韧；也可以选择“虚写”，想象走进书中世界，与角色互动，在经历情节的过程中获得感悟，比如走进《西游记》与沙僧并肩，体会坚持的意义。无论哪种立意，都要紧扣“触动”与“成长”的关联，确保立意积极向上，且符合初中生的情感表达维度，避免空泛的议论，要让感悟落地于具体的体验之中。 选材构思：从选材来看，需紧扣材料中“触动过我们的书”，优先选择初中生必读名著或贴合成长的经典读物。实写类选材可聚焦于“成长困境+书籍指引”的模式，比如考试失利时读《钢铁是怎样炼成的》，从保尔的经历中重拾勇气；与朋友产生矛盾时读《论语》，领悟“君子和而不同”的处世之道。虚写类选材则要抓住名著中经典的未竟情节或角色困境，比如走进《骆驼祥子》，在祥子堕落前与他同行、交流，体会时代对个人的影响；走进《朝花夕拾》，陪伴童年鲁迅在百草园嬉戏，感受纯粹的快乐。构思方面，写实的文章可采用“倒叙+插叙”结构，开篇用眼前的书籍引出回忆，中间详细叙述读书的场景和心理变化，结尾结合当下生活点明书籍带来的长久影响。虚写的文章要构建清晰的“穿越”逻辑，开篇交代走进书中的契机，中间重点刻画与角色的互动、情节的参与过程，通过细节描写展现心理的转变，结尾回归现实，升华从这场想象之旅中获得的成长感悟，确保结构完整，过渡自然，用具体的细节让“书中世界”变得真实可感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年秋季学期初中教学质量监测七年级语文试题 注意事项： 1.全卷满分120分，答题时间为150分钟。 2.请将各题答案填写在答题卡上。 班级开展“少年正是读书时”系列专题学习活动，快来参与吧！ 环节一：学习活动我策划 （积累与运用20分） 小文为本次活动撰写了主持词，请你帮他完善一下。 少年正是读书时。书香如三月之风，纵有迷惘雾霭，亦能拂开一片澄澈晴空。读书人，以墨页为镜，映照灵魂本真，涤荡心底尘埃；以智慧为舟，冲破迷茫浊浪，抵达辽阔彼岸；以谦逊为尺，丈量天地万象，校准心胸格局。少年之志，当在与先哲的无声对话中铸就，不慕喧嚣之彩，但求思想深植沃土；不畏攀登之艰，只因书峰之巅自有星辰璀璨。让我们以青春为誓，做汲水的竹简，（ ）；做破晓的鹰隼，（ ）；在字句中淬炼锋芒，在篇章里展翅翱翔！ 1. 请你为主持词中的加点字注音。 ①雾霭（ ） ②澄澈（ ） ③喧嚣（ ） 2. 为使文段语意完整，内容贴切，小文为主持词中的两处括号罗列了四组短语备选，请你从下列各项中选择最恰当的一项（ ） A. 饱纳翰墨书香 搏击万里长空 B. 绽放灼灼光华 追逐漫天星斗 C. 划破晨雾迷茫 俯瞰人间烟火 D. 点亮前行征途 振翅扶摇直上 3. 对主持词中画波浪线的“映照”“星辰”的词性，判断正确的一项是（ ） A. 动词 形容词 B. 动词 名词 C. 名词 动词 D. 形容词 名词 4. 小文对画横线句子朗读重音把握不准，请你结合语境，帮他找出一处重音并说明理由。 5. 小文在活动策划过程中写了下面这段话，请你依据学过的古诗文将这段话补充完整。 少年正是读书时，当以经典为舟楫，渡思想之江河。我们吟诵“①_______________，若出其中；②_______________，若出其里”（《观沧海》），体会曹操的博大胸襟；吟咏“潮平两岸阔，③_______________”（《次北固山下》），欣赏开阔江景；诵读“④_______________，思而不学则殆”（《论语》十二章》），体会治学之道；朗读“⑤_______________，却话巴山夜雨时”（《夜雨寄北》），感悟真挚情谊。我们追随李白的脚步，“夜发清溪向三峡，⑥_______________”（《峨眉山月歌》）；紧随谭嗣同的视野，领略“终古高云簇此城，⑦_______________”（《潼关》）的辽远；我们亦在“⑧_______________，铁马冰河入梦来”（《十一月四日风雨大作·其二》）中听见了陆游的赤诚之心。 环节二：活动过程我参与 （阅读与鉴赏45分） （一） 小文在活动过程中搜集到了一组古诗文，并做了读书笔记，请你和她一起整理完善。 摘录一： 山中寡妇 杜荀鹤 夫因兵死守蓬茅①，麻苧衣衫鬓发焦。 桑柘废来犹纳税，田园荒后尚征苗②。 时挑野菜和根煮，旋斫③生柴带叶烧。 任是深山更深处，也应无计避征徭。 【注释】①蓬茅：茅草盖房子。②征苗：征收农业税。③斫：砍。 摘录二： 狼 蒲松龄 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 摘录三： 杨天一言：见二鼠出，其一为蛇所吞；其一瞪目如椒，意似甚恨怒，然遥望不敢前。蛇果腹，蜿蜒入穴；方将过半，鼠奔来，力嚼其尾。蛇怒，退身出。鼠故便捷，欻然①遁去。蛇追不及而返。及入穴，鼠又来，嚼如前状。蛇入则来蛇出则往如是者久。蛇出，吐死鼠于地上。鼠来嗅之，啾啾如悼息，衔之而去。 （选自蒲松龄《义鼠》，略有删改） 【注释】①欻（xū）然：忽然，快速的样子。 6. 【批注】诗中“____________，____________”两句，直接体现了统治阶级贪婪、残酷的剥削，这与摘录二中“骨已尽矣，而两狼之并驱如故”所体现的贪婪之意相似。 7. 【随感】小文读完《山中寡妇》后写道：“诗的颈联通过描写寡妇时常挖野菜连着根须一起煮、______两个细节，刻画出她求生之艰难，在平淡叙述中迸发出震撼人心的表现力。” 8. 【圈点】小文摘录中标注了四个疑难字词，请帮她解释。 ①止：______ ②犬：______ ③意：______ ④及：______ 9. 【释义】小文用横线画出了有疑问的句子，请你将其翻译成现代汉语。 乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 10. 【句读】小文发现画波浪线的句子没有断句，请你用“/”标示（限两处）。 蛇 入 则 来 蛇 出 则 往 如 是 者 久 11. 【理解】下面是小文对摘录三有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 鼠虽畏惧，仍以巧力反复袭扰蛇，最终夺回同伴尸身。 B. 蛇因不胜其烦而吐出死鼠，可见其无法长期抵抗侵扰。 C. 通过鼠蛇相斗的故事，意在讽刺世人常因小利而忘大义。 D. 以“义鼠”为题，借物喻人，赞美了弱小者勇气与情义。 12. 小文认为，《狼》和《义鼠》都写了有关动物的故事，但前者让人警醒，后者令人感动。你是否认同？请简述理由。 （二） 小文邀请你在实践中探究散文的阅读方法。 秋之韵 凌河渔夫 ①秋来了。先是悄无声息地，让一片叶子的边缘开始泛黄，继而将整个树冠都换了颜色。人们还穿着夏日的薄衫，却忽觉早晚的风里已夹带了些微凉意，这才惊觉：秋已至矣。 ②北方的秋格外分明。夏日的燥热仿佛一夜之间被风吹散，天空蓦地高远起来，云也淡了，丝丝缕缕地浮游，如棉如絮。树叶先是绿中带黄，继而黄中透红，终于整棵树都燃烧起来，红得灼眼，黄得灿烂。风过处，叶片便簌簌地落，铺满了小径，行人踩上去，发出细碎的声响，竟让人有些舍不得下脚了。 ③清晨起来，窗玻璃上已凝了薄薄一层水汽。推门出去，草尖上缀着露珠，晶莹剔透，在初升的阳光下闪烁不定。空气里弥漫着一种清冷的气息，吸一口，直透肺腑，使人精神为之一振。街上的行人已添了衣裳，却还不肯穿得太厚，仿佛要与这秋意作最后的抗争。 ④秋日的阳光是极好的。不像夏日那般毒辣，也不似冬日那般无力，它温和地洒下来，照在人身上，极是舒服。老人们搬了椅子坐在墙根下，眯着眼睛晒太阳，有一搭没一搭地聊着天。孩子们则在空地上奔跑嬉戏，笑声清脆，穿透了秋日的宁静。偶尔有落叶飘到他们头上，便引起一阵更大的欢笑。 ⑤田间的秋色又是另一番景象。稻谷黄了，沉甸甸地垂着头，在风中形成一道道波浪。农人们弯腰收割，汗水从额角滴落，脸上却洋溢着收获的喜悦。果园里，苹果红了，梨子黄了，葡萄紫了，累累果实压弯了枝头，散发出诱人的香气。农妇们提着篮子采摘，她们不时传来的说笑声，与鸟雀的鸣叫交织在一起，合成一曲丰收的交响。 ⑥秋雨是别具一格的。它不像春雨那般细密缠绵，也不似夏雨那般狂暴急促。秋雨淅淅沥沥，不紧不慢地下着，敲在屋顶上，打在窗棂上，奏出单调却悦耳的节奏。雨后，万物都被洗刷得干干净净，空气中混合着泥土和落叶的气息，格外清新。树叶上残留的水珠，在阳光下闪闪发光，宛如无数颗珍珠。 ⑦秋夜更是迷人。月亮特别圆，特别亮，清辉洒满大地，一切都蒙上了一层银纱。星星也格外清晰，密密麻麻地布满天穹，眨着眼睛，仿佛在诉说着远古的秘密。虫鸣声此起彼伏，织成一张无形的网，笼罩了四野。偶尔有一两声犬吠传来，更显出夜的寂静。人们早早熄了灯，却不一定睡得着，躺在床上，听窗外秋风扫过树梢，带走一片又一片叶子。 ⑧秋天的食物也别有风味。新收的稻米煮成的饭，香气扑鼻；刚摘的瓜果，鲜美多汁。街边小摊开始售卖糖炒栗子和烤红薯，那香味能飘出老远，诱得人不得不买上一些。螃蟹正肥，橙黄橘绿，正是品尝的好时节。一家人围坐在一起，剥蟹吃肉，闲话家常，其乐融融。 ⑨公园里，退休的老人三个一群五个一伙，有的下棋，有的唱戏，有的只是坐着闲聊。他们的话题从国家大事到家长里短，无所不包。有时争得面红耳赤，不一会儿又笑逐颜开，仿佛什么也没发生过。年轻人则多在周末出游，携家带口，到郊外赏秋。他们拍照，野餐，孩子们在落叶堆里打滚，欢声笑语不绝于耳。 ⑩秋深了。树叶几乎落尽，只剩下光秃秃的枝丫指向天空。草地枯黄，失去了往日的生机。天空更加高远，蓝得近乎透明。风也变得更加凌厉，吹在脸上，已有刺痛之感。人们穿上了厚衣服，缩着脖子匆匆行走。候鸟开始南飞，它们排成人字形或一字形，掠过天空，留下几声鸣叫。 ⑪然而，就在这一片萧瑟之中，依然有着不屈的生命力。常青树依然绿意盎然，松柏更加苍翠。一些不知名的小花还在顽强地开放，虽然不起眼，却以自己的方式装点着世界。农民已经在为来年的春播做准备，耕地，施肥，忙碌的身影在田野间穿梭。 ⑫秋天的韵味，就在于繁华与落寞的交织，收获与凋零的并存。它不像春天那样生机勃勃，也不像夏天那样热情奔放，更不像冬天那样肃杀冷清。秋天有着自己独特的气质——成熟，沉静，略带忧伤却又充满诗意。 （选自《中国作家网》2025年8月23日，有删改） 13. 文章第④—⑧段写了秋天的多幅图画，请以“……图”的格式，各为它们取一个5个字的名字。 秋日暖阳图——______——淅沥秋雨图——______——秋日食趣图 14. 请从修辞手法的角度赏析下面的句子。 稻谷黄了，沉甸甸地垂着头，在风中形成一道道波浪。 15. 作者为什么说秋天“略带忧伤却又充满诗意”？ （三） 小文邀请你一起读文学类文本，感悟坚守之心。 我读的第一本诗集 吕玉霞 ①最近，媒体上一句“二姐，您别写了，再写就该进课文了”，让我受宠若惊。我不过是个爱写点“土味顺口溜”的普通农人，却得到这么大的关注。我写的诗，不过是把生活的酸甜苦辣、四季的更迭变换，用自己的方式记录下来，就是我想对网友说的话，是一种分享。“这是晨起暮落的成果，这是劳苦耕种的答谢，这是汗珠滴落的皎洁”，这就是我的生活，实实在在，充满泥土气息。 ②跟很多孩子一样，我的诗歌启蒙来自《唐诗三百首》。读唐诗，是完全不解诗意下的背诵，在模糊的记忆里有父亲的背影。煤油灯下，父亲用粗糙的双手堆砌着地瓜干，一边干活，一边教我，他诵一句，我诵一句。父亲的声音浑厚有力，我一脸懵懂，稚嫩重复。 ③上学了，我再读《唐诗三百首》，知道了《赤壁》出自杜牧之笔，《鹿柴》的作者是王维，也喜欢上了李白的“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”，还能站在讲台上骄傲地背诵那些经典之作。或许是因为我爱读诗，能在老师面前熟练背诵，小学五年我一直是老师喜欢的好孩子。 ④读初中后，记得学校来了一位语文老师，很年轻，比学生们大不了几岁。他要求我们背诵课本上的每篇古诗文，大家站在操场上，背诵古诗文，谁背得好就可以回教室听老师讲解。我总是最早进教室的那几个人中的一个。因为喜欢唐诗，我还拿家里的土鸡蛋跟同学换小人书版的《唐诗三百首》。因为反复阅读，我的作文也有了很大进步，甚至被老师拿到课堂上朗读。每次，我都会兴高采烈地回家炫耀。 ⑤那时我最喜欢的诗人是李白，他的诗豪迈，总能激励我。唐诗之外，我开始阅读更多的传统诗词，我也喜欢苏轼。李白、苏轼让我感觉遇到什么问题都不可怕。少年的我，曲解“将进酒”的含义，天天幻想着鲜衣怒马、气吐眉扬！ ⑥十六岁了，我不再上学，把人生的青春时光交给了轰隆隆的织布机，在家乡纺织厂做了十多年纺织女工。我被评上操作能手，获得劳动模范称号，而最开心的是拿到工资的那一刻，因为可以去买喜欢的杂志了。我如饥似渴地阅读，把看到的好词好句抄在本子上，反复品读。那些有温度的文字，陪伴我度过无数个夜班的夜晚、汗流浃背的农忙时节。读着读着，我幻想着自己有一天也可以写文章、写诗。 ⑦后来我走过了人生路上的风风雨雨，在柴米油盐的缝隙，阅读总在不经意间给我指引和力量。2022年，我开始接触网络，写了很多小文章。三年里，我学会了拍摄、剪辑、直播，学会了思考，而更大的成长，来自对诗歌的学习。 ⑧有人问我：“读书有用吗？你半生已过，还在种地？”也有人说：“读书不给学历，不能找到好工作，等于浪费时光。”我来不及去想，因为属于我的个人时光，大多只有晚上，生命的亮光就在那些书和诗行里。 ⑨田野里，我写下“借您的烤炉把红薯烤香”“这是春吗？这不是春。这是花红柳绿的宣言”“落笔千行应华章，美了田园醉了山岗”。我以土为纸，以山水为墨，书写自己眼中的田园和我看到的农人精神，书写我的家乡，书写生活的希望。 （选自《科教新报》2025年4月30日，有删改） 16. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章以时间为线索，讲述了作者从童年背诵唐诗到成年写诗的经历，脉络清晰。 B. 作者列举上学时拿土鸡蛋与同学换书这一事例，体现她对诗歌的热爱与执着。 C. 《唐诗三百首》几乎充盈着作者的整个人生经历，直到作者成为一名职业诗人。 D. 面对别人的质疑，作者并没有放弃读诗和写诗，而是继续书写自己眼中的田园。 17. 赏析下面加点词语的表达效果。 我如饥似渴地阅读，把看到的好词好句抄在本子上，反复品读。 18. 阅读文章第③—⑧段，说说在“我”人生的不同阶段，阅读分别给“我”带来了怎样的积极影响。 19. 文章结尾段画线句子中蕴含着作者的哪些情感？ （四） 小文请你运用她总结的整本书阅读方法，和她一起阅读《西游记》。 目录（节选） 第一回 灵根育孕源流出 心性修持大道生 第八回 我佛造经传极乐 观音奉旨上长安 第二回 悟彻菩提真妙理 断魔归本合元神 第九回 袁守诚妙算无私曲 老龙王拙计犯天条 第三回 四海千山皆拱伏 九幽十类尽除名 第十回 二将军宫门镇鬼 唐太宗地府还魂 第四回 官封弼马心何足 名注齐天意未宁 第十一回 还受生唐王遵善果 度孤魂萧瑀正空门 第五回 乱蟠桃大圣偷丹 反天宫诸神捉怪 第十二回 玄奘秉诚建大会 观音显象化金蝉 第六回 观音赴会问原因 小圣施威降大圣 第十三回 陷虎穴金星解厄 双叉岭伯钦留僧 第七回 八卦炉中逃大圣 五行山下定心猿 第十四回 心猿归正 六贼无踪 一日，春归夏至，大众都在松树下会讲多时。大众曰：“悟空，你是那世修来的缘法？前日师父拊耳低言，传与你的躲三灾变化之法，可都会么？”悟空笑道：“不瞒诸兄长说，一则是师父传授，二来也是我昼夜殷勤，那几般儿都会了。”大众道：“趁此良时，你试演演，让我等看看。”悟空闻说，抖擞精神，卖弄手段道：“众师兄请出个题目。要我变化甚么？”大众道：“就变棵松树罢。”悟空捻着诀，念动咒语，摇身一变，就变做一棵松树。……大众见了，鼓掌呀呀大笑。都道：“好猴儿！好猴儿！”不觉的嚷闹，惊动了祖师…… （节选自《西游记·第二回悟彻菩提真妙理 断魔归本合元神》） 【浏览目录，整体感知】 20. 下面是小文浏览《西游记》目录节选后的推测，其中不正确的一项是（ ） A. “灵根育孕源流出”暗指孙悟空由仙石孕育而生，本回会介绍孙悟空的来历。 B. 第五回到第七回围绕“大闹天宫”展开，体现出孙悟空挑战权威的反抗精神。 C. 从第八回起，“我佛”“观音”“玄奘”接连出现，标志取经故事正式拉开序幕。 D. 第十四回“心猿归正 六贼无踪”表明孙悟空彻底修成正果，已具备护法能力。 【精读文段，前后勾连】 21. 请阅读第二回的节选部分，说说此处的孙悟空表现出怎样的性格特点。 【联读文本，迁移探究】 22. 小文发现，孙悟空和鲁迅成长均离不开“引导者”。请从下面人物中任选一个，结合具体内容，谈谈他对孙悟空或鲁迅的影响。 唐僧（《西游记》） 藤野先生（《朝花夕拾》） 23. 反差是塑造人物形象的有效手段，在前后反差中，人物会变得鲜活，形象会变得丰满。请参照示例，从下列人物中任选其一，谈谈人物身上的反差。 示例：唐僧既软弱又坚定。他面对妖怪时胆小软弱，但他求取真经的信念却无比坚定。 A.阿长（《朝花夕拾》） B.猪八戒（《西游记》） 活动三：活动心得我展示 （表达与交流55分） 24. 请你根据阅读锦囊，从备选名著中任选其一，仿照示例，按要求写一段阅读心得（不少于80字）。 要求：①写出精读的具体方式；②结合作品的情节；③要有自己的体验。 备选名著：《朝花夕拾》《西游记》 示例：我在阅读《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》时，细读“雪地捕鸟”部分，作者通过一系列的动作描写，如“扫开”“支起”“撒”“系”等，生动描写了捕鸟的全过程，展现冬天百草园的乐趣。让我仿佛置身其中，感受到作者的快乐。 阅读锦囊 精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想。 精读可以逐字逐句地细品，可以对书中的内容提出疑问，还可以展开丰富的联想。 作文（50分）。 任务一： 25. 味道，不单是舌尖上的酸甜苦辣咸，更是心灵深处的细腻感知。而当我们踏入初中校园，这份感知便在青春的画布上晕染出更丰富的层次。那些为解一道难题而苦思冥想的焦灼，与同学并肩攻克难关的畅快，运动会上挥洒汗水的热烈，还有因师长的一句鼓励而心头生出的暖意……初中生活的滋味，在我们成长的轨迹里缓缓铺陈，待我们一一品尝、细细珍藏。 请以“初中生活滋味”为题，写一篇记叙性文章。 要求：①将作文题目写在答题卡上指定位置；②不少于500字；③认真书写，保持卷面整洁。 任务二： 26. 或许有一本书，叩开了你的心扉；或许有一本书，点亮了你的智慧；或许有一本书，助力了你的成长。若是能走进这些曾触动过我们的书中世界，与那些鲜活的角色同行、与那些动人的情节相遇，又会发生怎样奇妙的新故事？ 以上材料给你带来了怎样的思考和感悟，请结合你的学习和生活，写一篇文章，你可以分享你的读书经历，也可以展开联想和想象，讲述你走进某本书中以后发生的故事。 要求：①将作文题目写在答题卡上指定位置；②不少于500字；③认真书写，保持卷面整洁。 第1页/共1页 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