2.3品味美好情感（教学设计）-2025-2026学年七年级道德与法治下册同步PPT课件+教学设计

课题 七年级下册第二课第三框《品味美好情感》 教材分析 本节课立足学生已有的情感经验，引导学生关注自己的情感世界，体会情感生活的重要性。了解情绪与情感的联系区别，认识情感的复杂性，帮助学生认识到情感对于自身生命成长的重要价值，引导学生自觉关注自身的情感发展，在日常生活中要有意识地发掘美好的生命体验，通过人际交往、写外部环境的积极互动获得美好的情感体验，帮助学生将负面感受转化为成长的助力，激励学生积极主动地影响身边环境，学会创造美好的情感体验。 学情分析 情感生活是初中学生青春成长的重要领域，与他们的道德修养、法治学习密切相关。学生通过现实生活的种种关系获得的安全感、归属感、信任感、有力感、责任感等基础性情感是学生丰富生命体验、提高道德修养、参与法治建设的重要基石。从身心发展特点来看，初中学生思维发展处于具体运算阶段到形式运算阶段的萌芽时期，道德发展由客观责任阶段转向主观责任阶段，情感发展则从单方面的尊敬进人多方面的尊敬。通过学习本节课，帮助学生将生活中的情感体验与道德学习、价值学习相联系，引导学生在觉察、认识情感。 教 学 目 标 健全人格:了解人们生活中体会和感受的丰富的情感,知道人类需要情感体验，以及情感的分类，丰富学生的生命情感体验;了解情感和情绪的区别以及联系;认识到情感的作用，知道情感对自身生命成长的重要价值，引导学生自觉关注自身的情感发展。了解美好情感的意义与获得方式,树立积极的情感观;理解负面情感体验的价值,把握好负面情感体验对生活的影响;理解传递情感正能量的做法和意义,培养、传递正面情感体验。 教学重难点 教学重点:如何品味美好情感。 教学难点:情感的作用。 教学过程 导入（约3分钟） 教的活动 学的活动 评估要点 1.猜一猜：她是谁？出示词条：马年春晚非遗文化大使、非遗技艺、网红、田园生活美学等。 2.引入话题：微博粉丝突破3000 万，海外全平台粉丝累计超2 亿 ——李子柒。 3.展示学习主题与学习目标。 1.聆听问题，积极主动回答。 2.了解本课话题，进入本课学习情境。 3.明确学习主题，了解学习目标。 能主动参与人物猜测，结合词条线索准确作答； 快速进入学习情境，清晰明确本课学习目标。 设计意图：趣味猜谜激趣，结合李子柒热点素材自然引入主题，让学生快速明晰学习方向。 环节一：马年春晚行，初识情感内涵（约 7 分钟） 教学内容：情感的内涵，情感的分类。 教师活动 学生活动 评估要点 1.出示李子柒在本届春晚的经历，设问：从李子柒担任“马年非遗主题春晚文化大使”的经历中，你认为她体会到了哪些情感？ 2.呈现李子柒的早期经历，设问：了解李子柒的早期经历，你会联想到哪些情感？ 3.活动：请结合自己的经历说说以下的情感体验，如对祖国、对自然、对家乡等的情感。 4.辨一辨：情感与情绪。出示不同情境，引导学生进行区别。 教师全过程多元化点评学生回答，引导理解并总结基础知识点：情感的内涵、分类。 1.了解人物经历，聆听提问，主动思考，回答问题。 2.结合自身经验，阅读问题，独立思考，积极回答。 3.根据教师出示情境，分享个人心得。 4.积极参与课堂活动，辨别情感与情绪。 在教师的引导下，理解基础知识点——情感的内涵、情感的类型。 能结合材料提炼李子柒的情感体验，区分基础与高层次情感； 能准确辨别情绪与情感，结合自身分享真实的情感体验。 设计意图：以李子柒经历为载体，从具象到抽象理解情感内涵与分类，突破情绪与情感的易混点，落实基础知识点。 环节二：非遗传世长，感悟情感价值（约 10 分钟） 教学内容：情感的作用。 教的活动 学的活动 评估要点 1.呈现李子柒具有代表性的非遗作品，播放视频《李子柒：归来依旧热爱》节选。 2.组织学生展开小组合作：“从李子柒与非遗探究情感的作用”研究分析，讨论问题——思考：李子柒停更的三年里，始终坚持学习非遗技艺，这份坚持背后藏着怎样的情感驱动？李子柒停更千余天仍拥有高人气，回归即出圈，这份长久的观众喜爱，背后体现了情感怎样的价值与力量？李子柒从漂泊谋生到成为非遗文化传播者，她的经历对我们品味美好情感、提升情感境界有哪些启示？ 3.组织学生讨论并展示成果，多元化点评学生回答。 4.教师言语引导，总结基础知识点：情感的作用。 1.学观看视频，阅读相关材料。 2.积极参加小组合作，人人参与，做好分工。 3.小组代表发言，其他同学认真聆听。 在教师的引导下，同学的帮助下，理解基础知识点——情感的作用。 能积极参与小组合作，围绕问题主动表达个人观点； 能结合案例分析情感的驱动作用，总结情感的核心价值。 设计意图:小组合作探究突破教学难点，让学生在分析中理解情感的作用，培养合作与表达能力。 环节三：回首来时路，品味美好情感（约 15 分钟） 教学内容：如何品味美好情感。 教的活动 学的活动 评估要点 1.展示李子柒消失3年的经历，设问：虽然没有更新，但这三年里她体会到了哪些美好？ 2.教师多元化点评学生回答，引导学生理解并总结基础知识点：我们要有意识地增加自己的积极情感体验。 3.播放视频：李子柒讲述学习漆器的经历。 4.组织学生展开小组合作，讨论问题——1.李子柒是如何面对第一次作品失败的？2.从她身上，你看到了什么样的情感境界？3.你能总结出“李子柒停更三年归来仍是顶流”的原因吗？ 5.展示李子柒为非遗所努力的实际行动。 6.教师全过程鼓励性点评学生回答，言语点拨学生，帮助学生理解基础知识点：我们要学会承受和转化消极情感。我们要在实践中提升情感境界。 7.教师寄语：人生的每一笔经历，都在书写你的简历。许多你本以为微不足道的事情，回头看的时候，都有着无法细数的刻度。 1.了解人物经历，独立思考，结合所学，组织语言，分享个人见解。 2.在师生互动下，理解基础知识点。 3.观看视频，了解人物重要经历。 4.积极参加小组合作，人人参与，做好分工。 5.小组代表发言，其他同学认真聆听。 6.了解李子柒为非遗所做的努力，感受人物的正能量。 7.在生生互动中，理解并总结基础知识点。 8.阅读教师寄语，情感升华。 能从李子柒经历中提炼品味美好情感的方法，分析消极情感的转化路径； 能理解情感境界的提升方式，结合自身谈真实感悟，实现情感升华。 设计意图:紧扣教学重点，层层深入分析案例，让学生掌握品味美好情感的方法，实现知、情、行的统一。 板书 设计 作业 设计 1.当得知我们学校在区级运动会上取得了好成绩时，我们会产生（ A ） A.荣誉感 B.归属感 C.距离感 D.满足感 2．以下能体现增加美好情感体验的是（ B ） ①小乐在考试时给同学传递答案 ②小琪经常帮助有困难的同学 ③小佳在公交车上主动给孕妇让座 ④小琳为灾区小朋友捐赠学习用品 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 3．“我的语文老师很严厉，每次我的作文都要被要求反复修改，刚开始时真得很烦恼。但是每次她找我谈修改意见时，总是那么和蔼，那么语重心长，总激励我说我的文笔很好，如果从哪个角度再做一些修改，文章就更完美了。她的这些激励又让我很感动，所以现在我也变得喜欢写作了，虽然写了肯定要修改，但是有语文老师的鼓励，我也不害怕了。”这说明（ A ） A．情感反映着我们对人对事的态度、观念，影响我们的判断和选择 B．情感是我们生命成长的体现，学习过程也一样 C．与老师建立情感对我们学业很有帮助 D．反复修改让我的作文越来越好了 4.韩信受胯下之辱，后来成为大将军;越王勾践卧薪尝胆，大败吴国；司马迁受到酷刑，写下《史记》。下面对消极情感体验认识正确的是( D ) A.消极情感体验都是不美好的 B.消极情感体验会让我们消极悲观、一蹶不振 C.体验消极情感对我们的成长没有意义 D.在生活中，接受挫折的考验，学会转化消极情感，可以让我们感受到生活的美好 学科网（北京）股份有限公司 $