对点强化练（二） 捕捉情感波澜，深析描写艺术精妙-【领跑高中】2026年高考语文二轮专题复习教师用书Word（创新版）

对点强化练（二）　捕捉情感波澜，深析描写艺术精妙 　　（2025·深圳二模）阅读下面的文字，完成1～4题。 鱼在天上飞 舒婷 清晨还在做梦，听见长廊上阿姨锐叫不迭，以为打劫，匆匆披衣倒屐开门营救。不料，见青花大鱼缸旁，一地扑扑乱跳的鱼儿，大多已鳞伤鳍残肚破，惨不忍睹。 肇事的流窜犯们是西墙废墟里一帮自由猫，早已翻栏越垣，凯旋而去。 两年来的惨淡经营，我饲养金鱼初见成效，强盗猫就来洗劫。它们经常团团围坐缸沿，开作品讨论会似的逐条点拨。并不是见鱼就下嘴，而是疾挑出一批，满地蹦跳，然后戏弄扑跃。最后还挺奢侈，留下一个个死不瞑目的大鱼头，让人恨得牙痒痒。 前年春节，看到菜市场有缤纷大金鱼便宜出售，心血来潮买了四条，养在脸盆里。不料过几天，忽然连续产下许多卵。生怕它们自食其籽，遂专门买了一个酒瓶式玻璃鱼缸，赶紧把父母亲鱼捞走另过。一周后，孵出了不计其数的发丝一样纤细的鱼苗。 这些计划外的超生鱼苗，顿时成了我们一家的援救中心。丈夫当天过海到厦门新华书店，买《金鱼养殖》《中国金鱼》等好几本杂志，好像不久将要开个水族馆。儿子根据书中指南，到学校的生物实验室商讨螺旋藻，据说把鱼苗养在这种绿泱泱的水里，就像把羊羔放在草场上一样。可是藻汤有限，母本仅一小杯，即使投进小苏打加紧晒太阳生产，仍然僧多粥少。依书上教案，煮蛋黄，纱布捏洗，很快发现沉淀成渣，恐怕水质腐坏又频频换水。鱼苗太小，搬迁不易，每天总要连水倒掉一批，不知余将剩勇能否在下水道里茁壮成长？除了四处送人之外，留存尚有几百条，居然比它们的父母亲们活得更长。 第三天热点过后，丈夫已不闻不问。儿子偶尔探访，不见其逐日斑斓，兴致萧瑟。我劳心劳力独立抚养，折腾一个多月，不见鱼长大。狠心悉数倒进天台上的大水缸，任它自生自灭。到后来，水缸里鱼苗都不见，代之活泼弓伸的孑孓。奇怪，究竟该谁把谁吃了？ 小时候，父亲在天台的废蓄水池里（旧时鼓浪屿无自来水，每户人家均有水井和水泵，天台上筑蓄水池），随意投了几条小金鱼，再无关照。来年发现绿油油的水中，有半尺长的彩鱼出没。接着大旱，池水干涸，不见鱼的踪影，似乎水遁了。幼小的我，曾经闹着要跟堂兄弟到海边钓鱼，他们为了安抚我，在井边设几根饵线让我揪着。忽然饵线大动，我在狂喜与惊骇之下，几乎翻落井中。大人们闻声而来，联手拉上一条大鲫鱼，肥硕无比，头尾都露在了脸盆外。原来是哥哥，淘气时把几条小鲫鱼扔到井水里，他自己都忘了。 因此以为，养鱼我应该有家族遗传。既然鱼缸、捞网、饲料都现成，还有几本教科书辅佐，我决定重开旗鼓。 人都以为金鱼生活简朴，只需清水和颗粒饲料；性格温良恭俭让，不扰民不缠人，也不传染狂鱼病什么的。等到登门入户，才知道金鱼的娇慵，委实一样难伺候。 开始那一年，我见鱼贩子比见朋友还勤。每进新货，我都要蹲在那里挑几条新品。一边不惜血本狂买，一边前仆后继夭折，几本经典都快翻烂了。仅鱼药就集一小篮。各类抗生素、高锰酸钾、甲基蓝、小苏打和盐。春秋季节，隔离住院的病鱼分放好几个小盆，常规药液泡洗20分钟左右，有时一忙，怕把鱼腌坏了，只差捏个秒表守在边上。死鱼捐躯在花盆里，芍药、海棠与荷氏凤仙，遂开得风花雪月，宛若金鱼浮上枝头。 等到鱼们逐渐安家乐业，（它们有什么“业”？整日游手好闲！）我上朋友家去做客，所带礼品都是精品金鱼。一再骄傲地宣称，是驯服（不必输氧）并且消毒过的。附送冰冻红虫与鱼病防治复印件。时时打电话探问并遥控，骚扰得人家既收养不起，又弃之有愧。后来听到我提起金鱼，都掩耳而逃。 早起喂鱼是我的必修课，龙睛、水泡、珍珠鳞，摇头摆尾点名报到。那鱼又傻，只要有影子映在水面，即以为亲人来了，都浮上水面来嗷嗷待哺，遂被群猫所利用。为抵挡猫嘴日夜觑觎，缸口交叉架了几根木棍。 那天和鱼相亲相爱后，忘了把木棍一一架回去，转身就听见“泼喇喇”一声，一只大鸟从我头顶掠过，长长的喙正叼着我最心爱的鹤顶红。都说鱼有苦难言，那一瞬间，我却深信我听见了它无助的哭喊。 请工匠设计铁丝网盖以后，我平心静气，邀猫，邀鸟，一起隔网观鱼。 （选自舒婷散文集《真水无香》） 【材料助读】 　　这篇文章以养鱼经历为主线，通过幽默生动的笔触展现了人与动物相处的趣事与无奈。作者从猫袭鱼缸、鱼苗繁育的艰辛，到童年回忆的对比，层层递进地刻画了养鱼的曲折过程。文中“娇慵”“傻”等评价既体现对金鱼特性的观察，又暗含宠溺之情。结尾“鱼在天上飞”的荒诞场景，巧妙呼应标题，以超现实手法升华主题，表达了对生命过程的珍视，以及人类对自然规律的敬畏。全文语言诙谐，细节传神，在生活琐事中寄寓深刻感悟。 读写贯通 立意提炼：和解共生的智慧 片段运用：舒婷精心饲养金鱼，用教科书、抗生素构建“安全圈”，却难敌猫的突袭与鸟的叼啄。当“鹤顶红”被大鸟带向天空，这个充满荒诞色彩的瞬间，不仅击碎了人类对生命的掌控欲，更撕开了认知的局限——我们总试图以鱼缸界定生命，却忽视了自然的广袤与无常。最终，作者放下对抗，邀猫、鸟共赏游鱼，这一姿态的转变，恰似对庄子“天地与我并生，万物与我为一”的现代诠释，既承认生命的脆弱与偶然，又以豁达之心拥抱自然的野性与生机，展现出与万物和解的智慧。 1.（内容和艺术）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（　　） A.“我”称猫为“流窜犯”“强盗”，用戏谑口吻强化冲突，使叙事更有趣味。“我”虽对猫“恨得牙痒痒”，但内心并不认定其本性凶残。 B.“我”前年春节买金鱼纯属“心血来潮”，这暗示“我”养金鱼的热情注定难以持久，也使“我”后来狠心抛弃金鱼的举动显得更加合理。 C.死鱼被埋入花盆，令花朵开得“风花雪月”，这个原本描述美好画面的成语用在此处，意在借乐景写哀情，衬托出此刻“我”内心的悲痛。 D.标题“鱼在天上飞”对应文中金鱼被大鸟叼走的情形，是一种为取得新颖独特的效果而使用的陌生化表达，与前面的故事并没有太大关联。 解析：A　B项，“心血来潮”买金鱼不能暗示养金鱼热情难以持久，“我”抛弃金鱼是因鱼苗多难照料，并非热情减退，其抛弃举动不能以此解释合理性。C项，“风花雪月”表达幽默诙谐，营造荒诞效果，并非单纯借乐景写哀情衬托“我”悲痛。D项，标题“鱼在天上飞”对应金鱼被叼走情节，是养鱼经历的重要情节，与前文紧密关联，侧面体现“我”保护金鱼的努力和养鱼不易，并非与前文故事无太大关联。 2.（句段作用）关于文中“小时候”这个段落，下列说法不正确的一项是（　　） A.父亲“随意”投放和哥哥“淘气时”扔掉的鱼都能茁壮成长，让“我”产生“养鱼我应该有家族遗传”的错觉。 B.“狂喜”表明“我”预感钓到的是大鱼，“惊骇”表明“我”因力气小、无法与之抗衡而感到慌乱，用语贴切。 C.这个段落转向对童年往事的追忆，看似宕开一笔，其实起到过渡作用，使“我”养鱼心态的转变显得更加自然。 D.小鱼无人照料却长成大鱼，与有人呵护却屡屡夭折形成鲜明的对比，意在揭示与《种树郭橐驼传》相似的道理。 解析：D　本文重点不在说教，而是通过反差展现养鱼的趣事。作者更多是在自嘲养鱼技术，而非阐述深刻道理。 ★3.（词语表达）“我”对金鱼的评价“娇慵”“傻”，蕴含着丰富的情感。请结合文章简要分析。 参考答案：①“娇慵”，表面上是“我”在嗔怪、抱怨金鱼不好养、难伺候；实际上暗示“我”对金鱼怀有不同寻常的爱心和耐心。（表层含义角度）②“傻”，表面上是“我”批评金鱼缺心眼，不分敌我；实际上含有对金鱼没有机心、乐于与人亲近的赞许之意。（深层情感角度） 解析：题干明确指出要分析“我”对金鱼评价“娇慵”“傻”所蕴含的丰富情感，重点在于挖掘表面评价背后的深层情感，答题需结合文章内容，从文本中找依据。“娇慵”表面上体现 “我” 对金鱼难伺候的嗔怪、抱怨，而“我”为其买药、精心照料的行为，表明 “我” 对金鱼怀有特殊的爱心与耐心；“傻”看似是批评金鱼缺心眼易被猫利用，实则结合语境，“我” 欣赏金鱼无机心、乐于亲近人的特质，暗含赞许。 4.（句段含义及情感）末段多处地方不太符合生活常理，其真正想表达的是什么？请谈谈你的理解。 参考答案：①给鱼缸加铁网，隔着网来观鱼，这是生活中很少见的，但此处强调“我”对鱼既有呵护之心，也有欣赏之意。（反常行为与深层情感角度）②前面“我”为了养鱼历尽波折，此处“我平心静气”十分出人意料，却又在情理之中，暗示“我”养鱼过程中，心性得到了修炼。（人物成长角度）③“我”邀请本来无意识的、且与鱼对立的猫和鸟来一起观赏金鱼，看似很不合理，实则体现作者亲近自然万物、追求平等和谐的情怀。（主题表达角度） 解析：这是一道关于文本深层含义理解的题目，需要从不符合常理的描写中解读出作者真正想表达的内容。分析细节：“给鱼缸加铁网，隔着网观鱼”不合常理，实则体现“我”对鱼的呵护与欣赏；“我”历经养鱼波折却“平心静气”，反差中暗示心性修炼；邀请与鱼对立且无意识的猫、鸟赏鱼，看似荒诞，却彰显作者亲近万物、追求和谐的情怀。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $