考教衔接练（二） 衔接红楼梦情节、环境、语言-【领跑高中】2026年高考语文二轮专题复习教师用书Word（创新版）

考教衔接练（二）　衔接《红楼梦》情节、环境、语言 　　（2025·湖北华大联盟一模）阅读下面的文字，完成1～5题。 　　材料一： 人工智能写作的基础是大数据和云计算技术。目前，人工智能小说写作多是一种“AI续写”模式，即通过人机合作产生文本。一般而言，人们只需输入某些片段作为“引子”，AI就会根据给定的内容与风格，通过搜索数据库的海量数据和AI自身习得来续写相关故事。这种“AI续写”的文本大多具有非线性和无中心的特征，故事“光怪陆离”但又“自成逻辑”，有时情节也颇为有趣。 （摘编自胡亚敏《数字时代的叙事学重构》） 材料二： 在AI人机协同写作中，人与AI各有优长，也各有限度。据此可以建立两种协同写作方式：“导航性写作”和“探索性写作”。 所谓导航性写作，就是人类指挥，AI“码字”。人类通过与AI生成的文本互动，引导叙事方向。这是因为AI在“写作”时存在局限。在网络类型小说中，存在共识性的写作“导航系统”。导航系统指向情节模式，它预设了故事的大致走向和范围。简言之，在网络文学中，导航系统即类型和设定。“爽文”就是一个典型的类型，作者无论怎么使用设定、构建情节，一般都不会超出“爽”的范围，因为它是一个时代的作者和读者都认同的、最基本的写作共识。“写作”网络类型文，AI需要事先学习特定类型的材料，才能掌握其叙事模式，否则就会“答非所问”；即使对网文类型有所了解，AI也不一定能像人类一样“融会贯通”，在不同类型文中灵活运用设定。此外，AI的计算能力有限，超出一定生成长度后，AI就会开始“忘记”最初的设定。由于生成文本时带有概率性因素，AI也容易篡改写作细节。因此，在AI承担原先最耗时的基础写作工作后，人类就要负责“导航”，包括记忆和取舍写作细节、思考不同的叙事可能性等。针对AI生成内容较为平庸的问题，人类也可以构想新的互动方式，以更好地协同AI改善叙事质量。例如，人可以通过让AI“扮演”特定的人设，反复优化提示词，引导AI生成更加生动、细腻的叙事文本。在这个过程中，AI也通过叙事帮助创作者打磨和完善角色设定，将存在于作者脑海中的可能性逐步实现。 另一方面，与AI互动时，人类不可避免地受限于个人的知识视野。AIGC（人工智能生成内容）目前学习的文本已达兆计，虽然对一些专业知识了解不深，但也“读”过了人类无法独自读完的文本量。反观人类，在完全的导航性写作中，人并不容易觉察自身的认识限度。当人类只在一片相对确定的空间里推断叙事的走向与写法，自然就很难看清可能性空间的边界，也无法充分利用AI为人类“延伸”出广阔视野。因此，探索性写作是对导航性写作之局限的修正，旨在找到并突破导航系统的潜在限制。探索性写作没有特定的步骤，只是一种写作的视角。在这个视角中，人类并不是在主持推进一份叙事文本，而是试图将写作“还原”为“对话”，通过对话探索导航系统的限度，比如接触陌生的知识模式，在不同文化环境下讨论某情节，了解不同设定在不同情境中的意义等。 在探索性写作中，人类的写作主体性能得到更新。另外，人类也将AI放在了平等对话的位置，祛除了固有的人类中心主义。计算机一定没有创造力吗？通过计算得到的结果，果真在创意上劣于人类吗？如果将创意的前提设定为“出人意料”，计算机有时反而能生成颇具创意的结果。 （摘编自雷宁、邵燕君《人机协同：如何重塑人的写作主体性》） 材料三： 无论写什么，人类都是基于语言和自身在世界中的经验而进行创作的。德国哲学家洪堡有句名言：“语言观就是世界观。”既然世界是通过语言被把握的，而语言又充满阴差阳错的“偶然”、机缘巧合的“误读”与“歧义”，那么人类世界也就在语言的混沌、不确定以及无目的性中展开。 个体通过语言对所观察的世界赋形，以艺术作品赋予世界深层次意义。故而，不同主体因其经历体验不同，可赋予同一事物不同意义。对世界的个体化认识意味着个体之间存在着较大差异，因此人与人的交流传播中容易产生误读、误解，并导致信息再生、转变；而今的人工智能虽能“认识世界”，可是尚未能以“在世界中的”主体来阐释世界，而且人工智能程式化的再现比人类的个体更为标准化、一体化和稳定化，排斥存在的“偶合”与“歧义”。 如果说人类语言是歧义性的，那计算机语言就是非歧义性的。新批评学者理查兹把语言的使用分为两类：第一类为“科学性的”，第二类为“情感性的”。“科学性的”的功用是指称事物，传达真实信息，其精确度能够与客观事实相匹配；“情感性的”的功用在于激发人的情感和想象，言辞不必与客观事实完全对应。计算机的编程语言只是类似人类的自然语言，而不是真正的人类语言，就是因为人类的语言具有歧义性。比如英文“bank”一词，就具有“银行”和“岸边”双重含义，这种一词多义的现象对于早期的语言模型来说是一个挑战，可见“非科学性”的语言容易造成计算机逻辑的混乱。与此不同，人类拥有复杂的情感和判断，知道“是”和“应当”的事实与价值的分别，具有更多道德形而上的需求以及游戏的心态与诗性的追求，可在其经验所及并且可以追问其合法性的一切地方，去探寻那种超出科学方法论控制范围的体验。这一“在世界中”的体验不是要从科学中否认事物，而是将其转化为个体的东西，进而从认识论的客观性转变为本体论的主体性，创造出个性化的作品。 （摘编自李小杰《生成式人工智能写作人机差异与未来走向》） 【材料助读】 　　这三篇阅读材料围绕AI写作与人机协同创作展开，从技术实现、协作模式到哲学差异层层递进。材料一介绍AI写作的技术基础与“非线性”特征；材料二深入分析“导航性”与“探索性”两种协同模式，体现人机优势互补；材料三则从语言哲学角度对比人机创作本质差异，强调人类经验的独特性。三则材料构成“技术—方法—本质”的逻辑链条，既展示AI写作的现状，又引发对创作主体性的思考，具有鲜明的时代性与思辨深度。 读写贯通 立意提炼：科技与人文融合 片段运用：AI凭借海量文本学习，以“非线性”叙事构建故事框架，展现科技为创作带来的无限潜力；但其非歧义性语言，却难以诠释“bank”在诗歌中“岸边”的浪漫意象，显露技术理性的局限。人类语言的“偶然”与“误读”，恰是情感与想象的温床——黛玉“花谢花飞”的悲叹，李白“抽刀断水”的怅惘，这些诗意表达，唯有人类借复杂情感与生命体验才能创作。科技与人文结合，需要AI以快捷创意搭建骨架，人类用情感哲思注入灵魂，让理性与感性交织，照亮创作之路。 1.（内容理解）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　） A.AI人机协同创作的小说是非线性的，故事性和逻辑性都比较强，但一般比较平庸。 B.“导航系统”是对情节发展模式的一种预设，AI在“写作”时可能会修改其中的细节。 C.AI在深度学习的基础上，接受人类的引导和提示，可以生成质量更高的叙事文本。 D.与人工智能不同，人类的文学创作是基于自身经验进行的，存在较大的个体差异。 解析：A　材料一的表述是“这种‘AI续写’的文本大多具有非线性和无中心的特征”，此处略去了“大多”一词。“但一般比较平庸”曲解文意，材料二第二段说的是“AI生成内容较为平庸”，并不是说AI人机协同创作的小说比较平庸。 2.（观点分析）根据材料内容，下列说法不正确的一项是（　　） A.在与人类平等对话的情况下，通过有效设定，AI生成的叙事文本在创意上甚至可能与人类媲美。 B.探索性AI人机协同写作中，AI得以发挥视野广阔的优势，比导航性写作自主性、创造性更强。 C.材料三引用哲学家洪堡的话，旨在论证人类通过语言认识世界，以艺术作品赋予世界深层意义。 D.材料三“与此不同”中“此”指的是人类的歧义性语言令计算机难以“理解”，造成计算机逻辑混乱。 解析：C　引用哲学家洪堡的话只能论证“人类通过语言认识世界”，无法论证“以艺术作品赋予世界深层意义”；而“个体通过语言对所观察的世界赋形，以艺术作品赋予世界深层次意义”这句话在下一段，不是洪堡这句话论证的内容。 知识拓展 信息类文本中引用别人观点的好处 1.增强说服力：引用权威人士、专家或研究机构的观点，可以借助他们的专业声誉和公信力，为文本的论点提供有力支持。 2.丰富内容：他人的观点可以为文本带来不同的视角和见解，丰富文本的内容。 3.引发思考：引用一些具有争议性或前瞻性的观点，能够激发读者的思考，促使他们对问题进行深入探究。 4.体现研究基础：引用前人的研究观点可以展示作者对该领域研究现状的了解，表明自己的研究是建立在已有成果的基础之上，同时也便于读者了解相关研究的发展脉络。 3.（论据支撑）下列选项，最符合AI人机协同“探索性写作”特点的一项是（　　） A.2024年高考语文作文题公布后，小刚利用某人工智能工具短短几秒内写就的一篇作文《在信息洪流中独立思考》被语文老师评为优秀作文。 B.在人工智能写作系统“九歌”中输入关键词，就得到了一首意境隽永的词：“倚阑干，凝望处，黄叶寒烟，总是斜阳暮，一片凉云飞不去。” C.清华大学沈阳教授与AI平台先后对话66次，从生成的4万多字中复制了约6 000字创作出科幻作品《机忆之地》，荣获科幻作品大赛二等奖。 D.2024年初，日本作家九段理江利用AI工具辅助完成的小说《东京都同情塔》获日本文学界最高奖。据悉，该小说约5％的内容由AI协助完成。 解析：C　A项，更多得是在依靠AI，不符合题意。B项，是典型的利用AI进行“导航性写作”，不符合题意。C项，沈阳教授与AI充分对话，发挥AI作用的同时，也注意发挥自身的能动作用，符合题意。D项，AI仅处于辅助地位，不符合题意。 4.（筛选归纳）材料二提到“在AI人机协同写作中，人与AI各有优长，也各有限度”。那么，人们借助AI写作应当如何取长补短？请结合材料二和材料三简要说明。 参考答案：①充分利用AI的信息优势，与AI平等对话，发挥其创造性、快捷性，借助AI完成基础写作工作。（工具利用角度）②优化引导和提示策略，更新互动方式，充分发挥人的能动作用，人机协同， 改善叙事质量。（人机协作角度）③在利用AI写作工具的基础上，立足自身个性化和体验感，创作出感情丰沛、意义深刻的作品。（创作内核角度）（答对1点2分，2点3分，3点4分） 解析：首先精读题干，明确方向：仔细研读题干，抓住“在AI人机协同写作中，人与AI各有优长，也各有限度”这一关键信息，确定答题方向为探讨人们借助AI写作时如何利用双方优势、规避劣势，实现取长补短。其次回扣材料，筛选要点：根据题干要求，回到材料二和材料三中寻找相关信息。重点关注材料中关于AI的优势（如信息量大、有创造性、快捷等）、局限（如计算能力有限、生成内容易平庸等）以及人类的优势（如具有复杂情感、能发挥主观能动性等）的表述。最后提炼整合，分点作答：从材料中筛选出关键语句后，进行提炼概括。按照工具利用、人机协作、创作内核三个角度进行分类整合，形成条理清晰的答案要点，做到有理有据，逻辑连贯。 ★5.（教考衔接·迁移运用）南京师范大学教授沈新林认为，据《红楼梦》前八十回文字及脂砚斋批语可知，林黛玉应该是由于婚姻无人做主，相思成疾，最后在宝玉与宝钗大婚之前投水殉情的。在AI已经对《红楼梦》前八十回文本进行预处理的基础上，小刚想以“潇湘月影芳魂逝，碧水寒塘玉魄归”为题，借助AI工具改写“黛玉之死”。请从以下几个维度，给AI以针对性的引导和提示。 潇湘月影芳魂逝，碧水寒塘玉魄归 情节设计 环境氛围 语言风格 参考答案：①黛玉无意中得知宝玉与宝钗的婚期，念及寄人篱下的身世，痛感宝玉的背叛，绝望之际投水而死。（情节内容角度）②故事发生在一个冷月高悬、凉风侵体的秋夜，地点是黛玉昔日葬花的沁芳桥畔。环境描写突出萧瑟、凄凉的意境。（环境描写角度）③整体符合古白话简洁、典雅、含蓄而不失通俗的特点，林黛玉独白体现忧郁、细腻的特点。（语言特色角度）（每点2分） 解析：首先明确改写任务：要以“潇湘月影芳魂逝，碧水寒塘玉魄归”为题，借助AI改写“黛玉之死”，需紧扣题目所营造的氛围和意象。其次确定答题维度：题目明确给出从情节设计、环境氛围、语言风格三个维度进行作答，需分别从这三个方面思考如何引导AI进行改写。然后关联相关信息：已知南京师范大学教授沈新林关于黛玉之死的观点，以及AI已对《红楼梦》前八十回进行预处理，要将这些信息融入对AI的引导和提示中，使改写内容符合原著的情节走向、情感基调与风格特点。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $