创新点1 构建教材多元关联格局，拓展考查角度-【领跑高中】2026年高考语文二轮专题复习教师用书配套课件（创新版）

创新点1　构建教材多元关联格局，拓展考查角度 　　高中语文教材选录了大量经典古诗，涵盖了从先秦到明代的名家名 篇，这些作品不仅具有高度的艺术价值，也为我们提供了丰富的语言积累 和思想素材。近年来，高考越来越注重关联教材，比如2024年新课标Ⅰ卷第 15题D项中的“诗人与兰亭诸贤一样”与课文《兰亭集序》关联；又如 2024年新课标Ⅱ卷第15题B项中的“本诗第二句与辛弃疾《破阵子》中的 ‘梦回吹角连营’一句立意相似”与初中课文关联；再如2022年全国乙卷 第15题“本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣 离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析”与初中课文关联。通过关联 教材，可以使教学与考试之间形成良好的互动关系，帮助学生更好地适应 高考的要求，同时也促进学生语文核心素养的提升。 新题速递 一、（2025·贵州贵阳一模）阅读下面的宋诗，完成1～2题。 幽州秋日听王昭仪①琴 汪元量② 瑶池宴罢夜何其，拂拭朱弦落指迟。 弹到急时声不乱，曲当终处意尤奇。 雪深沙碛王嫱③怨，月满关山蔡琰④悲。 羁客相看默无语，一襟愁思自心知。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 　　〔注〕　①王昭仪：南宋末年宫廷女官，临安沦陷后被俘往元都。② 汪元量：南宋末年诗人，临安陷落后被俘往元都。③王嫱：王昭君，汉元 帝时被选入宫，后嫁匈奴。④蔡琰：蔡文姬，汉末为董卓部将所虏，后嫁 南匈奴左贤王，居匈奴十二年。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A. 首联描绘王昭仪拂拭琴弦的情景，繁华落幕，她轻抚琴弦，落指迟 疑，似有满腔心事。 B. 颔联直接描写琴音，从曲中节奏与曲终意境两个方面，展现了王昭仪弹 琴技艺的高超。 C. 颈联由琴音联想到与弹奏者遭遇相似的王嫱、蔡琰，给人以跨越时空、 古今同悲之感。 D. 尾联中的“羁客”是诗人自己，“默无语”表现了诗人被琴音触动而 陷入沉默的情态。 √ 高考专题辅导与测试·语文·创新版 解析： 　D项，错误。由诗人和王昭仪的身世及“相看”二字可知，“羁 客”不仅仅指诗人自己，“默无语”的也不只是诗人。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 ★2.本诗尾联与白居易《琵琶行并序》中“东船西舫悄无言，唯见江心秋 月白”两句，都艺术地表现了音乐结束时的场景。请从意境和手法的角度 简要分析二者异同。 参考答案：（1）意境方面。同：本诗尾联与白诗这两句都营造了静谧的 意境。 异：本诗尾联静中含悲，着力突出的是羁客的悲愁；白诗两句则宁静幽 远，着重表现的是对琵琶女高超技艺的赞美。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 （2）手法方面。同：在描写手法上，汪诗“默无语”与白诗“悄无言” 都通过听众感受来侧面表现音乐的感染力。 异：在抒情方式上，汪诗“一襟愁思自心知”直抒胸臆，抒发了羁客由琴 音引发的悲愁；白诗“唯见江心秋月白”则间接抒情，通过静谧的江心秋 月表达了对琵琶女高超技艺的赞美。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 解析：意境方面，两首诗分别说“无语”“无言”，这样都营造了静 谧的意境。结合注释可知，诗人汪元量和王昭仪都是南宋灭亡后被掳 往元都的羁客，这样“秋思”不仅仅是秋天的思绪，更包含了亡国之 痛、羁旅之愁等复杂情感，故“静”中蕴含着深深的悲愁。白诗中的 “静”是人们还沉浸在琵琶女高超的技艺所带来的艺术享受中，着重 表现的是对琵琶女技艺的赞美，没有明显的悲愁情绪。手法方面，都 通过听众感受来侧面表现音乐的感染力。汪诗“一襟愁思自心知”直 接表明心中满是秋思，直接抒发了羁客们听琴后内心的悲愁，是直抒 胸臆的抒情方式。白诗“唯见江心秋月白”没有直接表达情感，而是 通过描写江心秋月的静谧景象，让读者从这一画面中去体会、感受对 琵琶女高超技艺的赞美等情感，属于间接抒情。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 二、（2025·黑龙江齐齐哈尔一模）阅读下面这首唐诗，完成3～4题。 徐　步 杜甫 整履步青芜，荒庭日欲晡①。 芹泥随燕觜②，花蕊上蜂须。 把酒从衣湿，吟诗信杖扶。 敢论才见忌，实有醉如愚③。 　　〔注〕　①晡：申时，即午后三时至五时。②觜：同“嘴”。③如 愚：出自《论语》，“子曰：‘吾与回言终日，不违，如愚。退而省其 私，亦足以发。回也不愚！’” 高考专题辅导与测试·语文·创新版 3. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A. “徐步”表现出诗人的闲情逸致，也正因“徐步”，诗人才能观察到 燕觜、花蕊、蜂须等细微之物。 B. 开篇借用“青芜”“荒庭”“日晡”等意象，营造出一种自然、荒败、 寂静又略带野趣的环境氛围。 C. 诗歌用字精妙，“随”“上”让原本被动的芹泥、花蕊拥有了主动性， 使画面充满生机，妙趣横生。 D. 尾联直抒胸臆，表达了诗人对自己才华被嫉妒的无奈与自嘲，亦暗示 了诗人自觉因醉酒而显得愚蠢。 √ 高考专题辅导与测试·语文·创新版 解析： 　“暗示了诗人自觉因醉酒而显得愚蠢”错误。尾联中的“醉如 愚”并非真的指诗人因醉酒而变得愚蠢，而是诗人对自己因才华出众而遭 人嫉妒的一种自嘲和无奈表达。这里的“醉如愚”更多的是一种自我解嘲 和调侃，而非对诗人真实状态的描述。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 参考答案：①《徐步》：诗人“把酒”吟诗，任凭酒液溅湿衣裳，表现了 诗人的不拘小节（自由从容/放浪形骸）的生活哲学，也表现了他内心深处 的苦闷与无奈。②《客至》：诗人家境贫寒，只能用陈酒招待客人，表现 出主客之间真诚相待的深情厚谊，以及诗人纯朴的性格和好客的心情；尾 联诗人邀邻翁共同饮酒，也反映了诗人与邻里之间的和谐关系。 ★4.《徐步》和《客至》同是杜甫诗作，都写到了饮酒，但用意不同，请 结合诗歌简要分析。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 解析：《徐步》：“把酒从衣湿”是说诗人手持酒杯，边走边饮，以致酒 倾洒出来溅湿衣服，刻画出诗人潇洒随性、不拘小节的形象。这两句是 说，“岂敢谈论才华，那会招来嫉妒，实际上，我喝醉了就像个傻瓜”。 诗人也意识到自己的才华会招来嫉妒和忌讳，因此“敢论才见忌”。故 《徐步》反映了诗人身处困境，解酒解愁，内心深处的苦闷与无奈之情。 《客至》：“樽酒家贫只旧醅”，尽管条件有限，但诗人依然以真诚的心 意款待客人，体现了主客间的深厚情谊和诗人纯朴好客的性格。尾联诗人 隔着篱笆呼唤邻翁共同饮酒的场景，将全诗的喜悦之情推向高潮，也体现 了诗人与邻里关系的淳朴和睦。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 名师点拨 古代诗歌阅读常见教材关联点 关联点 举例 鉴赏 技巧 艺术手法和 表达方式 《念奴娇·赤壁怀古》运用了比喻、夸张、对比等 艺术手法；《鹊桥仙（纤云弄巧）》运用了抒情 和议论的表达方式 表现手法和 结构技巧 《望海潮（东南形胜）》运用以点带面、虚实相 间、渲染烘托的表现手法；《登快阁》运用事、 景、情层层递进的结构，寓情于景 高考专题辅导与测试·语文·创新版 关联点 举例 鉴赏 形象 鉴赏意象 （景象）和 意境 《春江花月夜》以月为核心意象营造出空灵曼妙 的意境，将景色与情理融为一体 鉴赏人物 形象 《氓》以对比手法，塑造了直率、痴情、勤劳且 清醒的女子形象，而男主人公“氓”则是一个性 情狂暴、违背诺言、始乱终弃的负心汉 鉴赏事物 形象 《离骚（节选）》多次出现香草、美人等事物形 象，象征诗人高洁的品德和崇高的人格 高考专题辅导与测试·语文·创新版 关联点 举例 鉴赏 情感 态度 理解概括思 想情感 《虞美人（春花秋月何时了）》包含了亡国之 痛、故国之思，将抽象的愁绪具象化；《客至》 通过生活细节表现了诗人的兴味与心境 分析评价观 点态度 《永遇乐·京口北固亭怀古》包含词人对北伐大 业、古代英雄、当今掌权者以及自己处境的态度 鉴赏 语言 炼字和诗眼 《登岳阳楼》中“坼”“浮”和《蜀相》中 “自”“空”用字精妙 炼句（赏析 关键句）和 语言风格 《蜀道难》以主旨句“蜀道之难，难于上青天” 贯穿始终，全诗雄奇飘逸，充满浪漫主义风格 高考专题辅导与测试·语文·创新版 感谢您的观看 感谢您的观看 $