强化点1 借助语境肌理，破解翻译密码-【领跑高中】2026年高考语文二轮专题复习教师用书配套课件（创新版）

强化点1　借助语境肌理，破解翻译密码 　　文言翻译题，要求在忠实原文的基础上，做到译句语句通顺且符合现 代汉语习惯。而要破解翻译密码，则需要借助语境肌理。这要求：通读文 本，整体把握文意；根据语境，注意通假字、古今异义词、词类活用，还 要正确把握判断句、被动句、省略句、倒装句等句式结构；如果涉及文化 背景信息，还需了解古代礼仪、官职、典章制度等知识。 典题精练 　（2024·新课标Ⅱ卷，改编）阅读下面的文言文，完成后面的题目。 　　材料一： 文侯受子夏经艺①，客段干木〔注〕，过其闾，未尝不轼②也。秦尝欲伐 魏，或曰：“魏君贤人是礼③，国人称仁，上下和合④，未可图也。”文侯 由此得誉于诸侯。 （节选自《史记·魏世家》） 高考专题辅导与测试·语文·创新版 【阅读点拨】 ①经艺：经学，古代称六经为“六艺”。 ②轼：古代车厢前面供站着乘车的人扶着的横木，古人在车上用俯首凭轼 表示敬礼。 ③贤人是礼：宾语前置，即“礼贤人”。 ④和合：和睦同心。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 材料二： 上欲废太子，立戚夫人子赵王如意。吕后恐，乃使建成侯吕泽劫⑤留 侯，强要曰：“为我画计⑥。”留侯曰：“顾上有不能致者，天下有四 人。今公诚能无爱⑦金玉璧帛，令太子为书，卑辞安车⑧，因使辩士固⑨ 请，宜来。上知此四人贤，则一助也。”汉十二年，上从击破布军归，疾 益甚，愈欲易⑩太子。及燕⑪，置酒，太子侍。四人从太子，年皆八十有 余，须眉皓白，衣冠甚伟。上怪⑫之，问曰：“彼何为⑬者？”四人前 对，各言名姓。上乃大惊，曰：“吾求公数岁，公辟逃我，今公何自从吾 儿游乎？”四人皆曰：“陛下轻士善骂，臣等义不受辱，故恐而亡匿。窃 闻太子为人仁孝，恭敬爱士⑭，天下莫不延颈欲为太子死者，故臣等来 耳。”上曰：“烦公幸卒调护⑮太子。”四人为寿⑯已毕，趋去⑰。上起 去，罢⑱酒。竟⑲不易太子者，留侯本招此四人之力也。 （节选自《史记·留侯世家》） 高考专题辅导与测试·语文·创新版 【阅读点拨】 ⑤劫：威逼，胁迫。 ⑥画计：谋划，出谋划策。 ⑦爱：吝惜。 ⑧卑辞安车：谦卑的言辞，安稳的车子。 ⑨固：坚决，恳切。 ⑩易：换。 ⑪燕，同“宴”，指宴饮。 ⑫怪：以……为怪。 ⑬何为：即“为何”，是什么。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 ⑭爱士：爱惜士人。 ⑮调护：调教保护。 ⑯为寿：向尊长敬酒并祝长寿。 ⑰趋去：小步快走离开。 ⑱罢：结束。 ⑲竟：最终。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 材料三： 论者或曰：“魏文式⑳段干木之闾，秦兵为之不至，非法度之功。虽 全国㉑有益，非所贵㉒也。”夫法度之功者，谓何等㉓也？养三军之士，明 赏罚之命，严刑峻法，富国强兵，此法度也。六国之亡，皆灭于秦兵㉔。 六国之兵㉕非不锐，士众之力非不劲也，然而至于破亡者，强弱不敌，众 寡不同，虽明法度，其何益哉？使童子变孟贲〔注〕之意，孟贲怒之，童子 操刃与孟贲战，童子必不胜，力不如也。孟贲怒，而童子修礼㉖尽敬，孟 贲不忍犯也。秦之与魏，孟贲之与童子也。夫力少则修德㉗，兵强则奋㉘ 威。秦以兵强，威无不胜。却军还众，不犯魏境者，贤干木之操，高魏文 之礼也。高皇帝议欲废太子，吕后患㉙之，子房教以敬迎四皓㉚而厚礼之，太子遂安。夫太子敬厚四皓，以消高帝之议㉛，犹㉜魏文式段干木之闾，却强秦之兵也。 （节选自王充《论衡·非韩》） 〔注〕　段干木：战国初魏国名士。　孟贲：战国时勇士。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 ⑳式：同“轼”，指扶轼。 ㉑全国：保全国家。 ㉒贵：崇尚，重视。 ㉓何等：什么样的。 ㉔灭于秦兵：被动句，被秦国军队灭亡。 ㉕六国之兵：六国的兵器，也可理解为“六国的军队”。 ㉖修礼：施行礼教。 ㉗修德：修养德行。 ㉘奋：发挥，施展。 ㉙患：担忧。 ㉚皓：白发老翁。 ㉛议：看法，想法。 ㉜犹：如同。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 【导图助读·读写贯通】 高考专题辅导与测试·语文·创新版 立意提炼：修德重礼，尊贤敬长 片段运用：“修德重礼，尊贤敬长”是中华传统文化中极为重要的道德准 则与治国理念，往往带来国家的安定与繁荣。魏文侯以礼敬段干木，赢得 天下士人之心，使魏国人才济济、国势昌盛；商山四皓因感于太子刘盈的 仁孝与恭敬，毅然出山辅佐，为汉初政局稳定作出重要贡献。这些事例表 明，真正的领导者不在于权势之高，而在于能否以德服人、以礼待人，是 否具备尊重贤能、敬爱长者的胸襟与气度。在当今社会，这一传统美德依 然具有现实意义。无论是在家庭、学校，还是职场、国家治理中，唯有重 视道德修养，尊重知识、敬重人才，才能构建和谐有序的社会。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 【对点试题·心有定数】 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）吾求公数岁，公辟逃我，今公何自从吾儿游乎？ 译文： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 （2）却军还众，不犯魏境者，贤干木之操，高魏文之礼也。 译文： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 高考专题辅导与测试·语文·创新版 回扣教材 1. 数（1）几。如：数十伶人困之。（《五代史伶官传序》） （2）天数、命运。如：胜负之数，存亡之理。（《六国论》） （3）屡次。如：范增数目项王。（《鸿门宴》） 2. 岁 （1）年。如：不终岁，薄产累尽。（《促织》） （2）年龄。如：臣少多疾病，九岁不行。（《陈情表》） （3）时间。如：往昔初阳岁，谢家来贵门。（《孔雀东南飞并序》） （4）一年的农事收成。如：乐岁终身苦，凶年不免于死亡。（《齐桓晋 文之事》） 高考专题辅导与测试·语文·创新版 3. 还 （1）返回。如：余方心动欲还。（《石钟山记》） （2）交还，归还。如：入于太庙，还矢先王。（《五代史伶官传序》） （3）仍然。如：往往取酒还独倾。（《琵琶行并序》） 4. 众 （1）军队。如：兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。 （《过秦论》） （2）普通，一般。如：今之众人，其下圣人也亦远矣。（《师说》） （3）众多（的人），大家。如：王使屈平为令，众莫不知。（《屈原列 传》） 高考专题辅导与测试·语文·创新版 【审题路径】 高考专题辅导与测试·语文·创新版 【答题逻辑】 高考专题辅导与测试·语文·创新版 参考答案：（1）我找你们好几年，你们躲着不见我，现在你们为什么来 跟我儿子交往呢？（评分标准：译出大意给2分；“辟”“游”两处，每 译对一处给1分） （2）（秦国）退兵还师，不进犯魏国边境的原因，是看重段干木的操 守，推崇魏文侯的重礼。（评分标准：译出大意给2分；“却”“操”两 处，每译对一处给1分） 高考专题辅导与测试·语文·创新版 （1）秦尝欲伐魏，或曰：“魏君贤人是礼，国人称仁，上下和合，未可 图也。” 译文： ⁠ ⁠ 解析： 伐，攻打、讨伐；或，有人；“魏君贤人是礼”，宾语前 置，即“魏君礼贤人”；和合，和谐同心。 秦国曾想讨伐魏国，有人说：“魏君对贤人特别敬重，魏国人都 称赞他的仁德，上下和谐同心，不可以谋取。” ◇随文加练 把材料中画波浪线的句子翻译成现代汉语。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 （2）吕后恐，乃使建成侯吕泽劫留侯，强要曰：“为我画计。” 译文： ⁠ ⁠ 解析： 乃，于是、就；劫，胁迫；为，替；画计，出谋划策。 吕后很惊恐，就派建成侯吕泽胁迫留侯（张良），（吕泽）竭力 要挟说：“一定得给我出个主意。” 高考专题辅导与测试·语文·创新版 （3）魏文式段干木之闾，秦兵为之不至，非法度之功。虽全国有益，非 所贵也。 译文： ⁠ ⁠ ⁠ 解析： 式，同“轼”，扶轼表示敬意；功，功效；全国，保全国 家；贵，重视。 魏文侯从段干木居住的里巷前经过，手扶车轼表示敬意，秦军因 此不去攻打魏国，并不是法制的功效。虽然在保全国家方面有好处，也不 值得重视。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 ◇我来命题 命题情境：命制一道翻译题，该题包含实词、虚词和特殊句式等采分点， 请同学作答并相互批改。 我的命题： ⁠ ⁠ 同学答案： ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ （我的命题）今公诚能无爱金玉璧帛，令太子为书，卑辞安 车，因使辩士固请，宜来。（4分） （同学答案）现在您如果能不惜金玉璧帛，让太子写一封 信，言辞要谦恭，并预备安稳的车子，再派有口才的人去恳切地聘请，他 们应当会来。[实词：爱，书。虚词：诚。句式：“宜来”，省略句，即 “（他们）宜来”] 高考专题辅导与测试·语文·创新版 参考译文： 材料一： 文侯师从子夏学经书，以客礼对待段干木，经过他居住的里巷，没有 一次不凭轼敬礼的。秦国曾想进攻魏国，有人说：“魏君对贤人特别敬 重，魏国人都称赞他的仁德，上下和谐同心，不可以谋取。”文侯因此得 到诸侯的赞誉。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 材料二： 皇上想废掉太子，立戚夫人生的儿子赵王如意。吕后很惊恐，就派建 成侯吕泽胁迫留侯（张良），（吕泽）竭力要挟说：“一定得给我出个主 意。”留侯说：“回想皇上不能招致而来的，天下有四个人。现在您如果 能不惜金玉璧帛，让太子写一封信，言辞要谦恭，并预备安稳的车子，再 派有口才的人去恳切地聘请，他们应当会来。皇上知道这四个人贤能，那 么这对太子是一大帮助。”汉十二年，皇上随着击败黥布的军队回来，病 势更加严重，愈发想更换太子。等到宴饮的时候，设置酒宴，太子在旁侍 奉。那四人跟着太子，他们的年龄都已八十多岁，须眉洁白，衣冠非常奇 特。皇上感到奇怪，问道：“他们是干什么的？”四个人上前对答， 高考专题辅导与测试·语文·创新版 各自说出姓名。皇上于是大惊说：“我找你们好几年，你们躲着不见我，现在你们为什么来跟我儿子交往呢？”四人都说：“陛下轻慢士人，喜欢骂人，我们讲求道义，不愿受辱，所以惶恐地逃跑躲藏起来。我们私下闻知太子为人仁义孝顺，谦恭有礼，喜爱士人，天下人没有谁不伸长脖子想为太子拼死效力的。因此我们就来了。”皇上说：“烦劳诸位始终如一（善始善终）地好好调教保护太子吧。”四个人一起向皇上敬酒，而后小步快走离开。皇上起身离去，宴饮就此结束。皇上最终没有更换太子，是留侯出主意请的这四个人发生了效力。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 材料三： 议论者中有人说：“魏文侯从段干木居住的里巷经过，手扶车轼表示 敬意，秦军因此不去攻打魏国，并不是法制的功效。虽然在保全国家方面 有好处，也不值得重视。”那么，法制的功能，指的是什么呢？养活三军 士兵，明确赏罚法令，严厉刑法，使国家富足，使军队强大，这就是法 制。六国灭亡，都灭亡在秦国的军队。六国的兵器并非不锋利，士兵的力 量也并非不强，然而最终被打败灭亡，这是因为强弱不相当，多少不一 样，即使明确了法制，那又有什么益处呢？假使小孩违背了孟贲的心意， 孟贲发怒，小孩持刀跟孟贲对打，小孩肯定不能取胜，因为力量远远不如 高考专题辅导与测试·语文·创新版 孟贲。要是孟贲发怒，而小孩讲究礼节，对他非常恭敬，孟贲就会不忍加害。秦国与魏国，就像孟贲与小孩一样。力量弱小就该修养德行，军队强大就该 发扬威力。秦国凭借军队强大，威力无穷战无不胜。（秦国）退兵还师， 不进犯魏国边境的原因，是看重段干木的操守，推崇魏文侯的重礼。汉高 皇帝谋划着要废掉太子刘盈，吕后很担忧，张子房（张良）教太子用谦恭 的态度去迎请四位白发隐士，并且用规格很高的礼节对待他们，太子的地 位因此安稳了。太子敬重厚待四位白发隐士来消除高皇帝废掉太子的想法， 就像魏文侯到里巷扶着车轼对段干木表示敬意使强大的秦军撤退一样。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 感谢您的观看 感谢您的观看 $