强化点4 剖析句段作用，领悟谋篇布局匠心-【领跑高中】2026年高考语文二轮专题复习教师用书配套课件（创新版）

强化点4　剖析句段作用，领悟谋篇布局匠心 　　剖析句段作用是领悟谋篇布局匠心的关键。首段开篇点题、设置悬念 或奠定基调，牵引读者进入情境；中间段落或推动情节发展，或承上启 下，或烘托人物；结尾段卒章显志，余韵悠长，深化主题。关注句段间的 衔接与呼应，分析其在结构上的线索串联、层次铺展，以及在内容上的情 感递进、主题升华，能清晰把握作者布局行文的精妙构思。 典题精练 　　（2020·新高考Ⅰ卷）阅读下面的文字，完成后面的题目。 建水记〔注〕（之四） 于坚 看哪，这原始之城，依然像它被创造出来之际，藏在一座朱红色的、 宫殿般的城楼后面。“明洪武二十年建城。砌以砖石，周围六里，高二丈 七尺。为门四，东迎晖，西清远，南阜安，北永贞。”（《建水县志》） 如果在城外20世纪初建造的临安车站下车，经过太史巷、东井、洗马塘、 小桂湖……沿着迎晖路向西，来到迎晖门，穿过拱形的门洞进城，依然有 一种由外到内，从低到高，登堂入室，从蛮荒到文明的仪式感，似乎“仁 者人也”是从此刻开始。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 高高在上的是朝阳、白云、鸟群、落日、明月、星宿，而不是摩天大 楼。一圈高大厚实的城墙环绕着它，在城门外看不出高低深浅。一旦进入 城门，扑面而来的就是飞檐斗拱、飞阁流丹、钩心斗角、楼台亭阁、酒旌 食馆、朱门闾巷……主道两旁遍布商店、酒肆、庙宇、旅馆……风尘仆仆 者一阵松弛，终于卸载了，可以下棋玩牌了，可以喝口老酒了，可以饮茶 了，可以闲逛了，可以玩物丧志了，可以一掷千金了，可以浅斟低唱了， 可以秉烛夜游了……忽然瞥见“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”那类 女子——建水的卖花女与江南的不尽相同，这边的女性身体上洋溢着一种 积极性，结实、健康、天真——正挑着一担子火红欲燃的石榴，笑呵呵地 在青石铺成的街中央飘着呢。不免精神为之一振，先去买几个来解渴。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 街面上，步行者斜穿横过，大摇大摆，扶老携幼，走在正中间，俨然 是这个城的君王。满大街的雕梁画栋、摊贩食廊、耄耋之辈……令司机们 缩头缩脑，不敢再风驰电掣。城门不远处就是有口皆碑的临安饭店，开业 都快七十年了，就像《水浒传》里描写过的那种，铺面当街敞开，食客满 堂，喝汤的喝汤，端饭的端饭，动筷子的动筷子，晃勺子的晃勺子，干酒 的干酒，嚼筋的嚼筋，吆五喝六，拈三挑四，叫人望一眼就口水暗涌，肚 子不饿也忍不住抬腿跨进去。拖个条凳坐下，来一盘烧卖！这家烧卖的做 法是明代传下来的，肥油和面，馅儿是肉皮和肉糜。大锅猛蒸，熟透后装 盘，每盘十个，五角一个。再来一土杯苞谷酒，几口灌下去，夹起一枚， 蘸些建水土产的甜醋，送入口中，油糜轻溢，爽到时，会以为自己是条梁 山泊好汉。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 临安饭店后面，穿过几条巷子走上十分钟，就是龙井菜市场，那郑 屠、张屠、李屠、赵屠……正在案上忙着呢。如果是七月的话，在某个胡 同里走着，忽然会闻见蘑菇之香，环顾却是老墙。墙头上挂着一窝大黄 梨，哪来的蘑菇耶？走，找去，必能在某家小馆的厨房里找到，叫作干巴 菌，正亮闪闪的，在锅子中央冒油呢。这临安大街两边，巷子一条接一条 流水般淌开去。在电子地图上，这些密密麻麻的小巷是大片空白，电子地 图很不耐烦，只是标出一些大单位的地点和最宽的几条街，抹去了建水城 的大量细节，给人的印象，似乎建水城是个荒凉不毛之地。其实这个城毛 细血管密集，据统计，建水城3.3平方公里的范围内有30多条街巷，550多 高考专题辅导与测试·语文·创新版 处已经被列为具有保护价值的文物性建筑。这是很粗疏的统计，许多普通人家雕梁画栋的宅子、无名无姓的巷道并不在内。在巷子里面，四合院、水井、老树、门神、香炉、杂货铺、红糖、胡椒、土纸、灶房、明堂、照壁、石榴、苹果、桂花、兰草、绵纸窗、凉粉、米线、青头菌、炊烟、祖母、媳妇、婴孩、善男信女、市井之徒、酒囊饭袋、闲云野鹤、翩翩少年、三姑六婆、环肥燕瘦、虎背熊腰、花容月貌、明眸皓齿、慈眉善目、鹤发童颜……此起彼伏，鳞次栉比。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 在这个城里，有个家的人真是有福啊。他们还能够像四百年前的祖先 们那样安居乐业，不必操心左邻右舍的德行，都是世交啦。有一位绕过曲 曲弯弯的小巷，提着在龙井市场买来的水淋淋的草芽（一种建水特有的水 生植物，可食，滚油翻炒数秒起锅，甜脆）、莴笋、茄子、青椒、豆腐、 毛豆、肉糜、茭瓜……一路上寻思着要怎么搭配，偶尔向世居于此的邻居 熟人搭讪，彼此请安，磨磨蹭蹭到某个装饰着斗拱飞檐门头的大门前（两 只找错了窝的燕子拍翅逃去），咯吱咯吱地推开安装着铜质狮头门环的双 开核桃木大门，抬脚跨过门槛，绕过照壁，经过几秒钟的黑暗，忽然光明 大放，回到了曾祖父建造的花香鸟语、阳光灿烂的天井。从供销社退休已 经三十年的祖母正躺在一把支在天井中央的红木躺椅上，借着一棵百年香 樟树的荫庇 瞌睡呢。 （有删改） 〔注〕　建水：县名，在云南省，旧称临安。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 【阅读点拨】 ①历史与现实的交融 开篇引用县志点明建水“明洪武二十年建城”，以迎晖门营造从蛮荒到文 明的仪式感。古老城墙、传统建筑与当下市井生活共存，展现深厚历史底 蕴与延续的生命力，体现历史与现实的自然交融。 ②空间场景的意象营造 从迎晖门内的飞檐斗拱、临安饭店的烟火气，到龙井菜市场、幽深巷子里 的四合院，作者勾勒丰富空间场景。这些意象共同构建出充满生活气息与 人文韵味的古城图景。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 ③慢生活的诗意呈现 步行者悠闲、司机谨慎，人们下棋饮茶、主妇慢归等场景，展现建水的慢 生活节奏。与现代快节奏对比，凸显建水人悠然自得的生活态度，赋予古 城诗意氛围。 ④饮食文化的地域特色 临安饭店传承明代的烧卖做法，建水特有的草芽等食材，搭配甜醋等细 节，展现独特地域风味，通过饮食文化反映当地历史与民俗。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 ⑤人文生态的鲜活画卷 排比列举建水形形色色的人物与场景，从世交邻里到普通人家，展现 丰富人文生态。鲜活的生活图景，体现古城生命力与包容特质，表达 赞美之情。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 【导图助读·读写贯通】 高考专题辅导与测试·语文·创新版 立意提炼：传统与现代的碰撞 片段运用：建水城以明代城墙、飞檐斗拱承载百年生活。从临安车站穿过 迎晖门，即刻从现代节奏转入传统仪式感。步行者悠然，司机缓行；明代 烧卖飘香，干巴菌滋味诱人，四合院老人安睡，檐下燕子翩飞，勾勒出鲜 活的生活图景。电子地图抹去的细节，恰是古城最珍贵的人文记忆—— 3.3平方公里内550多处文物建筑与老宅共生，展现传统与现代的自然交 融。建水证明：文化传承无需割裂古今，历史建筑与当代生活的共生，方 能孕育独特的城市美学与人文温度。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 【对点试题·心有定数】 ★本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理 解？（4分） 回扣教材 　　《故都的秋》中，郁达夫花费大量笔墨描写枣子、柿子、葡萄等秋季 水果，展现北平秋天独特景色，透露北方秋季时令特点与地域文化韵味， 让人感受北平秋天的宁静悠远与独特氛围。《孔乙己》花费大量笔墨描写 孔乙己在咸亨酒店吃茴香豆、“短衣帮” 买酒配豆等情节，展现绍兴民俗 风情，凸显茴香豆作为当地饮食文化符号的意义，侧面反映社会贫富差距 与人们的生活方式。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 【审题路径】 高考专题辅导与测试·语文·创新版 【答题逻辑】 参考答案：①写饮食，就是写建水城独具特色的地方风物及其历史传承； （地域文化角度）②写饮食，就是写人的日常生活和古城的烟火气息，这 是文章所要表现的建水古城的城市品格。（城市风貌角度）（每点2分） 高考专题辅导与测试·语文·创新版 解析：作答时，首先在文内勾画出饮食描写方面花费大量笔墨的地方，然 后再说明这样描写的作用。①文章运用大量笔墨写了建水城内临安饭店中 食客满堂的场面，“铺面当街敞开，食客满堂，喝汤的喝汤，端饭的端 饭，动筷子的动筷子，晃勺子的晃勺子，干酒的干酒，嚼筋的嚼筋，吆五 喝六，拈三挑四”，以此表现建水城的独具特色的地方风物；文章还重点 写了烧卖的做法，“肥油和面，馅儿是肉皮和肉糜，大锅猛蒸”，并且说 “这家烧麦的做法是明代传下来的”，以此表现建水城的历史传承。②后 文中还重点写了小巷中蘑菇的香气和小巷里的人提着蔬菜行走，并对蔬菜 进行了铺陈，“草芽、莴笋、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭瓜”， 以此表现人的日常生活和古城的烟火气息，这也是文章所要表现的建水古 城的城市品格。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 高考专题辅导与测试·语文·创新版 ◇变式训练 1. （谋篇布局）文中引用《建水县志》内容和古诗名句，这些引用在文本 中起到了怎样的作用？请结合文本分析。（6分） 参考答案：①增强历史厚重感：引用《建水县志》中“明洪武二十年建 城”等记载，直接点明建水的历史渊源，让读者直观感受到建水作为古城 的悠久历史，赋予文章历史纵深感。（历史层面）②增添文化韵味：引入 “小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”等古诗名句，与建水的市井生活场 景相融合，以诗意语言烘托建水的人文气息，使文章兼具文学性与文化底 蕴。（文化层面）③深化表达效果：通过引用资料与诗句，将建水的历 史、文化与当下生活勾连，既解释了建水建筑布局、文化传承的由来，又 强化了作者对这座城 “从蛮荒到文明” 仪式感的表达，丰富文章内涵。 （表达效果层面）（每点2分） 高考专题辅导与测试·语文·创新版 解析：审题路径：题目核心是分析引用《建水县志》和古诗名句的作用， 需从文章内容、情感、文化氛围等角度切入。限制条件为“结合文本分 析”，需紧扣文中具体引用语句。问题类型属于“文本引用作用分析 类”，需从历史感、文化性、表达效果等维度阐述。 答题逻辑：先从历史层面说明引用史料对展现建水历史的作用；再从文化 角度阐述古诗引用对增添韵味的意义；最后从整体表达效果点明二者对深 化主题、勾连古今的价值。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 高考专题辅导与测试·语文·创新版 2. （句段作用）作者在描写建水时，运用了丰富的感官描写，请结合具体 语句，分析其对展现建水特色的作用。（6分） 参考答案：①视觉描写：以 “飞檐斗拱”“雕梁画栋” 等展现古建筑之 美，凸显历史文化底蕴；用卖花女、天井等画面勾勒市井生活。（描写手 法角度）②嗅觉与味觉：借“蘑菇之香”“油糜轻溢”等描写美食物产， 体现饮食特色，烘托烟火气息与安居生活。（内容表现角度）③多感官融 合：听觉（喧闹声）、味觉（甜脆草芽）、触觉（铜质门环）交织，还原 生活场景，增强沉浸感与感染力。（表达效果角度）（每点2分） 高考专题辅导与测试·语文·创新版 解析：审题路径：题目聚焦“感官描写对展现建水特色的作用”，需从视 觉、听觉、嗅觉、味觉等角度梳理文本。限制条件是“结合具体语句”， 需准确引用文中语句分析。问题类型属于“描写手法作用分析类”，需按 不同感官类别分别阐述其对表现建水特色的意义。 答题逻辑：先从视觉描写入手，分析其对建筑与人文的展现；再从嗅觉、 味觉描写说明对生活气息的烘托；最后从多感官融合强调整体沉浸效果， 全面展现建水特色。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 高考专题辅导与测试·语文·创新版 ◇随文加练 1. （内容理解）下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分） （　　） A. 文章引用《建水县志》的记载，将今日建水与其“原始之城”的风貌 关联起来，写的是建水绵延不断的历史传承。 B. 文章以“仁者人也”来承接并形容进城的“仪式感”，是借儒家经典语 句来观照城的规划与人的活动，凸显建水保有传统的人文气息。 C. 文章引用诗句“深巷明朝卖杏花”是由街头所见引起的诗意联想，意在 转向描写建水女子的“结实、健康、天真”。 D. 文章以《水浒传》中的相关描写来类比临安饭店食客满堂的场面，是 借梁山好汉的形象来展现建水人性格中的粗犷不羁。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 【考点提炼】 T1.类比手法的作用 （1）深化主题，用熟悉事物阐释抽象主题，便于读者理解。 （2）增强感染力，让描写更生动，引发读者共鸣。 （3）丰富内容，借相似事物拓宽写作范畴，增添文章内涵。 解析：D　文章以《水浒传》中的相关描写来类比临安饭店食客满堂的场 面，意欲表现建水城的繁华富庶，而非“借梁山好汉的形象来展现建水人 性格中的粗狂不羁”。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 2. （艺术鉴赏）下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分）（　　） A. 文章以“看哪”开头，确定了全文的描写角度，即始终以一个导游者 的旁观视角来铺叙建水城，使叙述语调显得既热情又客观。 B. 文章写“电子地图很不耐烦”地忽略了建水毛细血管一样密集的巷子， 这种表述意在强调建水的巷子丰富生动，只有通过实地游走方可感知。 C. 文章最后一段写归家，提及“曾祖父”“祖母”，并以“香樟树的荫 庇”作结，意在说明普通人家一代代的平凡生活蕴含着生生不息的文化 传承。 D. 文章最显著的文字特点是常常大量堆叠同类词语或词组，以此形成繁 复恣肆的修辞效果，同时也表现了物阜民安的世俗生活气象。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 【考点提炼】 T2.A项：写作角度分析 B项：语句含义理解 C项：主题思想把握 D项：文字特点鉴赏 解析：A　文章并没有一味“铺叙”建水城，里面既有对历史的回味，也 有对现实的客观描写，穿插了大量的议论和抒情。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 名师点拨 散文中引用文献、诗句的作用 1. 增厚底蕴：引文献、诗句赋予散文文化深度，提升作品格调。 2. 强化论证：借权威文献佐证观点，以经典诗句增强情感说服力。 3. 充实内容：文献补充事实细节，诗句增添诗意画面，丰富文本层次。 4. 营造意境：用诗句等营造特定氛围，增强场景代入感。 5. 引发共鸣：唤起读者情感记忆，拉近与作者及文本的距离。 6. 灵动行文：打破单一语言风格，增添节奏变化与阅读趣味。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 知识拓展 繁复修辞的特点 1. 密集比喻，多角度刻画对象，如用星星、湖水、宝石形容眼睛。 2. 多重拟人，多个非人类对象人格化，微风中花朵起舞、小草点头、树木 鼓掌。 3. 复杂排比强化语气，如以流水、飞鸟、光影比喻时间。 4. 夸张结合其他修辞，如写山高耸时，把山比作撑天巨柱。 5. 反复突出重点，如“盼望着”强调对春天的期待。 6. 多种修辞融合，如将春天比作小姑娘、青年，赋予其人的动作和姿态。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 ★3.（赏析线索）本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。 （6分） T3.【审题路径】 高考专题辅导与测试·语文·创新版 参考答案：①文章以空间的转换为行文结构，展开对建水的描写，从城外 的临安车站开始，依次写穿过城门，经过街道，商场，胡同小巷，最后进 入家庭院落；（空间角度）②文章以时间的延续为思想线索，将建水同时 置于历史文化传承与当下日常生活中来描写，表现这座古城经久不衰的生 命活力。（时间角度）（每点3分） 解析：作答时，可先在文中勾画出体现空间转换和时间延续的语句，如 “从城外的临安车站开始，穿过城门……”等关于地点变化的内容，以及 “明代传下来”等涉及时间维度的表述。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 【答题逻辑】 高考专题辅导与测试·语文·创新版 ◇我来命题 命题情境：散文常通过多样化的描写手法与意象组合来展现地域文化特色 与情感主题。请结合《建水记》中的环境描写、历史文化引用及生活场景 刻画，命制一道分析题，探究其对展现建水古城风貌与作者情感的作用， 并设置参考答案与评分标准。 我的命题： ⁠ ⁠ ⁠ （我的命题）文中作者综合运用历史文化引用、环境描写和 生活场景刻画等手法，请结合文本分析这些手法如何展现建水古城的风貌 与作者的情感态度。（6分） 高考专题辅导与测试·语文·创新版 同学答案： ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ （同学答案）（1）展现古城风貌：①历史底蕴与现实传 承：引用《建水县志》点明建水建城历史，结合“飞檐斗拱”“雕梁画 栋”等建筑描写，展现古城的历史厚重感；②临安饭店明代烧卖、草芽等 饮食文化细节，体现传统与现代生活的延续；③生活气息与人文生态：通 过步行者悠闲、市井人物百态、四合院内的生活场景等刻画，勾勒出古城 鲜活的慢生活图景；④密集的街巷、文物建筑与普通人家的融合，展现古 城包容且充满生命力的人文生态。（2）表达作者情感：①对古城的赞美 与眷恋，作者以细腻笔触描绘建水的饮食、建筑、人文等，字里行间流露 出对古城独特魅力的欣赏；②对古城慢生活节奏的刻画，暗含对现代快节 奏生活的反思与对传统生活方式的珍视。（每小点1分） 高考专题辅导与测试·语文·创新版 感谢您的观看 感谢您的观看 $