强化点2 捕捉情感波澜，深析描写艺术精妙-【领跑高中】2026年高考语文二轮专题复习教师用书配套课件（创新版）

强化点2　捕捉情感波澜，深析描写艺术精妙 　　描写艺术是捕捉情感波澜的重要抓手。通过肖像、语言、动作等人物 描写，能窥见角色的性格与心理；环境描写则渲染氛围，烘托情感基调或 暗示主题。细节描写以小见大，凝聚情感力量；修辞手法的运用，如比 喻、拟人等，使抽象情感具象化。深入剖析这些描写手法，能洞察作者如 何编织情感脉络，精准把握作品的深层意蕴与艺术魅力。 典题精练 　　（2022·广东清远二模）阅读下面的文字，完成后面的题目。 拉 煤 车 阎连科 我家日子好，盖了瓦房，有时烧饭还烧煤，尤其在春节过年的日子 里。买煤要到八十里外的一个叫高山煤矿的地方去。黄土路，上坡、下 坡，一个接一个。我和二姐跟着村人去拉煤。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 太阳刚升起，就轮到我们装煤了。煤矿用的铁锹都是簸箕形的大 铁锨，一锹铲装得比我家的两锨还要多。我比二姐力气大，我用那铁 锨往车上装着煤，二姐在那煤山下四处捡着煤核抱到车子上。待我铲 装累了，二姐替我铲装煤，我跳到车上把煤用力朝下踩，就这样把匝 有竹编的煤车装满。及至大家都把煤车装好，都拉到磅场去过秤，再 把交过钱的煤票条子交出去。记不得那过磅的两个中年人从我们车上 铲下去了几锨煤，只记得他们一个过着磅，一个朝下铲着煤，看着我 和二姐说：“哪里的？这么小就来拉煤呀。”然后每朝下铲一锨；我 和二姐心里就疼一下，到不知铲到第几锨，二姐对那铲煤的说：“别 铲了，再铲就不够五百斤的重量。”那铲的就朝磅的看一眼，管磅的 朝他点个头，他从地上铲了一锨装到车上去。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 我们就把煤车从磅上拉走了。 好像回去没有一段是平路。我驾辕主拉在车辕内，二姐拉着边绳在右 边。大家先是一队拉开朝前走，后来力大脚快的，就到了前边。拉煤的车 队也便散开了。我们不知道我们是在大家的前边还是后边，就那么低着头 地拉，不说话地走。也许走了三十里，也许走了四十里，忽然觉得灰黄的 太阳到了头顶上——似乎是午时来到了，于是把车子停在路边上，我去找 着石头起野灶，二姐端着备好的铝锅，到一个村里找水。待二姐回来后， 我不仅垒起了石头野灶儿，还捡来了柴火生起了火。 那天中午，我们吃的是野灶煮汤面。快要吃完时，二姐突然问我： “连科，你长大后准备干啥？” 高考专题辅导与测试·语文·创新版 我有些懵怔地望着二姐，不知道她为啥这个时候问这个，也不知道要 怎样回答。 这时二姐就很认真地想了一会儿，说：“你是男娃儿，你要努力离开 家。” 我越发不懂地望着二姐，端碗僵在半空里。 “你长大当兵去。当兵提干，就不用这样在家苦劳受累了。” 高考专题辅导与测试·语文·创新版 再也没有说啥儿，重新上路。过了有路标的明皋村，我们知道离家还 有三十里。那三十里，宛若要从北方到南方的三千里。天色黑得如同泥浆 般。路两边的寂静里，有无数薄冰的砰啦、咔嚓声。因为公路是上年才铺 上去的沥青路，沥青在黑夜发出黑金似的光。就在这光里，我问二姐： “你说爹、妈会不会来接我们呢？” 二姐朝着前方望了望，没有回话，把我从车架辕里换将出来了。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 “爹哮喘，可咱妈会来接咱吧？”又走了一段路，我又这样问二姐。 二姐依然没有说母亲会不会接，只是说前边的村人差不多就该回到村里 了，我们再坚持一下，也就回到村里了。就那么坚持、坚持地走，坚持、 坚持地拉着车。走一走，歇一歇。因为歇下，身上的汗落了，会冷得身上 也结冰，于是又慌忙起来拉着车。再遇坡道甚至平路也走不动了时，就又 停在路边歇着脚，这时有汽车亮着大灯从我们身边开过去，我们就觉得卡 车司机是多么神圣、伟大的一种职业啊，拉几吨、十几吨的货，脚一踩油 门就轰轰跑走了。这时若有夜运的马车、牛车从我们身边走过去，我又觉 得真的做牛做马也很好，力气大，不管车上装多少东西，一低头，就把车 子朝前拉走了。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 　　实实在在说，我真的走不动了呢。二姐只好同我坐在路边歇着。先一 歇儿几分钟，再一歇儿会有十几分。到后来，我们是朝前拉上十几分，就 地坐下十几分。拉上半小时，也歇坐半小时。未来的前路好像和我们的脚 步相反样，愈往前走离家愈远样。远了也得走，前边到底是家的方向呢， 人往家的方向走着本身就是朝着奇迹走过去。 奇迹果真出现了。我们坐在路边歇息着，很想去路边干了的河里找块 冻冰解解渴，冰润一下干裂的嗓子，就在我和二姐在路边河里找着存水存 冰时，我们听见“素粉——连科——”的唤声，接着就看见，有一个马灯 远远地亮在黑暗里。 哥哥听见我们的呼应，朝着我们跑过来。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 哥哥是听说我们去拉煤了，特地从县城跑回来，要接我们一程路。县 城离我家三十里，哥哥是晚上八点下班特地骑车回来接我们，所以有些接 迟了。 哥哥接上我们，让我和二姐觉得世界和日子，温暖得如寒冬中有一间 旺了炭火的屋。 哥哥把马灯挂在车子辕杆上，让二姐和我坐在煤车前边由他拉着车— —谁让他是二姐和我的哥哥呢？我们就坐在煤车前板上，由他拉着车，看 他像更有力的牛马样。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 哥哥拉着车，我和二姐都坐着，怕从车上掉下来，我一手扶着车辕 板，另一只手空出来拉着二姐的手。二姐的手上有茧子，还是柔和得和二 姐一模一样。一个村子被哥哥和车子甩在身后。又有一个村子被甩在身 后。村头的大桥就到了，母亲在大桥头上等我们。穿过村街到家了，大姐 和父亲在门口等我们。血缘的亲情美得像冬天里的火，夏天里的风。 那年春节下大雪，我们熬年烤的火，全部来自我和二姐拉的煤和煤核 儿，暖得连透风的屋子都没一丝冬日寒意。村人、邻人那年都去我家烤火 熬年夜，那煤和煤核儿，把一个村落、一个世界的寒气都给烧没了。 （有删改） 高考专题辅导与测试·语文·创新版 【阅读点拨】 ①生存艰辛与劳动细节 文章通过拉煤的具体过程，如用大铁锨装煤、过磅时被铲煤的无奈，以及 八十里拉煤路的艰难，生动展现出生活的艰辛。黄土路的起伏、沥青路的 黑金似的光、装卸煤的劳作细节，都让读者感受到底层劳动的不易与生活 的沉重。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 ②命运的渴望与憧憬 二姐在拉煤途中对“我”说“你是男娃儿，你要努力离开家”，并建议 “当兵提干”，这一情节不仅体现了二姐对家庭现状的清醒认知，更表达 了对更好生活的渴望。这种对命运改变的期待，在艰苦的拉煤过程中显得 尤为珍贵，成为支撑人物前行的精神动力。 ③自然环境的烘托 “天色黑得如同泥浆般”“路两边的寂静里，有无数薄冰的砰啦、咔嚓 声”等环境描写，既渲染了拉煤归途的艰难与孤寂，也烘托出 “我” 和 二姐疲惫不堪的心境，让读者更深刻地体会到他们在困境中的坚持。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 ④亲情的温暖与力量 哥哥专程从县城骑车回来接“我们”，母亲在桥头等候，大姐和父亲在门 口迎接，这些情节展现出血浓于水的亲情。亲情如同寒冬中的炭火，给予 “我们” 温暖与力量，消解了拉煤途中的艰辛，也让家庭成为抵御生活苦 难的坚实港湾。 ⑤象征意义与升华 春节时用拉来的煤和煤核烤火，温暖了全家乃至整个村落，煤不仅是 取暖的燃料，更象征着家人共同奋斗的成果，以及亲情凝聚的力量， 将个人、家庭与邻里紧密相连，升华了文章主题，体现出平凡生活中 的美好与温情。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 【导图助读·读写贯通】 高考专题辅导与测试·语文·创新版 立意提炼：苦难中的亲情力量 片段运用：八十里拉煤路的艰辛，勾勒出生活苦难的图景。黄土路的颠 簸、过磅时的无奈、返程的疲惫，诉说着生存不易。但正是在此困境中， 亲情力量熠熠生辉：二姐主动分担劳作，与“我”相互鼓劲；哥哥深夜举 灯相迎；母亲桥头守候，父亲大姐门前等待。这些场景如炭火驱散寒意， 一家人在苦难中彼此扶持，让拉煤之旅成为亲情凝聚的见证。这启示我 们：生活苦难虽难避免，亲情却始终是战胜困境的精神支柱，赋予平凡生 活以动人光芒。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 【对点试题·心有定数】 　 ★（心理变化）在拉煤车的过程中，“我”的心理状态经历了哪些变化？ 请结合文本简要概括。（4分） 回扣教材 　　《荷塘月色》中作者朱自清的情感由“这几天心里颇不宁静”的烦 闷，到漫步荷塘时获得的片刻宁静与淡淡的喜悦，再到因 “热闹是它们 的，我什么也没有”而回归到淡淡的忧愁，通过对荷塘景色的细腻描写， 展现了其复杂微妙的心境变化。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 【审题路径】 高考专题辅导与测试·语文·创新版 【答题逻辑】 参考答案：①回家路途遥远而又艰辛，“我”感到疲惫。（情感脉络角 度）②中午休息时，面对二姐的问题，“我”感到不解。（情节关联角 度）③重新上路后，一路坚持，虽然感到疲惫，但仍然心存期盼。（情节 关联角度）④当哥哥来接我们、父母也在等待我们时，“我”非常高兴， 感受到家的温暖。（深层底蕴角度）（答对1点2分，2点3分，3点4分） 高考专题辅导与测试·语文·创新版 解析：对全文进行通读，了解文章的大致内容和结构，明确“拉煤车”这 一核心事件以及围绕其展开的各种情节，为分析“我”的心理变化奠定基 础。从文中寻找直接描述“我”情感或心理状态的词汇、语句，这是从情 感脉络角度进行的分析。留意文中不同情节节点上“我”的表现和反应， 这是通过特定情节中“我”的反应来确定心理状态，即从情节关联角度分 析。深入挖掘文本中蕴含的情感和主题，理解“我”在不同阶段心理变化 背后的原因，这是从文本深层底蕴角度来分析“我”的心理变化。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 高考专题辅导与测试·语文·创新版 ◇变式训练 1. （心理活动）文章中“我”的心理活动与情感表达紧密相连，请结合具 体情节，分析二者是如何相互体现的。（6分） 参考答案：①心理展现情感：看到司机轻松驾驶，“我”羡慕其职业，体 现对自身劳作的无奈；觉得前路越走越远，表达疲惫迷茫与结束劳作的渴 望。（心理展现情感角度）②情感驱动心理：哥哥来接时，“我”感到温 暖幸福；到家见亲人，体会亲情珍贵，强化依恋。（情感驱动心理角度） ③情节中交织：过磅时“心里疼”，源于对劳动成果的珍视；拉煤时询问 母亲是否来接，反映对亲情慰藉的期盼，随情节发展情感需求更强烈。 （情节中交织角度）（每点2分） 高考专题辅导与测试·语文·创新版 解析：审题路径：分析心理与情感的相互关系，需紧扣具体情节。限制条 件为结合具体情节，问题类型属关系分析题，从心理展现情感、情感影响 心理、二者在情节中交织三方面作答。 答题逻辑：先以具体心理活动体现情感，再阐述情感对心理的作用，最后说明在情节推进中心理与情感的相互作用。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 2. （情感波澜）二姐在拉煤途中对“我”说“你要努力离开家”，这一话 语引发了“我”怎样的心理波动和情感触动？请结合文本探究。（6分） 参考答案：①心理懵怔困惑：“我”听到后懵怔无措，表现出对二姐话语 的不解，反映出“我”对未来无规划的懵懂。（人物心理状态角度）②情 感触动思考：二姐话中对生活现状的无奈与对“我”的期望，触动“我” 意识到劳作艰辛与命运可能改变，后续对其他职业的羡慕体现出对更好生 活的憧憬。（情感触动与转变角度）③亲情温暖力量：二姐叮嘱饱含关 爱，希望“我”摆脱困苦，在拉煤途中给予“我”精神慰藉，成为坚持的 动力。（亲情关系与精神力量角度）（每点2分） 高考专题辅导与测试·语文·创新版 解析：审题路径：聚焦二姐话语对“我”心理情感的影响，需结合“我” 的反应及后续表现。限制条件为结合文本探究，问题类型属语句影响分析 题，从心理、情感、亲情三个层面展开。 答题逻辑：先分析“我”的直接心理反应，再结合后续情节探究情感触 动，最后点明话语中亲情的意义。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 高考专题辅导与测试·语文·创新版 ◇随文加练 1. （内容和特色）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的 一项是（3分）（　　） A. 文中多次使用参照物、标志物呈现一种行进感，如“上坡、下坡，一 个接一个”“又有一个村子被甩在身后”等。 B. 文章疏密相间，有的单独成段，要言不烦，但拉车时的心理感受叙述得 密实详尽，似乎靠“想”能转移劳累的煎熬。 C. 文中的闲笔传递了文章主题，如野灶煮汤面一段看似与拉煤车无关，但 透过二姐之口表达对劳动价值深入思考的主题。 D. 文章通过心理描写、环境烘托和对比等手法，尤其是“我”内心对马 车、牛车、汽车的羡慕，更突出人力拉煤的艰辛。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 【考点提炼】 T1.A项：表现手法之描写手法 B项：文章结构与详略安排 C项：文章主题与闲笔作用 D项：表现手法之对比手法 解析：C　二姐只是单纯地不想让“我”复制她走过的简单苦难之路， 想让“我”日子过好一点，生活轻便一点罢了。本文的主题主要是亲 情和劳动之美、劳动光荣，但二姐的话没有体现出“对劳动价值深入 思考”的主题。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 知识拓展 文章的疏密相间 “疏密相间”是一种写作手法，指在文章中对内容的安排有疏有密， 错落有致。作用有： 1. 调节节奏：以疏密变化制造张弛感，避免平铺直叙，通过快慢交替的阅 读体验增强趣味性。 2. 突出重点：利用详略对比聚焦关键情节、观点与情感，强化表达效果， 凸显文章主旨。 3. 丰富内容：“疏”补充背景铺垫，“密”深入细节刻画，兼顾广度 与深度。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 2. （内容理解）关于文中第二段的内容，下列说法不正确的一项是（3 分）（　　） A. 这段文字里表现了忙碌、劳累、责任和人情味，表露出生活旧事中那 挥之不去的痛苦。 B. “我”是装煤的主力，二姐捡煤核相对轻便，平实的叙述中表现“我” 的责任担当。 C. “我”把煤踩严压实，是为了保证煤的重量，而过磅的人铲掉多余的煤 让我们很心疼。 D. “这么小就来拉煤呀”，说明装煤是繁重的活儿，也体现了“我”和 二姐从小就懂事。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 【考点提炼】 T2.理解情感主旨 （1）分析标题 （2）研读首尾 （3）分析文中关键语句 （4）剖析文中的形象 （5）研究写作背景 解析：A　“表露出生活旧事中那挥之不去的痛苦”表述不当。文中更强 调“我”与二姐的协作，如“我铲装煤，二姐捡煤核”，表现的是艰辛中 的温情，而非单纯痛苦。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 3. （主题探究）作者在这篇文章里记叙了童年时的一段苦难记忆，有 人认为“这种苦难记忆却有着别样的芬芳”。请结合文本谈谈你的理 解。（6分） T3.【审题路径】 高考专题辅导与测试·语文·创新版 参考答案：①苦难的记忆：拉煤车的过程是充满艰辛和疲惫的，两个孩子 要拉着五百斤重的煤走八十里路，也可以反映出家庭生活的艰苦。（主题 剖析角度）②别样的芬芳：劳动虽苦，但有家人的陪伴和分担，最后还能 和他们一起享受劳动的果实又是幸福的，这些温情时刻成为“我”的成长 养分。（人物塑造角度）③二姐面对生活的沉重，鼓励“我”努力离开 家，这也是苦难记忆中的别样芬芳。她手上的茧子和她对未来的思考就是 最好的证明。（意象角度）（每点2分） 高考专题辅导与测试·语文·创新版 解析：题目重点在于理解苦难记忆中“别样的芬芳”，“芬芳”是一种形 象化表达，意味着在苦难经历中存在积极、美好的一面需要挖掘。通读文 本，找出体现苦难的具体描述，如“八十里黄土路”等，这些细节展现了 拉煤过程的艰辛，是苦难记忆的具体体现。在文本中寻找能体现“芬芳” 的内容，主要从人物关系和人物精神两方面入手。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 【答题逻辑】 高考专题辅导与测试·语文·创新版 知识拓展 平实的叙述 平实的叙述是一种以质朴、简洁、自然的语言进行表达的方式，不刻 意雕琢辞藻、堆砌华丽词句，也不过度使用修辞手法，而是以直白、清晰 的表述传递信息与情感。 其主要特点与效果如下： 1. 语言质朴简洁：使用通俗易懂、贴近生活的语言，避免生僻字词和复杂 句式。 2. 客观真实呈现：尽量以客观视角叙述事件、描写事物，减少主观情感的 过度渲染。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 3. 情感含蓄内敛：不直接、强烈地抒发情感，而是将情感融入对事物、事 件的叙述中，让读者在字里行间慢慢体会。 4. 逻辑清晰明了：叙述有条理，按照一定的顺序（如时间、空间、逻辑顺 序等）展开，使读者能够轻松理解内容。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 ◇我来命题 命题情境：小说常通过典型环境描写与细节刻画来展现人物形象与主题思 想。请结合《拉煤车》中拉煤过程的描写和人物对话情节，命制一道分析 题，探究环境与人物的关系及其对主题表达的作用，并设置参考答案与评 分标准。 我的命题： ⁠ ⁠ ⁠ （我的命题）文中拉煤途中的自然环境描写与人物的对话、 行为相互交织，请结合文本分析这种交织对塑造人物形象和表达文章主题 有何作用。（4分） 高考专题辅导与测试·语文·创新版 同学答案： ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ （同学答案）（1）塑造人物形象。①体现坚韧与辛劳： “天色黑得如同泥浆般”“薄冰的砰啦、咔嚓声” 等环境描写，烘托出拉 煤归途的艰难，与“我”和二姐坚持拉车、走走歇歇的行为相呼应，凸显 两人在艰苦生活中的坚韧，展现人物期待。②二姐提出“你要努力离开 家”，结合“卡车司机是多么神圣”等心理描写，反映出人物对现状的不 甘与对美好生活的憧憬。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ （2）表达文章主题。①凸显生活艰辛：恶劣环境与繁重劳作的交织，展 现底层家庭生活的不易，深化生存困境的主题。②升华亲情力量：即便环 境困苦，但有哥哥、母亲等人的迎接与陪伴。通过人物对话和行为（如哥 哥拉车、母亲等候），体现亲情在苦难中给予的温暖与支撑，突出亲情的 珍贵与力量。（每小点1分） 高考专题辅导与测试·语文·创新版 感谢您的观看 感谢您的观看 $