强化点1 深挖信息脉络，精于推理互证-【领跑高中】2026年高考语文二轮专题复习教师用书配套课件（创新版）

强化点1　深挖信息脉络，精于推理互证 　　完成这个强化点，需要梳理文本各部分的逻辑关联，把握论点、论据 与论证的层次关系。通过分析不同段落、语句间的呼应与承接，依据文中 已有信息，结合常识与逻辑规则，进行合理推导与印证，判断观点正误， 明确材料关联，进而准确解答推理、分析类题目。 典题精练 　　（2025·湖南名校联考）阅读下面的文字，完成后面的题目。 　　材料一： 神舟十七号航天员乘组计划于4月30日返回东风着陆场。 东风着陆场位于巴丹吉林沙漠和戈壁地带，地域辽阔，4月冷空气频 繁，正值风沙频发期。返回舱开伞时受高空风影响较大，落地后受地面大 风影响易发生拖拽翻滚等情况，载人飞船返回着陆时对着陆场高空风和地 面风等天气条件要求较高。 据酒泉卫星发射中心卞韩城介绍，飞船的返回着陆有严格的气象条件 要求，必须满足气象条件才能实施返回着陆。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 “飞船返回地球后，航天员在着陆现场要滞留3个小时左右，这段时 间内有可能遭遇极端天气。”卞韩城说，为应对飞船着陆后的极端天气， 东风着陆场已针对降水、大风、沙尘、高温、低温等情况做好了准备。 （摘编自《北京青年报》，2024年04月30日） 高考专题辅导与测试·语文·创新版 材料二： 航天员们想要重返地球，首先需要调整好飞船的“姿势”，就像我们 开车回家前要先把车头调向回家的方向一样。飞船先是在水平方向逆时针 转动90°，从轨道舱在前、返回舱居中、推进舱在后的状态变成横向飞行 状态，这是第一次“调姿”。接着轨道舱和返回舱分开，此时飞船就变成 了推进舱和返回舱的组合体。然后这个组合体再逆时针转90°，让推进舱 在前、返回舱在后，并且调整好角度，准备“刹车”。接下来，推进舱的 制动发动机开始工作，产生和飞行方向相反的力，让飞船减速，脱离原来 的飞行轨道，进入返回轨道，这就像是给飞船来了个“刹车”，让它慢下 来准备回家。之后，返回舱和推进舱组合体就开始自由下降啦。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 当下降到距离地面140多公里的时候，推进舱和返回舱就要“分 手”，推进舱会在大气摩擦产生的高温下被烧毁，返回舱则继续下降。这 个时候返回舱就要找到进入大气层最正确的“姿势”，也就是建立正确的 再入姿态角。这个角度可太重要啦，如果角度太小，返回舱就会从大气层 边缘擦过，回不了家；要是角度太大，返回舱返回速度太快，就会像流星 一样在大气层中被烧毁。所以返回舱的推进子系统得好好工作，才能确保 飞船能安全准确地返回大气层。当返回舱距离地面大约100千米的时候， 它就要开始再入大气层啦。这时候它的速度高达7.9千米/秒，这么快的速 度和大气碰撞在一起就会产生剧烈的摩擦，摩擦带来的热能让返回舱瞬间 变成一个闪闪发光的大火球。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 但不用担心，返回舱设计了多种热防护措施，完全可以解决高温问题。最 让人担心的是，返回舱周围产生的一层等离子气体，这层气体会把电磁波 都给挡住，这个时候返回舱就会与地面失去联系，出现“黑障”现象。这 种情况会持续大约240秒，不过别担心，等到返回舱距离地球大概40千米 的时候，这个“黑障”就会神奇地消失，地面测控部门就又能重新找到返 回舱的位置了。 　　当返回舱降至离地面约10公里时，回收着陆系统就开始工作了。先是 弹出伞舱盖，然后陆续弹出引导伞、减速伞和主伞。小小的引导伞先出来 打个前哨，接着减速伞出来帮忙减速，最后主伞登场。它们的面积是不断 增大的，能从几平方米到几十平方米再到1 000多平方米。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 为什么降落伞要分别打开呢？全部展开岂不是减速更快吗？原来，因 为主伞足有1 200平方米，要是一下子全部打开，空气会把伞崩破，所以设 计师们设计了这样一套三级开伞程序，先部分打开后再完全展开，这样可 以降低开伞时的过载，减少航天员的不适感。先是打开的引导伞，然后引 导伞拉出减速伞，减速伞工作一段时间后和返回舱分离，同时拉出1 200平 方米的大主伞。从距离地面8 000米左右到6 000米的过程中，返回舱的速 度就能从90米/秒降到8米/秒左右。此外，为了确保安全，返回舱还配备了 备份伞，如果主伞系统出现故障，系统会自动判断并启动备份伞，保证航 天员的安全。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 在整个降落过程中，除了降落伞，返回舱还配备有反推发动机和座椅 系统等着陆缓冲装置，这些装置在返回舱下降到接近地面时发挥作用，进 一步降低着陆冲击载荷，为航天员提供额外的减震和缓冲保护。 （摘编自中国数字科技馆《航天员返回地球需要闯哪些“关”？》） 高考专题辅导与测试·语文·创新版 材料三： 我们发现，返回舱落地之后，航天员并不会立即出舱，那么他们在返 回舱里做些什么呢？专家介绍，这段时间主要是航天员在接受地面医监医 保人员的健康确认。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 在舱内的医监医保，最主要就是航天员健康判断，经过决策，航天员 的健康状态良好，进入医监医保程序。第二，在舱旁，更多是进行健康复 核、确认。最后，在载体内，就是后面的医监医保车，在这里航天员可以 开展更为系统、更为全面的体格检查，包括生理数据采集、体液采集，包 括心电、整个心功能，还有超声等相关辅助检查，这样对航天员进行着陆 现场的全面身体评估。 从失重的环境转入重力环境，航天员的身体需要逐渐地恢复和适应。 专家介绍，接下来，航天员就进入了后恢复阶段。 （摘编自央视新闻客户端，2024年05月01日） 高考专题辅导与测试·语文·创新版 【阅读点拨】 本阅读材料围绕航天任务的风险应对、技术精密性与人文关怀，通过环境 挑战、技术细节与生命守护的多维呈现，展现中国航天事业的科学智慧与 人性温度。 ①环境隐喻：“风沙与极端天气”的双重挑战 材料一中，东风着陆场的“巴丹吉林沙漠和戈壁”“风沙频发期”等环境 描写，不仅是对物理条件的客观呈现，更隐喻着航天任务面临的自然风险 与不确定性。凸显出人类探索太空的过程中与自然博弈的艰难与坚韧。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 ②技术细节：“调姿”“黑障”与“开伞”的精密博弈 材料二通过对返回流程的拆解，将航天技术的精密性具象化为矛盾与突破 的动态过程。每一个技术细节都暗藏风险与智慧的对抗。这些描述不仅展 现了航天工程的科学严谨性，更揭示了人类以技术为刃，突破物理极限、 征服太空的探索精神。 ③人文关怀：“健康确认”与“后恢复阶段”的生命守护 材料三聚焦航天员着陆后的状态，从舱内到医监医保车的层层健康评估， 打破航天叙事中“成功返回”的简单认知。将航天任务的终点回归到对生 命的敬畏与呵护，彰显出中国航天事业“以人为本”的核心价值——探索 星辰大海的终极意义，始终是对人类生命的守护与尊重。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 【导图助读·读写贯通】 高考专题辅导与测试·语文·创新版 立意提炼：科技成就与人文关怀的交融 片段运用：神舟十七号航天员返回过程中，从飞船精准调姿、轨道调整， 到应对大气层高温、“黑障”等挑战，无不展现科技的强大力量。东风着 陆场在复杂气象条件下做好周全准备，体现对航天员生命安全的人文关 怀；着陆后医监医保人员细致入微的健康确认与全面检查，更是彰显了对 航天员身心健康的重视。科技助力航天员平安归来，人文关怀则温暖着他 们归来的每一步，二者相互交融，让航天征程充满力量与温情。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 【对点试题·心有定数】 ★布鲁诺说“科学是使人变得勇敢的最好途径”，结合三则材料中关于载 人飞船返回地球的程序，说说你对这句话的理解。（6分） 回扣教材 　　必修上册《“探界者”钟扬》中，钟扬为收集种子资源，深入高寒缺 氧的青藏高原，不顾身体病痛与生命危险，在极端环境下完成科学使命。 这与载人飞船返回过程中航天员面对高空风、黑障、极端天气等危险，仍 坚定执行任务的勇敢精神高度契合。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 【审题路径】 高考专题辅导与测试·语文·创新版 【答题逻辑】 高考专题辅导与测试·语文·创新版 参考答案：想要从事科学探索必须勇敢，要对不可控因素做好准备，故 “科学是使人变得勇敢的最好途径”。理由如下：①从事科学探索首要条 件是勇敢。航天员返回着陆受天气影响，生命安全很难百分百保障，科学 探索需有置生命于度外的勇气。（条件角度）②科学探索困难危险多，需 迎难而上。如航天员返回面临“调姿”、失联、伞故障等风险，若无勇敢 精神和强大心理，难以承受。（困难角度）③探索科学要勇于面对负面结 果。像航天员返回后需长时间健康监测和身体恢复，从事科学需有面对不 理想状况的勇气。（结果角度） 高考专题辅导与测试·语文·创新版 解析：①材料一显示，返回舱受高空风和地面风影响大，航天员着陆后或 遇极端天气，生命存在风险。但航天员仍投身航天任务，体现科学探索需 不惧不确定性，这是探索的重要前提。②载人飞船返回地球面临角度选择 难题，角度不当或致返回失败甚至烧毁。即便如此，航天员和科研团队仍 坚定推进任务，说明科学探索需勇敢沉着应对风险，才能推动发展。③材 料三表明，航天员返回后需接受健康确认，身体需适应重力环境，存在健 康风险。这体现科学探索者需有勇气面对不理想状况，印证科学探索能培 养人们勇敢面对各种结果的精神。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 高考专题辅导与测试·语文·创新版 ◇变式训练 1. 爱因斯坦曾言“想象力与严谨的科学同等重要”。请结合材料二中返回 舱调姿分离的三次技术动作（水平转体90°→分离轨道舱→二次转体 90°），说明该程序设计如何体现科学探索中“精确控制”与“创新思 维”的辩证统一。（6分） 高考专题辅导与测试·语文·创新版 参考答案：（1）精确控制方面：①转体角度精确：水平及二次转体 90°，角度把控严，误差极小。②姿态角精准：再入姿态角需精准，关乎 返回成败，依赖推进子系统精确控制。（2）创新思维方面：①程序设计 创新：采用独特的三次技术动作组合调姿分离，打破常规。②开伞程序创 新：设计三级开伞程序，解决主伞开伞难题。（3）辩证统一方面：创新 提供思路，精确保障执行，二者相互依存，共同助力返回舱安全返回。 （每点2分） 高考专题辅导与测试·语文·创新版 解析：审题路径：题目核心围绕“科学探索中‘精确控制’与‘创新思 维’的辩证统一”，明确要从科学探索相关角度分析。限制条件：需结合 材料二中返回舱调姿分离的三次技术动作（水平转体90°→分离轨道舱→ 二次转体90°）进行分析，不能脱离给定材料和特定技术动作。问题类 型：属于关系阐述类题目，要分别说明“精确控制”“创新思维”的体 现，以及二者的辩证统一关系。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 其答题逻辑如下： 高考专题辅导与测试·语文·创新版 2. 泰戈尔说“生命不是一支蜡烛，而是一道绚丽的闪电”。请结合材 料二中载人飞船返回地球时突破重重技术难关的过程，分析这句话在 航天探索中是如何体现的，并探究材料三中对航天员健康监测环节的 意义。（6分） 参考答案：（1）诗句在航天探索中的体现：①载人飞船返回突破调姿分 离、姿态控制、高温防护、“黑障”通信等技术难关。②两次90°转体、 精准控制再入姿态角、热防护应对高温、突破“黑障”恢复通信，展现人 类探索太空的智慧与能力，如绚丽闪电彰显航天探索的突破性。（技术角 度）（2）航天员健康监测的意义：①三阶段健康监测体系守护航天员生 命安全，及时判断其重力环境下的身体状况，为恢复提供依据。②体现航 天以人为本，平衡探索风险与生命保障，赋予航天事业人文关怀。（保障 角度）（每点3分） 高考专题辅导与测试·语文·创新版 解析：审题路径：理解关键语句：泰戈尔将生命比作“绚丽的闪电”而非 “蜡烛”，强调生命应如闪电般璀璨、有力量和突破性。明确材料关联： 需结合材料二中载人飞船返回地球突破技术难关的过程，分析该比喻在航 天探索中的体现。同时要关注材料三中对航天员健康监测环节，探究其意 义。确定答题方向：一是阐述航天探索如何像“绚丽的闪电”，即展现强 大力量与突破性；二是分析健康监测环节对航天探索的重要性。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 其答题逻辑如下： 高考专题辅导与测试·语文·创新版 ◇随文加练 1. 下面是对材料二及其相关内容进行的图解，其中会发生“黑障”现象的 一项是（3分）（　　） A. （1）（2）（3） B. （4）（5）（6） C. （7）（8）（9） D. （10）（11）（12） 【考点提炼】 T1.信息提取与匹配：考查考生从材料二中准确提取与“黑障”现象相关 信息，并将其与选项（图中具体环节）进行匹配的能力。需要考生能够读 懂图示中各环节的含义和顺序。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 解析：D　根据材料二“返回舱周围产生的一层等离子气体，这层气体会 把电磁波都给挡住，这个时候返回舱就会与地面失去联系，出现‘黑障’ 现象”可知，（10）符合这一区间；根据“等到返回舱距离地球大概40千 米的时候，这‘黑障’就会神奇地消失”可知，“黑障”现象发生在离地 球比较近的位置；根据图示可知，所有选项中，（11）（12）离地球的距 离最近。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 微点透视 图表内容解读 1. 数据观察 ①找极值，析意义。 ②看趋势，判增减或波动（折线看升降，柱图比高低）。 ③析关系，挖逻辑（如饼图占比）。 2. 图形元素分析 ①明图例，知元素含义。 ②察坐标，留意刻度、单位、类别。 ③研特殊标志，抓重要提示。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 2. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（　　） A. 东风着陆场针对降水、大风、沙尘、高温、低温等情况做好准备，以 防返回舱落地后受地面大风影响发生拖拽翻滚等意外情况。 B. 返回舱进入大气层之前需要通过返回舱推进子系统建立再入姿态角，这 个角度的大小关系着飞船能否安全准确地返回大气层。 C. 当返回舱再入大气层的时候，它的速度需要达到每秒7.9千米，和大气 碰撞在一起就会产生剧烈的摩擦，为返回舱带来巨大的热能。 D. 飞船返回地球后，航天员在着陆现场要滞留3个小时左右，这段时间航 天员要接受地面医监医保人员的健康判断、复核、确认等。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 【考点提炼】 T2.文本信息判断：要求从文本中准确找到特定信息，并判断选项与原文 表述是否一致。常涉及时间、地点、人物、事件、数据等细节内容。 解析：C　根据材料二“这时候它的速度高达7.9千米/秒，这么快的速度和 大气碰撞在一起就会产生剧烈的摩擦，摩擦带来的热能让返回舱瞬间变成 一个闪闪发光的大火球”可知，原文并没有说进入大气层需要达到7.9千 米/秒的速度，选项主观臆断。同时，摩擦带来的热能是自然而然的现象， 不存在为返回舱带来巨大的热能的关系。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 3. 下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（3分）（　　） A. 材料一中通过引用卞韩城的话，阐述了气象条件对于飞船实施返回着 陆的重要性，赞美了着陆场工作人员不畏辛苦、积极准备的精神。 B. 材料二采用总分总的结构方式行文，介绍了航天飞船从进入大气层到着 陆的过程，并对关键环节进行了细节化的详细阐述，主次分明。 C. 材料三使用提问形式自然引出航天员返回地面需接受专业人员健康确认 这一程序的介绍，阐述了落地后航天员不会立即出舱的原因。 D. 从返回舱着陆时的气象状况分析，到航天员重返地球前的姿势调整， 再到航天员着陆后的健康确认，是为了体现航天员返回地球会有很多 考验。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 【考点提炼】 T3.A项：引用内容的作用 B项：文本结构的把握 C项：写作手法（提问形式引出内容）的理解 D项：内容逻辑关系的理解 解析：C　A项，材料一仅陈述东风着陆场应对极端天气的准备工作，选项 “赞美工作人员精神”属于无中生有。B项，材料二按航天员准备、入大 气层、着陆的顺序行文，无总分总结构特征，选项解读不符文本。D项， 材料说的是东风着陆点4月气候状况，非着陆时气象状况，且该内容为介 绍返回流程，并非体现航天员返回考验。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 名师点拨 信息类文本提问式开头的好处 1. 激发好奇心与兴趣：通过设置悬疑或未知的问题，快速抓住读者注意 力，使其产生探索答案的欲望，从而主动阅读后续内容。 2. 明确核心主题：以问题形式开门见山，可迅速聚焦读者注意力于文章核 心议题，避免内容散漫。 3. 增强互动性与参与感：提问模拟对话场景，使读者从被动接收信息转变 为主动思考。这种互动性尤其适合信息类文本，能提升读者对复杂概念的 接受度。 4. 简化复杂信息：将抽象或专业内容转化为问题形式，可降低理解门槛。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 5. 引导逻辑结构：问题本身可作为行文线索，自然衔接后续分析、数据或 案例。 6. 促进深度思考与反思：开放性问题能引发读者自主分析。 7. 营造悬念与记忆点：提问式开头往往在读者心中形成“认知缺口”，促 使他们在阅读中主动填补答案，这种主动参与能显著增强信息留存率。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 4. （信息归纳类）《航天员返回地球需要闯哪些“关”？》一文使你对航 天员返回地球有了哪些方面的了解？请根据材料二概括说明。（4分） 【考点提炼】 T4.信息归纳速览 （1）文本阅读 ①整体把握文本结构； ②关注关键语句； ③注意文中的关联词。 （2）信息筛选 ①确定筛选范围； ②筛选有效信息。 （3）归纳整合 ①分类归纳； ②概括提炼。 （4）逻辑梳理 检查归纳后的信息 是否逻辑清晰， 确保答案完整、 合理。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 参考答案：①解读了航天员和航天器返回地球过程的诸个环节和所需的部 分技术内容。（科技科普角度）②了解航天员返回地球所面临的安全风 险，激发了内心对航天员的敬意。（人文情感角度）（每点2分） 解析：①返回过程与技术：飞船返回前需调姿、减速；再入大气层面临高 温，靠热防护解决，会出现“黑障”；接近地面时按程序开伞，着陆依靠 缓冲装置，展现返回各环节及关键技术。②风险与敬意：再入姿态角不 当、“黑障”及降落伞操作失误等存在风险，体现航天员返回地球困难重 重，令人对航天员及航天工作者心生敬意。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 其答题逻辑如下： 高考专题辅导与测试·语文·创新版 ◇我来命题 命题情境：信息类文本阅读注重对文本中信息的筛选与归纳，请结合材料 二返回过程的介绍，命制一道简答题，请同学作答并批改。 我的命题： ⁠ ⁠ ⁠ 同学答案： ⁠ ⁠ ⁠ （命题示例）请结合材料二，简要概括航天员乘坐返回舱从 太空返回地球过程中需要闯过哪些“关卡”，并分析这些“关卡”体现了 航天技术怎样的特点。（6分） （答案示例）（1）需闯过的“关卡”：①姿态调整与减 速，②确定再入姿态角，③应对高温与“黑障”，④降落伞开伞与着陆缓 冲。（每点1分） 高考专题辅导与测试·语文·创新版 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ （2）体现的航天技术特点：①精确性：对飞船姿态调整、再入角度等要 求极高，体现航天技术需精准控制的特点。②安全性：针对高温、“黑 障”、开伞等危险环节，设计了热防护、备份伞、缓冲装置等多种保障措 施，突出保障航天员安全的设计理念。③系统性：各环节紧密配合，从调 姿、减速到着陆缓冲，展现航天技术是多系统协同运作的复杂工程。（每 点1分，答对两点可得2分） 高考专题辅导与测试·语文·创新版 感谢您的观看 感谢您的观看 $