12.画杨桃 （分层作业）语文统编版二年级下册（新教材）

第12课 画杨桃 分层作业 欢迎来到“观察与思考小课堂”！今天，我们要走进一节特别的美术课——同学们都在画杨桃，可同一个杨桃，有人画得像五角星，有人画得却不一样。这是为什么呢？让我们一起坐在不同的位置上，用不同的眼睛去看，用不同的心去感受，发现“角度不同，世界也会不同”的秘密。 作业内容 分层要求 上课铃响了，我们走进教室，来到“观察准备区”。请你先认一认“教室”“班级”这些地方，写一写“举起”“排队”这些动作，再读一读老师“和颜悦色”的神情。打好这些基础，我们才能更好地走进这节特别的美术课。 【基础感知】 1. 看拼音，写词语。 jiào shì ér qiě bān jí jǔ qǐ pái duì shí hou 2. 比一比，再组词。 桃（ ） 课（ ） 座（ ） 交（ ） 跳（ ） 棵（ ） 坐（ ） 教（ ） 3. 选词填空（填序号）。 A. 哈哈大笑 B. 审视 C. 和颜悦色 ①老师（ ）地看着我们，耐心地讲解。 ②同学们看了我的画，忍不住（ ）。 ③老师走到我的座位上，（ ）了一下讲桌上的杨桃。 4. 判断题（对的打“√”，错的打“×”）。 ①“我”画的杨桃像五角星，是因为“我”画得不认真。（ ） ②老师让同学们轮流坐到“我”的位置上看杨桃。（ ） ③老师告诉我们，看问题的角度不同，结果也会不同。（ ） 5. 照样子，写句子。 例：老师的神情变得严肃了。 ①妈妈听了我的话， 。 ②看到礼物，妹妹 。 6. 读一读，想一想，填一填。 老师让同学们轮流坐到“我”的位置上看杨桃，大家这才发现，原来从“我”的角度看，杨桃真的像 。 老师告诉我们：“看的角度不同， 。” 必做题 ☆☆ 美术课结束了，但思考才刚刚开始。生活中，你有没有遇到过别人不理解你，或者你一开始不理解别人的时候？现在，请你走出课堂，回忆一件这样的小事，写一写你是怎样换个角度看问题，让理解之花绽放的。 【能力进阶】 你有没有遇到过类似的事？比如别人不理解你，或者你一开始不理解别人？请你写一件小事，说说你是怎样换个角度看问题的。 必做题 ☆☆☆ 课堂上的杨桃教会我们，同一个物品，从不同角度看，样子完全不一样。现在，请你化身“小小观察家”，找一个生活中的普通物品，从各个角度观察它、画下它，并写下你的发现。也许你会发现，换个角度，平凡的事物也会变得奇妙无比。 【拓展运用】 请你找一个生活中的物品（如一个杯子、一把椅子、一本书），从不同角度观察它，画出它在不同角度下的样子，再用一两句话写一写你的发现。 我的发现： 选做题 ☆☆☆☆ 参考答案 【基础感知】 1. 教室；而且；班级；举起；排队；时候 解析 这些词语均出自课文，书写时注意 “班”“候” 的字形，“候” 不要多写一竖。结合课文语境能快速准确书写，注意书写工整。 2.桃（桃子） 课（上课） 座（座位） 交（交流） 跳（跳高） 棵（一棵） 坐（坐下） 教（教书） 解析 这些是二年级常见形近字，可通过偏旁区分字义，“桃” 与木有关，“跳” 与足有关。组词选简单常用的词汇，能准确区分即可。 3. ①C ②A ③B 解析 结合课文语境和词语含义选择，“和颜悦色” 形容态度温和，契合老师讲解的状态；“哈哈大笑” 是同学们的反应；“审视” 是仔细看，符合老师看杨桃的动作。 4. ①× ②√ ③√ 解析 “我” 画的杨桃像五角星是因为观察角度不同，并非画得不认真。老师让同学换位置看杨桃，是为了让大家明白看问题角度不同，结果也不同的道理。 5.示例： ①妈妈听了我的话，神情变得温柔了。 ②看到礼物，妹妹脸上露出了甜甜的笑容。 解析 仿写需结合语境写出人物的神情 / 状态变化，句式贴合例句即可，语句通顺、表意合理就达标。 6. 五角星；看到的样子也就不一样了 解析 这是课文中的原句，是本文的核心内容。熟记这句话，能更好理解课文 “换角度看问题” 的中心思想。 【能力进阶】 示例： 有一次，同桌不小心把我的笔袋碰掉了，我特别生气。后来我站在他的角度想，他也不是故意的，还赶紧帮我捡起来道歉了。换个角度想，我就不生气了，还和他说了没关系。 解析 结合生活小事来写，要讲清事情的简单经过，以及自己如何换角度看问题、换角度后的感受。语句通顺，符合小学生的表达即可。 【拓展运用】 示例： 观察物品：杯子 我的发现：从正面看杯子，杯口是圆圆的形状；从侧面看，杯子变成了长长的长方形。原来同一个物品，从不同角度看，样子真的不一样。 解析 选择生活中简单的物品观察，真实画出不同角度的样子，发现部分紧扣课文主旨，写出 “角度不同，看到的样子不同” 即可，语言简洁直白。 2 学科网（北京）股份有限公司 $