2026年中考语文作文自修系列（18）《怎样设悬念》课件

中考作文自修系列（18） 怎样设悬念 围炉作文 专注中考作文，点拨方法，点燃思维，点亮情怀。 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 在初中作文（特别是记叙文）里设置悬念，是让文字立刻抓住读者的关键技巧。它不仅是技巧，更是营造阅读期待的艺术。掌握好悬念，你的作文就能从“被要求读”变成“被期待读”。 本课目标 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 一、什么是悬念？ 二、怎样设置悬念？ 三、根据作文类型调整悬念策略 四、设置悬念练习 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 什么是悬念？ 01 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 悬念，就是文章中令人好奇而又不能马上知道底细的情景设置，是指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种手段。 它可以是一个场面、一段情节，可以是贯穿全文的一个具体事物、人物某一时刻的神态描写等。 什么是悬念？ GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 前有“设悬”，后必有“释悬”。 悬念的主要作用是抓住读者的心，引起读者对事情的发展、变化、结果，对人物或事物的处境、结局产生关切的心理，使文章情节发展更具引人入胜的魅力。悬念包括“设悬”和“释悬”两个方面。 什么是悬念？ GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 悬念的本质是延迟满足。就像钓鱼，要让鱼儿追着饵游一会儿，而不是直接把鱼扔到它嘴里。不要在开头就把所有事情交代清楚。比如： “今天我要讲一个通过努力最终获得成功的故事。” 这样的写法毫无悬念，不能引起读者强烈的好奇心。 什么是悬念？ GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 怎样设置悬念？ 02 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 怎样设置悬念？ 方法一：拟一个富有悬念的标题。 标题上设置悬念，可以紧紧抓住读者的心，激起读者急于探求内容的强烈愿望。 如一篇题为《请扔掉它》的文章，醒目的标题给读者设置了一个悬念：扔掉的是什么？为什么要扔掉它？激起读者的阅读兴趣。看完文章后，再看标题，觉得既准确无误又醒目含蓄，原来谈的是戒烟。若改为《谈戒烟》就不易引起读者的注意。 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 怎样设置悬念？ 方法二：开头设置悬念。 万事开头难，开头好了自然引人阅读。文章开头设置悬念就很容易达到这一效果。常见的有倒叙法和设疑法。 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 怎样设置悬念？ 方法二：开头设置悬念。 万事开头难，开头好了自然引人阅读。文章开头设置悬念就很容易达到这一效果。常见的有倒叙法和设疑法。 （一）倒叙法。 就是先叙述事件的结果或事件中最突出的片段，使读者产生期待、关注的心理，然后再叙述事件的经过。把最惊人的结果放在开头，然后回头慢慢讲经过。 “教导主任找到我时，我正把第十三个纸飞机从窗口扔出去。他说：‘校长要见你——不是处分，是请你在开学典礼上，教全校师生怎么折会拐弯的纸飞机。’” 倒叙法的好处：一是可以引发思考，形成悬念，引起读者的阅读兴趣；二是便于作者调动情感，勾起对往事的深情回忆，更符合生活的真实。 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 怎样设置悬念？ 方法二：开头设置悬念。 万事开头难，开头好了自然引人阅读。文章开头设置悬念就很容易达到这一效果。常见的有倒叙法和设疑法。 （二）设疑法。 就是在篇首设置悬念。这种形式运用很广泛，它有助于创设氛围，展开矛盾，引出下文。可以这种人物某一刻的神态为悬念，可以人物某一刻的言行为悬念，也可以环境为悬念。 如《卖火柴的小女孩》开始写“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着”。读了这些，人们不禁要问：这个小女孩是干什么的？天冷又下着雪，她为什么还光头赤脚？天快黑了，又是大年夜，她为什么不赶快回家？她究竟会有怎样的命运？文章一开头，就把人物放在这样一个典型环境中，给读者设置了一系列的悬念，于是便紧紧地抓住了读者的心，激起读者急于知道事情底细的阅读兴趣。 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 怎样设置悬念？ 方法三：误会法。  利用误会设置悬念，使故事情节跌宕起伏、扣人心弦，读来妙趣横生。 例如《驿路梨花》，就是反复运用误会法来构思行文：第一次“我们“认为”瑶族老人是小茅屋的“主人”，是误会；第二次“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是“主人”梨花，又是误会。梨花已嫁到山那边去了。由于巧置误会，悬念层叠，使文章回环曲折，波澜起伏，引人入胜。 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 怎样设置悬念？ 方法四：细节反常法 让人物或场景出现一个明显“不对劲”的细节。 你可以让人物做一件完全不符合性格的事，或拥有一件来历不明的物品，或反复做一个奇怪的动作，或对某个平常事物表现出异常反应，通过细节来展示反常之处，从而设疑。 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 怎样设置悬念？ 方法四：细节反常法 示例： “妈妈每天清晨五点起床为我做早餐，三年从未间断。但今天早上，厨房一片漆黑，她的房门紧闭着——门上贴着一张我从没见过的、印着紫罗兰的便签。” “妈妈是菜市场最会砍价的人，5毛钱都能争上半小时。可今天，她看都没看价格牌，就把那个标价三百元的紫砂壶买了下来——递钱时，她的手在微微发抖。” “全校最胆小的林小雨，竟然在晨会上抢过校长的话筒……” GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 根据作文类型调整悬念策略 03 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 技法分析： 动词精准：“探出头来”“照亮” 具象化：用“五级台阶”具体化帮助 对比：LED灯与老式手电筒的对比 立意升华：从具体的光到人与人的温暖 根据作文类型调整悬念策略 （一）写亲情友情类 悬念点：关注情感转折的时刻 “我和最好的朋友冷战了整整两周，直到我在她忘记带走的素描本里，看到了十七张我的肖像画——每一张的右下角，都写着一行小到几乎看不见的字。” GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 技法分析： 动词精准：“探出头来”“照亮” 具象化：用“五级台阶”具体化帮助 对比：LED灯与老式手电筒的对比 立意升华：从具体的光到人与人的温暖 根据作文类型调整悬念策略 （二）写成长经历类 悬念点：聚焦改变的那个关键瞬间 “作为校篮球队最矮的队员，我早已习惯坐冷板凳。教练突然让我在决赛最后三分钟上场——而对方那个身高一米九的中锋，正是我的表哥。” GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 技法分析： 动词精准：“探出头来”“照亮” 具象化：用“五级台阶”具体化帮助 对比：LED灯与老式手电筒的对比 立意升华：从具体的光到人与人的温暖 根据作文类型调整悬念策略 （三）写想象虚构类 悬念点：打破常规的奇异设定 “新学期转来的同桌每天戴着黑色手套，即使在最热的六月也从不摘下。直到全校机器人大赛那天，大家惊奇地发现：他手套下的皮肤隐隐透出电路板般的蓝色纹路。” GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 四、设置悬念练习 04 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 设置悬念练习 练习1：开篇设问 题目： 请用“你有没有见过……”的句式，为一个关于“特殊同桌”的故事写一个悬念开头。 参考答案： “你有没有见过用左手写字、右手画画的人？我的新同桌就是。但更奇怪的是，她的两本作业本上，签着两个完全不同的名字。” GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 设置悬念练习 练习3：半截话悬念 题目： 续写这个半截话：“‘你爷爷让我告诉你……’爸爸的话突然停住了，他盯着我手里那张从旧相册掉出来的照片……” 参考答案： “‘你爷爷让我告诉你……’爸爸的话突然停住了，他盯着我手里那张从旧相册掉出来的照片，脸色慢慢变得苍白。照片上，年轻时的爷爷穿着军装，肩膀上扛着的，是一把我只在电影里见过的狙击枪。” GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 设置悬念练习 练习4：倒叙开头 题目： 以倒叙方式写一个关于“获奖”的悬念开头。 参考答案： “市作文比赛一等奖的证书寄到学校时，语文老师哭了。而我的参赛作文题目是《我的文盲奶奶》，全文一共437个字，其中有213个是错别字——这都是奶奶握着我的手，一笔一画‘教’我写下的。” GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 设置悬念练习 练习5：物品悬念 题目： 描写一个“出现在不该出现的地方的物品”。 参考答案： “大扫除时，我在讲台桌肚子最深的地方，摸到了一个硬皮笔记本。封面上用褪色的钢笔写着‘2003届毕业留念’。我翻开第一页，愣住了——班主任年轻时的照片下方，签着一个我熟悉得不能再熟悉的名字：那是我父亲的名字。” GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 设置悬念练习 练习6：亲情类悬念 题目： 请为作文《爸爸的谎言》设计一个悬念开头。 参考答案： “爸爸说他在‘外贸公司做管理工作’。可我在他‘加班’的夜晚跟踪他，发现他走进了物流园。凌晨两点，他扛着两个大箱子从货车上下来时，背后的工作服上印着‘诚信搬家公司’，编号017。” GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 设置悬念练习 练习7：师生类悬念 题目： 请用“意外发现老师的另一面”来制造悬念。 参考答案： “我们叫了两年‘张老师’的物理老师，在省图书馆的地方志展柜里，他的名字出现在‘本市非遗传承人’名单中。照片上的他穿着青布长衫，正在雕刻一尊木偶——而那个木偶的脸，和我们班上学期转走的那个女生，惊人地相似。” GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 设置悬念练习 练习8：加入悬念 修改平淡开头 原句：“我学会了骑自行车。” 参考答案： “我是在摔断左手小指的那天，真正学会骑自行车的。而推着车跟在我身后跑了整整三条街的人，不是爸爸，是那个说我‘永远学不会’的死对头。” GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 设置悬念，能让平淡的故事变得引人入胜，让老师眼前一亮，给出更高分数，同时锻炼你的叙事能力和思维逻辑。 本课总结 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 中考作文自修系列（18） 围炉作文 专注中考作文，点拨方法，点燃思维，点亮情怀。 结束 怎样设悬念 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING $