精品解析：云南保山市龙陵县第一中学2025-2026学年高一年级上学期期末考试语文试卷

云南省龙陵县第一中学2025-2026学年高一年级上学期期末考试 语文 试卷 (本试卷共150分，考试时间150分钟) 注意事项: 1.答卷前，请考生先在答题卡上准确工整地填写本人姓名、准考证号: 2.选择题必须使用 2B 铅笔填涂:非选择题必须使用0.5mm 黑色签字笔答题: 3.请在答题卡中题号对应的区域内作答，超出区域书写的答案无效;在草稿纸、试题卷上答题无效: 一、阅读（72分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 中国日报网9月24日电（记者王晗 王文倩）九月的南疆，棉花试验田里白浪翻滚。新疆生产建设兵团一师农业科学研究所党委副书记、副所长练文明弯腰摘取一颗吐絮的棉桃，指尖轻轻一捻：“你看，这个絮团已经开了，但关键要看它的含絮力，含絮力差的话，掉到地上也会影响实际产量。” 1996年，练文明从塔里木农垦大学（现塔里木大学）毕业后，来到一师农科所棉花研究室，成为一名棉花育种人。谈及新疆何以成为全国最大的棉花产区，练文明解释得很实在：“新疆属于我国西北内陆棉区，光热资源好，棉花生长季气候干燥，加上先进的膜下滴灌技术，田里通透性强。”他指着齐整的棉田，“你看现在都是高密度种植，但通风透光还好，烂铃就少。” 培育出契合新疆气候特点与生产方式的高品质棉花品种，对保障棉花产业健康发展意义重大。近年来，随着新疆棉花种植和采收机械化率的提升，育种目标也发生了变化。眼下，试验田的研究重点正是选育适合南疆棉区的优质机采棉品种。练文明说，优质机采棉品种要满足三个硬指标：一是果枝高度不能低于18厘米，否则采棉机收不到底部的棉铃；二是吐絮后棉絮要牢牢挂在枝头，叶片脱落要干净，不能粘在棉絮上影响品质；三是内在遗传纤维品质指标要符合相应标准。 育种是场马拉松。练文明说，从杂交组合到稳定品系，再经过区域试验、生产示范，最后通过审定，选育一个品种，顺利的话也需要十年时间。他所在的课题组人手一本棉花田间生长记录本，“每个材料在每个关键时期的表现都要记下来，这是决选的依据。”多年来，他和团队成员凭着孜孜不倦的科研精神，培育出十多个品种。由他主要参与育成的棉花品种，在南疆棉区累计推广种植2000多万亩，创造经济效益20多亿元。 谈到育种时的艰难时刻，练文明回忆起去年5月的一场冰雹。“棉花刚现蕾，全被打成了光秆。”他站在试验田里，心情沉重，“当年的产量数据受影响，但我们也能趁机筛选抗灾能力强的材料。”他说，搞农业科研的人最怕极端天气，但也最期待这种时刻。“大风、冰雹过后，哪些品种恢复得快、抗倒伏能力强，一目了然。这些材料就是未来的希望。” 谈到他心目中的好棉花，练文明站在田埂上说：“我们现在选育的品种，既要让棉农增收，又要让企业满意。没有十全十美的棉花，但我们要尽量把最好的性状聚合在一起。” 当被问及为何能二十多年坚守在育种一线时，练文明语气坚定：“老专家把几十年积累的材料交到我们手上，要是半途而废，就成了‘千古罪人’。”他翻着手上的记录本，记录本上密密麻麻写着不同品种的表现，“搞育种的人，主战场永远在田间。新疆棉花育种从无到有，是几代人奋斗的结果。这份责任，我们义不容辞。” 如今，他带着课题组的年轻人继续奋战在棉花育种研究第一线。“育种工作传承性很强，既要耐得住寂寞，也要有定力。不是没有赚更多钱的机会，但既然选择了，就要从头干到尾。” （摘编自王晗、王文倩《中国梦·大国工匠篇|练文明：“种”出来的劳模工匠》） 材料二： 劳动谱写时代华章，奋斗创造美好未来。党的十八大以来，习近平总书记高度重视关心劳动群众，礼赞劳动创造，强调“大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神”，勉励广大劳动者在辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动中成就梦想。 高质量发展需要高素质的劳动者队伍，高素质的劳动者队伍建设离不开精神力量的坚实支撑。大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神能激发劳动者建功立业的内在动力、创造热情和奉献精神，塑造劳动者严谨、执着、实干、创新的美好品质。航天焊工高凤林以精益求精的态度练就了焊接火箭“心脏”的高超本领，用专注和坚守攻克技术难关；港口工人张连钢以刻苦钻研的精神打破了国外长期的技术封锁，助推中国港口自动化从“一片空白”到“世界领先”的华丽蜕变；飞机钳工胡双钱以“100%合格”的追求，铸就了超越机器的极致工艺，用匠心追求中国大飞机制造的梦想……广大劳动者积极适应当今世界科技革命和产业变革的需要，大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，勤学苦练、深入钻研，勇于创新、敢为人先，不断提高技术技能水平，在平凡岗位上干出了不平凡的业绩，为推动高质量发展、全面建设社会主义现代化国家贡献了智慧和力量。 大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，不是一人一域之事，需要全社会共同努力，推动进一步形成崇尚劳动、尊重劳动者的良好氛围。着眼于国家发展的战略需求，在产业转型、技术升级等关键领域倡导实干创新，培养造就与发展新质生产力的需要相匹配的知识型、技能型、创新型产业工人大军，为强国建设积蓄人才力量。强化全学段劳动教育，构建多渠道传播矩阵，讲述精彩劳动故事、礼赞先进劳模事迹、崇仰大国工匠精神，在全社会营造劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的社会风尚。通过健全劳动权益保障体系、完善劳动评价激励制度，加大对劳动模范表彰奖励力度，增强劳动者的获得感、成就感、幸福感，让广大劳动者充分体会到“强国圆梦，功成有我”的自信自豪之情。 （摘编自苏爽《大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 练文明认为，新疆之所以成为全国最大的棉花产区，与良好的光热资源、先进的膜下滴灌技术等因素有关。 B. 在痛惜冰雹灾害导致棉花产量数据受影响的同时，练文明也认为这为筛选抗灾能力强的品种提供了契机。 C. 高质量发展需要打造高素质劳动者队伍，劳模精神、劳动精神、工匠精神可以为打造这支队伍提供坚实支撑。 D. 大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，其核心功能在于能鼓励劳动者在平凡岗位上干出不平凡的业绩。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 练文明所在课题组详细记录棉花所有品种的全程生长情况，将田间实践数据作为棉花品种决选的重要依据。 B. 练文明选育的棉花品种在南疆棉区推广种植并创造巨大经济效益，意味着棉花育种“马拉松”的最终胜利。 C. 多发表材料一这样的礼赞、崇仰劳模工匠的通讯报道，有助于在全社会营造崇尚劳动、尊重劳动者的良好氛围。 D. 材料二列举航天、港口、飞机制造等领域的工匠事例，意在证明工匠精神在高端制造业中发挥着决定性作用。 3. 下列选项，最能全面准确概括材料一核心人物形象的一项是（ ） A. 一位克服困难、坚持田间工作的农业技术推广者 B. 一位善于总结经验、改进种植技术的基层劳模 C. 一位专注增产增收、创造巨大经济效益的农学家 D. 一位传承使命、精益求精、坚持不懈的农业科学家 4. 人物通讯善于运用细节描写来刻画人物、增强真实感。请结合材料一，找出两处典型细节并分析其作用。 5. 材料二指出，“大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，不是一人一域之事，需要全社会共同努力”。请结合材料，分别从个人、社会、国家层面，简要谈谈你的看法。 【答案】1. D 2. C 3. D 4. ①行为细节：“练文明弯腰摘取一颗吐絮的棉桃，指尖轻轻一捻”。这一细节生动地展现了他作为育种专家深入田间、亲力亲为的工作状态，以及对待科研的严谨、细致。 ②物件细节：“他翻着手上的记录本，记录本上密密麻麻写着不同品种的表现”。这一细节直观地体现了他长年累月、孜孜不倦的科研积累，是“主战场永远在田间”和“严谨执着”精神的具体物证。 5. ①个人层面：个人是劳模精神、劳动精神、工匠精神的直接承载者和践行者，广大劳动者需要积极适应当今世界科技革命和产业变革的需要，立足本职敬业奉献，主动钻研技能、尊重劳动，以实际行动为精神传承筑牢基础。 ②社会层面：社会需搭建传播、教育与激励平台，通过媒体宣传典型、学校育人、企业激励，让劳模精神、劳动精神、工匠精神深入人心，形成崇尚劳动、尊重劳动者的良好氛围。 ③国家层面：立足国家发展战略，聚焦关键领域，培育专业人才队伍；完善相关法律法规和政策体系，为大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神提供顶层设计和长效机制，引领全社会形成合力。 【解析】 【导语】材料一聚焦棉花育种人练文明，讲述他在新疆一师农科所的育种历程，包括新疆成为棉花产区的原因、育种目标变化、艰难时刻及坚守的原因等，展现其敬业精神和责任感。材料二则强调劳模精神、劳动精神、工匠精神的重要性，阐述其对劳动者及国家发展的意义，以及全社会应如何弘扬这些精神。 【1题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 D.“核心功能在于能鼓励劳动者在平凡岗位上干出不平凡的业绩”错误。材料二阐述了大力弘扬三种精神的多重功能，包括”激发内在动力“”塑造美好品质“等。”在平凡岗位上干出不平凡的业绩“是践行三种精神的表现和结果之一，而非”核心功能“。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。 A.“详细记录棉花所有品种的全程生长情况”错误。原文是“每个材料在每个关键时期的表现都要记下来”，并非“所有品种的全程”。 B.“意味着棉花育种‘马拉松’的最终胜利”错误。材料一中指出“育种是场马拉松”，而练文明如今仍“带着课题组的年轻人继续奋战在棉花育种研究第一线”，这表明棉花育种是一项具有传承性的长期工作，某一品种推广并创造效益只是育种过程中的阶段性成果，而非“最终胜利”。 D.“意在证明工匠精神在高端制造业中发挥着决定性作用”错误。材料二列举航天、港口、飞机制造等领域的工匠事例，目的是论证“劳模精神……创新的美好品质”，并非证明工匠精神在高端制造业中发挥着“决定性作用”。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 A.“农业技术推广者”错误。材料一核心人物练文明是棉花育种人，主要从事棉花品种培育工作，并非农业技术推广。 B.“善于总结经验、改进种植技术”错误。材料重点写练文明的棉花育种工作，而非改进种植技术，且“基层劳模”未涵盖其“传承使命、精益求精”等核心特点。 C.“专注增产增收、创造巨大经济效益”错误。练文明不仅关注棉花增产，还重视品种品质（如适合机采、含絮力等），且“创造巨大经济效益”是育种成果的体现，并非核心人物形象。 D.正确。“传承使命”对应其接过老专家材料的责任担当，“精益求精”对应其对棉花指标的严苛要求，“坚持不懈”对应其二十多年坚守育种一线，“农业科学家”准确概括了其身份。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生分析文章语言特色的能力。 ①文中第一段，练文明“弯腰摘取一颗吐絮的棉桃，指尖轻轻一捻”，这一行为细节是他在试验田的日常工作状态。作为棉花育种人，亲自动手观察棉桃的动作，既展现了他深入田间、亲力亲为的工作态度，也体现出对科研的严谨与细致。 ②文中末尾，练文明翻着手上的记录本，“密密麻麻写着不同品种的表现”，这一物件细节直观呈现了他长年累月的科研积累。结合他“主战场永远在田间”的表述，记录本成为其严谨执着精神的具体物证，凸显了育种工作的坚持与不易。 【5题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 ①个人是精神的直接承载者，材料二中提到广大劳动者需适应科技革命和产业变革需求，勤学苦练、创新钻研。如材料一的练文明，二十多年坚守棉花育种一线，记录田间数据、选育品种，以实际行动践行精神，为传承筑牢基础。 ②社会需搭建传播与激励平台，材料二指出要构建多渠道传播矩阵、强化劳动教育，讲劳动故事、礼赞劳模事迹，还要健全权益保障和评价制度，加大表彰力度，让精神深入人心，形成崇尚劳动的氛围。 ③国家要立足战略需求，材料二提到需在产业转型等关键领域培养知识型、技能型产业工人大军，完善政策体系提供顶层设计，为弘扬精神引领全社会形成合力。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 关连长 朱定 “第三连关连长是个优秀的战士，”团政委对我说，“也是个优秀的党员！就是文化程度低一点，这一次你去当文书，要好好学学他的榜样，放下知识分子的架子；同时在文化方面要帮他克服困难。” 第二天我就来到连部，三连刚解放杭州回来，暂时驻在公路旁的一个庙里待命。我找到一个通讯员，他把我带到最后一间房里。这房间，大概是用来堆破东西的，到处歪歪斜斜地放着一些破破烂烂的桌子、凳子等。在这些破东西中间，硬挤出一丈多地方，地上铺了点稻草当床，把一个三只腿的破桌子用木条支起来放在前面，就当办公桌；桌上放着一只电话机，铺着一张地图。这大概就是连长办公室了。“连长在看病号，我去叫他。”通讯员说。 等了差不多一小时，才听见院子里有人声，接着通讯员就和一个三十多岁、中等身材、很瘦的人进来。我第一眼注意的是他两条浓眉毛和眼边的一长条伤疤，我知道这就是关连长，赶紧站起来。他已经抢步过来，双手紧紧地握住我的手，讲一口陕西音很重的官方话： “朱同志，你来了！” “王同志，”他又回头向通讯员说，“快去搞点稻草来！”说着就蹲下去解我的行李卷。 “不、不，我自己来。”我不好意思地挡住他。 “嗳嗳，不要客气，都是革命同志么！”他和气地笑着，颊上的肌肉把那条伤疤直挤到耳后去。 我们合作解开了行李卷，里面带了几本书。他翻了翻那本厚厚的《联共党史》，羡慕地向我笑笑：“以后得多多帮我认字呀！” 通讯员扛进两大捆稻草，他们两个就帮着我铺在地上，关连长拍拍那垫得厚厚的床说： “就睡在我的旁边，朱同志，咱们今晚好好谈谈。” 那晚上我们真的谈开了。 “我入党入得迟了！”他叹息着说，“吃亏就吃在文化程度不高，道理都是人家给讲的，自己如果能捧本书来念，”他羡慕地望了望垫在我头底下的书，“脑筋也就不会这样糊涂，以后得好好地帮我多认字啊！”他又重复一遍。 我答应了他。 连指导员姓马，年纪很轻，一见面也像亲兄弟一样。那时候第三连一休息就搞“识字运动”，我和他计划把许多有用的字写在方块纸上，再贴在这些东西上。给关连长，我设计了一个“认字串”：把几个方块字用纸条连起来，叠起来是一个总方块，拉开来就成了一个句子。第一句是“我是关连长”。他一天就把它念熟了。后来就写较长些的句子给他，他用心地念着，每天总能至少识五个字，乐得他嘴也合不拢，一天到晚就问我要串串。 晚上我们同睡在一间房里，大家无所不谈。谈到家庭，老关就把他的伤疤一直笑到耳朵后去，谨慎小心地从贴肉口袋里摸出一个纸包，一层一层地剥开，最后拿出一张照片。上面是他的老婆，两手拉着两个孩子，后面歪歪斜斜地写着“爸爸收”。 “我的婆姨跟两个娃儿，”老关说，一面斜着头看着这照片，一面神气地说，“前年寄来的。” 他把照片上的儿子看了又看。我们就静静地躺在那里，充满了希望与幸福。 不久，部队奉令向上海开拔。沿路很平静，反动派的抵抗非常薄弱，但老关却发了一次脾气。 “你们闭着眼乱闯，人家的菜畦子是一锄一锄开出来的，费了好多劲才长了这么几畦，你们可把他们一下子就踩垮了！你自己种的菜是不是这样踩呢？没有办法也得从缝里过去啊！就闭着眼乱闯？！这样不爱惜人民的劳动，还能算得人民的军队？！”他讲话的声音很高，脸涨得通红，伤疤发紫。 晚上有四个弟兄跑来向老关坦白认错。老关这时又笑得合不拢嘴，把自己的一包烟都分光了。 到了上海近郊，第二天天没亮就接着命令：向右翼移动去接替二连，开始向敌人攻击。老关这时更加沉静了，分配了各排的具体任务，自己带领第一排先走。这时离敌人的阵地很近了，天空中满是炮弹呼呼的声音。我们阵地前有一所红洋房，那是敌人的据点。 “用迫击炮先把这些机枪阵地打垮！”指导员提高喉咙来压服不断的枪声：老关却把脸绷得像石板：“不要打！”脸上的紫疤像要裂开似的，默默地把望远镜递给了马指导员。老马看着看着就破口大骂起来，骂着又把望远镜递给了我，我校正了一看，就呆了。这洋房是两层，后墙上望过去，刚看见后面一间的玻璃窗，从窗中望过去，挤满了很多孩子，有几个小的正把脸贴在玻璃窗上，把鼻子压扁了，天真地向我们这边看着。 “我们炸倒了一段墙，”三排长报告说，“敌人的机枪就在楼底下，正对那个缺口。 中间又有一段刈平的草地，啥子东西也没有，进了墙也不济事，怎么办呢？” 老关向三排长说，“集中火力射击那个缺口，把敌人的火力引过来，我从后面搞他的屁股！” 过了十来分钟，机枪得得地响起来，直扫在红砖上，把那些红砖都打得一片片飞开来，我紧张地望着那些一起一伏的人影，向围墙逼近过去。 突然，对方的枪声也响起来。接着一阵爆炸声，敌人的一架机枪喑哑了。 “炸得好！”通讯员抓住望远镜高兴地大叫起来，“炸他个精光！连长炸的，连长爬在前头。” 就在这时，几声可怕的爆炸声又传过来。在墙外逼近的人影中升起了几股灰沙。 “连长！”通讯员突然惊吓地叫起来，抛掉了望远镜，捞起马枪，就疯狂地冲了出去。一阵寒冷通过了我的全身，跳起来跟了上去。这时前面的弟兄都站起来，大喊着冲了上去，第二排已爬到墙上，冲锋枪嘶叫起来。 “完了！”通讯员的声音深得像山谷里的回声。 “老关炸死了！……”我茫然地望着老关伏卧的身体，好像这一切都不是真的。 “同志们！连长光荣牺牲了！”老马停了一停来控制他的感情，“为别人，为下一代牺牲了自己……” 老马和我走上楼去，推开了中间那个房间的门，满房子挤满了小孩子，惊惶地向我们呆呆地看了一分钟，最后坐在角落里的女教师先叫起来： “解放军！解放军来了！” 那些小孩子，一瞬间都拥过来，牵住我们的手，天真地叫着，笑着，跳着，老马无限亲热地俯身抱起了一个有着大眼睛的孩子，紧紧地偎住他那苹果似的面庞，两行眼泪流了下来。…… 一九四九年十一月二十日 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 文中“他一天就把它念熟了”“乐得他嘴也合不拢”，突出关连长质朴真诚、平易近人的特点。 B. 小说插叙了关连长看妻儿合照的情节，表达了对家人的思念，为下文作铺垫。 C. 小说中“红洋房里挤满小孩子”的细节。表现孩子的天真无邪，与战争的残酷形成对比，增强了小说的悲剧色彩。 D. 炸碉堡时“伤疤像要裂开似的”，暗示关连长即将牺牲的悲剧结局，渲染悲壮氛围。 7. 关于文中三连跟敌人交锋的描写，下列说法不正确的一项是（ ） A. 马指导员提议用迫击炮攻打敌方阵地，而关连长细心观察到红洋房二楼有孩子的存在，这也给三连攻下敌人阵地带来了新的挑战。 B. 关连长冷静地安排任务，采取声东击西的策略，用机关枪吸引火力，自己带队从后突击，顺利炸掉敌方机枪，可见连队配合默契。 C. 交锋后，“我”与老马成功救下孩子跟老师，“叫着，笑着，跳着”传递出孩子们被救后的欣喜，但其实这快乐中也隐含着悲伤。 D. 当通讯员发现关连长可能出事了，他的一声惊叫引得几乎所有人往前冲锋，这表明小说主题从“舍己为民”拓展到“袍泽同心”，呈现出多元化的特点。 8. 小说第二段详细描写关连长的办公室环境，有何作用？请结合文本分析。 9. 《百合花》和《关连长》讲述的都是解放军战士的故事，但读来有所不同。试从叙述视角的角度简析两文表达上的异同。 【答案】6. C 7. D 8. ①烘托人物形象：破旧不堪、简易清贫的办公环境，突出了关连长质朴坚韧、以苦为乐的人物形象。②反映时代背景：作为解放后待命连队的驻地，破落的房间交代了战争背景下物资匮乏的现状，侧面体现革命队伍条件的艰苦。 9. 相同：两篇小说均为第一人称有限视角，“我”既是故事的亲历者，又是叙述者，使小说更真实。 不同： ①《百合花》从女性视角出发（以文工团女兵口吻）进行叙述，观察细致，刻画出小通讯员拘谨羞涩的一面。 ②《关连长》从男性视角（以男性知识分子/新进连队的文书口吻）进行叙述，注重对战斗场面和人物英勇行为的描写，凸显关连长英勇果敢的一面。 【解析】 【导语】《关连长》以第一人称视角，塑造出质朴热忱又英勇无畏的解放军连长形象。先叙其基层日常：文化程度低却积极识字，热忱招待新来文书、思念远方妻儿，严苛批评踩坏百姓菜畦的战士又宽和待之；再绘战斗中，为保护洋房内的孩子放弃炮轰，带队突袭牺牲，将爱民与牺牲的崇高精神推向顶峰，感人至深。 【6题详解】 本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。 A.“突出关连长质朴真诚、平易近人的特点”错误。文中这两处内容是写关连长识字取得进步后的欣喜，表现的是他勤奋好学、积极向上的特点，并非质朴真诚、平易近人。 B.“小说插叙了关连长看妻儿合照的情节”错误。由原文“晚上我们同睡在一间房里，大家无所不谈”“谈到家庭……上面是他的老婆，两手拉着两个孩子”可知，全文按照顺序展开，看家人照片不是插叙。 D.“暗示关连长即将牺牲的悲剧结局”错误。“伤疤像要裂开似的”主要是描写关连长战斗时的专注与投入，是他在危急时刻的神态细节，并非直接暗示牺牲结局。他的牺牲源于冲锋保护孩子的具体行动，而非伤疤本身的预示，伤疤更多是人物经历与性格的外显，而非命运的伏笔。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生分析理解作品内容的能力。 D.“这表明小说主题从……呈现出多元化的特点”错误。误将“战友情谊”与“舍己为民”割裂为多元化主题，而实际上二者是同一核心主题的不同侧面，共同服务于对解放军战士崇高精神的歌颂。这一情节并未使主题“多元化”，而是通过具体事件深化了解放军战士忠诚为民､团结无畏的统一主题。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 ①文中第二段写关连长的办公室，到处是破桌子、凳子，用稻草当床、支起三只腿的破桌子当办公桌。这样简陋的环境，烘托出他质朴坚韧的形象他身为连长，不仅热情帮“我”解行李、铺稻草，还羡慕《联共党史》、主动要“我”教认字，可见环境细节与人物的踏实品质相呼应。 ②从时代背景看，三连刚解放杭州驻在庙里，办公室的破落陈设，如歪歪斜斜的破家具与稻草床，反映了战争后物资匮乏的现状，侧面体现革命队伍当时的艰苦条件，交代了人物活动的时代背景。 【9题详解】 本题考查学生分析小说叙述视角的能力。 相同：两篇小说均用第一人称有限视角。“我”作为事件的参与者和见证者，既串联起整个故事的脉络，又让叙述内容更具真实感和代入感。读者只能通过“我”的所见所闻所感了解人物与情节，增强了故事的可信度。 不同： ①《百合花》：以女性文书的视角叙事，观察细腻且情感温婉。叙述中侧重捕捉小通讯员的细节——比如借被子时的羞涩、肩上的破洞、给“我”递馒头的憨厚，字里行间满是细腻的共情，塑造出淳朴腼腆的年轻战士形象，情感基调含蓄柔美。 ②《关连长》：以男性知识分子文书的视角叙事，观察视角更偏向理性与客观。叙述中兼顾日常相处（认字、看照片）与战斗场面（战前部署、冲锋炸敌），重点刻画关连长“暴躁护民”“舍身救童”的英勇果敢，情感基调悲壮昂扬。 （三）阅读III（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 凡物皆有可观。苟有可观，皆有可乐，非必怪奇伟丽者也。哺糟啜醨①，皆可以醉；果蔬草木，皆可以饱。推此类也，吾安往而不乐? 夫所为求福而辞祸者，以福可喜而祸可悲也。人之所欲无穷，而物之可以足吾欲者有尽。美恶之辨战乎中，而去取之择交乎前，则可乐者常少，而可悲者常多，是谓求祸而辞福。夫求祸而辞福，岂人之情也哉?物有以盖之矣。彼游于物之内，而不游于物之外；物非有大小，自其内而观之，未有不高且大者也。彼挟其高大以临我，则我常眩乱反复，如隙中之观斗，又焉知胜负之所在？是以美恶横生，而忧乐出焉，可不大哀乎？ 余自钱塘移守胶西，始至之日，岁比不登，盗贼满野，狱讼充斥；而斋厨索然，日食杞菊，人固疑余之不乐也。处之期年，而貌加丰，发之白者，日以反黑。余既乐其风俗之淳，而其吏民亦安余之拙也。于是治其园圃，洁其庭宇，伐安丘、高密之木，以修补破败，为苟完之计。而园之北，因城以为台者旧矣，稍葺而新之。时相与登览，放意肆志焉。 台高而安，深而明，夏凉而冬温。雨雪之朝，风月之夕，余未尝不在，客未尝不从。撷园蔬，取池鱼，酿秫酒，瀹脱粟②而食之，曰：“乐哉游乎！” 方是时，余弟子由适在济南，闻而赋之，且名其台曰“超然”，以见余之无所往而不乐者，盖游于物之外也。 （节选自苏轼《超然台记》） 材料二： 子瞻既通守余杭，三年不得代。以辙之在济南也，求为东州守。既得请高密，其地介于淮海之间，风俗朴陋，四方宾客不至。受命之岁，承大旱之余孽，驱除螟蝗，逐捕盗贼，廪恤饥馑，日不遑给。几年而后少安，顾居处隐陋，无以自放，乃因其城上之废台而增葺之，日与其僚览其山川而乐之。以告辙曰：“此将何以名之？”辙曰：“今夫山居者知山，林居者知林，耕者知原，渔者知泽，安于其所而已，其乐不相及也，而台则尽之。天下之士奔走于是非之场浮沉于荣辱之海嚣然尽力而忘反，亦莫自知也，而达者哀之。二者非以其超然不累于物故邪？《老子》曰：‘虽有荣观，燕处超然。’尝试以‘超然’命之，可乎？” （节选自苏辙《超然台赋（并序）》） 材料三： 子由之文，词理精确，有不及吾；而体气高妙，吾所不及。虽各欲以此自勉，而天资所短，终莫能脱。至于此文，则精确高妙，殆两得之，尤为可贵也。 （苏轼《书子由<超然台赋>后》） 【注】①醨（lí）：薄酒。②瀹（yuè）脱粟：煮糙米。 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 天下之士A奔走B于是非之场C浮沉D于荣辱之海E嚣然F尽力G而忘反 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 安往，“安”作“往”的前置宾语，与《岳阳楼记》中“吾谁与归”的“谁与”结构相同。 B. 而，连词，表并列，与《马说》中“鸣之而不能通其意”的“而”意义相同。 C. 日，名词用作状语，与《琵琶行》中“浔阳江头夜送客”的“夜”用法相同。 D. 殆，大概，表揣测，与《论语·为政》中“思而不学则殆”的“殆”意义不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 苏轼认为，当我们辨事物美恶，做去取抉择时，就会发现可乐者少，可悲者多。 B. 苏轼在高密政务繁忙，驱除螟蝗，追捕盗贼，赈济灾民，这段时期郁郁不乐。 C. 在苏轼修葺了城上的旧台之后，苏辙受托为其命名为“超然”，苏轼欣然采纳。 D. 苏轼、苏辙的文章各有所长，而苏辙的《超然台赋》兼有二者的优点，苏轼很欣赏。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）处之期年，而貌加丰，发之白者，日以反黑。 （2）以告辙曰：“此将何以名之？” 14. 怎样才能享受“超然”之乐?请依据材料概括。 【答案】10. ACE 11. B 12. B 13. （1）（可我）在这里住了一年后，体格更加壮实，白了的头发，也一天天变黑了。 （2）（他）把（这些事情）告诉我说：“这座高台将要（应该）用什么命名它？ 14. ①懂得事物皆有可观之处。②坦然面对艰苦的物质环境。③欣赏自然美景。④看淡是非荣辱。 【解析】 【导语】这三篇文本围绕“超然”主题形成互文对话。苏轼《超然台记》以生活实践阐释“游于物外”的哲学，展现从困顿到自适的心境转变；苏辙《超然台赋》通过命名缘由，以道家思想解构世俗执念；苏轼后记则从文学审美角度，赞赏苏辙文风与哲思的完美融合。三文共同构建了宋代士大夫“超然物外”的精神图谱：既有面对逆境的生存智慧，又包含对生命境界的形而上思考，体现了苏轼兄弟将哲学思辨生活化的典型特征。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句能力。 句意：天下的士人，在是非之场上奔走，在荣辱之海中浮沉，尽情地轻狂浮躁而流连忘返。 “天下之士”是句子的主语，为表强调单独成句，其后A处断开； “浮沉于荣辱之海”和“奔走于是非之场”句式一致，都是状语后置句，故在C、E处断开； 故选ACE。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义、词类活用、特殊句式现象的理解能力。 A.正确。都宾语前置句，正常语序为“吾往安而不乐”/“吾与谁归”。句意：我到哪里会不快乐？/我同谁一起相处呢？ B.“意义相同”错误。连词，表并列，且/连词，表转折，却。句意：人们之所以要追求幸福，且避开灾祸。/它嘶鸣的时候，却又不能明白它的意思。 C.正确。都是名词用作状语，每天，天天/在夜晚。句意：每天都以野菜充饥。/在夜晚我到浔阳江头送别客人。 D.正确。大概，表揣测/疑惑。句意：大概都有所体现。/只是思考却不学习，就会感到疑惑而无所得。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“这段时期郁郁不乐”错误。材料二中苏辙只说了苏轼在密州政务繁忙，没有说心情郁郁不乐。而且根据材料一苏轼自叙，他的心情是愉悦的。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“期年”，满一年；“发之白者”，定语后置，正常语序应为“白发”；“日”，名词作状语，一天天地。 （2）“以告”，省略句，应为“以（之）告”；“何以名之”，宾语前置，正常语序为“以何名之”；“名”，取名。 【14题详解】 本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 ①懂得事物皆有可观之处。（材料一）：不局限于“怪奇伟丽”之物，“哺糟啜醨，皆可以醉；果蔬草木，皆可以饱”，承认万物皆有价值，拓宽快乐的边界。 ②坦然面对艰苦的物质环境（材料二）：如“山居者知山，林居者知林”，顺应所处环境的特点，与吏民相融，在平凡生活中体悟安宁，不向外强求。 ③欣赏自然美景（材料一）：面对“岁比不登，盗贼满野”困境，不抱怨消沉，反而“治其园圃，洁其庭宇”“葺而新之”旧台，通过劳作与登览自然，享受“撷园蔬、取池鱼”的质朴之乐。 ④看淡是非荣辱（材料一、二）：不深陷是非之场、荣辱之海，不被外物大小、美恶左右，避免“美恶横生，而忧乐出焉”，保持内心的平和超脱。 参考译文： 材料一： 任何事物都有可观赏的地方。如果有可观赏的地方，那么都有可使人快乐的地方，不必一定要是怪异、新奇、雄伟、瑰丽的景观。吃酒糟，喝薄酒，都可以使人醉；水果蔬菜草木，都可以充饥。依此类推，我到哪儿会不快乐？ 人们之所以要追求幸福，且避开灾祸，因为幸福可使人欢喜，而灾祸可以使人悲伤。人的欲望是无穷的，而能满足我们欲望的东西却是有限的。如果美好和丑恶的区别在胸中纠缠，舍弃和选取的抉择在眼前交织，那么能使人快活的东西就很少了，而令人悲哀的事就很多，这叫做求祸避福。追求灾祸，不要幸福，难道是人们的心愿吗？这是外物蒙蔽人呀。他们这些人局限在事物之中，而不能自由驰骋在事物之外；事物本无大小之别，如果人只从内部来看待它，那么没有一物不是高大的。它以高大的形象横在我们前面，那么我常常会眼花缭乱反复不定了，就像在缝隙中看人争斗，又哪里能知道谁胜谁负呢？因此，心中充满美好和丑恶的区别，忧愁也就由此产生了，岂不令人非常悲哀吗？ 我从杭州调到密州任知州，刚到之时，连年收成不好，盗贼到处都有，案件也多不胜数；而厨房里空荡荡的，每天都以野菜充饥，人们一定都怀疑我会不快乐。可我在这里住了一年后，体格更加壮实，白了的头发，也一天天变黑了。我喜欢这里风俗的淳朴，这里的官吏百姓也习惯了我的愚拙无能。在这时，我修整花园菜园，打扫干净庭院屋宇，砍伐安丘、高密县的树木，用来修补破败的房屋，以便勉强度日。在园子的北边，靠着城墙筑起的高台已经很旧了，稍加修整，让它焕然一新。我不时和大家一起登台观览，在那儿尽情游玩。 这台虽然高，但却非常安稳，这台上居室幽深，却又明亮，夏凉冬暖。雨落雪飞的早晨，风清月明的夜晚，我没有不在那里的，朋友们也没有不跟随着我的。我们摘园子里的蔬菜，钓取池塘里的游鱼，酿米酒，煮糙米，大家吃着，赞叹道：“多么快活的游乐啊！” 这个时候，我的弟弟子由恰好在济南做官，听说了这件事，写了一篇赋，并且给这个台子取名“超然”，来说明我到哪儿都快乐的原因，大概是因为我能超乎事物之外啊！ 材料二： 苏子瞻担任余杭通守后，三年没有调动。因为我任职济南，他请求调任东州太守。不久后被安置到高密，高密那个地方介于淮海之间，风俗朴实质陋，四方宾客不来。受命赴任那一年，遭受大旱遗留的祸患，他驱除螟蝗，追捕盗贼，开仓放粮赈济灾民，每天忙不过来。几年后稍微安定，只是住所简陋，没有用来散心的地方，于是利用高密城上的荒废的台子并加固修理，每天跟他的僚属游览山川而自得其乐。(他)把(这些事情)告诉我说：“这座高台将要用什么命名它？我说：“现在那些住在山里的人了解山，住在林里的人了解树林，耕田的人了解平原，打鱼的人了解池泽，只不过是安于自己的住所罢了，他们的乐趣并不相通，但这座台则可以尽享乐趣。天下的士人，在是非之场上奔走，在荣辱之海中浮沉，尽情地轻狂浮躁而流连忘返，自己还不知道。但是通达之人为他们感到悲哀。两者的差别不就是在于通达之士超然不被物质所连累吗？《老子》说：‘虽有繁华的景象，却能安然处之，超然物外。’试着用‘超然’为它命名，可以吗？” 材料三： 子由的文章，词句与文理的精妙准确，有不如我的地方；但体势气韵的高深巧妙，我比不上他。虽然我们想用这些勉励自己，但因为天赋不够，始终也不能摆脱这种局限。至于子由的这篇文章，则在词句与文理的精确和气韵的高深上，大概都有所体现，所以尤其可贵。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首晋诗，完成小题。 责子 陶渊明 白发被两鬓，肌肤不复实。 虽有五男儿，总不好纸笔。 阿舒已二八，懒惰故无匹。 阿宣行志学，而不爱文术。 雍端年十三，不识六与七。 通子垂九龄，但觅梨与栗。 天运苟如此，且进杯中物。 [材料简介]材料选自陶渊明的《责子》。这首《责子》以白描手法展现陶渊明晚年生活图景：前八句用近乎诙谐的笔调历数五子顽劣，表面是严厉责备，实则暗含慈父的宽容；结尾两句笔锋一转，以“天运”自我开解，将无奈化为超脱。全诗在严肃与幽默、失望与达观间形成微妙张力，典型体现了陶渊明“外冷内热”的诗歌风格和“任真自得”的人生哲学。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句“白发被两鬓”以白描手法勾勒出诗人的老态，为后文描写儿子们的不佳表现埋下伏笔。 B. “总不好纸笔”一句总写五个儿子的共同特点，语言朴实无华，充满了一位父亲的无奈之情。 C. 诗中依次描述五个儿子的情况，从大到小，分别指出他们各自的问题，层次清晰，条理分明。 D. 结尾两句诗人以“天运”自我宽慰，决定顺其自然，表现出超然物外、与世无争的豁达心境。 16. 这首诗的情感复杂而矛盾，请结合全诗简要分析。 【答案】15. D 16. （1）无奈中见幽默：诗人详细描述五个儿子都不爱读书的种种表现，语言诙谐，如“不识六与七”“但觅梨与栗”，在无奈中带着幽默感。 （2）责备中藏深情：虽然题为“责子”，语气中带有责备，但细致观察每个孩子的特点，恰恰体现了一位父亲对儿子的关爱之情。 （3）豁达中含苦涩：结尾“天运苟如此，且进杯中物”看似豁达，实则蕴含着诗人对儿子们不成才的深深失望和无力改变现状的苦涩。 【解析】 【导语】陶渊明以谐谑白描勾勒五子顽态：懒惰、厌文、懵懂、贪玩。严辞背后深藏慈父的包容，更以“天运”自解，借酒释怀。全诗于责备中见温情，失望中显豁达，尽展诗人外冷内热的诙谐与超然通达的哲思。 15题详解】 本题考查学生对思想内容的理解、艺术特色的鉴赏能力。 D.“表现出超然物外、与世无争的豁达心境”错误。结尾“天运苟如此，且进杯中物”表面是自我宽慰，实则蕴含着父亲对儿子们不成器的无奈与自嘲，并非单纯的超然物外、与世无争的豁达心境。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 （1）诗人开篇直言自己年老体衰，本指望子嗣成材，却不料五个儿子各有顽劣之处，阿舒“懒惰故无匹”，懒到无人能比；雍端年已十三，竟“不识六与七”；最小的通子只知“觅梨与栗”，一心贪吃。这些描写，语言诙谐戏谑，难掩一位父亲的失望与无奈。 （2）诗歌题为“责子”，通篇看似都在批评儿子们的缺点，但这种责备恰恰源于父亲对子女的深切关注。诗人能清晰记住每个儿子的年龄、各自的毛病，从这份细致的观察背后，藏着的是对子女的牵挂与疼爱。 （3）结尾“天运苟如此，且进杯中物”，诗人以天命如此，自我开解，看似摆出顺其自然的豁达姿态，借饮酒消解烦忧，实则蕴含着诗人对儿子们不成才的深深失望和无力改变现状的苦涩。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）陶渊明《归园田居（其一）》中“_______，_______”两句选取农村最典型的“狗吠”“鸡鸣”之声，反衬出乡村环境的宁静祥和又充满生机的日常生活气息。 （2）人们面对宏大的自然空间与无尽的时间流逝往往会产生无限的悲愁，正如杜甫《登高》中的“_______，_______”两句。 （3）我国自古以来是诗乐同源的，现代流行歌曲《菊花台》中“秋心拆两半”是运用拆字法委婉表达孤单离愁，而李清照则在《声声慢》中用“_______，_______”两句直接表达了这一情感。 【答案】 ①. 狗吠深巷中 ②. 鸡鸣桑树颠 ③. 万里悲秋常作客 ④. 百年多病独登台（无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来） ⑤. 这次第 ⑥. 怎一个愁字了得 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：吠、巷、颠、常、作、萧、尽、滚、第。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 火星地表并非一直是寒冷荒漠。越来越多的证据表明，数十亿年前，这颗红色星球的表面曾流淌着水。（ ① ），那必定也有一层厚厚的大气层来防止水结冰。但大约在35亿年前左右，水干涸了，空气曾经富含二氧化碳急剧变薄，只留下一层稀薄的大气层。 那么，火星的大气层究竟去了哪里？这个问题是火星46亿年历史中的一个核心谜团。对于美国麻省理工学院的两位地质学家而言，答案或许就藏在火星的黏土之中。他们重点研究了一种名为蒙脱石的黏土矿物，这种矿物可以吸收大量的碳。在地球上，蒙脱石是由大陆板块运动形成的。这种构造活动将蒙脱石抬升到地球表面。当这种褶皱的黏土矿物暴露在地表时，它会吸收二氧化碳，将这种温室气体从大气中去除，并帮助地球在数百万年内降温。 科学家注意到，火星上也含有丰富的蒙脱石黏土。这促使他们提出一个重要问题：这颗红色星球缺乏板块构造活动，这种褶皱的黏土矿物是如何形成的？（ ② ），他们转而研究地球的地质历史。其中一个线索是，在火星地壳中远程探测到一种硅含量较低的火成岩，被称为“超镁铁质岩”。在地球上，这种火成岩在被水腐蚀或风化时会形成蒙脱石。 在火星上，有证据表明，那里曾有古老的河流，水可能在那里流动并与底层岩石发生反映，从而可能将橄榄石转化为蛇纹石，最终可能形成蒙脱石。蒙脱石黏土具有强大的碳储承能力。目前，这些甲烷可能仍然存在，甚至未来可能成为火星上的能原。考虑到火星表面估计履盖的黏土量，火星黏土中大概有相当于火星最初早期大气层中约80%的二氧化碳。 18. 请在文中括号处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。 19. 下列句子中的“究竟”，与文中加点的“究竟”意思相同的一项是（ ） A. 大家都聚集到了大门口，想知道个究竟。 B. 师父，我柳翠将来的究竟，可是如何？ C. 他气势汹汹地走过来，问：“究竟是怎么回事？” D. 究竟起来，他的父亲还在山阳县县监里。 20. 下图是“地球降温”的流程图，请阅读第二段的内容，将缺失的步骤填补完整。 21. 文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 22. 文中最后一段有多处错别字，请找出三处并加以改正。 【答案】18. ①如果有水 ②了回答这个问题 19. C 20. A.形成蒙脱石 B.蒙脱石吸收二氧化碳 21. 但大约在35亿年前，水干涸了，曾经富含二氧化碳的空气急剧变薄，只留下一层稀薄的大气层。 22. ①“反映”改为“反应”；②“储承”改为“储存”；③“能原”改为“能源”；④“履盖”改为“覆盖”。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①前文点明火星曾有水流淌，后文以“必定”强调“厚厚的大气层”是液态水存在的必要条件，二者构成假设关系，所以所补写的句子既要承接前文的水的话题，又能引出后文大气层的关联条件，可填“如果有水”。 ②前文提出核心疑问——火星缺乏板块运动，蒙脱石黏土如何形成；后文写科学家转而研究地球地质历史来寻找线索。所以所补写的句子要起到承上启下的过渡作用，清晰衔接“提出问题—解决问题”的行文思路，可填“为了回答这个问题”。 【19题详解】 本题考查学生对词语的语境义的把握能力。 文中加点的“究竟”是“到底”的意思。 A.“究竟”是“结果，原委”的意思。 B.“究竟”是“结局”的意思。 C.“究竟”是“到底”的意思。 D.“究竟”是“推求”的意思。 故选C。 【20题详解】 本题考查学生图文转换和语言表达简明、连贯、准确的能力。 A.结合“在地球上，蒙脱石是由大陆板块运动形成的”可知，地球通过大陆板块运动形成蒙脱石，所以A处应填“形成蒙脱石”。 B.结合“当这种褶皱的黏土矿物暴露在地表时，它会吸收二氧化碳，将这种温室气体从大气中去除，并帮助地球在数百万年内降温”可知，蒙脱石暴露于地表，然后吸收二氧化碳，从而帮助地球降温，所以B处应填“蒙脱石吸收二氧化碳”。 【21题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画横线的句子有两处语病： ①“大约在35亿年前左右”重复赘余，“大约”和“左右”都表示约数，可去掉其中一个； ②“空气曾经富含二氧化碳急剧变薄”语序不当，“曾经富含二氧化碳”是“空气”的定语，应放在“空气”前面，并且加上助词“的”。 修改后的句子为：但大约在35亿年前，水干涸了，曾经富含二氧化碳的空气急剧变薄，只留下一层稀薄的大气层。 【22题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 ①“反映”的“映”改为“应”。“反映”多指向上级汇报情况或事物呈现的客观影像，而“反应”指物质间发生的化学或物理变化。文中指水与岩石发生的物质变化，应用“反应”。 ②“储承”的“承”改为“存”。词语表意需契合黏土容纳碳元素的语境，“储存”指把东西积聚起来保存，是规范用词；“储承”为错别字，无此搭配。 ③“能原”的“原”改为“源”。“能源”指可提供能量的资源，是固定表述；“原”为误用，不符合词语规范。 ④“履盖”的“履”改为“覆”。“覆盖”指遮盖、掩盖，适用于黏土遮盖火星表面的语境；“履”本义为鞋子，此处属于字形误用。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 人生没有一帆风顺的坦途，总是在顺境与逆境的交织中曲折前行。面对不同的人生境遇，有的人能从困境中突围，实现自我超越。如被贬黄州的苏轼，归隐田园的陶渊明，挑战极限的钟扬，向死而生的史铁生……而有的人不能摆正心态，或受挫后一蹶不振，或顺境中一味自满、固步自封，错失良机…… 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作、不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 于顺逆交织中成就人生 人生如行舟，有风平浪静之时，亦有惊涛骇浪之境。没有谁的人生能够一帆风顺，我们总是在顺境与逆境的交织中踽踽前行。面对不同的人生境遇，有人能从困境中突围，实现自我超越；有人却因心态失衡，或在挫折中一蹶不振，或在顺境中固步自封。这其中的分野何在？我认为，关键在于能否以正确的心态面对顺逆，从而在起伏的人生中成就自我。 逆境是人生的试金石，唯有以坚韧之姿面对，方能实现精神的突围。当命运的巨浪袭来，懦弱者选择沉沦，而坚韧者却能在磨砺中愈发闪亮。苏轼被贬黄州，仕途失意，却留下了“一蓑烟雨任平生”的旷达与《赤壁赋》这样的千古名篇；史铁生因病残疾，曾一度迷茫痛苦，最终却在轮椅上诉诸笔端，以“向死而生”的姿态探寻生命的意义；钟扬教授在艰苦的环境中挑战极限，将种子撒向高原，也将精神播撒人间。他们之所以能从困境中突围，并非天生异禀，而是因为他们懂得，逆境不是终点，而是另一种起点。正如孟子所言：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。”逆境正是淬炼灵魂的熔炉。 顺境同样考验人心，唯有持清醒之心面对，方能在顺遂中积蓄前行的力量。相较于逆境中显而易见的艰难，顺境中的陷阱往往更为隐蔽。有人取得些许成就便沾沾自喜，最终在自满中停滞不前；有人身处优渥便安于享乐，渐渐迷失了前行的方向。这警示我们，顺境并非永恒的避风港，而应是蓄力再出发的加油站。陶渊明归隐田园，看似是选择了安逸，实则是在繁华中保持清醒，不为五斗米折腰，在清贫中守住了精神的高地。真正的智慧，是在顺境中保持谦逊与进取，将顺遂转化为滋养心灵的土壤。 真正成就人生的，是在顺逆交织中始终保持内心的定力。顺境与逆境本是一体两面，共同构成了人生的完整图景。过于顺遂容易使人懈怠，过于坎坷又可能让人绝望。能够在顺境中看到潜在的危机，在逆境中发现成长的契机，这种辩证的眼光，是超越顺逆的关键。苏轼之所以能在屡次贬谪中依然保持旷达，是因为他早已超越了外在的得失，在内心构建了安顿之所——“此心安处是吾乡”。无论身处何地，无论顺逆与否，只要内心有所持守，人生便不会迷失方向。 人生从来不是笔直的通途，而是充满起伏的曲线。面对顺境，我们当如临深渊，保持清醒；身处逆境，我们当如磐石，坚守本心。唯有如此，才能在命运的潮起潮落中，既不因风平浪静而懈怠，也不因惊涛骇浪而退缩。愿我们都能在顺逆交织中涵养生命的韧性，以从容的姿态，走好这独一无二的人生之路。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料开篇点明核心认知——人生之路本就是顺境与逆境相互交织的过程，暗含人生不可能一帆风顺，必然要经历起落与考验的道理。随后，材料以“面对不同人生境遇的态度”为核心切入点，划分出两类截然不同的人生选择：一类人能以积极姿态直面困境，最终实现自我突破，材料选取苏轼、陶渊明、钟扬、史铁生四位人物为典型例证，彰显他们于逆境之中坚守本心、锐意进取的精神品质；另一类人则因心态失当，在境遇面前陷入被动，具体表现为“受挫后一蹶不振”与“顺境中沉溺自满、止步不前”两种极端状态，清晰揭示了消极心态带来的负面影响。“顺境”与“逆境”明确了人生发展的客观态势，是无法自主选择；“于困境中突围”“实现自我超越”指明了面对逆境的正向态度与行动路径；“心态失衡”“一蹶不振”“盲目自满”则点出了应对境遇时的认知误区及其危害。顺境不骄、逆境不馁，以理性心态直面人生起伏，在顺境中蓄力，在逆境中突围，实现自我成长与超越。 行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如：境遇本身无法定义人生，唯有摆正心态、从容应对，方能在顺境中稳步前行，在逆境中实现超越，活出生命的厚度与价值。分论点一：逆境是人生的熔炉，唯有坚守初心、不屈不挠，方能于低谷中突围，完成自我蜕变；分论点二：顺境之中，以清醒为盾，戒骄戒躁，蓄力前行；分论点三：顺逆皆过客，心态定归途，辩证看待人生境遇。最后总结愿我们都能如材料中的先贤志士一般，顺境不骄、逆境不馁，于人生的曲折前行中，突破自我、成就自我，活出属于自己的精彩人生。 立意： 1.顺逆皆为序章，皆是人生财富。 2.心有丘壑，方能不惧风雨。 3.超越自我，方能破境而行。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 云南省龙陵县第一中学2025-2026学年高一年级上学期期末考试 语文 试卷 (本试卷共150分，考试时间150分钟) 注意事项: 1.答卷前，请考生先在答题卡上准确工整地填写本人姓名、准考证号: 2.选择题必须使用 2B 铅笔填涂:非选择题必须使用0.5mm 黑色签字笔答题: 3.请在答题卡中题号对应的区域内作答，超出区域书写的答案无效;在草稿纸、试题卷上答题无效: 一、阅读（72分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 中国日报网9月24日电（记者王晗 王文倩）九月的南疆，棉花试验田里白浪翻滚。新疆生产建设兵团一师农业科学研究所党委副书记、副所长练文明弯腰摘取一颗吐絮的棉桃，指尖轻轻一捻：“你看，这个絮团已经开了，但关键要看它的含絮力，含絮力差的话，掉到地上也会影响实际产量。” 1996年，练文明从塔里木农垦大学（现塔里木大学）毕业后，来到一师农科所棉花研究室，成为一名棉花育种人。谈及新疆何以成为全国最大的棉花产区，练文明解释得很实在：“新疆属于我国西北内陆棉区，光热资源好，棉花生长季气候干燥，加上先进的膜下滴灌技术，田里通透性强。”他指着齐整的棉田，“你看现在都是高密度种植，但通风透光还好，烂铃就少。” 培育出契合新疆气候特点与生产方式的高品质棉花品种，对保障棉花产业健康发展意义重大。近年来，随着新疆棉花种植和采收机械化率的提升，育种目标也发生了变化。眼下，试验田的研究重点正是选育适合南疆棉区的优质机采棉品种。练文明说，优质机采棉品种要满足三个硬指标：一是果枝高度不能低于18厘米，否则采棉机收不到底部的棉铃；二是吐絮后棉絮要牢牢挂在枝头，叶片脱落要干净，不能粘在棉絮上影响品质；三是内在遗传纤维品质指标要符合相应标准。 育种是场马拉松。练文明说，从杂交组合到稳定品系，再经过区域试验、生产示范，最后通过审定，选育一个品种，顺利的话也需要十年时间。他所在的课题组人手一本棉花田间生长记录本，“每个材料在每个关键时期的表现都要记下来，这是决选的依据。”多年来，他和团队成员凭着孜孜不倦的科研精神，培育出十多个品种。由他主要参与育成的棉花品种，在南疆棉区累计推广种植2000多万亩，创造经济效益20多亿元。 谈到育种时的艰难时刻，练文明回忆起去年5月的一场冰雹。“棉花刚现蕾，全被打成了光秆。”他站在试验田里，心情沉重，“当年的产量数据受影响，但我们也能趁机筛选抗灾能力强的材料。”他说，搞农业科研的人最怕极端天气，但也最期待这种时刻。“大风、冰雹过后，哪些品种恢复得快、抗倒伏能力强，一目了然。这些材料就是未来的希望。” 谈到他心目中的好棉花，练文明站在田埂上说：“我们现在选育的品种，既要让棉农增收，又要让企业满意。没有十全十美的棉花，但我们要尽量把最好的性状聚合在一起。” 当被问及为何能二十多年坚守在育种一线时，练文明语气坚定：“老专家把几十年积累的材料交到我们手上，要是半途而废，就成了‘千古罪人’。”他翻着手上的记录本，记录本上密密麻麻写着不同品种的表现，“搞育种的人，主战场永远在田间。新疆棉花育种从无到有，是几代人奋斗的结果。这份责任，我们义不容辞。” 如今，他带着课题组的年轻人继续奋战在棉花育种研究第一线。“育种工作传承性很强，既要耐得住寂寞，也要有定力。不是没有赚更多钱的机会，但既然选择了，就要从头干到尾。” （摘编自王晗、王文倩《中国梦·大国工匠篇|练文明：“种”出来的劳模工匠》） 材料二： 劳动谱写时代华章，奋斗创造美好未来。党的十八大以来，习近平总书记高度重视关心劳动群众，礼赞劳动创造，强调“大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神”，勉励广大劳动者在辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动中成就梦想。 高质量发展需要高素质的劳动者队伍，高素质的劳动者队伍建设离不开精神力量的坚实支撑。大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神能激发劳动者建功立业的内在动力、创造热情和奉献精神，塑造劳动者严谨、执着、实干、创新的美好品质。航天焊工高凤林以精益求精的态度练就了焊接火箭“心脏”的高超本领，用专注和坚守攻克技术难关；港口工人张连钢以刻苦钻研的精神打破了国外长期的技术封锁，助推中国港口自动化从“一片空白”到“世界领先”的华丽蜕变；飞机钳工胡双钱以“100%合格”的追求，铸就了超越机器的极致工艺，用匠心追求中国大飞机制造的梦想……广大劳动者积极适应当今世界科技革命和产业变革的需要，大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，勤学苦练、深入钻研，勇于创新、敢为人先，不断提高技术技能水平，在平凡岗位上干出了不平凡的业绩，为推动高质量发展、全面建设社会主义现代化国家贡献了智慧和力量。 大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，不是一人一域之事，需要全社会共同努力，推动进一步形成崇尚劳动、尊重劳动者的良好氛围。着眼于国家发展的战略需求，在产业转型、技术升级等关键领域倡导实干创新，培养造就与发展新质生产力的需要相匹配的知识型、技能型、创新型产业工人大军，为强国建设积蓄人才力量。强化全学段劳动教育，构建多渠道传播矩阵，讲述精彩劳动故事、礼赞先进劳模事迹、崇仰大国工匠精神，在全社会营造劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的社会风尚。通过健全劳动权益保障体系、完善劳动评价激励制度，加大对劳动模范表彰奖励力度，增强劳动者的获得感、成就感、幸福感，让广大劳动者充分体会到“强国圆梦，功成有我”的自信自豪之情。 （摘编自苏爽《大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 练文明认为，新疆之所以成为全国最大的棉花产区，与良好的光热资源、先进的膜下滴灌技术等因素有关。 B. 在痛惜冰雹灾害导致棉花产量数据受影响的同时，练文明也认为这为筛选抗灾能力强的品种提供了契机。 C. 高质量发展需要打造高素质劳动者队伍，劳模精神、劳动精神、工匠精神可以为打造这支队伍提供坚实支撑。 D. 大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，其核心功能在于能鼓励劳动者在平凡岗位上干出不平凡的业绩。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 练文明所在课题组详细记录棉花所有品种的全程生长情况，将田间实践数据作为棉花品种决选的重要依据。 B. 练文明选育的棉花品种在南疆棉区推广种植并创造巨大经济效益，意味着棉花育种“马拉松”的最终胜利。 C. 多发表材料一这样的礼赞、崇仰劳模工匠的通讯报道，有助于在全社会营造崇尚劳动、尊重劳动者的良好氛围。 D. 材料二列举航天、港口、飞机制造等领域的工匠事例，意在证明工匠精神在高端制造业中发挥着决定性作用。 3. 下列选项，最能全面准确概括材料一核心人物形象的一项是（ ） A. 一位克服困难、坚持田间工作的农业技术推广者 B. 一位善于总结经验、改进种植技术基层劳模 C. 一位专注增产增收、创造巨大经济效益的农学家 D. 一位传承使命、精益求精、坚持不懈的农业科学家 4. 人物通讯善于运用细节描写来刻画人物、增强真实感。请结合材料一，找出两处典型细节并分析其作用。 5. 材料二指出，“大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，不是一人一域之事，需要全社会共同努力”。请结合材料，分别从个人、社会、国家层面，简要谈谈你的看法。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 关连长 朱定 “第三连关连长是个优秀的战士，”团政委对我说，“也是个优秀的党员！就是文化程度低一点，这一次你去当文书，要好好学学他的榜样，放下知识分子的架子；同时在文化方面要帮他克服困难。” 第二天我就来到连部，三连刚解放杭州回来，暂时驻在公路旁的一个庙里待命。我找到一个通讯员，他把我带到最后一间房里。这房间，大概是用来堆破东西的，到处歪歪斜斜地放着一些破破烂烂的桌子、凳子等。在这些破东西中间，硬挤出一丈多地方，地上铺了点稻草当床，把一个三只腿的破桌子用木条支起来放在前面，就当办公桌；桌上放着一只电话机，铺着一张地图。这大概就是连长办公室了。“连长在看病号，我去叫他。”通讯员说。 等了差不多一小时，才听见院子里有人声，接着通讯员就和一个三十多岁、中等身材、很瘦的人进来。我第一眼注意的是他两条浓眉毛和眼边的一长条伤疤，我知道这就是关连长，赶紧站起来。他已经抢步过来，双手紧紧地握住我的手，讲一口陕西音很重的官方话： “朱同志，你来了！” “王同志，”他又回头向通讯员说，“快去搞点稻草来！”说着就蹲下去解我的行李卷。 “不、不，我自己来。”我不好意思地挡住他。 “嗳嗳，不要客气，都是革命同志么！”他和气地笑着，颊上的肌肉把那条伤疤直挤到耳后去。 我们合作解开了行李卷，里面带了几本书。他翻了翻那本厚厚的《联共党史》，羡慕地向我笑笑：“以后得多多帮我认字呀！” 通讯员扛进两大捆稻草，他们两个就帮着我铺在地上，关连长拍拍那垫得厚厚的床说： “就睡在我的旁边，朱同志，咱们今晚好好谈谈。” 那晚上我们真的谈开了。 “我入党入得迟了！”他叹息着说，“吃亏就吃在文化程度不高，道理都是人家给讲的，自己如果能捧本书来念，”他羡慕地望了望垫在我头底下的书，“脑筋也就不会这样糊涂，以后得好好地帮我多认字啊！”他又重复一遍。 我答应了他。 连指导员姓马，年纪很轻，一见面也像亲兄弟一样。那时候第三连一休息就搞“识字运动”，我和他计划把许多有用的字写在方块纸上，再贴在这些东西上。给关连长，我设计了一个“认字串”：把几个方块字用纸条连起来，叠起来是一个总方块，拉开来就成了一个句子。第一句是“我是关连长”。他一天就把它念熟了。后来就写较长些的句子给他，他用心地念着，每天总能至少识五个字，乐得他嘴也合不拢，一天到晚就问我要串串。 晚上我们同睡在一间房里，大家无所不谈。谈到家庭，老关就把他的伤疤一直笑到耳朵后去，谨慎小心地从贴肉口袋里摸出一个纸包，一层一层地剥开，最后拿出一张照片。上面是他的老婆，两手拉着两个孩子，后面歪歪斜斜地写着“爸爸收”。 “我的婆姨跟两个娃儿，”老关说，一面斜着头看着这照片，一面神气地说，“前年寄来的。” 他把照片上的儿子看了又看。我们就静静地躺在那里，充满了希望与幸福。 不久，部队奉令向上海开拔。沿路很平静，反动派的抵抗非常薄弱，但老关却发了一次脾气。 “你们闭着眼乱闯，人家的菜畦子是一锄一锄开出来的，费了好多劲才长了这么几畦，你们可把他们一下子就踩垮了！你自己种的菜是不是这样踩呢？没有办法也得从缝里过去啊！就闭着眼乱闯？！这样不爱惜人民的劳动，还能算得人民的军队？！”他讲话的声音很高，脸涨得通红，伤疤发紫。 晚上有四个弟兄跑来向老关坦白认错。老关这时又笑得合不拢嘴，把自己的一包烟都分光了。 到了上海近郊，第二天天没亮就接着命令：向右翼移动去接替二连，开始向敌人攻击。老关这时更加沉静了，分配了各排的具体任务，自己带领第一排先走。这时离敌人的阵地很近了，天空中满是炮弹呼呼的声音。我们阵地前有一所红洋房，那是敌人的据点。 “用迫击炮先把这些机枪阵地打垮！”指导员提高喉咙来压服不断的枪声：老关却把脸绷得像石板：“不要打！”脸上的紫疤像要裂开似的，默默地把望远镜递给了马指导员。老马看着看着就破口大骂起来，骂着又把望远镜递给了我，我校正了一看，就呆了。这洋房是两层，后墙上望过去，刚看见后面一间的玻璃窗，从窗中望过去，挤满了很多孩子，有几个小的正把脸贴在玻璃窗上，把鼻子压扁了，天真地向我们这边看着。 “我们炸倒了一段墙，”三排长报告说，“敌人的机枪就在楼底下，正对那个缺口。 中间又有一段刈平的草地，啥子东西也没有，进了墙也不济事，怎么办呢？” 老关向三排长说，“集中火力射击那个缺口，把敌人的火力引过来，我从后面搞他的屁股！” 过了十来分钟，机枪得得地响起来，直扫在红砖上，把那些红砖都打得一片片飞开来，我紧张地望着那些一起一伏的人影，向围墙逼近过去。 突然，对方的枪声也响起来。接着一阵爆炸声，敌人的一架机枪喑哑了。 “炸得好！”通讯员抓住望远镜高兴地大叫起来，“炸他个精光！连长炸的，连长爬在前头。” 就在这时，几声可怕的爆炸声又传过来。在墙外逼近的人影中升起了几股灰沙。 “连长！”通讯员突然惊吓地叫起来，抛掉了望远镜，捞起马枪，就疯狂地冲了出去。一阵寒冷通过了我的全身，跳起来跟了上去。这时前面的弟兄都站起来，大喊着冲了上去，第二排已爬到墙上，冲锋枪嘶叫起来。 “完了！”通讯员的声音深得像山谷里的回声。 “老关炸死了！……”我茫然地望着老关伏卧的身体，好像这一切都不是真的。 “同志们！连长光荣牺牲了！”老马停了一停来控制他的感情，“为别人，为下一代牺牲了自己……” 老马和我走上楼去，推开了中间那个房间的门，满房子挤满了小孩子，惊惶地向我们呆呆地看了一分钟，最后坐在角落里的女教师先叫起来： “解放军！解放军来了！” 那些小孩子，一瞬间都拥过来，牵住我们的手，天真地叫着，笑着，跳着，老马无限亲热地俯身抱起了一个有着大眼睛的孩子，紧紧地偎住他那苹果似的面庞，两行眼泪流了下来。…… 一九四九年十一月二十日 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 文中“他一天就把它念熟了”“乐得他嘴也合不拢”，突出关连长质朴真诚、平易近人的特点。 B. 小说插叙了关连长看妻儿合照的情节，表达了对家人的思念，为下文作铺垫。 C. 小说中“红洋房里挤满小孩子”的细节。表现孩子的天真无邪，与战争的残酷形成对比，增强了小说的悲剧色彩。 D. 炸碉堡时“伤疤像要裂开似的”，暗示关连长即将牺牲的悲剧结局，渲染悲壮氛围。 7. 关于文中三连跟敌人交锋的描写，下列说法不正确的一项是（ ） A. 马指导员提议用迫击炮攻打敌方阵地，而关连长细心观察到红洋房二楼有孩子的存在，这也给三连攻下敌人阵地带来了新的挑战。 B. 关连长冷静地安排任务，采取声东击西的策略，用机关枪吸引火力，自己带队从后突击，顺利炸掉敌方机枪，可见连队配合默契。 C. 交锋后，“我”与老马成功救下孩子跟老师，“叫着，笑着，跳着”传递出孩子们被救后的欣喜，但其实这快乐中也隐含着悲伤。 D. 当通讯员发现关连长可能出事了，他的一声惊叫引得几乎所有人往前冲锋，这表明小说主题从“舍己为民”拓展到“袍泽同心”，呈现出多元化的特点。 8. 小说第二段详细描写关连长的办公室环境，有何作用？请结合文本分析。 9. 《百合花》和《关连长》讲述的都是解放军战士的故事，但读来有所不同。试从叙述视角的角度简析两文表达上的异同。 （三）阅读III（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 凡物皆有可观。苟有可观，皆有可乐，非必怪奇伟丽者也。哺糟啜醨①，皆可以醉；果蔬草木，皆可以饱。推此类也，吾安往而不乐? 夫所为求福而辞祸者，以福可喜而祸可悲也。人之所欲无穷，而物之可以足吾欲者有尽。美恶之辨战乎中，而去取之择交乎前，则可乐者常少，而可悲者常多，是谓求祸而辞福。夫求祸而辞福，岂人之情也哉?物有以盖之矣。彼游于物之内，而不游于物之外；物非有大小，自其内而观之，未有不高且大者也。彼挟其高大以临我，则我常眩乱反复，如隙中之观斗，又焉知胜负之所在？是以美恶横生，而忧乐出焉，可不大哀乎？ 余自钱塘移守胶西，始至之日，岁比不登，盗贼满野，狱讼充斥；而斋厨索然，日食杞菊，人固疑余之不乐也。处之期年，而貌加丰，发之白者，日以反黑。余既乐其风俗之淳，而其吏民亦安余之拙也。于是治其园圃，洁其庭宇，伐安丘、高密之木，以修补破败，为苟完之计。而园之北，因城以为台者旧矣，稍葺而新之。时相与登览，放意肆志焉。 台高而安，深而明，夏凉而冬温。雨雪之朝，风月之夕，余未尝不在，客未尝不从。撷园蔬，取池鱼，酿秫酒，瀹脱粟②而食之，曰：“乐哉游乎！” 方是时，余弟子由适在济南，闻而赋之，且名其台曰“超然”，以见余之无所往而不乐者，盖游于物之外也。 （节选自苏轼《超然台记》） 材料二： 子瞻既通守余杭，三年不得代。以辙之在济南也，求为东州守。既得请高密，其地介于淮海之间，风俗朴陋，四方宾客不至。受命之岁，承大旱之余孽，驱除螟蝗，逐捕盗贼，廪恤饥馑，日不遑给。几年而后少安，顾居处隐陋，无以自放，乃因其城上之废台而增葺之，日与其僚览其山川而乐之。以告辙曰：“此将何以名之？”辙曰：“今夫山居者知山，林居者知林，耕者知原，渔者知泽，安于其所而已，其乐不相及也，而台则尽之。天下之士奔走于是非之场浮沉于荣辱之海嚣然尽力而忘反，亦莫自知也，而达者哀之。二者非以其超然不累于物故邪？《老子》曰：‘虽有荣观，燕处超然。’尝试以‘超然’命之，可乎？” （节选自苏辙《超然台赋（并序）》） 材料三： 子由之文，词理精确，有不及吾；而体气高妙，吾所不及。虽各欲以此自勉，而天资所短，终莫能脱。至于此文，则精确高妙，殆两得之，尤为可贵也。 （苏轼《书子由<超然台赋>后》） 【注】①醨（lí）：薄酒。②瀹（yuè）脱粟：煮糙米。 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 天下之士A奔走B于是非之场C浮沉D于荣辱之海E嚣然F尽力G而忘反 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 安往，“安”作“往”的前置宾语，与《岳阳楼记》中“吾谁与归”的“谁与”结构相同。 B. 而，连词，表并列，与《马说》中“鸣之而不能通其意”的“而”意义相同。 C. 日，名词用作状语，与《琵琶行》中“浔阳江头夜送客”的“夜”用法相同。 D. 殆，大概，表揣测，与《论语·为政》中“思而不学则殆”的“殆”意义不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 苏轼认为，当我们辨事物美恶，做去取抉择时，就会发现可乐者少，可悲者多。 B. 苏轼在高密政务繁忙，驱除螟蝗，追捕盗贼，赈济灾民，这段时期郁郁不乐。 C. 在苏轼修葺了城上的旧台之后，苏辙受托为其命名为“超然”，苏轼欣然采纳。 D. 苏轼、苏辙的文章各有所长，而苏辙的《超然台赋》兼有二者的优点，苏轼很欣赏。 13. 把材料中画横线句子翻译成现代汉语。 （1）处之期年，而貌加丰，发之白者，日以反黑。 （2）以告辙曰：“此将何以名之？” 14. 怎样才能享受“超然”之乐?请依据材料概括 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首晋诗，完成小题。 责子 陶渊明 白发被两鬓，肌肤不复实。 虽有五男儿，总不好纸笔。 阿舒已二八，懒惰故无匹。 阿宣行志学，而不爱文术。 雍端年十三，不识六与七。 通子垂九龄，但觅梨与栗。 天运苟如此，且进杯中物。 [材料简介]材料选自陶渊明的《责子》。这首《责子》以白描手法展现陶渊明晚年生活图景：前八句用近乎诙谐的笔调历数五子顽劣，表面是严厉责备，实则暗含慈父的宽容；结尾两句笔锋一转，以“天运”自我开解，将无奈化为超脱。全诗在严肃与幽默、失望与达观间形成微妙张力，典型体现了陶渊明“外冷内热”的诗歌风格和“任真自得”的人生哲学。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句“白发被两鬓”以白描手法勾勒出诗人的老态，为后文描写儿子们的不佳表现埋下伏笔。 B. “总不好纸笔”一句总写五个儿子共同特点，语言朴实无华，充满了一位父亲的无奈之情。 C. 诗中依次描述五个儿子的情况，从大到小，分别指出他们各自的问题，层次清晰，条理分明。 D. 结尾两句诗人以“天运”自我宽慰，决定顺其自然，表现出超然物外、与世无争的豁达心境。 16. 这首诗的情感复杂而矛盾，请结合全诗简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）陶渊明《归园田居（其一）》中“_______，_______”两句选取农村最典型的“狗吠”“鸡鸣”之声，反衬出乡村环境的宁静祥和又充满生机的日常生活气息。 （2）人们面对宏大的自然空间与无尽的时间流逝往往会产生无限的悲愁，正如杜甫《登高》中的“_______，_______”两句。 （3）我国自古以来是诗乐同源的，现代流行歌曲《菊花台》中“秋心拆两半”是运用拆字法委婉表达孤单离愁，而李清照则在《声声慢》中用“_______，_______”两句直接表达了这一情感。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 火星地表并非一直是寒冷荒漠。越来越多的证据表明，数十亿年前，这颗红色星球的表面曾流淌着水。（ ① ），那必定也有一层厚厚的大气层来防止水结冰。但大约在35亿年前左右，水干涸了，空气曾经富含二氧化碳急剧变薄，只留下一层稀薄的大气层。 那么，火星的大气层究竟去了哪里？这个问题是火星46亿年历史中的一个核心谜团。对于美国麻省理工学院的两位地质学家而言，答案或许就藏在火星的黏土之中。他们重点研究了一种名为蒙脱石的黏土矿物，这种矿物可以吸收大量的碳。在地球上，蒙脱石是由大陆板块运动形成的。这种构造活动将蒙脱石抬升到地球表面。当这种褶皱的黏土矿物暴露在地表时，它会吸收二氧化碳，将这种温室气体从大气中去除，并帮助地球在数百万年内降温。 科学家注意到，火星上也含有丰富的蒙脱石黏土。这促使他们提出一个重要问题：这颗红色星球缺乏板块构造活动，这种褶皱的黏土矿物是如何形成的？（ ② ），他们转而研究地球的地质历史。其中一个线索是，在火星地壳中远程探测到一种硅含量较低的火成岩，被称为“超镁铁质岩”。在地球上，这种火成岩在被水腐蚀或风化时会形成蒙脱石。 在火星上，有证据表明，那里曾有古老的河流，水可能在那里流动并与底层岩石发生反映，从而可能将橄榄石转化为蛇纹石，最终可能形成蒙脱石。蒙脱石黏土具有强大的碳储承能力。目前，这些甲烷可能仍然存在，甚至未来可能成为火星上的能原。考虑到火星表面估计履盖的黏土量，火星黏土中大概有相当于火星最初早期大气层中约80%的二氧化碳。 18. 请在文中括号处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。 19. 下列句子中的“究竟”，与文中加点的“究竟”意思相同的一项是（ ） A. 大家都聚集到了大门口，想知道个究竟。 B. 师父，我柳翠将来的究竟，可是如何？ C. 他气势汹汹地走过来，问：“究竟是怎么回事？” D. 究竟起来，他的父亲还在山阳县县监里。 20. 下图是“地球降温”的流程图，请阅读第二段的内容，将缺失的步骤填补完整。 21. 文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 22. 文中最后一段有多处错别字，请找出三处并加以改正。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 人生没有一帆风顺的坦途，总是在顺境与逆境的交织中曲折前行。面对不同的人生境遇，有的人能从困境中突围，实现自我超越。如被贬黄州的苏轼，归隐田园的陶渊明，挑战极限的钟扬，向死而生的史铁生……而有的人不能摆正心态，或受挫后一蹶不振，或顺境中一味自满、固步自封，错失良机…… 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作、不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $