第三单元 走向整体的世界 课件--2026届高三统编版必修中外历史纲要下一轮复习（选必融合）

走向整体的世界 大概念系统集备探索—— 一道题·一段历史·一番感悟 1 2 目录 一、单元解读 二、单元复习思路 三、新高考的复习策略 3 地理大发现 文艺复兴 宗教改革 资本主义 生产方式 一、缘起： 4 在上一届高三历史学科的复习备考中我们发现这样一个比较普遍的现象。学生作答的情况不理想并非不知道相关的知识而是在解决历史问题时不会应用相关的知识来作答，也就是知识的迁移能力非常差。 4 5 在时间中理解空间，在空间中理解时间 核心概念 经济与社会生活互动 单元主题概念 “食物生产与社会生活的互动——从区域多样性发展到全球性交流共享” 课时主题概念 食物生产多样性与文明多元发展的互动—— 古代 全球性食物物种大交流与大互动 —— 近代 全球化下现代食物生产的进步与共享—— 现代 单元大问题 1.解释人类由食物采集者向食物生产者演进的意义，说明古代不同地区食物生产及其对社会生活的影响； 2.探究全球性食物物种大交流及其历史影响； 3.探寻全球化下现代食物生产、储备的进步与共享。 6 7 考查物种交流 8 开放性试题 9 10 (一)人口迁移与物种交换 1．人口迁移(选必3，P38-39) 原因：新航路的开辟 (1)变化之一——印第安人数量锐减造成美洲劳动力严重不足，导致了黑奴贸易的兴起。 (2)变化之二——大量非洲黑人进入美洲 ①概况：为了弥补劳动力的不足，大约从16世纪开始，殖民者从非洲掳掠黑人，贩卖到美洲作奴隶。 主要路线：欧洲—非洲—美洲—欧洲 ②影响有三个方面 a．对非洲，改变了非洲的人口结构，严重影响了非洲的社会发展。 b．对美洲，为美洲的种植园和矿山提供了大量的廉价劳动力。族群混合程度高 c．对欧洲，殖民者积累了大量财富，为西欧资本主义的发展提供了资本原始积累。 (3)变化之三——大量欧洲人来到美洲，使美洲白人数量大增。 (4)现状：美洲国家的人口结构不尽相同。区别如下： ①在美国和加拿大，白人占据了人口的大多数。美国的印第安人被赶进保留地生活。 ②在海地等西印度群岛国家，黑人人口占多数。 ③混血人种成为拉丁美洲的最大族群。在秘鲁等国，印第安人相对较多，但也很少超过人口的半数。 11 博格推拉理论 （23年青岛一模）19．（14分）美国学者博格提出的推拉理论认为，人口迁移的发生是由迁入地的拉力因素和迁出地的推力因素共同作用的结果。阅读材料，回答问题。 16-18世纪大西洋两岸的人口转移图 二战后劳动力的全球流动图——摘自《普通高中历史地图册》 （1）请补全材料一的图例并绘制人口迁移方向。（4分）（2）结合上述材料反映的史实，谈谈你对博格推拉理论的认识。（10分） 12 2．物种交换(选必2，P8-10) (1)美洲物种的外传 ①玉米的传播：16世纪中叶起，在南欧广泛种植，到17世纪，成为仅次于小麦的粮食作物，传遍欧洲各国。 ②马铃薯和甘薯：16世纪末，马铃薯开始在欧洲推广。甘薯引入欧洲后，传播比较缓慢。 ③番茄的传播：由西班牙人带回欧洲，18世纪中叶开始作食用栽培。 辣椒的传播：15世纪末传入西班牙。16世纪，传到英国等欧洲国家。 (2)其他地区物种在美洲的推广 ①小麦由欧洲移民带到美洲，后来成为美洲的主要粮食作物。 ②水稻由西班牙人带到美洲，18世纪中期，成为北美第二大农作物，产量仅次于小麦。 ③传入欧洲的欧亚畜禽：鸡、牛、驴、马、猪、羊等，改变了美洲的动物群落，推动了农业的发展。 3.疾病的传播 原因：人口和动物的全球流动导致了各种疾病的传播。 (1)表现：欧洲人将天花、麻疹、白喉、水痘、流感等疾病的病原体带到美洲和大洋洲。 (2)影响：造成原住民的死亡和原有社会解体，是欧洲人能够在美洲迅速建立殖民统治的重要原因之一。 13 (二)商品的世界性流动 1．印度洋贸易：新航路开辟后，欧洲商人很快出现在印度洋的贸易中，在与阿拉伯商人的竞争中逐渐占据优势。 2．大西洋贸易 (1)欧洲与美洲的贸易：欧洲人将手工制品运到美洲出售，换回南美洲的贵金属、蔗糖和烟草。 (2)“三角贸易”：欧洲商人把欧洲生产的纺织品、枪支和手工制品等运到非洲，从当地酋长手里换取黑人；欧洲人自己也抓捕非洲黑人，然后把他们运到美洲卖为奴隶，形成了罪恶的“三角贸易”。 3、太平洋贸易：丝银贸易 (1)葡萄牙：以中国澳门为主要中转站的海上贸易网络。 ①概念：葡萄牙人入居中国澳门后，很快便形成以澳门为主要中转站的海上贸易网络，贸易路线跨越大西洋、印度洋和太平洋。 (2)西班牙：“马尼拉大帆船”贸易网络 ①概念：西班牙经营的横跨太平洋的贸易，主要在其两大殖民地菲律宾和墨西哥之间进行。 ②内容：西班牙武装商船“马尼拉大帆船”，运载大量中国生产的生丝、丝绸、棉布和瓷器等产品到墨西哥交换白银，再将这些白银运回马尼拉。 (3)丝银贸易的影响 ①日本与美洲的白银大量流入中国，进一步刺激了中国东南沿海地区经济的发展。 ②一个围绕白银输入中国的贸易网络逐渐形成。 14 三、早期殖民扩张的影响 1．对殖民地： ①中断了美洲和非洲原有的社会发展进程，打破了原本相对平衡的多元文明格局，给当地人民带来了巨大灾难。 ②印第安人被殖民者大量屠杀，他们的文明遭到毁灭性打击。 ③很多非洲人在三角贸易中成为奴隶 ④亚洲的古老帝国受到冲击。 2.对欧洲：给新兴资产阶级提供了新的活动场所 (1)引发商业革命：商品种类与流通量成倍增长，股份公司与证券交易所纷纷出现；贸易中心逐渐从地中海转移到大西洋沿岸，英国、法国、荷兰等新的商业强国崛起。 (2)引发价格革命：货币贬值、物价上涨、投机活跃。封建领主经济地位下降，商业资产阶级实力上升，资本主义加速发展，封建制度濒于解体。 (3)资本主义发展：欧洲从殖民掠夺、商业贸易和奴隶贸易中获得的财富最终转化为资本，推动了欧洲资本主义的发展。 3．对人类社会： （1）打破了原本相对平衡的多元文明格局，改变了世界格局和历史发展进程，人类社会开始进入大变革的时代。 （2）对世界加速了世界各地的联系，世界市场的雏形形成。 ①促进各地的交往与文明融合，促进人类文明的发展和进步。 ②地区性的贸易向世界性的贸易扩展，以欧洲为中心的世界市场开始出现。 ③揭开早期殖民扩张的序幕。 4、对中国：中国逐渐卷入世界，推动了“晚明变革”。 ①大量白银流入中国，推动财政改革，有利于货币经济的发展。 ②高产作物引进，有利于缓解中国的人口压力，推动明清商品经济的发展。 ③促进中西文化交流，出现了“西学东渐”和东学西传的现象。 ④西方列强开始加强对中国的殖民侵略，损害中国的主权。 15 概述历史事物 提炼历史叙述要点 分析关系 揭示深层关系 指向高阶思维的历史理解 点 线 结构系统 思维？——利用系统结构思维，走出思维困境 16 难点、新概念、超出认知的内容 1、葡西早期殖民活动仍属于封建性扩张，而同时期的荷兰和英国是资本主义性质的商业资本扩张 2、资本主义世界体系自16世纪起就由中心区、边缘区、和半边缘区这样的三级结构组成 3、中世纪的地租问题：从习惯地租到推向市场化地租 17 通过阅读提取信息的能力，信息和历史术语整合能力，通过基本锻炼达到历史理解和解释的素养 18 19 高三历史的复习备考中常见的整合方式就是时序性整合和专题性整合。 素养导向下的课堂坚持“三线”——核心价值为金线，能力素养为银线，情境载体为串联线。新高考考命题呈现出“无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题”。 Shuyan Mu (SM) - 亟待优化： 演示文稿标题 21 只有知识缺少方法和思维 脱离学生的生活体验，学生缺少动力引擎 知识之间逻辑层次不清晰 21 22 站在全球视域下能对历史作出合理解释的学生 能根据历史史料做出自己价值判断而不盲从的学生 在正确历史观指引下面对人类社会及其命运做出正确的自我选择的学生 新时代的历史学生 $