《春晓》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级下册

教学设计 教学课题 春晓 教学目标 （1）审美感知：通过聆听《春晓》歌曲与古诗诵读的融合，感受音乐与文学结合的艺术美，初步理解不同速度演唱对音乐情绪表达的作用。 （2）艺术表现：能够掌握歌曲中的八分休止符和附点节奏演唱技巧，参与领唱、合唱等艺术表现形式，用歌声准确表达歌曲情感。 （3）创意实践：发挥想象力，以绘画、肢体律动等形式创作表现《春晓》的意境，展现对歌曲内容的理解与个性化表达。 （4）文化理解：通过学习古诗新唱，了解古典诗词的文化内涵，感受传统文化在音乐中的传承与创新，增强文化自信。 重难点 （1）重点：掌握《春晓》中附点节奏与八分休止符的准确演唱，并用不同速度（如慢速表现静谧春眠、快速表现鸟鸣生机）演绎歌曲，感受古诗意境与音乐情绪的融合。 （2）难点：将《春晓》“春景生机” 与 “惜春惆怅” 的情感，通过音乐要素（速度、节奏、力度）艺术化表达，并以绘画、肢体律动等形式完成对歌曲的个性化创作。 教学方式与策略 情境导入法、诵读法、示范法、小组合作法、比较法 教学活动设计 ### 一、组织教学，师生问好 师：（微笑着走到教室门口，做深呼吸动作）同学们，现在我们来做一个 “春天深呼吸”小游戏 —— 先深吸一口气，把春天的花香吸进身体里，再轻轻呼出来，像小树苗舒展新叶一样放松肩膀。（带领学生同步完成 3 次深呼吸）好啦，现在请大家坐直身体，小耳朵竖起来，小眼睛亮晶晶，我们要开始今天的“春天音乐探险” 啦！（师生问好：“老师好！”“同学们好！”） ### 二、导入：唤醒春天的记忆 师：（出示一棵装饰着彩色花朵的树枝道具，轻轻晃动）大家看，这是什么季节的树呀？（生：春天！）对！春天就藏在这样的树枝里，藏在小鸟的歌声里，还藏在我们刚才做的深呼吸里。谁能用自己的身体动作模仿春天的声音？比如风吹过树叶的声音，或者花开的声音？（生举手尝试：有的模仿 “沙沙沙” 的风声，有的张开手臂做花瓣飘落的动作） 师：（播放《春天在哪里》前奏）现在我们把身体变成春天的乐器 ——手指是小树枝，肩膀是小花朵，跟着音乐一起动起来！（学生随音乐做动作：拍手、点头、原地转圈）音乐停！（指向黑板上的 “春晓”二字）刚才我们用歌声和动作找到了春天，而唐朝的诗人孟浩然早就把春天写进了 20 个字的古诗里，今天我们就来“解锁” 这首藏着春天的诗，再把它唱成歌，好不好？ ### 三、古诗新解：触摸春天的诗句 （1）初读感知 师：（出示《春晓》卡片，配乐朗诵）“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”（教师放慢语速，每句中间停顿 2 秒，模拟清晨鸟鸣的节奏）现在请同学们伸出手指，跟着老师在桌面上 “写” 古诗 ，感受每个字的笔画里藏着的春天。（学生用手指在桌面书写，师巡视指导） （2）情境朗读 师：现在请大家想象自己躺在春天的被窝里 —— 被子是暖洋洋的阳光做的，窗外有几只小鸟在比赛唱歌，你被它们叫醒了！（模仿揉眼睛的动作）“春眠不觉晓”—— 这句要轻轻读，像刚睡醒的小猫伸懒腰。（生闭眼跟读，师用钢琴弹出 “do re mi” 的旋律伴读） 师：突然，风雨声“哗啦啦”来了！（拍桌子模拟雨声）我们要记住“夜来风雨声”里藏着两个秘密：第一个秘密是“落”字后面的小尾巴（指向板书“落・知多少”），要轻轻拉长声音；第二个秘密是 “知多少” 要叹气，好像在说 “哎呀，花怎么掉了这么多呀？”（生模仿叹气动作，尝试朗读） ### 四、学唱歌曲：把春天唱出来 （1）聆听辨情绪 师：（播放童声合唱版《春晓》，边唱边做 “小雨滴” 动作 ）现在我们听着这首歌，找找里面藏着哪些春天的元素？（生：有小鸟的叫声！有“哗啦啦”的雨声！）对啦！这首歌像春天的交响乐，有活泼的“鸟鸣”，有温柔的 “雨声”，还有轻轻的“花落”。 （2）旋律闯关 师：（拿出节奏卡片：“春眠 / 不觉晓 | 处处 / 闻啼鸟 | 夜来 / 风雨声 | 花落 / 知多少”）现在我们用 “魔法手指”（食指 + 拇指）来闯关！第一关：唱“春眠不觉晓”时，手指要像小树枝一样“沙沙”扫过音符，注意“晓”字要落在“la” 音上（用钢琴示范）。 师：（重点处理休止符）这里有 4 个 “小停顿”（指向歌单：“春眠不觉晓（休止符）处处闻啼鸟”），我们给每个停顿编一个动作：①“听风声”（双手举在耳边），②“看花开”（双手张开），③“数雨滴”（手指轻点桌面），④“叹口气”（轻轻摇头）。（分组练习：每组派 2 人上台，一人读诗，一人做动作） （3）分层演唱 第一层：用 “la” 音跟唱旋律，要求声音像小羽毛飘在空中（示范“la——”，学生闭眼哼唱）； 第二层：加入歌词，用 “小雨滴” 手势 （手掌轻拍手臂）打节奏，“落・知多少” 时手速加快，像花瓣飘落； 第三层：分组演唱，一组唱 “春眠不觉晓”，另一组用“雨声音效”（拍手轻拍大腿）伴奏，然后交换角色。 ### 五、创作与表达：我的春天我做主 师：（分发彩纸、画笔、小乐器配件）现在我们要变成 “春天小艺术家”！可以做三件事：①画“风雨中的春天”（画昨夜的雨和今天的花）；②编一段“鸟鸣舞蹈”（用手臂画圆圈模仿小鸟飞）；③用三角铁敲出“花落的声音”（慢速敲三下，表现“知多少” 的疑问）。（播放《春晓》伴奏，学生分组创作，师巡视时引导：“画雨滴时可以用蓝色，画花时用粉色，这样颜色更像春天哦！”） 师：（邀请 3 组上台展示）舞蹈组请开始！（学生表演小鸟飞动作，音乐停后掌声鼓励）绘画组的同学，你的画里藏着哪句诗的秘密？（生：“夜来风雨声”！我画了乌云和小雨！）音乐组的三角铁声音真像雨滴！我们全班一起把这些创作串起来，用歌声把春天的故事讲完吧！ ### 六、歌曲处理与情感升华 师：（用指挥棒在黑板上画出三个 “音符山坡”）现在我们挑战“声音过山车”—— 同一首歌，用三种速度爬三个山坡！ 慢速山坡（指挥棒画小圆圈）：“春眠不觉晓”要像小蜗牛慢慢爬，声音轻一点，像 “春天刚睡醒的悄悄话”； 中速山坡（指挥棒画波浪线）：“处处闻啼鸟”要像小鹿蹦跳，声音活泼，加入刚才编的 “鸟鸣动作”； 快速山坡（指挥棒画闪电线）：“夜来风雨声”突然变快，最后“花落知多少” 用悄悄话收尾，像对春天说再见。 师：（播放完整音频，学生闭眼感受三种速度的变化）谁能用表情告诉我，哪种速度最像你心里的春天？（生：慢速像刚睡醒的小猫，快速像调皮的小兔子！）对！音乐就是这样神奇，用不同的速度可以讲不同的春天故事。 ### 七、总结与延伸 师：（举起学生的绘画作品贴在黑板上）看！我们今天用歌声、画笔、动作把《春晓》变成了会呼吸的春天！现在请大家把今天的收获带回家 ——①回家后把《春晓》唱给爸爸妈妈听；②找一找家里能发出 “春天声音”的东西（比如水杯敲出鸟鸣，塑料袋揉出雨声）；③明天我们带一片春天的树叶回来，继续解锁 更多古诗的声音！（师生再见：“老师明天见！”“谢谢同学们，春天音乐探险结束啦！”） 课后作业 （1）演唱歌曲《春晓》，重点标注八分休止符的停顿（可用拍手辅助感受）和附点节奏的强弱（如 “春眠不 觉晓” 中 “春眠”“不” 的节奏），用中速、轻快的情绪演唱，体会诗歌与音乐的融合。 （2）用绘画、动作编排或简单乐器（如拍手、小鼓）等形式表现《春晓》的春天意境，下节课展示。 学科网（北京）股份有限公司 $