1 古诗三首 三衢道中 课件-2025-2026学年语文三年级下册统编版

三衢道中 同学们，江南初夏，梅子黄熟，溪水流淌，诗人曾几漫步三衢山道，写下了千古名篇。今天，就让我们一同走进古诗，感受这份山间闲趣与美景吧！ 曾几： 字吉甫，号茶山居士，南宋著名诗人、官员，祖籍江西赣州。他学识渊博、为官清正，曾因反对秦桧和议被罢官，晚年隐居上饶茶山寺。曾几是江西诗派重要人物，诗风清新恬淡，擅长描写自然景致。《三衢道中》是他晚年所作，当时他行走在衢州山道上，触景生情写下这首诗，既描绘了江南初夏的秀美风光，也寄托了自己闲适的心境 作者简介 听老师范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。 减少 jiǎn 短 梅 溪 泛 减 认识字词 再走山间小路。却，再，又的意思。 【三衢】 【梅子黄时】 【小溪泛尽】 【却山行】 【绿阴】 【不减】 【黄鹂】 即浙江衢州，境内有三衢山，所以又叫“三衢”。 指五月，梅子成熟的季节。 理解词语 试着把词语和意思连起来！ 苍绿的树阴。阴，树荫。 并没有少多少，差不多。 乘小船走到小溪的尽头。小溪，小河沟。泛，乘船。尽，尽头。 黄莺。 我会写 梅子 书写指导：左窄右宽，母字的横折与竖折钩右下边交叉、折钩下边稍向左拉。 梅 méi 结构：左右 音序：M 部首：木 梅子 初夏的梅子又酸又甜。 7 7 我会写 小溪 书写指导：左边三部分都要扁，爫头四笔紧凑、首撇要短，幺字要窄，大字要扁宽。 溪 xī 结构：左右 音序：X 部首：扌 小溪 清澈的小溪里有许多小鱼。 8 8 我会写 泛尽 书写指导：乏字首撇稍短平，之字横撇的横稍向上提，捺为曲头捺、起笔要重、稍平。 泛 fàn 结构：左右 音序：F 部首：氵 泛舟 我们泛舟湖上，欣赏美景。 9 9 我会写 不减 书写指导：左边是两点水，咸字要写紧凑，斜钩呈弧形、要长，右上角有一点。 减 jiǎn 结构：左右 音序：J 部首：冫 减少 我们要减少浪费，珍惜粮食。 10 10 再读古诗，注意节奏，难读的地方多读几遍。 朗读诗歌 三衢道中 曾几 梅子黄时/日日晴， 小溪泛尽/却山行。 绿阴不减/来时路， 添得黄鹂/四五声。 梅子/黄时/日日晴，小溪/泛尽/却山行。 诗意：梅子黄透了的时候，天天都是晴朗的好天气。乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。 诗词解读 “梅子黄时”，指的是江南地区梅子成熟、颜色变黄的季节，大概是初夏的时候，大家记住，这个时节江南本该多雨，所以“日日晴”才显得格外难得、格外珍贵； “小溪泛尽”，“泛”在这里是乘船漂浮、行驶的意思，“尽”就是尽头，“小溪泛尽”就是说小船沿着小溪一直行驶到了小溪的终点； “却”是“再、又”的意思，和我们平时说的“却步”里的“却”意思不一样哦。 词语解释 这两句诗主要概括了诗人在三衢道中的行程与所见之景：初夏时节，正是梅子成熟变黄的时候，原本江南这个季节常常多雨，可此时却天天都是晴朗的好天气。诗人乘着小船，沿着清澈的小溪一路前行，直到小船行驶到小溪的尽头，随后便舍船登岸，继续向山中行走。这简单的两句，勾勒出一幅清新明快、充满生机的旅途画卷，既清晰展现了诗人的行走路线，也悄悄藏着诗人旅途的惬意与对美景的喜爱。 思考并交流 大家认真思考：结合我们刚才学的重点词语和上下文，想一想诗人为什么会“小溪泛尽却山行”？给大家1分钟的思考时间，想清楚的同学可以举手回答。 因为梅子黄时本是多雨的季节，而此时却天天晴朗，诗人的心情格外舒畅，想尽情欣赏沿途的美景，乘着小船到小溪尽头后，他还不满足，想看到更多山中的风光，所以才继续登山前行，这也能看出诗人对大自然的热爱之情。 朗读指导 首先，大家要掌握正确的停顿，停顿不对，情感就出不来，正确的停顿是“梅子黄时/日日晴，小溪泛尽/却山行”，停顿要自然舒缓，不能读得太急、太生硬。其次，要注意朗读的语气，“日日晴”要读得轻快、明亮一些，读出诗人遇到晴天的喜悦之情；“却山行”要读得稍缓、从容一些，体现出诗人舍船登山的悠闲与自在。现在我们分组练习，第一组读前半句，第二组读后半句，读完后请一位同学来点评，看看谁读得最有感情，最能读出诗人的惬意。 绿阴/不减/来时路，添得/黄鹂/四五声。 诗词解读 诗意：山路上古树苍翠，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。 “绿阴”，指的是绿树浓密的树荫，大家可以联想一下夏天路边的大树，枝叶长得密密麻麻，形成的树荫就是绿阴； “不减”就是没有减少、和原来一样，这里指山路两旁的绿阴和诗人来时看到的一样浓密；“来时路”就是诗人来的时候走的路； “添得”就是增添、多了的意思；“四五声”不是指正好四声或五声，是虚指，指偶尔听到几声。 词语解释 这两句诗概括了诗人登山途中的所见所闻：诗人沿着山路前行，发现沿途的绿树浓荫和来时的路上一样浓密，一点也没有减少；更让人惊喜的是，耳边还增添了四五声黄鹂清脆悦耳的鸣叫。诗句勾勒出一幅绿意盎然、鸟语花香的山中画卷，既写出了山中景色的清幽美好，也烘托出诗人旅途的愉悦与闲适，让整个旅途更具生机与乐趣。 朗读指导 首先掌握正确停顿，正确停顿是“绿阴不减/来时路，添得黄鹂/四五声”，停顿要舒缓，不能读得太快，要读出山中的清幽。其次注意语气，“绿阴不减来时路”要读得平缓、柔和，体现出绿阴的浓密与清幽；“添得黄鹂四五声”要读得轻快、灵动，读出听到鸟鸣的惊喜与愉悦，“四五声”要读得轻柔，体现出鸟鸣的清脆断断续续。现在我们分组练习，男生读前半句，女生读后半句，读完后请同学点评，看看谁读得最有韵味，最能读出诗人的喜悦。 结合上下文和这两句诗，我们来展开一场小讨论：结合自己的生活经历，说说你从“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声”中，感受到了怎样的画面和心情？ 我感受到了山中的清幽与生机，也体会到了诗人的愉悦。绿阴浓密，鸟鸣清脆，没有城市的吵闹，特别安静。如果是我在这样的山中行走，我会停下脚步，闭上眼睛倾听鸟鸣，感受微风拂过树荫的清凉，把所有的烦恼都抛在脑后。 我仿佛看到了密密麻麻的绿树，听到了黄鹂清脆的叫声，画面特别美好，心情也变得特别轻松。如果是我，我会和家人一起慢慢走，一边欣赏绿阴，一边听鸟鸣，还会忍不住和黄鹂打招呼，享受这份大自然的馈赠，感受旅途的快乐。 22 我感受到了诗人对大自然的热爱，也体会到了旅途的闲适与惊喜。绿阴不减让旅途有了陪伴，黄鹂鸣叫又添了惊喜。如果是我，我会带着笔记本，把看到的绿阴、听到的鸟鸣都写下来，记录这份美好，也学会用心观察大自然的每一处风景，感受生活中的小惊喜。 《三衢道中》写了梅子黄透了的时候，作者乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。 三 衢 道 中 梅子黄时 小溪泛尽 山行 黄梅天 舍舟登岸 绿树浓阴 黄鹂鸣啼 绿荫 黄鹂四五声 结构梳理 25 《三衢道中》是一首纪行诗，写诗人行于三衢道中的见闻感受。诗作写初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。 这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 诗歌主旨 结合自己的现实情况，谈谈你学完本文的认识和收获。 《三衢道中》，我不仅学会了背诵古诗、理解诗句意思，还懂得了要细心观察生活。以前我路过小区的花园，从不会留意花草树木的变化，现在我会仔细看枝头的新叶、听鸟儿的鸣叫。这首诗让我发现，平凡的自然景色里藏着很多美好，今后我要多观察、多感受，用心发现身边的美。 读了这首古诗，我收获很大。诗人曾几用简洁的文字，把江南初夏的梅子、小溪、黄莺写得栩栩如生，让我感受到了古典诗词的魅力。以前我觉得古诗枯燥难学，现在我学会了结合画面理解诗句，还爱上了积累古诗。今后我要多背诵经典诗词，传承传统文化，也学着用文字描写身边的美景。 学习《三衢道中》后，我明白了观察的重要性。诗人能把山间景色写得那么生动，离不开细致的观察。平时我写作文总写得很笼统，不会描写景物，现在我要向诗人学习，养成细心观察的好习惯，把看到的、听到的都写下来，让作文更生动。 《三衢道中》是南宋诗人曾几所作的一首七言绝句。诗歌以明快的笔触，描绘了江南初夏三衢山道的秀美景致：梅子黄熟、溪水流淌、绿树成荫、黄莺啼鸣。全诗语言清新自然，既展现了山间的生机与闲趣，也寄托了诗人闲适愉悦的心境。通过学习本课，我们领略了古典诗词的魅力，学会了细心观察自然，同时也懂得了要用心感受生活中的美好。 早春呈水部张十八员外 （唐·韩愈） 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 拓展阅读 这首诗和《惠崇春江晚景》一样，描写的都是早春美景。诗人用“润如酥”写出春雨的细腻，“草色遥看近却无”刻画了早春小草的朦胧之美，告诉我们早春是一年中最美的时节，充满了生机与希望。 春 日 （宋·朱熹） 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 拓展阅读 这首诗与《三衢道中》同为春日题材，写了诗人春日寻芳的所见所感。诗中描绘了万紫千红的春日美景，语言浅显易懂，和《三衢道中》一样，都体现了诗人对春日风光的喜爱与赞美，也告诉我们要善于发现春日的美好。 《绝句》的作者是 朝的诗人 ，被称为 。《惠崇春江晚景》的作者是 朝的诗人 。《三衢道中》的作者是 朝的诗人 。 唐 杜甫 诗圣 宋 苏轼 课堂演练 宋 曾几 教师寄语：同学们，今天我们一同读懂了《惠崇春江晚景》的早春之美。愿你们像苏轼一样，做善于观察的小使者，用心捕捉身边的春色，热爱自然、勤于积累，在古诗的韵味中收获美好与成长。 1. 背诵《三衢道中》全诗，默写2遍，注意书写工整、不写错别字。 2. 结合课文，用3-5句话描写自己眼中的春日景色，不少于50字。 布置作业 再 见 $